(浙江专版)2018年中考语文第28篇唐雎不辱使命复习素材

第一篇：(浙江专版)2018年中考语文第28篇唐雎不辱使命复习素材

第28篇 唐雎不辱使命

❶重点词语解释

①寡人欲以五百里之地易安陵(交换)．②安陵君其许寡人(用来加重语气的助词，不译)．③大王加惠(给予)．④故不错意也(置意)．．⑤请广于君(扩充)．⑥轻寡人与(疑问语气助词)．⑦岂直五百里哉(只，仅仅)．⑧秦王怫然怒(盛怒的样子)．．⑨布衣之怒(平民)．．⑩以头抢地耳(撞)．⑪此庸夫之怒也(平庸无能的人)．．⑫非士之怒也(文中指有才能、有胆识的人)．⑬休祲降于天(吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥)．．⑭天下缟素(白色的丝织品，文中指穿丧服)．．⑮秦王色挠(屈服)．⑯长跪而谢之曰(道歉)．⑰寡人谕矣(明白，懂得)．❷通假字 ①故不错意也(“错”通“措”，安置)．②秦王不说(“说”通“悦”，高兴、愉快)．③仓鹰击于殿上(“仓”通“苍”)．❸一词多义

跣（光着）亦免冠徒．①徒

徒以有先生也（仅仅，只）．秦王使人谓安陵君曰（派，派遣）．唐雎使于秦（第一个“使”，派遣。②使安陵君因使．．第二个“使”，出使）寡人欲以五百里之地易安陵（用）．而君以五十里之地存者（凭借）．③以

以君为长者（与“为”连用，表示把……当作）．徒以有先生也（因为）．愿终守之（代词，代安陵）．地易安陵（的）④之寡人欲以五百里之 ．怒（放在主谓之间，取消句子的独立性）天子之．

未发（愤怒）怀怒．⑤怒

天子之怒（发怒）．仓鹰击于殿上（介词，在）．受地于先王（介词，从）．⑥于

请广于君（给）．因使唐雎使于秦（到）．❹古今异义 ①秦王使人谓安陵君 ．古义：派遣使 今义：让②虽然，受地于先王 ．．古义：两个词，“虽”，即使，“然”，这样、如此虽然

今义：转折连词，常与“但是”搭配使用③休祲降于天 ．古义：吉祥休 今义：休息④寡人欲以五百里之地易安陵 ．古义：交换易 今义：容易⑤非若是也 ．古义：这样是 今义：表判断的动词⑥徒以有先生也 ．古义：仅仅，只徒 今义：徒弟❺词类活用 ①亦免冠徒跣(动词的使动用法，免，使……脱去；徒，使……光着)．．②天下缟素(名词作动词，穿丧服)．．③伏尸百万，流血千里(动词的使动用法，使……伏；使……流)．．④且秦灭韩亡魏(动词的使动用法，使……灭亡)．⑤请广于君(形容词作动词，扩充)．⑥轻寡人与(形容词作动词，轻视、看不起)．

第二篇：《唐雎不辱使命》中考复习要点

《唐雎不辱使命》中考复习要点

一、文学常识

关于《战国策》：《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

二、具体问题：

1、秦王是怎样一个人？

* 骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干

2、唐雎是怎样一个人？

* 从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲。

3、本文描写人物的方法、写作手法。本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用？

* 衬托托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。

4、如何理解“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与”一句中“轻寡人”？*秦王希望你们看清形势，不要误以为我们不能用武力夺取。这句关键是一个“轻”字，“轻”什么呢？不是轻视秦王的建议，而是轻视他的军事势力。这是秦王故作反问，意思是“谅你们也不敢”，也是骄横的表现。

5、安陵君：“虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”两人所表达的意思差不多，但从语气和态度上看，有如不同？*唐雎比安陵君更强烈，更坚决。

6、唐雎列举专诸刺王僚等史实有什么用意？*两方面：一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。

7、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。

*（1）公亦尝闻天子之怒乎？

你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。

（2）与臣而将四矣。

我将效法他们三人，与你同归于尽。

8、用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？

*首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。（答出要点及过程，意近即可）

三、开放性试题：

1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？ ——不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。

2、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。

——屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒发志向，最终投江而死，以身殉国。

——闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。

3、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。

*示例：（1）墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。

（2）晏子出使楚国，令楚王自取其辱。

（3）诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。

第三篇：九上唐雎不辱使命复习教案

《唐雎不辱使命》复习教案（九年级用）

复习目标：

1.了解《《战国策》。2．积累词语

精彩回放与拓展

一．文学知识填空。

《唐雎不辱使命》选自《战国策》，作者西汉末年刘向, 是一部国别体史书。“不辱使命”的意思是: 完成了出使的任务。二．基础知识检测（1）.通假字 1．故不错意也 所以（错通“措”）； 2．仓鹰（仓 通“苍”）．．．（2）词语解释 不辱使命 易安陵

其许寡人 大王加惠

．．．．．甚善 弗敢易

因使唐雎使于秦

请广于君 ．．．．．．． 逆寡人者 轻寡人与 非若是也 虽千里不敢易 ．．．．． 岂直五百里哉 公亦尝闻天子之怒乎 免冠徒跣

．．．．． 以头抢地耳 庸夫之怒

非士之怒

休祲 ．．．．． 缟素 色挠

谢之

寡人谕矣

．．．． 徒以有先生也

．．(4)中考链接：选出意思相同的两组。

1、A.寡人欲以五百里之地易安陵 / 易地而处 ．．B.乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东 / 徇私舞弊 ．．C.将军身率益州之众出于秦川 / 身临其境 ．．D.扶苏以数谏故 / 数不胜数 ．．

2、A、不可屈致 / 错落有致 ．．B、秦王色挠不屈不挠 ．．C、亦免冠徒跣，以头抢地耳/呼天抢地 ．．D、总揽英雄 / 独揽大权 ．．

3、A、长跪而谢之/谢天谢地 ．．．B、怀怒未发，休祲降于天 /休养生息 ．．C、名微而众寡 / 寡廉鲜耻 D、百姓孰敢不箪食 /人非圣贤，孰能无过 ．．．．

（5）重点句子翻译

①、安陵君因使唐雎使于秦。

②、此三子者，皆布衣之士也，情怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

③、以君为长者，故不错意也。

④、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？

⑤、虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

⑥、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

三、疑难妙句

外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。（1）公亦尝闻天子之怒乎？

（2）与臣而将四矣。四.熟读课文，回答下列问题

1、秦王是怎样一个人？

骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干。

2、唐雎是怎样一个人？

从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正气、热爱祖国、不怕牺牲。

3、用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？

首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。

最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。

8．列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。

示例：（1）墨子，阻止公输盘和楚王攻打宋国。

（2）晏子，出使楚国，令楚王自取其辱。（3）诸葛亮，舌战群儒，联吴抗曹。

第四篇：九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》复习学案(一)

九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》复习学案

（一）一、复习目标

1、了解、识记作者情况和《战国策》要点。

2、疏通文意，积累文中重要的文言词句。

二、复习内容

美国总统尼克松在1972年访问中国时，到南京考察，在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理。尼克松：每天有多少人过桥？周恩来：每天有五个人过桥。尼克松：满脸狐疑，周恩来解释说：工、农、兵、学、商。可见，语言技巧在外交场合是多么的重要，今天我们就来学习一位极有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事，现在就让我们一起预习《唐雎不辱使命》。

任务一：结合课下注和参考书，完成下列填空。

1、作品介绍：

《战国策》是一部战国时代游说之士的策谋和言论的汇编。初有《国策》《国事》《事语》《短长》《长书》《修书》等名称，末年学士将其编订为33篇，定名为《战国策》。全书分为西周、东周、秦、齐、楚、这、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国策。记载了周贞定王十七年（前452）至秦始皇三十一年（前216）236年间各国政治、军事、外交方面的一些动态，其中以记载谋臣策士的言论和活动为主要内容，广泛地反映了当时的社会矛盾和复杂的斗争，保存了战国时代的大量富有价值的史料。同时，本书语言精练，文笔委婉生动，人物形象鲜明，富有浓厚的文学意味，是我国古代有文学价值的散文著作。本文选自《》，题目是后人加的。

2、时代背景：

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。本文写的就是唐雎折服秦王，出色地完成了使命，保存了安陵的经过。“不辱使命”，意思是：。辱。任务二：能熟读课文，给加点字注意，可结合课下注或查字典。

雎（）怫（）跣（）抢（）祲（）缟（）傀（）挠（）请写下你认为还需注意的字词读音：

任务三：会通译课文，了解课文大意，并能解释加点词语的意思（会背）。

易：（）加惠：（）虽然：（）说：（）

以君为长（）请广于君：（）．．者（）错意：

直（）以头抢（）士：（）．地（）庸夫：

怫然：（）休祲：（）色挠：（）长跪而谢（）谕：（）．之（）徒跣：

安陵以五十里之地（）．

任务四：找出文章中的通假字。

1、故不错意也：“，2、仓鹰击于殿上：“，3、轻寡人与：“”通“”，4、岂直五百里哉：“”通“”，5、寡人谕矣：“

6、秦王不说：“

要开心，先“开”心。

第五篇：九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案设计

同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。《唐雎不辱使命》教案怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案设计相关资料，欢迎大家阅读！

《唐雎不辱使命》教案

教育目标

1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

4、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。)

教学步骤第一课时

导入新课

同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

(一)教学过程

1.作者、背景简介。

《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。

这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。

2.全班齐读，然后正音正字。

弗fú雎jū 怫fú 跣xin 抢qiāng 傀guī 祲jìn 缟go 挠náo 谕yù

3.同学反复朗读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛，以此激发学习读书的乐趣。

4.借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。

5、文章可以划分为几个部分?全文共四段，可以分三个部分。

第一部分(1)叙述唐雎出使秦国的缘由。

第二部分(2-3)写唐雎和秦王面对面的斗争。

第三部分(4)写秦王被唐雎的浩然正气所折服。

(四)整体感知

请同学们用一句话说出课文的主要内容。

本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。

(五)总结、扩展

本课注重了学生朗读能力的培养，疏通了文意，使大家对《唐雎不辱使命》一课有了整体的感知。在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，如毛遂、蔺相如、晏子等，课下可搜集一些。

(五)布置作业

认真阅读，逐句翻译，以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。

第二课时

导入新课

《战国策》论证说理周密严谨，笔锋犀利。综论形势，无不纵横捭阖;指陈利害，无不锋芒毕露。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，写了一个结构完整的故事，情节曲折，人物有鲜明的个性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。今天我们就来体会一下。

教学过程

一、分各色朗读课文。

二、根据课文内容的理解，简要回答下列问题。

1.为什么说唐雎没有辜负使命?

秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。

2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?

秦王并非真心易地，意在吞并。A.“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视;B.“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地;C.秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理

3、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?

安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。

4、本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小?

5、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。

“秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。

6、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是什么?

言外之意是我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭亡。

7、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?

“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵;“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。

8、文中秦王、唐雎分别是一个怎样的形象?

秦王：骄横、狂暴、狡诈、阴险落架。唐雎：有胆识、正气凛然、不畏强暴。

三、教师小结。

这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。

四、作业。

查找资料，了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。