2014年高考英语作文阅卷反思

第一篇：2014年高考英语作文阅卷反思

2014年高考英语作文阅卷反思

2014年高考早已落下帷幕。高考之后有幸参加宁夏高考阅卷，这将是我英语教学生涯当中一个新的起点、新的突破。在此，我对本次工作总结如下，希望对2015年高考英语作文备考有一定的指导作用，不到之处敬请各位同仁朋友批评指正。

2014年英语书面表达（25分）

一家英语报社向中学生征文，主题是“十年后的我”，请根据下列要求和你的想象完成短文。

1.家庭

2.工作

3.业余生活

注意：1.次数100左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯；3.开头语已为你写好。

Possible Version

I often imagine what my life will be like in the future.I think my life will be very different in ten years.I will be twenty-eight years old by then.I will have my own family.Probably with a lovely child.I hope I will work in a computer company as a program designer.I will enjoy my work and get along well with my colleagues，I will do a good job in whatever I do.In my free time，I will continue to take regular exercise，such as swimming，running and various ball games.On my holidays，I will travel around the world.In a word，my life will be much richer and more colorful.在英语高考试卷中，英语作文是一道主观性试题，要求考生能够根据试题提示使用英语进行书面表达，能够运用所学语言知识准确地传递信息，目的是考查考生的英语运用能力，考查考生使用英语进行遣词造句、布局谋篇的能力。

和前10年的高考英语作文相比较，李华在今年的宁夏卷中终于“休息”了，没有出现在高考英语作文中。持续了十年的信件题型在今年也有了变化。今年的作文不再是信件，而是变成了征文形式，但仍然是学生熟悉的应用文。我个人认为今年的作文表达难度并没有提高，而是相对降低了。写作的目的在于考查考生各项语法知识、正确进行书面表达的能力，以及善于理解情景提示的内容、抓住要点和中心思想的能力。今年作文的题材贴近学生生活，要求用征文的形式想象自己十年后的生活。题目是以文字提示的形式出现，但是所给内容较少，属于典型的半开放作文，因此学生也有较大的想象空间，可以在要点提示的范围内适当增加细节，充实作文内容。以下推出几点写作技巧供参考。

尽管不再是信件写作，但是与众多应用文写作一样，在构思文章的大纲框架时，仍然可以遵循英语作文写作的三段式。

第一段：开门见山，引出文章的写作内容

第一段先引出文章内容（life in the future），可以写成提纲作文常见的“T-D”结构，即“主题句-拓展句”结构；再灵活运用恰当的过渡句，使上下两段紧密联系。例：“Everyone will think about his/her own life in the future，and so do I.”向阅卷老师展示完美的英语句式和写作水平，可以作为文章的亮点句式，并且位于文章的开头，使阅卷老师眼前一亮。然后接着一句：“I come up with some ideas of my life in ten years as follows.”。

第二段：分点描述十年后生活的内容

根据题目要求要写家庭、工作和业余生活三个方面，因此正文便可分三点进行描述。在描写生活内容时可用过渡句式“First and foremost，in addition，finally”等，让这三部分内容首先具有连贯性（连贯性也是评分标准中重点考查的一项）；然后要求考生进行发散性思维，去想象家庭、工作和业余生活的内容。记叙过程中一定要保证动词时态的一致，应该避免因时态混乱而丢分。

第三段：文章结尾段

照应开头，对自己的观点进行简短总结，再次扣题。感叹美好生活的必要性和必然性。

综上所述，2014年高考英语作文是一个相对开放的记叙文。“十年后的我”是一个很有趣的话题，考生可以根据题目要求和相应的提示写出一篇很有意思的英语作文。

在阅卷过程中，我个人认为考生在写作中主要存在以下问题。

1.大部分考生卷面不整洁，这是考生失分的一个原因。所谓书面表达就是在保持卷面整洁干净的前提下写作表达。

2.考生语言逻辑思维混乱，不知道从什么地方开始表达自己的思想。其实考生完全可以按照提示从家庭、事业和业余活动逐一表达。但是，大部分考生将家庭、事业和业余活动混为一体，没有层次感。

3.语言表达错误。中式表达在考卷中是很普遍的现象即语法结构混乱。其实，本次作文语法简单，只需要一般将来时即可。然而有一部分考生却采用了过去式等各种时态，这说明在日常的教学中一些老师对学生的语法不够重视。这也许和今年将语法词汇题型改成语篇填空题型有关，使得有些老师和学生错误地认为语法不重要了，因而上课时不太注重语法。

针对本次阅卷，我想对今后的英语教学、写作和讲评过程中提以下几点建议。

1.以训练学生的语言基本功为主，以做题技巧为辅，努力找出英语语言的规律。例如，是否允许出现无主句，有两个谓语动词该如何排列，标点和大小写是否具有表意功能等。

2.做题时，尤其是作文题，必须审题，以确保自己清楚要写的是否是书信、是否有文体要求或段落要求等。

3.对语言基础不同的学生，如上、中、下三级同学提出不同的写作要求，可鼓励语言基础很好的学生尝试在遣词造句和篇章构思上更进一层，鼓励中下的学生以稳妥、正确为目标，学会并熟练运用小词、常见词和简单句。

4.鼓励学生在作文中讲真话、讲好真话（本次作文中很多考生写以后要做老师和医生，我很怀疑。其真正的原因可能是这些词好拼写，内容好讲。所以我们应该期待我们的下一代中有“diplomat，designer，film director，actress，artist，commander，architect，journalist，professor，president，manager，writer，pilot，etc.”），鼓励学生有更开阔的视野。

5.提醒学生“细节决定成败”。标点、拼写、字迹工整，以及适当细节的增加会使普通作文大有提升。例如，本次作文有的考生写老师，那只需要在“teacher”前后增加这样的细节：“a biology teacher，a teacher in a small town，a Chinese teacher popular with my students because of my knowledge and kindness.etc.”

6.鼓励学生打破思维定势。例如，妻子只能是漂亮的吗？不可以是知性的吗？不可以是幽默的吗？不可以是有才的吗？不可以是热爱大自然的吗？丈夫一定要长得帅吗？不可以是成功的吗？不可以是体贴的吗？不可以是有孝心的吗„„

总之，我们要在教学中不断地总结经验，分析学生在英语写作中常犯的错误，并及时改进教学方法，把提高写作的教学质量作为英语写作课教学的重要任务之一。

第二篇：2014高考英语阅卷总结

2014年四川高考英语阅卷总结

泸化中学 刘岚

今年6月10号到17号我有幸到南充参加了四川高考英语阅卷工作，虽然繁忙，但更重要的是它丰富了我的人生阅历，使我有机会从另一个角度来看待英语书面表达的教学，更是给我以往的英语教学进行了一次洗礼，对我来说也是受益匪浅的。下面我想从三个方面来谈谈我的个人感悟。

第一，阅卷基本概况。

这次省教育考试院共抽取了490多位评卷员，主要有在职中学教师和西华师大的在校研究生组成，阅卷员被分为短文改错组、阅读表达组、书面表达组，每个小组设立一个组长。除此之外，阅卷点还设立了专家组，主要是四川高校的教授组和高考命题专家成的。

书面表达的最终成绩是这样确定的：每一份试卷被随机发送到任意两个阅卷人员的电脑上，两人所给分数的平均分就是最后得分。每个小组都由电脑随时监控，每一个阅卷人员的阅卷情况在这电脑上都一目了然。具体阅卷方法大致是这样的：先从整体看，根据语言和要点确定档次，书面表达的档次分为五档，一档：1-7分；二档：8-14分；三档15-21分；四档22-28分；五档29-35分。然后根据语言表达中的错误大小多少确定是这个档次里的上档还是下档，比如说五档的下档就是22-28分，上档就是29-35分。

所有这些尽量在1分钟之内完成，当然也不是越快越好，为了追求数量而降低阅卷质量，出现很多无效卷是会受到批评的，所谓的无效卷是指两个阅卷人员对同一篇文章的给分分差超过了6分，这时，这份试卷就会自动进入三评，甚至四评。比如说一篇作文一个老师打了8分，另一个老师打了1分，这时就自动进入三评，而第三个人打了9分的话，那么打一分的那张就是无效卷了，但是无效卷并不是就这样被扔过去的，组长还要再看的，如果这份试卷确实只应该是一分, 组长会改评的，专家组的教授们也在一直监控无效卷。所以基本上英语作文的打分是相对公平的，我感觉大多数老师改的都很认真，第一天改的速度都超过了一分钟，第二天熟悉之后还是40多秒，这是平均速度，所以草菅人命的现象不多，并不像之前听说的那样只看书面不看内容。但我觉得对于我们英语老师来说，需要关注的是如何在相对公平的环境下教会学生一些技巧来提高他们的分数。

尽管要求高质、高效的阅卷过程令人感到身体上十分疲惫，精神上高度紧张，思想上压力巨大，但我还是竭尽全力完成了阅卷任务。并最后获得了四川省高考优秀评卷师的荣誉。

第二，试卷特点分析

因为英语学科特点，我们评的只有三部分，也就是阅读表达、短文改错和书面表达。所以对于阅卷时发现的考生存在的问题我只能从这三题的答题情况来分析。

首先，是短文改错。只要是没有按照要求规范作答的，即使改对了都得不了分。

1、改词、加词拼写错误；

2、改词处原词下没有下划线写成着重号、三角形、画圈等；

3、将加词、改词写在相应位置的上方；

4、加词的漏字符号方向错误（开口向上）并在漏字符号下方作答，或在漏字符号上方加词；

5、这就要求我们老师在平时的教学中，对学生的规范答题进行严格要求。

其次，是阅读表达。今年是这个新题型的第二年考试，提问类型较为全面，WHAT/WHEN/WHO/WHY/HOW都有。但得满分必须要求意思相同，结构吻合，拼写无误，语法正确。每出现一处语法错误扣0.5分，大小写和标点错误原则上不扣分。因此，我们在以后的此题的训练中除了要求学生认真读题，抓关键词以外，还要注意语言的正确性，规范性。

最后，是书面表达。高分作文通常是行文流畅，过度自然，句型多变的文章。这样的文章很有英语的味道，也就是说句子很地道，很老练，符合英语的习惯。而且，文中往往会有出彩的句子，比如强调句，倒装句，主从复合句；或者是运用到了一些非谓语结构。还有一点很重要的是书法美，字迹清楚干净。因此，我觉得对于平时作文在四档分数的学生而言，其作文的主要特点就是中规中矩，虽然内容要点也完整，语法与词形也基本正确，但全都是简单句子的堆砌，没有任何的亮点。这些学生应该多从以上角度去考虑，在避免时态等大错的前提下多用出彩的句子，句型多进行一些变化，多琢磨连接词运用上的合理性。而处于22-28分作文的学生就可以考虑从英语的地道性这一方面入手，写出让人感觉是老外写出的文章，而这个前提我认为就是要多读多背一些原汁原味的英语文章。

其次，对于作文分数在15-21分的学生，主要问题就是要点不齐，大错比较多，在书面表达中，主谓不一致，动词形式（时态和语态）不对，词组搭配不当、句子结构错误、词序不当、关键词用错等都属于大错；小错主要是指非关键词的拼写，介词，冠词，标点等用错。阅卷的时候，3个小错等于1个大错。对于这样的，我觉得练基本功才是重中之重，平时多做一些句子翻译，注意主谓的一致性，动词的正确使用；多记一些短语并注重短语在句子中的应用，确保在写作中句子句型表达正确，这样的话就可以把分数提高一个档次。翻译句子的正确性是至关重要的，往往一个句子里面用错了动词或是时态都会给学生的作文以致命的打击，给阅卷人员留下“基础差，基本功不扎实”的印象。所以句子千万不能想到就写，要想想它的英文表达是不是和中文表达一致，时态是否使用正确了，主 2 谓是不是一致了。如果避免了这些致命伤，学生的文章就会给阅卷人员良好的印象，分数也自然就上去了。

最后，对于低档分数段的作文，主要特点就是所写的内容没有被阅卷人员看懂，也就是信息未能传达或清晰地传达给读者；基本上没有完整的句子，只是一些单词和词组的堆砌；谓语动词用错或误用；情态动词、助动词和be动词的基本用法没有掌握；而且中国式英语现象严重。还有一些基本的表达不会，而且又不知道要用其它的方法来表示相同的意思，对于这一类的，我觉得只是一个端正英语学习态度的问题，学生只要稍微放一点心思在上面，稍微记几个常用的句型结构，作文绝对不会低于10分的。

第三，对教与学的启示

启示之一：较快的阅卷速度给我的启示就是书写必须规范，写字必须端正，卷面要整洁，给阅卷人员以良好的第一印象。

启示之二：认真分析题干，要紧扣要点。对于遗漏要点的，或者表达不规范的（如June,6写成6.7的就没有了要点了）都会严重扣分，少者4、5分，多者6、7分，太可惜了。不要妄想改卷老师看不清要点，因为阅卷场要求所有的阅卷老师，每出现一要点，都要点击圆圈进行标记。如果考生写出关键信息但主谓结构有严重语言错误（如时态错误、系表结构中无系动词、只写出情态动词而无主动词）可视为半个要点，点击横线进行标记。总标记的要点总数不超过5个

启示之三：学生在答主观题时尽量不要出现空白卷、不要抄袭，因为即使抄的再好也只是零分。一般说来，没有考生在考场上可以抄到别的考生的作文。因此，很多不会写作文的同学选择把不相干的文章中的词句抄到试卷上，填满，以求阅卷老师可以给个“辛苦分”，或者写几句符合作文主题的句子，再抄袭几句不相关的，做成“三明治”，混淆视听，有考生就在抄袭的文章中时不时插上个college entrance examination以求蒙混过关。其实，英语作文的批阅是非常严格的，在阅卷老师的三评，四评之下，这样的作文很难不露出马脚。因此，老师一定要告知学生这一点，让他们在平时的作文训练中一定实事求是，不得弄虚作假；老师也不应该提倡“不会写就抄满”，这是徒劳的。一定要动手写自己的内容，只要是自己的语言，符合一些题意就会有分，得5到10分也不错。再套上一些句型的话，13、14分就已经到手了。

启示之四：写作练习中，各种题型的范文要多背；各种句型要常练，常用的单词要熟记。这样写作中才不会出现各式各样的错误结构，甚至一些低级语法错误，或一些很简单的单词拼写错误，给阅卷人员以不好印象。

启示之五：写作特别强调行文的连贯性，句与句之间的连接，比如：first, second, last, also, last but not the least等等，用上这些连接词，能给 3 文章增色、润滑。一篇文章要想上下文连贯、通顺，条理清楚，恰当地使用过渡语是非常必要的。过渡词语能承上启下，帮助读者理清文章的思路，密切句子之间的逻辑关系，从而使整段文字衔接自然、流畅，巧用连接词与过渡语还可使句子简洁、明了，句子间的逻辑关系更加密切。此外，一定要分段。

启示之六：就是要强化审题训练，让学生适应半开放式作文。根据今年的评分标准，只要能紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实，语言有少量错误，但基本不影响意思表达，就可得22分以上。可是有的考生水平不错，但作文分可能比自己预估的要低，原因就在于审题不清，遗漏多处要点。今年的作文评分细则把整篇文章分为5个要点。我们应该顺应形势，加强对学生审题，提炼要点的训练，以确保作文不会“走题”而严重影响英语成绩。

总之，英语书面表达不同于语文作文的写作，如果说语文作文是一个自由发挥的舞蹈，那么英语作文就是带着枷锁在跳舞。因为我们的学生不需要把立足点放在审题上或是文章的格式上，重点是在谋求行文的表达上，即强调考查学生的遣词造句、组句成篇的基本语言表达能力。学生所需要发挥的是给题中的内容穿一些不一样的衣服，让它显得不那么单调，让阅卷人员能看到不同，而那些所谓的衣服也就是多变句型与词汇。

最后，我想说，陪伴学生一起走过他们生命中很重要的一年，我感到很幸福。参与高考阅卷更是给我带来很多思考，一方面它使我反思自己的教学，另一方面也使我进一步理解高考对于每个学生的意义。希望学生们一路走好；希望我能通过自己的努力帮助更多的孩子实现自己的梦想！

第三篇：2011高考英语阅卷心得体会

2011高考英语阅卷心得体会

2011年山东高考英语试卷写作题继承了2010年写作题的特点，体裁仍旧是电子邮件，题材还是中学生之间的人际关系交流。考生对该话题非常熟悉，写起来可以说是有话可说，得心应手。题目提供的信息非常充足，涉及到的词汇也非常简单。下面就阅卷中的几点体会谈一下。

一、今年阅卷仍旧是实行双评。

如果英语写作二人评分相差6分以上，电脑自动交给第三人评阅（也就是所谓的三评），然后取相差在6分以内二人有效分的平均分。阅卷标准与去年变化不大，考生得优秀分（26分以上）较难，但对于中下游学生来讲，得17分左右较容易，因为这个档次的标准相对宽泛。只要能看出考生写的什么，就可得这个档次的分，对出现的错误也相当宽容。

二、对内容也就是写作的主题要求较严。

该题共3个大要点。很多考生丢掉了最后一个大要点，扣分相当多。另外，很多考生对个别小的内容要点重视程度不够，造成不必要的丢分。下列情况都是要降档或扣分的：

1.将7月份到北京看望Tom，错误的表达为到美国，甚至个别到英格兰，都是按丢掉一个要点扣分。

2.将即将举行的演讲比赛错误的表达为一般过去时，也就是比赛已经完成的。3.将赛后去看Tom，错误的表达为赛前去看Tom的。4.忽略了文章要求的李华的困难（搜集资料和语言运用），而写成其他的内容。

三、对语言表达能力的要求宽严结合。

对小错如个别词的拼写、个别词的搭配，如pay a visit to.., meet with, drop in on等比较宽容，一般不会因此而扣分。但对于大错或者是常用句式出错扣分相当明显，如I would appreciate it if ….若漏掉it, have difficulty in doing…形式错误，就按大错扣分。

四、关于书写和字数

在字数方面只要看上去，不是明显字数不足，就不会扣分。但个别考生，因字数看上去明显不足，而降档或丢分太多。书写方面尽管阅卷组长不断强调不能以书写去打分，但书写规范、书写优美的考生能多得1-2分的印象分是相当正常的。

针对上述情况，提出以下教学建议：

1.平常训练中夯实基础，提高能力，对常用的重要句式、词汇记牢，不能有任何的错误出现。

2.平时严抓审题训练，养成良好的审题习惯，尤其是细节方面，不能有任何的闪失。可以说，审不好题不动笔。

3.平时认真抓好卷面规范和书写训练，在考试中作文要做到卷面整洁、文字美观、段落布局合理。在尽可能短的时间里，尽可能搏得老师的好感，拿下较高的印象分。

4.阅读表达今年的题型变化较大，个别题目的分值也有了变化。也就是说6+x是随时可能出现的，无论是教师还是学生平时备考时都要高度重视。

第四篇：2014年高考英语阅卷汇报材料

2014年高考英语阅卷汇报材料

熊汆氽

很荣幸参与2014年云南英语高考阅卷工作，此次阅卷，让我感触很深，同时学到很多对教学有帮助的方法和技巧。此次英语学科的阅卷在云南大学进行，共有108名来自各大学和各地州市英语教师的参与，历时7天三晚完成对英语学科语法填空题，改错题和作文的阅卷工作。此次阅卷即辛苦但也值得。下面我把这次英语阅卷中的一些标准和技巧与各位分享。一：语法题

总分15分，省平均分大概为7.03分。分两个分值给分，0分和1.5分。单词按照要求拼写正确（不管大小写）可得1.5分，反之得0分。二：改错题

总分10分，平均分大概为3.46分。分三个分值给分，0分，0.5分，和1分。1.识别分----0.5分。不管是用画线，打叉还是把单词圈出来等等识别错误的方法，只要学生识别出错误就得0.5分。2.识别而且把错误纠正并书写在相应的位置得1分；没有识别符号但改出正确单词并在相应位置也可得1分。3.没有改或是没有识别符号又没在相应位置得0分。

学生在改错时，不管大小写，但每行的错误率不得超过4个，否则不管改对与否，以0分计算。

三：作文题（词数为80—120）

总分25分，平均分大概为11.64分，分5个档次打分。

5档（21—25分）：完全完成试题要求内容，用了较多的结构和复杂句型，有效使用连接词，首尾句写的较好，没有语法错误，使用复杂结构导致的错误可以谅解。4档（16—20分）：完成任务，掉1，2个点，主要内容完整，语法基本正确但句型结构简单，几乎没有语法错误，适当使用连接词。3档（11—15分）：基本完成任务，虽然掉几个点但覆盖内容完整，有语法错误，但不影响对文章的理解。2档（6—10分）：没有完成任务，没有描述清楚内容并且内容也不完整，且影响理解。1档（1—5分）：没有完成试题内容，明显漏掉主要内容，词汇使用有限，缺乏连接成分，书写混乱，内容无法理解。

0分档，没有书写任何内容或是摘抄试卷前面内容且和试题要求无关。

阅卷过程中，如果词数少于80或是多余120，从总分中扣除2分。书写较差影响理解降低一个档次。

阅卷工作结束后，再次进入复评阶段，分三种内容复评。1.改错得8或9分，作文得18分以下的试卷进入复评，主要检查作文能否增分。2.作文在20—23分的试卷进入复评，主要检查能否增加分数。3.0分作文的复评，主要检查有书写内容的试卷，看看书写内容中能否找到和试题要求相关的内容，是否有得分的可能。

此次2014年高考英语阅卷工作，本着对学生负责，公平，公正和公开的态度进行。在阅卷时，每两名教师共同批阅一份试卷(由电脑随机抽取)，批阅作文时，学生成绩取两名老师的平均分为最后得分。如果两名教师打分差距超过4分，试卷自动传给第三名老师批阅。如果这三名老师的打分差距还是超过4分，试卷传给组长改，组长打分为学生最后得分。改错和语法题仍然采取随机抽取的两名教师批改，但两名教师的打分不得有任何差距，分值必须一样，否则视为无效卷并传给第三名教师批改。

希望这次阅卷工作的收获能够为我们今后的教学提供更多的帮助。

第五篇：2012年高考英语阅卷及感想

2012年高考阅卷及感想

2012-12-06 16:55:02|

湖北省公安县第一中学 朱爱琼

[摘要] 高考阅卷使我从另一个角度来审视英语书面表达的教学。

[关键词] 高考阅卷，英语书面表达，教学

今年6月9号 到19号，我在学校的推荐下有幸参加了2012 年湖北省高考英语作文网上阅卷工作，收获颇多。此次阅卷使我有机会从另一个角度来审视英语书面表达的教学，更是对我以往的英语教学进行了一次洗礼，所以归来之后迫不急待地想与大家一起分享这十几天的阅卷感受。

今年湖北考生46.2万人，英语阅卷教师215人，由三部分人员组成：高校教授，在读研究生，中学教师。每个阅卷人员都有一个用户名和密码，凭用户名和密码才能登入，登入后每个阅卷人员的一举一动都处在组长及专家组成员的监视中，你离线几分几秒，你阅卷的总量，平均速度，有效度，吻合度，自评率等等各项指标随时随地在电脑里都有反映。根据这套评分系统，每份答卷至少由两名人员评分，而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，电脑随机派送。如两人所给分数在一定的范围内（误差不超过3到4分），那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。如两人所给分数超出一定的范围，由第三个人阅卷，取在范围内的平均值，就是该答卷的最后得分。如还不行，比如一人给6分，一人给10分，一人给14分，无法确定，则四评，也就是由专家组仲裁，最后给定分数。这样，相对来说，英语作文的打分是相对公平的，草菅人命的现象不多。以下是我结合此次阅卷进行的分析总结：

一、高考作文

请你根据以下提示，并结合事例，用英语写一篇短文。You cannot choose what you are given, but you can choose how you make use of it.注意：①无须写标题,不得照抄英语提示语； ②除诗歌外，文体不限；

③文中不得透露个人姓名和学校名称； ④词数为120左右

二、评分原则

①本题总分为30分，按5个档次给分。（接受满分及零分作文）

② 词数少于100，纳入评分考虑范围，酌情给分。（往年对字数偏多的给予减分，今年不做要求）③ 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。评分档次的确定应在内容符合题目要求的前提下侧重于语言的表达。（往年侧重内容要点，今年注重语言流畅和优美）

④评分时，应注意的主要内容为：内容切题，词汇和语法结构的准确性和多样性，上下文连贯性及语言的得体性。（主要强调语句优美，如果没有具体事例，也不予减分）

⑤拼写与标点符号是语言表达准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英，美拼写及词汇用法均可接受。

⑥如书写太潦草，以致影响辨认，将分数降低一个档次。（要求学生书写整洁，但无权对书写糟糕的卷面减分）

三、各档次的给分范围和要求 第五档 25-30分

完全完成了试题规定的任务。--所有内容与提示吻合

--应用了较丰富的语法结构和词汇

--语法结构与词汇应用准确，虽有个别错误，但不影响意义的表达；具备较强的语言运用能力--恰当使用了语句间的连接成分，全文结构紧凑 完全达到了预期的写作目的 第四档 19-24分

完成了试题规定的任务。--主要内容与提示吻合

--应用的语法结构和词汇能满足任务的要求

--语法结构与词汇应用基本准确，个别错误对意义的表达有一定影响

--较恰当地使用了语句间的连接成分，全文结构较紧凑

达到了预期的写作目的 第三档 13-18分

基本完成了试题规定的任务。--主要内容与提示比较吻合

--应用的语法结构和词汇能基本满足任务的要求--有一些语法结构与词汇的错误，对意义的表达有较大影响--基本能使用了语句间的连接成分，全文结构比较松散

整体个言，基本达到了预期的写作目的第二档 7-12分

仅完成了试题规定的部分任务。--主要内容与提示基本吻合

--应用的语法结构单调，应用的词汇有限

--有较多语法结构或词汇方面的错误，影响了意义的表达

--语句间的连接成分运用不当，缺少连贯性 信息未能清楚地传达给读者

第一档 1-6分

未完成试题规定的任务。--主要内容与提示不太吻合

--应用的语法结构单一，应用的词汇十分有限--有较多语法结构或词汇方面的严重错误，严重影响了意义的表达

--缺乏语句间的连接成分，内容不连贯 信息未能传达给读者 0分

未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清

四、2012年高考作文样卷

下面是专家组给出的五档分数的文章，也是评卷过程中教师参阅的样卷。第五档（27-28分）

The things we get and the situations we are in vary from people to people.There are the rich in the world while there are the poor.There are someone who has been given many chances while there are some one who has not.Let me show you a story I have heard about from my father.In a small town, there were two twin brothers, Tom and Jim.Tom was a very noisy boy while Jim was just the opposite.Their difference aroused their parents’ interests.So they prepared different birthday gifts for them.Jim, the quiet boy, was given a bicycle.Shockingly, he burst into crying because he could not ride a bike.Tom, the happy one, got a very thick book, which he seldom likes to be seated quietly reading.Both of them were given the things they could not choose.This story really teaches me a lot because my father told me that, eventually, Jim became a skillful bicycle rider and Tom a very good reader.In our lifetime, there exist many things seemingly unexpected.However, what I want to emphasize is that whatever we have been given, we should be optimistic all the time, so that we could make full use of it.(漂漂亮亮,读来顺口。虽有个别错误，但不影响表达)第四档（21-22分）

There is an old saying that “everyone is given something, but how you make use of it makes a great difference.” I believe these words very much since I have experienced this thing.When I was studying in the middle school, I got sick and had to stay at home for two week.I felt worried because an important exam was approaching.I was afraid that I would fall behind my classmate.Although I was uncomfortable, I stuck on study everyday.Eventually, I didn’t failed and got good grades.For my example, I learn that even if I can’t study at school I also can learn good.Because I take advantages of my time at home.The fate always plays jokes on people.We are ordinary people so it is impossible for us to predict what will happen.Besides, we can only to accept what the god gives us.So when we accept the gifts, we should do our utmost to keep a smile and make great use of them.It is unwise to complain that the god is unequal, but to spare no effects to achieve your success with them.(清清楚楚,虽隔三差五有错，但都是不小心犯的错误，且文章错少对多)第三档（15-16分）

Everyone is different.Everyone’s thought is different.You can’t choose what you are given , but you can use what you have.Used your hands, your confidence, your heart to get what you wanted.I came from a countryside, My family was wrong, but my father sent me to school.He wants me study knowledges.He often said to me : “If you want to get what you wanted, you must used your hands to get it.And don’t worried you can’t choose what you are given, Believe in yourself that you could get it, providing that you make best used of what you are given.So everything isn’t difficult, nothing is difficult.you need choose how you faced it.And used what you have to solved it.Only in this way can you come to success from the bad things.(马马虎虎,句子半对半错)第二档（9-10分）

Recently, we’ve had a discussion somethings whether adivids that we should be hard to work or study.You can shoose what you are given and make use of it.Nowadays, given has a problem we have to face.We don’t know what you are given can choose.But you should know how to make use of it.It’s very important.We must be realized something we should get.And we have to hard work or study;You can get it.We should care about myself, job performance doesn’t care about what we get.Things aren’t always looks appearing good.Se we should find a way that we can choose how you make use of it.Whatever, what you are given.It’s good.(糊里糊涂,这类文章是隔三差五句子有点对，在绝望中给人又带来了一丝希望)第一档（3-4分）

I often listen the teacher said: we cannot chooce what our are given, but we can choose our make use of it.The alarm clock announces the start of busy everyday.We begain make use of given.Usually, we make many have a good thins work.For example, people for future his dream, he always make about his dream thins.So do I.I always is busy.Because I want make use given.Offcuse, we always make a little mistake.But if we don’t care about it, We coun’t have done something So sometimes, I don’t best make use given.What do you think? I hope you can best make use given, and you?（一塌糊涂）

五、作文解析

今年的湖北英语高考作文命题思路和前几年相比，变化并不大，仍属半开放性作文，体现了高考命题的稳定性。要求考生用英语提示语，结合事例进行个性化解读与阐释。简练的提示内容和开放式的写作要求赋予考生更为广阔的思维空间，从对英语提示的理解到对写作素材的选择，再到文章的谋篇布局、字词句段，思维容量丰富，既考查了考生语言的实际应用能力，又考查了他们对生活的感受能力和情感认知能力——这也是按照《课程标准》的要求对“情感态度”实施的显性考查。以下是高考参考范文：

Three years ago I failed an important exam in my life and became a student in an ordinary school.Disappointed as I felt at the shabby campus and the poorly-equipped classroom, I found the teachers patient and considerate.Besides, I enjoyed the friendly atmosphere in class.I decided to make the best of it.I worked hard and got along well with my teachers and classmates.Whenever I had difficulties, they were always available.Soon, I became one of the top students in my class, which greatly increased my confidence and got me motivated.My experience tells me that it is not what you are given but how you make use of it that determines who you are.该文章从自身事例说起，讲述一个自己无法选择而又必须要面对的事实。最后总结出自身努力的重要性，无论我们将要面对什么或遇到什么困难，自身的坚持和不懈的努力是解决问题的方法和获得成功的关键。范文中长难句和简单句交错使用，使得文章看起来紧张有序，并不乏味。需要注意的： １.描述过去的时态，过去时的运用。

２.分词的使用可以成为文章亮点，分词可以表示原因，伴随，时间，让步等等。均可以在文章中得到体现。

３.像“润滑剂”一样可以保持语流顺畅的连接词必不可少，如范文中的 “besides” “so soon”等。４.恰当使用复杂句，范文中用到让步状语从句，宾语从句和定语从句等；令文章显得不枯燥，文笔优雅。高考满分作文：

When I was young, my mother told me that I should not take anything I receive for granted.As I grew up, I got it through.Unless we have an optimistic mind, we will lose heart because of the difficulties.For my part, it is ridiculous to complain how bad situation is.Since we are given those, we should face it with courage.Take myself for example.Once I failed in an important exam, which made me almost desperate about my future.However, my mother appeared.That night she talked with me a lot about everything in daily life, which made me quite relaxed.At last, she told me that in some time, danger can be chance and setbacks can be progress.After that, I remember to keep up an optimistic mind towards my life.What we are given can’t be ungiven.So why not consider how to make good use of it now? 值得一提的是，考生主要涉及的话题： ①初入新环境，利用新环境锻炼自己。

②来自农村或贫困山区，利用它激励自己努力学习去改变自己当前的处境。

③考试失利，从失利中明白自己的不足之处。④身残志坚，利用逆境磨练。（如刘伟）⑤从不愿意做的一件事中得到了新的收获。

六、考生在书面表达中暴露的主要问题：

通过这次阅卷，我发现考生在书面表达上存在着一些典型的错误，归纳如下：

① 审题不认真，偏离主题，信息理解错误

② 抓不住写作要点，文章内容混乱

③ 用词不准确，汉语式表达方式比比皆是

④ 语言基本功不扎实，语法错误严重

⑤ 书写不规范，卷面不整洁

⑥ 抄袭现象。在今年阅卷中，我们发现有部分考生有抄袭现象，他们因为不会写，就抄完形填空和阅读理解中的段落和相关的句子。而且有的人是智能抄袭：有的是写一句抄一句，汉堡式的抄袭；有的是全部糅杂在一起，色拉式的抄袭。这类作文最后的评判全部为0分。

下面是我摘录的一些反复出现的典型错误： ①As it is known to us that„

②In ten years ago my brother like toy car.③I am very like „.④„ but you didn’t at home.⑤I and him are go to shopping„ ⑥ I often listen the teacher said:„

在今年的高考阅卷中，阅卷老师喜爱的高级句型如定语从句、状语从句、名词性从句、非谓语动词等使用很少，倒装、被动语态也用得不够。

七、我们今后英语教学中应注意的问题

1.继续夯实基础，打牢基本功。加强学生对单词词组和重要句型的反复记忆。俗话说：万丈高楼平地起。没有正确的单词词组的堆积，没有恰当的句型结构的串联，书面表达只是空中楼阁。很难想象一篇单词拼写错误较多的文章，其语篇结构会很好，语言会优美。而且高考对词汇量的要求又在逐年增加，所以，我们要加强对学生单词记忆的指导督促和检查。2.要从基础做起，对应知应会的基础词汇的含义、用法要透彻地理解，并能准确运用；对基本句型的结构和用法也应烂熟于心。

3.鼓励学生利用早读和周末时间，适当读一些原汁原味的英语材料，适当记忆、背诵一些难度适宜、体裁多样、题材各异、语言地道的小短文；这样用起来时就能信手捏来。平时要多练习一些贴近生活，贴近实际的作文题目。

4.平时的写作训练，要因材施教。对于那些英语基本功好，底子扎实的同学，在写作时要着重指导他们在要点全面，词汇高级，连接手段，语言优美等方面下组功夫，力争在高考中拿高分；对于那些中等英语水平的同学，指导他们在写作时要点全面，尽量语法正确，语句连贯，用自己有把握的单词；对于那些英语水平较差的同学，不要支持他们在考试中投机取巧（例如搞拼盘式的抄袭），而要鼓励他们在练习或考试时首先看清题目要求，尽量使用简单句，尽量使用自己会的单词和语法，才能尽量多得分。

5.加强每次测验和大型考试前对学生的应试方法和技巧的指导。（1）草拟提纲

考生认真审题后，如果不是因为时间关系，最好不要急于往答题卷上书写，可以留出3分钟左右的时间，先在草稿纸上列一个小提纲，构思好想使用的词汇和句子，建立起作文的基本框架。之后，再快速通一遍，进行修改定稿。这样再往卷面上写，就会相对地使作文写得更出色一些，增加得分的几率。（2）要点完整

考生如果想拿到高分，必须按照要求在作文中覆盖试题规定的所有内容要点，完成试题任务，达到预期的写作目的。在写作时，考生应该留心是否要点完整，是否有要点遗漏。在题示要点完整的前提下，考生可以作文材料为中心进行适当地发挥，适当补充一部分相关内容，以期使作文更加完美。（3）按部就班

考生应该对高考持平常心，对待英语书面表达也是如此。在写作时，考生应该按照平常老师的要求和个人的写作习惯来完成书面表达试题所要求的任务就可以了。千万不要打破常规，追求所谓的标新立异，因为这样做，往往会适得其反，不但不能出色地完成书面表达的任务，而且最终拿不到自己心目中理想的作文分数。（4）卷面整洁

英语书面表达毕竟是一项主观性试题，评分过程中就会难免有很多主观因素。漂亮的字体，干净整洁的卷面会使人赏心悦目，无疑会给考生的作文增色不少。因此，考生在写作时要注意书写规范，字体工整，保持卷面整洁，忌潦草凌乱，乱涂乱改。（5）避开错误

考生在作文当中如果错词、错句、病句出现的太多，则会直接影响表达的效果和成绩。在写作时，考生应该尽可能地减少错误，避免出现汉字、拼音、空格等低级错误，尽量避开自己使用起来没有把握的单词和句子。如果为了追求句式的变化而出现了一些本来可以避免的错误，就得不偿失了。在保证准确的前提下，考生才可以考虑句式的变化，应用较多的语法结构。（6）控制篇幅

高考作文评分原则已经明确指出，考生作文词数少于100词和多于140词的，从总分中减去2分。由此看来，词数不够是要扣分的，而且也并不是词数写得越多就越好。因此，考生在写作时一定要按照评分原则的要求来完成写作任务，严格控制好词数，严格控制好作文的篇幅。（7）行文紧凑

考生在写作时，可以在作文中穿插使用一些过渡性词语。这样会使作文条理清楚，连贯自然，行文紧凑。例如： 表示列举和顺序的：firstly, secondly, thirdly, besides, then, lastly, for one thing, for another thing, at the start, etc.表示让步关系的：anyway, anyhow, whatever, whenever, however, though, in any case, in spite of that, after all, all the same, etc.表示时间过渡的：now, suddenly, later, meanwhile, soon, suddenly, in the meanwhile, etc.表示概括总结的：in a word, in conclusion, in short, to sum up, etc.表示同位关系的：in other words, for example, namely, that is to say, for instance, that is, etc.表示增补和引申的：also, in addition, what’s more, to make things worse, moreover, etc.（8）仔细复查

在答题卷上写完书面表达之后，再仔细复查一下是写作中不可缺少的一个重要环节。通过复查，考生可以及时发现由于粗心大意而出现的一些完全可以避免的错误。例如单复数、拼写、搭配、时态、标点符号等方面的错误。这一类错误在复查时很容易发现，也容易改正，这样就进一步提高了书面表达的准确性。最后，我引用阅卷组长给我们中学老师的几句精辟的话语结束我的文章：多背名言警句，多看英文报刊，慎用繁复形式，短文力求完整，选用惯用语句！