社会即学校生活即教育下的 农村小学寄宿制学生管理

第一篇：社会即学校生活即教育下的 农村小学寄宿制学生管理

社会即学校生活即教育下的 农村小学寄宿制学生管理

在农村，小学生寄宿制是一种集中化的办学模式，其针对的是一些偏远山区，由于不便利的交通、分散的教学区域、不平衡的教学配置以及过于落后的教学设施等现状，而探究出的一种符合实际情况的教学模式。小学生寄宿制不仅是学校式的家庭，更是家庭式的学校。就小学寄宿制的管理情况，针对性地提出了几点意见和对策。

农村小学寄宿制管理

一、加强培养学生的动手能力

一般而言，在家里，小学生的日常生活都有父母照顾和料理，而到学校后，一切都必须由自己动手，包括穿衣、吃饭、打扫等。此外，还要尽快适应集体化的学习和生活。对于小学生来说，自理能力、卫生意识以及协作意识都较差，在学习和生活上也缺乏良好的习惯。因此，针对小学生的实际情况，在寄宿制学习管理下，学校的首要任务便是应该加强对学生自理能力以及良好生活习惯的培养。在每学期开学时，学校都应该开展养成教育训练，包括叠被子、洗衣服、打扫卫生等一些日常生活的技能，然后引导学生制定合理的生活和学习计划，按照学校的规定准时吃饭、准时休息等。学校还可以利用多样化的活动方法，在有效激发学生自理积极性的同时，使学生更好地适应学校的寄宿制生活。此外，学校也应该将对学生的生活管理教育渗透到学校事务的方方面面。固定地每周为学生开展一堂生活课，并根据目标对学生展开实际的教学活动。

二、配备专门的指导教师

首先，对于寄宿制学生来说，他们大都年龄较小，自理能力较差，因此为了使学生能更好地适应学校的寄宿制生活，学校应该配备专门的指导老师，为学生的生活提供及时、必要的帮助，同时，学校应该加强对指导老师的培训，使指导老师全面、深入地掌握必备的教育方法以及管理知识。对于指导老师来说，其主要负责的是学生宿舍内的安全工作以及卫生保洁工作，通过指导老师的管理，在消除各种潜在危险的同时，保证学生的人身安全以及财产安全。

其次，作为学生的生活指导老师，在平时的工作中，接触范围十分之广且较为复杂，这就对指导老师提出了更高的要求。在开展工作时，指导老师应该对学生实行精细化的管理。第一，就“吃”而言，指导老师应该引导学生学会有秩序地打饭、正确地吃饭，培养学生养成良好的生活习惯，包括文明用餐以及卫生习惯。第二，就“穿”而言，指导老师应该对学生进行及时的指导和全面的监督，要时刻关注学生，若发现学生没有及时更换衣服、鞋子，要及时给予温馨的提醒。在洗涤衣物方面，指导老师应该引导或帮助学生学会换洗自己的衣物，以保证学生的衣物干净以及整洁，保持个人卫生。第三，就“住”而言，对于学生宿舍管理，指导老师应该针对宿舍设施进行每日一查，以确保学生的安全。此外，也要每天坚持为宿舍开窗透气。每天晚上都要对学生的就寝情况进行巡查，并提醒学生盖好被子等。针对学生宿舍的物品摆放，指导老师要给予充分的帮助和指导，以保证宿舍的整洁和美观。第四，就“心”而言，指导老师要为学生进行必要的心理辅导，帮忙学生排解心里的不良情绪。

再次，指导老师与学生长期生活在一起，对于学生来说，指导老师的言行举止都会对他们产生较大的影响。因此，学校应该加强对指导老师的职业道德建设，以提高老师综合素质。在加大对指导老师培训以及学习力度的基础上，通过确定目标以及追踪管理的方法，促进指导老师的道德水准以及责任心的提高，并能积极地投身于学生宿舍的管理和监督中。

三、完善学校的管理制度

想要完善对寄宿制学生的管理，学校就应该对相关的制度和规定进行逐渐健全。通过实行不同层次的负责制，加强对学生的管理。学校可以将学生的管理工作细分为若干个部分，如学习辅导、寝室管理等，针对不同的部分，安排不同的老师进行负责，从而实现定人定岗。在寄宿制工作长期探索实践中，学校逐步地建立和完善了各项管理制度，这不仅有利于加强对学生的制度化、规范化管理，还在很大程度上实现了寄宿制学生管理工作的有制可依、有章可循。在制度管理的基础上，学校应该坚持学生出入学校的严格审批和登记以及课余时间对学生的安全巡视。在晚上休息的时段内，学校也应该安排专人值班、负责。此外，学校的安全管理也不容忽视，不管是火、盗，还是灾、疫等，学校都应该加大监管力度，并制定必要的应急处理方案。

四、加强对学生的管理

第一，寄宿制学校应该及时转变自己的角色和观念，从学生的心理特点以及实际情况出发，加强对学校生活环境的建设，努力为学生营造一个温馨、和谐的氛围，让学生充分体验到家的温暖，从而更快更好的适应学校的寄宿制生活。

第二，在生活上，老师应该和学生做朋友，给予学生足够的关心和照顾，通过沟通、交流，尽量减少学生“想家”情绪的出现次数。在学习上，老师应该有意识以平等的态度和学生进行交流，努力创建和谐、民主的良好师生关系。

第三，对于小学生来说，他们对父母都存在很强的依赖性，加上年龄小就离家住校难免会出现不适应的情况，从而导致学生的学习兴致不高以及情绪不佳，针对这种情况，学校应该加强对学生的心理辅导，对于不同的学生出现的不同情况，采取不同的方法进行疏导及排解，在缓解学生不良情绪的同时，对学生的心理障碍进行及时排除。

第四，学校应该通过多样化课外活动的开展，为学生提供良好的发展平台以及空间，在培养学生个性化的同时，促进学生的全面、健康发展。

五、结束语

总而言之，在农村小学实行寄宿制学生管理，可以从加强培养学生的动手能力、配备专门的指导教师、完善学校的管理制度以及加强对学生的管理这四个方面出发，通过对相关资源的优化利用，学校在创新管理思想以及完善管理制度的前提下，不断探索新的管理经验，在加强对学生寄宿制管理的同时，促进农村办学水平的提高。

参考文献：

[1]王义宝.农村寄宿制小学教育功能完善之探析[J].武汉商业服务学院学报，2012，（06）.[2]汪淳玉，潘璐.“文字上移”之后――基于三地农村小学寄宿生学习生活现状的研究[J].中国农业大学学报，2012，（04）.[3]董世华.我国农村寄宿制学校发展趋势及特征的实证分析――基于五省部分县(市)的调查数据[J].现代教育管理，2013，（03）.[4]余期洪.农村小学寄宿制背景分析与影响研究[J].老区建设，2009，(02).

第二篇：浅谈“生活即教育，社会即学校”

浅谈“生活即教育，社会即学校”

我国著名的教育家、文学家陶行知先生提倡的“生活即教育，社会即学校”，生活教育不能脱离社会的教育理论思想，教育是随着时代前进而前进的，因此，教育应该使学生接触社会生活，参与社会生活，了解社会实际情况，知晓社会发展的需要。只有这样，学生才能自觉地学习服务社会的思想和本领，将来才能成为改造社会、推动社会前进的得力人才。儿子就读的兰溪市聚仁学校本着以社区为依托，学校为主导，家庭为基础的社区教育实践活动开展已多年，让全社会共同参与，齐抓共管的社会化教育网络体系，其做法已多次被市级以上新闻单位报道。本人作为此次活动的其中一个小分队的带队人浅谈一点体会：

现如今人们普遍反映现在的青少年缺乏生活自理能力，不爱劳动，怕苦怕累，自我意识强烈，不愿合作等。从人的社会化的理论分析，上述问题正是说明我们的青少年学生在走向社会、实现个体社会化的过程中缺乏一致有效的教育引导，而这一任务，单靠家庭教育是远远不够的，在社区开展丰富多彩、寓教于乐的社区教育实践活动，正是顺应了这种需要。

我们小分队总的运作过程是：先由班主任选好小队长，组建小分队，再由队长联系其他队员就近集合，讨论、拟定小分队名称、小分队的主题、小分队的计划、小分队的行动等事项，在小队长的主持下，实施自己分队设计的活动，等小分队活动结束后再去社区盖参加社会实践章，再把小分队的实践活动用日记形式写下来交给我装订。在这种组织形式下，队员几乎是自己说了算，让孩子真正成了自己的主人，自主意识得到发挥。

小分队的具体行动：

一是做。手脑结合，服务社会。陶行知先生从实践中提出 “教学做合一 ”、“手脑相长”等教学原理，主张解放儿童的头脑，解放儿童的双手，这样做既培养了学生的动手能力，又能服务于社会。我们小分队去过广场给小树浇水，去过社区打扫卫生，去慰问过孤寡老人，不仅使队员们尝到了劳动的快乐，也培养了队员们乐于助人的品质。如在上次的小分队活动中，去慰问孤寡老人时，在社区工作人员的带路下，在半路遇到了老人，老人一听说我们是来看她的，当场就感动地流下泪来，随即我们把她送回去，老人还一路喃喃自语地说你们真好，小队员们看到老人如此感动，都表现地很懂事。小队员深刻体会了“赠人玫瑰，手留余香”这句话的含义，培养了小队员们美好的心灵。

二是看。慧眼看社会，辨别美与丑。所谓 “看 ”，就是让队员置身于社会生活之中，不仅用自己的眼睛，更是用自己的心去感受和领略社会生活。孩子的心灵就像摄像机，眼睛便是摄像机的镜头。面对社会，面对生活，想要拍下什么录像片在孩子心灵的录像带上，就要引导孩子将心灵的摄像机对准真善美，摄下一组感人的镜头。通过看红色电影，使小队员们体会了中国解放军战士们为了祖国和人民的利益，他们舍生忘死、充满正义、无所畏惧的精神。在看到消灭小鬼子时小队员个个都笑得合不拢嘴，如小队员bao qi xiang就在日记中写到“胜利是属于勇敢的人”。

三是听。耳闻天下事，从小树大志。这里的听，不是学生听老师讲课，它具有更深广的内涵。学生读书看书，缺乏感性认识，印象也就不深刻，如开展英雄事迹报告会、红军长征事迹报告会、听红色革命歌曲等，通过这些活动，能让小分队的队员们切身感受了纷火战乱的岁月中，中国解放军战土们热血沸腾、无穷无尽的力量和不屈不挠的品格。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过以上活动，从大量直观的感性材料中陶冶了学生的情操，体验了劳动的辛苦与收获的喜悦，领略了传统文化的灿烂，在丰富的活动中增强了团队精神和责任意识，净化了小队员的美好心灵。

第三篇：生活即教育---家长会材料

生活就是教育---父母是最好的老师

近年来，我国未成年人成帮接伙、道德败坏、打架斗殴、互相伤害、违法犯罪、甚至走上错误道路的例子比比皆是，看到这些新闻报道，每个人都会问：为什么？有些人的答案是：这是个社会问题。还有些人的答案是：这是学校教育的问题。但我想说：这是家庭教育的问题。孩子从出生到上学的幼年期是非常重要和关键的时期，在这段时期里，孩子的人生观和价值观虽然还没有形成，思维模式也没有定型，但是很多最最基本的道理、意识、规范、品格却是在这个阶段打下的基础。俗话说“三岁看老”，是有一定道理的。而在这个阶段，孩子接触最多的是父母，受社会的影响很小，受学校的影响更小，孩子在幼年阶段的成长完全应该由父母负责。即使上了小学、中学甚至大学，家庭教育也是至关重要的。

简单归纳一句话——— 生活即教育！《从天津到牛津》一书中魏老师之所以能把女儿从呱呱坠地培养成牛津大学的受欢迎和关注的教师，其深奥的道理在于——— 在孩子的成长过程中，家庭永远是教育孩子最好的“教室”，日常生活的点点滴滴就是教育孩子最好的“教材”，而父母自然就是教育孩子最重要的“教师”！日常生活中，父母应时刻严格要求孩子，把各种做人做事的规矩告诉他们，不能放松，不能失控，一旦失控，等走上邪路，再管就晚了。在独生子女的世界，每个父母只有这一次做“教师”的机会，所以不学习、不“进修”是绝对不行的。“好孩子是教出来的，好家长是学出来的”，这一点对今天的父母来讲，意义更大。能够认真学习如何做一个好家长，不仅仅是在完善自己，更重要的是在造福家庭和孩子，为孩子的未来负责，为家庭负责，对社会也是一种贡献。因为一位学习型家长能带动一个学习型家庭，而无数个学习型家庭就能构建一个学习型社会。

“生活就是教育！”，很多人还不懂这个道理，读过《从天津到牛津》，就会让更多的人能够接受这个道理。如果每个家庭都能切实承担起培养和教育孩子的责任，家庭才会和谐，社会也必定和谐。

给孩子做表率

“学高为师，身正为范”。每个家长都希望自己的子女能够为师、能够成范，能够成为一个具有优良品质和健全人格的人。为此，不少家长花了大量时间教孩子怎么为人、怎么处事，但结果却是事倍功半。因为不少家长平时不注意自己的言行，成为了孩子的坏榜样。

家长是孩子最好的老师，家长的一言一行最容易影响到孩子行为习惯的养成，但有些家长却很难意识到这一点。生活中，我们常常会看到这样的场景：一边是要求孩子遵守社会公德、讲卫生，一边是自己随地吐痰、乱扔纸屑、满口脏话„„凡此种种，孩子对于家长的“苦口婆心”怎么能够心领神会？所谓“近朱者赤、近墨者黑”，孩子从小跟家长接触的时间最长、交流的机会最多，受家长的影响最大，不少为人处事的方式、行为习惯的养成，都是以家长的行为作为参照，以家长为榜样，如果家长总是在“自家人”面前说话、做事“随便一些”，在不知不觉中就给孩子做了坏榜样。

另外，现在多数家长比较关心孩子的智育教育，对德育教育不太重视。不少家长给孩子营造了一个“只以学习成绩论英雄”的不良氛围，对于孩子其他方面的不足，常常用“成绩好”来一俊遮百丑。所以，为了孩子的全面发展，更需要家长做一个具有正确道德观和良好社会礼仪的好榜样，以使您的孩子形成正确的世界观、价值观、人生观，长大以后成为一个正派的人，而不是一个反面之人，成为过街老鼠，人人讨厌。

男孩危机现在的教育界，从上到下都有一个普遍认识：“男孩危机”！什么意思呢？当今，从小学到中学再到大学，男生的学业成绩、思想品德普遍比女生差，什么原因呢？教育专家经过研究发现，这是家庭长期溺爱，不正确的教育造成的。现在的中小学生，都是在计划生育实行很长时间以后出生的，要么是独生子，要么是二胎，从一出生就是家里的宝贝，爷爷奶奶、爸爸妈妈，甚至姥爷姥娘等众人悉心照顾，这当然是对的，但在这个过程当中，却忽视了对孩子的正确思想与观念教育，过分溺爱，孩子要什么给什么，得不到就哭闹，一哭闹大人就屈服了；大小事全由家长包办，自理能力很差；孩子与别人发生矛盾时，家长不分青红皂白，光向着自己的孩子，从不对自己的孩子进行批评„„长此以往，一些男孩就形成了不良行为：自私自利、脾气暴躁、以自我为中心、目无他人、心胸狭窄、不思进取等，这样教育出来的男孩一般在学校里的表现都比较差，学习成绩比较低，不接受老师的批评教育，经常参与一些破坏性事件等。试想，这样的孩子长大以后如何成为有用之才？如何成为家庭的顶梁柱？为了孩子和家庭的未来，请家长同志们务必严格管教自己的男孩，家庭教育是最好的教育途径，家庭教育的失误，会给一个家庭和孩子带来长期的负面影响。案例：北集坡一中2001级男生某某，于2003年9月的一天，与某老师因事发生争执，受到批评，心中不满，打电话叫来其父，其父不问究竟，二话不说，欲与老师动手，被其他老师制止，某某在这一过程中大喊大叫，口出污言秽语。此事过后，某某主动辍学，两年后因参与拦路抢劫，被公安机构留置，数月后，其父交两万元将其保出，后一直在社会上游逛。不良的家庭教育导致不良的后果，望我们都吸取教训，教育好自己的孩子。当前状况：现在，我们洪沟中学八年级五班，也存在着如上所说的一些情况：男生的学习成绩和各种表现，总体比女生差。前十名男女比例一般是3：7或4：6，前二十名男女比例一般是9：11或8：12，而30名之后的12人，男生占8人，并且违反纪律、打架等事情，都发生在男生身上。当然，也有少数男生表现很好的，比如：游桂增、安留学、常超培、李建栋、范方超等表现很好，其中游桂增学习认真，多次取得班及级部第一名。希望家长们更加严格管教自己的孩子，使他们成人，成器！

第四篇：《生活即教育》读后感

陶行知的《生活即教育》一文中的生活教育理论,是以生活为逻辑起点与归宿,以生活为中心和基础,既生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。读了陶行之的教育论,掩卷沉思，顿觉获益匪浅。作为基础教育教师的我,也产生了一些浅薄的认识和感悟，以下是我对“生活既教育”的理解和感受：

陶先生所说，现在的教育要结合生活、社会，是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育； 是认真的生活，就是认真的教育，是马虎的生活，就是马虎的教育； 是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育； 不是生活就不是教育； 是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育。教会学生生活同时也是教会学生做人、处世。学校里的教育有很多是空洞的、理论性较多的教育，而生活中的教育却是实在的教育、终生的教育，把理论和实际生活结合在一起，那种教育才是成功的教育。

纵观当代的教育，真是让人担忧。家长、学校都是为了分数而教育学生：“好好读书，将来考上个名牌大学，找个好工作……”学生的一切都是以学习的成绩分数来决定。导致现在有的学生除了读书什么都不会，甚至连最起码的生活自理能力都没有，说白了就是生活白痴。这些人将来如何生活、生存？这类人其实到了社会上也做不了什么事的。连生活都成问题的人，我想在社会上立足也是很困难的。

这个学期，我们学校号召学生到社会中参加实践活动，让他们学会生活，学会劳动，学会学习，学生在社会实践活动中果然收获不小。让我们来看看一位学生的实践体会：“假日，我们班组织了一次社会活动。老师给我们每人发放6张报纸进行真实的生活体验。我们这一组领到报纸后就迅速的来到小区广场，我和罗龙二人一组，我们一起向行人推销，罗龙骧递报，我找补零钱。我在家时已准备得很好，因为一份报纸6角钱，我就把4角钱分成一扎，这样顾客给一元钱，我就拿出一扎找补，如果顾客给5元钱，就拿出4元钱和一扎角票，这样又快又准确。我回家进行了盘点，还真是一分都不差。这次卖报很顺利，是我们把语文知识和数学知识都用得很好，礼貌用语赢得了顾客的夸奖，数学知识赚到了辛苦钱。回家后，我和妈妈讨论假如我一个月生活费700元，而卖报纸每份赚两角钱，那么要卖3500份报纸，一天要卖110多份报纸才够生活费，这是一件非常辛苦的事，头顶烈日，走街穿巷，还要不停的吆喝，口干舌燥。我终于知道我用的每一分钱都是父母辛苦挣来的，我要做一个勤俭节约的好孩子。”

相信这些在生活中真真实实体验过的孩子会更加努力学习，更加懂得珍惜，更加懂得感恩，这才是我们教育的真正目的。

第五篇：农村小学寄宿制学校学生管理

农村小学寄宿制学校学生管理

长顺县周培云

农村人口比较分散，地形复杂，交通不便；重新合理规划学校布局，加大了校家距离。学生在上学、放学途中耽误了很多宝贵时间，来到学校又疲惫不堪，对教学影响严重；时代特色的“留守”学生又比较多，学校与监护人缺少沟通，对学生不能进行有效管理，容易形成行为随便的不良习惯，影响在学校的学习。然而，在路途中又隐藏着很多不安全因素，又让校方和学生家长提心吊胆。为了学生减少不安全因素，学生溶入集体生活，身心得到健康发展，又有充足的精力投入到学习中，同时，寄宿制学校能让学生受到良好的全面性教育，也让学生身心及各方面得到全面发展。大多数乡镇学校都采用寄宿制。国务院加强农村寄宿制学校学生宿舍建设，同时加大对住校生的生活补贴，农村学校必然住校生增多。

一、根据一些观察调查发现，很多寄宿制乡镇中学在学生管理上存在这样一些弊端：

1、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放学后到晚自习前一段自由时间，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及时掌握学生情况，不能发挥预防为主，避免一些安全事件的发生。

2、校园课外文化生活单调，不能吸引学生转移注意力。文娱活动太少，特别是下午放学后，这一段较长的时间，学校体育场地（如球场）和设备有限，并不是大多数学生都在进行学习，而是很大一部分学生无所事事，做一些违反学生日常行为规范的事，或想方设法出校门。

3、住宿设施不规范，后勤服务跟不上学生需求。寝室布局、设计不合理，不能发挥最好的管理效力。有的寝室在教学楼，教学区和生活区混合，不利于管理。男女生寝室区混合，相互影响；宿区夜间不能封闭或分散，不利于管理，学生容易外出或受到外界的影响。后勤服务在许多方面也没有时代气息，与人民日益提高的生活水平有一定差距，不能满足学生需求。

二、同时寄宿制学校又给大部分学生带来了与城市学生同等的教育，让他们受教育渐趋于公平性，主要体现以下几方面。

1、科目教育开展的平等性，在没有并校前，学生每天只知道语文、数学，基本没有其它知识的教育，因此所受教育既枯燥又单调。

2、享受教学资源的平等性，在没有并校前，有的学生根本不知道什么叫多媒体，包括许多实验器材的享用。

3、并校后，开阔了学生的视眼、让学生受教育更加全面性，同时也照顾了大部分留守儿童，让他们得到了良好的、更多的关爱与教育。

4、凸现了学生享受教育的平等性，在未并校前，部分边远山区的孩子，面对的是资源落后，教师知识困乏的教育。并校后，教育教学方面基本能做到能者上，弱者下。保障了教育教学的质量。让学生受到了全面性的教育。

三、寄宿制学校学生的管理，学校是全权监护人责任很大，同时关联很大一部分学生的方方面面，关系到学校的声誉、生源，必须引起高度重视。经过肤浅思考，结合一些学校较好的管理方式，浅谈住宿制学校学生的管理，与大家商榷。

但要做到以下几点，必须要以夯实的经济为基础，因此需要大量社会爱心人士的参与建设，更需要一个活动能力、能统管全局、责任心较强的人完成此事。

（一）、细化管理，填补“缺空”。

寝室管理方面：政教处对各寝室学生进行详细的登记造册，项目包括：学生个人信息（身体状况、家庭状况、在校表现情况、特殊状况），1、以班为单位分寝室，低年级寝室（一二年级）管理教师必须与学生同住，其它年级必须做到巡查三次以上（睡前清点人数和检查学生情况、中途检查学生情况、12点钟检查学生睡觉情况）。

2、成立学生寝室督查小组(由学生组织成立）每天负责检查各寝室卫生及各方面情况，并做好记录作为文明寝室评比依据。

3、成立早操出勤检查小组（由教师组成），行政领导任组长，负责清点各寝室学生起床情况和出操情况作为文明班级和文明寝室评比依据。

学校教学辅助设施方面：

1、建立学生科技馆，充分利用外援引进科技设备和相关配件，让学生利用休息时间，充分发挥自己的潜能自行自主创造发明相关产科技产品。

2、建立展览馆，把学生发明的科技产品或学生各方面作品进行分类放到展览馆中，供学生参观和操作演示。

3、建立学生棋牌室，配有象棋、围棋、五子棋等、组织学生进行各种棋牌交流比赛。同时学校定期组织全校学生进行各种棋牌比赛并给予学生一定的物质奖励。

4、建立学生弓箭射击场，射击场采取封闭式，规定四、五、六年级学生才能参与，教师全场陪护。

5、成立足球协会，由教师担任会长。

6、成立学校篮球协会，利用休息时间加强学生篮球训练，不定期组织各种篮球比赛。

7、充分利用多媒体教室，放一些有益于学生身心健康的电影或电视让学生观赏，8、开放图书室，丰富学校图书，让学生到图书室借阅图书。9开放实验室，加大实验器材的投入，让学生有所需就有相应器材，提高学生的科学意识。

10、建立学生信息、的基础库，根据信息库，及时了解掌握学生情况，加强对部分学生的监控力度。学生基础数据库包含（学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长或监护人姓名、是否留守学生、留守学生家长务工地、家长或监护人联系电话、学生在校学习情况、行为表现情况）。

11、通过收集整理教师的基本信息，综合教师日常教学、科研等各种方式，建立起教师的基础信息库。根据信息库，根据教师自身条件，合理安排教师工作，充分发挥教师工作的积极性。

（二）、人性化管理、规范学生行为

学生寝室内务、作息时间统一要求，规范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的摆放。对学生进行管理的同时，多关爱学生，平时多与学生交流，拉近距离，培育感情，学会亲其人听其话。学生有好的表现多表扬，同时报班主任、政教处进行表扬。有较大意外事件时，不但与班主任、政教处联系，还要根据登记表上的联系方式与家长或监护人联系，互通情况，这样减少环节，发挥时间效益，防止事态的扩展。寝室卫生、纪律每月进行评比，评出星级寝室，给予一定的物质方面的奖励。某些科目教师与学生接触时间较少，对学生的管理效果不佳。全校教师参与对寄宿学生的管理，增进师生相互了解，发挥管理效能。学校安排教师值班寝室，校务值日、值日教师与学生同吃同住共同生活。早晨起床时间由宿管人员和值周教师一起去检查起床情况，洗漱完后分班带领学生跑操，用餐时间维持秩序，中午午休、下午放学后组织学生到科技馆或图书室、射击教室、多媒体教室、篮球场、足球场、棋牌室，由值日教师否则指导安排学生进行相关活动，通过这些丰富多彩的活动吸引了学生的注意力，让他们没有了出学校的想法。上晚自习和晚上就寝时清点学生人数，对请假情况与班主任联系核实，并清查上自习和就寝纪律。老师和学生接触多了，更了解情况，更有利教师教育学生。有老师在学生身边活动，不良行为必然收敛。以上两个方案都要制定值勤记载表，由值

勤老师填写，发现学生不良行为一定要教育，不能轻视，学生的处理严格记档案，不能走过场，失去威慑力。事件采用逐级管理体制，校务值日处理日常较小事情，严重一点的事件交政教处，并充分与班主任联系沟通。值班教师、班班主任、政教处相互协作，形成齐抓共管的合力。当然学校也应该给值勤老师生活上的方面。（三）、丰富的课外生活，吸引了学生的注意力。学校或年级组充分利用学校场地或器材，及各种功能室搞不同形式的活动，吸引学生注意力，让他们认为校园活动丰富多彩，生活有趣，避免了他们产生出校门的想法。各种活动的开展，这样有一部份学生参与活动，有一部份当观众，剩下还有多少会调皮呢。

（四）、规范实施，提高后勤服务质量。宿舍不规范的尽量规范，即将改建或新建的，就要按标准化或高标准设计，以有利于住宿生的管理。创新开展后勤服务工作，尽量符合学生需求。引入社会化元素，比如，学校食堂可以让学生吃火锅，调整食堂就餐方式；让学生感觉伙食丰富，不到校外就餐，避免发生校外食品安全事件

（五）、学校内部必须有超市，主要经营学习用品和食品，零食必须经得起检验，但不以盈利为目的，而是为了方便学生，特别要注意商品来源的可靠性，丰富的零食品种，让学生有了自行选择零食的权利，打消了他们外出购物的想法。