小学全科师范生专业承诺对职业成熟度的影响职业生涯规划的中介作用

第一篇：小学全科师范生专业承诺对职业成熟度的影响职业生涯规划的中介作用

小学全科师范生专业承诺对职业成熟度的影响职业生涯规

划的中介作用

〔摘要〕采用分层整群抽样方法，对河南省2016年承担小学教育全科师范生培养工作的九所高校的590名大学生进行问卷调查，问卷包括大学生专业承诺量表、师范生职业成熟度量表和大学生职业生涯规划量表，以探讨小学全科师范生专业承诺、职业生涯规划与职业成熟度之间的关系及内在作用机制。结果发现：大学生专业承诺和职业成熟度呈显著正相关；大学生专业承诺与职业生涯规划呈显著正相关；大学生职业成熟度与职业生涯规划呈显著正相关；职业生涯规划在专业承诺和职业成熟度之间起部分中介作用，中介效应占总效应的比例为3.5%。

〔关键词〕全科师范生；专业承诺；职业成熟度；职业生涯规划；中介作用

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）14-0004-05

近年来，随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，农村学校师资流失和短缺现象日益突显，成为社会各界人士关注的焦点和研究热点。2015年6月，教育部公布在2010年至2013年间，中国的乡村教师数量由472.95万下降至330.45万，流失率达30%[1]。针对农村师资紧缺的现状，各省市陆续开展了全科教师的培养工作。2015年，河南省教育厅、省财政厅、省人力资源和社会保障厅、省编办发布了《关于印发河南省农村小学全科教师培养工作实施方案（试行）的通知》（教师[2015]881号）和《关于做好申报2016年农村小学全科教师培养计划需求的通知》（教??[2015]882号），根据通知要求，河南省包括河南师范大学、信阳师范学院、洛阳师范学院等九所高校于2016年全面开始小学教育全科教师的招生工作，2016年共招收1000人，包括本科招生650人，专科招生350人[2]。这批学生在校期间，实行“两免一补”政策，毕业后须到乡村教学点从事不少于六年的教育教学工作。

全科教师是相对于分科教师而言的，是指掌握教育教学基本知识和技能、学科知识和能力结构合理、能独立承担国家规定的小学阶段各门课程的教学工作、从事小学教育教学研究与管理的教师[3]。我省实施地方高师院校培养全科教师的政策，旨在吸引和鼓励有志青年从事乡村教育事业，缓解农村教师供需不平衡的现实矛盾，实现城乡教育资源优化配置，以达到振兴农村教育事业的目的。

大学生专业承诺是指大学生认同所学专业并愿意付出相应努力的积极态度和行为[4]。专业承诺是衡量大学生学习态度和学习动机的指标之一，也是预测大学生学业成就的重要标准。但有研究发现，免费师范生专业承诺水平普遍不高[5-6]，报考的原因更多是出于经济、就业等现实情况的权宜之计，很多学生对于将来在农村就业的信念并不坚定。全科教师的专业承诺水平不高将会直接影响学生在专业学习中的积极性和主动性，影响学生的学习投入，降低了师范生的培养质量。

师范生职业成熟度是指师范生在教师职业准备阶段的职业心理发展水平，包括教师职业态度和职业能力两个方面[7]。师范生在学习阶段的态度和能力的准备水平直接影响了其职业技能和职业发展水平，是衡量师范生将来是否能成为一个合格教师的预测指标之一。有研究表明，专业承诺对职业成熟度有显著影响[8-9]。专业承诺水平不高直接影响职业成熟度，从而影响职业态度和能力的养成。

全科教师是乡村教育的中坚力量，首批全科师范生的培养质量直接影响着这一政策的顺利推进，影响大批农村孩子的学业和命运，更关系着河南省乡村教育的未来，他们的专业承诺和职业成熟度如何？为他们进行职业生涯规划是否能有力地促进他们的职业成熟？目前的研究主要关注专业承诺和职业成熟度方面，缺少专业承诺、职业成熟度和职业生涯规划三者之间的研究，针对全科师范生此方面的研究更是缺乏，因此，对河南省首批小学教育全科师范生的专业承诺和职业成熟度进行调查，深入了解他们的专业承诺、职业成熟度和职业生涯规划之间的内在心理机制，有利于为全科教师的培养计划和课程设置提供科学依据，也有利于为小学教育专业全科师范生政策的广泛推广提供参考，具有重要的理论价值和实践意义。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

2016年，以河南省承担小学教育全科教师培养工作的高校为研究对象，主要调查了洛阳师范学院、信阳师范学院、周口师范学院和南阳师范学院四所高校，采用分层整群抽样方法，共发放问卷650份，回收有效问卷590 份，有效率为90.8%。其中女生368名，男生222名，调查样本的平均年龄为18.2±1.7岁。

（二）研究方法

1.研究工具

（1）大学生专业承诺量表（PCUS）

采用连榕、杨丽娴和吴兰花编制的大学生专业承诺量表（PCUS）[10]，该量表分为情感承诺、规范承诺、继续承诺和理想承诺四个分量表，量表总分为各分量表之和，总分越高说明专业承诺水平越高。经过内部一致性信度检验，总体Cronbach’s α系数为0.92，内部一致性信度和结构效度良好。

（2）师范生教师职业成熟度问卷

采用缴润凯、王国霞和刘立立编制的师范生教师职业成熟度问卷[10]，职业成熟度问卷包括教师职业态度成熟度问卷和职业能力成熟度问卷两部分，职业态度成熟度问卷的内部一致性信度为0.72，各分维度的内部一致性信度在0.55～0.89之间；职业能力成熟度问卷的内部一致性信度为0.85，重测信度为0.64。经评定该量表信度和效度较高。

（3）大学生职业生涯规划能力问卷

采用袭开国和顾雪英编制的大学生职业生涯规划能力问卷[11]，量表包括确定目标的能力、认识自我的能力、认识环境的能力、制定计划的能力和反馈修正的能力五个分量表，共26个项目。量表采用九级记分法，从完全不符合到完全符合，得分越高，说明职业生涯规划能力越强。量表的总体Cronbach’s α系数为0.94，信度和结构效度较好。

2.统计分析

采用SPSS 13.0和AMOS17.0进行统计分析，分析方法主要有独立样本t检验、皮尔逊相关分析以及回归分析等。

二、研究结果

（一）不同变量的学生专业承诺、职业成熟度和职业生涯规划的得分比较

对不同变量大学生的专业承诺分别进行独立样本t检验可知，女生专业承诺得分高于男生，差异显著；农村大学生专业承诺高于城镇大学生，差异显著；独生子的专业承诺总分高于非独生子，但差异没有达到显著水平。

对不同变量大学生的职业成熟度进行独立样本t检验得知，农村大学生职业成熟度高于城镇大学生，差异达到显著水平；独生子与非独生大学生在职业成熟度方面没有显著差异；在职业生涯规划方面，不同变量之间的得分差异没有达到显著水平。详细情况如表1所示。

（二）专业承诺、职业成熟度与职业生涯规划的相关分析

皮尔逊相关分析表明，学生的专业承诺、职业成熟度和职业生涯规划三者及其各维度均呈显著正相关。首先，学生专业承诺和职业成熟度呈显著正相关（p<0.01）；其次，学生专业承诺与职业生涯规划呈显著正相关（p<0.01）；大学生职业成熟度与职业生涯规划呈显著正相关（p<0.01）。三个变量之间均呈显著正相关，说明三个变量之间的关系非常紧密。具体如表2所示。

（三）?业生涯规划的中介效应检验

按照温忠麟[12]的中介效应检验程序，检验职业生涯规划在专业承诺和职业成熟度之间是否是中介变量。首先，检验专业承诺对职业成熟度的影响，结果显示专业承诺对职业成熟度有显著的预测效应（β=0.38、t=6.64、p=0）；其次，检验专业承诺对生涯规划的直接影响，结果表明专业承诺对生涯规划也具有显著的预测效应（β=0.44、t=5.97、p=0）；最后，把专业承诺和生涯规划同时代入对职业成熟度的回归方程中，结果发现专业承诺对职业成熟度的影响减弱，回归系数由原来的0.38降为0.34，说明职业生涯规划在专业承诺和职业成熟度之间起部分中介作用，中介效应占总效应的3.5%。详见表3。

为了更为直观形象地展示各变量之间的关系，采用AMOS17.0对模型结构进行整体检验，结果显示，CMIN/DF=2.20，GFI=0.90，NFI=0.90，RFI=0.97，IFI=0.94，TLI=0.93，CFI=0.94，RMSEA=0.05。从数字中可以看出数据与模型的拟合比较理想。模型如图1所示。

三、讨论

从以上内容分析可知，女生在专业承诺方面高于男生，这与高凤兰、贺莉[13]的研究结果类似，原因可能与社会的传统观念以及对女性的角色期待有关，教师职业常被人看作是“铁饭碗”，社会地位较高，收入稳定，并且有寒暑假，可兼顾工作和家庭，更适合女生，因此女生对专业的认同度更高，专业承诺水平较高；农村大学生的专业承诺水平高于城镇大学生，这也与陈利君和李炳煌[14]的研究结果相似，原因可能在于农村生源的大学生生于农村、长于农村，对农村有着深厚的情感，立志于改善农村落后的教育面貌，因此专业学习动机更高，而城镇学生可能对服务于农村教育事业抱有怀疑和观望态度，影响了其专业承诺水平。

在职业成熟度方面，农村大学生高于城镇大学生，原因可能在于农村大学生在报考时就明确了学习目标和将来的发展方向，因此专业学习动机更强，态度端正，在职业准备方面更为充分；在职业生涯规划方面没有显著差异，原因可能在于学生刚入校，还没有意识到职业生涯规划的重要性，而且大多数学校也没有开设相关的课程进行辅导，因此不同类型学生的职业生涯规划水平相似，差异不大。

相关分析表明，大学生专业承诺、职业生涯规划和职业成熟度呈两两显著相关。首先，大学生专业承诺与职业成熟度呈显著正相关，专业承诺是职业成熟度的良好预测指标。杨金石[9]在研究高职学生专业承诺和职业成熟度时，也指出高职学生专业承诺对职业成熟度具有明显的预测性。曹金华和陆素菊[15]也指出，职业成熟度能有效预测专业承诺水平。虽然与本文自变量和因变量设置不一样，但同样说明两者之间存在显著相关，进一步验证了本研究结果的可信度。不难理解，专业承诺水平高的个体喜爱教师职业，认同度高，在专业学习的过程中更为主动积极，努力提高教师职业技能，因此职业成熟度高；而专业承诺水平低的个体在学习过程中存在被动消极的心态，故职业成熟度低。因此，高校应加强对全科师范生的专业思想教育和诚信教育，提高他们的专业认同感，激发他们对教师职业和农村教育事业的热爱，提升他们的教师责任感、使命感和勇于担当的意识，促进他们主观能动地学习专业知识，增强教师职业素养和技能，提高他们的职业成熟水平。

其次，大学生专业承诺与职业生涯规划存在显著相关，这与汤耀平[16]的观点类似。说明专业承诺水平高的大学生在学习中更具有主观能动性，会主动思考并探索自己的职业生涯发展，能根据社会发展的需求审时度势，分析自己的优势和劣势，确立学习目标，并进行有效的职业生涯管理，因此，职业生涯规划水平较高。再次，本研究发现大学生职业生涯规划和职业成熟度也存在显著正相关。宋宁宁[17]也指出加强生涯规划教育能有效提高其职业成熟度。这说明职业生涯规划水平高的个体能够合理规划职业生涯，加强专业技能训练，更好地适应和胜任农村教育事业发展的需要。两者的相关分析提示我们对大学生进行职业生涯规划教育是提高其职业成熟度的一个有效干预方式之一，也指出了加强全科师范生职业生涯规划教育的重要性和迫切性。

由中介效应检验得知，职业生涯规划在专业承诺和职业成熟度之间起部分中介作用。即大学生的专业承诺通过生涯规划对职业成熟度起间接作用。具体表现为，专业承诺水平高的个体喜爱和认同本专业，学习动机强，在进行专业学习时能够进行良好的生涯规划，确定职业发展目标，规划学习进程，当出现问题时能进行良好的职业生涯管理，因此职业态度端正，职业技能准备充分，职业成熟度较高；而专业承诺水平低的个体对专业抱有怀疑或不认真的态度，不能主观能动地进行专业学习，职业发展目标不明确，也没有进行良好的职业生涯规划和管理，因此，职业成熟度较差。

三者的关系提示我们应该采取各种措施提高全科师范生的职业成熟度。例如，我们应优先设置职业生涯规划课程，帮助他们明确学习目的，确立职业发展的目标和方向，并帮助学生进行合理规划，促进其职业成熟度的提升，使其成为一个优秀的农村教育工作者。另外，针对学生专业承诺水平的现实，我们还可以采取各种措施提高学生的专业承诺，突出教学实践课程，开设各种乡土课程，到农村学校见习实习，与农村学校建立合作共育关系，激发他们对农村教育事业的热情，培养他们对农村教育事业的责任和担当意识，促使他们树立为农村教育事业献身的追求，使他们真正能够“下得去，留得住”。

基金项目：本研究系洛阳师范学院教改项目“农村小学全科教师定向培养研究-基于2016年河南省九所高师院校全科教师的调查”（2016xjjg071）阶段性成果；洛阳师范学院2015年度教育科学研究基金项目（2015-JYJJ-010）。

参考文献

[1]拿什么留住你？聚焦中国330万乡村教师的“去和留”[DB/OL].[2015-09-10].http：//news.cntv.cn/2015/09/10//ARTI144***33.shtml.[2]河南省教育厅.河南省教育厅河南省财政厅河南省人力资源和社会保障厅河南省编办关于印发《河南省农村小学全科教师培养工作实施方案》（试行）的通知[DB/OL].[2015-10-27].http：//

[3]田振华.小?W全科教师的内涵、价值及培养路径[J].教育评论，2015（4）：83-85.[4]渠立松，杜彬，梁晓燕.大学生专业承诺对就业焦虑的影响：择业效能的中介效应[J].心理技术与应用，2015，3（7）：3-7.[5]蒲淑萍.免费定向农村小学全科教师培养的调查研究[J].基础教育，2015，6（3）：98-104.[6]姚福清，陈时见.免费教育师范生专业承诺状况的调查研究[J].当代教师教育，2009，3（1）：62-67.[7]缴润凯，王国霞，刘立立.师范生教师职业成熟度问卷的编制[J].心理发展与教育，2010，26（2）：183-188.[8]马红宇，魏祥迁，刘三明.免费师范生职业成熟度的特点及影响因素研究[J].教育研究与实验，2013（1）：82-86.[9]杨金石.高职学生专业承诺、生涯决策自我效能与职业成熟度关系研究[J].高等农业教育，2011，3（3）：77-88.[10]王宇中.心理评定量表手册[M].郑州：郑州大学出版社，2011.[11]袭开国，顾雪英.大学生职业生涯规划能力问卷的编制[J].心理学探新，2010，30（1）：78-84.[12]温忠麟，叶宝娟.中介介效应分析：方法和模型发展[J].心理科学进展，2014，22（5）：731-745.[13]高凤兰，贺莉.俄语专业免费教育师范生专业承诺状况的调查与研究[J].东北师范大学学报（哲学社会科学版），2011（3）：218-222.[14]陈利君，李炳煌.师范生的职业认同感与职业成熟度的关系及其启示[J].当代教育理论与实践，2015（5）：151-155.[15]曹金华，陆素菊.中职生职业成熟度和专业承诺发展水平调查分析[J].职业技术教育，2013，4（34）：64-68.[16]汤耀平，罗明忠，穆林.大学生职业生涯规划理论与实务[M].广州：暨南大学出版社，2006.[17]宋宁宁.促进中职生职业成熟度发展的实验研究[J].济南职业学院学报，2015（5）：48-51.（作者单位：洛阳师范学院教育科学学院，洛阳，471934）

编辑/刘 扬 终校/于 洪

第二篇：大学生职业生涯规划书(全科医学生)

职业生涯规划书

目录 前言…2

一、客观认识自我 1.MBTI测试…3 2.个人兴趣…4

二、职业机会评估

1、家庭环境评价…4

2、社会环境评价…4

3、所就读的专业的就业情况评价…5

三、职业决策

心之所向—结合实际情况，明确自己理想的职业发展方向…5

四、详细的行动计划 1.本科五年…5 2.规培三年…6 3.余下三年定向期及以后…6

五、调整与补充…6

六、结后语…7

七、参考网站…7

我的梦想不在远方，而在我生长的地方。

--前言

一、客观认识自我

1．MBTI职业性格测试

MBTI图形

基本描述

 性格类型倾向为“ ISTJ ”(内向 实感 思维 判断 倾向度：I100 S86 T86 J57 不假思索指数：13)气质类型

 根据大卫.凯尔西（David Keirsey）气质与性情理论，我属于“传统主义者”



“传统主义者”需要有归属感，需要服务于别人，需要做正确的事情。他们注重安稳、秩序、合作、前后一致和可靠，而且他们严肃 认真，工作努力。 总体描述

1.实际，有条理，认真仔细。

2.注重规则、政策、契约、例行习惯和时间要求。3.一旦他们承诺一件事情，总会坚持完成它。4.在跟进、规范方面做得很好。

5.以第一次和每一次都做了正确的事情为荣。6.对需要注意的事情有敏锐的洞察力。7.善于尽可能有效地利用现有资源完成工作。潜在的弱点

1.容易只看到事情有黑和白两种情况，而看不到中间的灰色地带。2.可能不能很快地做出改变和适应。

3.有些此类型成员不擅长变通、缺乏想象力。

2．个人兴趣

 喜欢乐器、魔方、小说，喜欢听音乐，不喜欢户外运动  喜欢独处，喜欢安静，不喜欢社交

二、职业机会评估

1、职业生涯家庭环境评价

 为家中独生子女  父母收入稳定  家庭经济状况良好

2、社会环境评价

近些年来，随着政府投入逐步加大，基层医疗卫生机构的基础设施建设不断改善。但是，与硬件条件不断改善相比，我国基层医疗卫生机构的“软件”建设相对薄弱，人才队伍建设相对滞后，高水平医疗卫生人才特别是合格的全科医生不足，已成为4 制约基层医疗卫生机构进一步改善服务和提高水平的“瓶颈”。为加强基层医疗卫生队伍建设，2010年3月，国家发展改革委、原卫生部、中央编办、教育部、财政部和人力资源社会保障部联合印发了《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》，把实施高等医学院校农村订单定向免费培养作为加强基层医疗卫生队伍建设的重要途径之一。

3、所就读的专业的就业情况评价

所就读专业为免费培养的全科医学生，定向就业，几乎无就业压力。但是因此要服务于基层，短期内难以进入较高级别的医院，难以进行专科方向的深入研究。

三、职业决策

决定一个人命运的不是他的能力，而是他的选择。而全科医学就是我的选择。我不想去大城市闯荡，也不愿在毕业后考研，进行深入的专业研究，不求高薪水。我只愿回到我的家乡--那个落后却又美丽的小乡镇，终身留在基层，做一名普通的乡村医生，也竭尽我所能，做一名好医生。

正如繁星漫天，众星捧月，都少人都想成为月亮，而我只想做一颗星，哪怕星光黯淡，默默无闻，只要守住自己的光芒，便不负此生。

四、详细的行动计划

1.本科五年

专业以外

 继续保持不玩手机游戏和电脑游戏，不看电视剧的习惯  多进行户外运动，锻炼身体 专业以内

 认真学习专业知识，注重知识学习的深度和广度，以学业上的收获为重而不以考试分数为重

 四级已过，不再报考英语六级，把精力集中在医学相关的英语的学习上，多阅读医学相关的英文文献  底线为不挂科

2.规培三年

认真学习，完成所要求的学习和考试即可，拿到执业医师资格证。

3.余下三年定向期及以后

留在基层，认真工作，并养成终身学习的习惯，做一名合格的医生

五、调整与补充

要做一名好的医生，除了合格的医学知识和技术，一颗医者的心以外，还需要与人沟通交流和相处的技巧。这也是需要在整个学习过程和工作生涯中不断体会，不断感悟，不断学习，不断改进的。

相信自己并坚持自己的选择，在遇到困境的时候，不要忘了自己的初心。

参考网站：MBTI职业性格测试完整版www.xiexiebang.com 7

结后语

--

第三篇：化学专业师范生职业生涯规划

前言

人生是可以规划的，走什么样的路，做什么样的人，要实现什么养的目标，需要我们用心去经营。为了更好的从事教育事业，在即将进入大三的日子里，我为自己你定了这份职业规划。所谓职业生涯规划，让大学的生活不虚度，让生活更有动力。

第一章：自我认知

1、性格分析

首先我很有责任感，这得益于我初高中老师的影响，他们有的冒雨来上课，有的放弃午休时间给我们备课、批改作业、辅导后进生，有的不顾家人的疾病陪伴我们走入高考的殿堂。在这样的熏陶渐染下，我也能负责的对待我的学生。其次，我很有童心，能和孩子谈在一起。有耐心，对别人不懂得能够不厌其烦地讲述。较内向，不太善于和人沟通，喜欢稳定，不善于创造。善于总结，倾听。

2、兴趣分析

本人兴趣广泛，艺术类唱歌跳舞，话剧表演；体育类乒乓球，游泳；文学类小说散文。

第二章：环境认识

1、家庭环境分析：

 父母都是朴实的公民，在这样的家庭环境下，是我养成了朴实的性格。

从小父母对自己学习方面比较重视，文化底子好，且父母希望自己有一份稳定的工作，从事教育工作也是他们的愿望。

2、学校环境分析：

 陕西师范学院是一所培养综合能力高素质人才的师范类院校。我就读于化学系，学校

给予了足够的重视，师资力量雄厚，各类教学设备及实验设备齐全，为我们学习理论知识和增强动手操作能力提供了充分的物质保障。

3、社会环境分析：

作为第三届免费师范生，国家给予了更好的待遇以及重视。我的家乡河北更是全力配合，积极为免费师范生提供就业途径。但是机遇也是挑战。高端竞争重心下移，很多研究生与我们本科生竞争教师岗位，农村以及部分城市学校设施待遇问题，以后职业发展问题，大学奋斗与安逸的挣扎，使得我依旧充满了危机感。

第三章：职业目标认定

 目标职业分析：

1、岗位名称：化学教师

2、工作内容：辅导中学生的化学知识

3、任职资格：证书：教师资格证，普通话资格证。英语四级资格证。

能力：较丰富家教经验和良好沟通、表达能力者优先

 SWOT分析如下：

内部因素： 优势因素(S)弱势因素(W)

基础知识较扎实，工作积极，认真负责，善于学习，总结经验教训对学生一般很有耐心表达能力较差，阅历较少，缺乏一定的讲课技巧。

外部因素： 机会因素(O)威胁因素(T)

河北对免费师范生就业问题比较支持看重。

毕业学生多，提供岗位少。

通过SWOT分析，我的性格和职业素质还存在很多不足之处，为了适应目标职业的要求，应该加强这些不足的改善，将自己的优势尽可能放大，将自己的劣势尽可能缩小。

结合不表职业道德任职资格和我的现状，我鼻息不断努力完善自己。

 结论：

1）职业目标：

根据自己的自我认知和环境分析，我希望能最终成为一名优秀的人民教师

2）职业的发展路径：

普通教师----初级教师-----高级教师

第四章：具体方案

根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向化学和英语两方面发展。围绕这两个方面，本人特对未来七年作初步规划如下：

1、近期（2011-2013）

1专业目标 利用好学校资源，学好课本知识的同时，努力阅读有关文献，丰富专业知识。每学期带一份家教，高中化学，认真记录教教经历，总结经验教训。

在讲课类比赛中获得成绩

拿到英语六级证书，了解有关翻译的知识

（2）个人发展、人际关系：主动发展与学校名师的联系以及当地有关学校的联系。多读书，加强个人修养，增强交流沟通合作能力

（3）生活习惯、兴趣爱好：尽量形成比较有规律的良好个人习惯，定期参加娱乐性活动，如乒乓球，游泳，旅游，跳舞

2、中期（2013-2016）职业目标：利用5年左右的时间，经过不断的尝试努力，找到适合自己发展的学校并取得优秀的成绩

发表有关学术论文

第五章：规划评估及调整

职业规划是对未来的计划。俗话说“计划赶不上变化”。事物总是发展变化的。职业规划具有不确定性。要使职业规划行之有效，就必须在实践中对规划不断地进行评估和调整。

我的评估调整：

我是根据自身的实际情况一步一步地规划的，是具有可行性的。但是由于社会环境、家庭环境、组织环境和个人成长等变化以及各种不可预测的因素的影响，一个人的职业生涯发展往往不是一帆风顺的。所以我要在实践中定期为自己的规划作评估。及时作出相应地不可预测地调整。

结束语

规划心得：

我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度；

我不能左右天气，但我可以改变心情；

我不能改变容貌，但我可以展现笑容；

我不能控制他人，但我可以掌握自己；

我不能预知明天，但我可以充分利用今天；

我不能样样顺利，但我可以事事尽心。

通过这次职业规划，我有生以来第一次静静地坐下来思考自己是一个什么样的人；第一次思考我的未来会是怎样的；第一次思考我适合从事什么样的职业；第一次思考我的职业生涯该怎样规划。现在规划做完了，想想有许多地方还做得不到位。需要在以后的实践中不

断地审核和调整我的职业规划。

规划书完成的这一刻正是我该拿出实际行动的时候。

：

第四篇：上海世博会对我的专业学习以及职业生涯规划的影响（范文）

，上海世博会对我的专业学习以及职业生涯规划的影响

2010的上海世博会的胜利召开标志着中国拥有了一个向全世界人民展现中国灿烂文化及综合国力的机会，为中国今后无论是在文化教育还是社会经济、社会影响方面等来了巨大的机遇与挑战。不少国际友人会因此而了解中国这篇美丽的土地，为中国提供更大的投资商机。同样的也就为我们专业带来了更有潜力的市场和发展机会。

风景园林专业是一个需要见多识广的专业，从大一刚刚接触这门学科开始老师就告诉我们，这门课的最好学习方法概括的说就是“读万卷书、行万里路。”只有看的多了，想法才会多，才能设计出好的作品，仅仅靠坐在那里空想，是绝对不会有好的点子出现的。设计是共通的，也是值得全社会去分享以求共同进步的东西。平时老师经常以一些好的设计方案作为我们的教例，以图片展示的方式，向我们说明。又或是以老师自己的亲身经历向我们传达那些优秀设计中的信息和所要表达的感情，虽然这些方法可以让我们对世界各地的园林、建筑设计有所涉猎，但是这毕竟是听老师讲解的，设计中的很多细节和可能自己更关注的方面就无从得知了，只听不看，一定不及我们去现场一睹风采让自己有所感悟有所体会的多。

上海世博会的举办，为我们提供了一个良好的专业学习契机，让我们能亲身在中国本土见到那么多国外设计，能够与国际上整个风景园林的动态和走向更好的接轨，与大师的作品直接对话进行精神交流，并且及时更新自己的设计理念，这些都是十分难能可贵的。比如现在的生态环保等热门话题。同时世界博览会的场馆——那些建筑都是作为在全世界范围内挑选出的最优秀作品，把他们建立在中国的土地上，成为了我们学习建筑设计的良好范本。而与建筑相结合的周边环境的设计也是十分考究的，是我们学习园林设计的实例。例如老师讲到的在中国馆前的那一片大水面，他的设计及结合了人的因素，也结合了场的因素。上海是一个高温闷热的气候环境，世博会的召开，意味着每天有数以万计的人群从世界各地涌向上海，游人的剧烈增加，导致了城市空气会遭到一定程度的破坏，气温也会因此而增加。怎样才能使游人位于那人头攒动的世博园区而又能感觉舒适一点呢，中国馆前的大水面就很好的解决了这个问题，不仅起到了降温消暑的作用，同时在景观方面，平静的水面像一面的镜子很好的将建筑投影到水面中，那种镜像了的上下对称双面景观，是十分有视觉冲击力的。而场地中由于游人遮荫和景观建设的需要，进行了大量的大树移植，也是我们学习植物栽培养护的巨大机会。

上海世博会的召开，除了对我们的专业学习有很大的积极影响，就我自身的职业考虑和规划也会因此而改变。国外各个方面的公司或者优秀设计公司来到上海后，看到如此美丽的景象，一定会加深他们对于中国的印象，这就导致会有更多的人愿意来到中国开展各种各样的项目和吸纳一些更懂得中国文化的设计者，无疑就为我们带来了更多的就业发展机遇。同时旅游产业也是相同的，既然去了上海，觉得中国是个很美丽的地方，有机会肯定也会去附近的几大城市：比如南京、杭州、苏州等旅游，也会促进那里的经济发展，和设计项目的开展。为我能在毕业后想要工作的城市提供了更多的可能性。

上海世博会的胜利召开时我们中国人的巨大骄傲，也为我们风景园林专业的同学，带来了无限的发展机遇。

第五篇：浅谈职业生涯规划对酒店管理专业学生的导向作用

浅谈职业生涯规划对酒店管理专业学生的导向作用

【摘要】随着社会的发展，职业生涯规划已经成为在人才竞争当中的另一重要利器。而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。因此，大学生在大学阶段的职业生涯规划就显得格外重要。本文结合酒店管理专业，对职业生涯的内涵，以及其对酒店管理专业学生的作用，进行了详细的阐述。

【关键词】职业生涯规划；酒店管理；导向

职业生涯规划是指客观认知自己的能力、兴趣、个性和价值观，发展完整而适当的职业自我观念，个人发展与组织发展相结合。在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，深入了解各种职业的需求趋势以及关键成功因素，确定自己的事业发展目标，并选择实现这一事业目标的职业或岗位，编制相应的工作、教育和培训行动计划，制定出基本措施。高效行动，灵活调整，有效提升职业发展所需的执行、决策和应变技能，使自己的事业得以顺利发展，并获取最大程度的事业成功。酒店管理专业的学生，制定职业生涯规划，能够引导自己，认识自我、认识职业、认识社会。从而树立职业理想、规划职业人生、自觉提高综合素质。顺利完成角色转换。

职业生涯规划，将伴随我们的大半生，只有拥有成功的职业生涯，才能实现完美人生。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。职业生涯规划对我们酒店专业学生有着强烈的导向作用，主要表现在四个方面。

一、引导学生了解自己

一个有效的职业生涯规划，必须是在充分且正确地认识自身的条件与相关环境的基础上进行，对自我及环境的了解越透彻，越能做好职业生涯规划。因为职业生涯规划的目的不只是协助你达到和实现个人目标，更重要的也是帮助你真正了解自己。酒店管理专业的学生需要认真审视自己、认识自己、了解自己，并做自我评估。自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等内容。一定要弄清自己想干什么、能干什么、等等一些列的问题

二、引导学生分析酒店行业环境

酒店行业分析对个人职业生涯发展有极大的影响，作为酒店管理专业的学生，只有及时准确的分析酒店行业的环境。即评估和分析酒店行业的特点、发展与需求变化趋势，自己与酒店行业的关系以及酒店行业对自己的有利条件与不利因素等等，才能最大限度地发挥个人的优势，实现职业生涯的目标。如果缺乏对酒店行业环境的了解和分析。个人职业生涯规划，便只能流于形式。

星级酒店的用工特点：

1、酒店业目前供应和需求量均较大的主要集中在低端服务人员，从业人员主要来源于中等职业技术学校。这部分人进入酒店后主要担任前厅和客房服务人员，但要成为高级管理人员，存在一定难度。

2、目前星级酒店紧缺的专业人才主要有三类：一类是宾馆酒店总经理、各部门经理等中高层管理人才；第二类是技能级别较高的餐厨、服务等技能型人才；第三类是具备较强“补位”意识的服务型人才。这类人要能弥补酒店各个部门之间的服务空白点。

3、在酒店从事服务工作，生理和心理上都要接受不断的挑战，上班时间不能休息，中午吃饭也只有半个小时，而且必须轮换就餐。这些服务行业的特性使酒店业对年轻人的吸引力下降。酒店对中高级管理人才的素质要求调查显示，25％的酒店要求经理具备“团队协作精神”，21％的酒店要求经理有“开拓精神”，而要求经理人必须“善于协调”和“善于沟通”的分别占15％和13％，16％的酒店认为经理最重要的素质是“勤勉敬业”，11％的酒店则比较看重经理是否“诚实守信”。

因此，在酒店管理这个特殊行业里，最重要的素质其实说起来很简单：“发自内心的热爱”。酒店经营管理人才还要具备一项素质，即处理人际关系的高超本领，酒店业比起其他行业更需要频繁地与人打交道，如果性格不适合与人沟通，就比较难在这一行立足。酒店职业经理人需不断升华自身职业修养。衡量成熟的职业经理人能力的最高标准是对酒店业市场的正确决策和把握，既要熟悉酒店市场动态，在把握发展趋势、确立市场定位等决策层面上具备判断力，又要精通业务，懂管理．能进行实际操作。

三、引导学生树立职业定位职业定位

就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。酒店管理专业的学生毕业后可以从事，酒店行业相关工作：例如管理、销售、策划、设计、公关、会计等；也可以从事与酒店无关的行业：例如保险，营养师，美容，销售等；同时还可以自己创业，例如开餐厅、酒吧、咖啡厅、旅行社、店铺等。酒店管理专业的学生应根

据个人的兴趣、能力、性格以及酒店行业现有的特点制订有利于自己发展的职业定位，职业生涯规划能引导学生将个人的职业目标具体地融合到日常生活、学习中，把远大的理想化为阶段行动，使学生自己的活动具有目的性、计划性、可执行性和现实性，从而有助于职业目标的实现。

四、引导学生提升竞争力

当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争。物竞天择。适者生存。职业活动的竞争非常突出。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出，并保持立于不败之地。必须设计好自己的职业生涯规划。这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。古语讲，凡事“预则立，不预则废”就是这个道理。所以酒店管理专业的同学，要学会未雨绸缪，来到学校先做好职业生涯规划，磨刀不误砍柴工．有了清晰的认识与明确的目标之后再把求职活动付诸实践。这样的效果会比较好．也更经济、更科学。

职业生涯规划能够帮助酒店管理专业的学生较为深刻地剖析自我，参照我国酒店行业对人才素质的要求，不断修正自己的职业发展计划。因此，酒店管理专业的学生。在校期间，应采取科学的理念，制定适当的职业生涯规划，这对于学生步人社会和一生的职业生涯发展具有十分重要的意义。

【参考文献】

[1]曹金华，曹爱华．萨柏的职业生涯理论及其对高校职业指导工作的启示。

[2]田光哲等．创新职业指导——新理念．jB京：中国劳动社会保障出版社，2005,(1)．

[3]丁振国等．就业指导教程．北京：中国地质大学出版社，2002，(1)．

[4]张莹．如何进行职业生涯规划与管理fM1，北京大学出版社2004．1．

[5]詹万华．职业道德与职业指导．北京：教育科学出版社，2001，(1)．

[6]汪莉．职业生涯规划与管理．

酒管0931

潘甜甜