努力打造园本特色 全面提高办园质量

第一篇：努力打造园本特色 全面提高办园质量

努力打造园本特色 全面提高办园质量

邳州实验幼儿园按照市委和教育局的统一部署和要求，紧扣“努力打造园本特色，全面提高办园质量”主题，以“办好邳州人民满意的幼儿教育”为目标，以组织各种特色活动为载体，切实加强师德师风建设，务实求效，充分发挥党员干部的先锋模范作用，更加自觉地把“争创先进党组织、争做优秀共产党员”活动主旨落实到工作实践中去，取得明显的成效。

一是加强师德师风建设，开展“立足岗位无私奉献”创先争优主题活动。活动伊始，该园组织全体党员、教职员工观看“感动中国十大人物”专题片，学习优秀教师汪金权同志事迹材料，学习楷模扎根山区无私奉献的精神，引导教师全面把握党在新时期的教育方针和教育法规政策，切实加强教师的责任感、使命感和光荣感，并制定了适合我园的师德师风考核方案，开展了“以立足岗位，无私奉献”为主题的师德报告会和师德师风演讲比赛。同时，在先进党员索赔连同志的带动下，安排班级教师坚守岗位，党员干部、中层领导从园长带头抓起，轮流值班、接车，保证了每位幼儿安全接送到家长手中，解决了部分家长因下班较晚不能按时接送幼儿的燃眉之急，班主任主动要求提前半小时上班，更好的管理好本班幼儿的生活学习，为幼儿撑起了一片安全绿伞。二是建立健全工作考核机制，在激发内在活力上创先争优。为建立健全创先争优活动机制，该园本着“优级优酬、能者多得”的原则，制定了《工资奖金分配方案》、《中层干部考核条例》及《教师考评细则》，并实行分层管理、分级负责，层层签约安全管理协议书，推行“一岗双责”。坚持平时考核与阶段性考核相结合，绩效考核与年度考核相结合，考核结果是评优评先的主要依据，切实调动党组织和中层干部开展工作的积极性、主动性和创造性，激发全体教师的内在动力，形成比、学、赶、帮、超的浓厚氛围。运用民主测评、满意度调查、政风行风评议等方式，把创先争优活动引入科学评价轨道，建立激励机制，努力形成创先争优的良好氛围。

三是精心组织开展特色活动，发挥党组织创先争优的堡垒作用。以创先争优活动为契机，在规范办学行为、推动幼儿教育持续快速发展上做了大量的工作，着力打造精品园、特色园，先后创建成为徐州市优质园、市平安校园。针对幼儿教育小学化、保姆化的倾向，坚决取消学前班，每班配备两教一保，坚持保教并重，以游戏活动为主，在活动中开发孩子的潜能，培养良好的习惯。发挥了党员干部模范带头作用，利用暑期近两个月的时间积极创设安全、温馨、舒适的保育环境，配置了600多平方米的多功能活动室和专用舞蹈房，使整个校园焕然一新。此项活动的开展，不仅改善了校容校貌，美化了校园环境，密切了党员之间的联系，同时也增强了党组织的凝聚力、战斗力。

四是在教育教学质量上创先争优，全面提高办园质量。创先争优活动开展以来，该园要求所有保教人员全部在教学一线，都承担一定的课务，体验教学，实验教改。领导班子自觉挤出时间走进班级了解教学、生活情况，倾听老师、家长意见，服务基层一线。为突出质量核心，结合创先争优活动，该园精心组织了大量活动：“喜迎国庆，百米画卷”、庆“六一”文艺演出、“环境创设评比”“教师专业技能大赛”、“食堂炊事人员技能练兵”、“幼儿韵律操比赛”“家长开放日”等活动。本学期，又相继开设了“蒙特梭利”特色教育及围棋、舞蹈、逻辑狗等兴趣教学班。通过活动的组织和实施，全面提升教职员工的个人素养和专业水平。干部工作的积极性普片提高，保教人员各司其职，中层干部层层管理，狠抓落实工作，一个全面提升教育教学质量的良好局面正在形成。

第二篇：美术特色办园

幼儿园美术特色发展 兴安三幼

“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”，可以说学校特色是一所学校办学水平的重要标志，没有特色的学校是没有生命力的。要实现学校教育的可持续的发展，必须走个性化、特色化的内涵发展之路，因此，本园今年开展美术特色课程，以美术研究为切入点，创办我园美术特色。以儿童为本，开展适应儿童发展的美术教育。从儿童的兴趣、需要、愿望及长远发展出发，让幼儿在创作活动中主动发展，大胆创造，自由表现。在活动中萌发幼儿对美术活动的兴趣，鼓励幼儿大胆表达自己的经验和情感，培养良好的个性；培养初步的美术感受力、观察力、想象力和创造力；掌握初步的美术技能。在整个美术特色课程开展过程中，我们有着独特的理念和感悟，本着快乐美术的具体做法，收获其无限的快乐，彰显着幼儿园特色。

一、渗透一日生活环节，培养幼儿对美术活动的兴趣。

爱美是人的本性，但并不是说人一生下来就能够欣赏美的事物。人的欣赏能力不是与生俱来的，也不是从头脑中突然萌生的，而是在后天的教育中慢慢培养起来的。俗话说：“兴趣是孩子最好的老师！” 我们需要有意识地培养幼儿对美术活动的兴趣。我们说没有兴趣可以培养，要能感受美，具有艺术情感，就要懂得欣赏美，因此我们应通过途径，让幼儿接受外界事物，鼓励他们多听、多看、多接触、多尝试，进而达到发展幼儿感官、丰富生活，增长知识，开阔眼界的目的。例如教师利用餐后散步，带幼儿感受、观察季节变化时给幼儿园的花草树木带来的色彩、形状等的变化，从而让幼儿有兴趣用自己的方式表现它们；请家长在来园或放学回家的路上有意识引导幼儿欣赏沿途风光的美，或者欣赏街上建筑物的形状美、组合美以及色彩美等生活中的美；组织活动让幼儿欣赏一些幼儿能理解的美术作品、自然景物、节日装饰……等，让幼儿产生强烈的美感，激发表现美的欲望。但是幼儿的美术兴趣不是说有就有的,因此需要我们在一日生活环节中，长期有意识地培养幼儿对美术活动兴趣。

二、创设美术特色环境，营造有美术氛围的园舍。

环境是一门隐性课程，但却是不可缺少的！幼儿园环境是孩子们每天都接触的，置身美的环境中孩子的注意力自然而然会被吸引，能够强烈地吸引和感染幼儿，并主动地去探索它，并尝试参与其中。因此，我们在摸索实践中，大胆实践、勇于创新，初步确立了自己的艺术教育思想、教学方法，形成了自己较为独特的艺术教育风格和办园特色，并创设出具有浓郁的美术特色的幼儿园环境。

首先，我们在大操场的一角开辟一块美术长廊，墙上悬挂着各种美术作品。有线条明快的线描画；有令人遐想的抽象画；有色彩鲜明的版画；有以明暗的点线和色彩的点线组成的组画……这些具有丰富创造性的图画，在给幼儿带来强烈的视觉冲击的同时，同时也给幼儿展示一幅崭新的世界：它既可以表现现实的空间世界，也可以表现超时空的想象世界，让幼儿欣赏的同时又给他们想象创造的空间。

其次，美术的种类丰富多样，千变万化，而手工创作也是其中的一种。因此，我们在教学楼一楼的过道大厅里创设出一个具有童话、民俗特色相结合的美轮美奂的世界：在大厅的中间利用现有的柱子用废旧的纸箱和丙烯颜料打造出一棵郁郁葱葱的大榕树，从远处看好像一把擎天巨伞。接着运用纸编艺术，把深绿色和浅绿色的卡纸巧编成榕树的绿叶，这些绿叶铺天盖地，像是从空中飘下了半片绿色的云雾，走进这云雾中，你会发现一条条麻绳做成的榕树须盘根错节地从树上垂挂下来，在这些须上则停留着形态各异的折纸作品，有蝴蝶，有小鸟，知了……这些可爱的生灵给榕树增添了无限生机。在大厅的四周墙上，是用麻绳做成的须根团出大小不一的圆形图案，而这些圆形图案之间用一根须根随意地串在一起，从而使四面墙形成一个整体，给人以强烈的震撼感。在这些圆形图案上则悬挂教师们精心制作的美工作品：有用簸箕、乒乓球、羽毛、描线、丙烯颜料等做成的各种栩栩如生的京剧脸谱；有用筛子画成的抽象画；有用旧布做成的布贴画；有用一次性纸盘做成的青花瓷；有用一次性纸杯做成的蜂窝灯……这些丰富多彩的手工制品，构成了独特的民族榕树文化。

最后，不同年段的教师在自己的公共区域创设出与自己年段幼儿年龄相符的美术特色区域。如我们根据小班幼儿的年龄特点，把画画和玩巧妙地结合起来，创造了一个轻松、快乐的绘画环境——快乐七彩屋。在七彩屋里悬挂着一些富有童趣的幼儿美术作品，如手指印画、滚珠画、纸贴画等，并为幼儿准备了玩色的各种道具、材料，如工作服、各种颜料、调色盘、纸张等，同时结合活动在游戏中教幼儿画画，使幼儿在玩中对绘画产生浓厚的兴趣，真正成为美术活动的主人，并逐步提升相应的绘画技能。根据中班年龄特点，在二楼走廊的上空悬挂着一幅幅色彩飘逸的具有浓厚的中国风的五彩绢画，在三楼则是一组组用长短不一的PC管创意作品：有生活气息浓厚的金山农民画，有民俗特色的剪纸艺术，有古色古香的青花瓷，有纸编艺术、有绳扎作品，有用毛线构成的腊梅组合等，这些作品材料丰富多样，创意无限，丰富了幼儿的感性经验和情感体验，激发了幼儿大胆运用不同的表现形式表达自己。根据大班年龄特征及地势，我们在一至四楼的楼梯走廊上，运用本园形象使者——博娃为原型，创设出一幅幅具有行为规范教育意义的雕画，这些雕画线条精细、简单，但生动、朴实，让幼儿在欣赏美术美的同时，又得到了很好的礼仪教育，这些美术作品与环境相协调，使幼儿得到现实美与艺术美的统一认识。

三、班级巧设特色课程，激发幼儿创作的热情。

我园从多方面，多纬度入手，提供多种的美术技能支持，开展了富有个性化的快乐美术特色实践研究。首先，各班教师根据自己班的幼儿年龄特征及班级情况，纷纷开设具有本班特色的美术特色课程。在小班有撕纸画，有手、脚印画、有线描画，有拓印画等；在中班有多样折纸，有艺术纸盘创作，有纸杯创意制作，有撕贴画、有蒙特里安抽象画欣赏，有剪纸等；在大班有京剧脸谱创作，有各类豆贴画，有民间艺术剪纸，有布贴画等，内容丰富多彩，形式不一，使幼儿对活动产生浓厚的兴趣，进而激发幼儿的创作热情。同时每班创设出特色展示墙，把幼儿的各种美术作品陈列其中，这些作品可以按不同的特质或表现内容，陈列于与其相适应的区域中，显现了和谐美，还为幼儿创造了一个体验感知色彩情感的环境。随着活动的开展，我们能逐渐地感受到孩子的点滴进步。对绝大多数幼儿而言，通过感受美、体验美到表现美、创造美的操作活动，丰富了幼儿审美经验、提高审美能力，完善人格塑造。这些对幼儿良好学习习惯、探索精神、创造能力的养成，都起着至关重要的作用。

其次，在孩子创作的过程中，老师是扶手、是梯子、是一个引导者，创造一个完全开放地天地，在色彩与造型里释放孩子的潜能，使孩子们自由狂奔和谐地成长。教师们尊重幼儿，重视保护幼儿的童心、童趣，充分发挥幼儿的想像力，启发幼儿自己去观察世界，理解生活，让他们自己去感受生活中、大自然中的美，以其天真的眼光，丰富的想像，奇特的构图，去创造出真正的儿童艺术。这种作品才是最有价值的。而且，那作品之外的所得，也许是更加珍贵的。

超现实主义派的代表人物米罗有一句著名的格言：“我需要一个引发点，即使它是一粒灰尘，或是一道亮光，它的形会孕育出一系列东西，尔后又能生生不息。”的确，在我们幼儿园美术课程创建的过程中，在幼儿的每一次美术活动过程中，我们都需要秉持一颗热忱、开放的心，让我们的孩子时时处处把眼前的物像与灵感的“灰尘”与 “亮光”相接，用他们的童心妙笔去描绘美好灿烂的明天！今后，我们将努力探索更行之有效的方法，让艺术活动真正成为放飞幼儿思维的空间。

第三篇：幼儿园办园特色

幼儿园办园特色

作者： 来源： 上传时间：2008-09-19 08:00:00 关键词：办园特色

幼儿园办园特色

一、办园宗旨：一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子！

二、办园目标：全心全意为幼儿服务，为家长服务，为发展幼儿园服务；办家长满意的幼儿园。

三、我们的园风：团结、进取、高效、创新。

四、特色教学：

1、幼儿英语 我们认为：英语是工具，有用才是硬道理。既然是工具，就要做到学以致用。因此，我园英语教学的内容大都和孩子的一日生活有关，和孩子的游戏、成长有关。通过TPR（全身动作反应法），努力为孩子创造一个“想说、敢说、会说”的环境，让孩子在唱歌、游戏、表演等活动中自然学习英语。

2、听读游戏识字通过听读游戏识字和生活游戏识字等方式，从小培养幼儿阅读兴趣和良好的习惯，同时在游戏中让幼儿在毫无负担的情况下自然习得1200个左右常用字词，奠定孩子一生好学、会学的基础。

3、创造性美术教育采用张福芝老师创造性美术教育的理论和绘画方法，使孩子从小像大师一样自由创作，尽显孩子的创造性。

4、幼儿舞蹈 通过基本功练习、韵律操表演、民族舞教学，使孩子受到艺术的熏陶，培养孩子发现美、表现美、创造美的能力。

5、中华经典诵读（实验）开展“与经典同行、与圣贤为友”中华经典诵读活动，通过读经典名著、看经典名画、听经典音乐等活动，让孩子从小受到高雅文化的熏陶，使孩子读书明理，学会做人。

第四篇：幼儿园特色办园实施方案

市政幼儿园2012—2013学年 创建特色幼儿园实施方案

一、创建意义

幼儿园特色建设是建设适应社会变革与发展的教育体系，实现教育优质均衡发展的需要；是提高办学效益，深化课程改革的重要举措；是规范办学中拓展与丰富某一个性化教育要素的行动。建设幼儿园特色就是为师生进步、幼儿园发展提供多种可能。对内凝聚人心，明确方向，挖掘出教育者和学习者的巨大潜能，扩展教育的基本功能；对外可以为社会提供个性化服务，主动适应和满足社会的需求。对内是让所有学生的潜能都能得到最大限度的开发，也就是“人尽其才”，就必须重视学生智能结构类型的差别，通过创造适合学生的教育，使不同类型学生的潜能都能得到充分开发，我们认为建设幼儿园特色就是在创造这种适合的教育

二、创建目标和思路

我园明确提出“用爱和语言培育完整儿童”为我园的特色目标。“完整儿童”是我园一直坚持的儿童观，发展观，大教育观和孩子生命的成长观。具体目标是：

㈠ 建设情境文化：爱中有美，美中有爱，让教师和孩子在爱和美中，在温情中，在阳光中，在诗意中去生活和学习，去体会和品味，去共同成长。这就是正则幼儿园倡导的“情境文化”。并以此引领学校发展、师生成长。㈡ 构建完整课程：在“情景文化”引领下，对原有的教育教学模式加以改良，探讨更加行之有效的以生态式艺术为主的教育教学策略和模式。以孩子发展为本，努力在纷繁复杂的教育选择中找准方向，建构自己的教育哲学，逐渐形成园本化的生态式艺术课程。

㈢ 成就才情教师：才情教师是指富有市政幼儿园特色的教师形象。在情境文化引领下，“才情教师”的标准是有“爱”和“美”。爱：老师要有一颗浓浓的爱心，具有对事业一腔的热爱，对孩子的一片的真爱，对幼儿园的一片深爱。美：热爱美、追求美、表现美、传递美、创造美，能智慧地选择适合自己的、高尚而优雅的工作和生活。

㈣ 培养完整儿童：我们的完整儿童包括三个方面： 1.把儿童当作儿童，尊重儿童，了解儿童生命成长的特征，寻找他们预定好的成长密码。教育要符合幼儿的年龄特点、生理特点、心理特点和认知规律。

2.“完整儿童”是一个和谐平衡发展的“完整的人”何谓完整?这里的完整，不是完美。佛说：“执着也是错”，我们追求完美但不苛求完美，人不会完美，也无需做到完美，不完美也是一种完美。所以，“完整儿童”是一个身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整合性发展的，一个丰满的、立体的，多个层面的“完整的人”。

3.“完整儿童”是指儿童“完整成长”的过程。人的完整需要一个完整的成长过程。而这个完整成长的过程即是儿童自我创造的过程。是指孩子通过自己发现探索，自己获取的方法去了解世界，儿童是自己身体的主人，是自己行为的主人，是自己情绪的主人，是自己感觉的主人，是自己心理的主人，是自己精神的主人。儿童自己创造自己的过程，创造一个独一无二的我的过程，就是“完整成长”的过程。

三、创建措施：

㈠建设情境文化：

1.用精神文化引领发展。精神文化主要包括幼儿园历史传统和被全体师生员工认同的教育理念、办学目标、价值追求、道德品质等，是一个幼儿园本质、个性、精神面貌的集中反映。审视“市政”在新时代的新内涵，在继承中发扬，在发扬中创新，提出办园理念、办园举措、办园宗旨、办园目标，将幼儿园经营管理理念、园文化等信息视觉化、统一化、秩序化，以塑造具体的幼儿园形象，把全体教职员工统一到幼儿园共同的办学愿景上来，使他们具备基本一致的价值观。

2．用行为文化彰显品位。道德行为文化。从细微处入手。通过以语言为主的活动，帮助孩子养成好的生活习惯、学习习惯、运动习惯、礼仪习惯、思维习惯…….让所有的习惯交错、综合、积淀在一起，逐步形成孩子独特的气质、性格及心理特征，从而决定孩子的价值观、世界观、人生观，给孩子一个幸福而完整的人生。

教学行为文化。让老师的教育教学充满爱和美，用多种有趣的方法激发幼儿的学习兴趣，有民主的氛围，让孩子有安全感，做课堂的主人。让孩子在多维互动中开阔视野，锤炼能力。让教师形成自己独特的教学风格，课堂充满乐趣。

活动行为文化。开展好传统活动、创新活动、展示活动等等，我园的各项活动正呈现系列化、特色化、常规化的态势。

研究行为文化。通过课题领衔、师徒挂钩、顾问听课、我讲我的课题故事、教科研一体化、教学沙龙、推门听课、一课三研……使我校的校本研究呈经常化、系列化、制度化和个性化的态势发展。

㈡构建完整课程：加强课程管理，形成园长——业务园长——教研组长——教师的课程领导体系，建立课程研究制度，加强教师与教师、教师与领导之间的合作。加强课程培训，注重对教师课程观念的建设，提倡教师对课程的自我学习，在教学研究中形成反思——调整——实践——再反思的模式，从课程的使用者转化为课程的创造者，使教师在课程开发的过程中体会到课程意识的内在含义，增强课程意识，把长期的课程建设任务落实到每天实际的教育工作之中。以教科研为主阵地，对幼儿园课程（以早期阅读为主）进行实践研究，对教案、经验、课件进行汇总，形成一整套园本化课程。

㈢ 培养完整儿童：在个性评价中发展，在多彩活动中内化。

1.个性化评价。班班建立《班级发展档案》、《宝宝成长档案》、《家园联系彩虹本》、班班创建《班级QQ群》、《班级博客》，这一系列措施改变教师的教育观念和教育行为，能关心到每个幼儿，关注每孩子的兴趣倾向和个性特点，并把自己的观察及时与家长沟通交流，用自己的“细心”、“耐心”、“爱心”促进每个孩子富有个性的发展。

2．活动中内化。围绕“用爱和美塑造完整儿童”，在多彩活动中体现教育的内涵。

我们将以“创建特色幼儿园”为契机，用爱和语言培育完整儿童，在“情境文化”中，开展爱的教育，进行语言的熏陶，求真务实，用心经营。我们相信，每个孩子都是一朵独特的花朵，都有自己成长的密码和花期，就让我们在爱和美中去等待孩子的完整成长，从而培育完整的儿童。

第五篇：如何提高幼儿园办园质量.

如何提高幼儿园办园质量

在上级领导的关心和精心指导下，在全体教师的共同努力下，经过一段时间的工作新生中心小学独立幼儿园的筹建工作已基本就绪。在我县开办农村独立幼儿园还是探索阶段，幼儿园办园质量的高低对今后幼儿园的发展有着深远的影响。因此如何提高办园的质量是我们必须研究的重要课题，就如何提高办园质量自己谈几点肤浅的看法。

首先要努力提高自己的工作水平

1、努力学习管理理论，不断学习和积累管理经验，尽可能掌握最新信息，转变旧思想接受新的管理观念。多思考：本单位的特色是什么?如何保持自己的优势?如何使要求越来越高的家长满意?如何学习先进幼儿园的经验?从思考中制订新的工作目标，采取的举措，以取得新的成绩。还应注意深入实际，带头投入幼儿园的教育教学实验研究中去，和老师们共同探讨实验过程中的难点及遇到的问题，共同讨论设计教育学方案，进行活动评析，在教育实践中，不断提高自己的业务水平。

2、努力提高自己的思想素质。

要树立强烈的事业心、高度的责任感，要把全部感情投入幼教事业中，要有尽职尽责的奉献精神。对自己要严格要求，力争使自己既是职工的表率，又是职工的知心朋友，在实际工作中理解人、关心人、尊重人、多方面了解职工的所想所需，在政治上给予鼓励帮助，工作上给予指导，生活上给予关心照顾。对于工作中出现的问题要以理服人，以政策为标准，以感情为基础，做好深入细致的思想工作，充分调动广大教职工的积极性，最大限度的发挥他们的工作热情。

二、努力提高师资队伍的素质

1．树立师德规范，形成良好园风。

教师的思想、情绪、品行和作风每时每刻都在感染熏陶着幼儿纯洁的心灵，是教育幼儿无形的力量。要以多种形式抓好师德、师风建设，树立了；良好的园风，通过宣讲、学习讨论、外出参观等多种形式，对教职工进行政治思想教育、职业道德教育，帮助教职工树立正确的人生观、价值观。树立全心全意为幼儿和家长服务的意识，倡导重师德、讲奉献、比进取的精神。2．开展互帮互学，共同提高活动。

我园的教师相对比较年轻，工作热情高，有90％虽毕业于幼师学校，但近几年从事小学教育，对幼教工作还缺乏一定经验，因此，尽快转变工作方法，适应新的教学环境十分迫切，但没有实际经验。为解决这个问题，我园注意发挥老教师的传帮带作用，在老教师帮助下，青年教师对幼儿园的各项工作有了更为直观的认识，她们从老教师身上学到了在书本上学不到的许多东西，较快地适应了幼儿园的工作。老教师在帮教青年教师的过程中，自己的各项能力也得到了提高。我园还定期开展各种竞赛评比活动，以提高教师的素质。3．抓科研，促发展。

我园是“中国学前教育研究会素质教育实验基地”，为开展素质教育实验，我园在抓好常规性保教工作的同时，启动了为期三年的3-6岁幼儿素质教育实验研究。两年多来，我园在史慧中、方明等专家的定期悉心指导下，按照素质教育研究方案与实施步骤，采用讲座、参观、研讨、评优、观摩等形式，开展了优化师资队伍，优化环境，改革一日生活的安排组织，分组教学及幼儿素质教育的目标、方法和活动设计等内容的研究。我园坚持周五晚上的教研组学习制度，把研究的主动权交给老师，形成了群体性的研究氛围，全体教保人员在研究中树立了新的教育理念，并能以此指导自己的教育行为。我园的素质教育经过几年的实验研究，现已取得明显成效。我园多次举行有关的教育教学观摩活动，接待了粤东地区大批幼教界的领导、园长和老师来园参观学习。教师们在实验中转变了自己的幼教观念，撰写了大量的幼教论文并在潮阳市幼教经验论文评比中获奖。幼儿作为我园素质教育的直接受益者，他们各项能力均得到了发展，家长对我园的实验研究也给予了大力支持和充分肯定。

二、进行科学管理

1．健全组织机构，建立以园长为核心的层级管理体制。

层级管理体制使幼儿园形成了分工明确、职责分明、指挥畅通、信息反馈迅速的网状结构。虽然我园领导班子人员少，但由于重视健全组织机构，完善行政组长、班长工作责任制，同时注意发挥党团组织、园务委员会、伙食委员会、家长委员会在幼儿园管理工作中的作用和职能，我园的各项管理工作均落到了实处。2．健全并执行合理的规章制度。我园建立了各项规章制度，并根据制度的执行情况与家长意见及时修改补充，装订成册。我园还根据新职工多的情况制定教师工作细则、保育员工作细则、保教工作细则等，保证教育、教学、保育等工作每个环节的质量。我们在制订和严格执伺规章制度时注意处理管理与信任的关系，在强调管理的同时明确提出“人人做幼儿园的主人”口号，使全园职工以主人的态度，自觉执行各项制度，保证工作质量。

3．全面实施目标管理，建立评价监督机制。

我园制定了明确的岗位职责、岗位工作规范、岗位目标理考核标准，充分发挥评价的激励作用。在开展调查、检查、抽查巡查的基础上，采用自评、级评、互评和考核相结合的方法根据各项评价指标对职工的工作做出合理评价。实施工作效率能力、贡献等与奖金挂钩的动态管理，重奖工作成绩突出的班级个人，初步建构了平等竞争、效绩优先、奖勤罚懒、奖优罚差等具有竞争激励和约束的管理机制，有效地增强了职工的改习意识、危机意识、竞争意识和主人翁意识，增强了职工的工作责任感。

为了提高他们的自身素质，我们抓教师自学和继续教育培训工作，为骨干教师搭建平台，为她们多提供学习和锻炼的机会，让骨干教师真正成为教师的榜样，在教师群众中发挥积极导向的作用，带动教师队伍整体素质的提高。我们坚持正确的办园思想，坚持党的基本路线、方针、政策，发挥党员先锋作用。定期组织教职工进行政治、业务和《纲要》学习，写出心得体会，以提高其政治、业务水平。我们根据本园实际，合理设置机构，并注意调整、完善。做到机构简、人员精，全园教职工相互配合，团结协作，关系平等，心情舒畅，达到和谐规范办园的效果。

三、园本特色在新的形势挑战下，我们深知该如何提高办园质量以适应幼儿园生存与发展的需要。几年来，我们认真学习《纲要》，理解《纲要》的内涵，组织教师进行研究，搞好五大领域教育，我们根据本园的实际情况，实施以美贯穿幼儿教育的全过程，要求教师每天以美的形象、美的语言出现在幼儿面前，让幼儿潜移默化地受到教育。在教学过程中，我们将审美内涵贯穿始终，让小朋友懂得帮助别人；不乱扔东西；不折花草；爱护桌椅等行为美。每天开展丰富多彩的课间活动，整齐的广播体操、多姿的健美操，让幼儿置身于美的享受，从而也促进幼儿身心健康。在艺术教育中，我们把美术教学作为园本课程的主要内容，各班级开展不同的美术教育研究内容，学前班“粘贴与动手做”和“折纸”；大班“水墨画”、“剪纸”；中班“撕纸拼画”、“吹画”；小班“简笔画”。通过几年来的教育实践，我园幼儿美术技能，审美能力在逐年提高。

作为一名好的园长，首先应该热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感。只有具有强烈的事业心和责任感，才能做到以园为家，爱园如家；才能做到敢于创新，敢于探索，乐于吃苦，乐于奉献，真正做到廉洁奉公、一心为园。

作为一名好的园长，应具有超前意识，努力做到决策不失误。幼儿园千千万万，各园有各园的具体情况，但是作为一园之长，必须纵横分析比较，找准本园在本地区、本系统所处的位置，尔后才能做到超前决策、决策不失误。作为一名好的园长，要当好班长，要抓好领导班子的思想作风建设，使领导班子的各个成员都能成为团结的模范、工作的模范、守纪的模范。努力建设一支不设防的领导班子，使每位成员在会议上都能做到畅所欲言，会后一个声音讲话。谁都不用防谁，一门心思搞工作。

作为一名好的园长，要具有较强的决策和指挥协调能力。令出法随，确保政令畅通。决策前谨慎，决策后大胆。出台一种好的措施和办法，就要抓好贯彻执行，坚决纠正一些部门有令不行、有禁不止的现象，加强督促，一环扣一环抓住不放，干好为止。要做好处室间的协调工作，相互补台，不拆台。

作为一名好的园长，要深入群众了解情况，善于抓典型。以典型激励先进，带动一般，促帮后进，推动全面工作开展。具有倾向性的苗头有好、有坏，好的苗头和倾向一经发现要大力扶持，创造良好氛围让它发扬发光，形成气候；不好的苗头倾向只要露头就要立即化解，消除在萌芽状态。

作为一名好的园长，要学会尊重人，尊重教师。对于职工队伍中出现的问题要以理服人，以政策为标准，以感情为基础，做好深入细致的思想工作，不要动不动就扣帽子、发脾气；对于教师的合法权益要予以争取，要尽可能地提高教师的福利待遇。

作为一名好的园长，要树立威信，做教师的表率。一个园长的权威，说到底就是“权力+人格”。尽管园长不是官，是教育家，是学者，但是园长要想管理好幼儿园，就要真正地为教职工办实事，做人民大众的牛，鞠躬尽瘁，死而后已。此外，要廉洁自律，严守纪律。常言道：“廉者常乐无求，贪者常优不足”，关键要自律。要办好幼儿园每件事，充分发挥它的教育功能，就要善于听取来自各方面的不同意见和建议，集思广益、广开言路、广纳良言。

一名好的园长应该是一名教育家，要有正确的并体现自己风格的教育思想，使自己的幼儿园有所发展，办出特色。要有敬业精神、乐业态度、专业水平。要象陶行知那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为教育家的园长，要有决策能力、指挥能力、应变能力、科研能力。要有注重实践、尊重规律的科学精神；集思广益、博采众长的民主精神；调查研究、实事求是的求实精神；勇于探索、勇于改革的创新。