2018年高考物理试题特点分析（精选5篇）

第一篇：2018年高考物理试题特点分析

2018年高考物理试题特点分析

2018年高考物理命题贯彻落实深化考试内容改革的要求，把推进素质教育、促进学生健康成长成才和综合素质提高作为命题的出发点和落脚点。以“一核四层四翼”的高考评价体系为依托，严格遵循考试大纲，聚焦学科主干内容，突出基础性、综合性、应用性和创新性，加强对学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力的考查，进一步提升命题质量，彰显素质教育的鲜明导向，引导学生能力培养和综合素质的提升，助推发展素质教育。

一、遵循考试大纲，聚焦主干内容

考试大纲是高考命题的依据，是高考科学化、规范化的指导性文件。2018年高考物理命题严格依据考试大纲，聚焦高中物理学科主干内容和要求，以主干的、学生终身发展和继续学习必须掌握的知识为基础设计试题，避免超纲、过难过繁的内容。试卷必考部分主要涵盖力学和电磁学两部分内容，以匀变速直线运动、牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动量守恒定律、静电场、电路、磁场和电磁感应等重要内容为主线，选考部分主要考查气体实验定律、热力学第一定律、光的反射和折射、机械振动与机械波等主要内容。各套试卷中考试内容比例和分数权重，高中物理主干内容都是重点。各套试卷中较难的试题所考查的内容都是主干内容，引导教学遵循教育规律，注重基础知识和主干内容，回归课堂教材，避免超纲学、超量学。

二、凸显学科特点，强化关键能力

物理学科考试大纲规定了高考物理考查的五种能力目标：理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力和应用数学处理物理问题的能力。结合国家经济社会发展对多样化高素质人才的要求和物理学科的特点，高考物理着重考查学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力，引导学生培育支撑终身发展、适应时代要求的能力和综合素质。比如，全国II卷第16题利用我国自主建造的世界最大口径射电望远镜所发现的毫秒脉冲星作为背景，考查学生对万有引力、匀速圆周运动等规律的理解和应用。在分析问题的过程中，学生需要根据题给情境利用所学知识建立相应的物理模型，考查学生的模型建构能力。全国III卷第19题利用竖直矿井中装矿石的矿车在两次提升过程的速度-时间图线，考查学生从图像中提取信息、加工信息并结合物理规律作出推理判断的能力。全国I卷第18题考查动能定理、机械能等力学的基本规律，对考生的逻辑推理能力要求较高。

三、突出基础性，引导学生夯实基础

高考物理注重对基本物理概念、基本物理规律、基本实验技能的考查，突出考试内容的基础性。各套试卷中增加定性理解的试题，适当减少复杂的运算，引导学生加强对基础知识和基本技能的理解和掌握。试题要求学生从物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等整体的视角来思考问题，能清晰、系统地理解物理概念和规律，能正确地解决问题，促进学生物理观念的形成与发展。比如，全国II卷第14题引导学生从能量的观念来解决问题，全国I卷第15题要求考生对物体的运动、物体之间的相互作用的观念有深入的理解。同时，今年高考物理加大源于教材试题的数量和分值比例，引导教学回归教材中的基础内容，夯实学生学习的基础。比如，全国I卷第16题考查库仑定律，全国II卷第17题考查光电效应，全国III卷第14题考查第一个人工放射性核素，第24题考查质谱仪的基本原理等，这些情境都来源于教材或学生熟悉的情境，都是基本的、典型的问题，但情境不拘泥于教材，在设问方式上进行创新，引导教学重视学生物理观念的形成，打牢问题解决的基础。

四、增强应用性，激发学生学习兴趣

今年高考物理注重将物理学的基本概念、规律与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际紧密联系起来，通过设置真实的问题情境，考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力。比如，全国I卷第20题以人类第一次直接探测到来自双中子星合并的引力波为素材，要求学生利用高中所学物理知识解决相关的实际问题；全国II卷第15题贴近生活，要求考生估算鸡蛋坠落对地面产生的冲击力。

五、增强开放性和探究性，考查学生的创新意识

在实验题的设计中，要求学生根据实验目的设计实验原理和步骤，反思实验结果，提出改进的措施。通过增强试题的开放性和探究性，着重考查学生的创新意识。比如，全国I卷第23题以热敏电阻的温度特性为情境，考查学生在新情境中解决问题的能力。全国II卷第22题要求考生根据实验目的和所给器材，改装电流表和电压表，设计实验电路，较好地反映考生的基本实验能力。全国III卷第22题要求考生给出一条能够提高测量结果准确程度的建议，让考生在反思结果的基础上提出改进的措施，鼓励考生发散思维和批判性思维，体现了考生的创新意识。

第二篇：2014高考物理试题分析

稳中有新易入手，难度适中利发挥

2014年的安徽理综物理部分从整体上看，仍旧延续了近几年安徽高考卷的稳定性。命题特色仍旧是：稳中有新，难度适中。试题以能力测试为主导，考察基础知识、基本技能和综合运用知识分析、解决实际问题的能力，入口设计容易，设问逐渐加深，有利于学生解题。今年的高考卷，呈现以下特点：

1.注重考察主干知识

紧扣考试说明，着力考察物体运动（如圆周运动、平抛运动、机械振动与机械波等）、能量与动量（带电粒子在电场磁场中运动、两物体碰撞等）、电磁感应（感生电动势、动生电动势等）。

2.模型常规、注重考察学生综合能力

试题涉及到的模型都很常规，没有出现偏题、怪题，大部分都是学生经常练习的类型。14题是单摆与万有引力的综合，考察了地面附近重力与万有引力的关系，是简单题。16题是机械振动与机械波中图像问题，也是常规类型，学生也很熟悉。

18、19题圆周运动，18题考察了带电粒子在磁场中做圆周运动，但是只考察了动力学问题。19题考察了受力分析和临界条件，属于改编题。22题是单物体多过程问题，平时的练习中也经常碰到，学生很容易入手。23题是电磁感应问题，涉及到关系式，知识点很多，学生容易手忙脚乱，有一定难度。24题为两物体碰撞中的能量与动量问题，很容易入手，由于过程很多，学生不易发现题目的特点，学生感觉（2）、（3）两问很难分析。

3.情境设计新颖14、18、20题都放在较为新颖的情境中，同时也考察了学生提取信息的能力。其中20题是感生电动势的知识点的考察，学生在复习中估计练习较少，对知识点的理解相对模糊，解题时会遇到一定困难。

4.实验考察“旧中有新”

21题是研究平抛运动的实验，很基础，但在设问上有突破，考察了用图像分析物理规律的能力，同时在初速度的计算上也做了改进。在考察学生能力的同时，也体现了数与形的结合。电学实验中，既考察了多用电表，也考察了“半偏法”测电阻，既有器材的选择，又有原理、误差的分析。

纵观近几年高考，物理命题总体平稳，都比较注重基础知识的考察，特别是对一些核心模型的理解与分析以及解决这些问题的方式方法。在复习中，学生要多注重知识生成过程的研究，基本概念的透彻理解，课本例题、背景材料的研究挖掘，从而清晰物理模型，灵活运用知识，提高解决问题能力。

第三篇：2011年高考北京卷物理试题分析

2011年高考北京卷物理试题分析

2011高考已落帷幕。物理试卷整体难度适中，题型相对稳定，局部略有创新。

对于走出考场的同学，祝其金榜题名、前程似锦。而后续同学，则该充分重视本试卷价值，将其作为学习指导。以下将就试卷的部分内容，进行分析点评，望对大家有所启示。为尽力顾及所有同学，本文选择力学作为切入点，试卷分析之后，给出学习建议。

一、力学知识骨干

力学部分知识骨干可总结为如下四句话：“三个定律七种力，两个守恒两定理，三种运动要牢记，天体振动是实例”。其中：

“三个定律七种力”--牛顿三定律与受力分析中可能会出现的七种力（重力、弹簧弹力、轻绳张力、轻杆弹力、接触面弹力、滑动摩擦力、静摩擦力）。各年级同学都需熟练掌握七种力的性质、力的矢量计算，并对牛顿三定律活学活用。

“两个守恒两定理”--机械能守恒、动量守恒；动能定理、动量定理。此部分对应机械能部分与冲量动量部分。历来是高考大题，综合体的重要考点。

“三种运动要牢记”--匀变速直线运动，平抛运动，匀速圆周运动是高中学习的三种重要运动形式。相关公式必须牢记，且会应用。

“天体振动是实例”--天体问题和振动与波是运动与力的结合问题，与现实生活关系紧密。此部分知识点琐碎，容易产生混乱感。要求各年级同学在理解的基础上，记忆相关结论。

二、2011高考物理试题分析--力学部分

选择题涉及三道力学题目，分别为天体问题，机械波，牛顿第二定律。该考点知识源自于“天体振动是实例”与“三个定律七种力”。其中

1、天体问题知识源自于“天体振动是实例”，物理情境取自“同步卫星”。对于同步卫星的周期、轨道半径等相关信息，在复习过程中应为重点内容，故此题难度不大。

2、机械波问题知识源自于“天体振动是实例”，该题考察了关于机械波的基本概念。在第一轮复习中即应该解决。此题难度不大。

3、牛顿第二定律知识源自于“三个定律七种力”，物理情境选择了与电学相结合的“力学传感器”。但在应用的外壳下，考察知识较简单，为“超重问题”。难度不大。总结看来，选择题中涉及力学的三道题目，属于基础问题，难度不大。

实验考察动量守恒，该考点知识源自于“两个守恒两定理”，物理情景出自“碰撞问题”。该考点始终是实验部分的重点内容，在复习过程中对于实验条件，以长度代替速度等处理手段应该有所侧重。

第一道计算题考察了机械能守恒与圆周运动中的向心力。该考点知识源自于“两个守恒两定理”以及“三种运动要牢记”，物理情景出自“竖直圆”。该考点始终是力学大题的重点内容，在复习过程中对于竖直圆“整个过程用能量，某点分析用向心力”的处理手段必须熟稔于心。

三、各年级同学如何备战高考

1、新高一：宏观把握骨干，明确学习目标

力学是大家进入高中要学习的第一部分内容，也是后续电磁学的基础。因此新高一同学必须充分重视。

此部分的预习建议：以上面四句话作为知识骨干，不断填充具体内容，完善自己的知识体系。在学习过程中明确知道自己在学哪部分，没学哪部分，要学哪部分。细节学习之前先宏观把握整体。

2、新高二：回顾所学知识，填充知识框架

高二即将进入电磁学的学习。然而电磁学部分，依旧涉及大量力学知识，如：电磁场中的受力分析，电磁场中带电粒子的运动，电磁场中的能量转化，等等。因此必须将力学知识打牢基础。

此部分学习建议：按照上面四句话，将已学过的知识进行填充、总结。例如，总结各力性质时，对于弹簧弹力，除求解大小、判定方向外，还有两点重要性质：①、弹簧弹力变化的延迟性；②、轻质弹簧两端弹力大小相等，方向相反。再如，对于伸直的轻绳，有两点重要性质：①、同一根轻绳内部，拉力大小处处相等；②、轻绳两端所连物体，沿绳方向的速度、加速度大小相等。对于每个大标题下诸如此类的知识点总结，大家必须熟练掌握。

3、新高三：归纳个性知识，总结物理情境

高三，拼搏的一年。拼的不仅仅是知识，还是方法。不仅仅是解题方法，还是学习方法。

此部分学习建议：大家在整体复习知识点的过程中，必须明确自己的知识死角和思维误区出现在哪里，并有针对性、有重点的学习。熟练掌握具体的知识点后，还务必做到一件事：总结高考中最常出现的“物理情境”。物理取义“探求万事万物本质原理”，一切物理题目抽象自生活，提取以模型。该模型也可称之为“物理情境”，即一道题目出现在何种情境之下。如：受力分析部分常出现的情景有：多体受力分析问题，弹簧连接体问题等；运动学部分常出现的物理情境有：追击问题，斜面平抛问题等；机械能部分常出现的物理情境有：木板滑块问题，粗糙斜面问题等。冲量、动量部分常出现的物理情境有：碰撞问题，爆炸问题等。即便是小专题天体，也可能出现不同的物理情境，如：恒星行星问题，双星问题等。各种物理情境之间，即相互渗透，又有各自专属的解题特点。只有当大家在学习中总结，才可能在考试中轻车熟路，提高效率。

第四篇：2014年中考物理试题分析

2014年初中学业考试物理试题分析

2014年潍坊市初中学业考试物理试题坚持以《课程标准》为

依据，以考试说明为指导，以科学合理的评价学生为基础。与2013年相比，试题设计基本保持稳定，力求更加科学、合理，更能体现新课标理念。

一、试题总体设计思想

试题从多层次、多方位自然融合三维目标，符合新课标要求的“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。试题力求科学、准确、公平、规范，整体控制难度和梯度，易、中、难比例设计为5﹕3﹕2。试题着重考查学生对物理知识和技能的掌握，关注教学过程与科学研究方法的考查，突出情感态度与价值观的体现。试题取材新颖，呈现方式灵活，涉及知识点全面，并体现社会焦点、热点。既注重了基础知识和基本能力的考查，又加强了对学生综合能力的考查，恰到好处地评价学生对物理知识的掌握情况，对我市初中物理教学起到积极的导向作用。

二、试题结构及基本内容

试题结构：分第一卷和第二卷，第一卷为选择题分单选和多选：单选为1～9小题，共计18分；多选题为10～117小题，共计32分；第二卷为实验题与计算题，其中实验：18～22小题，共计25分；其中计算题为23～25小题，共计25分。

试题内容：试题总分100分，考试时间90分钟。依据《义务教 1

育物理课程标准》，试题包括声、力、热、电（磁）、光、及能源几部分。其中力学部分24分，约占35%；电（磁）学部分23分，约占33%；光学部分6分，约占9%；热学部分11分，约占15%；声和其他部分6分，约占8%。整套试题难易适中，覆盖面较广。

三、试题设计及分析

该套试题在保持稳定的基础上凸显新颖、立足主干、突出能力、关注生活、开放可控。从学习生活实践出发，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，使物理知识情景化，物理情景理性化，体现了应用性、时代性、探究性和综合性。

（一）试题源于教材，考查双基。试卷注重基础知识和基本技能的考查，着力于主干知识的考查，突出对基本概念和理解能力的考查，试题注意了知识点的交叉与融会，加大了知识考查的覆盖面。以力电知识为主，同时兼顾热学、光学、和近代物理学的内容，如2、4、7、11，12、14，19、24、25的设计。引导学生回归教材，巩固双基。

（二）试题注重联系生活、联系实际。试题突出考查学生利用所学知识解决实际问题的能力，1、2、4、17将所要考查的内容融于情景之中，取材于学生熟知的生活现象，使学生真正体会到了物理学的应用价值。有利于引导和培养学生利用所学知识解决生活中实际问题的能力，有利于提高学生学习的兴趣。

(三)试题中情景的创设体现了应用性和创新性。试题中问题情景的创设注重联系社会热点和焦点问题，23、24和25分别以“马

航失联客机MH370”、“生活常用电器”为背景的试题，情景的创设均以社会的热点和焦点问题为素材，在考查学生基本知识的同时，让学生感受到了科学、技术、生活间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，有利于加强学生对物理学习的重视。

(四)试题注重物理方法和实验综合能力的考查。实验题18考查测量透镜的相关问题，该试题考查了透镜成像的相关知识，19、20分别考查的电学磁学的相关知识，不仅具有一定的开放性，还引导学生重视对物理研究方法的学习并有助于学生分析概括能力的提高。实验题22 “测量小灯泡电阴”的实验，综合考查了在“测量小灯泡电阻”的实验中，学生对电路图的掌握、实验数据的分析、电路设计和故障分析等内容。注重了对学生综合实验能力的考查。

(五)注重考查图象处理、信息分析、逻辑思维能力。对多种能力的考查有利于提高和培养学生的综合能力，20、25题考察了学生作图及进行简单电路计算的能力，属于能力拓展题型。题目的设置引导学生搜集、捕捉题中有效信息，并通过计算、分析，得出正确结论，有利于对学生学习方法以及逻辑思维能力的培养。

四、对当前初中物理学科教学的建议

（一）注重基础知识、基本技能的训练。基本概念和规律是每年考查的重点，中考试题考察的内容，都是课本上的基本内容，没有难题和偏题，在以后的教学中加强双基才是真正的硬道理。在教学过程中，教师要引导学生重视对教材的理解和使用，瞄准初中物

理教材中最基本最重要的知识和方法设置问题情景，理解物理规律。

（二）提高教学有效性，注重课堂高效。合理利用各种教学资源服务于课堂,制定科学有效的教学目标。采用多种教学模式和教学手段积极引导学生,学习物理,喜欢物理,热爱物理。真正落实课程改革，提高课堂效率，从根本上减轻学生负担，使老师和学生都从繁重的劳动中解放出来。让学生学会主动学习,善于总结,反思,在得与失中构建正确的思维模式，真正提高学生的综合能力。这就要求教师在平时教学中多进行静心反思，在培养学生的各种能力上多下功夫，不断琢磨自己教法的得与失，并在学习方法上针对不同层次的学生给予正确的指导，使学生在正确方法指引下，快速、高效地掌握各种知识。

（三）重视培养学生科学实验的能力。物理是一门以实验为基础的科学，许多物理知识是通过观察和实验后的归纳和总结得出的。面向全体学生，结合课堂教学的实际情况，通过多种途径对学生进行过程教育，让学生亲身体验科学结论的形成过程，落实科学探究，贯穿生活---物理---社会的教学思想，为学生的可持续发展奠定基础。

教师应按教学要求开齐开全实验课，精心准备实验，带领学生共同探究与思考，让学生亲历科学探究过程，增强自己的实验动手能力与实验技巧。通过实验教学，培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括、理论推导等分析问题、解决问题的能力，对科学探究实验的七个步骤要落到实处。

（四）把握命题方向，落实“STS”教育。做到以学定教，以考定

向，注重知识的应用，将科技知识与物理知识有机融合，真正贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，开拓学生的思维层次。既要注重学习过程，又要落实开放性训练，培养学生的应变能力。

（五）注意语言表达和解题规范训练。中考阅卷反映出的集中问题是学生会但不得分。原因主要是考生在解答过程中语言表达不合理、不科学、不规范，步骤混乱所造成。因此，对物理学习的规范要求必须加以明确，从实验、作图、书写等方面加强训练，要求学生认真审题，回答问题语言文字表达要准确、精炼，抓住关键词语。教师讲题举例要率先垂范，用良好的习惯和语言去影响学生，使学生养成良好规范的读题、审题、解题习惯，能够真正做到会就不丢分，发挥出自己的真实水平。

2014年6月11日

第五篇：2009年广东省高考物理试题(A卷)

新型城市化研究

经济区域是人类的物质生产活动市场化程度发展到一定阶段的产物，是特定地域范围内资源要素和产品、产业相对密集分布和联系的空间性经济活动的总体。----陈鸿宇

在区域经济学的基本理论中，通常认为，至少需要同时存在经济中心、经济腹地和经济网络三个要素，才能构成一个完整的经济区域。

所有城市都是为节约交易成本而存在。人口等要素和产业的聚集与扩散是城市发育的基本依据。生产要素地域集中和交换行为的空间重叠，使城市具有聚集经济效应，这是经济中心形成的动因。

J〃弗里德曼的核心-边缘理论 ①要素聚集和产业聚集的相互关系

核心-边缘理论中区域圈层变动的主要形态是核心区聚集或扩散资源要素，引导和支配边缘区，谋求区域经济一体化发展。其实质仍是为了最大化边际收益，对有限资源要素重新进行空间配臵。

在核心-边缘理论中，区域的工业化进程被划分成两个阶段：工业化初期阶段，即一区域工业化的“起步”和“起飞”阶段，区域内外的资源要素是由经济梯度较低的边缘区流向经济发展梯度较高的核心区，此时在核心区会崛起以工业为支柱产业的产业群，核心区进入一个要素聚集和产业聚集的双重聚集过程。工业化的成熟阶段，即核心区的资源要素流向边缘区，原来的产业群中受边际收益递减规律影响较大的产业（主要是劳动密集型工业产业）开始有选择地扩散到经济发展梯度较低的边缘区，这一过程对边缘区来说，是要素回流、工业产业群开始聚集和形成的过程。

核心区要素和产业扩散的原因：一是过度的自我强化，不论经济上还是社会发展上，都会使核心区付出更大的代价，因而必须把这种“自我强化”控制在一定限度。否则，核心区要素和产业就会向外扩散。二是边缘区不断接受核心区的创新信息，参与创新活动，自身也会生成新的核心区或强化原有的较低能级的小核心区，最终形成与原有高层级核心区连结的“城市群体”（或称为“城市带”、“都市区”、“大都市带”）。

②经济全球化、信息化背景下的区域圈层和城市化形态--多圈和多核、叠加和整合 经济中心

膨胀速度显著加快，次核心区（亚核心）数量显著增加，多核多圈的大都市区成为区域圈层结构的主导形态。经济中心的分布突破地点局限，形成相对分散地区布局，与经济腹地合作层次深化，产业转移速度加快，经济区域界线模糊化。新兴产业对于环境的要求更高，软环境在高新技术产业形成中的作用越发明显，只要该地区对人才具有吸引力，基础设施完善，软环境良好，都有可能成为新的经济中心。

经济腹地

信息技术的广泛运用，交通手段的重大变革，经济腹地开始摆脱单纯的依附性，在区域发展的贡献中，技术性、制度性要素的比例不断提高，加上核心区资源要素扩散方式（产业整合和转移的深度、力度、速度）发生重大变化，经济腹地较为容易发生质变而成为经济中心。经济腹地在完善的市场网络和信息网络的基础上，不一定完全依附于某一特定的经济中心，可以按照“比较优势”指向，自主地将其拥有的资源，以多种方式分别与不同的经济中心发展紧密联系和合作，从而形成一个多元叠合的区域圈层结构。

经济网络

经济网络的基本形态和功能都发生了质的变化。信息化手段的广泛运用，以极为低廉的

成本缓解信息不对称的矛盾，从而减少交易中的博弈动机，降低交易成本，增进经济主体的信任感，形成稳定紧密的合作关系，对经济中心与经济腹地的发展更加具有决定性意义。

经济中心、经济腹地和经济网络的互动关系

工业化初期 工业化成长期 工业化成熟期 后工业化时期 经济中心 城市化 城市集群 大都市区 大都市连绵带 经济腹地 依附式的被动发展 稳定的要素和市场贡献 开放性的产业承接 主动性多维发展 经济网络 市场主体间 市场主体间 有形和无形 自觉的有序

稳定的交易网络 简单的有形网络 网络并存 的组织

国外其他新型城市化的理论

1、埃比尼泽〃霍华德的田园城市理论

针对当时大批农民流入城市，造成城市膨胀和生活条件恶化，在《明日：一条通往真正改革的和平道路》提出建设新型城市的方案，把积极的城市生活的一切优点同乡村的美丽 和一切福利结合在一起的生态城市模式。

具体规划：城市居中，农业用地在四周；大部分人居住城市，当人口超过规定数量，则应建设另一个新城市；平面为圆形，中央是公园，有6条主干道路从中心向外辐射，把城市分成6个区，城市最外围建设各类工厂仓库，一面对着最外层的环形道路，另一面是环状的铁路支线，交通运输十分方便；为减少城市的烟尘污染，必须以电为动力源；城市垃圾应用于农业。若干个田园城市围绕中心城市，构成城市组群（称为“无贫民窟无烟尘的城市群”），中心城市的规模可略大些，城市之间用铁路联网。

主要特征：以区段作为构成城市的基本单元；土地使用为同心圆带状分布；辐射状的林荫主干；具有145英亩的被水晶宫所包围的中央花园；将农业区、工业区、居住区相结合，将城市和乡村相结合，形成城乡一体化的都市。

三磁力说：霍华德认为城市环境的恶化是由城市膨胀引起的，城市无限扩展和土地投机（以土地为买卖对象，在短期内通过地价的涨跌差额而获取高额利润货暴利的行为，就是土地投机），是引起城市灾难的根源。限制城市的自发膨胀，并使城市土地属于城市统一机构，城市人口过于集中是由于城市具有人口聚集的“磁性”，如果能控制和有意识地移植城市的“磁性”，城市便不会盲目膨胀。他提出三种“磁性”的图解，列出城市和农村生活的有利条件与不利条件，并论证一种“城市—乡村”结合的形式，即田园城市，兼有城乡的有利条件而没有两者的不利条件。

左边的磁铁：城市—远离自然，具有空气污染、高物价等城市问题； 右边的磁铁：乡村—缺乏社会性，具有土地闲臵、缺乏娱乐等乡村问题；

下面的磁铁：城市—乡村—自然美，具有地租低、工资高、物价低、无繁重劳动、水和空气清新、无贫民窟、自由、合作等特点。

2、刘易斯〃芒福德的“区域统一体”理论

主张建立许多新的城市中心，形成一个更大的区域统一体，通过以现有城市（但要大大的分散）为主体，把“区域统一体”的发展引向到许多平衡的社区里，就可以使区域整体发展，重建城乡之间的平衡，还有可能使全部居民在任何地方都享受到真正的城市生活的益处。

3、亨利〃赖特及克拉仑斯〃斯坦因的“区域城市”理论

通过建立整体化的、清晰的区域交通网络。在交通轴交叉点形成城镇聚集，构成多中心城镇功能以及相对集中的空地系统。

也有一些人认为，现代农业的发展将促进中心城市达到更高程度的经济与生态协调，从而使中心城市成为三、二、一产业空间上 梯度布局，形成大、中、小城市群体在空间形态上呈区域化的特征，即区域城市。

4、发展中国家的城市化和发达国家的城市化

世界银行将全世界的城市化分为三个类型：发达国家城市化、发展中国家城市化、转型国家城市化。

发展中国家城市化

工业化水平严重滞后的城市化，最大的特点是生活在贫民窟新市民的生活质量与高尚街区的老居民相差甚远。

发达国家城市化

具有与工业化水平相适应要素和产业的聚集与扩散，开始从“城乡分离和对立”走向“城乡融合、一体发展，经历了三个发展阶段，即主城区的“极化”阶段（人口和产业的双重聚集）、郊区的“城市化”阶段（人口和产业的双重扩散）和主城区的“郊区化”阶段（人口和产业的再双重聚集）

新型城市化的基本特征 城市的发展规律表明，城乡分离和对立是传统的城市化的基本特征，而城乡一体化发展是新型城市化的基本特征。

特征一：新型城市化的基本内涵--城乡一体享有现代城市生活方式。即不论住在城区还是住在乡村，不论从事何种职业，每一个社会成员都能够享有过上现代城市生活方式的基本权利。

特征二：新型城市化的基本形态--都市区和大都市连绵带。当城市集群发展成为“都市区”和“大都市连绵带”后，产业空间结构以“夹工夹农夹三产”为基本形态；城市空间结构以“夹城夹镇夹乡”为基本形态；生态空间结构以“夹山夹水夹绿带”为基本形态。

特征三：新型城市化的根本目标—城乡融合、一体发展；新型城市化的双重任务—乡的升级和城的转型。

乡的升级：护短、补短、扶短，在工业化、城镇化深入发展中同步推动现代农业农村的发展。

城的转型：通过旧城改造（郊区化、退二进

三、退二还一），从数量型城市转化为质量型城市。

发展新型城市化的条件：

①区域的工业化进入成熟期；

②核心区的人口等资源要素和产业集群向边缘区（包括乡村地带）扩散； ③包含多核心区和多层级城市集群的大都市区形成；

广州城乡发展存在收入水平、公共医疗与社会保障、公共交通与基础设施建设等方面差距，最迫切需要解决的差距是污水处理设施、供水与排水处理设施、道路等基础设施。

北部山区的花都楼面镇、增城正果镇、小楼镇、派潭镇、从化吕田镇、温泉镇等六个镇农村户籍人口占全市总数的三分之

一、农民人均收入只占城市居民人均收入的五分之一，贫困状况依然严峻。全市农村路网、水网、电网、通信网络、广播电视网等基础设施仍有部分行政村未达标。城乡教育经费投入和师资力量差距明显，城乡之间骨干教师配臵失衡较大。城乡医疗卫生差距明显。农村平均低保标准明显低于城市，低保人数多于城市，由于消费性减免政策在农村未能得到有效落实，农村地区养老机构和养老水平还有一定的差距。

广州走新型城市化道路的必然性和紧迫性

1、体现“以人为本、造福民生”的发展理念；

2、顺应城市化发展规律的客观要求；

3、寻找“后亚运”广州新的发展动力和发展空间。

广州发展新型城市化的优势与机遇

1、国内外发展形势和国家宏观政策；

2、珠三角规划纲要将广州发展定位上升到国家战略层面；

广州的国家中心城市地位：区域内有比较密集的城市；有相当多的大城市和都市区；有方便的交通走廊把核心城市联系起来，都市区之间有紧密的经济社会联系；必须达到相当大的总规模，人口在2500万以上；属国家的核心地区，具有国际交往的枢纽作用。

3、珠三角一体化进程加快，粤港澳台合作纵深推进；

4、南沙新区开发上升为国家发展战略；

5、中新广州知识城加快发展，为广州在更高层次上谋划新发展、增创新优势带来新的机遇；

6、广州城市软硬实力大幅提升，市民满意度、归属感、凝聚力大幅提升。

广州发展新型城市化的劣势与挑战

1、国家金融危机的不利影响继续存在；

2、国内各地区科学发展势头迅猛，前有“标兵”、后有“追兵”；

3、后亚运广州要在新的起点上实现新发展，标准更高、难度更大、民众的期望值更加多元和强烈；

4、面临城市扩张、人口增长与资源承载有限、环境容量不足的新挑战；

5、面临由传统拼汗水、拼体力的粗放式增长方式向拼知识、拼科技的集约型发展方式转型的新挑战；

6、面临城乡发展不平衡与建设全省宜居城乡“首善之区”要求不相适应的新挑战；

7、面临民生需求日益增长与公共服务供给不足的新挑战；

8、面临现有的体制机制与率先转型升级不相匹配的新挑战。

广州发展新型城市化的建议

1、一体化的目标：实现规划、基础设施、产业、基本公共服务、社会保障、社会治理等方面一体化发展。

2、一体化的任务：乡的升级和城的转型（1）乡的升级（农村发展）

基本思路：协调推进工业化、城市化、现代农业及新农村建设，构建“工、城、农”三位一体、以工促农、以城带乡的区域协调发展长效联动机制，缩小城乡发展差距，最终实现城乡融合、一体发展。

难点：①普遍提高城乡、区域间的基本公共服务水平，最终实现基本公共服务均等化。②落实城乡之间的3个“等值化”。一是投入农业和投入其他产业的要素（劳动、资本、技术等）的回报应基本等值；二是城市居民和农村居民享受的基本公共服务水平基本均等；三是城市常住人口和农村常住人口的社会地位完全平等。

措施：围绕3个“等值化”的实现来设计推进新型城市化的政策体系，协调推进农村的基本公共服务和经济发展。

①建立与主体功能区规划相配套的市、县（区）、镇财政体制，保障乡镇政府所承担的公共服务和运行经费；

②全面开展集体资产清算，积极推进个人股权为基础的股份固化到户，在此基础上建立以土地入股的新型合作组织，培育农村发展的内生机制；

③限期解决北部山区镇、村突出的基础设施建设、教育、医疗、社会保障等差距； ④集中统筹帮扶资金，一村一策，典型带动培育村级经济的“造血”机制； ⑤合理规划城中村、城郊村、远郊村、纯农村的发展。（2）城的转型（旧城发展）基本思路：从提高人口和产业的同步聚集水平入手来创造旧城的生命力（宜居和宜业），解决工业化成熟期和后工业化时期的“城市病”。

相对于整个经济区域，就单个城市的发展过程而言，不论是近代的商业大城市还是工业大城市，都必须经过一个人口和产业聚集的“极化效应”过程。当工业化进入成熟期时，在边际收益规律的影响下，人口和产业出现双重扩散，“扩散效应”渐渐取代“极化效应”。广州实施“南拓”、“东进”战略就反映了这一客观的发展规律。随着人口和产业的扩散，产业结构调整，原来的核心区可能出现三种结局：①出现更高技术含量的新的工业产业群，原来的核心区仍保持主导地位；②新兴的工业产业群在本区域经济梯度较高的部分边缘区形成，原来的核心区工业产业群外迁，第三产业成为支柱产业，原来的核心区继续充当本区域流通中心、金融中心的角色；③区域的第三产业群随着新兴工业产业群在边缘区聚集，原来的核心区走向衰落。推论一：长期繁荣的老城区应继续保持一定的经济优势和活力，防止这些地区因产业过度聚集或过度扩散而出现第三种结局。推论二：在城市中心区（内城）形成新的产业聚集，使其继续保持区域经济的或政治的、文化的中心地位，防止内城因资源（自然资源、交通资源等）枯竭、人口和产业向周边地带过快转移而出现的城市中心区空洞化。

产业结构的调整优化是“旧城改造”的首要任务。①不断调整优化中心城区的产业结构，避免原来的传统产业因发展过于成熟而导致边际收益递减、产业衰落，才能使老城区具有与新城区相当的或更强的产业竞争力，具有较高的经济增长质量、更强的支撑能力和社会调控能力。②发展潜力充分和发展前景良好的产业，吸引先进的科技要素和人才、劳动力资源，聚拢人气，使老城区具有创造力和活力。

“退二进三”和“退二还一”是实现中心城区人口和产业双重再聚集的关键。通过“退二进三”大力发展现代服务业和优势传统产业是广州产业结构转型升级的基本方向，但中心城区的居住环境和产业环境的不断劣化已成为阻碍人口和产业的双重再聚集的“瓶颈”，需要同步推进中心城区的“退二还一”，以生态基础设施与环境的改造，实现“宜居” 和“宜业”。这里强调的“一”是指以适度恢复和发展都市区型的、现代的农业为承载的生态基础设施与环境的改造。从这个意义上讲，“退二还一”是“退二还绿”、“退二还宜”。

他山之石：英国的“旧城郊区化”

100多年前，英国的工业化进入成熟期，大工业在城市的聚集，使城区空气污染、居住环境日益恶化，导致“郊区城市化”浪潮席卷英国。

由于煤矿等资源的枯竭，产业结构的调整，位于英国西部、西北部的格拉斯哥、利物浦、伯明翰等老工业城市的劳动力与资本，大规模向英国东南部转移。人口和产业的“双重外迁”，使英国许多工业城市的旧城区走向萧条和衰落。

十九世纪七十年代，英国人才弄明白，人留不住，产业也就留不住，只有实施“旧城改造”的区域政策，才能使萧条的“问题城市”恢复昔日的繁荣。居住环境的改造，如郊区般的连片绿地的建设与维护，成为“旧城改造”的重要内容，也是推进产业（特别是高端或新兴的服务业）和居民的双重聚集的关键。“绿地--环境--人气--产业”的链条已被伯明翰、格拉斯哥、卡迪夫的成功实践所证明。