第一篇：2018年7月福师离线作业题《小学科学教育》
小学科学教育 期末考核题
（100.0分）
1．科学老师的最基本的素质是什么？如何做好教学工作？（25分）
答: 科学老师的最基本的素质包含以下四点:
一、专业态度：一个科学教师的专业态度取决于他的专业理想，有了这种专业理想，才能对 科学教学工作产生强烈的认同感和投入感，才能乐意为科学教学工作做出承诺，才能愿意为科学教学事业奋斗终生。
二、专业知识：一个科学教师掌握的专业知识多或少对教学工作起着决定性的作用，必须对教育的目的、性质和特征做到真正的理解。教育是一种服务，教师是教育服务的 提供者，服务的对象是学生。要提供一流的服务，科学教师就必须掌握这门学科 的所有知识，因为它是直接关系到教学质量的，如果这方面知识掌握得不全面、不广博，在课堂教学时学生会提出许多你没有预料到的问题，教师不解释清楚，能行吗?所以，一个科学教师必须掌握与科学学科有关的所有知识，如天文、地理、物理、化学、生物、人体、数学、文学等方面的知识，还要知道许多科学家 的事迹。总之，掌握的知识少了，是不行的。只有掌握得越多越好，另外还有很 多知识要靠边教学边积累。
三、丰富的教育知识：名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：同样的知识内容，在一个教师手里能起到教育作用，而在另一个教师手里却起不到教育作用。因而，要成为一个合格的科学教师不仅必须具备扎实的专业知识，还应具备丰富的教育科学知识，教育科学知识乃教师成功地进行教育教学的条件性知识。科学教师要掌握：（1）教育原理、普通教育学知识。（2）普通心理学、教育心理学知识。（3）教育统计学、教育测量与评价知识。作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。
四、专业技能：科学教师的专业技能是形成有效教学的必备条件，对于一个科学教师来说，就是科学教学技能。这应该包括利用自己所掌握的各种科学知识、动手制作能力、栽培能力、养殖能力、实验操作能力和科研步骤来进行教学，对学生进行科学评价以及进行反思的能力，并形成文字，不断探索与掌握新的教学观念、新的教学手段和新的教学方法。体现科学教师专业技能的第一个方面就是抓住教学思想“做中学”和教材中最突出的环节“过程与方法”，这是从提出问题到解决问题的必经之路，即提出问题――寻找可能的原因――做实验证明――实验成功获得结论。同时，也要让学生知道，按这个科学探究步骤去做，自己实际上就是一个小科学家。第二个方面是课堂教学。必须做到精心准备，灵活教学，根据课程内容、学生基本情况、多媒体课件、实验仪器和自制的教具运用科学探究的步骤充分发挥课堂教学主阵地的作用。教会学生科学的探究过程，掌握一定的科学方法，就相当于让学生有了一个“点石成金的手指头”，让学生终生受用，成为持续发展的本钱。第三个方面是对学生的评价，包括运用科学探究步骤的能力、实验操作能力、制作能力、分析与概括能力和掌握科学知识情况的评价。使他们在此基础上进一步为今后的学习打下坚实的基础，为学生的写作提供丰富的素材。第四个方面就是回头看，也就是教学反思。写教后的教训与经验，以及如何 避免教学中的失误，从中吸取教训，改变教学方法，到取得成功的经验等等，都 能使自己的教科研能力迅速提高。总之，科学教师专业素质取决于科学教师对教学工作的事业心、扎实的业务 知识和特有的专业技能，只有具备这些才能从整体上把握自己教学的脉络，从而成为科研型的教师。这就是科学教师的专业素质。
做好教学工作要做到以下四点:
一、加强学习，把握新课标。教师要走进新课程，实现课程目标，应当把握好小学科学课程改革的基本理念，实现教学观念的转变，采用相应的教学方法，为小学科学改革取得成功奠定坚实的基础。
二、转变教学观念。新课改要求课程要以培养学生科学要素为宗旨，教师要转变过去只注重传授知识的教学观念，使学生的学习过程成为全面提高科学素养的过程，不仅要学生掌握科学知识，还要让学生了解科学探究的过程和方法，培养学生的情感、态度和价值观，使学生了解科学、技术和社会的相互作用关系。新课程关注学生的学习过程和学生的体验将科学探究作为主要的学习方式。教师要树立科学探究的意识，为学生提供充分的探究机会。教师要转变自己作为知识传授者这一角色，放弃权威形象，将学生作为科学学习的主体，而教师是组织者、引导者，要充分开发学生的潜能，保护学生的好奇心和求知欲，积极引导学生的兴趣。
三、优化教学方法。新课程要求教师是学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者，真正体现学生的主体地位，最大限度地调动学生学习积极性，让学生主动学习。鼓励学生积极动手动脑学会自由思考，勇于提出猜想，质疑问难，培养学生的创造精神。教学方法多种多样，如观察法、实验探索法、自学指导法、问题讨论法、学生讲演法教学中要根据教学内容和学生实际，灵活运用，优化组合，才能达到最佳教学效果。
四、是做好自身“角色”的转变。尊重学生，努力营造一个民主、平等、和谐和激趣的课堂环境。课堂上要让学生感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师要成为学生的亲密朋友，教室也要转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。们的个性要在课堂中得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，让每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
2．美国《国家科学教育标准》对探究界定为：“科学探究指的是科学家们用于研究自然并基于此种研究获得的证据提出解释的多种不同途径。探究也指学生用以获取知识、领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的种种活动。”你如何理解探究性学习这一学习方式？请简要谈谈你的观点，并简要描述如何在课堂教学中开展探究性学习。（25分）
答：探究学习的基本方法：科学探究。科学探究指的是科学家研究自然界，根据研究中发现的证据提出解释的多样化的方式。
基于探究的教学，对产生于学生的经验的真实问题的探究是科学教学的核心策略，探究可以用于以下内容的教学：（1）物理，生活，地球空间科学的学科内容；（2）科学事业的性质（例如关于科学探究的性质）（3）进行科学探究所要求的能力。
但是，以探究为本的教学是一种手段，不是目的，目的是掌握科学内容、科学方法和科研能力。虽然探究很重要，但是这“并不意味着所有的教师都应该追求一种单一的方法来教科学。”以探究为本的学习。在美国国家科学教育标准中，探究也指学习过程。它是一种积极的学习过程—— “学生去做的事，而不是为他 们做好的事”。换句话说，就是让学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。
从美国国家科学教育标准中探究一词的用法可以看出，探究既是学习的过程又是学习的目的。
一、要创设激发学生的学习兴趣和好奇心的问题情境。在教学过程中，要结合教学实际、有目的、有计划地设计一些富有趣味性和启发性的问题，创设问题情境，激发学生的求知欲，引导学生经过自己的努力，以极大的热情去发现问题、提出问题、解决问题，始终处于主动的学习情境之中。例如：在研究影响滑动摩擦力大小的因素，利用视频《举起手来》中鬼子踩在倒了豆子的地面上摔跤的情景。让学生在捧腹大笑中激发学生的求知欲。
二、要营造鼓励学生之间交流的宽松氛围。在实际教学中，教师应根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间、组组之间的交流。例如：研究性学习中要求学生认真做好观察和实验结果的记录与分析，鼓励他们运用口头、书面、绘画、图表、黑板（白板）展示等多种方式进行交流。在学生之间营造相互尊重、相互信任的气氛，培养学生提出论据、回答质疑的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，对彼此的科学解释提出批评和质疑，要引导学生学会放弃错误的观点，接受更合理的科学解释。鼓励学生小组合作学习，开展研究活动，使每一个人都能参与小组工作，培养学生的合作精神。
学生在进行研究性学习的过程中不只是学习知识，而且要掌握科学解决问题的方法，体验科学探究过程。在教学实际中，我们更要重视学习方式的变革，使学生在学习与生活中能够会观察、会分析、会思考、会解决问题。也正是科学探究的基本过程，发现问题、分析问题、解决问题。只有掌握了这个过程才能培养学生科学素养和意识。
3．小学科学教育的基本理念是什么？（25分）
答：
一、科学课程要面向全体学生
科学课程要面向全体学生意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
1、从传统的“精英教育”向“大众教育”转变
科学课程的设置不是为了培养少数的科学家和从事科学事业的专业人员，而是要为每一个小学生提供公平的良好的学习科学的机会。
2、时代发展要求提高全民科学素养
科学技术对人类的生活影响越来越大。这不仅表现为高新科学不断进入人们的日常生活，使得生活这一时代的人们需要各种科学知识，适应与享受现代生活，而且表现为每个人在享受现代生活方式的同时，必须高度重视科学技术给人类造成的麻烦，自觉防止与减少科技发展带来的负面影响。这是每个人都必须知道并付之行动的。
3、充分考虑和尊重学生的个体差异
科学课程要充分考虑每个学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异。因此，科学教材在教学要求和编排上都要有弹性，它给予了不同地区，不同水平的学生发展的余地。
在教学内容选择上，给予师生广阔的空间，促使每一个学生在原有的水平上得到提高。
二、学生是科学学习的主体
“学生是科学学习的主体”是指在科学学习中，要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自己提出问题，设计解决问题的方案，自己动手搜集各种资料，开展调查与实验，自己整理信息，做出解释或结论，自己写成研究报告，并进行表达与交流。
要实现学生主体地位的关键是要转变教师的学生观，重新定位课堂教学中的师生关系。在以知识传授为目标的课堂教学过程中，学生的主要任务是接受知识。而教师通过设计教案，组织上课，指挥与控制着课堂教学。现代科学教育以培养学生的科学素养为目的，在这类教学中，学生主要是通过自主学习来获得发展的，教师要创设各种条件与机会，实现学生的主动学习。
三、科学学习要以探究为中心
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。
四、科学课程的内容要满足社会和学生双方面的发展
科学谭程应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。这些内容需加强科学各领域之间的有机联系，强调知识、能力和情感态度与价值观的整合。
（一）科学课程的内容要满足社会发展的需要。满足社会发展需要是由科学课程的功能定位决定的。
科学教育主要有以下几个方面的功能：
1、一个人能自如地融入现代社会生活，能驾驭和享受各种高新科技的成果，具有使用日常科技新产品，参与科技新技术的能力；
2、使一个人有科学创造与发明的能力，能参与各种有意义的科技问题的开发与研究，为科学技术的发展做贡献。
3、使一个人能正确认识科学技术与社会发展的关系，能积极参与各种科学技术与社会有关问题的讨论与行动，如环保、人口、健康、科普等。
4、使一个人能自觉抵制科学技术有损于人类与社会健康发展的种种负面效应，正确对待科技发展与社会进步的关系。
因此，小学科学教育的内容当然要符合科学技术发展的趋势，站在当代科技发展的最前沿，把一些最新的科技发现与发明的成果纳入小学科学课程，并使它符合社会发展的主流价值观与需要。
（二）科学课程的内容要满足学生发展的需要
小学科学教育的对象是小学生，小学生的心理发展总的来说还处在初步发展阶段，因此，小学科学教育内容还必须考虑小学生的年龄特征，选择一些小学生容易亲近的、喜欢的、能动手做的、有兴趣参与的，这样才能调动起学生对科学的兴趣与热情。
五、科学课程应具有开放性
科学课程的开放性是指科学教育不是一个完全可以预设的过程，是一个不断生成的课程，整个过程将随着教师、学生参与教学的程度与具体情况而展开。
这种开放性表现为：课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要；
要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历；在学生探究结果的表述方面也是开放的，不把结论直接写在书上，对同一个问题，不同的人可以得出不同的结论。
六、科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展
评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。评价的指标应该是多元的，要包括科学素养的各个方面；评价方法应该是多样的；评价主体应包括教师、学生、家长等。
4．社会上的人热议说，“给学生一碗水，教师必须有一桶水”，谈谈你对教师工作的理解？（25分）
答：自己以前学的时候只要心里明白、会做了就好，教别人的时候却要前前后后、脚脚落落所有的知识点，以及这个知识点的衍生都要了解。特别是知识点的衍生知识。教育学家曾说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”我们是人民教师，我们肩负着教育跨世纪的建设价值规律的历史重任。但在这个信息化飞速发展的时代，知识、技术的更新可谓是一日一个样。教师还老是只会用粉笔加口水，照本宣科地进行教学，大部分学生会“吃”不饱。“一桶水”的理念，要求教师掌握更多更新更活的知识，这是无庸置疑的。但是，如果我们用新课程的理念来观照，就会发现，它含着浓厚的传统的“传道、授业、解惑”的观念。说到底，它逃不脱“学生只能成为等待装盛的容器”的前提。
我们教育的根本目标是“青出于蓝而胜于蓝”、“教是为了不教”，而硬要以教师的“一桶水”给学生“一杯水”，这不是说学生永远都翻不出 “掌心”吗？教师不是永远都可高高凌驾于学生之上吗？这样的教育，也仍旧只是停留在一种“传授”、一种“灌输”的状态，与新课程的理念是格格不入的。
在教育过程中，教师的主体作用应逐渐隐蔽，逐渐减少，而让学生凸现出来，让他们自己去体验、感悟，去探究、发现。所以，如果要用“水”作喻，那也应理解为：教师怎样以自己的“一杯水”引出学生的“一桶水”，甚至是“一条奔腾不息的河流”，这才是我们的教育，才是教育的本源。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
儿童、青少年接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多研究表明，教师的作用最大。教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在儿童眼里，教师是正确的，教师的话都是对的。由于儿童好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展。例如，在我们研究观察中发现，在小学阶段，如果这位班主任连续带了两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在很多方面与班主任有类似之处。
陶行知有一句著名的座右铭：“捧着一颗心来，不带半根草去”。如果缺乏无私奉献的精神，教育是无法成功的。教师是继承和发扬文化遗产的桥梁，是连接过去、现在和未来的工程师。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂，是师德最好的体现。
在教育教学工作中，教师不仅以自己的知识技能去影响学生，而且还以自己的道德文化修养、仪表作风等对学生起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用，是任何其他教育因素都无法取代的。教师是人类灵魂的工程师，首先教师应该自我雕塑和不断完善，否则又何以塑人呢？教师不仅是知识的传播者，也是学生的道德榜样，因此，必须以完善美好的人格出现在学生面前，用时代精神去塑造新一代。“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。”这是人们通常对教师提出的要求。教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，知识也需要不断的更新，并不是“一桶水”就够了，应该具有源源不断的“活水”。教育人、培养人是一种富于艺术性、创造性的复杂劳动。教育者不应只是“教书匠”，而应当是“工程师”。教师必须具有敏锐的观察力、深刻的思考力、灵活的应变能力。这就要求我们广大教育工作者德高学精，这些都与是否具有高尚的师德，因为高尚的师德是一切的动力。
第二篇：福师《素描》离线作业
福师《素描》离线作业一
1.素描的分类？ 答：
（1）素描是造型艺术的一种，属于绘画的范畴，泛指单色绘画。（2）素描从目的和功能上说；一般可分为创作素描和习作素描两大类。
（3）写生素描在表现内容上分为静物、动物、风景、人像及人体素描等。
（4）素描从使用工具上分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔或两种工具穿插使用的素描等等。
（5）素描从作画时间概念上说，素描可分为长期素描、速写、默写等。
（6）素描从绘画传统的角度说，素描又可分为中国写意传统的素描（一般称之为“白描”）和西方写实传统的素描两种。
2.素描的定义
答：素描从广义上来讲,是一切单色绘画,用一种颜色深浅、浓淡，或一种笔墨的粗细变化刻画出来的客观物像；狭义范围讲，是指在室内或室外进行的、相对静止的、时间稍长的单色绘画。
素描的目的：素描可以锻炼造型技巧和正确的观察方法及表现方法。成为各类创作的起点和前奏。素描的意义：素描是一切绘画的基础，是决定一切绘画和创作的成败因素之一。有较高的艺术价值，它作为一种独立的艺术而存在。
3.素描学习的基本方法？ 答：
（1）在充分观察的基础上，用概括的线条大致画出物体的基本形状、透视及比例关系。注意构图不可顶出画外或过小。
（2）从暗面入手，大体涂出暗面色调，需要强调前面物体的明暗交界线，背景不宜画得太多，太杂。
（3）进一步调整各个物体结构的准确性，注意各个物体暗面不同的变化、灰面与暗面的衔接关系，背景要紧密结合物体进行描绘。（4）在调整大关系的前提下，进一步加强物体在空间环境中的明暗虚实关系，强化体积感和质感的表现，注意细节的刻画要符合整体关系
4.构图的基本原理？ 答：
（1）要有深度--有三度空间的感觉表现；（2）画面必须简洁有重点--去除杂乱的景物；
（3）掌握趣味中心--依构图技巧，将主体放在视觉中心；（4）视觉上要平衡--宾主相衬，但不能有喧宾夺主；（5）色调要和谐--和采光„
5.结构素描？
答：结构素描，又称“形体素描”。这种素描的特点是以线条为主要表现手段，不施明暗，没有光影变化，而强调突出物象的结构特征。以理解和表达物体自身的结构本质为目的，结构素描的观察常和测量与推理结合起来，透视原理的运用自始至终贯穿在观察的过程中，而不仅仅注重于直观的方式。这种表现方法相对比较理性，可以忽视对象的光影、质感、体量和明暗等外在因素。
福师《素描》离线作业二
1、什么是原线？消失线？视域？视点？视平线？视线？灭点？（素描透视的基础知识）
答：
原线：指不产生透视变化的线。原线平行于画面，包括水平线、垂直线和斜线。原线没有消失点。
消失线：指产生透视变化的线。消失线包括直角线（与地面平行，与画面垂直的线）、成角线（与地面平行与画面呈倾斜）。两条互为平行的消失线，在视觉上呈现出越远越窄，并消失一点。
视域：指视角为60度时，人的眼睛所能看到的空间范围。称为“正常视域”。
视点：就是画者眼睛的位置。
视平线：就是与画者眼睛平行的水平线。
视线：视线，又称视中线，指视点与心点假设的一条连接线。
灭点：又称消失点，它是消失线透视消失的汇集点。灭点一共有4个，即主点、余点、天点、地点。
2、结构素描的特点？
答：特点是以线条为主要表现手段，不施明暗，没有光影变化，而强调突出物象的结构特征。
3、明暗素描？
答：素描是通过光与影在物体上的变化,体现对象丰富的明暗层次。明暗是表现物象立体感、空间感的有力阶段,对其真实地表现对象具有重要的作用。
4、静物写生的方法与步骤？
答：
观察与思考
分析对象的比例关系，形体结构，主次关系及画面的总色调、色彩关系。 构图起稿：
a、先用几条直线将所有物品的形体用几何体来概括，确定其上、下
左、右，画出物体的暗部和阴影，确定好大的素描关系。b、可用群青、熟褐等色之间勾勒出物体的轮廓线 着色：
要求： a、从暗部开始画起。
b、力求在色度，色相上准确。
c、先湿后干、先深后浅、先薄后厚。
次序： a、不要孤立的一个一个去画，自始至终要有一个整体的感觉。
b、将基本的冷暖、明暗关系画出来。 深入刻画：
a、在造型上深入要以塑造真实感效果为中心。刻画顺序一般是先主后次，先近后远，从实到虚逐步深入。
b、将各个部分的形体结构、空间位置、质地感觉、色彩冷暖都细致的描绘出来。调整完成：主题明确、色彩丰富、和谐统一。
调整完成：
主题明确、色彩丰富、和谐统一。
5、形体的明暗关系即调子的变化要受哪五个方面的制约？
答：形体的明暗关系即调子的变化要受源、（造）形、环境、结构变化、透视个方面的制约。
第三篇：福师《素描》离线作业一
福师《素描》离线作业一
1.素描的分类？ 2.素描的定义
3.素描学习的基本方法？ 4.构图的基本原理？ 5.结构素描？
1.答：素描的分类包括以下六个方面：
①素描是造型艺术的一种，属于绘画的范畴，泛指单色绘画； ②素描从目的和功能上说，一般可分为创作素描和习作素描两大类； ③写生素描在表现内容上分为静物、动物、风景、人像及人体素描等； ④素描从使用工具上分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔或两种工具穿插使用的 素描等等；
⑤素描从作画时间概念上说，素描可分为长期素描、速写、默写等； ⑥素描从绘画传统的角度说，素描又可分为中国写意传统的素描（一 般称之为“白描”）和西方写实传统的素描两种。
2.答：素描的定义：素描从广义上来讲，是一切单色绘画，用一种颜色深浅、浓淡，或一种笔墨的粗细变化刻画出来的客观物象；狭义范围讲，是指在室内或室外进行的、相对静止的、时间稍长的单色绘画。素描的目的：素描可以锻炼造型技巧和正确的观察方法及表现方法。成为各类创作的起点和节奏。
素描的意义：素描是一切绘画的基础，是决定一切绘画和创作的成败因素之一。有较高的艺术价值，它作为一种独立的艺术而存在。3.答：素描学习的基本方法：
①在充分观察的基础上，用概括的线条大致画出物体的基本形状、透视及比例关系。注意构图不可顶出画外或过小。
②从暗面入手，大体涂出暗面色调，需要强调前面物体的明暗交界线，背景不宜画得太多，太杂。
③进一步调整各个物体结构的准确性，注意各个物体暗面不同的变化、灰面与暗面的衔接关系，背景要紧密结合物体进行描绘。④在调整大关系的前提下，进一步加强物体在空间环境中的明暗虚实关系，强化体积感和质感的表现，注意细节的刻画要符合整体关系。4.答：构图的基本原理包括包括以下几个方面： ①要有深度——有三度空间的感觉表现； ②画面必须简洁有重点——去除杂乱的景；
③掌握趣味中心—依构图技巧，将主体放在视觉中心； ④视觉上要平衡——宾主相衬，但不能有喧宾夺主； ⑤色调要和谐——色彩的明暗色搭配。
5.答：结构素描，又称“形体素描”。这种素描的特点是以线条为主要表现手段，不施明暗，没有光影变化，而强调突出物象的结构特征。以理解和表达物体自身的结构本质为目的，结构素描的观察常和测量与推理结合起来，透视原理的运用自始至终贯穿在观察的过程中，而不仅仅注重于直观的方式。这种表现方法相对比较理性，可以忽视对象的光影、质感、体量和明暗等外在因素。
第四篇：福师管理学概论离线作业
管理学在线考核
一、判断题（对的请在括号里打√，错的请在括号里打X，每小题1分，共20分）
1、法约尔认为每个雇员只能听命于一个上司，否则无法把事情搞好。（）
2、反馈控制是控制的最高境界，是一种努力促使整个管理过程不发生偏差的控制方法。（）
3、“明星”经营单位的特征是市场占有率和业务增长率都较高，因而所需要的和所产生的现金都很多。（）
4、管理幅度、管理层次和组织规模之间存在着相互制约的关系。当管理幅度既定时，组织规模越大，需要设置的管理层次越多，反之亦然。（）
5、管理和技术是企业发展的两个轮子。（）
6、计划工作具有普遍性和秩序性（）
7、计划是控制的前提，控制是完成计划的保证（）
8、权变理论认为虽然两种情景不能完全一样，但有可能类似，因此解决问题的方法可以是相同的。()
9、只要信息从发送者传递到接受者，一次沟通过程就完成了。（）
10、管理者不一定是领导者，但领导者一定是管理者。（）
11、事业部组织结构是一种将集权与分权相结合的组织结构。（）
12、对于管理者来说，进行授权的直接原因在于使更多的人参与管理工作（）
13、我们讲的管理与改革其实是同一个概念。()
14、组织的工作效率决定于它的效率最高的那个部门。()
15、领导科学与领导艺术是不同的问题。()
16、有效沟通的障碍有许多种。()
17、领导者作风是决定领导过程成败的惟一因素。()
18、沟通渠道可分为正式沟通与非正式沟通。()
19、反馈控制系统实质上是事后控制。()20、战略性计划的首要内容是远景陈述和使命陈述。（）
二、简答题（每题10分，共30分）
1、管理中如何克服沟通中的障碍？
2、简述泰罗科学管理理论的基本内容。
3、简述事业部制组织结构及其优点。
三、论述题（第1、2题每题15分，第3题20分，共50分）
1、联系实际说明为什么要学习和研究管理学。
2、某企业经理学习了双因素理论后深受启发，决定在企业内使用激励因素来激发下属员工的积极性。因此他赋予工人更多的工作和责任，并用表扬和表示赏识来激励下属。不幸的是，工人对他的做法非常愤慨，认为他利用这种诡计来剥削工人。
使用双因素理论和有效激励的要求结合实践谈一谈该企业失败的原因以及如何才能更好地激励。
3.谈谈如何正确理解管理既是一门科学又是一门艺术。在实际工作中如何运用这一基本原理？
答题卡
一、判断题 √ 2 X 3√ 4√5√6√7√8X 9 X 10 X 11√12 X 13 X 14X 15√16√17 X 18√19√20√
二、简答题
（1）答 所谓沟通障碍，是指信息在传递和交换过程中，由于信息意图受到干扰或误解，而导致沟通失真的现象。在人们沟通信息的过程中，常常会受到各种因素的影响和干扰，使沟通受到阻碍。
沟通障碍主要包括：发送者的障碍；接收者的障碍和信息传播通道的障碍。在前两项中，发送者的编码和接收者的译码不匹配是产生障碍的主要原因。而在沟通渠道的障碍中，主要由选择沟通媒介不当，几种媒介相互冲突，外部干扰，沟通渠道过长等原因构成。一，沟通要有明确的目的性
管理者在沟通前应检查沟通的目的。首先要对沟通内容有正确，清晰的理解，制定符合实际的信息沟通计划：还应该认清这次沟通的意义所在，比如通过这次沟通能够收获什么。重要的沟通最好事先征求他人的意见，每次沟通要解决什么问题，达到什么目的，沟通者和被沟通者都应该清楚。此外沟通不仅仅是下达命令，宣布政策和规定，而且其实为了统一思想，协调行动。
二，沟通要有诚意，要取得信任并与被沟通者建立感情
沟通双方的感情会影响沟通的效果。要进行有效的沟通，管理者应避免以自己的职务，地位，身份为基础进行沟通，不能因身为管理者就独断专权，不能以自己在公司中的地位，给员工制造一种紧张的气氛。
员工对管理者在某一方面的不信任可能会波及到其他方面，因而为了提高双方的信任度，是管理者可以接纳部署内心各种真实的想法，让员工感到什么话都敢跟你说，管理者应尽量在个方面得到员工的信任，以加强相互之间的有效沟通。
三．设计固定畅通的沟通渠道，形成沟通常规
如果没有明确的沟通渠道，企业就必然呈现自发的无组织状态，以致别人提供的信息并不需要，而需要的信息又无法提供，熊啊能下降。
随着企业规模扩大，人员增加，机构复杂，信息流量上升，为使信息能有序流动，管理者一定要建立稳定合理的信息传播体系，以便控制企业内部的横向及纵向的信息流动，Ⅹ多部门及员工都有固定的信息来源。
（2）答(1)科学管理中的中心问题是提高劳动效率
（2）为了提高劳动生产效率必须为工作挑选第一流的工人
（3）为了提高劳动生产效率必须研究工时与标准化
（4）在制定标准定额基础上实行差别计件工资制
（5）设置计划层，实行职能工长制（6）对组织机构的管理控制实行例外原则（7）为实现科学管理应开展一场“心理原则”
（3）答 事业部制组织结构的特点是，组织按地区或所经营的各种产品和事业来划分部门，各事业部独立核算，自计盈亏，适应性和稳定性强。
事业部制组织结构的优点：有利于组织的最高管理者摆脱日常事务而专心致力于组织的战略决策和长期规划，有利于调动各事业部的积极性和主动性，有利于公司对事业部的绩效进行考评。
这种组织结构形式的主要缺陷是，支援重复配置，管理费用高，且事业部之间协作较差。这种形式主要适用产品多样化和从事多元化经营的组织，也适用于面临市场环境复杂多变或所处地理位置分散的大型企业和巨型企业。、三 论述题
一 答（1）管理的重要性决定了学习，研究管理学的必要性。管理是有效地组织共同劳动所必须的。随着生产力和科学技术的发展，人们逐渐认识到管理的重要性。从历史上看，经过 两次转折，管理学才逐渐形成并发展起来。第一次转折是泰罗科学管理理论的出现，一再加强生产现场管理，是人们开始认识到管理在生产活动中所发挥的作用。第二次转折是第二次世界大战后，人们看到，不依照管理规律办事，就无法是企业兴旺发达，因此要重视管理人员的培养，这促进了管理学的发展，管理也日益表现出他在社会中的地位也作用。管理是促进社会经济发展的最基本的，关键的因素。发展中国家经济落后，关键是由于管理落后。现金的科学技术与先进的管理是推动现代社会发展的“两个轮子”，二者缺一不可。管理在现代社会中占有重要地位。经济的发展固然需要丰富的资源与先进的技术，但更重要的是组织经济的能力，即管理能力。管理在现代社会的发展中起着极为重要的作用。
（2）学习，研究管理学是培养管理人员的重要手段之一。判定管理是否有效的标准是管理者的管理成果，通过实践可验证管理是否有效，因此，时间是培养管理者的重要一环。只有掌握扎实的管理理论与方法，才能很好的指导实践，并可缩短或加速管理者的成长过程。目前我国的管理人才，尤其是合格的管理人才是缺乏的。因此，学习，研究管理学，培养高质量的管理者成为当务之急。
（3）学习，研究管理学是未来的需要。随着社会的发展，专业化分工会更加精细，社会化大生产会日益复杂，而日新月异的社会将西药更加科学的管理。因此，管理在未来的社会中将处于更加重要的地位。
二 答：赫茨伯格把多种影响人们心理和行为的因素分为两大类，即保健因素和激励因素。其中，保健因素包括公司的政策，管理，监督，工资，同事关系，工作条件等。赫茨伯格认为，具备保健因素只能消除职工的不满，维持各项活动的顺利进行，但不能起到调动积极性的作用。如同我们把红药水抹在伤口上，虽然不能促使伤口愈合，但可以防止感染，激励因素包括成就，上级赏识，工作责任，个人进步等。他认为，激励因素的存在才能真正调动职工的积极性，产生激励作用。
保健因素的满足对职工产生的效果类似于卫生保健对身体健康所起的作用。保健从人的环境中消除有害于健康的事物，它不能直接提高健康水平，但有预防疾病的效果，他不是治疗性的，而是预防性的。保健因素包括公司政策，管理措施，监督，人际关系，物质工作条件，工资，福利等。当这些因素恶化到人们认为可以接受的水平以下时，就会产生对工作的不满意，但是，当人们认为这些因素很好时，它只是消除了不满意，并不会导致积极的太多，这就形成了。
三 答 管理是一门科学，有大量学者和实业家在总结管理工作的客观规律基础上形成，用以指导人们从事管理的实践。管理科学并不能为管理者提供解决一切问题的标准答案，他要
求管理工作者以这些管理的理论原则和基本方法为基础，集合实际，对具体情况作具体分析，以求得到问题的解决，从而实现组织的目标。从这个角度看，管理又是一种艺术，即利用系统化的知识—科学并根据实际情况发挥创造性的艺术。管理的科学性也艺术性并不互相排斥，而是相互补充的。
管理是科学因为它符合科学的科学程式，并有大量的标准，程序，规范，工具和方法。管理的艺术性，是因为它需要因人，因时，因地，因情势不一样而变化，他需要人类的智慧，创造和灵感。
在实践中既要注重按事物的客观规律办事，也要因时，因地，因人制宜。
第五篇：福师14秋《小学科学教育》在线作业
福师《小学科学教育》在线作业一
试卷总分：100
测试时间：--
试卷得分：100
单选题 多选题 判断题
包括本科在内的各校各科复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”
一、单选题（共 3 道试题，共 6 分。）
得分：6V 1.下列哪些不是空间科学研究的对象。A.地球系统
B.太阳系
C.银河系
D.核能
.满分：2 分
得分：2
2.综合理科提出的理论基础（）。A.自然界是统一的 B.有利于学生学习
C.可以满足社会需求
D.前面全部
.满分：2 分
得分：2
3.青少年科学探索活动对辅导教师的要求中错误的是（）。A.具有正确的科学观
B.具有广博的常识
C.具有高超的辅导艺术
D.具有高学历
.满分：2 分
得分：2
二、多选题（共 5 道试题，共 10 分。）
得分：8V 1.问题教学法的教学步骤包括____。A.选择问题
B.明确问题
C.在问题情境中寻找线索
D.解决问题
E.检验答案
.满分：2 分
得分：2
2.依据科学课程标准，教学设计要体现的基本原则包括____。A.主体性原则
B.实现多目标原则
C.主动性原则
D.情感需求原则
E.开放性原则
DE
.满分：2 分
得分：2
3.“关于加强科学技术普及工作的若干意见”中明确提出从（）方面推进科普工作。A.科学知识
B.科学方法
C.科学思想
D.科学实践
.满分：2 分
得分：2
4.按科学课程资源的功能特点可以将其分为____。A.素材性资源
B.家庭课程资源
C.社区课程资源
D.条件性资源
满分：2 分
得分：2
5.完整的计算机的组成部分有哪些（）。A.微处理器
B.存储器
C.外设接口
D.外部设备
.满分：2 分
得分：2
三、判断题（共 42 道试题，共 84 分。）
得分：84V 1.科技活动的创造性原则是科技活动的灵魂。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
2.科学活动的基本要素包括探索、解释、考验。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
3.学生的科技活动本质上是一种教学活动。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
4.科学课程要面向全体学生意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
5.教学设计是一种将不同学习策略整合进教学经验的一门技术。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
6.制定科技活动的内容要点是设计科技活动方案的关键，也是科技活动方案成功与否的关键。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
7.辅导教师在指导青少年科学探索活动过程中，要始终树立自己的主体地位。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
8.微观评价也称广义评价，是指以教育的全领域为对象，涉及教育的各个方面。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
9.在小学科学教育中，“生命的共同特征”部分的内容包括生物的生命周期、生物的繁殖、生物的基本结构和功能、生物的基本需求和遗传现象。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
10.科学课程的教学中，单元小测验、期中、期末考试应该属于常模参照测验。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
11.科学教育评价的主要目的是培养和提高全体学生的科学素质，使所有学生都达到教育目标。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
12.科学教育的基本特征是客观性。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
13.小学生科技社团按活动内容分，有普及小组、提高社团、骨干社团等。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
14.布鲁纳认为，发现方法就是一种学习的方法，通常称为发现学习。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
15.美国《国家科学教育标准》公布于2000年。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
16.科学研究体系、科学后勤部门和科学管理机构共同组成了科学的软件。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
17.社区科学资源是学校科学课程资源的补充和扩展。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
18.泰勒创立的模式是以发展学生的多种才能为目标的。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
19.STS是一项综合性教育。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
20.健康生活的内容主要有生理与健康、以及心理与健康A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
21.按课程资源的功能划分，科学课程资源可以分为学校课程资源、家庭课程资源和社区课程资源。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
22.形成学生科学态度的前提是求知欲。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
23.“有意义接受学习”是美国教学心理学家布鲁纳提出的一个概念。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
24.科学课程教学设计的基本原则是主体性原则、实现多目标原则、情感需求原则、开放性原则A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
25.科学教育是引导青少年一代认识自然界A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
26.教育只能是人的自我复制，自我继承，自我发展，自我完善的过程。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
27.在小学科学教育中，“物质世界”部分的内容包括运动与力、简单机械、能量的表现形式、物体与物质以及材料的性质与用途。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
28.欣赏雕塑可以用来说明右脑具有形象思维功能。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
29.角色扮演就是用演出的方法来进行教学。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
30.“探究研讨法”是美国哈佛大学小学科学教育专家布鲁纳教授创立的。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
31.系统性原则要求将考虑问题的出发点放在学科体系的完整性来考虑内容的选择。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
32.观察能力是对事物间接的，概括的认知能力。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
33.当代科学的基本内涵就是“系统的利用一套有效的方法去认识自然界”。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
34.学生科学探究活动的对象通常只是学生自己已知的，方法比较简单，而且需要教师的帮助。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
35.建构主义哲学是科学教育的理论基础之一。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
36.选择“生命世界”内容的原则包括探究性原则、适切性原则、发展性原则、趣味性原则。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
37.右脑和左脑一样，都具有可逆造性。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
38.“发现法”是美国著名心理学家布卢姆所倡导的。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
39.科技活动方案是教育者的创造性劳动成果。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
40.划分科学与非科学的根本标志是由定性研究变为定量研究。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
41.青少年科技活动方法，是科技辅导员与青少年在开展科技活动中，为完成教育和教学任务所采取的方式和手段A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
42.小学科学课程的目标可以分为科学探究、科学知识、情感态度与价值观。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
福师《小学科学教育》在线作业二
试卷总分：100
测试时间：--
试卷得分：100
单选题 多选题 判断题
一、单选题（共 3 道试题，共 6 分。）
得分：6V 1.（）也叫智力激励法，它是由美国的奥斯本首先提出来的。A.观察法
B.讨论法
C.自学法
D.调查法
.满分：2 分
得分：2
2.____的特点是学生独立自主地进行研究活动。A.实验探索法
B.课题研究法
C.探究研讨法
D.活动教学法
.满分：2 分
得分：2
3.神经科学是（）年代末形成的一门边缘学科。A.40
B.50
C.60
D.70
.满分：2 分
得分：2
二、多选题（共 5 道试题，共 10 分。）
得分：10V 1.人的认知结构的主观部分可分为（）等方面。A.知识结构
B.能力结构
C.价值规范结构
D.创造活动
.满分：2 分
得分：2
2.科学教育的内涵包括____。A.教育目标上以培养科学素养为中心
B.教育内容上强调现代科技与日常生活相结合 C.教育方式上强调科学内容与科学过程的结合 D.教学过程上强调知识教育与能力培养的结合.满分：2 分
得分：2
3.科技活动的基本特征有哪些（）。A.不局限在课本之内
B.不局限在课堂和班级之内
C.能者为师，科技人员参与教育
D.以学生自己的科技活动为主
.满分：2 分
得分：2
4.人的操作能力品质主要包括操作能力的（）。A.迅速性
B.准确性
C.协调性
D.灵活性
.满分：2 分
得分：2
5.生物技术领域的发展趋势有哪些（）。A.基因工程的发展
B.克隆“风暴”
C.农业发展的有效出路
D.医药和治疗上的发展
E.洁净新能源的利用
.满分：2 分
得分：2
三、判断题（共 42 道试题，共 84 分。）
得分：84V 1.教育只能是人的自我复制，自我继承，自我发展，自我完善的过程。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
2.科学课程资源是指有利于实现科学课程目标的各种因素A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
3.我国科学教育的研究工作者认为：科学教育的一个基本目标，是强调知识与行为相互依赖的关系，促使科学教育与技术教学的结合。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
4.欣赏音乐可以用来说明左脑具有具有逻辑思维功能。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
5.教学目标编制要把握四个基本的要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
6.教学设计，是指规划一个学与教相互配合的序列，安排好各种教学的“事件”、“情境”与“刺激”，以唤起、维持并推动学习者进行有效学习的一种教学实践活动。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
7.科技教育方案的体现包括科技活动方案、科技活动教材、科技活动器材、科技活动电脑软件、科技活动场所设计等等。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
8.科学课程要充分考虑每个学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
9.“四个一”活动就是要小学生每人每月看一本科技图书，每人每月收集一两个生活中科学小常识，每人月完成一两件科技小制作，每人每月写一两篇科技小论文。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
10.1963年，我国教育部颁布了第一个自然教学大纲。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
11.皮亚杰的发生认识论特别强调和重视选择作用。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
12.从过程上看，当代科学对自然规律的认识是一种直线式进展。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
13.STS是一项综合性教育。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
14.义务教育阶段校内评价的主要目的：获得对学生和教学的诊断信息，了解学生的学习程度，了解学生的个体差异，以便提供更合适个体发展的教育。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
15.在小学科学教育中，“科学知识”部分的内容包括科学探究、生命世界和科学情感。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
16.科技活动方案是人类科技活动和学生心理需求的结合A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
17.科学研究体系、科学后勤部门和科学管理机构共同组成了科学的软件。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
18.科学活动是人和物等要素组成的动态过程，它包括的要素有科学劳动者和科学劳动软件。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
19.系统性原则要求将考虑问题的出发点放在学科体系的完整性来考虑内容的选择。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
20.科学素养中的态度是指一个人对待科学事物的倾向性。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
21.当代科学的基本内涵就是“系统的利用一套有效的方法去认识自然界”。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
22.科学意识对小学生来说，主要指参与意识和实践意识。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
23.泰勒创立的模式是以发展学生的多种才能为目标的。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
24.科学教育评价的主要目的是培养和提高全体学生的科学素质，使所有学生都达到教育目标。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
25.形成学生科学态度的前提是求知欲。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
26.科学课程的设置是为了培养少数的科学家和从事科学事业的专业人员。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
27.在小学科学教育中，“生命的共同特征”部分的内容包括生物的生命周期、生物的繁殖、生物的基本结构和功能、生物的基本需求和遗传现象。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
28.科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索、质疑和研究。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
29.对小学生思维能力的培养主要是培养思维的灵活性。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
30.学科知识竞赛、某些单项比赛属于常模参照测验。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
31.小学科学课程是以培养实践能力为宗旨的科学启蒙课程。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
32.科学价值观的外在表现是好奇心。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
33.青少年科技活动方法，是科技辅导员与青少年在开展科技活动中，为完成教育和教学任务所采取的方式和手段A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
34.科学活动的基本要素包括探索、解释、考验。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
35.课程目标是指导课程设置、编排、实施和评价整个过程的准则，也是课程自身性质和理念的体现。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
36.“诚实”、“友爱”、“正直”，这些均属于价值规范结构中的个性结构。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
37.观察法也叫“假设法”，“探索法”，“解决问题法”等。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
38.科学教育是培养学生具有理性的教育。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
39.科技活动方案是人类科技活动和学生心理需求的结合。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
40.科学教育具有客观性、理智性、实践性、准确性、进取性几个基本特征。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
41.健康生活的内容主要有生理与健康、以及心理与健康A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
42.社团活动是青少年科技活动的主要方式。A.错误
B.正确
.满分：2 分
得分：2
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