第一篇：检查中发现的主要存在问题
附件4：
检查中发现的主要存在问题
一、施工安全方面主要存在问题 1.防止高处坠落措施
脚手架方面，施工现场普遍存在方案针对性差，不能指导施工；未能按方案要求落实脚手架的拉结措施，施工层没有内封闭措施；基础扫地杆安装高度过高，小横杆不按规定要求安装；首层立网没有严密封闭造成出入口随意设置，且较多出入口位置没有设置防护挡板的现象，个别工地更有脚手架跟不上施工进度造成建筑物临边无防护现象；装饰阶段的脚手架与建筑物拉结普遍存在被工人过早拆除现象，脚手架的卸荷钢丝绳没有收紧或按方案配置紧固配件，架体无做内封闭，卸料平台拉结不足，部分工地无独立搭设，无限载标牌，个别工地脚手架施工层没有满铺脚手板。高处超过2米的操作平台脚手板未满铺，四周无防护栏杆。
高处作业方面，有部分工地无编制高处作业及操作平台施工方案，检查高处作业人员安全教育及技术交底，发现大部分工地有代签名现象，有部分工地架子工安全教育签名与上岗证人员对不上号。超过2米高的作业平台，普遍没有按照方案要求搭设，大部分没有做好临边防护，部分工地脚手板没有满铺，稳定性差，无设置上落爬梯，有个别工地为图方便，用没有固定措施的滑轮作为平台脚托，存在严重安全隐患。高处作业平台。
三宝四口方面，比较突出的问题是，检查中发现个别工人有攀爬脚手架上落施工的现象。大部分工地，三宝四口及装饰操作平台方面，施工单位一般都能制定专项施工方案，但内容简单，没有具体大样做法，不能指导施工。现场临边、洞口的防护的材质与做法与方案要求不符，抗水平推力不符合规范的要求，楼梯临边防护多数采用竹杆，刚度不足且容易被工人拆除，不起实际防护作用，多为应付检查而临 时搭设。工具化脚手架与建筑物间距过大的位置没有做好坠落防护措施。电梯井口防护没有定型化、工具化，防护杆件强度不足。伸缩缝位置不注意盖板固定，预留洞口防护不严。架子工高空作业没有正确使用安全带。临边防护不严且未设安全警示标志。
2.文明施工措施
大多数工地现场的文明施工方案无按顺建发〔2007〕56号文要求，编制出入口大门、连续围闭墙体、人行及车行通道、临边防护等设施的大样图；大多数工地在场地排水和场地主干道路混凝土硬化处理方面均未按要求落实相应措施，积尘严重，洗车场形同虚设（设施简陋不全、不使用、无有效的管理措施）；个别工程围档高度低于2米，材质不符合要求，且不美观，甚至现场完全没有围档；多个工地生活区与施工场区没有明确隔离，个别工地在施工建筑物内设置工人宿舍；个别工地没有执行人员进出登记制度，大多数工人没有佩戴工作证；个别工人宿舍搭设材料不符合要求，检查到的宿舍基本上没有按要求设置防雷措施；个别存在工人宿舍的施工现场，在宿舍内存放石油气瓶及其他煮食工具；相当部分的工程存在宿舍或门卫室使用不符合文明施工要求的材质搭设，宿舍区卫生状况差的情况；大多数工地检测合格的安全网和现场使用的品牌不一样；大多数工地没有文明措施费列支计划或没有月报清单，更有小部分施工单位不重视文明施工工作，根本没有文明施工措施费列支情况资料，监理单位没有履行核查责任。
3.垂直运输设备：
仍有部分在建工地使用的垂直运输设备，没有及时办理使用登记手续或初次登记手续未完善，个别工地依然存在设备未检测合格先行使用的情况：部分吊笼有检测报告（合格），但无登机牌；某项目现场使用47台吊笼，有9台未能提供检测报告及登记牌；施工单位和维修单位没有认真落实起重机械日常的维修保养管理，维修保养记录普遍记录简单，收集不全，工地有多台井架时记录无一机一档，记录 欠缺真实性；部分项目施工起重机械的操作人员未能提供上岗证；个别工地部分井字架连锁装置欠缺维修保养或已处于与失灵状态；楼层卸料平台没有满铺、没有警告牌和联络标志；个别工地塔吊虽已办理安装告知手续，但时间前后矛盾，先安装再办理告知手续；个别工程在检查时不能提供安装人员资格证明；个别工程在检查时不能提供井架租赁、安装合同。
4.持证和“平安卡”上岗：
经过现场抽查的多家建筑公司，在建工地真正实行现场作业人员持证、持“平安卡”的比例很低；有的施工单位从公司里面拿了证书到工地，找工人对号入座派发证书来应付检查，然后又把证书和“平安卡”收回；有的甚至用证书、“平安卡”的复印件来应付检查，与工人对不上号。
5.个别工地深基坑工程没有按照专项方案的要求进行施工，对高大支模、深基坑工程没有落实监控措施及记录。部分工地没有将高大模板施工程序、施工进度计划编入专项施工方案，高大模板楼面混凝土浇筑时没有项目经理带班检查记录。
6.应急救援演练不落实，大多数工程项目部，没有针对工程实际情况组织演练，演练记录不详实。
7．消防方面：在建工程普遍存在没有编制专项消防施工方案，消防器材配置不合理及配备不足的问题，高层建筑的消防措施（包括消防栓、供水管道、水池、加压设备等）均不能满足相关规范及方案要求；消防检查记录普遍缺乏真实性，没有消防安全技术措施交底记录；有地下室的建筑，均没有设置照明设施，施工单位普遍不知道要制定应急疏散计划；较多工程存在消防演练记录简单或没有进行消防演练，个别工程项目没有制定防火检查制度；设有宿舍区的，宿舍区的消防管理较为松懈，消防设施不足，宿舍内电线拉接混乱；电气防火方面，普遍工地存在避雷针接地电阻无测试记录的情况；受检工程普遍存在无防火检查记录或记录马虎不真实的现象；普遍存在没有消 防安全技术措施交底或记录不全的现象；大部分工地未在动火审批制度中明确动火审批等级及审批范围，存在动火审批手续不齐的现象；个别工地现场人员对动火审批认识不足，存在越权审批现象。
二、施工质量方面主要存在问题
1.设计变更情况：个别工程施工过程中发生结构方面、建筑专业方面的变更，但没有进行重新送审。
2.部分工程仍然存在未能及时进行分部分项工程验收或验收资料没有签名盖章的现象。大部分工程项目没有留置同条件养护混凝土试块。存在同条件养护试块未放置施工部位养护的情况。
3.施工图纸审查情况：现场普遍没有经审图机构签名盖章的施工图，部分工地未能提供给排水、消防图纸审查意见书。
4.建筑节能方面：部分工地未做外墙节能分部分项验收，砌体填充材料未进行导热性能检测。部分工地节能内容（包括屋面和墙体抹灰）未能按图施工
5.按图施工情况：部分工程的抗震构造无按图纸要求设置抗震加密箍筋。个别工地不按规范落实构造柱的施工。钢筋工沉梁后对梁两侧保护层的控制不均匀，个别梁筋倾斜，未及时摆正。个别工程由于在浇筑楼面时没有及时将柱筋摆好，造成柱筋偏位，影响柱筋的质量。施工单位对钢筋安装检验批自检不够重视，普遍由资料员直接在办公室电脑编制，实测偏差与检查组现场实测的偏差相差太大。
6.砌体结构施工质量：部分工程梁底砌体斜砌挤紧前，下部砌体未按要求放置至少7日以上；且部分砌体抹灰前未按规定进行挂网。
7．质量技术资料：普遍存在现场未能提供工程合同、各单位资质文件和桩基础分部质保资料；施工组织设计内容与实际施工方法不符；钢材合格证复印件未盖存放章；预应力管桩的检验报告过期等问题。个别工地商品混凝土交货检验记录明显不符合实际，如塌落度明显偏高，无法满足泵送施工。饰面砖粘结强度试验、外窗三性试验未及时进行检测；部分工地分项、分部验收不及时；部分工地施工图设 计文件审查批准书不全，无沉降、垂直度观测记录；部份工程已完成地基与基础结构分部，但桩基础分部资料仍未能提供，包括：打桩记录、试桩签证、桩管、桩尖合格证、桩基平面图；部份工程对施工过程中增加的图纸会审不够重视，设计签名、盖章还完善，部份工程对设计变更通知也不够重视，未有监理单位（或建设单位）签名盖章确认后就已经投入工程使用；部份外地施工单位项目的资料人员对工程的资料收集还比较乱，完在地基与基础分部、主体分部等仍未完全按《建筑工程施工技术资料统一用表》要求的目录及时组卷。
三、监理工作方面主要存在问题
1.监理企业未针对工程危险性较大工程实际情况编制监理实施细则，对危险性较大工程及工程重要环节不履行监理责任，工作记录不真实不齐全；
2.监理单位对施工过程存在的问题以及监督机构提出的整改要求没有跟踪处理，对整改不力或者强行施工的情况没有及时制止，也没有把相关情况上报建设行政主管部门；
3.工地普遍存在现场监理人员和总监理工程师经常不到现场，现场监理人员经常与报建人员不符，或虽设立安全监理机构，但现场配备监理人员不足；
4.部分监理企业没有对施工现场落实定期和专项安全检查，没有对重要施工环节和安全事故易发工序落实巡查，对施工过程中发现的安全隐患等问题，普遍仅停留在口头督促施工单位整改或仅在监理日记中有所反映，很少签发安全隐患整改通知，或仅发安全隐患整改通知而不跟踪整改落实情况；
5．少数监理企业没有认真审核安全施工方案，施工方案与现场明显不符；
6．对施工企业管理人员，和包括特种作业人员的施工现场工人持证持“平安卡”上岗情况没有把关，基本没有责令施工单位整改并跟进落实； 7．部分监理企业虽然审核施工企业应急救援预案但不能督促施工企业进行针对性演练；
8．绝大多数监理企业对安全防护、文明施工费用的列支和落实情况没有实施监理；没有按规定责令施工单位定期组织应急演练；
9.监理月报、例会记录等基本不能反映工地现场安全管理的实际情况，也不能反映监理对现场安全生产旁站的实施情况。部分项目监理部未按照省表的要求整理监理资料，而相关表格的填写也不够齐全，缺乏实质性内容。
四、造价方面主要存在问题
1．主要材料价格波动情况较大，特别是钢筋、商品砼、砼管桩等上涨幅度大，已严重影响到工程造价和项目顺利推进。大部分业主同意按照我局出台的“关于主要建材价格异常上涨引起工程造价变动的指导意见”进行调价，但有个别业主如创展中心工程，以合同规定材料已包死为由，不同意补价。
2．工程变更后的价款确定情况较差，未能完全按合同条款第60条先定价后施工操作。各检查项目只有变更通知单，大多数施工单位不能及时进行变更价款计算，或者是价款确定送给业主后，双方没有做好变更价款确认程序，这将造成今后竣工结算争议。
3．只有个别的重大工程变更（超10万元）送市场站备案，大部分工程变更连价款确定基本程序都没做，这对给后面竣工结算工作带来麻烦。其中乐从沙滘至水滕路辅路工程因设计不全等原因，工程出现重大变更，之前未请咨询公司做造价控制，经业主估算变更费用约达500万元以上，已超过重新招标限额。
4．有些个别工程项目发生了索赔事件，如中标后业主延迟提供场地影响承包商进去开工。但施工单位对合同索赔程序重视不够，或碍于合作关系不肯及时按合同规定提出索赔要求，只是口头上反映问题而不做书面索赔报告，从合同规定来看对施工企业十分不利，承包商将失去索赔费用的话语权。特别是杏坛新医院14项系列工程，因 业主建设资金问题，全面停工一年多。现在业主要求复工，但停工期间的索赔费用计算一直没有进行，索赔方案经多次谈判都没有确定，直接影响工程复工，项目推进无法继续下去。
5．咨询公司反映中介收费太低，个别中介宣称原咨询合同服务范围只包括预算和结算部分。如果要做工程施工过程的工程变更价款确定服务，需要与业主签订协议，增加服务收费。
第二篇：从生活中发现地理问题案例
1、学习对生活有用的地理
地理课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”“学习对生活有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一，它表明义务教育阶段中的地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。我们培养的学生每时每刻处在一个社会生活的环境之中，他们将来无论从事什么工作，都不可避免地会面对现实生活，都要增强生存与生活的能力。而这种能力包括认识生活、适应生活、欣赏生活、享受生活、创造生活等方面的能力。地理课程在“培养善于生活的公民”上是有所作为的，它能帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，增强“提高生活质量”的意误解，从而学会与创造健康向上的生活。
在地理教学中，要充分关注“生活地理”的内容。它们包括：
⑴正确使用指南针判断方向，运用地图识别方位，估算距离，了解地形。⑵初步学会观云识天气，推测天气的变化趋势，并根据当地的气候特点与天气状况来选择生活方式，合理安排生活。
⑶能够评价生活环境质量，根据自己的需要以及个性与爱好选择居住的区位，并能对环境采取积极态度与保护行动。
⑷对各种自然与人为灾害的发生、防御有正确认识，具有安全意识，能基本掌握自我保持的措施。
⑸知道地方特征与就业机会的联系，以调整自己的努力方向，在求职中更有竞争力。
⑹运用地理常识看懂各种媒体的新闻报道，了解国内外重大事件的地理背景。
⑺在休闲时，知道采取什么休闲方(如娱乐、健身、野营、旅游等)，并知道怎样利用环境或选择路线来进行休闲活动。
⑻知道区位、生产和销售地的自然人文特征与投入产出之间的关系，以及生产中的环境代价。⑼熟悉地域文化（语言、艺术、体育、民俗）的特色，并能了解与理解异域文化，增强人际的交往和合作。
【案例】“我的家在哪里”教学设计片断 新课导入：
教师从介绍自己所在社区及任教的学校开始，然后设计一模仿性活动：“假如你的父母第一次到我们学校来开家长会，请你绘制——幅图并标明你所在班级的位置，好吗？
过程探究：
1.学生自己绘制学校平面单图。然后同学之间进行交流，取长补短，在此基础上，教师选取两位同：举绘制的学校平面草图进行展示，并抽问评议(提问探究、师生共同参与)。
⑴你是怎样绘制这张平面草图的？
⑵你绘制这张平面草图采用了哪些技巧和方法？
⑶图上的符号分别代表了什么？
⑷简单描述一下你所在学校的方位特点，等等。
2.在上述基础上，引导大家分小组观察(投影)，进行比较分析，讨论修改完善抽样展示的两位同学绘的平面草图，并初步掌握—幅地图需具备的 “三要素”(比例尺、方向、图例和注记)。
3.引导学习进行知识拓展，了解地图上方向和比例尺的表示方法，以及比例尺、图上距离和实际距离的相互换算，并设计几个实例进行实际运用。在此基础上引导学生观察地图，结合教材内容，让学生进行“看一看、描一描、记一记”的活动，熟悉常用的图例（为以后阅读常用地图打好基础）。
地图是学习地理的工具之一，掌握好阅读、绘制地图的方法是以后学习地理的基础，也是生活中有用的技能，本节课从学生生活实际出发，通过学生的听、看、说、动手、动脑，不仅培养了学习者对知识的运用能力及合作意识，而且在活动中让学习者充分展示自主，收到较好的学习效果。
2、学习对终身发展有用的地理
地理课程标准指出：“反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。”地理课程有着丰富的内涵与广阔的外延，它应该关注并能够影响学生的生命历程。促进每个孩子的终身学习与未来发展，这是时代发展的需要，也是“以学生发展为本”教育理念的充分体现。
除了生活方面（应该说对生活有用的地理必然是对终生发展有用的地理），地理对终身发展的作用还表现在：
⑴获得可发展的地理基础知识和技能。
通过地理学习，既能丰富多彩的地理知识，又能获得观察观测技能、实验制作技能以及有关地理读图技能。这些知识技能与相邻学科有着紧密联系，是学生正在构建的现代科技文化基础知识体系的有机组成部分，它们为学生深入学习地理和其他学科奠定了基础，也关系到日后从事社会建设的能力和效率。
⑵学会地理思维。
地理思维是指分析、综合、抽象、概括、推理等基本思维形式与地理学科内在逻辑融合后，特有的、间接反映地理客观事实的认识过程。在思考与解决地理问题的过程中，地理思维严格遵循与地理学科特点相符合的逻辑规则。学会收集、分析地理信息资料，有助于正确审视人口、资源、环境等方面的问题。学会地理思维，不仅能提高地理学习的效率，扩展知识视野，而且能增强终身学习的能力和解决实际问题的能力。
⑶培养地理科学研究能力。
地理课程不仅提供地理科学知识，而且能学到地理科学的精神、态度、习惯与方法，培养地理科学研究能力，研究能力包括：发现地理问题的能力；获取、处理与运用地理信息的能力；领会地理信息的含义并表达出来的能力；把地理研究对象分解成若干部分，以理解其结构的能力；在新的情境下灵活使用所学知识的能力；把部分结合成一个整体进行研究的能力；对有关决策进行评价，对其可能产生的后果进行判断、预测，并在此基础上进行最佳选择的能力等。地理研究能力的培养，无论对今后从事与地理有关的科学研究，还是对将来进行的其他研究，均是终身受益的。
⑷形成环境伦理观念。
地理是中学课程中以人类的可持续发展、人类赖以生存发展的地理环境为基本内容的课程，其功能在于教育学生关心并谋求人类的可持续发展。地理学习把树立境伦理观念视为崇高而神圣的使命，它可以使地理知识技能升华为现代人所必须遵循的道德规范。
⑸培养全球意识和爱国情感。
全球意识作为一种跨世纪的新思维跨世纪的新思维，正为越来越多的人们所关注和接受。显然，地理学科为培养并强化学生的全球意识提供了丰富而又生动的素材。地理展现全球不同地域的自然地理环境结构和特征，展现与其相关的不同民族的文化、文明、价值观和生活方式；在学习过程中，学生将从全球范围和世界各国相互依存的角度去认识和把握世界现实，并将本国家、本地区、本乡土置于国际大背景下加以思考和分析，从而学会尊重与理解、竞争和合作、关心和交往 面对新世纪的机遇和挑战，地理学科可以有效地对学生进行国情和国策教育，培养学生的民族自尊心、责任感和强烈的爱国情感，树立为中华民族屹于世界民族之林而奋发学习的崇高志向。
⑹养成良好的人文精神与审美情趣。
地理使学生接触各具特色的地域文化，领略多姿多彩的民俗风情，从而体验到地域文化的无穷魅力与享受到人类丰富的精神养料，德国著名的地理学家赫特纳曾指出：“在理论的地理学以外，还有一种美学的地理学。”经过长期构建的地理学，实际上已经成为一种充满美学意义的课程，地理涉及大量的自然美、社会美、艺术美的内容。学生通过地理学习，可获得美的感受、美的陶冶，从而培养审美的情趣与自身内在美的气质。
【案例】“来自巴西的启示”教学片段 1.关于“热带雨林开发”的开放性讨论。学生A：我支持农民，并不是我支持砍伐，因为我认为对人类来说生存才是最重要的。巴西热带雨林的当地居民是为了生存才砍伐树木，我可以理解，但同时我也知道过多砍伐树木会对环境保护不利。
教师：这位同学山、感情上是同情农民，从理智上他是支持环保人员。同学们有这样的体会吗？
（学生纷纷赞同）
学生B：我从电视上看到，人们总认为热带雨林的土壤—定很肥沃，所以盲目地砍伐森林开辟耕地，其实这只是个误导（学生开始小声议论）。在热带雨林地区，因为植物生长太过茂盛，导致有机物还未渗透到土壤中就已被植物所吸收，实际上热带雨林地区的土壤并不如人们所想像的那样肥沃。
教师：所以当地农民在这里种了几年的作物，土壤就丧失了肥力，农民只好有去其它地方积极毁林开荒，同学们可以想像这是对森林多大的浪费！感谢这位同学告诉我们这个被忽略的事实，说明他很注意从课外汲取知识。（掌声鼓励）
学生C：我认为一个国家的发展和进步，开发商在其中起了很重要的作用。因此我支持开发商的工作。但我也认为开发不能只注重经济效益，而不顾长远利益，如果把环保与开发结合在一起就好了（全班自发地热烈鼓掌）
教师（赞同）：对，这也是我们共同追求的目标。
老师在教材的处理上，并没有采取以往的辩论赛的方式，把学生的思维局限在“开发好”还是“保护好”的争论上，而设计开放性的讨论，只要学生言之有理，均予以肯定，这根有利于开拓学生的创新思维。
2.知识拓展与本国国情的联系。
学生D：我认为要发展经济，不砍树也是不可能的，但可以边砍树边种植。
学生E：我建议利用森林发展旅游业。
学生F：也可以多发展其它部门，比如巴西的矿产，农产都很丰富，没必要老是把眼光盯在热带雨林上。
教师：对，这些都是开发与保护并重的有效措施。学生G：我觉得我们应少用一次性筷子，或者像日本那样进口别国的，就不要再砍本国的树了。（全班大笑）
学生H（马上站起来）：我反对这种观点。因为这样虽然保护了我国的森林，但别国没有树木了，一样対世界环境造成影响。
教师（非常赞赏）：这位同学很有全球意识，说得相当好！（全班鼓掌）
第三篇：医德医风现存在的问题
医德医风现存在的问题
医德医风是新形势下医院管理工作的重要组成部分之一，巧的是经过经济利益洗礼的医德医风，往往与卫生系统社会主义精神文明建设的的重要内容，实质上产生了质的对立。为人民服务的宗旨，服务行业的服务意识，救死扶伤的人道主义医德观。大多数医生自然是有良知的，但是社会上的确存在那么“一小撮”为数不少的白衣“天使”，让病人家属送了红包心里才觉得踏实。笑纳与请笑纳之间的微妙关系，如果细细品味个别苦衷不言而喻。我认为医德医风建设始终应该注重以下几点：
一是有声的医德语言，这是听得见声音的口头语言，如全面了解病史，细致询问病情，耐心解答病人的疑虑，认真的术前术后谈话，负责的治疗方案讨论，严谨生动的医学理论授课，负责无私的岗位敬业行为等。
二是书面的医德语言，这是有声医德语言的文字表达形式，是“看”的语言，如及时准确的病情记录，科学规范的病历处方，求是创新的医学叙述，目的明确、措施有力的防疫报告等。三是无声的医德语言，它借助有声医德语言来传递医学工作信息，表达医务人员的思想情感，这是一种不出声的伴随语言，如医患谈话间必要的停顿，医务人员娴熟轻柔的动作(望触叩听等)，恰如其份的表情(喜怒哀乐等)，整洁大方的服饰(衣帽穿戴等)。
四是加强医疗部门的监督监察，在当地政府举报箱设立专门的举报箱、举报电话等接受人民群众监督，同时结合岗位特征聘请民间义务廉政监督员，重点查服务态度、医疗质量、医患关系等，及时了解医德医风的现状，做到边查边改。
五是要深入持久地开展为人民服务的思想教育和反腐倡谦教育。根据新情况、新问题，要对职工进行惩防结合的廉洁自律教育，全心全意为病人服务的教育，换位思考，将患者的利益放在第一位。要认真贯彻执行医疗行业若干规定。
六是医德医风教育不得力。除了有以上种种原因之外，医疗行业放松了医德医风教育是导致存在问题的重要原因之一。许多医疗单位的领导把主要精力用于抓经济效益，弱化了社会效益，忽略了医风医德的教育。这些问题充分说明加强医德教育已刻不容缓，十分紧迫。七是部分医务人员不讲救死扶伤的人道主义医德观，不讲为人民服务的宗旨，服务意识不强。主要表现为: 有些医务人员事业心不强，有的医生满足于一般性的应付，上班无精打采，看病马马虎虎，对患者缺乏感情，缺乏责任心；少数医务人员对病人态度“冷淡、生硬”，甚至“顶撞、推诿、拖拉”;有的护理人员不能做到爱岗尽责，对患者感情冷漠，态度粗暴，甚至动不动以训斥的口气对待患者和家属。有的甚至酿成医疗事故，造成医患纠纷，损害了医务人员的良好形象。
八是乱收费。部分医务人员在经济利益的驱使下，医德医风削弱，在医疗活动中不讲医德，一切以经济效益为依据，以赚钱获利为目的，拒绝执行国家有关规定和医德规范，一切向钱看。片面追求效益，损害患者利益。把本可看普通门诊的患者诱导到专家门诊去看;把不需
要住院的拉去住院；把本不需手术的病人诱导去手术;把本不必做的某些检查项目硬是让病人去做;把本不该用的药也开进了病人的处方；把没有的服务项目也搭载在应有的服务项目中。所有这一切已引起了人民群众的极度不满。
九是为医不廉，收受好处。有的患者总是怕医生不尽心，觉得送了红包心里才踏实，一些医护人员也就泰然笑纳。有抽样调查表明:全国卫生系统收受“红包”的严重程度高居“排行榜”前十位。少数医务人员受到“一切向钱看”的影响，心态也从过去的拒收、不好意思收，发展到心安理得的收。人们到医院求医问药时，身体上、精神上均处于危难时刻，医生暗示或公开索要钱物，等于是乘人之危，落井下石。
第四篇：班组建设现存在的问题
班组建设现存在的问题
线路检修二班 李强 2010年班组建设工作开展时本班有幸成为省公司思政部挂点联系班组到现在思政部先后七次对本班组的调研和指导赠送书籍并对班组建设中每次不同的进步给予充分的肯定希望全班成员再接再厉向更高的目标发展。同时本中心通过二班的带动也为其余班组新增配置办公用品使班组和以前相比在精神面貌、思想觉悟和办公条件等方面发生了诸多变化但在工作中还是有实质性的问题存在。
1、中心的班组要负担本局输电线路的正常检修、巡视、维护和抢修工作、班组新老人员素质参差不齐老工人是轮换工和顶班参加工作的文化水平不高年轻的宏源职工缺乏动力需要各职能部门负责班组建设工作管理的人员的指导应该深入基层班组一定要对基层班组建设的工作进程有清醒认识还必须要有服务于班组的实际行动不能只靠传达文件来指导工作要及时了解班组建设过程中具体存在的问题为班组提供必要的服务及指导解决工作中的盲从性确实认识到班组建设和团队创建的重要性使班组达到星级检查标准。
2、班组建设的最终目的是提高班组管理水平培养高素质、高技能的员工队伍员工自身素质的高低决定班组的成败线路工作是体力加脑力的高强度工作领导能否考虑给班组长、技术尖兵提供外出交流学习增长见识的机会吸取先进经验提高工作效率线路员工的职业生涯很短受身体、年龄、家庭
等因素困扰因此需要加大基层员工的培训多为职工提供成才的渠道让职工在企业文化素质、修养、技能等各方面在尽可能短的时间得到提高只有加大培训力度和开阔职工的视野就能加速班组的建设。
3、工作干得越多受罚的机率越大现行绩效分配规则是罚大过奖。本中心2010年通过绩效核算评定中心从事生产的班组没有一人获得A级员工然生产班组里有获得2010年省公司安全负责人、局级各类先进本班组也通过四星级的复查原因是本中心内部考核员工在平时工作中个人扣分造成团队扣分而拖了后腿相反也说明基层日常安全管理更加制度化、规范化但是这样使从事生产的班组很容易受游戏规则的限制而从事后勤的班组却有很高的团队分。同时现行的绩效分配管理中班长的系数1.3副班长的系数1.2班员中技术专责和技师专责1.15高级工专责1.1工作强度差距大而劳动收入差距却没啥是否领导考虑给班组长提高相应的绩效加分待遇。
4、国网公司推出班组建设这一很好的决策它能强化提升班组的能力可现在沿袭的上世纪90年代的大班组的管理模式束缚了班组的发展日常生产任务重班组现有人员少劳动强度大但很多事情存在让班组很无奈举例办公电脑、生产用车和用工等却要班组向前迈步这种光讲结果不讲过程违背了两抓一建的初衷抓执行抓过程建立有效机制也带来安全隐患。
第五篇：2012.4.27检查存在问题
存 在 问 题
1、格栅机与压榨机运行停止应同步。
2、格栅保养后，棉纱未及时放工整。
3、刮泥桥盖板需刷柒保养。
4、中水反冲洗泵表面卫生不干净。
5、各子项地面卫生进一步打扫，不留死角。
设备部
2012.4.27
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