高三化学专题直击(一)

第一篇：高三化学专题直击(一)

2017-2018学年第二学期

高三三轮复习

编写人：

审核人：高三化学组

使用日期：2018.4

审批人：

高三化学 专题直击

（一）NA为阿伏伽德罗常数的值．下列说法正确的是（）

A.标准状况下，5.6LCO2与足量Na2O2反应转移的电子数为0.25NA

B.室温下，1LpH=13的NaOH溶液中，由水电离的OH-离子数目为0.1NA

C.氢氧燃料电池正极消耗22.4L（标准状况）气体时，电路中通过的电子数目为2NA D.5NH4NO3==2HNO3+4N2↑+9H2O反应中，生成56gN2时，转移的电子数目为3.75NA 2.工业上电解法处理含镍酸性废水并得到单质Ni的原理如图所示.下列说法不正确的是已知: ①Ni2+在弱酸性溶液中发生水解 ②

氧化性:Ni2+(高浓度)> H+ > Ni2+(低浓度)

A.碳棒上发生氧化

B.为了提高Ni的产率,电解过程中需保证电解质为合适的PH C.电解过程中,B中需要不断补充NaCl D.若将图中阳离子膜去掉,将A、B两室合并,总方程式随之改变 3.已知：2FeSO4Fe2O3+SO2↑+SO3↑，用下图所示装置检验硫酸亚铁的分解产物(甲乙丙丁中的试剂是足量的)。下列说法中正确的是（）

A.实验时，先点燃酒精灯，加热；再打开K1和K2，缓缓通入N2 B.乙、丙、丁中依次盛装BaCl2溶液、品红溶液、NaOH溶液 C.若乙中盛装BaCl2溶液，可检验产物SO2

D.取实验后甲中残留固体，加稀盐酸溶解，再滴加KSCN，溶液变红色证明产物为Fe2O3 4.一种香豆素的衍生物结构如图所示,关于该有机物说法正确的是()A.该有机物的分子式为C9H8O3

B.该有机物可以发生加成反应和消去反应

C.1mol该有机物与足量浓溴水反应时最多消耗3mol

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D.1mol该有机物与NaOH溶液反应时最多消耗2mol

5.在25℃时，将 1.0 L wmoI/L CH3COOH 溶液与 0.1 mol NaOH固体混合，充分反应。然后向混合液中加入CH3COOH或CH3COONa固体（忽略体积和温度变化），引起溶液pH的变化如图所示。下列叙述正确的是

A．a、b、c对应的混合液中，水的电离程度由大到小的顺序是：c>a>b B．b点混合液中 c(Na+)>c(CH-

3COO)

C．加入CH3COOH过程中，增大

D．25℃时,CH3COOH的电离平衡常数Ka=

mol/L

6.化学探究小组拟用铜片制取Cu(NO3)2并探究其化学性质.（一）同学把铜粉放在空气中灼烧,在与稀反应制取硝酸铜.(1)如果直接用铜屑与HNO3反应来制取硝酸铜,可能导致的两个不利因素是

（2）欲从反应后的溶液中得到硝酸铜晶体,实验操作步骤按顺序分别 过滤

(二)为了探究Cu(NO3)2热稳定性,探究小组用下图中的装置进行实验.(图中铁架台、铁夹和加热设备均

略去)

往左试管中放入研细的无水Cu(NO3)2晶体并加热,观察到左试管中有红棕色气体生成,;用U型管除去红棕色气体,在右试管中收集到无色气体.(1)红棕色气体是

(2)当导管口不再有气泡冒出时,停止反应,这时在操作上应注意

（3）写出该反应的化学方程式

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高三三轮复习

编写人：

审核人：高三化学组

使用日期：2018.4

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7.纳米铜是一种性能优异的超导材料，以辉铜矿(主要成分为Cu2S)为原料制备纳米铜粉的工艺流程

如图1所示：

（1）用黄铜矿(主要成分为CuFeS2)、废铜渣和稀硫酸共同作用可获得较纯净的Cu2S,其原理如图2所示，该反应的离子方程式为_____________________________________________________。

（2）从辉铜矿中浸取铜元素时，可用FeCl3溶液作浸取剂。

①反应：Cu2S+4FeCl3=2CuCl2+4FeCl2+S，每生成1molCuCl2，反应中转移电子的物质的量为____________；浸取时，在有氧环境下可维持Fe2+

较高浓度，有关反应的离子方程式为 ____________________________________________________________________________。

②浸取过程中加入洗涤剂溶解硫时，铜元素浸取率的变化如图3 所示，未洗硫时铜元素浸取率较低,其原因是_______________________________________________________________________。（3）“萃取”时，两种金属离子萃取率与pH的关系如图4 所示，当pH>1.7时,pH越大，金属离子萃取率越低，其中Fe3+萃取率降低的原因是__________________________________________________。

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（4）用“反萃取”得到的CuSO4溶液制备纳米铜粉时，该反应中还原产物与氧化产物的质量之比为_______________。

（5）在萃取后的“水相”中加入适量氨水，静置，再经过滤、_______、干燥、_______等操作可得到Fe2O3产品。

8.辉铜矿(主要成分是Cu2S)含铜量高,是最重要的炼铜矿石。

I.已知: ①2Cu2S(s)+3O2(g)=2Cu2O(s)+2SO2(g)

△H=-768.2 kJ.mol-1 ②Cu-

12S(s)+O2(g)=2Cu(s)+SO2(g)

△H=-217.4kJ.mol(1)Cu2S与Cu2O反应生成Cu 和SO2 的热化学方程式为

_____________________________________________________________________________。Ⅱ.Cu2O可催化二甲醚合成乙醇。反应①:CH3OCH3(g)+CO(g)CH3COOCH3(g)

△H1 反应②:CH3COOCH3(g)+ 2H2(g)

CH3OH(g)+C2H5OH(g)

△H2

(2)压强为pkPa时,温度对二甲醚和乙酸甲酯平衡转化率的影响如图1所示，则△H1____(填“>”或“<”,下同)0、△H2_____0。温度对平衡体系中乙酸甲酯的含量和乙醇含量的影响如图2所示。在300~600K范围内，乙酸甲酯的百分含量逐渐增大，而乙醇的百分含量逐渐减小的原因是______________________________________________________________________。

(3)若压强为pkPa、温度为800K时，向2L恒容密闭容器中充入1molCH3OCH3 和1molCO发生反应①，2min时达到平衡，则前2min内CH3COOCH3的平均生成速率为_________，该条件下平衡常数K=_____________。

(4)以铜为原料，利用电解法可制取具有广泛用途的光电材料——纳米Cu2O，其工作原理如图图3所示。则b是_______极,电解时阳极的电极反应式为

___________________________________________________________________________。

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第二篇：直击英语写作

直击英语写作

儋州市第一中学 林慧

英语写作是一门综合性很强的实践课,通过写作训练,能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，并培养学生丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。现年的中招考试来看，写作都固定占有20分的比重。因此在英语教学中我们必须重视写作训练，为学生今后上高中或进入社会用英语打下良好的基础。

一、得分因素

英语写作作为语言交流的一种重要方式，能综合反映一个人的英语水平。但写作教学历来是英语教学中的一个难点，教师觉得难教，学生觉得难写。在多年的教学实践中，我发现学生英文写作中的问题具体表现在：

1．2．

3．4．

5． 语法、拼写等表层错误较多。句法知识不扎实，无法驾驭长句，常常顾此失彼。语意不连贯，结构松散，中国式英语充斥其间。学生自主学习意识不强，在整个写作过程中处于被动地位。学生不能活用教师所给出的作文模板，这在一定程度上束缚

了学生的思维。

6． 教师对学生作文的反馈手段存在一些问题和不足，学生不能

从教师的反馈中对作文做进一步的修改。

二、教学策略

1． 加强写作意识，突出“学生主体”这一教学思想。

首先要强调书面表达的重要性。教师应明确提出写作要求，围绕所写的题目展开课堂活动，最大限度地调动学生的学习兴趣，促使学生积极动脑，主动学习，有效地提高学生学习英语的自信心。要加强师生间、生生间的交流，使他们变被动接受为主动获取，变枯燥的语言学习为愉快的语言交流。

2.积极创造语言环境培养学生用英语思维的能力。

为了提高写作能力，应要求学生善于用英语思考，摆脱对母语翻译的依赖。要努力创造课堂内外的英语学习环境，学生之间尽量用英语会话、讨论、交流思想，看到周围的事物尽量用英语描述，还可以让学生复述新闻、评论事物、简述故事等。只要能坚持不懈，循序渐进，英语写作能力一定会提高。

3.教学中抓好语言基本功，做好对英语写作的渗透。

在进行词汇教学时，教师要讲清楚单词的用法及搭配关系，并适当进行同义词、进义词比较等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。只有这样，学生在写作时才能做到语言准确、生动，符合语境。教师在进行课文教学时，也应结合课文教学突破学生在英语书面表达上的难点。具体做法是：（1）在理解熟悉课文内容阶段进行听写训练。（2）在课文重点词汇学习阶段进行造句训练。（3）在复习巩固课文阶段进行改写、缩写训练。（4）在综合运用知识阶段进行模仿作文和自由表达训练。需要注意的是，在教学过程中，学生始终是教学的主体，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，写作教学的目标在培养语言技能的同时，更应注重学生自主学习能力的培养。

4.重视批改与讲评

对于作文的批改，可先让学生之间互改初稿，这是合作学习在写作教学中的实际运用。学生在小组合作中相互倾听和相互帮助可以起到教师讲解所达不到的效果。由于教师很难做到全批全改，采用学生互相纠错的方式是一种操作性较强且效果较好的办法。针对语言错误多的学生，教师也可以采取面批的方式，这样学生更能集中注意力，教师也能把问题讲清、说透，及时反馈自己的看法从而取得更好的效果。无论通过哪种方法来讲评作文，都要收集学生写作中的错误，增强讲评中的针对性。评语主要采取朋友式的交流方式，探讨学生作文的思想、结构。有特色的文章可在班上交流或宣读。

5.规范书写，促进写作。

英语书面表达的质量既反映在表达内容上，也反映在书面形式上。在平时教师就应该要求学生书写规范及卷面美观。可以采用出专刊的形式。让全班学生参加英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。

6.结合中考复习，强化书面表达能力的训练。

在教学实践中，我深深感到，尽管平时已注意对学生进行了一定的写作训练，但学生在做书面表达题时却不一定能得到理想的分数。因此，必须结合中考总复习，强化对学生的书面表达能力训练。具体步骤：

（1）以简单句为线索训练写作。（2）限时模拟写作训练，加强考生临场应变能力。训练学生在15分钟完成书面表达，并且力争做到意思连贯、无严重语法错误。为达到这一要求，从初二开始，便要定期做限时短文训练。让学生对照答案自己修改，把该记住的一些套语记住。每周平均批改每个学生一片短文，摘抄出普普遍性和典型性的错误，抄到黑板上，让全班一起纠正。（3）把中科评卷细则作为每次写作前的注意事项让学生熟记下令：仔细审题，吃透要求；明确内容，把握要点；语言地道，表达恰当；仔细检查，认真修改。

总之，写作是一种综合语言能力训练，是学生对所学语言知识的综合运用，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能真正提高学生的写作能力。

第三篇：求真务实、直击高中历史新课改

求真务实、直击高中历史新课改

——重庆市高中新课程实验历史学科模块教学评价骨干教师培训

为提高一线历史教师对模块教学评价的理论认识和实践操作能力，促进教师专业化发展，2012年5月6—7日，由市教科院组织在重庆八中进行了为期两天的高中历史模块教学骨干教师培训，来自区县教研机构的学科教研员、区县新课程实验样本校历史教研组长、市教委直属中学学科课改年级备课组长，共计110多人参加了本次培训，此次培训得到重庆八中的大力支持。

一、本次培训组织严密，管理严格。

由市教科院黄开红老师、项军老师组织并主持。开课前，黄开红老师对培训的目的、纪律、听课要求及培训教师的安全问题提出了严格的要求，确保本次培训的质量。

二、精心排课、培训内容丰富多样，培训教师精良。

在黄老师和项老师的认真组织下，为期两天的培训内容充实，效果好。从历史学习评价、命题技术、历史必修课教学与评价、试题分析四个方面给教师们进行了认真的培训。授课教师有市教科院研究员、特级教师项军老师、市教科院历史教研员黄开红老师，有沙坪坝区教师进修学院历史教研员张纲老师，还有优秀的一线历史教师，包括巴蜀中学的张波老师、重庆一中的陈俊辉老师和求精中学的王梅老师。

三、培训授课教师准备充分，理念先进，求真务实。

黄开红老师首先作了题为《新课程背景下高中学生的历史学习评价》的讲座。黄老师的讲座立意高，从学生历史学习评价功能的转变、过程评价与终结性评价的关系、过程评价的工具及实施、终结性评价的实施及发展方向等方面进行了深入浅出的阐述，特别是他结合自己在实践中许多生动的实例说明教师应充分认识过程性评价对学生的重要影响，要求教师们树立全新的学习评价意识，为学生的成长和一生的幸福奠基，实现历史学科的育人目的。同时，黄老师还介绍了SOLO分类计分法在历史教学中的运用，强调教师要注意培养学生的历史思维能力，最大限度地激发学生的学习潜能。

项军老师作了《新课程背景下的高中历史命题技术》的讲座，指出一线教师 能上好一堂课，但未必能命出一套好的试题。她重点介绍了历史选择题、判断题、材料解析题中的好题，并以大量的试题为例说明老师们在命题中存在的问题，与听课教师一起互动探讨，对教师们科学命题、规范命题、命出高质量的试题进行了很好的培训。

接下来，巴蜀中学张波、重庆一中陈俊辉、求精中学王梅三位来自一线的优秀历史教师分别对历史必修一、二、三的教学与评价做了很好的专题讲座。三位教师的讲座既有共同之处，如都注重对模块总体目标的阐释与分解、围绕模块目标分析本模块教学的重点、为解决本模块教学的难点提出建议、介绍自己在本模块教学中进行过程与终结性评价的实践及反思等。同时，三位老师的讲座又各有特色。巴蜀中学的张波老师在教学中善思善导，立足学生，关爱学生，重视学生学习方法和学习习惯的培养，课前、课中、课后用多种方法对学生进行学习过程评价，从而调动了学生学习的积极性和主动性。他对必修一的精辟分析让民主与法治的观念深入人心；市一中的陈俊辉老师聪明、睿智，深钻教材，宏观驾驭教材，对必修二的每一个专题均以核心词高度概括，解读课标，梳理教材重点、难点，思路清晰，分析透彻，以鲜活的课改地区高考选择题、材料解析题为例加以说明，可操作性强，对教师们的课堂教学指导性强，指出学好必修二应树立国际意识、现代意识，在教学中不仅关注知识的落实，更应注意学生能力的培养、方法的启迪、情感态度价值观的培养；求精中学的王梅老师以“还原真、善、美的历史”为题，结合自己的教学实例，对必修三的教学与评价与教师们进行交流，王老师旁征博引，古今中外，信手拈来，深厚的知识功底和浓浓的书卷味征服着在场的教师，她强调学好必修三必须联系必修一和必修二，让学生理解重大思想文化成果的时代背景，教师要多读书，提高个人文素养，树立大历史观，立足必修三，放眼高中历史所有模块。

最后，沙坪坝区历史教研员张纲老师对重庆市2013级学业水平考试（2012年1月卷）和2011年全国高考新课标历史试题进行了科学分析，强调试题的导向性，并从试题切入研究一标多本下的课堂教学，强调课标意识，强调史料教学和培养学生理解、分析、比较、概括能力的重要性，他的讲座给正处在迷茫中的教师们以正确的导向。

四、参培教师听课认真，收获巨大。

两天的听课，学员们没有迟到、早退，认真笔记，认真听课，心随老师一起动，积极参与课堂讨论，课后交流，在学习中收获了知识，收获了方法，也收获了友谊。

五、承办学校大力支持，班务人员尽心尽责。

这次活动由重庆八中具体承办。学校领导委派干部专门负责培训的相关工作，为培训提供培训场所、设施设备，落实专人负责培训的电教设施、餐饮等服务，为培训提供了良好的后勤保障。由项军、黄开红、蒋世平三位老师组成的班务管理小组，从开始报到到课时安排，一直到最后发放继续教育证明，每个环节都安排得井井有条、环环相扣，使学员们在培训期间过得充实、愉快、安全，深受学员们的好评。培训期间，蒋世平老师因病无法起床，还让自已的爱人代他为学员们服务，完成自已的工作，让学员们深为感动。

培训结束后，许多学员纷纷表示：这次培训时间虽短，但培训内容丰富而精彩，培训教师求真务实，严谨科学，博学多才，让我们享受了一场思想和知识的盛宴，对我们进行了一次思想上的洗礼和专业上的提升，为我们今后的教学和工作指明了方向。同时，这次培训还让我们体验到了市教科院在工作上的敬业精神和务实作风，带给我们太多的感动与感悟。我们不仅会将这次培训所获认真地运用到工作实践中去，还会回去认真做好二级培训工作，让更多更多的教师受益。

培训学员、南川教科所 王颜欣

供稿

二0一二年五月八日

重庆市教科院研究员、特级教师项军老师作报告

重庆市教科院历史教研院黄开红老师作报告

巴蜀中学张波老师作报告

重庆一中陈俊辉老师作报告

求精中学王梅老师作报告

沙坪坝区教师进修学院张纲老师作报告

入神倾听

认真笔记

第四篇：直击生活痛处（范文）

直击生活的痛处

———— 《水香》读后感

某日，与天胜兄闲聊，他说周日参加朋友的新书签售会，我忙问什么书，何人所写，他告诉我新书是 兴化中学一位叫顾维萍的老师写的，书名叫《水香》。开始我疑为《水乡》，以为很一般，后天胜强调“香” 是香味的 “香”，我当即拍案叫绝，我看过刘仁前的 《香 河》，觉得书名不怎么的，而“水香”则给人以无限的 遐想，“水”是我们兴化的特色，我们兴化人衣食所在，是我们兴化的象征，“香”则韵味无穷，香气满溢，令人垂涎欲滴，包含了无限的诱惑，表明兴 化朝气蓬勃，充满希望。我想，“水香”应体现作者挚爱着他脚下的这方热土的深情。我请天生兄速速帮我找来这本书，让我一睹为快。可惜书被他丢在兴化了。后我校谭主任从网上下 载了这部小说，我请他发给我。由于脑力所限，我每 天只能看几页，每次都是恋恋不舍关闭电脑，共花了 30多天的时间才读完作品。兴化籍作家的作品总是让我这样怀着极浓厚的兴趣来阅读，根本没有什么目的，刘仁倩的《香河》，顾坚的《元红》、《青果》，书中的风情是那样的熟稔，主人公的喜怒哀乐我感同身受。《水香》同样让我痴迷。

小说以白描的手法叙述了农村姑娘水香从十三岁到三十岁的成长经历，展示其由乡村到城市再回归乡村的命运。其中涉及水环境恶化、土地减少、计划生育、留守子女教育、农民工及建 1

设新农村过程中所遇到的一系列问题。

读完《水香》我总觉得意犹未尽，满脑子的水香，那些人

那些事是那样的真实，那样的贴近我们的生活，宛如我们村里、乡里的，它们都鲜活在我脑海里徘徊，我好几天还沉浸 在那个世界里。我感觉作品最大的特点是它 的对现实的批判性，但它的批判不是“无情鞭挞”不 是 “深刻揭露” “深恶痛极” 而 是爱之越深，恨之愈切。他笔下的农村不是正面报道中欣欣向荣社会主义新农村而是活生生的现实农村，他绝不仅是暴露阴 暗面，而是把现实艺术地呈现给人们，他是平静而客观地审视这一切的，让人们理性地去思考，怎样建设我们的新农村，该如何面对层出不穷的新问题，该如何面对纷繁复杂的世界。

我们正处于一个伟大的变革时代，物质生活前所未有的丰

富。我们国家正在从农业文明向工业文明转 进，这一进程中必然会出现很多问题，物欲横流，环境问题，计划生育问题，官民矛盾问题等等，深深困扰着当代人。作品展现了众多腐败问题，裴书记，杨镇 长收贿，朱亚夫助理假承包渔利，章会计瞒上欺下、冒领田亩补贴钱，用金钱美女贿赂铁道部官员，现实中多有耳闻。正如著名作家所评论“直击生活的痛处”，在市场经济尚未成熟的今天，这种痛是难免的，并且要持续很长一段时间。虽然人们常有“忍看朋辈成新鬼”的愤怒，却也“惯于长夜过春时”。

水香诊所体现出执法的伸缩性我印象尤为深刻，06 年我家在小集镇上开了一个诊所，某天来了几个大盖帽，说我家非法行医，要收没药品且罚款，当时我吓得没了注意，后我校一老师路过我家，认识其中一人，原来他们在一起喝过一次酒。他们热烈地交谈起来，十分投机。最后，那大盖帽当着大家的交代我明天安排一桌，并特地点了“带皮红烧肉”、“盐水河虾”这两道菜。第二天，我花了 500 元钱办了一桌酒席了事。这些人视法为儿戏，玩转法律于鼓掌之中，“肚里没了 油，下面走

一走，兜里没了烟，下面走一圈”正是这些人嘴脸的真实写照。

有人整天抱怨我们国家这也不行那也差劲，可翻开史册看

看，欧美国家在向工业文明转化过程中同样 也面临了很多问题，假货泛滥，金钱至上，人情淡薄，污染严重。“雾都” 即是典型重污染的例子，但英国人痛定思痛，花大力气整改，终于创造了一个明艳的环境。我看过一篇文章，讲上个世纪20年代美国假货如何泛滥，怎样害死人，但美国人制定了特严厉的惩罚措施，查到生产假货的厂家，罚到他倾家荡产为止。并且出台了很多保护知识产权的法律法规。慢慢地，假货在欧美大陆销声匿迹。今天的欧美人特守规矩，视规则为生命。就拿考驾照来说吧，前几年我们这拿个驾照特容易，理论考交一百块钱，实践考只要能把车开起来就行。新华社一位工作人员到英国工作，为了方便，准备在英拿个驾照，自以为有十多年的驾龄，此等小事何足挂齿！可没想到他竟考了7次才拿到驾照，原因是考官丝毫不讲情面，车子多走半米就算不过关。后来他撰文感叹欧人太守规则，如果

我们中国人能做到他们的一半就好了。香港某高官在不知情的情况下违章搭建了一个小阳台，被城管局的查知后，主动拆除，在我们中国是不可想象的事。新加坡总理李光耀购房时享受了应享受的份额，被人疑为利用了政府的权力，廉政部门介入，最终证明其清白。李总理为避免嫌疑，将优惠款捐给了慈善机构，这在大陆那是匪夷所思的事。

如今河水不再清澈，天空不再明净，连我们这样 的小乡镇也未能辛免于难。社会的文明与进步总是以一代的牺牲为代价的，就让我们这辈人以健康和生命为下辈人谋幸福吧！

当“三氯氰胺”“瘦肉精”“铬超标胶囊”不断被曝光，当听说某大贪小贪被绳之以法，有人感叹世风日下，道德沦丧，中国没希望了。而我却认为这并非坏事，那些蛀虫已存在我们社会中，正在吞噬着我们国家这个不算健康却很精神的肌体，媒体没报道我们不知道而已。而今蛀虫的行为公之于众，处理了一批人，震慑了一批人，迫使人们按规则去经营，按规则去行事。从某种意义上说，媒体把我国的法制建设向前推进了一大步。

作家怀着赤诚之心展现了前进中身有疮痍，却精神饱满的家乡。他关注自然、关注人生、关注社会，他是一位有社会责任感的作家，他渴望祖国富强文明。我想，也许我们耄耋之年会看到一个人人守规则、法制健全、不再有“痛”的强大中国。

最后就作品中的最后一段一句话与作者商榷：“奇怪的是有月光的晚上，每当清风吹来的时候，竹园里就弥漫着一股水的香气。”以此来解释“水香”，或者预示新农村的蓬勃兴旺，我以为有点牵强，也许我等之水平无法理解。

麻将之余，无聊中信手涂鸦，不敢妄称评论。

第五篇：直击灵魂的教育

直击灵魂的教育

——《第三只眼看教育》读后感假期有暇读了宋洪昌著的《第三只眼看教育》。

打开书，一只眼就紧紧地、深深地盯着我，直到我合上书的那一刻，甚至到现在，在我写这篇短文的时候，那只眼仿佛还在背后死死地盯着我。

这只眼就像一只探照灯，将我们社会及教育上存在的问题，一览无余地照射出来；这只眼，就像一把手术刀，直指我们的灵魂。

一、我们的德育缺什么

书中讲了这样一件事：一批由300名中小学生组成的夏令营到美国观光旅游，孩子们到酒店后抑制不住兴奋，不断吵闹，酒店多次提出意见仍不见效。另有两名同学由于好奇按响了火警的按钮，造成酒店两次疏散客人，于是酒店人员将孩子们赶出酒店大门，面对外面41度的高温，孩子们不愿意出去，警卫大喊：“GO,GO,GO!”,多令人尴尬的场面！

生活中尴尬的场面岂止这些？

每周一，我们学校都要举行升旗仪式，这是多么庄严的时刻，可是我们的学生不是低着头，就是小声说话，常常需要正、副班主任一前一后地看管着。上学期，学校组织学生到二中参观科技节的盛况，一路上，孩子的说笑声不断，老师怎么说也无济于事，领队老师感慨地说：“再也不敢领着孩子出去了，太丢人了。”

教室新刷的墙面，转眼间就印上了一个个小手印„„

学生为什么会有如此的表现？

宋教授认为是：教育的缺憾导致学生做人的缺憾。

学校不重视孩子的德育吗？就以我们学校为例，每周的两节思想品德课且

不说，每周一的升旗仪式、每星期二的班队会，还有少先队举行的种种活动，可谓费尽苦心。

可为什么“种下龙种，收获跳蚤”呢？

一是脱离实际的说教，我们常常告诉学生应该怎样怎样，不能怎样怎样，追求的目标太高，脱离了学生的思想和生活实际，这就要求我们在不同的阶段施以不同的教育方法和内容，提出不同的要求，循序渐进。“学好三年，学坏三天“。一个人要真正“成人”，很不容易，要用一生写一个“人”字。而“人格长城”是一砖一砖砌起来的，是靠我们教师一言一行，在真实的生活场景和活动中慢慢培养起来的。

二是忽视了社会、家庭教育的影响，为什么会出现“5+2=0”的情形，我们辛辛苦苦对学生进行5天的教育，却往往被周末2天所受的社会影响抵消了呢，所以仅仅期待学校教育是不够的，孩子优良的品质不是单靠老师能教育出来的，更需要家长潜移默化的影响，同时提高全体公民的道德意识也是刻不容缓，只有学校、家庭、社会联起手来，才能共同提高孩子的道德水平。

二、我们的教学缺什么

对学生来说，没有个性就没有人才。

对教师的教学来说，没有个性就缺乏生机活力。

从学习杜郎口的教学经验以来，文登的教学就走入了“导学案”的探索，不论年龄大小，从三年级的孩子到高中的学生；不论学科特点，从语文、数学，到英语、历史。且不说学科特点的不同，但就同一学科的不同内容，有适合用导学案的，也有不适合导学案的，如数学学科《观察物体》，需要具体的实物让学生观察，然后根据观察画出图形，这是通过导学案无法完成的，但在教案设计时，我们还是要根据要求编写“导学案”。

千篇一律的教学设计，让教师没了个性，也让学生没了兴趣。

适合自己的东西，才是最好的东西。我们的教学也应该如此。

书中叙述了这样一件事：一位中学历史教师改变老师划重点、学生被重点的做法，在课堂上将时空距离缩短，为学生展现历史教科书浅事。然而学生期中考试成绩平均分却比别的班低，这引起校长的注意和不满。在全体教职工大会上，校长拿着一张成绩单，用力抖着，厉声斥责：“不会教学，你可以提出来，连个历史也教不好，你能干什么？”

这样的尴尬何尝不在我们的教学中出现？一位语文老师在博客中写道：我太看重分数了。不管什么，我的第一个念头总是“考试会考这个题吗”，“以前考过这个题吗”，“我这样定答案会被判错吗”，“这个题如果我不讲考了怎么办”，“我还是给学生规定死答案吧”，甚至让学生读书的时候，也要想着是不是要只读那些可能要考的“名著”„„

对于教师来说，从内心深处是想体现个体教学特色的，也想放手给学生，想充分发挥学生的创造性思维，可我们又面临着各种各样的考核，常常分数又是考核学生和教师的重要标准。分数，让我们自身越来越狭隘，越来越钻牛角尖。教学改革，到底该怎么教，该教给学生什么，有教师的苦楚与无奈，其实，无奈的又何止是我们教师？

正如书中所说：写这本书的动机，本不是为了提出什么答案，而是将自己的思考和感受呈现出来，引发读者的思考和关注，或者说，为的是让我们一起来思考和关注。

是的，思考是最重要的，只有有了思考和关注，我们才会最终找到解决问题的方法和途径。

教育改革的路还很漫长，在我今后的教育生涯中，我会时时想到这“第三

只眼”，在他的凝视中实践、反思、探索，再实践„„