龙岗区中小学版画教学研究工作室教师要求

第一篇：龙岗区中小学版画教学研究工作室教师要求

龙岗区中小学版画教学研究工作室 ——对工作室的几点要求和建议

一、工作态度

加入工作室的老师必须热爱教育事业，树立正确的世界观、人生观，淡泊名利，坚持“教书育人，为人师表”为己任，时刻都以一位优秀教师的标准要求自己、鞭策自己，为工作室的建设及发展尽一份力。

1、真诚的敬业心

名师工作室既是一种无尚的荣耀，更是一份沉甸甸的责任；是一种教育改革的象征，更是一个催人奋进的鞭策牌。因为它代表着龙岗区教育局领导们殷切的期盼，代表着老师们无限的信任。这份沉甸甸的使命捧在手心、担在肩上、放在心里，使我们不要有丝毫懈怠。虽然压力很大，但我们抓住机遇，迎接挑战，不甘平庸，超越自我，以顽强的信念守护我们的理想，追求我们的事业。面对压力，调整良好的心态；面对繁重的工作，勇于承担，不逃避，无怨言；面对上级的委任，常怀感恩之心，以实际的工作成效报答领导、同行的信任和关爱。

2、高度的责任心

“委任就是信任，承担就是责任。”工作室团队以高度的责任心办好上级教育部门委托的每件事情，不计报酬、不讲名利、不辱使命，无私奉献，服从组织需要。这种责任感主要体现在：一是能恰当处理好个人与集体间的关系，处理好个人与同行间的关系，团结协作，建设一支和谐精干的工作团队，让工作室和谐发展；二是在高质量地办好份内事情的同时，积极投身工作室建设，发挥工作室的引领作用，将工作室建设成为教师成长的摇篮，为“龙岗区中小学版画教育教学研究”做出自己应有的贡献；三是不仅要对当前的工作负责，还要为工作室长远发展着想，建设富有特色、追求卓越的品牌工作室。

3、强烈的事业心

作为一名教师，事业心是一种坚定的职业信念，是对事业执着追求。有强烈的事业心、责任感。不图享受，刻苦钻研，改革创新，热爱教育事业，把工作室的建设与发展当成自己事业的最高追求，大家拧成一股绳，做一名真诚的教育服务者，追求人生的每一个标高。

二、基本建设

龙岗区中小学版画教育教学研究刚刚起步，没有样板，一切工作都必须结合我区版画教育的实际情况进行实践研究。

1、区教育局教研室的重视

区教育局教研室要求高标准建设龙岗区中小学版画教学研究工作室，使之成为引领龙岗区美术教师专业发展的一个重要平台，在教育和谐发展的高度上提出工作室建设的重要性。

2、培训机构 发挥指导

在区教育局教研室的指导下，工作室树立了信心，接下来积极筹备工作室开展活动，发挥其指导作用,以及帮助教师如何有意识、有目的地规划自己，实现第二次飞跃。

3、学校保障 措施得力

工作室成立以来，学校领导十分关心支持工作室的各项工作，在工作室的建设方面采取了以下措施。

一是营造氛围。为了宣扬龙岗区中小学版画教育教学工作室的示范作用，龙岗区教育局教研室和学校领导非常关心。并将“龙岗区中小学版画教学研究工作室”作为样板工程，第一个举行挂牌仪式。学校领导将这项工作作为学校的重大事情来办，并调集学校相关部门全力协助挂牌的准备工作。2013年5月22日，“龙岗区中小学版画教学研究工作室” 在四联小学举行热烈而隆重的揭牌仪式，为工作开了一个好头，营造了良好的氛围。

二是人员保障。工作室一成立，学校就安排一位副校长跟踪落实工作室的工作。如今学校美术科组配备6名专职美术教师，其中两位兼任工作室助理工作。

三是要求工作室的岗位职责纳入教学管理。在工作室成立以后，学校将工作室的各项工作纳入学校的常规教学管理，尤其要在工作量方面给予较大的支持和理解。

四是为工作室团队提供学习交流便利。上级教育部门安排的各种活动，学校积极支持，鼓励工作室团队参与，为工作室发展，为团队成长营造良好的环境。

4.工作室为了更好地开展学习、交流与培训工作，今后建立立体的网络交流和资源库系统，一个专业网站（龙岗区中小学版画教学研究网）、一个教师工作室QQ群（龙岗区中小学版画教学研究工作室QQ群）、拓宽工作室交流、学习和培训的空间。

5、细化制度 完善管理

良好的制度管理是工作室正常运行的保障，重视制度的制定和资料档案的完善工作，进行科学的分类，做到工作有计划，办事有制度，活动有记录等。首先是制定各项管理制度 包括工作室主持人职责，工作室助理职责，工作室成员职责等，明确会议制度、培训制度、考核制度、档案管理制度等，使工作室的一切工作有章可依。其次是做好工作计划和总结,制定《“龙岗区中小学版画教学研究工作室”三年发展规划》、《年度工作计划》、《“龙岗区中小学版画教学研究工作室”教师学习方案》等。在每项工作结束后，要进行总结和反思，分析取得的成效，反思不足等。

三、承担任务

版画工作室的成立是建立一个团队，在主持人的引领下，既让团队成员有新的成长，同时又能培养年轻的骨干教师队伍，逐步实现“名师更有名，骨干教师成名”的目标。

我们通过专家引领、团队研讨、示范教学、案例反思、叙事互动等途径，本着从新、从活、从实、从用的原则，以“有效教学”为抓手，以“版画课题研究”为纽带，以“特色发展”为目标，构建学习研修的共同体，营造一种知无不言、言无不尽，合而不同、周而不比的学术气氛，努力践行“骨干教师成名，名教师更有名”的信念。

四、积极带领工作室人员进行课题研究

工作室成立，就必须考虑以课题研究带动教师的教学研究，促进专业发展，尤其在教育教学能力和理论水平上都能上一个台阶，并形成各自的教学风格和研究专长。工作室的课题研究目的还在于促进学校美术教育的特色化发展。通过课题的研究和教育教研行动，让团队人员所在的学校能将美术教育与地方优秀文化传承、学校文化建设、学校特色化发展紧密结合起来，形成学科特色化发展，逐步成长为美术教育特色学校，并影响和辐射其他学校。

五、特色创建

工作的建设与发展是一个长期的过程，它需要在不断探索中发展，在不断积累中成长，在不断创新中寻求自己的特色。龙岗区中小学版画教学研究工作室是一个年轻而充满活力的集体，我们将工作室的特色定位在以下四个方面：

一是体现“协作交流”

构建一个教师学习研究的共同体。营造一种知无不言、言无不尽，合而不同、周而不比的学术气氛，从而形成海纳百川、博采众长、和谐发展的“文化生态场”。在这种专业化团队中，团队成员和学员们既虚怀若谷、不吝赐教，又要精进求学、潜心思考，在彼此影响、相互启迪中整体提升，共同进步。

二是建立“成长档案”

教师的发展与成长是工作室的最终成果，只有建立健全的成员、学员成长记录，才能够全面、客观、科学地分析和评估教师的成长过程和效果。建立名师团队成员发展档案和骨干教师成长档案，并将档案作为评估成长的效率和筹划下一步发展的方向和策略。

三是寻求“个性发展”

美术教育非常注重个性化，个性化就是特色，我们要在学科上建设上立体联动，创新发展，形成自己的特色；在专业发展上互学共进，超越自我，形成自己的特色，在教研方式上凸显灵动，多元对话，都能形成自己的特色，最终形成工作室的特色文化，走出一条特色发展的新路子，彰显“个性发展”的魅力。

四是发挥“团队效应”

通过专家引领、团队研讨，主动承担骨干教师培训、教学研讨等任务，以科研课题为纽带，以工作室为平台，以“工作室专题网站”为载体，全体工作室成员会勇敢地承担时代的委托，接受明天的邀请，积极打造教育品牌，在龙岗这片育人的沃土上放飞新的理想，收获新的希望！

龙岗区中小学版画教学研究工作室

2013年6月13日

第二篇：龙岗区中小学版画工作室活动方案

龙岗区中小学版画教学研究工作室建设方案

一、指导思想

依据《龙岗区中小学工作室建设与管理办法》的规定，按照科学发展观的原则，在各级领导的支持与帮助下，在专家的引领下，龙岗区中小学版画教学研究工作室在四联小学成立了，工作室坚持以人为本，优化与共享教育资源，发挥工作室团队的示范、引领、指导和辐射作用，推进“龙岗区中小学版画教学研究”深入实施，促进“集教学、科研、培训于一体”的专业研究团队和谐、优质、均衡发展，从学科、学校的实际出发，开展工作室骨干教师培养工作，促进教师专业成长，提升教师专业素养。以此推进龙岗区中小学版画工作室的建设，形成龙岗区中小学版画艺术特色品牌。为了能够尽早达到此目标，现制定我校版画工作室的工作方案：

二、主要目标

1.强化工作室的建设。组建名师工作室的领导小组，工作室成员由专家名师、美术教师组成，带领本学科进行教学研究。

2.重视教研组教研。探究出一条如何充分发挥优秀团队力量，带动学校的整体工作向前发展的新路子。

3.以儿童版画创作教学为主,利用各版种媒介得天独厚的优势，进行课程的角色转换和延伸，结合我区的具体情况，不断进行研究与探讨，加大力度，进行版画学科建设与课程建设的拓展、改革、加强与创新，紧密地把握当代版画艺术教育与儿童版

画相结合的走向，不断完善儿童版画教学体系与相关的课程建设。

4．深入版画表现语言的探索

加强版画本体语言的研究，利用校本教材有针对地深化各版种表现语言的学习与探索，使各版种的教学与科研齐头并进。

5．发挥工作室最大效能

进一步利用我区校版画工作室在国内硬件领先的优势，增加工作室的开放力度，加强学生的动手操作能力。丰富教学手段，充分调动教与学双方的主观能动性，以满足艺术个性化发展的需要。确立以版画基础和操作技能基础、创作基础为主的基础教学内涵；并以工作室研究方向为指导的儿童版画教育教学为内涵，建立完善工作室辅助教学体系，根据工作室教学需求，合理划分工作室功能、使用标准、设施设备配置和人员定位等，使版画工作室在教学和科研创作上发挥最大的效能。

6.“以点带点、结队联动、辐射引领、互惠双赢”我们秉承“以点代面，以面促整体”的发展思路，走出点对点的模式，让老师整体得到快速的、高效的发展。具体来说就是名师带出优秀团队，优秀的团队促进学校整体的发展。发挥工作室团队的示范、引领、指导和辐射作用，从学科、学校的实际出发，开展工作室骨干教师培养工作，促进教师专业成长，提升教师专业素养，推进“版画工作室”深入实施。

三、具体工作安排

（一）强化名师工作室的建设。

1.名师团队的建设。

名师团队的建设要纳入学校的管理范围，要求成立名师工作团队，包括专家、名师、美术教师，扎实开展工作。

2.名师的培养。

工作室以主持人及骨干教师的专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，结合我校美术教研和教师专业发展现状和面临的困惑，各成员和骨干教师承担子课题研究，最终将研究成果以教育专著、研究报告等形式呈现，并通过研讨会、名师大讲堂、研究沙龙等形式在全市范围内推广，产生示范和辐射效应。

3．寻求特色发展。

美术教育非常注重个性化，个性化就是特色，我们要在学科上形成自己的特色，在教师的专业发展上形成自己的特色，在教研方式方法上都能形成自己的特色，以至成为工作室的特色文化。

4．体现同伴互助特色。

构建一个教师学习研修的共同体，营造一种知无不言、言无不尽和合而不同、周而不比的学术气氛，从而形成海纳百川、博采众长、和谐发展的“文化生态场”。在这种同伴互助中，名师团队成员虚怀若谷、不吝赐教，骨干教师精进求学、潜心思考，在彼此影响、相互启迪中整体提升，共同进步。

5．发挥“团队效应”发挥专家引领、团队研讨的作用，通过

示范教学、案例反思、叙事互动等途径，本着从新、从活、从实、从用的原则，着眼于理论学习，立足于课堂教学。在学习、践行、反思中，引领教师深谙素质教育的真谛，提升教育理论修养，内化现代教育思想，滋养课堂教学智慧，领悟教育科研理论，形成教学个性特点，实现多赢的目标。

6．建立“成长档案”教师的发展与成长是工作室的最终目标，只有建立健全的成员成长记录，才能够全面、客观、科学地分析和评估教师的成长过程和效果。工作室将建立名师团队成员发展记录袋和骨干教师成长记录袋，并将记录袋作为评估成长效果和筹划下一步发展的方向和策略。

四、工作室开展形式：

（一）专题讲座

拟邀请候令、周凤甫、陈卫和、李全民、魏伟、夏娟华等教育教学专家进行专题讲座。

（二）课堂实践

采用同课异构、专题研讨、课例开发等方式进行课堂实践活动，与省市名师、市学科带头人同台研讨，共同进步。

（三）课题研究

指导学员如何根据教学实际需要来进行课题研究的选题、开题、论证和结题，并进行教育教学论文写作方法、技巧的指导等。

（四）特色创建

指导学员开展特色项目创建活动，形成特色，有特点。

五、名师工作室领导小组。

组长：魏伟

副组长：钟志文

成员：唐刚、王利琼、颜燕翔、罗丽边、胡琦、曾深萍

需要说明的是，领导小组成员工作有分工，但更要有合作。在工作室的日常工作中，密切配合与合作，共同提高我们工作室的工作力度。

六、工作室人员配置：

主持人：唐刚

教师团队：唐刚、王利琼、颜燕翔、罗丽边、胡琦、曾深萍

七、工作室配置：

（一）固定配置

1、功能与要求：⑴ 功能室的建设。⑵ 学校保障。

（二）软件配置

1、功能与要求：⑴ 真诚的敬业心。⑵ 高度的责任心 ⑶ 强烈的事业心。⑷ 培训机构，发挥指导。

⑸ 细化制度，完善管理。

龙岗区中小学版画教学研究工作室

2013年6月13日

第三篇：中小学名教师工作室挂牌仪式发言稿

在生活中，发言稿使用的情况越来越多，发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。那么，怎么去写发言稿呢？下面是小编帮大家整理的中小学名教师工作室挂牌仪式发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

尊敬的各位领导，专家和老师：

大家上午好！

首先，请允许我代表名师工作室全体成员，衷心感谢各级领导、专家在百忙之中来到我校光临指导，这是对我们工作室莫大的鞭策和鼓励；同时，感谢上级主管部门还有学校在工作室创建过程中给予了我们亲切的指导和大力的支持。

黄XX历史工作室是XX市教育局认定的.第二批中小学名师工作室，是唯一的以高考研究为方向的历史学科工作室。经向上级主管部门申请审定，现有主持人1人，顾问专家3人，骨干成员组6人，是一支以我市历史学科骨干教师为主体的学术团队。

现在，我们工作室全体成员根据《XX市中小学名教师工作室建设与管理办法》的文件精神，结合市教育局倡导的“大力开展课程改革”的工作要求，我们制定了工作室建设方案，建立了工作室制度，明确了工作室教师的职责，初步拟定了以下工作思路：搭建平台，聚焦高考，注重交流，促进成长。

搭建平台。工作室以中学历史教育尤其是历史高考为研究领域，面向全市历史教师，把工作室建设成我市集历史教学、科研、培训的中心之一，为历史教师成长搭建阶梯，架设平台，促进教师专业成长。

聚焦高考。在这个平台上我们重点研究高考，加强常规备考研究，同时也追踪当今高考改革新动向，希望能为历史高考备考提供一些有益的设想和建议，引领我市的历史高考备考工作。

注重交流。我们将始终依托信息化环境，通过网络博客、研讨课、课题研究、外出学习等各种形式的交流活动，加强对外交流，展示工作室教师的教学风采，创造性地开展工作。

促进成长。我们希望工作室能成为“服务高考、共同成长”的摇篮，也希望能够成为促进一线教师成长的家园。

名师不仅是一种荣誉，更是一种责任。我们清醒地认识到：一切刚刚开始，作为工作室的主持人，没有经验，“压力山大”，但我相信：作为一名教师，只有从教学走向教研才会有更大、更宽阔的发展空间。有上级领导的支持，有专家的指导，有学校的关心，有同事们的帮助，我们的工作室一定能克服困难，以此推动和发挥名师工作室的引领、示范和辐射作用。

最后，再次感谢各位领导和老师！谢谢！

20xx年3月12日

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第四篇：中小学名教师工作室挂牌仪式发言稿_1

中小学名教师工作室挂牌仪式发言稿

尊敬的各位领导，专家和老师：

大家上午好！

首先，请允许我代表名师工作室全体成员，衷心感谢各级领导、专家在百忙之中来到我校光临指导，这是对我们工作室莫大的鞭策和鼓励；同时，感谢上级主管部门还有学校在工作室创建过程中给予了我们亲切的指导和大力的支持。

黄xx历史工作室是xx市教育局认定的第二批中小学名师工作室，是唯一的以高考研究为方向的历史学科工作室。经向上级主管部门申请审定，现有主持人1人，顾问专家3人，骨干成员组6人，是一支以我市历史学科骨干教师为主体的学术团队。

现在，我们工作室全体成员根据《xx市中小学名教师工作室建设与管理办法》的文件精神，结合市教育局倡导的“大力开展课程改革”的工作要求，我们制定了工作室建设方案，建立了工作室制度，明确了工作室教师的职责，初步拟定了以下工作思路：搭建平台，聚焦高考，注重交流，促进成长。

搭建平台。工作室以中学历史教育尤其是历史高考为研究领域，面向全市历史教师，把工作室建设成我市集历史教学、科研、培训的中心之一，为历史教师成长搭建阶梯，架设平台，促进教师专业成长。

聚焦高考。在这个平台上我们重点研究高考，加强常规备考研究，同时也追踪当今高考改革新动向，希望能为历史高考备考提供一些有益的设想和建议，引领我市的历史高考备考工作。

注重交流。我们将始终依托信息化环境，通过网络博客、研讨课、课题研究、外出学习等各种形式的交流活动，加强对外交流，展示工作室教师的教学风采，创造性地开展工作。

促进成长。我们希望工作室能成为“服务高考、共同成长”的摇篮，也希望能够成为促进一线教师成长的家园。

名师不仅是一种荣誉，更是一种责任。我们清醒地认识到：一切刚刚开始，作为工作室的主持人，没有经验，“压力山大”，但我相信：作为一名教师，只有从教学走向教研才会有更大、更宽阔的发展空间。有上级领导的支持，有专家的指导，有学校的关心，有同事们的帮助，我们的工作室一定能克服困难，以此推动和发挥名师工作室的引领、示范和辐射作用。

最后，再次感谢各位领导和老师！谢谢！

XX年3月12日

第五篇：龙岗区教师请假制度

龙岗区教师请假制度

作者：教育局 文章来源：本站原创 点击数：5157 更新时间：2008-5-30 11:37:45 繁體中文

根据国家现行的有关法律、法规和上级有关文件精神，结合我区实际，制订《龙岗区教师请假制度》，统一规范全区教师请假制度。

一、假期种类

1、婚假

2、产假

3、看护假

4、丧假

5、病假

6、事假

7、哺乳假

8、探亲假

9、年休假

二、假期时间

1、婚假5天，晚婚(男25周岁、女23周岁)增加10天。公休假日和法定假日不作为计算假期天数，到外地结婚的可酌情给予往返路程假。

2、产假90天，一胎多孩的，每多生一个婴儿增加15天。晚育(女24周岁生育第一个小孩)增加15天，三个月内领独生子女证的增加35天。难产(如剖腹产)的可按医院医生证明需要休息的天数给予增加，寒暑假可以顺延。

3、看护假，自愿终身只生一个孩子的，男教师在其配偶产假期间可给予10天看护假。三个月内无领独生子女证的作事假处理。

4、丧假5天，到外地办理丧事的可酌情给予往返路程假。

5、病假凭医院医生证明确定。

6、事假按实际情况确定。

7、哺乳假，产假期满至婴儿一周岁。

8、探亲假、年休假应安排在寒暑假，不得另行安排。

三、假期批准

1、教师请婚假、产假、丧假、看护假、哺乳假需书面报告学校领导。

2、教师病、事假须经批准才能有效。请假一个月以内由学校(小学超过一星期的需报告教办)审批，一个月以上至半年以内由区教育局人事科审批。半年以上由区教育局领导审批。中专、中学、教办、成校主要负责人请假一周以内由镇主管教育领导审批，3天以上的还需报告区教育局人事科。区直属学校主要负责人请假以及中专、中学、教办、成校主要负责人请假一周以上的由区教育局分管领导审批。

3、未经请假(或请假没获批准)擅离工作岗位的以旷工论处，连续旷工时间超过15天(中间包括节假日)，或一年内累计旷工时间超过30天(中间不包括节假日)的作辞退处理。

四、请假程序

1、教师请假必须用区教育局统一印的请假申请表向学校提出申请。若因突发原因不能书面请假的应先用电话请假，并于事后3天内

补办书面请假手续。

2、请病假一个星期以上的应凭镇级及以上医院证明请假，请假三个月及以上的应凭龙岗中心医院或龙岗区人民医院证明，经学校同意后，由学校(小学由教办)送《代课教师审批表》到区教育局人事科办

理。

3、请产假的教师在生产后，应向学校提供准生证、出生证、独生子女证等，由学校送《代课教师审批表》到区教育局人事科办理。

4、请哺乳假教师应于产假期满前，向学校提出申请，若学校同意，由学校送《代课教师审批表》到区教育局人事科办理。

5、教师无故旷工超过可辞退天数时，学校校长应及时提出书面辞退建议，说明辞退理由和事实依据，并将辞退建议告知其本人(无法通知其本人的应通知其父母或配偶)，允许其提出异议和申辩。学校辞退教师必须经领导班子集体讨论，报上级主管部门审批。

五、假期待遇

1、婚假、产假、看护假、丧假。在规定的期限内基本工资照发。

2、病假。(一)在两个月以内基本工资全额发给；(二)病假超过两个月不满六个月，从第三个月起，工作年限不满10年的基本工资按90%计发，工作年限满10年以上的，基本工资全额发给；(三)病假超过六个月，从第七个月起，工作年限不满10年的基本工资按70%计发；工作年限满10年不满20年的，基本工资按80%计发，工作年限满20年及以上的，基本工资按90%计发；(四)全国劳动模范、全国优秀教师、南粤杰出教师、建国前参加革命工作，因公负伤治疗期间及身患绝症者，基本工资全额发给。

3、事假。(一)全年累计在一个月(按30天计，含公休假日，不含法定节假日，下同)以内的，基本工资全额发给；(二)全年累计超过一个月的，其超过天数的工资按其本人的基本工资的80%计发；(三)全年累计超过二个月的，其超过天数的工资按其本人基本工资的60%计发；(四)全年累计超过3个月的，超过天数的基本工资停发。

4、哺乳假。符合计划生育政策的教师，产假期满后，经单位领导批准请哺乳假的，在规定的哺乳假期间，基本工资按75%计发。

5、病假、事假、婚假、产假、看护假、丧假、哺乳假期间的奖金待遇原则上按深人发[1995]38号文执行。即领取一个月工资的，奖金发四分之一；领取二个月工资的，其奖金发二分之一；领取三个月工资的，其奖金发四分之三。事假累计超过一个月的，从下一个月起停发本奖金。基本工资按比例计发的，奖金、房补按相同的比例计发。

6、出勤奖。除产假以外，每请假一天扣6元，每月工作不足15天或无故旷工的，不发出勤奖。

7、下乡补贴按每月的实际工作天数计发，请假一天扣发一天。

8、探亲假路费报销按深人发[1996]81号文执行。

9、享受各类假期的教师物价补贴照发。

10、每月的工作天数按21.5天计算。