第7课_纪念刘和珍君第3课时导学案_新人教版必修1

第一篇：第7课_纪念刘和珍君第3课时导学案_新人教版必修1

第7课 纪念刘和珍君第3课时导学案 新人教版必修1 学习小目标

1、阅读分析课文四——七节内容。

2、品味语言，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。学习重点

把握分析课文内容 学习难点

品味语言，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。

自主学习

1、以下说法是否正确，在正确的后面划“√”，错误的后边划“×”。

①复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。《纪念刘和珍君》一文的线索是作者悲愤的情感。（）

②《纪念刘和珍君》中作者反复描写了刘和珍的外貌，用来突出她对敌人“总该有些桀骜锋利”的性格特点。（）

③本文将记叙、议论、抒情极好地结合在了一起，叙述中饱含了强烈的爱憎，议论的观点又极为鲜明。（）

④文章开头的“中华民国十五年三月二十五日”只是用来点明开追悼会的时间。（）⑤刘和珍是鲁迅的学生，她与杨德群等爱国青年在“三·一八”惨案中被国民党政府屠杀。（×）

⑥程君“正告”鲁迅先生：“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。”所以鲁迅才写下了《纪念刘和珍君》一文。（）

⑦作品痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学者文人的卑鄙无耻，表达了对死难烈士的崇高敬意。（）

⑧“三·一八”惨案后，那些害怕反动势力，苟且偷生的人，将会被血的事实惊醒，逐渐看到革命的希望，而那些真正的革命者，将更加勇敢地投入到斗争中去。（）

2、默写。①

真的猛士。？然而造化又常常为庸人设计，，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

② 惨象，；流言。我还有什么话可说呢？。沉默呵，沉默呵！。我的疑问

请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

课内探究

质疑探究

1、集体阅读第四、五两部分。

（1）分析第四节，分别找出其中叙事、议论、抒情的句子，看看三者是如何和谐统一、达到浑然一体的境界的？

（2）当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。这句话应怎样理解？

2、讨论分析课文第六、七两部分

（1）第六部分用“煤”作比喻有什么作用？引用陶潜的诗应怎样理解？

（2）阅读第七部分的内容，第２段的第２句话应怎样理解？。

（3）“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。这句话应怎样理解？

（4）“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。”这句话应怎样理解？

拓展提升

学习了本文，你已经了解了刘和珍的事迹。如果当年你是参加刘和珍追悼会的一员，请写一篇纪念刘和珍的悼词。（可上网查找“悼词”的写法）

课后反思

课后训练

阅读下面的一段文字，回答有关问题。

惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（1）本段文字中运用了哪四种修辞手法？请分别指出。

（2）分析“已”和“尤”两个副词的作用，体会作者的感情。

（3）这段文字振聋发聩，体会其中所蕴涵的惨痛事实和作者的强烈感情。

第三课时

自主学习

1、√×√×××√√

2、略

课内探究

质疑探究：

1、（1）第四节，开头先叙述听到噩耗，接着在此基础上夹叙夹议，“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”，指出噩耗出人意料，然后举出死者的尸骸作证，以揭露当局者和流言家所制造的谎言。面对“惨象”“流言”，“我还有什么话可说呢”。最后作者以极大的愤慨，抒发了对统治者的愤恨和对死难烈士的无比悲痛，感情逐步达到高潮。

（2）第五部分第2段记述刘和珍遇难情形，写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。这是一件事情的两个方面，下一段（第3段）接着从这两个方面展开：第一句写三个女子一面，先说伤亡情况，着重就互相救助赞扬杨德群、张静淑的沉勇友爱。思路继续在三个女子一面展开：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射

中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”这个“伟大”当然指三个女子伟大。“从容地转辗”是对上段内容的一个方面的概括，概括的是她们互相救助的情况。如此沉勇如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动魄。思路远接上一段所说的执政府的凶残，近接上一句中“枪弹的攒射”，给段政府以辛辣的嘲讽。“中国军人的屠戮妇婴”是接着上文来的，指的是屠戮刘和珍她们，“妇婴”这里专指女子，再则她们毕竟年轻，在长者眼里还是娃娃。“八国联军”并非指1900年镇压义和团的八国联军，思路至此不会突然冒出1900年的八国联军。1926年，日本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。段政府屠戮妇婴，背后就是八国联军，所以惩创学生也可以说是八国联军惩创学生。屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制造“三一八”惨案。是指中国军阀与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么 “伟绩”“武功”是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。

2、（1）明确：①第六部分，作者用“煤”作比喻，是从人类历史进程的高度全面评价“三•一八”事件的——徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的。②作者运用陶潜诗句的理解：烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人”的悲悼“这也就够了”，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，这血也就不算白流了。

（2）明确：这是个单句，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。

（3）这一段中的两层意思：一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。进而明确，这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用。这一段文字寥寥，却充满着感奋之情。

（4）明确：“中国人”泛指中国人。“向来”、“不惮”、“最坏”等词语，表明作者对自己的观点的执着和自信。课后训练

（1）答：“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”，对偶；“我还有什么话可说”，反问；“沉默呵，沉默呵”，反复；“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，对比。（2）答：“已”，已经，已经为反动派的暴行所震怒；“尤”，尤其，令人不可抑制义愤的是居然还有无耻文人的流言。这两个副词，表达出作者无比愤怒的感情。

（3）答：惨痛事实：军人凶残，文人嚣张。有形的刀枪，加上无形的刀枪——御用文人的笔杆，这就是中国式的专制统治，这就是中国式的白色恐怖。正是这种野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以至“默无声息”了。作者的感情：既有对反动派暴行和无耻文人阴险的愤怒之情，还有对反动统治者的严正警告，更有对后死者的召唤和激励。

第二篇：高中语文第7课《纪念刘和珍君》导学案 新人教版必修1

《纪念刘和珍君》导学案

一、学习目标

1、透过作者的描写与叙述，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操；

2、了解作者的评价与情感态度。

二、学习重难点

把握作者寄寓在人与事中的情感、态度；品味作品的语言。

三、课时安排：两课时

一、预习案

1、为下列各句写出相应的成语

A．用引吭高歌或写诗文来代替哭泣，抒发胸中的悲愤。（＿＿＿＿＿＿）B．愤怒到了极点，甚至超出愤怒的程度。

（＿＿＿＿＿＿）C．到处都是帮凶。

（＿＿＿＿＿＿）D．为了正义事业牺牲生命也毫不顾惜。

（＿＿＿＿＿＿）

2、下列词语没有错别字的一项是 A．生杀予夺

直接了当

贻笑大方

隐约其辞

B．自惭形秽

莫可名状

名列前矛

黯然泣下 C．深沟险壑

影影绰绰

满目疮痍

屠戮妇婴

D．惊闻噩耗

好高鹜远

无端喋血

贫瘠不堪

3、默写填空

⑴真的猛士，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这是怎样的哀痛者和幸福者？ ⑵惨象，已使我目不忍视了，＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、探究案

1、文章自然分为七个部分

第一部分：交代写作的缘由，表达了作者对爱国青年遭到杀害的沉痛情感。第二部分：进一步写明作者写作本文的最主要的目的。

第三部分：通过对刘和珍不畏强暴、勇于斗争、爱憎分明的精神品格的描绘，表达对她的哀悼和崇敬。

第四部分：听到噩耗后的愤慨的心情，控诉反动派的凶残和“学者文人”“流言”的卑劣。第五部分：记述惨案发生时的情景，赞扬爱国青年的沉勇友爱，痛斥反动派的凶残无耻。第六部分：评述请愿，指出惨案的社会影响。

第七部分：总结全文，强调对反动派应采取的斗争办法。填空：

课文七部分中哪几部分描写了刘和珍？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 一、二部分在文中的作用是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、七部分又起什么作用？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

作者的情感是深沉的，既有对烈士＿＿＿之情；又有自己对死者的敬意和内疚；既突出地表现了对反动派的＿＿＿之情；又有对民众间存在着的愚昧思想的＿＿＿＿；作者号召人们起来革命，展现了作者对中国光明前景的期待

2、品味语言

⑴“我将深味这非人间的浓黑的悲凉„„奉献于逝者的灵前”抒发了作者什么样的情感？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

“它们”指代谁？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ “就将这”的“这”指代什么？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡” 鲁迅先生说“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”，“缘由”是什么？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑶将“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”中的加点词改成“野蛮”“射击”好不好？为什么？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑷“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”这句话的含义是什么？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、语段阅读

阅读下面的文字后答题

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。但是，我还有要说的话。

我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。„„

始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证„„ ⑴下面是对“惨象”和“流言”所指的具体内容的解释，准确的一项是 A．“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的； “流言”指：说她们是“暴徒”。B．“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕； “流言”指：说她们是“暴徒”。C．“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的； “流言”指：说她们是受人利用的。D．“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕； “流言”指：说她们是受人利用的。

⑵“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”这个“缘由”是指（多项）A．使人目不忍视的惨象和使人耳不忍闻的流言。B．“庸人”特别容易忘却历史，他们苟且偷生。C．死难者的亲戚、师友、爱人也只是沉浸在悲痛之中。D．反动政府的残酷镇压。E．走狗文人的造谣诬蔑。

⑶“我还有什么话可说呢？”其无话可说的原因是（多项）A．“长歌当哭”是在痛定之后，所以无话可说。

B．因为愤怒到了极点，所以无话可说。C．惨象使作者过分忧伤，因而无话可说。

D．反动派的残忍使作者无话可说。⑷作者在文中对这两种谬论都给予了反驳。反驳这两种谬论的有关句子是 A．驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。”

B．驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢？”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。”

C．驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” D．驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢？”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”

⑸分析这段文字在表达上的主要特点及作用，准确的一项是 A．这段文字多用排比句，表达了鲁迅先生极大的悲痛和愤怒。B．这段文字多用短句，表达了鲁迅先生极大的悲痛和愤怒。C．这段文字多用排比句，表达了鲁迅先生极大的惋惜和同情。D．这段文字多用短句，表达了鲁迅先生极大的惋惜和同情。殒身不恤：牺牲生命也在所不惜殒，死亡恤，顾虑

三、练习案

1．填入空缺处恰当的一组是

而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得＿＿＿。我已经出离＿＿＿了。我将深味这非人间的浓黑的＿＿＿；以我的最大＿＿＿显示于非人间，使他们快意了我的＿＿＿。A．悲愤

愤恨

悲痛

哀痛

痛苦

B．悲哀

愤恨

悲凉

痛苦

苦痛 C．悲哀

愤怒

悲凉

哀痛

苦痛

D．悲愤

愤怒

悲痛

痛苦

痛苦

2、对下列各句运用的修辞手法分析正确的一组是 ①我将深味这非人间的浓黑的悲凉。

②沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

③八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。④稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。

A．①比喻；②反复、对比；③反语；④比喻

B．①比喻；②反复、对偶；③对比；④借代

C．①移就；②反复、对偶；③对比；④借代

D．①移就；②反复、对比；③反语；④比喻

3、分析下面这句话的句子成分

至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。

主语是＿＿＿＿；谓语是＿＿＿＿；宾语是＿＿＿＿

4、选出解释“以”字和“为”字有误的各项

A．以我的最大的哀痛显示于非人间。

（介词，把）B．先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？

（连词，为了）C．以时间的流驶，来洗涤旧迹。

（介词，用）D．她的名字一次为我所见。

（介词，被）E．为庸人设计。

（介词，被）F．我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。（动词，用）

5、文中引用陶潜《挽歌》的目的是 A．批评庸人，表达对庸人的不满。B．给烈士亲属以安慰。

C．有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。D．表达了作者反对徒手请愿，对无谓牺牲的遗憾。

6、对“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这句话的理解正确的各项是

A．哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也会勇敢地前进。B．即使是苟且偷生的人，也会从这流血事件中看到希望。C．苟活者不应该悲观，因为有真的猛士在为希望战斗。

D．这句话，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对未来的意义。

7、背诵、默写第二、四两部分

第三篇：语文必修ⅰ人教新课标第7课《记念刘和珍君》同步导练.

一、基础测试

1．下列词语中，加点字的读音与所给注音完全相同的一项是（）A．yǔn

陨石

允诺

吮吸

殒身不恤 ．．．．B．dié

喋血

影碟

间谍

连篇累牍．．．．C．zī

浸渍

河碛

中帻

啧有烦言 ．．．．D．fēi

绯红

扉页

芳菲

蜚声中外 ．．．．|qì|zé|zé解析：A项吮shǔn；B项牍dú；C项依次为zì。答案：D 2．下列词语中，没有错别字的一项是（）A．寥落 惨淡经营 叱诧 天理昭然 B．租赁 仗义执言 噩梦 肆无忌惮 C．尸骸 黯然神伤 凶残 英雄气慨 D．引退 默无声息 微漠 至命创伤

—咤；C项英雄气慨—概；D项至解析：A项叱诧命创伤—致。．．．答案：B 3．下列句子的横线上依次所填的词语，最恰当的一项是（）(1)凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，________预定了《莽原》全年的就有她。

(2)待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，________至于泣下。

(3)我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是________前往的。

(4)苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更________而前行。A．毅然 黯然 奋然 欣然 B．毅然 黯然 欣然 奋然 C．欣然 奋然 黯然 毅然 D．欣然 毅然 奋然 黯然

解析：毅然：坚定的样子。欣然：高兴的样子。黯然：内心沮丧，情绪低落的样子。奋然：努力地样子。

答案：B 4．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是()

A．采用纳米技术制成的这种新材料，不但重量轻，而且刚性和韧性极强，可说是百折．．不回，用它来作装甲车辆的护板，再合适不过。．．B．《唐山大地震》的上映，算是对1976年唐山大地震中20多万死难者的一种祭奠，长歌当哭，哭过之后，这部影片又不能不引发我们对于面临灾难时的人性的思考。．．．．C．我们的军队就是这样的军队，我们的战士就是这样的战士，当国家和人民需要时，他们会殒身不恤，临危授命；正因如此，这支军队才永远具有压倒一切敌人而决不被敌人所．．．．屈服的气势。

D．从“苏丹红”到“三聚氢胺”，从“皮革奶”到“性早熟奶粉”，一个个新名词、新概念叫人惊心动魄，中国食品安全，尤其是婴幼儿的食品安全已经到了非下痛手不可的地．．．．步。

解析：A项百折不回：形容人意志坚定。B项长歌当哭：指用诗文来抒发心中悲愤。D．．项惊心动魄：形容令人震惊、感动、紧张至极，此处应为“触目惊心”。

答案：C 5．对下面句子所用修辞手法判断有误的一项是（）A．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(反语、夸张)B．四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？(比拟、反问)C．我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛。(拟人)D．惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(对偶、反复)解析：B项含有的修辞为“夸张、反问”，不含“比拟”。答案：B 6．选出对下面句子的表达作用理解正确的一项（）我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。

A．这是一段议论性文字，深刻地揭露了社会的黑暗：他们甚至对鲁迅先生的痛苦都要表示快乐！

B．这是一段心理剖白，表明鲁迅先生沉痛悼念死难烈士，要与黑暗的社会斗争下去的决心。

C．这是一段记叙性文字，叙述了鲁迅先生的内心活动，表明鲁迅先生无以纪念死难烈士的惭愧心情。

D．这是一段议论性文字，痛斥了黑暗的社会，表明鲁迅先生以“苦痛”来纪念死难烈士的心迹。

答案：B

二、课内阅读

阅读课文六、七部分，完成7～10题。

六

时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。

然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。

七

我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。

我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。

苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！

7．第六部分中画线句子有什么潜在意义？这种写法有什么好处？

________________________________________________________________________ 答：答案：作者把“人类的血战前行的历史”类比为“煤的形成”，说明“请愿”的方式收

效不大，作者不赞同徒手请愿的方式。运用类比的写法，能更形象地揭示“请愿”的意义，把道理讲得通俗易懂。

8．作者引用陶潜诗的作用是什么？

________________________________________________________________________ 答：解析：陶潜的诗表达了诗人对死的看法，一种看透人生的清醒和淡泊、脱俗的态度。这里鲁迅先生赋予其新的含义：烈士的忠骨与青山长在，浩气永存天地之间。

答案：为了说明尽管徒手请愿流血不值得，但既然流了血就一定会有影响，烈士忠骨将与青山同在。

9．第七部分中画线句子表达了作者怎样的思想感情？

________________________________________________________________________ 答：答案：表达了作者对反动统治者的凶残及其走狗文人的卑劣的愤怒和抨击，对中国女性从容不迫、勇于牺牲的赞扬。

10．从这两部分看，作者是如何看待学生请愿的？

________________________________________________________________________ 答：答案：(1)学生徒手请愿的教训是深刻的，斗争者应改变斗争的方式。(2)请愿能让“苟活者”看到希望，能鼓励革命者更加奋勇前进。

三、能力提升

阅读下面的文字，完成11～14题。

死地(节选)鲁迅

从一般人，尤其是久受异族及其奴仆鹰犬的蹂躏的中国人看来，杀人者常是胜利者，被杀者常是劣败者。而眼前的事实也确是这样。

三月十八日段政府惨杀徒手请愿的市民和学生的事，本已言语道断，只使我们觉得所住的并非人间。但北京的所谓言论界，总算还有评论，虽然纸笔喉舌，不能使洒满府前的青年的热血逆流入体，仍复苏生转来。无非空口的呼号，和被杀的事实一同逐渐冷落。

但各种评论中，我觉得有一些比刀枪更可以惊心动魄者在。这就是几个论客，以为学生们本不应当自蹈死地，前去送死的。倘以为徒手请愿是送死，本国的政府门前是死地，那就中国人真将死无葬身之所，除非是心悦诚服地充当奴子，“没齿而无怨言”。不过我还不知道中国人的大多数人的意见究竟如何。假使也这样，则岂但执政府前，便是全中国，也无一

处不是死地了。

人们的苦痛是不容易相通的。因为不易相通，杀人者便以杀人为唯一要道，甚至于还当作快乐。然而也因为不容易相通，所以杀人者所显示的“死之恐怖”，仍然不能够儆戒后来，使人民永远变作牛马。历史上所记的关于改革的事，总是先仆后继者，大部分自然是由于公义，但人们的未经“死之恐怖”，即不容易为“死之恐怖”所慑，我以为也是一个很大的原因。

但我却恳切地希望：“请愿”的事，从此可以停止了。倘用了这许多血，竟换得一个这样的觉悟和决心，而且永远记念着，则似乎还不算得很大的折本。

11．“一般人”为什么认为“杀人者常是胜利者，被杀者常是劣败者？”

________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ 解析：根据语境，第一段第一句作答。

答案：因为一般人久受异族及其奴仆鹰犬的蹂躏，因而有此想法。12．从第三段看，作者对北京的所谓“言论界”的态度如何？

________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ 解析：注意先概述“言论界”的所为，再谈作者的态度。

答案：比刀枪更加惊心动魄的评论，无是非之心，充当刽子手的帮凶，作者对之深恶痛绝。

13．“死地”有几层含义？各是什么？

________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ 解析：要从全文中去筛选信息。

答案：两层。①倘以为徒手请愿是送死，本国的政府门前就是死地。②倘以几个论客的论调，便是全中国也无一处不是死地了。14．从正义的人们的经验看，有什么教训值得吸取？

________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ 解析：要注意前后语境。

答案：人们的苦痛不容易相通；“请愿”不足取。

四、语言表达

15． 请在下面画横线的①②处填上适当的语句，使之与已有句子组成前后呼应的排比句。生命是首歌，歌唱它；

①______________，______________； ②______________，______________； 生命是牺牲，贡献它。

答案：示例：①生命是个梦，了解它 ②生命是挑战，迎接它

16．阅读下面一段文字，按要求对其中画线部分进行修改。

沿江两岸，①苍翠的林木，山花吐香，②危崖耸峙，满布奇石，③泉流瀑飞，清风送爽，雄奇险绝中透出清丽妩媚。

(1)其中短语__________和__________应分别修改为__________和__________，才能使短语格式协调一致，匀整对称。

(2)画线部分的语序应调整为__________。(只填序号)解析：既要照顾到短语格式协调一致，又要考虑与结句照应，②③照应雄奇险绝，①照应清丽妩媚。

答案：(1)“苍翠的林木” “满布奇石” “林木苍翠” “奇石满布”(2)②③①

第四篇：2015-2016学年人教版必修1 第7课《记念刘和珍君》教案

记念刘和珍君

【教学目标】

一．理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。二．了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。三．学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。

四．在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。【教学重点】

理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。【教学难点】

理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。【教学课时】三个课时。【教学进程】

就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生后的淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实。“哀痛者和幸福者”分别指看到黑暗现实，哀痛于国家和人民而无力改变的人和敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。）

（二）分析第三节

1）作者说“刘和珍是我的学生”，“现在却有些踌躇了”为什么？作者称自己是“苟活到现在的我”表达了作者怎样的心情？由此可以看出作者怎样的品质？（提示：踌躇是因为作者认为刘和珍是为中国而死的青年，我应该对她奉献我的悲哀和尊敬。表达作者自责内疚的心情。反映了鲁迅先生自谦，自我剖析的品质）

2）提醒同学们再次记忆刘和珍的形象：始终微笑着，态度很温和。

（三）分析第四节

1）齐读该节，该节主要讲什么？分层次，用四个字概括层次大意。（提示：主要是概述惨案。分四层：听到噩耗---颇为怀疑---尸骸为证---听到污蔑---悲愤号召）

2）“卫队居然开枪”的“居然”二字说明了什么？（提示：一是出乎意料，二是反映了敌人的凶残。）

3）“我向来是不惮一最坏的恶意来推测中国人的”一句如何理解？其中的中国人指什么人？（提示：“中国人”指反动派，意思是敌人的凶残远远超出我的意料。）

4）敌人说她们是“暴徒”和“受人利用”，同学们能否在文中找出反驳他们的证据？（提示：“终微笑着，态度很温和。”“欣然前往”，“请愿而已”等）

5）“衰亡民族默”“默无声息的缘由”是什么？（提示：敌人残暴凶杀的暴力统治和反动文人用反动舆论进行的思想统治，屠刀加钳口术的专制性统治，使得我们的民主更加衰亡。）

6）“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉没中灭亡。”一句中，用了什么修辞手法？后面一句是什么复句？有何含义？（提示：反复的修辞手法。选择复句。意思为沉默到了极点，就将是爆发的时候。这里既有对反动派的警告，也有对后死者的呼唤，激励和鼓动。）

三．小结：这一部分，作者以无比悲痛的心情，向牺牲的爱国青年们献上他的悲哀和尊敬；以无比愤慨的心情，抨击着敌人的无耻谰言；以无比激昂的口号激励后死者的爆发。

四．作业：背诵2、4小节。

思考几个问题：1.作者在第五节如此详写惨案的经过有何深意？ 2.作者对请愿的态度如何？ 3.作者对惨案的意义作和评价？ 附：板书设计： 听到噩耗—---居然震惊 概述惨案颇为怀疑—---怀疑愤慨 听到污蔑—---暴徒愤懑 尸骸为证------虐杀悲痛 悲愤号召------爆发怒吼

教学要点：总结全文，进一步探究文章的总体思路，分析文章5、6、7小节，理解文中的难句，加深对文章感情基调的理解和把握。

教学步骤：

一．检查作业完成情况，复习上一节课内容。抽查一两位同学背诵。二．根据上节课布置的作业导入新课。

1．作者在第五节如此详写惨案的经过有何深意？

（提示：一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀，二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。）

2．作者在第四节说“：我还有什么话可说呢？到第五节又说“我还有要说的话”。各是什么意思？

（提示：无话可说是因为敌人暴力和无耻谰言令人震惊、愤怒说不出话；还有要说的话是作者要揭露敌人。）

3．“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵”一句中，“这”字指代什么内容？下面的伟绩和武功如何理解？

（提示：“这”指上文的“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中”。“伟绩”和“武功”用了反语的修辞手法，用了“互文”的写作手法两句所讲的内容一样，这句话讽刺了中外反对者沾沾自喜与自己的暴力的丑恶嘴脸。）

4．作者用煤的形成类比什么？作者对徒手请愿的态度如何？（提示：类比请愿的收效不大，作者不赞同徒手请愿方式！）5．作者在此引用陶渊明的诗，用意何在？指名介绍介绍一下陶渊明？

（提示：作者认为尽管请愿收效甚微，但对社会还是有一定影响的。勇士们的鲜血不会白流。

陶渊明，名潜，字元亮，浔阳柴桑人，因在彭泽县当过县令，故人称“陶彭泽”，晚年自号“五柳先生”，死后，朋友私谥为“靖节”，故世号“靖节先生”，后人称他为田园诗始祖。作品有《桃花源记》、《归去来兮辞》等）（作者引用此诗有青山埋忠骨之意）

6．请学生讨论分析，抓出“事实是明证”所在句子的这一主干。7．“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这句是什么复句？如何理解该句？

（提示：并列复句。这句恰当是评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活者，也会看到一点希望，哪怕实际依稀的微茫的，而猛士们绘制烈士精神鼓励下，更加勇猛的前进、斗争！）

8．文后作者又说“呜呼，我说不出话，”作者明明说了这么多，怎么又说说不出话呢？

（提示：在此，表达了作者无尽的悲愤和深深地歉意。）三．总结全文

(以最后一句中的“但以此记念刘和珍君”中的“此”字的内容总结全文。)1．这句话中是“但”字是什么意思？（提示：仅，并非表转折。）

2．这个‘此“字意思很明显是指这篇文章，那这篇文章包含了什么内容呢？ 提示：包含了以下内容 反动政府控诉

反动派 走狗文人抨击

革命烈士（刘和珍等）悼念、尊敬 爱国者猛士激励前进 苟活者（“我”）继续战斗 “这”

麻木的民众庸人唤醒 徒手请愿的方式否定 惨案的意义微茫奋然前行

四．作业：

1、背诵小节和陶渊明的诗《挽歌》完成配套的《导学与同步训练》

2、课后练习一（1、2）四 附：板书设计 反动政府控诉 反动派 走狗文人抨击

革命烈士（刘和珍等）悼念、尊敬 爱国者猛士激励前进 苟活者（“我”）继续战斗

“这”

麻木的民众庸人唤醒 徒手请愿的方式否定 惨案的意义微茫奋然前行

第五篇：语文必修ⅰ人教版第7课《记念刘和珍君》同步练习.

《记念刘和珍君》测试

一.选择加黑的字注音和解释都对的一组。（）

A.寥落（liào 稀疏）

黯然（àn 昏黑）

攒射（cuán 聚，凑集）

喋血（dié 血流出来的样子）

B.浸渍（zì 浸）

噩耗（è 惊人的）

不惮（dàn 怕）

立仆（pū 倒下）

C.菲薄（fēi 微、薄）

踌躇（choú chù 犹豫）

血痕（héng 痕迹）

赁屋（lìng 买）

D.长歌当哭（dàng 当作）

殒身不恤（xù 畏惧）

桀骜（jié’áo 性情暴烈）

屠戮（lù 合力）

二.以下说法是否正确，在正确的后面划“√”，错误的后边划“×”。

1.复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。《记念刘和珍君》一文的线索是作者悲愤的情感。（）

2.《记念刘和珍君》中作者反复描写了刘和珍的外貌，用来突出她对敌人“总该有些桀骜锋利”的性格特点。（）

3.本文将记叙、议论、抒情极好地结合在了一起，叙述中饱含了强烈的爱憎，议论的观点又极为鲜明。（）

4.文章开头的“中华民国十五年三月二十五日”只是用来点明开追悼会的时间。（）5.刘和珍是鲁迅的学生，她与杨德群等爱国青年在“三•一八”惨案中被国民党政府屠杀。（）

6.程君“正告”鲁迅先生：“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。”所以鲁迅才写下了《记念刘和珍君》一文。（）

7.作品痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学者文人的卑鄙无耻，表达了对死难烈士的崇高敬意。（）

8.“三•一八”惨案后，那些害怕反动势力，苟且偷生的人，将会被血的事实惊醒，逐渐看到革命的希望，而那些真正的革命者，将更加勇敢地投入到斗争中去。（）

三.默写。

可是我实在无话可说。，，那里还能有什么言语？

。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。

；，，奉献于逝者的灵前。

四.选出对红字句子表达作用理解正确的一项。

1.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？（）

A.这是个一般疑问句，作者用提问的方式，启发读者思考。

B.这是一个设问句，答案在前一个句中，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。

C.“怎样的”意思是“多么沉痛的”，于是本句句意为：这是多么沉痛的哀痛者和幸福者啊！

D.这是一个反问句，其中饱含了作者对“真的猛士”的赞叹，可以这样理解这句话：这是多么伟大的哀痛者和幸福者啊！

2.我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。（）

A.这是一段议论性文字，红字句子深刻地揭露了社会的黑暗：它们甚至对鲁迅先生的痛苦都要表示快乐！

B.这是一段心理剖白，红字句子表明鲁迅先生沉痛悼念死难烈士，要与黑暗的社会斗争下去的决心。

C.这是一段记叙性文字，叙述了鲁迅先生的内心活动，红字句子表明鲁迅先生无以纪念死难烈士的惭愧心情。

D.这是一段议论性文字，红字句子痛斥了黑暗的社会，表明鲁迅先生以“苦痛”来纪念死难烈士的心迹。

五.阅读下面文字，回答问题。

人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。

1.本段文字运用了哪种论证方法？（）

A.举例论证

B.对比论证

C.比喻论证

D.类比论证

2.“其”指代的是（）。

A.煤的形成 B.大量木材

C.结果却只是一小块

D.人类血战前行的历史 3.鲁迅先生对徒手请愿的态度是（）。

A.赞成 B.不赞成

C.认为有可取之处

D.指出其消极的方面

六.《记念刘和珍君》将记叙、议论、抒情很好地结合了起来，为下列语段选择正确的答案填在括号里。

A.叙述

B.议论

C.直接抒情

D.间接抒情

1.她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。（）

2.然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。（）

3.然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流逝，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。（）4.她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。（）

七.阅读下面的文字，回答后面的问题。

①在伦敦的中等街道上常常有面容憔悴，蓬发粗手的工人来往徘徊，或是顺街疾走。②到处想找点小机会可以弄到这一天买面包的便士。③我遇到的不止一次了。④他们搭讪着同你说话，给你引路，末后要讨几个。⑤其实比起那些站在小饭馆门外手托火柴等着施舍的乞人尤为难过。⑥因为这些徘徊或疾走的失业者，有很好的体力，也有工作的经验与技能，他们还不肯作一个社会上的废人，向人前乞求，也不同残废者只望着别人的同情，然而他们拿什么去吃饭呢？⑦他们有精力，有技能，有历练的头脑与两手，却不能凭空去拿面包。1.如果把这段文字分成两个自然段，较合理的分法应是（）。

A.①②③／④⑤⑥⑦

B.①②／③④⑤⑥⑦

C.①②③④／⑤⑥⑦

D.①②③④⑤／⑥⑦

2.对上文主旨概括最准确的一项是（）。

A.再现了资本主义社会失业者的悲惨境遇。

B.表现了资本主义社会受压迫、受剥削者的痛苦生活。

C.揭露了资本主义社会剥削阶级对劳动者的欺压和盘剥。

D.通过对失业者悲惨遭遇的介绍，揭露资本主义社会的黑暗。

八.阅读文章并回答问题。

生命 巴金

我接到一个不认识的朋友的来信，他说愿意跟我去死。这样的信我已经接过好几封了，都是一些不认识的年轻人寄来的。现在我住在一个朋友的家里，是一个很安静的地方。我的窗前种了不少的龙头花和五色杜鹃，在自己搭架的竹篱上缠绕着牵牛花和美国豆的长藤。在七月的大清早，空气清新，花开得正繁，露出一片欣欣向荣的景象。对面屋脊上站着许多麻雀，它们正吵闹地欢迎新生的太阳。到处都充满着生命。我的心也因为这生命的繁荣而快活地颤动了。

然而这封信使我想起了另一些事情。我的心渐渐地忧郁起来。眼前生命的繁荣仿佛成了一个幻景，不再像是真实的东西了。我似乎看见了另一些景象。

我应该比谁都更了解自己罢。①那么为什么我会叫人生出跟我去死的念头呢？②难道我就不曾给谁展示过生命的美丽么？③为什么在这个充满了生命的夏天的早晨我会读到这样的信呢？

我的心里怀着一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每个口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想揩干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。

然而这一切到了我的笔下都变成另一种意义了。我的美丽的愿望都给现实生活摧毁干净了。同时另一种思想慢慢地在我的脑子里生长起来，甚至违背了我的意志。

我能够做什么呢？

“我就是真理，我就是大道，我就是生命。”能够说这样话的人是有福的了。

“我要给你们以晨星！”能够说这样话的人也是有福的了。

但是我，什么时候才能够说一句这样的话呢？

一九三四年七月在北平

1.根据文意对标题“生命”的正确理解是（）。

A.批评“不认识的朋友”对生命的轻视。

B.赞美生命的可贵。

C.作品使人轻生，作者对此感到后悔。

D.赞美生命，揭露黑暗的社会使普通人的生命难以维持。

2.“眼前生命的繁荣仿佛成了一个幻景，不再像是真实的东西了。我似乎看见了另一些景象。”这句话该怎样理解？作者似乎看见了什么景象？

3.第3自然段标号部分有无反问句？如果有，是哪个？

4.对“然而这一切到了我的笔下都变成另一种意义了。我的美丽的愿望都给现实生活摧毁干净了。”的正确理解应是（）

A.作者的创作意图和最终作品表现出来的主题毫不相干。

B.丑恶的现实生活将我美好的愿望摧残了，所以生活只能以它悲惨的真实面目出现在作品中。

C.丑恶的现实生活摧毁了我的美好的愿望，所以在作品中表现出来的生活是虚假的。

D.我的美丽的愿望都给现实生活摧毁了，所以我只能写一些看了令人想去自杀的作品。

5.文中朋友家自然环境的描写在文中起的作用是（）

A.反衬了旧中国社会的黑暗

B.表现了朋友家环境的优越

C.表现作者喜爱这种环境

D.在极力渲染社会的黑暗

6.根据巴金的创作道路，理解全文的最后一句话。选用理解正确的一项。（）

A.为自己不能向别人许愿而惭愧。

B.表示自己要做一个可以向别人许愿的人的决心。

C.作者的确不知自己何时能成为一个向别人许愿的人。

D.作者不会许愿，但他以自己的作品，揭露社会，使人们认清它的黑暗、腐朽，从而起来推翻它。

【试题答案】

二.1.（√）2.（×）3.（√）4.（×）5.（×）6.（×）7.（√）8.（√）三.略。四.1.D

2.B 五.1.C

2.B 3.B 六.1.A

2.AD 3.B 4.B 七.1.D

2.D 八.1.D 2.现实生活的悲惨使“眼前生命的繁荣”变得不再像是真实的东西。悲惨的现实生活。3.有②

4.B

5.A 6.D