第一篇:2.4《弦切角的性质》
弦切角的性质
学习目标:
1.理解弦切角的概念;
2.掌握弦切角定理及推论,并会运用它们解决有关问题; 3.理解化归和分类讨论的数学思想方法以及完全归纳的证明方法.教学重点和难点
弦切角定理及其应用是重点;
弦切角定理的证明是难点.教学过程:
一、创设情境,以旧探新 1.提问:什么样的角是圆周角? 2.圆周角∠CAB,让射线AC绕点A旋转,产生无数个圆周角,当AC绕点A旋转至与圆相切时,停止旋转,得∠BAE.(图7-132)
思考:这时∠BAE还是圆周角吗?为什么? 归纳总结出弦切角的特点:
(1)顶点在圆周上;(2)一边与圆相交;(3)一边与圆相切.3.弦切角定义:
顶点在圆上,一边和圆相交,另一边和圆相切的角叫做弦切角.4.判断下列各图形中的角是不是弦切角,并说明理由:(图7-133)
/ 5
由此发现,弦切角可分为三类:
(1)圆心在角的外部;(2)圆心在角的一边上;
(3)圆心在角的内部.二、观察联想、发现规律
1.当弦切角一边通过圆心时,(如图7-135)(1)弦切角∠CAB是多少度?为什么?(2)∠CAB所夹弧所对的圆周角∠D是多少度?为什么?(3)此时,弦切角与它所夹弧所对的圆周角有什么关系? 观察图形,不难发现,此时弦切角与其所夹弧所对的圆周角都是直角.2.以A为端点.旋转AC边,使弦切角增大或减小,观察它与所夹弧所对圆周角之间的关系,猜想:弦切角是否等于它所夹的弧对的圆周角.(图7-134)
三、类比联想,尝试论证
1.回忆联想:
(1)圆周角定理的证明采用了什么方法?(2)既然弦切角可由圆周角演变而来,那么上述猜想是否可用类似的方法来证明呢? 2.前面证明了特殊情况,下面考虑圆心在弦切角的外部和内部两种情况.讨论:怎样将一般情况的证明转化为特殊情况。如图7-136(1),圆心O在∠CAB外,作⊙O的直径AQ,连结PQ,则∠BAC=∠BAQ-∠1=∠APQ-∠2=∠APC.2 / 5
如图7-136(2),圆心O在∠CAB内,作⊙O的直径AQ,连结PQ,则∠BAC=∠QAB+∠1=∠QPA+∠2=∠APC.你能写出完整的证明过程吗?
弦切角定理:弦切角等于它所夹的弧对的圆周角.3.看书并思考:课本上关于定理的证明与我们现在的证明方法有何异同?
四、巩固知识、初步应用
例1(课本p33)如图7-139,已知AB是⊙O的直径,AC是弦,直线CE和⊙O切于点C,AD⊥CE,垂足为D.求证:AC平分∠BAD.思路一:要证∠BAC=∠CAD,可证这两角所在的直角三角形相似,于是连结BC,得Rt△ACB,只需证∠ACD=∠B.(图7-139)证明:(学生自己完成证明)思路二:连结OC,由切线性质,可得OC∥AD,于是有∠1=∠3,又由于∠1=∠2,可证得结论.(图7-140)
思路三:过C作CF⊥AB,交⊙O于F,连结AF.由垂径定理可知∠1=∠3,又根据弦切角定理有∠2=∠1,于是∠2=∠3,进而可证明结论成立.(图7-141)[课堂练习]: 1.如图7-142,AB为⊙O的直径,直线EF切⊙O于C,若∠BAC=56°,则∠ECA=
度.(口答)2.AB切⊙O于A点,圆周被AC所分成的优弧与劣弧之比为3∶1,则夹劣弧的弦切角∠BAC=
.3 / 5
3.已知:经过⊙O上的点T的切线和弦AB的延长线相交于点C.求证:∠ATC=∠TBC.② CT2=CBCA
五、归纳小结
① 在证明弦切角定理时,我们是从特殊情况入手,通过猜想、分析、证明和归纳,从
而证明了弦切角定理.通过弦切角概念的引入和定理的证明过程,逐步学会用运动变化的观点观察问题,进而理解从一般到特殊,从特殊到一般的认识规律.②学习了分类讨论的思想和完全归纳的证明方法.在这里一定要注意为什么要对弦
切角进行分类和如何进行分类.③弦切角定理:弦切角等于它所夹的弧对的圆周角.六.反馈练习
练习1 直线AB和圆相切于点P,PC,PD为弦,指出图中所有的弦切角以及它们所夹的弧.(图7-137)
/ 5
练习2 如图7-138,DE切⊙O于A,AB,AC是⊙O的弦,若AB=AC,那么∠DAB和∠EAC是否相等?为什么? 分析,由于AB和AC分别是两个弦切角∠DAB和∠EAC所夹的弧,而AB和AC.连结B,C,易证∠B=∠C.于是得到∠DAB=∠EAC.推论:若两弦切角所夹的弧相等,则这两个弦切角也相等.5 / 5
第二篇:弦切角的性质学案
弦切角的性质学案
班级姓名等级
学习目标:
1.理解弦切角的概念;
2.掌握弦切角定理及推论,并会运用它们解决有关问题;
3.理解化归和分类讨论的数学思想方法以及完全归纳的证明方法.学习重点和难点
弦切角定理及其应用是重点;弦切角定理的证明是难点.学习过程:
一、创设情境,以旧探新
1.提问:什么样的角是圆周角?
2.圆周角∠CAB,让射线AC绕点A旋转,产生无数个圆周角,当AC绕点A旋转至与圆相切时,停止旋转,得∠BAE.(图7-132)
思考:这时∠BAE还是圆周角吗?为什么?
归纳总结出弦切角的特点:(1);(2);(3).3.弦切角定义:
顶点在圆上,一边和圆相交,另一边和圆相切的角叫做弦切角.4.判断下列各图形中的角是不是弦切角,并说明理由:(图7-133)
由此发现,弦切角可分为三类:
(1)圆心在角的外部;(2)圆心在角的一边上;
(3)圆心在角的内部.二、观察联想、发现规律
1.当弦切角一边通过圆心时,(如图7-135)。
(1)弦切角∠CAB是多少度?为什么?
(2)∠CAB所夹弧所对的圆周角是多少度?为什么?
(3)此时,弦切角与它所夹弧所对的圆周角有什么关系?
观察图形,不难发现,此时弦切角与其所夹弧所对的圆周角都是直角.2.以A为端点.旋转AC边,使弦切角增大或减小,观察它与所夹弧所对圆周角之间的关
系,猜想:弦切角是否等于它所夹的弧对的圆周角.(图7-134)
让学生完成弦切角为直角的证明过程
三、类比联想,尝试论证
1.回忆联想:
(1)圆周角定理的证明采用了什么方法?
(2)既然弦切角可由圆周角演变而来,那么上述猜想是否可用类似的方法来证明呢?
2.前面证明了特殊情况,下面考虑圆心在弦切角的外部和内部两种情况.讨论:
怎样将一般情况的证明转化为特殊情况。如图7-136(1),圆
心O在∠CAB外,作⊙O的直径AQ,连结PQ,则∠BAC=∠BAQ-∠1=∠APQ-∠2=∠APC.证明:
如图7-136(2),圆心O在∠CAB内,作⊙O的直径AQ,连结PQ,则∠BAC=∠QAB+∠1=∠QPA+∠2=∠APC.证明:
弦切角定理:弦切角等于它所夹的弧对的圆周角.3.看书并思考:课本上关于定理的证明与我们现在的证明方
法有何异同?
四、巩固知识、初步应用
例1(课本p33)如图7-139,已知AB是⊙O的直径,AC是弦,直线CE和⊙O切于点C,AD⊥CE,垂足为D.求证:AC平分∠BAD.思路一:要证∠BAC=∠CAD,可证这两角所在的直角三角形相
似,于是连结BC,得Rt△ACB,只需证∠ACD=∠B.(图7-139)
证明:(学生自己完成证明)
思路二:连结OC,由切线性质,可得OC∥AD,于是有∠1=∠3,又由于∠1=∠2,可证
得结论.(图
7-140)
思路三:过C作CF⊥AB,交⊙O于F,连结AF.由垂径定理可知∠1=∠3,又根据弦切角定
理有∠2=∠1,于是∠2=∠3,进而可证明结论成立.(图7-141)
[课堂练习]:
1.如图7-142,AB为⊙O的直径,直线EF切⊙O于C,若∠BAC=56°,则∠ECA=度.(口答)
2.AB切⊙O于A点,圆周被AC所分成的优弧与劣弧之比为3∶1,则夹劣弧的弦切角
∠BAC=.3.已知:经过⊙O上的点T的切线和弦AB的延长线相交于点C.求证:∠ATC=∠TBC.② CT=CBCA
五、归纳小结
① 在证明弦切角定理时,我们是从特殊情况入手,通过猜想、分析、证明和归纳,从
而证明了弦切角定理.通过弦切角概念的引入和定理的证明过程,逐步学会用运动变化的观点观察问题,进而理解从一般到特殊,从特殊到一般的认识规律.②学习了分类讨论的思想和完全归纳的证明方法.在这里一定要注意为什么要对弦
切角进行分类和如何进行分类.③弦切角定理:弦切角等于它所夹的弧对的圆周角.六:课后小结与反思:
预习提示:相交弦定理
割线定理
切割线定理及切线长定理
第三篇:2.4 弦切角的性质
2.4、弦切角的性质
教学目标:
1、使学生知道弦切角的定义,会在图形中识别弦切角;
2、会叙述弦切角定理及其推论;
3、能运用弦切角定理及其推论证明有关几何问题;
4、培养学生分类讨论的思想方法和辩证唯物主义的观点。教学的重点、难点:
教学重点:探索弦切角定理的证明方法;运用弦切角定理证明有关的几何问题。
教学难点:用分类的思想方法证明弦切角定理。
教学方法
探究、讨论、讲授
教学准备
课件多媒体
教学过程:
一、创设情境,以旧探新
1、复习:什么样的角是圆周角?
2、弦切角的概念:
圆周角∠CAB,让射线AC绕点A旋转,产生无数个圆周角,当AC绕点A 旋转至与圆相切时,得∠BAE.提问:∠EAC有何特点?
C
B
A(B)
IE
I
弦切角的定义:顶点在圆上,一边和圆相交,另一边和圆相切的角叫做弦切角.注意引导学生发现弦切角的三个要点,使学生在形象、直观的学习活动中掌握新的概念。
练习1右面各图中,哪一个角是弦切角?
练习2:图3中有几个弦切角?()
二、观察、猜想 观察图形,提问:
(1)、图7(1)中,∠A与∠P有何关系?为什么?(2)、图7(2)中,∠EAC与∠P有何共同点?
B
图
3分析比较:既然图7(1)中∠A=∠P,那么图7(2)中,∠EAC=∠P吗?
B
E
A(B)
图7
这一结论是否能成立呢?我们不妨从最特殊的情形考虑一下.圆心O在弦切角∠BAC的边AC上,此时显然有∠BAC=∠P=90°.由此我们完全有信心提出一个猜想:弦切角等于它所夹的弧所对的圆周角.三、类比联想、论证
1、已经证明了最特殊的情形,下面考虑圆心在角内与角外两种情形.2、圆心在角外,作⊙O的直径AQ,连接PQ(如图9),则∠BAC=∠BAQ-∠1=∠APQ-∠2=∠APC.3、圆心在角内,作⊙O的直径AQ,连接PQ(如图10),P
A
B
BB
图9图9
图10
图10
则∠BAC=∠BAQ+∠1=∠APQ+∠2=∠APC.4、回顾证明的方法:将情形(2)、(3)都归至情形(1),利用角的合成,对三种情形进行完全归纳,从而证明了上述的猜想,我们把所证得的结果取名为
弦切角定理:弦切角等于它所夹的弧所对的圆周角.【设计意图】弦切角定理是这节课的重点也是难点,通过创设问题情境,引导学生在解决问题的过程中学习新的知识。利用问题激发学生探索弦切角定理证明的其他情况。学生进行思考和探索,锻炼学生的动手能力,激发学生学习的积极性。在总结弦切角定理量要注意对“所夹”与“所对”两个关键词的理解。
三、例题分析
例1.如图已知AB是⊙O的直径,AC是弦,直线CE和⊙O切于点C,AD⊥CE,垂足为D.求证:AC平分∠BAD.证明:略
课堂练习课后小结
1、弦切角-------顶点在圆上,一边与圆相交,另一边与圆相切的角。
2、弦切角定理: 弦切角等于它所夹的弧所对的圆周角.作业布置
教科书习题2.4 第1、2题 课后反思
第四篇:弦切角学案
弦切角学习学案
教学目标:使学生了解弦切角的概念,掌握弦切角定理及其推理,进一步使学生了解分情况证明数学命题的思想和方法
教学难点、重点:弦切角定理的证明 教学过程:
一、复习引入
1、前面学习过有关于圆的角度有__________、_____________。
2、当圆周角的一边BC绕着点B旋转,使得BC为圆O 的切线,这个时候就形成了一个新的角,我们称之为弦切角。
BB
C
OO CAA
二、新知学习
1、弦切角定义:顶点在圆上,一边和圆相交,另一边和圆相切的角叫做弦切角。
2、观察下图,你能发现弦切角和弦切角所夹的弧所对的圆周角的关系吗?
C
O P ABE
猜想:______________________ 证明:
CPEOCOPABEAB
弦切角定理: 弦切角等于它所夹的弧所对的圆周角
三、典型例题
例题1, 如图,已知AB是圆O的直径,AC是弦,直线CE和圆O切于点C,AD⊥CE,垂直为D,求证:AC平分∠BAD
B
O
A
CED
练习
1、如图,AB是圆O的弦,CD是经过圆O上一点M 的切线,求证:(!)AB∥CD时,AM=MB(2)AM=MB时,AB∥CD
练习
2、在△ABC中,∠A的平分线AD交BC于D,圆O过点A且和BC切于D,和AB、AC分别交于E、F,求证:EF∥BC
A
O
j EF
B C D
CMDAOB相交弦定理和切割线定理学案
教学目标:能结合具体图形,准确地表述相交弦定理、切割线定理及其推论。教学难点、重点:相交弦定理和切割线定理的证明 教学过程:
1、相交弦定理: 圆内的两条相交弦,被交点分成的两条线段长的积相等。
数学表达式:___________________________
A证明:
D
O P B
C
练习:
已知圆中两条弦相交,第一条弦被交点分为12和16两段,第二条弦的长为32,求第二条弦被交点分成的两段的长
2、切割线定理:从圆外一点引圆的切线和割线,切线长是这个点到割线与圆交点的两条线段长的比例中项。数学表达式: PT2=PA•PB
A证明:
B
O P
T3、切割线定理推论:从圆外一点引圆的两条割线,这一点到每条割线与圆的交点的两条线段长的积相等。
C数学表达式:PA•PB=PC•PD
D
P BA
练习
1、如图:圆O的割线PAB交圆O于点A和B。PA=6,AB=8,PO=10.9,求圆O的半径
BAPCO
2、如图:两个以O为圆心的同心圆,AB切大圆于BAC切小圆与C,交大圆于D、E,AB=12,AO=15,AD=8。求两圆的半径
B
O
A
D
C
E
思考题:如图,点I是三角形ABC的内心,AI交边BC于点D,交三角形ABC外接圆于点E,求证:IE2=AE*DE
A
IBEDC
第五篇:怎样证明弦切角
怎样证明弦切角
设圆心为O,连接OC,OB,OA。过点A作Tp的平行线交BC于D,则∠TCB=∠CDA
∵∠TCB=90-∠OCD
∵∠BOC=180-2∠OCD
∴,∠BOC=2∠TCB(弦切角的度数等于它所夹的弧的圆心角的度数的一半)
∵∠BOC=2∠CAB
∴∠TCB=∠CAB(弦切角的度数等于它所夹的弧的圆周角)
2接OBOC过O做OE⊥BC
所以∠A=1/
2又因为∠OCT=90°
∠OEC=90°
所以∠EOC=∠TCB
所以∠TCB=∠A
3温馨提示
设切点为A切线AB弦AC圆心为O过A作直径AD连OC
角CAB等于90度减角DAC
因为OA等于OC所以角AOC等于180度减去二倍的角DAC
即可证明角AOC等于二倍的角CAB
参考资料:弦切角是这弦所对的圆心角的一半
4线段AD与线段EF互相垂直平分。
证明:设AD交EF于点G.因为Ap为切线,所以弦切角等于所对的圆周角,即∠pAC=∠B,又因为AD平分∠BAC,所以∠DAC=∠BAD,从而∠pAC+∠DAC=∠B+∠BAD,而∠pAC+∠DAC=∠pAD,∠B+∠BAD=∠pDA,所以
∠pAD=∠pDA,则△pAD为等腰三角形,因pM平分∠ApD,所以pM垂直平分AD,则EF垂直平分AD,从而AD垂直EF,则∠AGE=∠AGF=90°,再由∠GAF=∠GAE,得到
△EAG≌△FAG,从而EG=FG,从而AD也垂直平分EF。
5(1)圆心O在∠BAC的一边AC上
∵AC为直径,AB切⊙O于A,∴弧CmA=弧CA
∵为半圆,∴∠CAB=90=弦CA所对的圆周角(2)圆心O在∠BAC的内部.过A作直径AD交⊙O于D,若在优弧m所对的劣弧上有一点E
那么,连接EC、ED、EA
则有:∠CED=∠CAD、∠DEA=∠DAB
∴∠CEA=∠CAB
∴(弦切角定理)
(3)圆心O在∠BAC的外部,过A作直径AD交⊙O于D
那么∠CDA+∠CAD=∠CAB+∠CAD=90
∴∠CDA=∠CAB
∴(弦切角定理)
编辑本段弦切角推论
推论内容
若两弦切角所夹的弧相等,则这两个弦切角也相等
应用举例
例1:如图,在Rt△ABC中,∠C=90,以AB为弦的⊙O与AC相切于点A,∠CBA=60°,AB=a求BC长.解:连结OA,OB.∵在Rt△ABC中,∠C=90
∴∠BAC=30°
∴BC=1/2a(RT△中30°角所对边等于斜边的一半)
例2:如图,AD是ΔABC中∠BAC的平分线,经过点A的⊙O与BC切于点D,与AB,AC分别相交于E,F.求证:EF∥BC.证明:连DF.AD是∠BAC的平分线∠BAD=∠DAC
∠EFD=∠BAD
∠EFD=∠DAC
⊙O切BC于D∠FDC=∠DAC
∠EFD=∠FDC
EF∥BC