第一篇：依托微信平台下的高职院校学生党建新模式探索
依托微信平台下的高职院校学生党建新模式探索
摘要：随着网络的不断发展和手机功能的不断完善，微信已成为高职院校大学生日常沟通的重要即时通讯工具，作为高职院校学生工作者，如何在新形势下与时俱进，利用新兴网络平台，创新高职院校学生党建新模式，显得尤为重要。本文分析了当前高职学生党员的特点、高职院校学生党建工作开展存在的障碍和微信的特点以及对学生党建工作的作用，并提出了在依托微信创新高职院校学生党建工作新模式探索。
关键词：微信；高职院校；学生党建；新模式
随着 4G、无线网络的不断发展和手机功能的不断创新，我国手机网民数量快速提升，根据中国互联网信息中心（CNNIC）于2014年7月21日发布的第34次《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2014年6月，中国网民规模达6.32亿，其中手机网民规模已达5.27亿，而学生依然是中国网民中最大的群体，占比25.1%，互联网普及率在该群体中已经处于高位。此外，即时通信作为网民最基础的网络需求，不仅稳居网民使用率第一位，还呈现出使用率稳步增长的态势。微信作为最主要的即时通信工具，已经成了大学生生活中不可缺少的一部分。因此，作为高职院校学生工作者，如何在新形势下与时俱进，利用新兴网络平台，创新高职院校学生党建新模式，显得尤为重要。
一、当前高职学生党员的特点
（一）党员先进性总体水平较高，但党性修养仍需继续加强
学生党员可以说是大学生中最优秀的群体之一，服务同学、奉献社会，在各项活动中起模范带头作用是一个先进党员应具备的条件。高职院校学生的党员大都能认真学习政治理论知识，有较强的组织观念和组织纪律性，同时有较强的综合素质，能够努力学习专业知识，在各项评奖评优中所占比例也较高，但是由于大学生党员拥有学生和党员双重性的身份，加之党龄还小，接受的党性教育和考验不够，不可否认入党以后会存在一些问题，如入党是思想上就存在有偏差，先锋模范意识弱化，重专业知识学习，轻政治理论学习等等。
（二）学生党员对外的影响力不够，先锋模范作用没有得到广泛传播和影响
加强党员先进性的影响力对构建一个良好先进的校园文化氛围起着至关重要的作用，大学生党员在思想意识、专业水平、职业素养等各方面都具备较好的素质，但由于党建工作传播渠道的限制，传统的宣传方式力度不足，使得非党员大学生对于党员的事务和优秀事迹了解不多，学生党员的先锋模范作用无法得到广泛的传播和影响。
二、高职院校学生党建工作开展存在的障碍
（一）学生党员与党员、非党员之间沟通渠道较窄
在网络通讯工具迅猛发展的今天，学生党员之间，以及学生党员和非学生党员之间的沟通主要以微信、QQ方式进行，相较于传统的见面沟通和电话沟通方式，微信和QQ使得校园大学生之间的沟通变得越来越便捷，但是这些沟通渠道更多的是单方发出信息，缺乏回应的主动性。因此并没有在党建工作中发挥出很好的效果。
（二）党建工作开展的受众面小
目前高职院校大学生党建工作（如入党流程讲解介绍，党员档案的填写，转接问题处理，对党员的先进评比活动开展等）很少对外公开，受众只有学生党员及入党积极分子群体，部分积极要求上进的团员对学校党建工作的开展情况了解甚少，因此缺乏积极党组织靠拢的主动性。
三、微信的特点以及对学生党建工作的作用
（一）微信的特点
微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款为智能终端，提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。
（二）微信在大学生党建工作中的作用
微信深受大学生的追捧，其在大学生党建工作中起到重要的作用具体表现在：
第一，微信是一种新的传媒工具，可实现多种功能，较容易被广大学生接受。
第二，建立微信公众平台，可以让学生进行关注，随时随地接受通知公告，参与互动，能有效地引导大学生党员在不设时间，不设区域的背景下有效地接受有关党建知识的教育。
第三，微信有助于建立思想政治教育落实到高职院校基层党建中的两个主体，即学生与思想政治教育工作者之间有效的沟通桥梁，为高职院校学生党建工作带来了丰富的内容。
第四，微信用于大学生党建工作是既是一种技术创新，也是一种交流创新，利用“朋友圈”功能，可以把具有相同兴趣和问题的大学生集中在一起交流讨论，有利于及时发现问题并加以解决。
四、依托微信创新高职院校学生党建工作新模式
如何利用微信来加强党员先进性教育，扩大宣传力度扩大党建工作的受众面，是能否有效开展党建工作的核心问题。构建微信微信群、公众平台、朋友圈三位一体的高校党建工作体系，辅之以微信通讯录等其他功能，使党员的先进性更好地分享和交流，起到先锋模范作用。
（一）创建微信群，畅通沟通渠道
传统的学生党支部和学生党员之间的沟通一般比较严肃，方式多为相对正统的宣读和发言，并且有时间和地点的限制。通过微信群，高职院校党建工作者可以组建一种全新的沟通交流模式，与传统的沟通方式相比，更加方便和多样化外，并且有利于实现平等的交流。
在微信上开展多形式的党员民主评议和民主生活会，通畅学生基层党组织、学生党员和普通学生之间的沟通渠道，使全体学生党员和普通同学都能参与其中。此外，青年大学生通过微信党校的学习后，还可以通过微信与学生党员和党员干部实现深入的交流和互动，增强和深化对党的认识，还可以通过微信进一步递交入党申请书和思想汇报，实现全方位的沟通交流。
（二）搭建微信公众平台，构筑微信党校
党组织可以对外建立微信公众平台，构筑微信党校，将微信从大学生爱用的交流沟通平台转化为随时随地可以学习的党校教育平台，利用微信使用便捷等特点设立微信党校。
学生可以通过微信随时随地地了解到党的最新新闻信息和各种路线方针政策。此外，传统党校学习的党章和党的基本知识内容也可以依托微信平台展示出来。通过互动对话的模式，使学生更容易接受，学生可以针对自身学习的不足反复学习，加深印象，起到随时随地学习，增强思想政治教育潜移默化的作用。微信党校还克服了传统党校时间和地点相对固定的问题，让广大的学生党员、入党积极分子和青年大学生能充分利用课余时间，根据自己的时间和自身需求安排学习，成为现实党校的有力补充，发挥更大的作用。
（三）利用朋友圈功能，实现民主监督
微信的各项功能，为当前的民主监督工作提供了便捷的平台和路径，任何人只要拥有一台装有微信的智能手机，就可以充当监督者的角色。高职院校党建工作者可鼓励广大青年大学生通过微信的方式去监督学生党员和入党积极分子，以及基层学生党组织的工作。通过微信监督平台，定期推送和发送信息，对所有的学生基层党组织和学生党员发挥必要的警示和引导作用，提醒他们接受全体教职工和学生的监督，提高学生基层党组织和党员的自律意识。开通微信民意监督和举报平台，拓宽网络监督的覆盖面，监督人可以将自己所见的不良现象和认为需要监督的现象不经过任何的组织和个人通过微信直接发送至高职院校党组织的微信上，实现直接的民主监督。
此外，高职院校党建工作者还可以通过文字、图片、音频等形式不定期在朋友圈发布信息，及时传送国内外时事大事，学习与交流国家重大会议精神，宣扬党内外先进典型事迹，并通过评论收集群众心声与意见建议。
通过微信平台的互动功能，高职院校党建工作者可以开辟全新的民主渠道，使学生党员和普通大学生都能在微信上自由表达对学生基层党组织、学生党员、入党积极分子和公共事务的看法，克服传统表达渠道的瓶颈限制，积极参与投票表决，充分听取来自各方面的意见，争取做到决策的民主化、科学化和公开化。此外，还可以利用微信建立信息收集系统，收集各方面对党的意见、看法和点子，为学生基层党组织改善工作提供良好的参考意见。
参考文献：
[1]孔德明.论依托微信创新高职院校学生党建工作[J].企业家天地，2013（03）：28-29.[2]廖金宝.利用微信开展高校学生党建工作的几点思考[J].白城师范学院学报，2014（04）：80-82.[3]陈嘉，辛云，谢逸.微信时代大学生党建工作创新刍议[J].市场周刊（理论研究，2014（03）：132-133.
第二篇：微信平台下大学生顶岗实习管理实践与探讨
微信平台下大学生顶岗实习管理实践与探讨
[提要] 为提高大学生顶岗实习环节教学质量和管理效率，本文提出基于微信平台的实习管理模式。经过研究与实践，该模式能促进师生全方位交流，通过图、文、音、视频等方式进行互动，有利于全面掌握学生实习情况，实现提高教学质量、减少安全隐患、丰富过程资料的目的。该模式还为收集学生实习信息开辟了高效率的新渠道，同时提高了信息的真实度。
关键词：微信平台；顶岗实习；过程评价；信息采集
本文为浙江机电职业技术学院教改项目（项目编号：A-0154-16-320）；浙江省教育国际交流协会研究课题（项目编号：C-7275-16-020）
中图分类号：G710 文献标识码：A
收录日期：2017年3月29日
一、大学生顶岗实习管理模式的缺陷
（一）常规通讯方式无法实现有效监控。目前，高校主要通过实习招聘会的方式为学生提供求职平台，极少大规模组织学生前往企业参加实习，因此实习期间学生在地域分布上相对分散。原有的班级建制被打散，在校期间的班级管理方式失去作用。指导教师主要依靠电话、短信等方式与实习生联系。部分学生离校后往往倾向于逃避指导教师的联系，更不会主动汇报实习期间生活、心理等方面的需求。不畅通的交流渠道阻碍了指导教师获取学生真实的实习情况，产生监控盲区。特别是实习中后期，实习的新鲜感消退殆尽，学生产生倦怠，在缺乏学校有效监控的情况下，擅离、旷工等情况时有发生，使实习管理处于一种半失控的状态。
（二）实习考核缺乏过程评价。学生实习分散在不同的单位、不同的工作岗位，从事不同性质的工作，不宜采用统一的标准对全部学生进行实习考核与成绩评定。但是，目前指导教师能获得的过程资料极为有限，无法对学生的实习过程做出客观评价，只能依据学生提交的实习总结进行实习成绩评定，这种方式既不合理，也不科学。
顶岗实习答辩也是经常采用的一种评价手段，但是在指导教师并未完全掌握实际实习情况的前提下，答辩成绩的评定缺乏明确的依据。另外，由于实习学生数量巨大，以答辩的方式考核每一位学生需要耗费大量的人力和时间，实际操作中往往走个过场，无法真正起到检验学生实习收获的作用。
（三）信息汇总低效繁琐。顶岗实习期间，指导教??需要搜集学生所在企业的名称、性质、地址、岗位、指导师傅等信息。实践证明，由于信息类别较多，很少有学生能主动一次性将准确完整的信息反馈给指导教师，如果反复催要、询问，又容易引起学生反感，影响后续的有效联络。指导教师搜集实习生信息汇总到教研室，再汇总到系部，最后到学校职能部门，层层上报，冗长的传递链造成信息传递效率低下。
此外，每位指导教师记录这些信息的格式不尽相同，例如地址信息“浙江省杭州市余杭区”可能会表达成“杭州余杭区”、“浙江杭州”等不同的名称，无法有效地通过首字符筛选、排序等方式进行数据分析。
二、微信平台简介
在现代信息技术高速发展的背景下，新型信息服务模式不断涌现，智能手机已成为人们生活的必备通信工具。除了基本的通话、短消息等功能，各种应用软件和极大的使用自由度使之成为人们青睐的数字信息终端。2014年底，使用无线网络和移动通信网络的手机网民规模已经超过了计算机网民规模。智能手机在青年学生中有极高的使用率，随着通讯网络覆盖面不断增大、流量资费的不断降低，师生之间可以创造基于网络环境的全新交流方式，为工学结合监控管理、过程评价、信息反馈等方面建立更快速便捷的通信渠道。
2011年1月，腾讯公司推出了一种名为“微信”的手机社交软件，它能够基于网络即时传输文字、图片、语音、视频等信息，并支持多人群聊。由于功能丰富，且通讯成本极低，推出后迅速成为广大智能手机用户的新宠。2015年，我国微信注册用户逾6亿人，每月活跃用户达5.5亿人，是人们十分喜爱并普遍使用的一种通讯手段。
鉴于此，浙江机电职业技术学院于两年前尝试采用基于微信平台的工学结合管理方式，主要是借助学校层面的工学结合微信公众平台和师生自行组建的微信群两种方式，解决实习期间指导教师准确掌握实习生工作情况、师生沟通渠道欠通畅、实习缺少过程性评价、数据搜集统计工作繁重等几个问题。
浙江机电职业技术学院工学结合管理平台是以腾讯微信公众平台为基础、以学校的后台管理系统和数据库为核心构建而成。平台操作界面分为信息中心、学生中心、教师中心三大功能区，见图1。信息中心对外开发，学生中心或教师中心区则需通过在校师生的身份证号码验证绑定方可访问。
三、基于微信平台校外实习管理模式及优点
（一）全方位的交流互动。准确获知学生的地理位置是实习管理的首要任务，也是后续指导工作的基础。学生每天在操作界面的“学生中心”功能区点击“定位签到”标签，即可向管理平台发送一条通过GPS或通信基站定位的位置信息，后台管理系统则将此学生的位置信息发送至后台数据库保存。指导教师从“教师中心”功能区进入“学生信息”栏，就能准确地掌握学生所在的地理位置。
在互联网覆盖范围不断扩大、移动网络通信设备普及的今天，大学生更倾向于通过网络传递的多媒体信息与学校、教师进行沟通。网络通讯可以实现信息传递的碎片化和联系时间的碎片化。学校将企业招聘需求、实习各阶段注意事项等发布在管理平台的信息中心上，学生可以随时通过手机浏览，及时了解与实习相关的各方面信息。
同组师生建立微信群，架起了沟通的桥梁，随时相互发送文字、表情、语音，特别是在同一企业实习的学生，可以互相拍摄工作场景的图片、视频。以这种方式进行交流，能有效消除大部分学生的逃避心理，愿意对指导教师畅所欲言，从而大大提高了沟通效率和真实性。
（二）客观的过程评价。企业对学生的实习评价固然重要，但企业工程技术人员时间精力有限，对学校的教学要求也了解不多，很难有针对性地开展评价工作。因此，现阶段由学校主动掌握每位学生在实习过程中的动态情况作为评价的依据更为可行。
利用微信平台进行校外实习管理，前文提到的定位签到、日常交流所留存的数据就是第一手客观详细的考核依据。指导教师要求学生在工余时间按学校要求完成周记撰写、实习思考题解答等任务，在线提交后，及时批复反馈，作为实习过程的考核依据。教师还可以从学生提交的周记中推选优秀案例，通过“信息中心”功能区的“实习风采”或“学生感言”栏目发布，既是对学生本人的一种精神褒奖，也能对其他学生起到示范作用。相比传统的以实习报告为主要依据的实习评价，过程评价具有良好的客观性、科学性、公正性，有利于如实反映学生的实习表现。
（三）高效准确的信息采集。实习开始即可启动数据采集工作。学生在“学生中心”版块的“实习岗位”栏目中填写岗位落实途径、企业性质、实习地区、薪酬水平等信息。大部分信息均采用下拉菜单选择的形式填入，因此格式相对统一，便于后期数据处理和分析。相比过去在实习结束后召集学生进行问卷调查，通过这种方式采集信息不但效率高，而且数据更加真实可靠。
学生的实习信息储存在后台数据库中，有权限的用户可随时通过手机终端接入访问，例如从“教师中心”版块的“学生信息”栏目可了解到各位学生的工作情况，也可以从PC端登录访问，直接获取原始数据的统计图表，一目了然。
四、结束语
对于高校，互联网和智能手机的日益普及正是利用新技术深化教育改革、促进管理升级、推动服务创新的契机。浙江机电职业技术学院建立起基于微信的工学结合管理平台，作为对学生校外实习管理工作的补充，经过两年的运行，该平台充分显示出对提高学生专业技能、增强职业素养的重要实践意义，获得了师生的一致好评。首先，网络聊天是当代学生喜爱的一种交流形式，在网上，学生更容易把教师当作朋友，倾吐心声，教师也由此得以全面把握学生的实习动态，既有利于提高指导的针对性，也能对实习作出更为全面客观的平价，还能及时发现安全问题，消除隐患；其次，借助微信公众平台可以有效地进行信息传递。学校、教师将通知公告、技术资讯、实习心得、优秀典范等信息推送给学生，再利用学生间的彼此“关注”、“分享”进行扩散，从而提高日常?W生管理工作的效率；最后，大大简化了信息采集工作，不但节省了人力、物力和时间，还能提高信息的真实性。
微信平台以其极大的便利性促进远程教育管理工作的变革，但纵使电子产品再先进、网络再发达，终究无法取代活生生的人。在实习指导工作中，教师既要充分利用网络通讯的优越性，也要通过走访等形式积极创造与学生面对面交流的条件，提高指导质量。
主要参考文献：
[1]余鹏江.试析微信平台在高校学生管理工作中的应用[J].科学中国人，2015.15.[2]熊剑波，李智.“微实习”：信息化环境下高职学生顶岗实习创新发展的路径思考[J].保险职业学院学报，2014.4.
第三篇：新形势下高职院校的学生思想教育工作探索
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新形势下高职院校的学生思想教育工作探索 作者：朱宏文
来源：《科技创新导报》2012年第02期
第四篇：高职院校学生工作二级管理机制的探索
高职院校学生工作二级管理机制的探索
【摘 要】随着社会经济的快速发展和国家高等教育的改革，使高职院校学生管理工作面临严峻的挑战。本文结合河北女子职业技术学院院系二级管理模式的运用实践，提出了学生工作在院级管理体制下如何运行，分析了院系二级管理实践中存在的不足，确立了院级管理应当履行管理、指导、服务三个职能的工作思路，介绍了具体的管理方式和方法。
【关键词】高职院校；学生工作；院系两级管理
一、高职院校学生管理工作面临的新情况与新问题
（一）体制改革不到位，职能分工不合理
因为受固有管理模式和所谓稳定需要的影响，当前一些高职院校在学生管理体制上仍然没有摆脱“一刀切”的格局，在学生工作的运行上仍采取学院党委一学生处一系团总支一辅导员一班级这样一个系统，在学生管理职能划分上，既不够清晰也不太合理，限制了学生管理工作的改革与创新。
（二）管理观念陈旧，管理工作的方式方法缺乏创新
当前，许多学生管理工作者还没有完全摆脱原有体制下管理观念的束缚，在教育、管理与服务，学校、教师与学生关系的认识上，仍然还是采取“我管你听”高压式的行政管理模式，即管理者单纯依靠自己的经验，行使校方赋予的权力的以命令型的管理方式进行管理，这种压制性的管理模式主要取决于管理者个人的经验和学生被“驯化”的程度，过分强调行政本位或制度本位，强调权力意识，凸现管理权力、地位的重要性，这样传统的管理方式容易抑制学生的主动性和积极性，学生在学校活动中缺乏决定、选择权，不利于学生成长和社会进步。
（三）院系二级的工作职责不够明晰，不适应新形势下对学生工作的要求
目前高职院校学生工作由学校学生处统领，导致学生处的职责过多，往往将相当部分的过程管理集中在职能部门，管理重心并末真正下移，以致造成“会议多、下达任务多、学院请示多”的现象。结果是系部的工作积极性受到挫伤，不能适应新形势对学生工作的要求。
（四）缺乏规范的学生工作绩效考核体系
目前绝大多数高职院校缺乏对职能部门和学院整体工作的考核评估，缺乏对已有目标的考核制度，即使有工作绩效考核体系，但是在执行过程中缺乏科学合理性，普遍存在赏罚不明、责任追究不力的问题，结果是“干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样”等现象出现，缺乏激励竞争机制。
二、院系二级管理体制下做好学生工作基本原则
（一）确立科学的学生管理原则
应辩证地认识和理解“责、权、利”的关系。随着院系二级管理机制的逐步实施和“责、权、利”重新分配，站在学校层面既要规范管理行为，又要进行有效监督，更要进一步明确职能部门、系部的管理及工作职责。作为系部要充分调动本部门教职工的工作积极性和主动性，扩大自主权，简化工作程序；学院职能部门要切实将日常工作管理重心下移，做到“责、权、利”相统一。
（二）明确目标和管理原则
学校职能部门把主要精力放在制定规章制度、履行服务职责、加强目标检查、监督和调查研究上来，逐步实现学院的管理模式由过程管理向宏观调控转变。学生处作为学院学生管理的主要职能部门，在党委的领导下，对系部学生工作实行统筹调度；系部学生工作要根据学生处总体要求，结合自身实际情况作出决定，同时也要面向全体学生，实施具体计划，做好具体工作。
（三）突出绩效考核、强化目标管理的原则
要积极调整高职院校组织机构和运行功能，建立功能完备、运转自如、灵活机动的工作体制和运行机制。要实现这一目标，高职院校学生工作职能部门应重视规章制度建设，确立学生工作总体目标、计划，加强对全局的宏观管理和科学调控。如制定院、系二级管理办法，明确权责范围，确立总体框架，对系部的职能、机构、决策机制和权限、责任予以明确；制定院、系二级学生工作管理办法，并建立起对系部学生工作的监督、制约、保障和奖惩机制及相关体系。
（四）建立配套制度、保证管理到位原则
学生工作实行院系二级管理，要重视改革的配套性和系统性。凡属于学院一级部门的职责不能强加于系部，同时系部的职能也不能随意上推。应全面梳理办事程序，明确工作规程，并落实职责部门责任，负责解释和协调二级管理实施过程中的问题，加上制度执行力度和工作督导力度，逐步建立规范、科学的两级管理体系，并使之科学化、制度化。
三、学生工作实行院系二级管理的措施与手段
（一）更新理念，建立全方位的学生工作运行机制
高职院校学生工作需要重新确立学生教育管理理念，建立健全学生工作的组织机构，形成以职能部门管理人员和各系专职辅导员为主体，全校各部门和全体教职工共同参与的“全员化”学生教育管理的新局面，应充分发挥基层学生组织的作用，如学生会、团委会、团总支、学生社团、班级委员会等学生自我教育、自我管理、自我服务的力量。这样就可以建立一个内外协调一致，纵横交错的多层次、多角度、全方位、立体化的学生工作新机制，对于实行院系二级管理体制下的学生工作的有效性，具有极为重要的作用。
（二）明确职责，理顺院系二级管理的关系
作为校级的工作部门，首先要根据国家对高等教育的要求制定出适合本校特点的学生工作规划、计划和政策；其次要协调好学院与社会、学院与其他兄弟院校、学院各部门之间的关系；再次要组织好必要的督导和检查工作，同时应根据各系部和广大学生的共同需求建立一系列直接面向学生的服务和指导机构，并形成良好的运行机制。系部则要根据学院的总体要求，结合本系学生的专业特点、专业特色和学生就业的实际情况，制定出适合本系部实际的学生工作计划并认真组织实施。在实际工作过程中，学院应尊重系部，依靠和相信系部，在加强宏观管理的同时，充分下放各种审批权和决定权，切不可事无巨细，干预太多，否则既会影响宏观控制，又会影响系部学生工作的正常开展。
（三）重视配套改革，强化系部管理职能
目前高职院校的学生管理工作面非常宽泛，具体事务繁杂，从招生、奖、贷、助学到就业指导，从日常教育到全面思想工作，从校园文化建设到学风、校风建设，从安全管理、宿舍管理到学生打架斗殴事件处理等等，几乎无不涵盖。在院系二级管理体制下，学院学生工作岗位必然要减少，这样有限的人力和精力不可能涉及所有层面，这就要求在体制改革中，学院要重视改革的配套性和系统性，同时促使系部学生工作能在更加和谐的环境和氛围中正常开展。强化系部级学生工作管理重点是强化系部在学生工作开展中的决策作用及其操作功能。
（四）建立评价体系，提高学生工作的有效性
建立行之有效的、科学合理的学生工作评价机制，是在院系二级管理体制下提高学生工作效率的必要手段，也是衡量院系二级管理成效的重要指标。学生工作进行工作绩效考核实际上是对学院学生工作进行全面梳理、判断和认识，是评定优劣并以此作为奖惩的必要手段和依据。
在对系部学生工作进行绩效评价之后，还应采取有力的奖罚等激励措施，运用精神和物质的奖励手段，如设立“优秀学生管理团队”、“优秀辅导员”、“学生管理先进工作者”等若干奖项，对于学生工作中表现突出的集体和个人进行奖励，达到鼓励、调动系部学生工作管理层的积极性和创造性的目的，从而提高学生工作水平和工作质量。
参考文献：
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[3]曾益坤，李峰.地方综合性高职院校实行二级管理的思考[J].湖州职业技术学院学报.2007（03）
[4]邹娅玲，王艳，王星，杨功楠.对高职院校二级管理体制的探索与思考[J].经济师.2011（02）
[5]杨萍，王海峰.高职院校二级管理中的问题及对策思考[J].常州信息职业技术学院学报.2007（02）
第五篇：高职院校学生党建工作分析
高职院校学生党建工作分析
生物工程系党支部
新形势下的高职学生党建工作充满着机遇和挑战。有效地开展学生党员的思想教育和抓好学生党支部建设，是为各个基层和一线培养优秀党员与建设者的重要途径，对于教育事业意义深远。
及时把符合党员条件的优秀青年学生吸收入党，是高等职业院校党建工作的重要内容。贯彻党的十七届四中全会精神，充分认识高职院校学生党建工作中存在的问题，并通过不断地探索和创新来逐步解决这些问题，是当前高职院校工作的一个重要课题。
根据调查，当前高职院校学生党建工作中存在的问题主要有：学生入党积极，但入党动机复杂化；党务干部队伍数量不足，也不够稳定，整体素质有待提高；高职学生党建工作受学制和在校时间限制，难以铺开；党员后续教育管理工作有待提高。针对这些问题，必须有的放矢地进行研究，提出对策。
一、加强思想教育、端正入党动机。以业余党校和思想政治理论课教学为主要阵地，以讨论、演讲、辩论以及社会实践活动等形式为载体，深入学习党的基本理论、基础知识，以提高学生的政治素质、理论水平和思想觉悟，使学生牢固树立党员意识，自觉按照党章对党员的要求去做。
二、提供人员及经费的保证。要加大师资力量投入，确保理论水平高和实际经验丰富的同志担任专职的党务工作人员。加大工作经费投入，采取“送出去，请进来”的工作方法加强经验交流。
三、考察入党积极分子从“源头”抓起。要克服“自然成熟”和“坐等上门”等思想，学校党组织应该与团组织紧密合作，选苗要准、要早，考察过程要细致、全面。从新生一入校就要开始筛选，“早选苗、早教育、早培养”。
四、充分宣传优秀学生党员的先进事迹。让每个学生党员都能充分发挥先锋模范作用，带动周围一群学生，同时，也促进其对自身的严格要求。
五、建立学生党员入党后先进性教育的长效机制。这种长效机制的目标是使学生党员教育保持持续性、管理规范化，以保证学生党员的党内生活制度化。
六、创新教育形式，增强高职学生党员教育的生动性。要积极探索学生党员教育的新形式，开发教育的新载体，通过各种活动的开展，让学生党员在参与活动中得到启发和教育，增强党组织的感染力与吸引力。如开展“如何做一名合格的学生党员”专题教育活动，增强学生党员的责任感和使命感。
七、充分发挥校园文化宣传主阵地作用。认真挖掘校园文化内涵，大力弘扬主旋律、弘扬正气、弘扬民族精神，提高学生的思想觉悟，增强学生党员的党性修养，培育积极向上的育人环境。加强学生社团管理，大力扶持理论性、科技文化性和公益性社团，确保校园文化朝着健康的方向发展。大力宣传优秀党员的先进事迹，用榜样的力量去鼓舞其他同学积极向党组织靠拢，进一步增强党组织的凝聚力和战斗力。用先进文化、先进思想教育党员和学生，努力建设高水平、高层次、精品化的校园文化，激发广大青年学生成长成才的内在精神动力。
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