《勤快人与懒惰人》案例评析

第一篇：《勤快人与懒惰人》案例评析

《勤快人与懒惰人》案例评析

唱：《勤快人与懒惰人》，听：《我有一双万能的手》。

教学目标：

1、用欢快，活泼的声音有表情地唱好歌曲，通过唱和听这两首歌，感受情绪，体验劳动创造财富的快乐，教育学生从小要热爱劳动，热爱学习，热爱生活。

2、通过唱和听激发学生学习音乐的兴趣，发掘学生的表演潜能，进而培养，发展学生的音乐表现力。

教学重点：通过唱和听，让学生明白劳动创造财富劳动使人快乐。教育学生，从小养成热爱劳动的习惯。

教具准备：厨师的白帽子和白大褂。教学流程：

一、故事导入，创设情境。

师把歌曲《勤快人与懒惰人》的歌词改编成《发生在厨房里的故事》把学生引到厨房热闹繁忙的情境中来，导入新课，板书歌名。

点评：课的开始就用故事来导入新课，容易引起学生的注意，激发兴趣，而且还把所学歌曲的歌词编成妙趣横生的故事，这样就让学生在没学歌之前，对歌词就有了一个感性的印象，同时，教师精彩的描述也把学生带到了热闹繁忙的厨房中来，启发了学生的想象，为下面的学习作了铺垫。

二、学唱歌曲，背唱歌曲。（歌曲简单，能做到）

1、简介歌曲：这是一首美国童谣，旋律简单，歌词非常有趣，相信你们会非常喜欢它。

2、听录音，感受整首歌。

3、朗读歌词，熟悉理解歌词。①师按节奏朗读歌词，生注意听。②师生接口朗读歌词，师读前半句，生接后半句，后互相交换，最后生齐读。③师生共同背诵歌词，后生齐背。

4、师范唱歌曲，生仔细回味。

5、生跟琴学唱歌曲两遍，唱会歌曲。

6、背唱歌曲。

点评：在学歌的过程中，教师始终遵循了教学法中循序渐进的原则。一年级的学生认字有困难，教师的这种教学顺序非常符合学生的实际，学生肯定能背唱这首歌。

三、唱好歌曲，尽情表演。

1、用速度的变化来唱好歌曲。

刚才同学们很快学会了这首歌，你发现它的速度有什么变化？

①师解释速度就是演唱的快或慢（只能简单解释），生回答上面的问题。②为什么这样安排？生答：这样有变化，一听就知道勤快人很勤快，懒惰人很懒惰。

③师指导学生用快－慢－快的速度唱出这首歌。点评：“速度”对于一年级的学生来说是很抽象的，教师能联系歌曲实际对学生进行深入浅出的解说，设计很合理。这样不仅能给学生一个形象的认识，还为高年级的学习打下基础。

2、自主设计动作，表演歌曲。

①启发学生该用什么动作来表现勤快人和懒惰人呢？学生根据歌词设计动作，师巡回辅导。

②全班同学随音乐集体表演。

③师找出较典型的动作让学生再次表演。④选较好的同学上台表演。（上台表演的同学头戴小白帽身穿白大褂，尽可能多叫学生）。

点评：首先让学生自己设计动作，来表演能极大调动学生的积极性，同时也能培养学生的想象力和创编能力。学生穿着厨师服装上台表演，更能激发学生的兴趣，让学生如身临其境。

3、思想教育。

提问：你觉得做一个勤快的大量快乐，还是做一个懒惰的厨师快乐？为什么？如果是你，会怎样做？（对学生进行品德教育，教育他们劳动创造财富，使人快乐。）

四、欣赏乐曲，体验感受。

1、谜语导入：一棵树五个杈，样样事情都会干。生猜：手。揭题并板书。

2、听歌，整体感受。

3、师朗读歌词，让学生知道歌曲中的“我”会做什么？

4、分段听赏。①听第一段，思考：“我”在家会干什么？带着问题聆听（培养聆听习惯），听后回答。

②听第二段，思考：“我”在学校会干什么？听后回答。③听第三段，思考：“我”在田野里能干什么？听后回答。

5、再听歌曲，启发思考，品德教育。思考：

①“我”的双手会干这么多事，这双手是一双什么样的手？

②“我”会干这么多事，“我”的心情怎样，为什么会有这样的心情？（通过思考）生回答。联系生话，教师启发，教育学生：劳动能创造快乐。你在家、在校该怎样做？（在家里不能衣来伸手，饭来张口，成为家里的小皇帝、小霸王。）

5、再听歌曲，知识介绍。

①启发学生思考这首歌运用了什么样的演唱形式？ ②师简单介绍演唱形式的定义。

演唱形式就是人们唱歌时，是用了领唱、齐唱、还是合唱、对唱等。如：我们刚才唱歌时就是齐唱了。运用的演唱形式（一年级理解能力较低，只能这样简单介绍）。

③简介领唱、齐唱。

人们在演唱歌曲时，有时会让一个人唱，接着再让很多一齐唱。④再听歌曲，思考并回答。

点评：教师在讲解音乐知识首先考虑到学生接受能力，因而讲解时，通过举例深入浅出地介绍了演唱形式及领唱、齐唱的定义，让学生对此有了大概的了解，并且先了解后听，容易让学生心中有数，抓住要点。

五、总结全课，拓展延伸。

1、这节课我们学了歌，又听了歌，你从中明白了什么道理？（生答，再次深化教育。）师总结板书。

2、通过唱歌、听歌，你能不能给《勤快人与懒惰人》重新填词？

3、生填词，师辅导。

师抛砖引玉：有个勤快人呀，正在家里劳动，他也洗衣，他也做饭，他也拖地板呀；有个懒惰人呀，正在家里睡觉，他不洗衣，他不做饭，他也不拖地板。

4、指名上台表演。

学生唱着新编的歌，结束全课。

点评：在学了歌，听了歌后，再让学生创编歌词，这个拓展安排得好，相信有了前面的基础学生的创编肯定会顺理成章，这不但培养学生的创编能力，还会让学生尝到劳动的快乐成功的喜悦，老师还能亲自下水填词，更让学生豁然开朗，潜移默化中对学生进行了教育。在音乐活动中陶冶学生的情操，净化学生的心灵。

案例评析：

1、在音乐活动中陶冶学生的情操净化学生的心灵。记得新《课标》在论述音乐的审美价值时说：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中丰富的情感，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操„„为其终果热爱音乐，热爱生活打下良好的基础。正是基于这样的理念，本课在充分聆听歌曲，唱好歌曲的基础上，通过对《勤快人与懒惰人》歌曲情境的逼真表演，不但让学生模仿勤快人和懒惰人的样子，还给学生穿上厨师的服装，让学生体验劳动的快乐，知道劳动创造财富，使他们养成从小热爱劳动的习惯，教育他们与生活中的小皇帝、小霸王作斗争。

2、注重学生想象力和创造性思维的培养。新《课标》中说：创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏，表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动在之动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。本课的设计不论是学新歌，还是听新歌，都安排了让学生自己设计动作并跟随音乐表演的环节，在学了歌，听了歌以后，还启发学生联系自己的生活实际，为《勤快人和懒惰人》新编歌词，这样不仅能帮助学生理解歌曲，还极大调动了学生积极性，培养了学生的想象力，创造性思维。

3、本节课从始至终都体现了一个循序渐进的原则。根据学生身边发展特点，不论是哪个年级的学生在接受新知识的时候都有一个从易到难的过程。特别是对一年级的学生这个原则尤为重点，笔者在平常的听课中，经常发现有些老师设计的教学程序，跨越性较大，提的问题不是先易后难，而是时难时易，让学生无所适从，严重影响了课的目标达成。本节课在学新歌时，把学生抓住，引入新课再让学生听歌，整体感受师朗读歌词，理解歌词，然后学唱。在熟悉歌词时，也是循序渐进，比如：先是师按节奏朗读歌词两遍，接着师生接口读，然后生齐读，师生共同背诵，最后生齐背。这样就能让学生在不知不觉中学会歌曲，甚至达到背唱。在欣赏歌曲时也是这样，在备课时，笔者发现这首歌速度较快，如果一直听，学生很可能听不懂，以致使欣赏者流于形式，因此，初听歌曲后，即安排师朗读歌词理解歌词，接着带着问题分段听赏，后又整体听赏，最后进行演唱形式的教学，整个过程环环相扣，步步深入。

4、本节课的设计从始至终都渗透着品德教育。常听人说，要想教人成才，首先教会做人。这节课不论是歌词的理解，设计的提问，歌词的创编，处处都在教育学生，劳动光荣快乐，懒惰可耻，让人讨厌，而且都能联系学生的实际生活，进行教育。重点突出，效果肯定会很好。

5、注重培养聆听的习惯。

一篇文章中说：学会倾听，才能交流。可见聆听的重要。只有认真聆听了，你才能听出东西来，才能试着去理解，肚里有了东西，才能有了交流的欲望，交流了，便会有了更深的理解。这节课的设计中在聆听音乐时，都让学生带着问题去聆听，这样容易让学生集中注意，久而久之就能让学生养成认真聆听的好习惯，这将对今后的音乐学习大有裨益。

第二篇：勤快人 教案

大班音乐活动《勤快人和懒惰人》

执教人：王雅静

目标：

1、学唱歌曲，能掌握歌曲快慢节奏变化的风格特点。（重点）

2、能用不同力度和速度进行演唱和表现，初步尝试创编歌词。（难点）

3、知道劳动光荣，愿意做个勤快人。准备：学唱歌曲《劳动最光荣》、课件

过程：

一、集体演唱《劳动最光荣》，进入活动室，导入活动主题。

小朋友，幸福的生活哪里来？(劳动)你们爱劳动吗？你们劳动的时候都做了哪些事情？（幼儿回答）

你们可真是爱劳动的勤快人，今天王老师要向大家介绍一个勤快人，他呀正在……我们一起来看看

二、出示课件，学唱歌曲中勤快人部分

这个勤快人在哪里？（厨房）他在厨房会干什么？（幼儿回答）反正他肯定是在劳动，对吧？（师说念歌曲第一句）他在做哪些劳动呢？（逐一点课件）勤快人干起活来什么样？（师说念歌曲后几句）

我可喜欢勤快人了，我要唱首歌表扬表扬他（师清唱第一段）你喜欢勤快人吗？（师幼同唱）你想用怎样的声音唱勤快人？高兴的、有劲的……（反复演唱勤快人）

三、通过对比，学唱歌曲中懒惰人部分 厨房里除了勤快人还有一个人，我们看看这是个什么人（点课件）懒惰人在厨房里会干什么？（睡觉）（师说念歌曲第一句）他炒菜了没有？（逐一点课件）你们喜欢懒惰人吗？你想用怎样的声音唱懒惰人？没有劲的、慢的……老师试一试（师清唱懒惰人部分）我们一起试试（师幼同唱）

四、完整演唱歌曲，体现不同的速度和力度

刚才我们唱得这首歌的名字就叫《勤快人和懒惰人》（点课件）我们把这首歌唱给勤快人和懒惰人听听，可能会有小惊喜（根据幼儿表现随机调控）

第一遍不出现惊喜（提出力度和速度要求）第二遍出现一盘青菜，（提出加上表情和动作演唱），第三遍出现一碗大枣南瓜粥，（提出分角色演唱），第四遍出现一盘馒头（分别介绍营养价值）

五、引导幼儿创编歌词

吃完好东西，身体更好，更聪明了，想一想勤快人除了可以在厨房劳动，还可以在哪里劳动？做哪些事情？懒惰人会不会做？

六、延伸活动

我们都来做一个勤快人，感受劳动的快乐是一件很幸福的事情

第三篇：音乐课《勤快人与懒人》教学设计

音乐课《勤快人与懒人》教学设计

一、教学内容：教唱歌曲《勤快人与懒人》

二、教学目标

（一）情感目标: 通过学唱歌曲《勤快人与懒人》，感受劳动光荣，懒惰可耻，懂得从小应该热爱劳动、热爱生活。

（二）行为与能力

能用不同的语气与情绪演唱表演《勤快人与懒人》并用口琴伴奏，进行歌表演。

（三）拓展目标

观察并模仿日常生活中人们的劳动情景，体验劳动的过程与劳动成功的快乐。

三、教学要点：

（1）运用两种不同的语气、速度、情绪演唱歌曲《勤快人与懒人》，表现勤快人与懒人的不同形象。并能即兴的用口琴、形体语言、打击乐器等表演歌曲。

（2）认识五线谱中的si,do’,并能正确为do—do’填写唱名。

四、教学重点：认认唱名、理解歌曲音乐形象，并能正确表演。

五、教具准备：歌曲录音、图片等。

六、教学设计：

（一）组织教学：听音乐进教室，师生问好

（二）学唱歌曲《勤快人与懒人》

1、教学导入

课前根据歌词设计一个故事，并用形象的范唱表演感染学生，激发学生学习的积极性，从而导入新课。

2、歌曲教唱

（1）听录音请学生讲出歌曲的内容。先把会唱部分旋律涂上色快自学演唱，口琴基础较好的学生也可用口琴吹吹，帮助把音唱准。

（2）重点放在五度中跳和结尾同音。要求区别清楚 rerefaredosol,rerefaredodo（3）重点指导学生认识五线谱中的do’si 要求：结合手势帮助学生理解音的高低和位置。

（4）其余部分乐句用听唱法教学，也可让学生为这些乐句填上唱名后在学唱。

（5）用不同的语气与情绪朗读歌词，体会歌词大义。可采用齐读、个人读、小组读等不同形式进行。

（6）演唱歌曲：由于歌词通俗一动、形象生动，唱时朗朗上口，同样可采用齐唱、独唱、小组唱、表演唱等形式进行教学

（7）歌曲处理

A、歌词两段表达的两种截然相反的音乐形象，可引导学生用不同的语气、速度、情绪演唱两段歌词，表现不同的音乐形象。

B、用演唱、演奏、舞蹈动作表演歌曲，更进一步表现不同的音乐形象。

C、小品表演，让学生模仿日常生活中人们劳动的场景进行表演，让学生感受劳动光荣，要热爱劳动、热爱生活。

（三）总结：提问学生学习：“学习了《勤快人与懒人》，懂得了什么”（懂得劳动最光荣的道理）

第四篇：《勤快人和懒惰人》教案

《勤快人和懒惰人》音乐教案

山丹县幼儿园 陆婷

活动内容：《勤快人和懒惰人》 活动目标：

1．初步学唱歌曲，尝试用不同速度的表现勤快人和懒惰人。2．大胆尝试用肢体动作表演勤快人和懒惰人，并用乐器进行伴奏。

3.体验歌曲诙谐的情绪，愿意做个勤快人。重难点：能用正确的速度进行不同段落的演唱。活动过程：

一、导入

1.律动《劳动最光荣》。2.儿歌《猴子蒸糕》引题。

小猴——勤快人 小狗——懒惰人

二、歌曲新授

（一）学习第一段勤快人的歌曲。1.多媒体出示勤快人图片。

师：这三个小朋友在做什么呀？（生看图回答）。小结：所以他们跟小猴一样是勤快人下面请大家听听勤快人的歌曲。

2.播放音乐第一段,体会勤快人的歌曲是欢快的还是慢吞吞的。3.用简单的动作表现第一段歌曲。4.幼儿尝试打出歌曲的节奏。

5.幼儿在教师的帮助下看图谱按节奏念歌词。6.学唱第一段歌曲。

（二）学唱第二段懒惰人歌曲。1.出示懒惰人睡觉的图片。

师：这个小朋友跟前面故事中的谁一样呀？（生：小狗）所以他是？（生：懒惰人）。2.看图谱按节奏念第二段的歌词。3.用动作表现第二段歌曲。4.学唱第二段歌曲。5.完整演唱歌曲。

6.告诉幼儿歌曲的名字《勤快人和懒惰人》。

三、打击乐器表演。

四、歌表演。

五、延伸活动，学习勤快人做馒头，活动结束。

师：今天我们一起感受到了劳动的快乐和喜悦，我们小朋友也要向勤快人学习，做一个勤快人，下面我们就一起去学做馒头吧。

第五篇：幼儿园大班社会优秀教案《懒惰虫和勤快人》及教学反思[范文模版]

大班社会优秀教案《懒惰虫和勤快人》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿大胆的表达自己的想法,形象的进行表演，感受儿歌中幽默,诙谐的语句,并愉快的投入活动，在游戏与讨论中了解要做个勤快人，快来看看幼儿园大班社会优秀《懒惰虫和勤快人》含反思教案吧。

活动目标：

1、感受儿歌中幽默,诙谐的语句,并愉快的投入活动。

2、大胆的表达自己的想法,形象的进行表演。

3、在游戏与讨论中了解要做个勤快人。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

磁带--《懒惰虫》

情境表演--懒惰虫

活动过程：

1、欣赏情境表演，引出懒惰虫的形象。

2、引出儿歌的前半部帧

（1）教师有节奏的朗读儿歌的前半部分。

（2）提问：“你是不是懒惰虫？”

鼓励幼儿大胆表述“我不是懒惰虫。”

（3）提问：“懒惰虫的手脚、全身是不是真的痛？”

（4）教师与幼儿一起有节奏的朗读儿歌的前半部分。

3、引出儿歌的后半部分。

（1）讨论：“你们不是懒惰虫，那是什么人？为什么？”。

（2）教师有节奏的朗读儿歌的后半部分。

（3）提问：“你们会做什么劳动？”，讨论后教师与幼儿边表演边有节奏地朗读儿歌的后半部分。

（4）启发幼儿用愉快的情绪表演儿歌后半部分并加入自己劳动的句子。如：“我会拖地板、我会拖地板，我经常拖地板。”

4、帮助懒惰虫改正缺点，大家一起完整地朗读儿歌《懒惰虫和勤快人》。

附儿歌：

懒惰虫和勤快人

你是懒惰虫,你是懒惰虫,你全身都在痛。

你的手也痛,你的脚也痛,你全身都在痛。

我是勤快人,我是勤快人,我全身都是劲。

我的手有劲,我的脚有劲,我天天在劳动。

我会……，我会……，我经常……

教学反思：

歌曲《勤快人和懒惰人》是小朋友非常喜欢的一首歌，第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，第二段描述了懒惰人在厨房睡觉的情景，这两段对比强烈而鲜明的歌词充分表达了以勤为荣，以惰为耻的感情。本课通过有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》，使学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪。通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。

兴趣是最好的老师，我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入，调动起学生的学习兴趣，再通过欣赏歌曲《勤快人和懒惰人》，再次呈现出两种人不同的生活场景，加深对歌曲的理解。在歌曲教学中，我通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，如速度上的对比以及情绪上的变化等，让他们感受不同的音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐形象进行创作。

《音乐课程标准》中指出：每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最后一个环节我将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参与到厨房生活中来，教室里顿时兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真切切的情感体验。在这里，教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。在实践的过程中，孩子们小组合作、互相配合、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学习的成就感和自信心，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热情和快乐。在实践的过程中，也培养了他们的审美能力和创造能力……这一切，令我感到非常欣慰。通过本课学习，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮助小朋友明辨是非，激发学生的积极情感，明白劳动带给人快乐，劳动创造财富，心理得到健康发展。

如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。

本文扩展阅读：懒惰是一个汉语词语，读音为lǎn duò，意思是偷懒；不喜欢费体力或脑力；不勤快。