最新的语文三年级同步练习《找骆驼》

第一篇：最新的语文三年级同步练习《找骆驼》

最新的语文三年级同步练习《找骆驼》

我会选 我能给带点的字选择正确的读音。

骆驼(tuo tuo)驮着米(tuo tuō)忿忿地(fēn fen)

着急(zhao zhe)收藏(cang zang)别哄我(hǒng hong)

如果全部正确，奖励自己一张小骆驼图片吧!找朋友 你知道哪些词语与它们的意思相近吗? 指点--()详细--()不紧不慢--()我能填 粗心的小丽抄写时，把标点忘记了，你能帮助她吗? 商人：老人家 您看见一只骆驼了吗

老人：你问的那只骆驼 是不是左脚有点跛

商人：是的

老人：是不是左边驮着蜜 右边驮着米

商人：不错

老人：是不是缺了一颗牙齿

商人：对极了 您看见它往哪儿去了

老人：那我可不知道

同桌评价: 课文回放

你知道阿拉伯老人为什么能够指点商人找回骆驼?试着读读下面的内容，再认真填写下表。

路上的痕迹 骆驼的特点

左脚有点跛

左边驮着蜜，右边驮着米

缺了一颗牙

通过上面的填写，你眼中的阿拉伯老人是什么样的?请你对他说几句话吧!学习了今天的故事，你懂得了什么道理?请写一写，读给家长听一听，让他们来评价一下!家长评价：

边读边想

最新的语文三年级同步练习《找骆驼》：有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼。

老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他。

小孩摇摇头，老人惊异的问道：你为何不要? 小孩回答：我想要你手中的钓竿。

老人问：你要钓竿做什么? 小孩说：这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。

认真读读上面的文章，从中我懂得了什么道理?和大家交流一下自己的感受!我的感受：

知识窗

认真观察生活中的现象，对于我们更好的学习、生活都有着很大的益处呀!读读记记，课下让我们再收集一下相关的内容，你的知识会更加丰富的。

1.海洋地震的前兆现象：海平面异常;海洋生物异常;海鸟迁飞。

2.农谚：天下钩钩云，地上雨淋淋;一块乌云在天顶，再大风雨也不惊;朝霞不出门，晚霞行千里;今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

相关信息：

三年级语文古诗两首《饮湖上初晴后雨》练习题 2014年语文三年级一幅名扬中外的画练习题

第二篇：三年级语文找骆驼教案

《找骆驼》教案

英贤小学

秦文宏

2015.10 教学目标:

1、学会课文中的生字新词

2、有感情地朗读课文,体会不同人物的不同语气表现的不同心理

3、理解课文内容，了解老人是怎么知道丢失骆驼的特点

4、通过这个故事，使学生养成仔细观察和认真思考的习惯 教学重点: 弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因 教学难点: 理解重点词句,能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来 课时安排: 一课时 教学工具: PPT 教学过程：

一、猜谜导入

1．同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你们知道它是谁吗？

2．是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们（出示图片），请学生介绍骆驼有什么特点和本领？（身高脖长、鼻子特殊、驮东西等）3．骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心丢失了骆驼，那该有多么糟糕啊！可是有个商人却偏偏遇到了这事，今天，就让我们和商人一起来找骆驼。（板书课题）

二、初读课文，整体感悟

1．朗读读课文，把课文读正确，读流利，找出不明白的地方

2．理解生词的意思

3．思考课文讲了一件什么事？

三、检查自学

1.指名读词语，纠正读音

2.理解词意（驮、跛、至于、不紧不慢等,出示ppt）3.思考并回答课文讲了一件什么事？（讲了商人走失一只骆驼，向老人询问，经老人指点，找到骆驼的故事）

四、研究问题，合作探究

1.带着问题自读课文，尝试解决问题（1）商人走失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ 2.小组合作探究

小组交流讨论，互相启迪解决问题 3.小组汇报学习收获，师生共同整理归纳

4.重点段阅读指导，认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：

（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（脚印、路上左边有蜜，右边有米、树叶上的牙齿印）

（2）填一填，说一说： 因为老人看见……，所以知道…… 因为老人又看见……，所以知道…… 因为老人还看见……，所以知道……

（3）句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误 5.读一读，想一想，为什么老人能指点商人找回骆驼？读了这段话你有什么感受？（启发学生思考理解，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可以从老人乐于助人方面来说，也可从自身的生活、学习实践方面来谈）6.教师小结：老人从来没有见过那只骆驼的样子，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全貌”的境界，值得我们学习。

五、再读课文，创新表演

1.朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语（启发学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充）

2.小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如：“是的、不错、对极了”等，积累运用语言。

3.各小组根据补充的提示语，进行创新表演汇报 4.师生共同评议，指出优点及不足

六、拓展运用，练习说话

1商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？ 在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！

七、总结

通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到事情不能光着急，要冷静，要动脑筋思考，留心生活，善于观察。板书设计：

（丢、找、问）

找骆驼 商人 ———————————— 老人

（指点）

用心观察、认真思考

第三篇：人教版语文三年级上册第四组第16课《找骆驼》同步练习A卷

人教版语文三年级上册第四组第16课《找骆驼》同步练习A卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础题

(共18题；共105分)

1.（3分）选一选。

A、地质学家

高尔基________

B、生物学家

李四光________

C、文学家

法布尔________

2.（3分）根据课文《找骆驼》内容填空。

老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为________。

老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为________。

老人知道骆驼少了一颗牙齿，那是因为________。

3.（1分）给下面的词语选择正确的字。

印

映

脚________

4.（5分）把下面的句子整理成一段话，把序号写在横线上

________奶牛说：“因为你长着锋利的牙齿。”

________狼慌慌张张地从森林里逃出来。

________奶牛说：我用牙齿吃青草，然后让草变成牛奶，献给人们。而你们不是偷农民家的鸡，就是咬死山上的羊，人们怎么能不恨你呢？

________狼问奶牛：“人们为什么这样恨我？”

________狼不服气地说：“那你不也长着又大又密的牙齿吗？”

5.（10分）比一比，组词语。

渗________

坚________

苇________

既________

很________

惨________

竖________

违________

即________

狠________

6.（8分）给下列句子加上恰当的标点。

①老人不紧不慢地说________先别生气________听我说嘛________

②商人听了________便照着老人的指点一路找去________果然找到了走失的骆驼________

③老人家________您看见了一峰骆驼吗________

7.（4分）在横线上填上合适的量词。

一________老人

一________牙齿

一________骆驼

一________树叶

8.（3分）把相关的两部分连起来。

称象________

A．阿凡提、老板和穷汉

找骆驼________

B．曹操、曹冲和官员们

铜板的响声________

C．商人和聪明的老人

9.（16分）给下面一段对话加上合适的标点

老人说________你问的那只骆驼是不是左脚有点跛________

________是的________

________是不是左边驮着蜜________右边驮着米________

________不错________

________是不是缺了一颗牙齿________

________对极了________您看见它往哪儿去了________

老人说________那可不知道________

10.（8分）在下面的横线上填上合适的量词。

一________苹果

一________饺子

一________节目

一________唱片

一________手机

一________飞机

一________晚会

一________空调

11.（3分）在横线上填写形容“笑”的词语。

①受到别人的________并不可怕，可怕的是自己看轻自己。

②当别人与你说话时，你应该面带________，这是一种礼貌。

③赵本山在春节联欢晚会上的表演引得大家________。

12.（8分）在下面的横线上填上合适的量词。

一________骆驼

一________牙齿

一________脚印

一________铅笔

一________老人

一________头发

一________老师

一________教材

13.（6分）填量词。

一________枣

一________秤

一________骆驼

一________树

一________船

一________树叶

14.（7分）在括号里填上合适的关联词语，并选择一组关联词语造句。

①________樟树枝枯叶落的时候，它的香气________不变。

②________这木质存在一天，虫类________怕它一天。

③________是夏天还是冬天，樟树________那么蓬蓬勃勃。

造句：________

15.（5分）造句。

一边……一边……：

16.（5分）连词成句，再加上标点。

①商人

从前

走失

有个

了

一峰骆驼

②知道

怎么

这样

会

你

得

详细

③顺着

他

脚印的应该

去找

骆驼

17.（5分）按要求写句子

①湖面像大镜子。（扩写句子）

②星星在天空中一闪一闪的。（改为拟人句）

③小虾通体透明。（改为比喻句）

④难道就这样等待无情的死神到来？（改为陈述句）

⑤经过努力，我的错别字大大提高了。（修改病句）

18.（5分）扩句

①春雨姑娘弹奏着乐曲。

②雷公公把大鼓敲了起来。

③春雨姐姐爱抚着她。

二、阅读题

(共1题；共7分)

19.（7分）阅读答题

蒲公英

蒲公英的叶从根部长出，边缘呈羽状分裂，几片叶子中间，伸出长长的花轴，花轴顶端便是淡黄色的小花。蒲公英的花，乍看只是一朵，其实何止一朵？当你蹲下仔细观察，便会发现，那淡黄的小花是由许多小花朵构成的一个花亭。每一个花朵下，长着一个很小的果，每个果上，冒出一撮又长又密的冠毛。一个个小果结成一团，就像一个毛茸茸的圆球，真是逗人喜爱。

（1）作者是按照________顺序观察蒲公英的，重点写了蒲公英的________。

（2）短文中哪一句话，从由下而上观察，过渡到了由远及近的观察呢？

参考答案

一、基础题

(共18题；共105分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、二、阅读题

(共1题；共7分)

19-1、19-2、

第四篇：三年级语文上册《找骆驼》教案

三年级语文上册《找骆驼》教案

教学目的：

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程：

一、导入，揭题。

：猜谜语引入。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、自读自悟

师：读课题，根据老师给你们提纲自渎课文，让你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。

出示自学提纲：

（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？

（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

三、检查自学、指名读词语，纠正读音

2、理解词义

师：通过自学，你理解了哪个词语？

忿忿：很生气的样子。

不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子。

3、齐读词语

4、交流：课文讲了一件什么事？

师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着观察到的现象进行准确判断，指点商人找到了骆驼。）

四、学习课文。

师：下面请同学们仔细默读课文，边读边思考这样两个问题，可以划一划有关的句子。

（1）商人走失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。

师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

（1）出示：

刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。

我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。

我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。

（2）填一填，说一说：（出示）

因为老人看见，所以知道；

因为老人又看见，所以知道；

因为老人还看见，所以知道。

（3）句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误

师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪个词知道的？（果然）

师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（第二句）

从“果然”这个词你可以体会到什么？（老人的判断非常准确）用“果然”练习说话。

（4）读一读，想一想

师：为什么老人能指点商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段，想一想。（老人善于观察骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指点商人找到骆驼。）

4、启发学生思考

师：读了这段话，你受到了什么启发？（我们要像老人那样善于观察、善于思考，才能解决问题。）

5、教师小结

师：老人没见过那只骆驼的样子，却凭着他的观察力和判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，我们应该向他学习。

五、再读课文

、想象，再读课文

师：下面我们来表演读一读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。

2、给人物语言补充提示语，指名读

师：老师给他们的对话加了提示语，你能看着提示语，读得更好吗？

3、分角色读

师：老师请两位同学来演一演商人和老人。（指名）

男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作读）

六、拓展写话

师：请你任选其中一项说一说、写一写。

、你想对老人和商人说什么?

2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？

七、总结

师：通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考。

第五篇：三年级语文《找骆驼》教学设计

三年级语文《找骆驼》教学设计

青林中心学校 王雪玲

【教学目标】

1、分角色有感情地朗读课文。

2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

3、培养学生用心观察，认真思考的好习惯。

【教学重、难点】

1、重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是通过什么方法发现这些特点的。

2、难点：理解老人看到的现象和他所作的判断之间的关系。【教学过程】

一、猜谜导入

1、猜谜

脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。

2、课件出示图片，认识骆驼。

3、导入课题。

骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的。今天，我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》（板书并齐读课题）

二、自读自悟

1、出示自学提纲。

（1）自由读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）理解新词的意思，可利用工具书、也可联系上下文理解。（3）思考课文讲了一件什么事？

2、自由朗读课文。

三、检查自学

1、出示词语，指名读词语，纠正读音。

驮米 缺少 忿忿 哄骗 脚印 果然 不紧不慢 啃树叶

2、理解词义

跛 驮 忿忿 不紧不慢 究竟

3、齐读词语

4、交流：课文讲了一件什么事？

（一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情下，凭着观察到的现象进行准确判断，指点商人找到了骆驼。）

四、合作探究

1、出示问题

（1）商人走失的骆驼有哪些特点？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

2、带着问题默读课文，尝试解决问题。

3、小组合作探究。

4、全班交流。

（1）商人走失的骆驼有哪些特点？ ①左脚有点跛。

②骆驼左边驮蜜，右边驮米。③缺了一颗牙齿。

（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？（完成填空）因为老人看见（），所以知道（）； 因为老人看见（）,所以知道（）； 因为老人看见（），所以知道（）；

5、读课文的最后一段话，说说商人在老人的指点下，最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪 个词知道的？（果然）从这个词当中你体会到了什么？（老人的判断非常准确）

6、读一读，想一想：

老人能详细知道走失骆驼的特点，是因为什么？

（老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）

五、启发学生思考

1、师：学了这篇课文，你受到了什么启发？

2、讨论交流。

（遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考，留心生活，善于观察，才能解决问题。）六，分角色朗读课文。七，课堂小结。

通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考，留心生活，善于观察。

八、作业设置

1、商人找到骆驼后，心情怎样？他会对老人说些什么？

2、写一篇观察日记。