建设学习型党校的几点思考

第一篇：建设学习型党校的几点思考

建设学习型党校的几点思考

中共滁州市委党校常务副校长 傅厚华

建设马克思主义学习型政党，是党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出的一项重大战略任务。把各级党组织建设成为学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程，也是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的紧迫任务。党的十七届四中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》明确提出：要“充分发挥党校在建设马克思主义学习型政党中的重要作用。”这不仅对加强和改进新形势下党校工作提出了明确要求，也进一步表明党校在建设学习型政党方面担负着极其重要的责任。如何发挥党校的优势，营造浓厚的理论学习氛围，使党校走在建设学习型党组织建设的前列，是摆在我们面前的一个现实问题。

一、充分认识建设学习型党校的重要性

1、是建设学习型政党的题中之义

党校作为一个以学习马克思主义理论为主要任务、培养党的领导干部的学校，是一个学习型的组织。它与我们党提出的学习型党组织建设，有着天然的联系。建设学习型政党是将学习型社会和学习型组织的先进理念、方法与机制应用与党的建设，它要求所有党的成员、所有党的组织都要学习，时时学习，处处学习，终身学习，不断创新，不断进步。党校作为党委的一个重要部门，其本身就应是一个开放的学习型组织，就是一个不断学习、不断创新、不断进取的组织，党校课堂没有固定的课本，教学内容总是紧跟中央部署，围绕现阶段党的重大理论和现实问题进行设臵，建设学习型党校能真正促进学习型政党建设。因此，建设学习型政党，党校首当其冲，责无旁贷，必须在学习型组织建设中率先垂范，走在前列。

2、是党校的特殊地位和作用决定的

首先从地位看，经过长期的发展，党校职能定位日渐明晰，特别是2008年《中国共产党党校工作条例》通过以后，党校的定位已完全成型，党校是党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校、党委的重要部门、党的哲学社会科学研究机构、学习研究和宣传马列主义等重大战略思想的重要阵地、党员领导干部加强党性锻炼的熔炉、党委政府决策咨询的重要智库。这些定位都直接或间接的与党员干部的学习有关。

其次从作用看，中国共产党建设学习型政党，党校自然是其主要的载体。《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》明确提出：要“充分发挥党校在建设马克思主义学习型政党中的重要作用。”党校在推进马克思主义中国化、时代化、大众化中发挥作用，这就要求我 们坚持马克思主义的立场观点方法作指导，准确把握当今世界发展大势，准确把握社会主义初级阶段基本国情，准确把握改革发展实际，及时总结党领导人民创造的新鲜经验，围绕什么是马克思主义，怎样对待马克思主义，什么是社会主义，怎样建设社会主义，建设什么样的党，怎样建设党，实现什么样的发展，怎样发展等重大问题，所做出的新的理论概括进行学习研究宣传。

3、是党校自身建设的客观要求

古语云“玉不琢，不成器。人不学，不知义”，对于一个人来说，学习是贯穿一生的事情，也是实现人生理想和抱负的必然之路。一个人想要进步发展，必须不断通过学习各类社会知识来充实和完善自己。对于一个组织来说，学习则是关系一个组织命运前途的大事。一个只顾眼前利益、固步自封、盲目自大的组织必然是一个腐朽的组织，必然会被社会所淘汰，而一个善于学习、有科学的学习方法、有良好的学风的组织则能及时把握时代的发展脉搏，从而更好的发展下去。因此加强学习对于党校的发展来讲，显得尤为重要。作为党员干部培训的重要机构的党校必须适应时代的要求，才能培养和造就一大批能够适应现实要求的德才兼备、有着现代领导意识的优秀领导干部。要达到这一目标，党校就需要科学发展，不断学习，特别是注重直接传道授业的师资队伍的建设，党校教师只有紧跟时代步伐，吐故纳新，不断吸 收新知识，提升自己的造诣，用党的最新的理论成果武装自己的头脑，自己钻的深、研究得透了，才能教育学员、影响学员，使学员在党校学的深、学的精。

二、目前影响学习型党校建设的制约因素

在建设学习型党组织方面，党校虽然开展了一些卓有成效的工作，发挥了一定的作用，但是，从现状来看仍不容乐观，影响学习型党校建设的制约因素仍然存在，与建设学习型党校的目标和要求还存在着较大差距，这主要表现在：

1、思想认识上存在偏差。自觉学习、善于学习是推进学习型党组织建设的基本要求。但一些党员干部认识上出现偏颇，存在误区。一是“忙”的思想。有不少同志终身学习的观念和意识淡薄，没有充分认识到学习、工作、生活三位一体的辩证关系。平时总抱怨工作忙，没时间学习，错误地把学习与工作割裂开来。二是“虚”的思想。一些党员干部总觉得学习尤其是理论学习是“空对空”，有意无意地把“务虚”与“务实”对立起来，缺乏学习的紧迫感，有些党员干部甚至借故不参加学习。三是“满”的思想。有些同志参加工作的时间较长，他们误认为凭以往的老经验，完全可以解决新问题，存在着凭老经验老套套办事的情况。

2、队伍素质上有待提高。干部教育培训质量是党校工作的生命线，加强教学工作是提高干部教育培训质量的重要途径，切实提高党校教师的素质和能力是关键。可是，当前 党校队伍建设上却面临着许多问题。一是受外部环境的影响比较大，特别是当前社会上思想解放和思想混乱并存，市场经济意识与利益驱动影响巨大，急功近利、实用主义横行，党校教师队伍中潜心治学、扎实学习和安心于理论研究的人少了。二是干部教育培训对象出现了新变化。随着公务员招考规范化和干部队伍的年轻化、知识化，党校教育培训对象一般都受过高等教育，又经过实际工作的锻炼和提高，具有一定的科学文化知识和理论水平，加上经济全球化和信息化的突飞猛进，这就要求党校教师对所教学科或专业不仅要熟炼掌握其基本理论体系、基本原理、基础知识，而且还应当有广博的知识面，掌握相关学科或专业的最新知识，力求做到文理相通。三是教学内容更新快。党校的教学具有专题跨度大、变化快的特点，同时还有着严格的纪律，与社会上其他师资力量相比，尤其是与某些高校和某些专门的培训机构相比，有许多教师的能力的提升和知识的积累速度难以适应干部教育培训的需求。这些影响集中起来，主要表现为一些教师缺乏扎实的理论功底，容易“空对空”、“就事论事”、“人云亦云”，教学内容陈旧、空洞、乏味；讲课的方法方式有待提高、艺术性差等。

3、学习内容上需要拓宽。从党校自身干部队伍来看，大部分人比较注重本专业业务知识的学习和深造，追求业务知识的精和深，而根据新形势、新任务的需要，深入系统地 学习政治理论、经济、科技、法律等多方面知识上有所欠缺，影响了党校自身干部队伍综合素质的提高。有些人认为自己是搞理论教学的，不需要再集中起来进行理论学习，钻研理论积极性不高，学习风气不浓，以致政治鉴别力和政治敏感性不强，从而直接影响到党校在学习型党组织建设中的作用的发挥。

三、积极探索建设学习型党校的有效途径

建设学习型党校必须适应新时代的发展要求，紧密结合形势的变化，努力做到科学化办学、制度化管理、规范化发展，真正使党校成为党员干部学习新知识、增长新本领的熔炉，党员干部相互学习、交流思想的精神家园。

1、坚定中国特色社会主义政治信念

党的十七届四中全会决定指出，要用中国特色社会主义理论武装全党，把理想信念作为全党践行社会主义核心价值体系的重中之重，党校全体教师要做真懂真学真用的表率，同时要教育引导党员干部增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性和坚定性，增强走中国特色社会主义道路为党和人民事业不懈奋斗的自觉性和坚定性，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者。

2、增强紧迫感和责任感

党的十七届四中全会决定指出：在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高领导，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织，各级领导班子成为学习型班子。党校在党的建设和党的事业中占有重要的地位，发挥着“三个阵地，一个熔炉”的作用，在引导和帮助党员干部树立正确的世界观、人生观、价值观，促进党员干部队伍思想政治素质和领导水平的提高上有不可替代的作用，党校更要认清自己的政治责任感和使命感，增强紧迫感，率先垂范，以身作则，大力推进学习型党组织建设。

3、营造充分探讨问题的良好氛围

建设马克思主义学习型党校，营造良好的氛围来深入研究和思考问题。学习型组织强调在自己学习的基础上形成团队的学习。团队学习的方法之一是深度汇谈，其精髓是信息在团队内充分流通，通过信息的充分流通使团队在探讨中对问题认识达到新的层面碰撞形成新的思想观点，从而为解决组织面对的问题打开新的思路。建设学习型党校，就需要在党校内部形成宽松、平和的思想交流探讨问题的良好氛围。要做到这一点，就要充分尊重党校干部、教员思考问题的权利，充分尊重党校教员在校内自由发表自己意见的权利，使党校干部和教员能够在校内敞开思想，深入探讨。当然，探讨研究问题不是简单地以学术概念出发，而需要充分正视我 们处在社会主义初级阶段这个现实，正视尊重、遵循历史发展客观规律，正视当地经济社会发展现状。

4、坚持理念联系实际的良好学风

要建设好马克思主义学习型党校，需要坚持和发扬马克思主义的优良学风，坚持理论联系实际，反对大话空话套话。我们要以改革开放现代化建设和我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义的运用，着眼于对现实问题的思考，着眼于新的实践和发展，一方面努力吸收，掌握一切科学的新思想、新知识、新经验。一方面结合党校和本地区的实际，在观摩把握世界大势的宽广眼界下，在认识和把握规律的基础上开展创造性的工作，从而不断克服原有认识的局限性，不断摆脱惯性思维的影响，在不断自我超越中将知识、信息转化为个人综合素质的全面提高，从而将宽广胸怀、卓越品格和高尚境界，体现为教育教学和增强党校的水平。

5、注重通过培训提高干部素质能力的效果

学习的目的在于运用，学习型党校建设的效果，最终要通过党校的培训工作效果体现出来，通过干部培训的质量高低来检验。建设学习型党校的目的不仅仅是通过学习使自身获得知识、提高素质，而是通过加强自身的学习来不断提高干部培训的针对性和实效性。首先，在教学内容的安排上。要体现和反映党的理论创新的最新成果，把科学发展观的学习宣传摆在突出位臵，把推进马克思主义中国化、大众化作 为主要任务，把宣传普及社会主义核心价值体系作为重要内容。要体现素质和能力教育相结合的教育目标，把能力培养放在更加突出的位臵，进一步增强党员干部不断创新的本领、管理社会事务的本领、协调利益关系的本领、处理人民内部矛盾的本领、开展群众工作的本领和维护社会稳定的本领。其次，在教学的形式上。要坚持以课堂教育为主，理论学习和主题教育相结合、专题培训和社会实践相结合、传统教学和现代电教相结合、固定场所和流动课堂相结合、集中辅导与分散培训相结合、请进来与走出去相结合，因地制宜、因人而异，因势利导地开展教育培训工作。充分发挥网络的作用，拓展培训时空，创新培训平台。

建设学习型党校是一个长期的过程，这个过程不会是一蹴而就的，它以组织学习为起点，构建学习系统，改善思维方式，不断自我超越，实现共同愿景为目的。通过学习型党校的创建，增强党组织的凝聚力和战斗力。作为党校人，就是要充分发挥党校的优势，经过全体党校人的努力，使党校走在建设学习型党组织建设的前列，为把我们党建设成为一支开放性的、先进性的、具有强大生命力的政党作出应有的贡献。

第二篇：构建学习型阿盟党校的思考

构建学习型阿盟党校的思考

把党校率先建设成学习型组织。依托党校这个阵地，让每个成员掌握最新理论成果，并将理论知识升级为实践精华，不断提高党组织中所有成员的能力水平。依托党校这个阵地的学风熏陶，帮助党员干部掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，以优秀的学风锤炼良好的作风。面向新世纪，党组织要永葆青春活力，需要创新求变，而创新的基础是教育、培训和学习。由于党校正是从组织的层面出发创新学习方式，培育学习氛围，因此，党校应率先建成学习型组织。

一、构建学习型党校理论界定

学习型党校是学习型组织的一种具体化与专业化。因此，所谓学习型党校，是指通过培养充满于整个党校的学习气氛、充分发挥教职工创造性思维能力而建立起来的一种有机的、柔性的、符合人性的、能持续发展的学习型组织。具体可从以下几个方面看：

学习型党校必须是研究型党校。没有调查就没有发言权，没有研究也没有发言权。所谓研究型党校，就是指利用党校的人力资源、组织资源和网络资源，深入到基层的政治文明、精神文明与物质文明建设中去，运用有关科学理论，将党的政策方针与具体的实践结合起来，进行调查研究，并上升到理论高度，撰写出有深度、有价值的理论文章，从而来指导工作实践。阿盟党校处在基层，置身全盟全面建设小康社会的感性认识前沿，具有不可替代的基层实践经验优势，是我国研究型党校建设链条上的重要一环，可以起到与上级党校取长补短的作用。

学习型党校必须是智力型党校。党校的主要职能就是教学、培训和科研，是党务系统的智力磁场，聚集着行政区域内的哲学、政治学、经济学、党史党建等方面的专家与人才。党校的专兼职教师队伍就是这一职能的人力载体，他们的学习能力与研究水平是办好党校的关键与根本。应该说，经过三十年的发展，阿盟党校已经形成一支素质较高、能力较强的师资队伍，积累了丰富的教学经验。但是，在全球化、信息化时代，知识需要不断更新。因此，要高质量地完成党校的教学工作，就必须强化学习，形成学习氛围，将学习化为党校教师自身内在的需求，教学相长，教学互动，既提高教师本身的素质，又落实党校的教学功能，将党校真正办成阿拉善盟委的一个智库。

学习型党校必须是信息型党校。人类社会已经进入信息时代，信息已经成为社会运行的主要因素与无形财富，伴随着信息数字化、通讯网络化步伐，全球经济联系更加紧密，政治与文化的交往与影响不断加深。党校必须顺应这一历史潮流，将信息化建设置于重要位置给予重视。阿盟党校处于基层，对信息化的冲击反应相对迟缓，因而尤其要注重前瞻性投入到信息型党校建设中去。

学习型党校必须是服务型党校。阿盟党校作为基层党校，主要功能在教学、培训和科研，为基层干部队伍建设提供服务，为地方经济建设和盟委、行署决策提供咨询服务。

二、创建学习型阿拉善盟委党校的基本行原则

一是以理念更新为先导原则。建设学习型党校，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持实事求是、解放思想、与时俱进，坚持科学发展观，以变革传统学习、教育观念，树立终身学习、组织学习，反思、共享、互动的学习理念。纵观党校建设与发展历史，定位不准、职能不明等现象并非个别党校存在的情况，而这一现象的深层问题在于对党校建设的理念、价值认知存在着模糊认识。因而，必须以理念更新为先导，把创建学习型组织视作党校发展根本目标，明确党校的定位，抓住机遇，加快发展。

二是以人为本原则。建设学习型党校，要突出以人为本，以提高人的综合素质、促进人的全面发展为中心，以培养高素质干部队伍为目标，树立终身教育、终身学习的理念，构建多形式、多层次、开放性、立体化教育体系，形成有利于人力资源能力建设的机制与环境，提升党校的整体教育功能。构建学习型党校的目的是为了创新，通过学习创造自我，扩展创造未来能力，促进人的全面发展。

三是以健全学习机制原则。无庸讳言，限于历史与认识的羁绊，阿拉善盟委党校在教育机制、教学模式上存在着制度缺位、模式单一等弊端。学习培训只讲外在声势，不求内在实效，只讲传统灌输，不讲现代疏导，不仅影响了党校学习的声誉，而且削弱了教学效果。因此，建设学习型党校，必须以健全学习机制为保障，强化机制建设，努力建立健全一套科学的学习机制，为提高党校的学习力、创新力提供制度保证。

四是以党校自身建设为基础原则。建设学习型党校，为教职员工构建学习的平台，优化育人环境，加快人才高地建设；不断激发教职员工保持和增强学习的愿望和热情，提高学习的紧迫感和自觉性，从根本上调动党校自身学习与发展的内在动力。建设学习型党校的基础是提高教职员工的综合素质。学习型党校不仅为个人政治、业务素质提高及个人的生存和发展创造了条件，而且是成就事业、做出成绩、实现人生价值的重要手段。

五是以创新学习方式为主要突破口原则，以建设学习型党校为目标，形成人人学习、全党学习、全民学习的良好氛围。建设学习型党校，既要积极大胆探索，又要有科学的措施保障；既要有理念的引导，更要有方法的创新。要多在教学方法上下功夫，探索和运用案例分析法、情景模拟法、现实问题诊断法、经验交流法等，进行研究式、启发式、互动式教学。要采取集体学与自学相结合、理论学习与实践学习相结合、专题学习与知识学习相结合、灌输式学习与研究式学习相结合、团体研究与个人研究相结合，使学习与研究成为激发创新动力的阵地、成为出高层次人才的阵地。

六是以创建学习型校委会为切入点原则。建设学习型党校关键在于建设学习型校委会，这既是创建学习型党校的前提，又是推进学习型党校的重要手段。领导是建设学习型党校的组织者、指挥者，必须率先垂范，走在前列。只有将领导班子建设为学习型的领导班子，才能带出学习型队伍，建设学习型党校；才能加强对建设学习型党校的领导，加大工作力度，加快整合和深度开发各种资源，为建设学习型党校打造良好的平台，从而推动学习型党校的快速形成。但是，必须指出的是，在学习型组织中，领导者是设计师、服务者和教师。领导者的设计工作是一个对组织要素进行整合的过程，他不只是设计组织的结构和组织政策、策略，更重要的是设计组织发展的基本理念；领导者的服务角色表现在他对实现愿景的使命感，他自觉地接受理想的召唤；领导者作为教师的首要任务是界定真实情况，协助人们对真实情况进行正确、深刻的把握，提高他们对组织系统的了解能力，促进每个人的学习。因此，党

校学习型校委会的角色必须从传统转换为现代，从科层制的顶端控制者转换为扁平制基层的引导者，从全智全能型“命令——传达”式转换为多中心的“服务生”。

三、构建学习型阿拉善盟党校的基本途径

1、创新学习理念。通过学习，使大家认识到，创建学习型党校是时代发展的需要；是全面建设小康社会的需要；是贯彻、落实和完善中国共产党的领导；是建设高素质的党校队伍的需要。学习型党校中的学习，并非一般意义上的学习，具有其特定的涵义：是全员学习、全过程学习、团体学习、多形式学习和终身学习。

2、创新学习思路。（1）明确创建学习型党校的目标：提高党校教职工的综合素质，努力把党校建设成为实现共同理想的大学校，锻炼成才的大熔炉，施展才华的大平台，和谐文明的大家庭。（2）明确学习的内容：马列主义、毛泽东思想理论、学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观；学习政治、经济、文化、社会、法律知识；学习本职工作岗位的专业知识；学习综合应用型知识。（3）明确学习形式：集中学习、集体学习、分散学习、自我学习、专题培训、讨论交流等。(4)明确学习原则：坚持真理，坚持团结；坚持自愿，促进自觉；坚持求实，从实出发；领悟知行，学用结合;自我学习，自我超越。（5）明确学习要求：掌握基本概念、基本原理、基本方法，向五个“贯通”的方向去努力。贯通文理——从文理交叉中开拓思路；贯通中西——从中西比较中创新文化；贯通古今——从历史规律中把握未来；贯通知行——从内心认知中决定行动；贯通实际——从理论和实践的联系中品悟人生。理论联系实际，学用结合，互为作用，领悟总结，不断提高教学研究综合能力。

3、创新学习机制。（1）动力机制。因地制宜制定多种有效的激励措施，采取考核、评比、表彰、奖励的方法，提高学习的自觉性、主动性、创造性。（2）保障机制。建立中心组学习、机关学习日（月）、专项教育、在职自学等一系列学习制度；增加相应的经费，保证计算机、网络等硬件建设的投入。（3）领导机制。一把手负总责，将学习列入重要议事日程，总体规划，分解目标，责任到人，形成各司其职、各尽其力共同配合的运行机制。（4）联动机制。领导学、干部学；集中学、分散学；单位学、家中学；学理论、学实践，形成全社会学习的良性互动。（5）活动深化机制。读书是学习，使用也是学习，从实践中领悟经验与教训，是更好的学习。开展自我学习、岗位培训、外出考察、挂职锻炼等形式，深化学习形式和效果。

4、创新学习环境。（1）倡导人人学习、时时学习、处处学习的良好氛围，激发教职工浓厚的学习兴趣。（2）营造人人是学生、个个是老师、三人行必有我师、相互讨论、交流合作、互帮互学的集体。（3）形成干什么学什么、缺什么补什么、干一行钻一行、钻一行精一行、奋勇创新、争先创优、蓬勃向上的风气。(4)保持不打棍子、不扣帽子、不抓辫子、尊重少数人意见、畅舒己见、民主和谐的氛围。(5)改进实事求是、理论联系实际、真学真干、学以致用、务实创新的党校作风。

通过上述各类平台的打造，最终达到建设学习型阿盟党校的目的。使每个教员达到“四通八达”：四兼通即：兼通世界史、兼通中国史、兼通党史、兼通盟史；八达即：基础常识能力、专业知识基础能力、新闻捕捉能力、研究分析情报能力、独立见解嵌入能力、团队合作能力、发散性思考能力、语言表达能力。从而使党校用制度保持活力、文化保持活力、学习保持活力。

第三篇：努力创建学习型党校的几点思考

努力创建学习型党校的几点思考

当前，世界多极化和经济全球化趋势日益增强，科技发展和知识创新异常迅猛，科技进步正在深刻地改变着经济和社会生活。特别是科技的飞速发展引起了世界的迅速变化，使知识更新的速度大大加快。党的十六大把建设学习型社会作为全面建设小康的重要目标和任务，提出“形成全民学习，终生学习的学习型社会，促进人的全面发展”；十七大和十七届四中全会又提出建设学习型政党的重要任务和科学命题。

党校教工素质的全面提高，党校培训工作的科学化水平、服务意识的提高和工作作风的改进都要通过自觉的、艰苦的学习来达到。

一、积极营造学习型机关的浓厚氛围。要做好学习的宣传和发动，让党校全体教工充分地认识到，在以知识经济为主要特征的新时代，“知识改变命运，学习创造未来”。学习是唯一取之不尽的可再生资源，是我们前进的基础，进步的动力。终身学习，是人们为应对面而来的信息社会、知识社会和人世挑战在精神准备与智力储备上的一种选择，是人们为获得全面发展与不断完善而采纳的一种新的生活方式，是现代社会发展的必然。一个人学习掌握的知识越多，就会本领越强大,眼界越开阔,思想越充实，境界越高远，个人的社会价值越能充分的体现。只有坚持不懈地充实和提高自己，努力做到把掌握的马克思主义理论转化为科学的世界观和方法论，把学习到的知识和经验转化为做好领导工作的智慧和能力，把党对领导干部的党性要求转化为率先垂范的优良品德和作风，才能不被时代淘汰，不仅有为人民服务的意识，而且有为人民服务的本领。

二、确立“团体学习”的观念。不但要重视个人学习和个人智力的开发，更要强调广大教师及教工的合作学习和团队精神的形成。

三、要建立和完善教工学习进修、社会实践的机制。如：把善于学习、能创新的青年教师送到上一级党校、有关高校、有关科研部门参加在职或短期脱产学习进修，以提高学历水平和知识层次。同时，组织有关学科教师与兄弟党校联合开展教学实践活动，包括教学观摩活动，在较大范围内取长补短，提高教学水平。

四、教师要加强自身学习，实现自身转变。一是要树立积极的学习态度。外界的压力必须转化成为内在的动力，自觉、自愿、自主、自信地进行自我教育、转变、提升、完善。二是走出狭隘的专业领域，学习新知识，开拓新视野。对于党校教师来说，囿于一门学问，难以有所突破，只有具备广博的社会科学知识和融汇相关领域知识的素养，才能有所建树。三是加强人文修养。在广大领导干部中传播人文精神、民主理念、平等意识，这是党校教师的职责。

第四篇：建设学习型检察院的思考

建设学习型检察院的思考

党的十七大正式把建设学习型政党写进十七大报告中，证明“学习型组织”这一理论作为一门当今世界上最先进且行之有效的柔性管理理论，已经被我国所接受，并逐步推广至各级组织管理中去。对于肩负国家法律监督重任的检察机关来讲，建设学习型检察院是在新的形势下推进检察事业科学发展的迫切需要。为此，天津市红桥区人民检察院以营造学习型的检察文化为载体，以争创先进检察院为目标，以“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动为契机，不断探索建设学习型检察院之路，推动检察院工作科学发展。

一、学习中国特色社会主义理论体系，把握好检察事业发展的根本方向

检察队伍处于一个挑战与机遇并存的不断变迁的时代中，难免会面临各种各样的诱惑。必须认识到，在创建学习型检察院的过程中，只有让干警的价值取向与检察事业的崇高理念相契合才能让学习型检察院建设的成果发挥最大的作用，只有让干警们在工作中体会到自己作为检察队伍的一员肩负的重大责任，才能更好地激发大家的学习热情。创建学习型检察院的根本在于检察院整体学习力的提高。因此，用中国特色社会主义理论体系武装检察干警的思想，正确把握检察事业发展的根本方向，既是学习动力的体现，也是建设学习型检察院的出发点和落脚点。为此，我院建立了政治理论学习专项制度，为努力探索和创新学习的形式方法做了许多有益的尝试。

首先，明确了中国特色社会主义理论体系的学习范围，包括马列主义的经典著作、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和学习实践科学发展观等重大理论体系以及党中央的重要会议精神和路线、方针、政策等。这些都是指导检察工作实践的基本原则和方法论，是学习、践行“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题实践活动的重要思想保障。

其次，把每周的定期学习作为一项长效机制，变被动学习为主动遵守。真正把学习精神融入到日常工作之中。每周的定期学习制度有以下几个特点：

一是学习时间的固定性。每周定期学习，把每周五的下午作为专门的政治理论学习时间划分出来，使学习有了时间上的保障；二是学习人员的部门性。参加学习时以各部门为单位，以科室会议、小组会议的形式进行集中学习，鼓励干警们就理论学习和业务学习开展讨论；三是学习内容的灵活性。在中国特色社会主义理论体系的范围内，采取原则性与灵活性相结合的做法。在教育实践活动中，特别设计了毛主席诗词赏析，观看红色经典电影等一系列学习内容，深化了革命教育；四是学习效果的强化性。建立了每次学习都要撰写心得体会的效果强化机制，要求每一位干警把学习内容与日常工作联系起来，要让每次学习都触及思想深处，真正使学习效果落到实处。

这种常抓不懈的学习制度，不断地用与时俱进的政治理论充实检察干警的头脑，提高了每一位干警的政治素质、法治理念和执法水平。

二、学习法律知识与相关技能，不断提高法律监督能力

检察机关要严厉打击犯罪，及时解决群众诉求，有效化解社会矛盾，需要认真研究把握各种社会矛盾的性质和规律，增强工作的预见性和针对性，需要综合运用政策、法律、经济等各方面的知识和调节手段，这些都需要不断的学习，把工作的过程当作学习的过程，做到工作与学习的互相转化、互相渗透。我院以学习作为提高执法办案水平和法律监督能力的根本，采取了一系列的有力措施和制度：

（一）检察委员会学习制度

检察委员会是检察机关讨论决定重大疑难案件和其他重大问题的机构。加强检察委员会的学习，是我院建设学习型检察院的重要核心。我院结合工作实际，建立了较完善的检察委员会学习制度。在学习时间方面，检察委员会学习每季度定期举行；在学习内容方面，包括刑事司法政策，新出台的法律法规以及相关司法解释，业务实践中的疑难复杂案件等；在学习的形式方面，日趋多样化，包括集中讲解、专家讲座、座谈会、案例分析会等多种形式；在参加学习人员范围方面，创造性地将部分学习内容扩大到全体中层以上干部，进一步扩大了检察委员会学习的范围和效果。不断创新完善检察委员会学习制度，对于提高检察委员会委员的决策力、判断力和把握大局的能力有着非常重要的意义。

（二）检察论坛制度

我院深刻认识到检察理论对于服务领导决策、推动检察实践、解决实际问题的重要价值，非常重视检察调研文章的写作与评比，并积极参加天津检察论坛的评选。从2009年起，把红桥检察论坛的开展作为建设学习型检察院的重要部分来抓，建立了一年一度的固定制度。大家把平时的办案经验、学习成果及心得体会用文章的形式写下来，在论坛上进行交流与探讨，相互切磋、共同进步。通过论坛的开展，在全院营造了勤于思辨、善于钻研、勇于立言的学风，培养了检察干警注重理性思考、总结经验、探索规律的工作作风，以理论研究的创新成果，推动全院检察工作不断上水平。

（三）青年干警培训制度

青年干警培训制度是我院建设学习型检察院的长远战略。我院从储备检察队伍后备力量、实现检察事业的可持续发展出发，非常注重对广大青年干警的培养。

第一，建立了以35岁以下年轻干警为主体的综合业务培训机制。培训的内容是跨部门的业务知识，旨在使青年干警对各项检察业务融会贯通，有更加全面而深入的了解。第二，强化了青年干警学历教育机制。我院全力支持青年干警的在职教育，积极为青年干警的学历教育创造条件。在经费十分紧张的情况下，依然加大资金投入，拨出专款，支持青年干警攻读研究生学历。第三，推出了内部赛事激励机制。在本院范围内，采用辩论赛、演讲赛、业务考试等多种形式，充分展现青年干警的才能，并从中发现和挖掘其潜在特长，以交流到更适合发挥其特长的岗位。通过这种人才培养选拔机制，使青年后备力量得到了优化配置。

三、学习检察工作所必需的各方面知识，不断开阔检察工作的新视野

检察工作是社会化的工作，面对各种复杂的社会现象和多变的犯罪形态，检察机关在掌握政治理论和法律知识的基础上，也需要加强社会实践知识方面的学习。对社会知识广度与深度的探索不但成为实现干警在思想上自我解析、纪律上自我约束、行为上自我控制和事业上自我规划的有效途径，也为检察事业的蓬勃发展提供了源源不断的动力。我院深刻认识到了这一点，在强化检察干警综合素质方面进行了很多有益探索。

（一）专家学者讲座制度

为了提高检察干警的综合素质，我院经常不定期地举办各种各样的专题讲座、主题党课活动。专家学者讲座制度有如下特点：一是讲授者精英化。邀请的主讲者都是或渊博或精专的行家里手；二是学习范围扩展化。讲授所涉猎的学科领域非常宽广，对提高广大干警的综合素质起到了很大作用；三是学习成果高效化。主讲者在讲授前，大多针对所讲专题做了大量的调查研究和去粗取精的准备工作，内容浓缩为对某一实践问题极具针对性和指导意义的精华，加之讲述方式各具风格，很容易使广大干警获得启迪，产生共鸣，实践效果非常好。

（二）业务竞赛与考试制度

业务竞赛与考试制度是我院锻炼、培养复合型人才的有效途径。我院深知以赛练兵、以考促学的重要性，经常性地组织干警参加市里举办的各项优秀公诉人比赛、侦查监督技能评比、法警技能比武，以及与兄弟院之间开展的各种业务比赛等，以达到在竞技状态中提高知识水平和业务能力的目的。此外，我院把考试作为检验学习效果、提高运用能力的重要载体，组织干警参加了《中华人民共和国公务员法》及配套政策法规考试、公共危机管理知识考试等。

综上所述，建设学习型检察院，是一项长期而复杂的系统工程。只要真正树立起以学习为本的理念，并在实践中秉承开拓创新的思想，不断健全、完善各项制度与措施，就一定能够取得实效，推动检察事业的科学发展。

第五篇：建设“学习型”管理所的思考

建设“学习型”管理所的思考

回顾一年多来管理所全面建设的历程，使我们深刻领悟到走创建学习型管理所的道路是湖北京珠可持续性发展的不竭动力。在与时俱进中加强深化对建设学习型管理所理念的思考，探索出一条适合建设湖北京珠特点的学习型管理所的成功之路极其重要。

一、如何理解学习型管理所

学习型管理所它是指在加强思想建设、组织建设、作风建设、阵地建设的过程中，更加注重员工在“系统思考”、“团队学习”、“不断创新”、“自我超越”等方面的能力培养，形成在“工作中学习、在学习中工作”的氛围，通过培育和提高学习力，进一步增加基层集体的创造力、凝聚力和战斗力。

二、创建学习型管理所的主要目的和意义

创建学习型管理所，是体现与时俱进品格，实践“三个代表”重要思想的需要。要始终走在时代前列，始终体现先进性，就必须讲学习。只有加强对世界观、人生观、价值观的改造，提高整体素质，才能成为先进生产力的代表，成为先进文化前进方向的代表，成为最广大人民利益的代表。创建学习型管理所，是转变落后观念，提升管理水平，促进管理所发展的需要。通过实践“以人为本”理念、“学习是进步”理念、“工作是福”理念，消除“把学习当包袱”、“把工作看作负担”的错误认识，以进一步提高广大员工的管理水平、学习能力和工作热情，促进管理所的发展。创建学习型管理所，是提高队伍创新能力，推动管理所进步的需要。创新是京珠公司一年来大力倡导和着力打造的一个品牌，是管理所发展战略的核心内容。开展创建学习型管理所创建活动，能够使创新的主题更加突出，使创新的内容更加丰富，使京珠品牌更加富有时代特色。同时，学习活动的大力开展，既能给政治文明和精神文明直接注入新的活力，也可对物质文明建设产生积极的推动作用。

三、学习型管理所的标准

1、管理所的战斗力不断增强，有一支为实现团队目标而不懈进取的领导班子。

（1）建立共同目标。制定具有共同价值理念和使命感的高标准的集体奋斗目标，用大目标激励员工。

（2）注重系统思考。善于用“一分为二”的方法辩证地分析问题：能够全面地、长远地、超前地思考本单位的实际工作；坚持民主集中制，重大问题由集体决定；定下的事就雷厉风行地落实，有强烈的任务观念。

（3）长期坚持学习。班子成员树立终身学习观念，积极实施“五项修炼（即：改善心智模式，永远超越自我，弘扬团队精神，立足系统思考，建立共同目标）。每日在工作过程中学习与钻研，每周组织一次讨论与讲评，每月组织一次集中辅导。

（4）工作能力提高。通过有组织的学习，工作技能提高，责任观念增强，个人履职及单位任务完成情况良好。

2、管理所的学习力不断增强，有一支勇于挑战自我极限的员工队伍。

（1）个人目标明确。围绕管理所的集体目标，员工能够结合本职工作建立自己阶段追求的高标准小目标，用小目标的一步步实现，确保集体目标的实现，最终一步步实现自身价值、人生理想。（2）学习能力提高。坚持自学与集中辅导相结合、现场学习与理论学习相结合、经验总结与创新提高相结合，在工作中学习，在学习中工作。

（3）工作业绩突出。深化“争先创优”、“我为管理所争光采”和“一帮一、一对红”活动，激发广大员工工作学习化，学习工作化，全力实现个人奋斗目标。

3、管理所的凝聚力不断增强，有一个保证党、工、团发挥作用的运行机制。

（1）所务活动制度。认真落实“三会一课”制度；按公司党委统一部署开展党团员评议；按时召开民主生活会。

（2）党员议事制度。党员正常参与本单位安全生产、经营管理等重大问题决策前的讨论，其共同意见作为决策必须尊重的重要依据；运用本系统理论，超前思考问题积极提合理化建议。（3）“一事三问”制度。每做一件事都自问：办事效率如何？工作标准如何？是否还能创新？“只为成功找出路，不为失败找理由”。

（4）谈心信访制度。落实谈心制度；坚持走访制度；完善民主接待日制度，使群众中的矛盾和热点问题能够通过富有成效的思想政治工作予以及时化解，员工队伍保持稳定。

（5）工作讲评制度。由所领导对现场工作进行讲评，找出差距，推广经验；由班子成员对员工的学习情况每月进行讲评，交流体会，知识共享。

4、管理所的创造力不断增强，在单位三个文明建设中不断取得创新成果。

（1）有创新机制。积极实施制度创新，能够结合本单位实际制定出台有利于创新人才脱颖而出、创新成果不断涌现的激励机制和评选机制，且运行正常，产生显著效果。

（2）有创新典型。管理所学习气氛浓，钻研精神强，培养和树立在本单位乃至全公司有影响的标兵或典型。

（3）有创新成果。单位形成了良好的创新环境，员工求知欲、进取欲、自我超越的欲望强，有创新成果。

四、如何建设学习型管理所

1、认识到位，不断增强学习的自觉性

思想是行动的先导。要针对部分员工对学习认识不高，抓得不紧，缺乏紧迫感和自觉性问题，反复抓教育，着重引导大家提高思想认识，树立“三种观念”：一是“学习是第一位需要”的观念。教育中要抓住“学习是软指标”、“学习是远水解不了近渴”、“不学习照样能干好工作”、“工作好了就等于学习好了”等带有倾向性的模糊认识，在员工中开展“一堂课教育”讲座，进而引导大家深刻领悟 “讲学习”的重大意义，认清形势任务和客观要求与自身素质之间的差距，认清抓学习是完善自身知识结构，尽快提高自身素质的必由之路，认清抓学习是践行“三个代表”重要思想的具体行动。二是“学习无止境”的观念。要针对有些同志认为，理论在大学已通读多遍了，某些“词句”都会背了，业务知识就那么一点点，掌握得也“差不多”了，对学理论和学业务知识存在盲目自满情绪。要邀请教授由浅入深地讲课，提高大家对理论学习的认识层次。使大家真正认识到，马克思主义理论，尤其是邓小平理论、“三个代表”重要思想博大精深，要真正把握其理论实质，就必须系统而不零碎地、持续而不是间断地、深入而不是肤浅地刻苦学习才行。三是“学习是终身任务”的观念。针对学习上存在“用时再学”等问题，要注重引导大家学习伟人们的治学态度和精神。如：马克思为写《资本论》学习研究了40年才完成，毛泽东一辈子书不离手，邓小平80岁高龄，仍进行实地考察，发表了著名的“南巡讲话”。通过学习“一代伟人”们的治学态度和精神，使大家明白了，学习是一个圆形跑道，只有起点而没有终点，特别是湖北京珠是一个新知识层出不穷的企业，要树立终身学习的强烈意识。

2、措施到位，不断强化理论学习的针对性

建设学习型管理所，必须硬化学习措施。注重在“全、新、活、严、抓”上下功夫。一是在计划上求全。年初，要按照公司党委的要求，在结合实际调查研究的基础上，制定本学习计划，对学习的时间、内容、重点和方法步骤进行具体规定，对加强理论学习提出明确要求，为落实理论学习奠定基础。二是在学习内容上求新。年初，要每个员工结合实际制定个人自学计划和措施。规定每晚7至8点为集体学习时间。在实际操作中，注意处理好工学矛盾，注意搞好结合。结合争创全国青年文明号等目标，组织专题学习；结合公司组织的竞赛，抓政治理论、业务知识学习，对“欠帐”的人，抓好补课。三是在学习形式上求活。采取每个专题进行一次辅导，每学完一个专题进行一次检查，学完一个专题后组织一次理论考试，每学完一个专题写出读书笔记和心得体会，使人人在学习上不敢懈怠；采取走出去参观见学，请理论专家进来释疑解惑，增强学习的针对性和有效性。四是在学习制度上求严。首先是硬化检查考核的标准，看学习的时间、人员、内容落实情况和个人自学情况；看理论和业务知识运用的程度，能否用科学理论指导工作实践，自觉改造世界观，保持昂扬的精神状态。其次是硬化检查考核的方式，采取“查、听、问、看”相结合，查学习笔记是否完整，心得体会的篇数，个人自学计划是否落实；听个人学习情况汇报，听讨论学习发言；问专题学习的基本观点和基本精神，或组织理论问卷考试；看个人精神状态、思想作风和工作实绩，看运用理论解决实践问题情况。再次是硬化奖惩措施。将考核成绩分为优秀、良好、一般、较差四个等次，及时在员工大会上进行讲评，并记入个人学习档案。对被评为优秀者给予表扬，并作为评选优秀员工的重要条件；对处于中游的进行鼓励和督促；对于较差者予以批评，并限期改正。五是在学习领导上求抓。坚持所长负责制，做到“四个纳入”，即纳入管理所自身建设规划，纳入经费预算，纳入“评先”范围，纳入考核班子和领导政绩内容。

3、转化到位，不断推进学习的实效性

要学以致用，使学习进入思想、进入工作。要做到了“四个结合”：一是学习与思考相结合。二是学习与调查研究相结合。三是学习与解决实际问题相结合。四是学习与创新相结合。

五、创建中需要注意点要求

第一，要加强领导。管理所的领导班子要高度重视这项工作，狠抓落实，并带头学习学习型管理所的理念，自觉运用这个理论开展工作，要求广大党员职工积极参与这项活动，使创建工作上下一致，共同提高。同时，要立足实际，务求实效，努力避免形式主义。

第二，要摆正关系。正确处理好创建学习型管理所与安全生产、营运管理、思想政治工作等各方面的关系，把创建工作作为基础工程来抓，使其成为推进其它各项工作健康发展的源动力。第三，要认真筹划。管理所要按照学习型管理所的四条标准，认真策划本所的创建工作，并结合创建活动的实际，精心筹建“学习之家”和“学习园地”。创建活动办公室要结合相关要求，统一设计基层集体在创建过程中所需要的各种记录，为基层单位的创建工作提供必要条件。

第四,要善于创新。基层管理所之间的情况各有不同，各所应根据自己的情况，创造性地开展创建活动，使本管理所的创建工作具有自己的个性和特色。同时，要解放思想、大胆创新，通过学习、借鉴和反思，不断探索创建工作的新方法、新形式和新途径。

第五，要加强考核。把创建工作纳入管理所考核内容，每季度检查一次。对行动迟缓、马虎应付、不按期完成相关任务及创建目标的，要严肃追究相关人员责任