曼哈顿广场智慧商铺策划书 - 简介

第一篇：曼哈顿广场智慧商铺策划书 - 简介

曼哈顿广场智慧便利店+简餐

店铺运营策划书

目录

一、目标

二、市场分析

三、店面规划

四、经营模式

五、顾客

六、营业时间

七、产品特色

八、销售方法

九、装修与设施

十、物料供应

十一、招聘员工

十二、宣传

十三、营业执照级各种证照申请

十四、销售收入统计

十五、预期遇到的困难及解决办法

一、目标：

惠州市区写字楼内白领阶层生活节奏急速，现代人生活压力庞大，为应对繁重的工作任务，经常有加班的情况，越来越多工薪阶层希望工作与轻松生活能同时兼具。我相信在写字楼就近选择一个环境舒适惬意的地方购置饮料零食等及时补充能量，或者喝上一杯甜品或者吃一份简餐的人会越来越多，并会有年轻化的趋势。有见于近期写字楼简餐厅+便利店的流行，故决定开设一间极具特色的便利店+简餐的门店，在向白领工薪阶层提供区别于一般便利店的特色商品的同时，提供多款特色饮品、咖啡、蛋糕及简餐，并定名为「若如初见简餐厅」。换言之，在向写字楼办公群体提供高端、便捷丰富的零食饮品，解决工作中早、中、晚三餐需求之外，更着重营造一个温暖舒适、轻松惬意的环境氛围，给人以家的感觉，让人愿意停下脚步在此处小憩。

二、市场分析：

着眼于经营目标，在选定曼哈顿广场商铺后，基于智慧便利店+简餐的形式针对性对市场进行分析如下：

第一方面，现今惠州的便利店众多（如美宜佳、快迪、每天惠等），要在这种境况下突围，需要有自身的特色，而7-Eleven便利店定位高端，以“中小型零售业现代化与活性化”“共同生存与发展”为创业理念，革新制造、流通、销售等各项环节，不断给消费者提供独具特色的高品质的商品及便利的服务。努力建造与地区发展紧密结合、深受广大消费者喜爱的便利店。在中国流通现代化高度发展的过程中，消费者的生活需求也在发生着巨大的变化。流通改变生活，7-Eleven 将在不断为顾客提供便利化服务的同时，力争引领潮流，对应变化，为社会做出贡献。消费者对7-Eleven的企业及品牌高度认可，其对客户服务及信誉良好；其次，在惠州地区7-Eleven便利店刚刚进入，作为高端便利店，与本地的便利店等存在明显的客群优势。结合曼合顿广场周边的商务及娱乐环境，引入7-Eleven便利店运营的成功率较高。

第二方面，简餐、快餐厅在惠州城区数量亦不少，但由于这些店并没有鲜明特别的主题，很难配合讲求特色的年轻人。我也有考虑到其他小成本饮品店（如贡茶、喜茶）的市场竞争情况，但这些店大多都是以即买即走的方式经营，不可否认这类经营模式大大降低了店面成本及原料成本，但是这种模式与日趋所势的消费理念格格不入。现今城市人群的消费理念已经不仅仅是物质上的消费，更注重精神上的消费。因此我觉得开一间以“家”为主题的简餐厅、加之轻松的氛围、贴心的服务，必能符合年轻人的消费心态。

三、店面规划：

店铺面积约为140平方米，为最大限度的利用空间，计划将店面规划为二个主题，一为高端便利店，一为“如家”简餐厅。由于店铺架空层较高，首先将店面作隔层处理，便利店使用一楼80平方左右作为经营面积（采取直接加盟高端人气品牌7-Eleven便利店的形式），剩余空间面积约60平方与便利店隔开作为简餐厅厨房及吧台使用，二楼隔层约90平方作为公共用餐及小憩区域。通过以上设计提高空间的使用率，同时打造适合办公群体轻松便捷吃、喝、购、憩一体的场所。

四、经营模式：

我决定以劳务合作模式经营智慧便利店（引入互联网+思路）+简餐厅（店面招牌计划为7-Eleven便利店+若如初见简餐厅），资金方面取决于家人对我的信任和支持。作为门店管理负责人，在加盟时已全面考虑7-Eleven便利店的全流程品牌支持，最省心的是连同人员的技能培训及财务都由集团系统完成，无须费心于运营；主要经营重心将放在简餐厅上，通过与专业的饮食行业合伙人合作，推出消费都满意产品，在除去正常的店面营业必须保留的费用外其余全部归投资者所有，直至收回所有投资成本，实现盈利。

五、顾客：

智慧便利店+简餐厅顾客对象为办公商务区及KTV酒吧娱乐的年轻阶层，年龄介乎十五至四十五岁。这些顾客多是在演达商务区办公的消费者，他们没有家庭经济负担，又易接受新颖和特别的事物，购物便利及售卖特色饮品及舒适的环境对于这类人群来说很是适合。

六、营业时间：

平日由早上7点至次日凌晨1点，周末及公众假期由早上10点至凌晨2点。由于周边娱乐场所大都在凌晨1点左右停止营业，所以我选择在凌晨1点左右开始停止营业打扫店面卫生清算当天流水，让顾客可以在娱乐后在简餐区聊聊天或歇歇才回家。

七、产品特色：

 以独有品牌BigGulp、BigBite、Slurpee及鲜磨热咖啡驰名；  咖哩鱼旦、鱼腐、关东煮等速食、热食及新鲜包点，积极为顾客提供多元化口味；

 提供汇款、还款、充值服务以及自助缴费终端服务，除此以外还售卖电话充值卡、游戏卡、车票，积极开拓新的服务，以求全方位满足顾客便利生活所需。

八、销售方法：

7-Eleven便利店为自选商品统一支付的形式销售；若如初见简餐厅以咖啡厅形式经营，顾客自由选择座位，可于吧台点餐亦可通过台座二维码扫码点餐。

九、装修与设施： ⒈店铺装修方向：

7-Eleven便利店的装修由集团统一施工完成；而简餐厅的装修目标为除了能提供舒适环境，更能有效地吸引顾客，增加营利，店内将以家为主题，天花板及所有墙壁都会用暖色系的涂料粉刷，以保证不会太压抑或者太幼稚。

⒉座位摆放：按二楼隔层现有样式摆放 ⒊吧台布置：未确定 ⒋厨房布置：未确定 ⒌收银处：一楼吧台统一收银 ⒍洗手间：一楼大堂公用洗手间

十、物料供应：

7-Eleven便利店物料由总部统一配置；简餐厅计划于当地电器商场和网上订购操作台冷柜、开水器、电磁炉、制冰机、沙冰机、咖啡机、雪克杯、量杯等各种厨房用具。更将购入多种餐具、杯子以配合不同种类的饮品和食物。原料方面向水果批发市场和其他副食批发市场订购。

十一、招聘员工：

7-Eleven便利店员工由总部统一配备；简餐厅计划在开业前一个半月于赶集网、58同城刊登招聘启事，招聘服务员两名及收银员一名，并于开业前两星期向员工提供培训。

十二、宣传：

⒈开业前派发宣传单及通过微信等自媒体宣传：通过专门的广告公司制微信H5推广页面，通过自媒体及朋友圈传播；在开业前将印制宣传单，当中加入优惠劵以吸引顾客，并在演达商务区域派发，作直接宣传。

⒉开业期间宣传优惠：

为宣传简餐厅，我计划在开业前三天实行买一送

一、多买多送，另开业首月凡惠顾简餐厅消费可获得印制有简餐厅logo和中文店名的定制小挂件（0.7-1.2元每个）。⒊提供会员优惠：

会员凡惠顾本店通过扫码发朋友圈宣传享有八折优惠，扩大受众。

十三、营业执照及各种证照的申请： 根据实际经营内容按工商管理要求办理

十四、销售收入统计：

7-Eleven便利店直接通过销售系统统计；简餐厅通过专门的餐饮管理系统实现运营及统计。

十五、预期遇到的困难和解决办法：

由于7-Eleven便利店及简餐厅主要对象是办公区域商务人员，多为年轻一代，他们喜欢紧贴时代潮流，享受生活。现代潮流日新月异，若不能贴合年轻人的口味，将被市场淘汰。为了增加新鲜感，而不被社会淘汰，7-Eleven便利店及简餐店将定期推出新款饮品或食品，以带动饮食潮流，同时提供更多更好的便利服务于消费者，另外更会在不同期间节日推出优惠或者举办活动，除避免产品款式过时，也希望借此吸引更多顾客，增加收入。

第二篇：曼哈顿酒店简介

曼哈顿酒店简介

新加坡曼哈顿酒店管理有限公司是著名的国际酒店投资管理机构，旗下拥有曼哈顿（Manhatton Hotel，五星，白金五星）、新桃园（Grand View Hotel，四星、五星）和圣迪雅（Sundear Hotel，三星，四星）三大酒店品牌。管理公司在美国、新加坡、澳洲和中国大陆等地拥有十多家直营和托管、及建设筹备中的高端酒店。

新加坡曼哈顿酒店管理公司1992年进入中国大陆，将国际酒店管理理念和中国本土实际完美结合，全力培育成功了本土品牌“新桃园酒店（Grand View Hotel）”，并实现了多家新桃园酒店的投资运营，目前已运营的所有酒店年平均入住率都在95%以上；投资回报率连续多年在全国同业中名列前茅，被评为“中国十大最有投资价值酒店品牌”。

管理公司在中国大陆的发展将延续“国际水准，本土特色”的运营管理优势，曼哈顿不仅擅长国际化酒店的筹备运营和经营管理，也善于策划和管理大型豪华餐饮、夜总会、桑拿等；将国际酒店管理理念和中国酒店餐饮娱乐文化相结合，是曼哈顿酒店管理公司的独特优势，是绝大多数国内外连锁酒店品牌无法企及的。

2010年5月，公司决定加大亚太地区特别是大中华地区的战略投入，计划在中国大陆以每年新开20家酒店的发展速度进行战略扩张在5年内使旗下全球酒店总数超过120家，并于2015年前实现全球多点同步上市。

曼哈顿酒店集团是一家著名的酒店投资管理公司,是“世界金钥匙酒店联盟“成员。从上世纪九十年代开始对中国大陆投资酒店旅游业，目前已在福建省石狮市投资建立 “曼哈顿·建联大酒店”、在福建省泉州市投资建立“曼哈顿·泉港大酒店”、在上海投资建立“上海曼哈顿（外滩）商务酒店”。

曼哈顿酒店集团的企业精神：团结、敬业、高效、创新。

曼哈顿酒店集团的经营理念：以人为本、尽善尽美。

曼哈顿酒店集团的发展目标：一流管理、一流服务、一流品牌、一流企业。

曼哈顿酒店集团的成功，在于具有一支专业的管理团队，集团为管理人员和员工提供最佳的职业培训和晋升机会，确保酒店的核心竞争力。伴随中国经济的发展，曼哈顿酒店集团的管理层高瞻远瞩，在不断努力提高服务水准、完善管理系统网络的同时，不失时机地在寻求新的发展机会：投资酒店、经营管理酒店、输出酒店管理、开发旅游项目。

第三篇：智慧广场

教学目标：

1、结合具体情景，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案，形成利用分类列举解决实际问题的策略。

2、在对解决问题过程的反思和交流中，感受分类列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。

教学重点：认识列举法，感受列举法的特征。

教学难点：能有条理的分类列举，发展思维的条理性和严密性 教学准备：长方形操作纸片、多媒体课件、三种水果图片若干 教 学 过 程：

课前谈话

师：同学们，你们喜欢吃水果吗？ 生：喜欢

师：多吃水果，能够补充人体多种营养物质，还能美容养颜。师：你喜欢吃什么水果呢？ 生：苹果 生：香蕉 „„„„

你猜猜赵老师喜欢吃什么水果？ 生：„„

最近老师还研究出水果的另一种新吃法，请看（水果拼盘）怎么样，老师是不是很会吃啊！

一、创设情境，提出问题

谈话：你想不想来做一个果盘？看老师给大家带来了什么水果？你想怎样做果盘？谁能来说一说？

预设1：用香蕉（苹果）这一种水果来做果盘。追问：还有没有不同的做法？

预设2：同时用这两种水果一起做拼盘。

谈话：大家的想法都很好，数数看，一共有多少种做法？

同学们这样把三种拼法一一列举了出来，寻找到问题的最佳答案，这是解决问题的一种策略，在数学上我们叫做----分类列举（板书课题）。

二、小组合作，自主探究 1．呈现问题，明确题意

同学们，刚才我们是两种水果，老师今天还带来了一种水果

出示第三种水果（草莓），三种水果可以怎样做果盘呢？（看大屏幕）

课件展示：用苹果、香蕉和草莓三种水果做果盘，至少用一种水果，最多用三种水果。一共可以做多少种果盘？

谈话：自己读一下题目，从题目中你获得了哪些数学信息？ 预设1：用的是苹果、香蕉、草莓三种水果做果盘。预设2：至少用一种水果，最多用三种水果。追问：“至少用一种，最多用三种”是什么意思？

根据学生回答情况适时板贴：用一种水果，用两种水果，用三种水果。

2．确定策略，尝试探究

师：我们已经明白了做果盘的要求，同学们想一想可以用分类列举的方法来解决这个问题吗？

拿出水果想一想，把你的想法在小组内交流一下“一共有多少种拼法？

小组讨论交流，教师巡视并给与一定的引导。

3．学生展示

教师小结：同学们都把分成了三种情况，即：先用一种水果，再用两种水果，最后用三种，这在数学上叫做分类。（出示只用一种水果，用两种水果，用三种水果）

在这样的有序列举中，你觉得哪一类尤其要做到有序呢？（用两种水果做拼盘时）想一想这样有条理、有顺序地分类列举有什么好处？

并适时板书：不重复，不遗漏。4．提出问题，深入思考

（1）同学们真了不起，能够迅速找到答案！现在请同学们继续思考，如果没有这些水果图片，还可以怎么办？

我们还写汉字或画图，那么是画实物还是用我们经常用到的三角形、正方形、圆形来表示呢？好，选择你喜欢的方法，把拼法表示出来。

（教师巡视，帮助有困难的学生）

（2)展示汇报

展示学生的作品，学生交流方法和思路。（如果有没按顺序列举的，就各拿一份让学生去比较。）

5．发现规律，列表思考

谈话：其实还有一种方法既能知道有多少种拼法，又能知道每种拼法用的是什么水果，你们想知道么？

谈话：（出示列表）能看懂么？对比一下，表格与我们摆的实物卡片有什么相同之处？现在你就 画“√”表示拼法，动手完成发给你的表格吧。

交流：谁能来介绍一下你是怎样完成表格的？

预设：只用一种水果，就表示这一行只能选一样，只打1个√。用两种水果，就表示这一行可以选两样，要打2个√。用三种水果，就表示这一行的三种水果全部选上，要打3个√。谈话：通过表格，你知道一共可以做多少种果盘么？ 追问：这样列举，有什么好处？

预设1：通过表格，我们不但能看出共有多少种不同的拼法，而且还能看出每种拼法分别用的是什么水果。预设2：这样分类列举，能不重复、不遗漏地找到答案。

小结：刚才我们看了做果盘，像大家这样将所有情况一个一个列举出来，寻找问题的最佳答案，在数学上我们称为——分类列举（板书），这也是一种解决问题的策略。

【设计意图】先让学生自己探究方法，然后进行优化，最后和列表进行对比，旨在让学生进一步体会解决问题策略的多样性，增强灵活选用策略的能力。

第10课时：智慧广场—分类列举_文档下载http://

三、拓展应用

1.完成课本自主练习1。

学生独立思考后再统一交流，重点说一说怎样分类。

四、抽象概括，总结提升

今天你学会了什么？（分类列举）

许多复杂的问题，常常从简单情况分类列举，从中找到规律和方法再解决。许多重要的数学规律就是数学家们从简单情况分类列举，从而提出猜想、验证后发现的。希望同学们在生活和学习中应用分类列举的策略解决更多的问题。

五、巩固应用，拓展提高 1.完成自主练习1。2.3.4.用3、6、9三个数一共可以组成多少个不同的两位数和三位数？

5.用苹果、桃、香蕉、樱桃4种水果做果盘，至少用1种，最多用4种水果。一共可以做多少种果盘？

板书设计

分类列举

不重复，不遗漏 ①实物

③图形

②文字

④列表

《智慧广场——分类列举》教学设计

青岛郑州路第二小学 王英俊

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）二年级上册第七单元智慧广场。【教材分析】

本“智慧广场”是在学生初步学习了画图和简单的表格列举策略的基础上进一步学习用分类列举的方法解决实际问题，是列举法的进一步深化和应用。

通过本“智慧广场”的学习，学生进一步体会解决问题可以从不同角度去分析，体验分类列举进行有序思考的优越性，增强分析问题的条理性与严密性。【教学目标】

1.知识与技能：结合解决实际问题，初步掌握“分类列举”的基本思想方法，知道有序的列举能不重复、不遗漏地找出符合要求的所有答案。

2.过程与方法：通过观察、操作等活动，进一步积累活动经验，增强解决问题的策略意识，感受 “分类列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3.情感态度价值观：在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，获得解决问题的成功体验，激发学习数学的兴趣。【教学重、难点】

教学重点：认识列举法，感受列举法的特征。

教学难点:能有条理的分类列举，发展思维的条理性和严密性。【教学过程】

一、创设情境，导入新课

（一）创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢吃水果吗？ 生：喜欢

师：多吃水果，能够补充人体多种营养物质，还能美容养颜。师：你喜欢吃什么水果呢？ 生：苹果 生：香蕉 „„„„

你猜猜赵老师喜欢吃什么水果？ 生：„„

最近老师还研究出水果的另一种新吃法，请看（水果拼盘）怎么样，老师是不是很会吃啊！

（二）初步感知，导入新课

谈话：你想不想来做一个果盘？看老师给大家带来了什么水果？你想怎样做果盘？谁能来说一说？ 预设1：用香蕉（苹果）这一种水果来做果盘。追问：还有没有不同的做法？

预设2：同时用这两种水果一起做拼盘。

谈话：大家的想法都很好，数数看，一共有多少种做法？

【设计意图】用学校开展的活动导入，既加强了与实际生活的联系，又激发了学生参与学习活动的热情。通过两种水果做果盘这个简单的问题入手，积累解决问题的经验，让学生在交流中初步了解和体会分类列举解决问题的策略。

二、探究方法，分析比较

（一）小组合作，尝试探究

谈话：如果老师这里有苹果、香蕉、草莓三种水果，可以怎样做果盘？

课件出示：用苹果、香蕉和草莓三种水果做果盘，至少用一种水果,最多用三种水果。一共可以做多少种果盘？ 谈话：自己读一下题目，从题目中你获得了哪些数学信息？ 预设1：用的是苹果、香蕉、草莓三种水果做果盘。预设2：至少用一种水果，最多用三种水果。追问：“至少用一种，最多用三种”是什么意思？

根据学生回答情况适时板贴：用一种水果，用两种水果，用三种水果。追问：一共可以做多少种果盘？你有办法解决这个问题么？ 课件出示小组成员分工：

1号 记录 3号 操作用一种水果 2号 操作用两种水果 4号 操作用三种水果

（二）成果展示，优化方法

谈话：哪个组愿意来展示一下自己小组的学习结果？

（1）同学们真了不起，能够迅速找到答案！现在请同学们继续思考，如果没有这些水果图片，还可以怎么办？

我们还写汉字或画图，那么是画实物还是用我们经常用到的三角形、正方形、圆形来表示呢？好，选择你喜欢的方法，把拼法表示出来。

（教师巡视，帮助有困难的学生）

（2)展示汇报

展示学生的作品，学生交流方法和思路。（如果有没按顺序列举的，就各拿一份让学生去比较。）

预设1：摆实物图片，用现成的实物图片操作。

预设2：摆学具，借助我们常用的学具来代替实物，进行操作。预设3：写汉字，用汉字来写水果的名字，进行搭配。预设4：画图，把苹果、香蕉、草莓的形状按顺序画下来

预设5：图形代替，用简单的三角形、圆形、正方形等代替水果来解决问题。追问：你觉得哪种方法好？为什么？

谈话：大家都说出了自己的想法，那么在这三类做法中，哪一类比较难找，容易漏？

谈话：用一种水果和三种水果的情况比较好理解，只用一种水果做，我们可以分别用苹果、香蕉、草莓（板贴）来做果盘，这样可以做出几种果盘？（板书：3）

谈话：三种水果都用，就是把苹果、香蕉、草莓合起来，做成1个果盘（板贴），这样可以做出几种果盘？（板书：1）追问：用两种水果做果盘，怎样做才不会漏呢？

谈话：我们先从苹果开始，可以和香蕉搭配，从苹果开始，还可以和谁搭配？能跟苹果搭配的还有没有了？接下来我们从香蕉开始，能跟香蕉搭配的是什么水果？这样我们就可以不重复、不遗漏地找到答案。数数看，用两种水果，可以做出几种果盘？（板书：3）

追问：我们把这三种情况全部列举了出来，一共可以做多少种果盘？

（三）发现规律，列表思考

谈话：其实还有一种方法既能知道有多少种拼法，又能知道每种拼法用的是什么水果，你们想知道么？

谈话：（出示列表）能看懂么？对比一下，表格与我们摆的实物卡片有什么相同之处？现在你就 画“√”表示拼法，动手完成发给你的表格吧。

交流：谁能来介绍一下你是怎样完成表格的？

预设：只用一种水果，就表示这一行只能选一样，只打1个√。用两种水果，就表示这一行可以选两样，要打2个√。用三种水果，就表示这一行的三种水果全部选上，要打3个√。谈话：通过表格，你知道一共可以做多少种果盘么？ 追问：这样列举，有什么好处？

预设1：通过表格，我们不但能看出共有多少种不同的拼法，而且还能看出每种拼法分别用的是什么水果。预设2：这样分类列举，能不重复、不遗漏地找到答案。

小结：刚才我们看了做果盘，像大家这样将所有情况一个一个列举出来，寻找问题的最佳答案，在数学上我们称为——分类列举（板书），这也是一种解决问题的策略。

【设计意图】先让学生自己探究方法，然后进行优化，最后和列表进行对比，旨在让学生进一步体会解决问题策略的多样性，增强灵活选用策略的能力。

三、联系实际，巩固策略

谈话：在生活中，有很多类似的问题，也能用分类列举这种策略来解答。让我们走进课外活动小组，帮大家解决下面的难题。

（一）做花束

谈话：丽丽参加了插花小组，她现在要用菊花、玫瑰、康乃馨三种花做花束，至少用一种，最多用三种，一共有多少种不同的搭配方法？用你喜欢的方式完成自主练习1。课件出示：

谈话：大家都用了什么方法？谁能来介绍一下？ 生1：用文字写出花的名字，完成练习。生2：用画画的方式完成练习。

生3：用简单的图形代替花朵，完成搭配练习。

（二）订杂志

谈话：帮完丽丽，我们再到科技小组去看看。科技小组的同学订阅左面的杂志，每人至少订一种，最多订三种，会有多少种不同的订阅方法？你能用列表的方法整理一下吗？ 课件出示：

谈话：同位交换，你来做小老师，给同桌评一评。

（三）组字游戏

谈话：最后，让我们走进语文小组，他们正在做写字游戏，用下面3张卡片，可以组成多少个不同的字？将这些字写下来。课件出示：

谈话：你都组成了哪些字？谁能起来说一说？ 预设1：写出了木、又、寸、权、村、对、树7个字。预设2：写出了木、又、寸、村、对、树6个字。【设计意图】让数学再一次服务于生活，采用课外活动小组的形式，将三个问题串连起来，既巩固了对“分类列举”策略的理解，同时也检测了学生掌握知识、应用所学知识的能力。

四、总结提升，促进发展。谈话：这节课，你都有哪些收获？ 学生交流。

谈话：希望咱们能将分类列举的策略运用到生活中，更好地帮助我们解决身边的难题。

【设计意图】引导学生总结“分类列举”策略，帮助学生初步完善所学的解决问题的策略认知，促使学生提高概括总结能力。

五、布置作业，拓展延伸

提问：用苹果、香蕉、草莓和桔子四种水果做果盘，至少用一种水果,最多用四种水果。一共可以做多少种果盘？ 【设计意图】引导学生继续探索，激发学生后续的学习。

智慧广场—分类列举

青岛郑州路小学 纪尚尚

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）二年级上册智慧广场《分类列举》P98-99。【教材分析】

本“智慧广场”是在学生初步学习了画图和简单的表格列举策略的基础上进一步学习用分类列举的方法解决实际问题，是列举法的进一步深化和应用。【教学目标】

1、结合解决实际问题，初步掌握“分类列举”的基本是想方法，知道有序的列举能不重复、不遗漏地找出符合要求的所有答案。

2、在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“分类列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3、通过观察、操作等活动，进一步积累活动经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，激发学习数学的兴趣。

【教学重点】认识列举法，感受列举法的特征。

【教学难点】能有条理的分类列举，发展思维的条理性和严密性。【教具准备】多媒体课件、水果图片、作业纸。【教学过程】

一、创设情境，初步感知“分类列举”策略。

谈话：同学们你们喜欢吃水果吗？喜欢吃什么水果？学生谈。教师总结：水果当中含有多种维生素，我们要多吃各种水果。

有时候人们在吃水果的时候，还把他们拼成各种漂亮的果盘，这样既好看又好吃。你们都吃过哪些水果拼成的果盘？

（出示各种果盘）并引导学生：观察一下，老师出示的果盘都有哪几种水果盘拼成的？ [设计意图：通过学生喜爱的水果引入，激发学生学习的兴趣，初步了解和体会分类列举解决问题的策略。]

二、自主探究，合作交流“分类列举”策略。

1、呈现问题，明确题意。

我们也来拼果盘好不好？多媒体课件呈现数学信息和问题：用苹果、香蕉、草莓三种水果做过盘，至少用一种水果，最多用三种水果。你可以拼出含有什么水果的果盘？看谁拼的果盘种类最多，比一比。[设计意图：以竞赛的方式将信息呈献给学生，激发学生探究的欲望。]

设疑：但是老师遇到一个问题我今天没有带水果，该怎么解决这个问题呢？预设：找东西代替！（可以用什么代替？）用实物图、图形、文字等等。找到替代物，我们就要动手操作了。

2、确定策略，尝试探究。出示动手操作要求： a、同位两人合作。

b、一个同学动手摆实物图；另一个同学采用自己喜欢的方式把摆的过程记录下来。(1号纸上）学生动手操作拼果盘，教师巡视，给与指导。

[设计意图：给学生动手操作的过程，经历尝试错误的过程，更加有利于下面初步认识不重复、不遗漏的列举方法。]

3、全班交流，优化方法

（1）展示学生结果，交流方法和思路。

出示一份没有按顺序、有重复、有遗漏的列举，让学生观察出现的问题，总结出不重复、不遗漏的必要性。出示一份按照顺序列举的，进行比较，有什么好处？并且总结出我们列举的时候要注意不重复、不遗漏。出示按照分类列举的文字记录展示。出示按照分类列举的图形记录展示。

[设计意图：通过有顺序分类和无序分类进行比较，使学生更加清楚明确的体会到有序、有条理的重要性。]（2）总结：有顺序，不重复、不遗漏--分类列举。黑板展示（贴图）：有序分类列举的过程：

总结像这样按照一种、两种、三种水果的找，分成了三种情况，我们叫他--分类，并且一一的“写”出来，我们叫他--列举。分类列举要注意不重复、不遗漏。数学是前后联系的，经常这样有规律的思考问题会让大家越来越懂得解决问题。

（3）提问：引导学生在拼的过程中，几种水果在一起时最难找？更需要做到有序？我们更要注意什么？（用两种水果的时候）你是怎么有序思考的？（4）发觉规律，列表思考

教师提示：其实还有一种方法既能知道有多少种拼法，又能知道每种拼法用的是什么水果，同学们想知道吗？列表。

引导学生拿出表格，用画“√”表示拼法，引导学生独立动手画。

展示并提问：你能看出用了几种拼法，分别用的水果吗？

引导学生总结分类列举的好处：分类列举，能不重复、不遗漏地找到答案。[设计意图：让学生体会分类列举方法的多样性，增强灵活解决问题的能力。]

三、拓展深化，巩固“分类列举”策略。

1、小游戏时间

广播一个通知：现在请每班几名同学去总务处领花装饰教室。

教师谈话：现在纪老师打算找三名同学（找三名模特上台），至少去一名，最多去三名，一共有几种方法？（先问一问学生如何分类？要按顺序有条理地不重复、不遗漏地说出来。）

[设计意图：小游戏的形式呈现给孩子，不仅起到放松的作用，而且从学生的实际生活出发，激发学习、探究的兴趣，寓教于乐。]

2、出示自主练习第一题

同学们看领回来的这么多种花，出示自主练习第一题：学生先独立思考，全班交流。

3、出示自主练习第二题

引导学生独立解决。（表格如下：）（先问一问学生如何分类？）全班交流。

4、灵活机动：时间宽裕完成自主练习第三题

四、反思总结，谈谈收获。

同学们今天所学的知识你有什么收获？

第四篇：智慧广场 教学内容

智慧广场

教学内容：六年制五年级下册第五单元 69-70 页智慧广场---简单的组合。教学目标：

1．利用已有的经验，认识和了解简单的“组合；通过解决简单的实际问题，应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律，体会图表的有序性、简洁性和有效性。

2．经历列表或作图寻找规律的过程，在独立思考与合作交流的活动中发现规律，提高解决问题的能力。

3．通过观察、推断等教学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的有序性。

4.在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：掌握解决“组合”问题的策略与方法，训练思维的有序性。

教学难点：应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律。教具准备：课件、实物投影仪 学具准备：尺子、彩笔 教学过程：

一、创设情境，提出问题 课件出示教材中的情境图。

1.谈话：同学们，请看屏幕，咱们市里要举行“少儿戏曲大赛”，我们学校从小丽、小军、小杰、小阳 4 名同学中，选出 2 人代表学校参加“少儿戏曲大赛”有多少种组合方法？

仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（课件出示数学信息）

学生回答，教师适时评价。

2.根据这些数学信息，谁能算出有多少种组合方法？

学生可能回答：有 4 种组合方法，有 5 种组合，有 6 种组合方法。

师：同学们的意见不统一，今天我们就来围绕这一个问题，看一看究竟有多少种组合方法？

【设计意图:创设学生熟悉的参加“少儿戏曲大赛”情境，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。学生初步探究有多少种组合方法，为下一步有序思考做了一个铺垫。】

二、自主学习，小组探究 1.学生独立完成后汇报交流。

预设: 生：我找到 5 种方法：小丽和小军、小阳和小丽、小军和小杰、小丽和小杰、小军和小阳。

生：我有 4 种方法：小丽和小军、小阳和小丽、小军和小杰、小丽和小阳。生：我找到 6 种„„

教师小结：在找有多少种组合方法时，有的同学只找出 4 种或 5 种组合方法，没有找全 6 种组合方法。为什么会这样呢？

学生可能回答：在找组合方法时，没有按照一定的顺序，这样容易遗漏。师：如何有序的找出所有的组合方法呢，做到不遗漏，不重复？

生先独立思考，再小组讨论，把想到的方法整理在练习本上。

【设计意图:放手让学生根据已有经验进行组合，通过学生之间的争论，他们既发现了问题又找到了原因，体会学习有序组合的必要性。】

三、汇报交流，评价质疑 1.汇报交流，探究方法

师：谁来说一说你们小组的想法？

小组学生汇报交流方法：（投影展示）

①先找出小丽和其他人有几种组合方法，再找出小军和剩下的人有几种组合方法，接着找出小杰的„„

②用 A、B、C、D 分别代表这 4 名同学，连一连，数一数，就知道有多少种组合方法了。„„ 师出示多媒体总结展示三种方法，引导学生找出这些方法有什么共同之处吗？

生思考后回答：这些方法都是先找出小丽和其他人有几种组合方法，再找出小军和剩下的人有几种组合方法，接着找出小杰的„„ 师根据学生的回答，适当的点拨、补充

小结：我们从先确定第一个人，然后用第一个人与剩下的每一个人分别组合（即分别连线），再确定第二个人，然后用第二个人与剩下的每个人分别组合（即分别连线）„„

以此类推，找出所有的组合方法。它们都采用了连线的方法，其中第二、三种方法通过有序思考，既不重复，又不遗漏地找到答案。第三种做法还采用了符号表示的方法，简洁、明了。同时板书：列举法、线段法、画图法 【设计意图:数学规律的普遍性和适用性，只靠前面的几组数据的研究不具有普遍意义。只有在方法对比研究中，规律才能不言自明，在这一环节把握住学生思维发展的可能性，进一步完善学生的认知，深化了有序思维、渗透了数形结合的数学思想。】

2.试一试（课件出示自主练习第一题）练习时，教师先引导学生弄清题意，要求小芳有多少种选择也就是要知道这些玩具有几种组合方法，再放手让学生独立完成。交流时，让学生说一说自己的组合方法。

3.深入探究，总结规律 课件出示绿点问题：如果从 5 名同学中选出 2 人代表学校参加“少儿戏曲大赛”，有多少种不同的组队方法？ 生思考后，说出自己的方法；

师：这位同学我们利用刚才总结的方法，很好地解决了这个问题。还有没有其他的方法来解决这个问题呢？

生先思考，师再提示：如果用点来表示学生人数，用两点之间的线段表示一种组队方法，你能完成下表吗？

从中你发现了什么规律？学生人数与各点之间线段条数有什么关系？

师：下面拿出表格四人为一小组开始探究吧！找出规律之后在小组内交流、讨论。学生先独立填表，找出规律。完成后在四人学习小组内交流、讨论。

师巡视，个别指导。师：谁来说一说你们小组的发现？ 小组汇报：

①两名学生时，只有 1 种组队方案；增加一个人变成三个人时，增加的这个人，要和前面的两个人都各自有一种组队方案，所以就增加了 2 种组队方案；再增加一个人变成四个人，就会增加 3 种组队方案„„

②两名学生，只有 1 种组队方案；三名学生比两名学生，增加了 2 种组队方案；四名学生比3名学生，增加了3种组队方案；五名学生比四名学生，增加了4种组队方案„„

③两名学生时，只有 1 种组队方案；三名学生时，一共有“1+2=3”种组队方案；四名学生时，一共有“1+2+3=6”种组队方案；五名学生时，一共有“1+2+3+4=10”种组队方案场。

④两名学生时，只有 1 种组队方案；三名学生时，组队方案为 1 加 2；有四名学生时，组队方案为 1 加到 3；有五名学生时，组队方案为 1 加到 4；有六名学生时，组队方案为 1 加到 5；以此类推。„„

师小结：如果从 n 名同学中选出 2 人代表学校参加“少儿戏曲大赛”，有多少种不同的组队方法？你能用含有字母的式子表示吗？ 生答。教师板书：组队方案=1+2+3+„+（n-1）

【设计意图:在具体问题的解决过程中，学生经历列表或作图寻找规律的过程，在独立思考与合作交流的活动中发现规律，提高解决问题的能力，体会图表的有序性、简洁性和有效性。】

四、抽象概括，总结提升

师：“同学们，今天我们共同学习了数学领域中的‘组合’问题（板书课题）。你明白了什么新的知识？

如果今后再遇到组合问题，你打算怎么研究？ 其实生活中还有很多这样的组合问题，我们要把今天的收获，运用到生活中去，让我们做起事来更有序。

五、巩固应用，拓展提高

1．课本 70 页第 2 题 从明明、红红、丽丽、平平4 人中挑选2 人代表班级参加社区调查，有多少种不同的选法？ 学生独立完成，交流时，说一说自己的组合方法。

2．课本 70 页第 3 题 某校从 5 名候选人中选 2 名参加区“少代会”，有多少种不同的选法？

3.课本 70 页第 4 题 甲、乙、丙、丁 4 个同学进行乒乓球比赛，每两人比赛一场，一共要比赛多少场？ 教师引导学生思考两人都比赛一场的意思，使学生明白题意后，再让学生独立解决。

【设计意图:选择学生熟悉的生活情境作为练习，不仅激发学生解决问题的兴趣，而且还可以让学生体会到数学就在我们身边，数学是为生活服务的。】

六、总结概括

师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？ 学生畅所欲言。师：同学们，其实生活中有很多关于组合的知识，如一些人中选派部分人去参加某项活动„„，生活中处处有数学，只要你们留意身边的数学问题，有序而全面的思考问题，你将逐渐变为一个有智慧的人。

【设计意图：让学生总结这节课的学习方法，让不同层次的学生谈学习收获，可是每个学生都体验到成功的喜悦。这样，学生收获的不仅仅有知识，还有能力、方法、情感等，学生体验到了学习的乐趣，增强了学好数学的信心。】 板书设计： 简单的组合 组队要求：不重复、不遗漏 方法：列举法、线段法、画图法 组队方案：1+2+3+4+„„+（n-1）设计说明：

1.教学说明： “智慧广场——简单的组合”的有序性，教学设计要遵循学生的认知规律，做到由浅入深，由具体到抽象，循序渐进。从学生的直观认知到画线进行形象的图形认知，最后抽象出数学算式，构建数学模型。鼓励学生用不同方式（图形模式）表示组合方案，最后寻找相同的地方，经历同中求异，再异中求同的探究过程。因此在教学中我是这样做的：

（1）注重体现知识的形成过程。建构主义教学论认为：“学生的知识建构不是教师传授与输出的结果，而是通过亲身经历，通过与学习环境之间的交互作用来实现的。”教学过程中，先让学生进行独立思考，再和同学分析对比，让学生在思考比较中学到了知识，提升了能力。放手让学生自主组合，引导学生观察有的容易遗漏，而有的没有遗漏，引出问题的冲突，为后续的引出探寻不遗漏、不重复的方法作铺垫。

（2）注重学习方式的转变。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在整个学习的过程中，知识不是教 师强加与学生的，而是学生通过自己的独立猜想、同学合作、交流争辩逐步达成的。学生既动手又动口又动脑，真正体现了“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与参与者”的理念。用符号代替实物，体现数学的简洁美和数学的符号化思想，让学生在对比中初步具有符号意识。

（3）关注了学生的情感体验。教学中以激励性的教学方式引导学生参与数学学习，以赞许的语言、鼓励性的示意对待学生学习的表现，以平等的态度和学生展开交流。热情的鼓励、耐心的等待、情感的共鸣，使孩子们从中获得成功的体验，享受到学习的快乐，增强了数学学习的自信心。

2.使用建议： 练习的设计要有层次，由易到难，切不可设计成都是难题，这样会让班级中的学困生产生畏难情绪，要关注全体学生，这样才能让所有学生都有收获，让每一个学生都从复习课上得到不同的发展，从而激发学生的学习兴趣。

第五篇：智慧广场范文

智慧广场调研报告

1、智慧广场概况

智慧广场是上海市实现系统集成的第一栋5A级智能化大厦。是由曾设计中国顶级建筑“北京王府井饭店”及“深圳地王大厦”的世界著名建筑设计大师设计的，是一座符合国际潮流的自然采光及通风环保型的大厦。

智慧广场地处上海市中心城区静安区，位于长寿路武宁南路口，是一座综合性的商务大楼。其总面积为62000平方米，地下2层，地上31层，高133米。该大楼于1995年动工，1999年竣工，该科研项目由上海市建科委、上海城市智能系统有限公司、上海江森房屋设备有限公司、华东建筑设计研究院、同济建筑设计研究院、民用建筑设计研究院、中房建筑设计研究院共同完成的，并与1999年10月18日通过。

地下两层为地下停车库与水泵房、变配电机房等各种设备用房，地上1-6层裙房为银行、歌城、饭店等各种娱乐服务场所，7-31层为办公用房，此外，在10-11楼与20-21楼之间还设有两层避难层，顶层安装了多台数字卫星天线。其顶层的平台还可以供直升飞机停降。

智慧广场是上海市建科委及多家科研机构首度通力合作、立项开发的智能化商务楼样板工程。智能化系统通过计算机网络实现分散控制、集中监视和管理。

2、智慧广场主要智能化系统

A、楼宇自动化系统（BAS）

楼宇自动化即对智能建筑中的暖通、空调、电力、照明、给排水、电梯、停车场等大量机电设备进行有条不紊的综合协调，科学地进行管理及维护保养工作。它为所有机电设备提供了安全、可靠、节能、长寿命运行的可信赖的保证。智慧广场采用的是世界著名品牌美国江森自控系统。对中央空调系统实施时序监控（包含了四台冷水机组、四台冷却塔、五台冷却水泵、四十一台空调机组）。同时也对公共照明系统进行了实时监控，对生活水泵、集体坑、油泵等给排水系统进行了实时监控、对变配电系统的运行进行了监视。通过现场控制器和计算机网络对楼宇设备进行直接分散和集中管理。

B、安防自动化系统

即安全保卫系统，即对出入口警卫，防盗、防灾、车库管理等实施安全保卫系统，其采用了身份卡、闭路电视、遥控、传感控制等技术来实现安全保卫要求。智慧广场安保系统由摄像机电视监控系统、红外+微波双鉴探测器和手动报警器组成的报警系统及可视对讲系统组成，其中闭路电视监控系统采用的就是德国的Robert产品，双鉴探测器为日本松下产品，巡更系统采用美国安定宝公司产品。安保系统设有监视中心，有三台16画面监视器、14台单画面监视器、4台录像机。多媒体实时监控系统与附近的公安局联网。

C、消防自动化系统

消防报警子系统是整栋大厦消防报警、灭火和综合救助的系统。像智慧广场歌城、饭店、公司聚集，人员密集，通道小，设备多，一旦出现火灾，破坏力极强，为确保整栋楼消防系统的强大、发生情况时反应速度快，对设备要求也是极其严格，所以采用的是英国科艺（THORN SECURITY）公司的WINERVA80比式系统。由联动操作台、智能探测器和控制模块组成，可进行火灾信息采集、处理、判断和确认并实施联动控制。FAS也是具有多媒体计算机实时监控系统。

D、通信自动化系统

该系统能高速处理智能建筑内外各种图像、文字、语言及数据之间的通信、可分为卫星通信、图文通信、语言通信以及数据通信。

智慧广场的通信系统也是有目共睹的。

宽带网接入：提供高速的互联网接入服务，已接入的宽带通讯线路有：中国电信、中国联通、中国网通通讯光缆，实现多种INTERNET服务，使全部用户都能以更快速度驶上“信息高速公路”。

电话光缆和程控交换机（CAS），通过光缆和光端机等设备可提供2000门直线电话（并可在必要时扩充至20000门）。通过阿尔卡特程控交换机可联接300门分机电话及接入ISDN一线通（综合业务数字网）。

VSAT卫星通讯系统，VSAT（VERY SMALL APERTURE TERMINAL）系统是新一代的卫星通讯系统，通过一中心站和许多远端小站组成通信网。智慧广场VSAT系统能实时接受上海和深圳的证券信息、国内外财经信息，期货信

息等，同时可以和远端网站进行互动收发，进行多媒体通讯。

卫星接受和有线电视系统（TVS），可接收美国返美一号四套节目、日本百合花二号二套节目、亚卫四套节目。并可接收开路电视和有线电视节目。

可视会议系统，利用ISDN综合业务网可进行五方可视会议。刷新率为30帧/S。

E、结构化布线系统（PDS）

采用美国西蒙公司ULTRA-FOX公司产品。垂直主干线话音采用三类线、电脑网络采用八芯多模光缆，且有五类4对线作为 补充和备份。水平布线全部采用BERK-TEK五类4对UTP。平均每5平方米有一个信息点（电话端子+电脑网络接口）。

F、广播音响系统（AS）：

包括背景音响和紧急广播系统。采用荷兰飞利浦模块结构、微处理机控制的SM30系统，正常情况下在播放背景音乐、进行语音广播，遇到火警等突发情况时强制切换进行紧急广播。

G、停车场管理系统（PAS）：

在地下一层和地下二层共设有144个停车泊位。停车场采用出口收费系统，由入口设备、收费机、车辆引导显示器等组成。收费系统采用先进的车牌自动识别和半自动识别相结合的车辆安全防范系统。