1、认识1

第一篇：1、认识1

1、认识1

活动目标：

1、教幼儿认识数字1，知道它能表示物体的数量。

2、培养学生安静倾听老师和同伴的讲话。活动准备：

教具：磁性教具：一只兔子。图片：一根萝卜。数字卡片1。学具：铅笔、本子。

第一课时

一、导入活动

1、今天老师请来了一只小动物来做客，(出示小兔)它是谁?有几只小兔?

2、我们一起来看看小兔子还给我们带来了什么?(出示图片，一根萝卜。）请问有几根萝卜?(引导学生正确并快速感知数量)教师小结：一只小兔子拿了一根萝卜。

二、出示卡片数字1，引导学生感知数字1 的概念。

1、引出数字1。师：我们知道一只小兔子和一根萝卜都可以用一个圆点来表示。那今天老师要来考考小朋友了，一只小兔子可以用数字几来表示呢?(数字1)那一根萝卜呢?(数字1)教师小结：数字1可以表示所有数量为1的物体。

第二课时

一、出示卡片数字1，引导学生用数字1来表示相应数量的物体。

师：刚刚我们知道数字1可以表示所有数量为1的物体。比如说：数字1可以表示一只小兔子，数字1可以表示一根萝卜。那数字1还可以表示什么呢?可以看看我们的房间里，有没有什么东西可以用数字1表示的呢?你要用完整的语言来说哦，数字1可以表示什么呀?(请学生有秩序的描述，完整的表达自己的想法，在讲完房间里的东西之后，可以让学生说说家里、外面的事物，尽量让学生说出更多数量为1的物体能和数字1联系在一起)

二、让学生熟记数字的样子。师：数字1可以表示那么多的东西，本领真大!那数字1的样子你知道吗?你觉得数字1像什么呢?(铅笔、木棍。。)(引导大胆想象，让学生更加能够熟记数字1的样子)

4、引导学生用右手在空中用手指写出数字1。师小结：数字1像一条有点斜的竖线。

第三课时

一、复习

二、正确书写数字1。

1、教师正确示范书写数字1。在田字格中示范“1”的写法。1要写在田字格的右半格里，要一笔写成，带领学生照着“1”字书空五遍（边写边读）。

2、让学生临摹练习写1。

三、巩固练习

1、出示图片，让学生看一看、说一说。

2、教师可以先让学生看着图，然后问学生：图里画了几只动物？学生回答以后，再让学生在图下面的括号里写1。

3、指导学生写一写。

先按虚线描1，再独立写。

四、总结

今天我们认识了数字1，你学会了吗？以后我们可利用1来表示数量，如：1只狗、1只猫等。

五、作业

，完成课堂练习，并在本子上书写数字1六行。

第二篇：认识1

认识1 第一课时

教学目标：

1、认读数字1，能数出数量是1的人和物的个数，会说1的儿歌。

2、通过实物图片和动手操作，学会认读数字1。

3、培养学生学习数学的兴趣，建立初步的数量概念 分层目标：

A组：能完全达到教学目标。B组：在教师指导下跟着说一说。C组：跟着老师指一指。

教学重点：使学生能够数出数量是“1”的物体的个数，了解“1”的含义。

教学难点：数出数量是“1”的物体的个数。教 具：实物图片、“1”的数字卡片、小棒等。教学过程：

一．课堂常规教学。二． 新课。1． 出示挂图。

引导学生观察挂图，让学生说出图上的内容。

2． 指导学生数画上桌子上的东西，得出它们的数量都是1。3． 板书：“1”。并教给学生“1”的读音，从音、形、意三方面让学生对“1”有初步的认识。

儿歌：1像铅笔学写字

4．黑板上贴出数量是1的各种图片

（指导学生数，A组学生先数，然后再让 B、C组学生数）5．让学生说一说教室里是1的物体。三．巩固练习。

1．出示小棒一根，让学生数出“1”。2．教师说出“1”让学生在抽出1根小棒。四．小结。

五、板书设计：

认识1

1支铅笔

1像铅笔学写字

1个笔盒 1本书 1个书包

第二课时

教学目标：

1、继续认读数字1，能正确数出数量是1的物的个数。

2、通过实物图片和动手操作，认读数字1，并能用1来表示看到的东西数量。

3、培养学生学习数学的兴趣，建立初步的数量概念 分层目标：

A组：能认读数字1，能正确数出数量是1的物的个数。B组：在教师指导下能认读数字1，能数出数量是1的物的个数。C组：跟着老师认读数字1。

教学重点：能正确地数出数量是1的物的个数。教学难点：能用数字1表示看到的东西数量。教学准备：图片，数字卡片、数量为1的实物

一、导入

1、复习数字1的儿歌：1像铅笔学写字。

2、复习数字1 教师出示数字1的卡片，学生读出数字1.今天我们继续学习数字1.。

二、新授

1、观察图片，说一说分别有几样什么东西？（课件展示）（1）、教师出示图片，一张一张引导学生观察。①、图上是什么水果？ ②、有几个苹果？有几个雪梨？

2、练一练:教科书P5

教师引导学生完成练习，并个别指导。

三、全课小结：今天这节课我们认识的是哪个数字朋友呢？

四、板书设计：

认识1 1个苹果

1像铅笔来写字 1个雪梨

第三课时

教学目标：

1、巩固数字儿歌，能够完成图片数字配对和手口一致点数

2、通过实物图片和动手操作，巩固数字1的认读和概念理解。

3、培养学生学习数学的兴趣，建立初步的数量概念。分层目标：

A组：能够完成图片数字配对和手口一致点数。

B组：在教师指导下能够完成图片数字配对和手口一致点数。C组：跟着老师指一指。

教学重点：能够完成图片数字配对和手口一致点数。教学难点：能够完成图片数字配对和手口一致点数。教学准备：图片，磁性教具、数量为1的实物 教学过程：

一、导入

1、想一想，我们新认识了哪个数字宝宝？

2、说一说1的儿歌（学生说一说）

3、今天我们继续学习认数1。板书——认数1

二、新授

1、伸出小手指：

①、教师伸出一个手指头。

②、跟老师一起做

2、手口一致地点数下列物品。（教师课件展示书本第26页图片）（1）

问：图上是什么？有几个呢？

（学生观察，教师老师先示范说明，再引导学生数一数，学生轮流上来模仿点数，注意学生是否手口一致）

教育学生要注意个人卫生，早晚要刷牙。（2）

问：图上是什么？有几根呢？

（学生观察，教师引导学生数一数，注意学生是否手口一致）

三、做一做

（教师出示图片，与学生一起完成。A类生先数，B类生再做，C类生有老师指导着做）

四、总结

这节课我们学习了什么？

五、板书设计：

认识1

第四课时

教学目标：

1、巩固数字儿歌和手口一致点数，学习书写1

2、通过实物图片和动手操作，巩固数字1的认读和概念理解，初步掌握书写方法

2、培养学生学习数学的兴趣，建立初步的数量概念。分层目标：

A组：能认读数字1，初步掌握数字1的书写方法，会写数字1。B组：在教师指导下能认读数字1，会写数1。C组：在教师指导下能认读数字1。

教学重点：初步掌握数字1的书写方法，会写数字1。教学难点：初步掌握数字1的书写方法。教学准备：课件、磁性田字格若干。教学过程：

一、复习。

1、教师出示数字1的卡片，问：（1）、想一想，这是几？（2）、说一说1的儿歌

2、（出示数量是1的实物）数一数，有多少物品，说说可以用几来表示

3、今天我们来学习写1 板书课题：书写1

二、新授

1、说说1像什么？

请小朋友跟着图片数字念1的儿歌

2、教学1的书写。

（1）、播放视频《蓝猫学数字》，了解1 的书写方法。（2）、教师在黑板上演示书写。

说明：“1”的写法：1就像一根斜线，从日字格上线一大半位置起笔，直直的画一道斜线落在底线一小半位置。

（3）、请小朋友拿出一个手指跟老师一起书空

3、写一写 教科书P4页：

要求：A组学生描写这个数字。要求B组学生在教师的指导下描写这个数字，C组在辅助下读数。

（5）、比一比，谁写的好，教师用投影仪展示。

三、小结

今天我们学习了什么

四、板书设计：

书写1

第五课时

教学目标：

1、巩固数字1的认读和概念理解，继续学习1的书写。

2、通过实物图片和动手操作，进一步掌握1 的书写方法。

2、培养学生学习数学的兴趣，建立初步的数量概念。分层目标：

A组：进一步掌握数字1的书写方法，会写数字1。B组：在教师指导下会写数1。C组：在教师指导下能认读数字1。

教学重点：进一步掌握数字1的书写方法，会写数字1。教学难点：进一步掌握数字1的书写方法。教学准备：课件、磁性田字格若干。

一、复习。

1、教师出示数字1的卡片，问：（1）、想一想，这是几？

（2）、你会书写数字1吗？请你在桌面上用手指书写一下。

2、今天我们继续学习写1 板书课题：书写1

二、新授 教学1的书写：

（1）、播放视频，了解“1” 的书写方法。（2）、教师在黑板上演示书写1：

（3）、请小朋友拿出一个手指跟老师一起书空（4）、请小朋友在临摹本上描一描

三、练习

1、临摹数字1 学生临摹，教师巡回指导。特别指导B、C组学生。

2、数一数、写一写：教科书P5

四、小结

今天我们学习了什么

五、板书设计：

书写1

第六课时 练习

教学目标：

1、通过练习，加深对数字1的实际意义的理解。

2、通过实物图片和动手操作，能数出数量是1的物体。

3、培养学生的数学应用意识，培养学生解决问题的能力。分层目标：

A组：能独立完成题目。B组：在教师指导下完成。C组：在教师指导下完成。

教学重点：能数出数量是1的物体。教学难点：能数出数量是1的物体。教学准备：投影仪。

一、练习设计

1、读一读

（教师出示数字卡，引导学生大声读一读）

2、出示图片:教科书P6

（教师与学生一起完成，特别关注B、C类生）

3、完成教科书P6：照样子把数字1与物品数量是1的图片连起来。

教师用投影仪出示教科书P6图片，引导学生一起看题连一连。

4、指一指、写一写：教科书P7

教师出示图片，先引导学生看图，说一说图片上的内容，然后再引导学生观察数量是1的物体，并指出来，最后引导学生写在相应的位置上）

二、小结

今天我们学习了什么

第三篇：认识自我1

认识自我，接纳自我一、学情分析

中学阶段是一个人从童年走向成熟的过度阶段，个体经历了青春发育期的生理巨变，也经受了心理发展的种种困惑、矛盾和挑战。随着其抽象逻辑思维的发展，青少年对自己、对他人、对周围环境的看法也发生了改变，表现为他们能够独立的、批判地思考，但是由于认知的发展还不够成熟，对自己及他人的看法往往又是片面的。因此，需要教师及时予以指导，让其能够正确认识自己，接纳自己。本课是在此基础上加以设计和施教的。

二、内容分析

通过“自画像”活动和课件展示，帮助学生正确认识自己，接纳自己

三、教学设计理念

1、重学生的自我感受

2、重教师的引导

3、重学生的口头交流

4、重真话

5、重学生的自我升华

四、教学目标

1、帮助学生意识到认识自我的重要性

2、让我学生学会正确评价自我，接纳自我五、教学重点、难点

教学重点：帮助学生正确认识自己，评价自己，接纳自己

教学难点：一方面，把对自己的评价，自己对别人的评价及别人对自己的评价整合起来；另一方面，引导学生把课堂教学的效果迁移到学生的生活实践中，这才是心理健康教育课应起的实效作用，即把知识转变为提升心理品质的生活态度、行为方式，甚至是一种生活技能。

六、课前准备

教师准备：课件

学生准备：彩笔，白纸

七、教学方法

以学生自主合作、自主探究为主

利用“小组制”进行教学

八、教学过程

1、热身活动

选择一个与本课题有关的心理小游戏导入新课

设计理念：激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛

2、课件展示：学生看上面的两条直线，哪条长？

其实这两条线段同样长，但是在我们眼里却是上面的长，这就是错觉，我们的自我感觉也经常是错觉，我们会看错线段，也会看错自己

设计理念：让学生意识到有时对自己的评价是不合理的3、自画像

把学生分成4人组，每个人用彩笔在白纸上画一幅与自己特点相适合的物体，画完后为画像命名，并以5个有个性、有特点能贴近自己的形容词来描述这幅画，当大家都画完后，在小组内轮流向其他人介绍自己画的含义，并

进一步分析自己，谈谈对自己的认识。

4、以他人为镜。

教师引导课堂进入在组内进行他人评价阶段，以组内的一人为起点，其他人都要真诚的评价他的特点，组内的每一个人都要评价他人，也要接受别人的评价而不做反驳评价以中性或是良性评价为主，如果是批评性评价，必须同时为对方提供解决问题的方法。

设计理念：让学生正确认识，评价自己，发现问题从而有针对性的找到解决问题的方法。

5、分享

请2-3个同学在经历了评价他人和被他人评价之后，主动申请在班级范围内

与大家分享自己的体验，谈谈对自己的认识和认识之后自己的感受。

6、自我升华

教师提炼，总结，升华

九、教学反思

通过本节课的实践与感悟，让学生意识到正确评价自己、接纳自己的重要性，同时要引导学生把课堂效果迁移到学生的生活实践中，让学生在不知不觉中掌握重点，突破难点，最终促进学生健康良好心理品质的形成。

另外，要让学生真正做到认识自我，接纳自我不是一堂心理健康教育课所能够完成的任务，这个一个长期的，系统的过程，需要家长、学校各方面的配合，要把心理健康教育贯穿到学生的日常生活实践中，这样才能最终促使学生良好心理品质的形成。

第四篇：认识自我1

认识自我——七年级作文系列训练之写人篇1

【训练目标】

1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心。

2．反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。

3．增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。

【文题要求】

1．集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

2．选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。

3．文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。

4．用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。

【作文指导】 以“这就是我”为题，写一篇600字左右的作文。

要求：字迹工整，卷面整洁。

1介绍自己，○2要求突出“我”的特征。○3不少于600字。○

写作指导：

这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。

可以写我的长相：可以写我的性格和特点：

可以写我的内心：可以写我的爱好：可以写我的故事：

要写好这类作文，可以从以下几方面入手：

1、精选素材。

选材是作文的首要环节，只有选取了优秀的素材，才能成功地展现自我。精选素材，首先要打开思路。我们可以细心回忆生活中的点点滴滴，仔细分析生活中的方方面面。

如：我们可以写自己的绰号，也可以写自己的爱好；

可以写自己对学习的态度，也可以写自己处世的风格；

可以写自己的欢乐、苦恼，也可以写自己的追求、秘密；

可以写“我”的成长经历，也可以剖析“我”的优缺点；

可以写家中的“我”，也可以写老师眼中的“我”；

可以写现实中的“我”，也可以写理想中的“我”„„

有了素材，还需要精心筛选。筛选时，要反复比较各种材料的优缺点，要选那些内容详实、新鲜感人、生动有趣且能突出“我”的个性特点的素材。经过认真思考、细心比较，我们就会找到最优秀的写作素材。

2、创新构思。

有了好的素材，作文还只是成功了一半。作文要引人注目，还得创新构思。我们可以从“切入的角度、行文的思路、写作的方法”等方面来创新构思。从角度而言，可以从单一角度出发，抓住自己某一主要特征来展示自己的形象，也可以从整体角度入手，画出自己的自画像；

可以从正面的角度展现自己的个性，也可以从侧面的角度展示自己的优点；

可以静态地描述自己的方方面面，也可以动态地写出自己的发展变化„„

从思路而言，我们可以用分镜头展示“我”在不同场合的形象，也可以用“一线

串珠”串起“我”生活的点点滴滴；

可以“散点铺排”，将自己的特点一一形象地罗列出来，也可以纵

向展示，叙写“我”不同时期的故事；

可以用日记体记录“我”的言行；

也可以借自白书、档案等形式表现“我”的本质„„

从写作方法而言，我们可以用一词经纬法来展示“我”；

也可以用二人称或三人称来介绍“我”；

可以借梦境来表白“我”；

也可以借他人、他物来展现“我”；

可以用寓褒于贬的方法赞扬“我”，也可以用寓庄于谐的方法调侃“我”„„

写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。

3、传神描写。

“我”的形象鲜明，“我”给读者留下的印象就深刻。要塑造好自己的形象，需要对“我”进行传神的描写。

（1）需要抓住自己的特征。如：可以抓住“我”的外貌、语言、动作、心理、神态等特征来刻画“我”的形象。

例如：读着《走一步，再走一步》中“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”等句子，我们能自然地感受到那个在悬崖上遇险的孩子体弱的特点和胆小的个性；读《童趣》，我们能透过文中“昂首观之，项为之强”的动作描写，“神游其中，怡然自得”的心理描写，“方出神，不觉呀然一惊”的神态描写，真切感受到一个儿童热爱生活、富有情趣的个性。

1、写外貌○

写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。“人心不同，各如其面。”是说人的好坏可以通过外貌表现出来。当然，这并不准确，但一定程度上，外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格、品质特点。如“头发花白”可以说明人物年龄大；“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。

人物外貌描写，可以一次集中写，也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写。但要注意，无论怎样写，写哪些，写多少都必须能为表现人物特点，突出表达中心思想服务。

2、写动作○

高尔基说过，为了使作品具有说服、教育的力量，要尽可能使主人公“多行动、少说话”。这就是强调动作描写是人物描写的中心环节。其实，动作就是人物思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某种精神品质。如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。

动作描写时，一定要用词准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心

思想服务，否则就会变得罗嗦多余。

3、写语言○

“言为心声。”恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。但要注意，语言描写一定要符合人物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点，要有利展示人物特点，表达中心。

4、写心理活动○

心理活动就是人物的思想活动。人物想什么，怎样想，都直接展示人物的精神世界，是表现人物特点，表明中心的重要渠道，所以它是把人物写活了不可缺少的重要方面。

人物心理活动描写分两种情况：一种是直接描写，适应于写自己或以第三人称他人的文章；另一种是通过记叙作者的心理活动，间接地展示文章主人公的性格特点或精神品质。

5神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧○

着脸，专注的神情等。

（2）要根据文章表达的中心确定描写的重点。如：写《我的爱好》要详写“我”的动作，写《我的愿望》则要详写“我”的心理。还要灵活地运用各种描写方式来突出“我”的形象。如：写《我的自传》一文，可以正面描写自己的言行来展示自己的个性特点，可以借他人对“我”的评价等侧面描写来完善自我形象；可以对自己的丑陋处作简笔勾勒，可以对自己的“靓丽点”进行细腻刻画„„

4．个性表达。

真情的流露，会拉近作者和读者心灵的距离，个性的表达则会吸引读者阅读的目光。在展现自我的时候，我们可以根据自己的个性、特长选用合适的表达方式、语言来表现自我。擅长叙事的，可以讲讲自己的趣事；擅长描写的，可以描摩自己精彩的生活片段；擅长抒怀的，可以诉说自己的愿望；擅长想象的，可以在对自己未来的畅想中展示自己的才华；性格幽默的，可以用风趣的语言调侃自己；生性憨厚朴实的，则可以真诚坦率的介绍自己„„找到了富有个性的表达方式，也就能成功地刻画自我了。

第五篇：如何认识浮躁1

1、如何认识浮躁、焦虑等不良心态产生的背景原因？

答：

1、高科技和信息产业的发展导致人们浮躁心态。因为高科技强调一个快字，人们不能再像过去一样，一壶酒，几碟菜，海阔天空地聊天，神游。人们追求速度，效率和解决方法的捷径。在追求这些的同时，人们往往忽略了耐心和等待，甚至不惜代价地投机。最后，人与人之间的交流变少，变得越来越自我和独立，而造成了一定程度上人与人之间的不和谐因素，笼统归为浮躁的心态所致。

2、激烈的竞争与工作压力。如果说高科技只是一个间接原因，一个诱因。那压力与竞争便是浮躁的直接原因。竞争促使优化，优化意味着给个人更多的要求。人们不能坐以待毙，不能守株待兔，不能坐享其成，凡事都要靠自己的双手去争取，去获得。这是个很现实的问题。所以，冷漠也好，残酷也罢，都是浮躁的心态所导致的不良后果。

3、3、畸形的快餐文化。太多理财投资类书，太少净化心灵的读物。动不动畅销读物，排行榜，音乐小说。用新奇的标题，离奇的情节，夸张的形式，眩目的色彩夺取本已无太多抵抗力的人们。人们在物欲涌动的今天，人们对这些快餐文化变得束手无策，只能选择默默的接受。

4、产生焦虑的原因：①生物学因素，如遗传影响与生理因素；

②心理因素，如认知、情绪等；

③社会因素，如城市过密、居住空间拥挤、环境污染、紧张、工作压力过大等。

2、你认为当代大学生应具备怎样的心态？ 答：心态之一：积极向上

1.时刻想着出人头地

2.做“小人物”时要向“大人物”看齐

3.惟有进取心，才能成大事

4.摒弃逆境的干扰，寻找向上的根源 5.放弃也是一种成功的开始 6.在平凡中做不平凡的事

7.保持年轻的心态很重要

8.永远积极、主动、热忱

心态之二：勤勉谦恭

1.壮志凌云地想，脚踏实地地干

2.勤敬产业，谦恭做人

3.勤勉高于天赋

4.勤奋造就成功，懒惰摧毁天才

5.养成勤奋的习惯会终生受益

6.有一份耕耘，就有一份收获

7.恒心与支持能“点石成金”

8.莫道君行早，更有早行人

心态之三：诚实守信

1.诚实是一种源自自身的本质

2.诚实守信才是大赢家

3.以诚信奠定成功基业

4.真诚的友谊会使你的事业更发达

5.做人要有正直的品行

6.诚实守信是成大事的“信用卡”

7.要成大事，择友不可草率

8.以真诚待人，用热忱做事

心态之四：敢于挑战

1.敢于挑战自我，克服贬低心理 2.挑战无极限

3.坚持到底造靠勇气，半途而废是懦夫

4.用于挑战激起成大事的信心

5.勇气是战胜困难的良方

6.胜人者力，自胜者强

7.毅力与恒心是成大事的基本功

8.坚持不懈成大事，浅尝辄止无出路

心态之五：善于合作

心态之六：知足平衡

心态之七：乐观豁达

心态之八：宽厚容人

心态之九：永远自信

3、为何说中东应证了“发展是硬道理”？

答：我们不妨从邓小平提出“发展是硬道理”这句话的历史背景讲起，邓小平提出这个观点的时候，正是我国改革开放初期，刚经历文革十年浩劫，人民群众生活水平很低，只有解放和发展生产力，快速地恢复国民经济，提升老百姓的生活水平，才能保持社会的稳定，才能让执政基础稳固。反过来看中东，当前发生动荡的几个国家，尽管有很好的石油资源基础，但是资源集中在少数人手中，一般的百姓阶层非常困苦，生活水平长期得不到改善，表面上看是铁板一块，其实已经处在剧变的前夕。所以，如果想要巩固一国的政治，必须依靠人民群众，改善人民生活，提升老百姓的幸福指数，才能基业长青。

4、中东动荡给我们带来了哪些警示和机遇？

答：带来的警示：首先，发展经济、改善民生是实现国家稳定的关键。其次，政治清廉、公平正义方可长治久安。第三，改革时机不可错失第四，提高互联网时代新媒体的管理水平。机遇：利用中东利益格局出现部分真空的时机，与中东各方保持接触，只强调中国存在，不轻易站队，只侧重经济合作，不深入政治冲突，静待局势明朗和冲突停息之后的经济重建时再进一步深入。

进行思想输出，借中国共产党建党90周年庆典的契机在全国范围掀起大规模学习毛泽东思想的风潮，并利用网络力量和舆论力量扩大其国际影响，因为毛泽东思想对第三世界的革命有着天然影响力。，外交上实施合纵连横战略，利用双边外交和联合国、IMF等多边外交机会，与俄罗斯、印度、巴西等存在内部问题但又不存在政治风险的国家保持合作，对其政府表示支持，以换取对方同等的国际支持，减轻中国自身的国际压力。

充分利用美国战略重心转移的时机和亟需中国支持的筹码，与美国展开利益交换，重夺中国在东亚的主导权。

5、通过深入了解辛亥革命百年来中国的历史变迁，你得到了怎样的启示？ 答：辛亥革命百年启示之一：顺应社会进步的时代潮流。

辛亥革命开启了中国历史上前所未有的社会变革：推翻了清王朝统治，结束了中国几千年的君主专制制度，传播了民主共和理念，极大推动了中华民族的思想解放。正如胡锦涛总书记指出的，辛亥革命打开了中国进步潮流的闸门，永远是民族复兴伟大征程上一座巍然屹立的里程碑。

时代巨潮仍在激荡，复兴之路任重道远

辛亥革命百年启示之二：呼唤坚强有力的领导核心 辛亥革命后的一百年来，伟大的祖国走过了波澜壮阔的历程，伟大的民族进行了惊天动地的奋斗，伟大的人民创造了彪炳史册的伟业。百年来的经验证明，现代化不是一个自发的历史进程，而是要有意识、有计划、有步骤地引导才能完成。在后发现代化国家，一个强大的领导核心对于稳定和发展至关重要。站在新的历史起点，面对中华民族伟大复兴的历史使命，只有继续坚定不移地坚持中国共产党的领导，坚持走中国特色社会主义道路，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，才能在新的伟大征程上不断创造新的辉煌。辛亥革命百年启示之三：探寻符合国情的正确道路

辛亥革命百年来的历史表明，中国特色社会主义道路是完成救国救民、强国富民任务的必然选择，是创造中国人民美好生活的必由之路，是我们这个古老东方大国实现现代化、实现民族复兴的正确路径。

辛亥革命百年启示之四：确立推进发展的制度保障

中国特色社会主义制度，是当代中国发展进步的根本制度保障，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势，符合我国国情，顺应时代潮流，有利于保持党和国家活力、调动广大人民群众和社会各方面的积极性、主动性、创造性，有利于解放和发展社会生产力、推动经济社会全面发展，有利于维护和促进社会公平正义、实现全体人民共同富裕，有利于集中力量办大事、有效应对前进道路上的各种风险挑战，有利于维护民族团结、社会稳定、国家统一。

6、当代大学生应如何传承辛亥革命精神？

答：首先每一个中国人都应该以维护国家统一为己任。如中山先生所言：“统一’是中国全体国民的希望。其次必须坚持中共领导走中国特色的社会主义道路。第三必须坚持推进社会制度个改革切实保障和发展民生。

辛亥革命留给了我们宝贵的无限的精神财富和思想资源。面对未来，我们任重道远。作为与中国共产党风雨同舟的挚友，陕西民革各级组织和广大党员有责任深入回顾、学习这段历史，继续发扬中华儿女始终不渝的爱国精神，发扬中华民族一切革命先驱们与时俱进的革命精神，不断开拓创新，与中国共产党“思想上同心同德、目标上同心同向、行动上同心同行”，振奋精神，激励斗志，为社会主义事业的不断发展贡献自己应有的力量！