北师大附属中学

第一篇：北师大附属中学

北京师范大学鄂尔多斯附属学校大事记

2007年9月1日，我校学生正式报到注册，报到学生包括一至七年级共144名。2007年9月10日，学校首次开学典礼暨欢庆教师节大会在升旗广场举行。国家督学、北师大对外合作办学指导委员会专家高玉琛，原北京市督学、北师大对外合作办学指导委员会专家宋宝璋，鄂尔多斯市副市长张贵，鄂尔多斯市教体局王羽强副局长，管委会副主任邬永来，管委会各局主要领导出席了大会，内蒙古电视台、鄂尔多斯电视台等多家媒体对大会进行了报道。2007年11月20日，我校成功申请了域名

原文地址：

第二篇：北师大贵阳附属中学心理健康三年规划

北师大贵阳附属中学

心理健康教育三年发展规划及阶段实施方案

（2018年3月-2020年3月）

一、背景分析

1、当前教育发展的形势和要求

根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，进一步明确了加强和规范中小学心理辅导室建设标准，也明确心理辅导室在提高全体学生心理素质，预防和解决学生心理行为问题中的重要作用。省教育厅、市（区）教育局也陆续出台相关文件对心理健康教育有了具体要求.2、我校心理健康教育的基础

我校心理健康教育在多年的探索实践过程中，已经打下了一定的基础。随着我校领导的高度重视，经过多年的努力，我校心理工作开始向高起点、高目标努力。

学校始终将心理健康教育纳入素质教育的发展规划，并为心理健康教育的发展提供条件。加大经费投入，已有一间基本符合心理咨询工作要求的心理咨询室。

目前，学校基本形成一支从事心理健康教育的教师队伍，现有1名专职心理教师（国家二级心理咨询师），成立学校心理健康教育领导小组，由分管副校长主管工作。从事心理工作的老师工作热情高，有一定的教育教学经验，并不断学习心理工作的理论和方法，工作在稳步中求进步。

3、目前面临的问题

心理健康教育队伍的工作网络有待进一步健全，逐渐形成心理健康教育的合力。新高考环境下，需要进一步促进心理健康教育与学科、德育工作的有机结合，探索结合的途径、方法，提高教师对学生心理的研究意识。

需要完善心理健康教育工作的硬件建设，有待逐步添置相关的设备设施。

心理健康教育工作者需要进一步进行理论和实践的学习、提升。

二、我校心理健康教育的指导思想及工作理念

树立和落实科学发展观，着眼于我校全体学生在正确认识自我、良好的人际交往以及提高学习能力等方面的和谐发展，着眼于学生在学校和社会的实践体验中提升心理品质，促进学习水平提高、健全人格，以良好的心态面对人生的各种困难和挑战，为学生进入高一级学校的可持续发展以及终身发展奠定良好的基础。

我们在心理健康教育实践中逐渐形成 “以人为本、和谐发展”的工作理念，并将逐步渗透于教师的教育教学中。

三、我校心理健康教育的工作策略以及总体目标

在学校发展总目标的统一要求下，根据心理健康教育在学校应用的广泛性，以科研为纽带，充分发挥我校教师勤奋、奉献、敬业的传统，心理工作小组协同各部门，共同合作，以科研促发展、求深入，实现我校心理健康教育的发展目标。

总目标：未来三年，把“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”作为实施心理健康教育的总目标，起步更高、硬件更好、工作更新，力争做好示范校的模范带头作用。

基础目标：防治心理疾病，增进心理健康。基本目标：优化心理素质，促进全面发展。终极目标：开发心理潜能，达到自我实现。

四、我校心理健康教育的主要内容及途经 内容：学习心理指导、环境适应、情感教育、性格教育、耐挫力培养、人际关系指导、性心理健康教育以及自我意识发展的指导等方面。

心理健康教育的途径： １、开设心理健康课

这是指着眼于受教育者的心理健康水平的提高、心理素质优化和心理潜能开发，以心理知识传授、心理品质培养和心理问题辅导为内容的一门课程。就心理知识传授而言，主要实质根据学生年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关心理科学的理论和技术化为学生自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法，帮助学生更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。

２、专题心理讲座

结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，教育学生不仅要成材而且要成人。

３、心理档案的建立

通过观察和一系列的德育安全网格化管理过程中的心理测试、行为记录报送等，帮助学生建立心理档案，这不仅有助于班主任的班级管理工作以及各科教师根据学生地心理特点进行教学，还有助于家长的家庭教育。

４、各班级选择心理委员配合学校的心理教育工作

心理委员要求有较好的人际关系、有进取心、开朗、热情、活泼、有爱心等特点的学生来承担，一班选两名（男女生各一名），这些学生要观察实际情况并且及时地向学校地心理教育人员反映这些情况，有助于班级心理教育个别进行和集体进行，是心理工作人员和学生保持密切的联系，更有利于心理教育工作地更好地实施和顺利发展。

５、加强心理阅览室（生涯规划室）和心理活动室的设立和全面开放。

这为学生进行自我心理教育提供有利地场所，也是扩大学生阅读范围和增强学生学习兴趣的途径之一。

６、个体心理咨询

为学生提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，要鼓励学生有问题和困惑的要向心理老师请求帮助，要知道走进咨询室不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，也是一种难得的享受

7、团体心理辅导

根据不同个体的共性问题，组建同质团体，在团体活动体验中自我发现、引深思考、相互激励、共同成长。

8、加强心理健康教育的宣传

每月出版心理期刊，心理社团活动建设并开展相关活动，通过广播站、黑板报、宣传栏等进行，并筹建公众号等网络宣传平台。

9、加强德育安全网格化管理工作的开展、创新。

五、我校心理健康教育的分目标以及实施步骤

（一）心理健康教育队伍建设

1.目标：进一步完善和优化心理健康教育的工作队伍，基本形成校领导、心理咨询室、各级教师、部分学生和家长等四位一体的心理健康工作网络。由原来工作人员主要是心理任课教师向各层面教师辐射，提高教师对心理教育的的重视程度，并能将心理健康教育与自己的教育教学结合进行相关个案研究。从学生被动接受心理健康教育到有部分，甚至大部分学生参与到互助行动中。

2.具体工作以及步骤（1）完善组织机构

学校心理健康教育领导小组： 组 长：胡晓明

副组长：梁杰、胡蓉、凌禹、李其福

成 员：周敏、王广飞、何辉、潘廷跃、杨林、年级级组长、班主任、心理健康老师、音乐老师、体育老师、校医

具体成员的分工

校 长：胡晓明（负总责）

副校长：梁杰（负责分管学校健康教育工作）

思教处主任：具体负责本校家长学校工作，制定出家长学校工作规划和工作计划，并具体负责每次家长活动的筹办和实施。学生外出心理健康拓展活动的组织。

学校咨询师心理健康老师：具体负责学校心理健康活动，心理健康教育工作。

图书管理员：负责心理健康教育的书籍及读书指导活动。校医务室：负责学生危机干预时医疗到位。

总务主任：负责心育设备的添置，为心理健康教育提供后勤保障。音乐老师：负责提供学生心理剧的指导以及配合组织活动开展。体育老师：负责提供阳光心理的指导以及配合组织活动开展。各班班主任：负责本班学生心理健康教育活动的正常开展与实施，以及观察学生心理情况，组织本班学生参与心理测评等相关活动。

任务一：形成工作网络

2018年3月-2019年1月，构建心理健康教育师资队伍工作网络，扩充心理小组成员，形成学校行政领导牵头，专职心理教师、兼职心理辅导员（班主任和任课教师）相结合的心理健康教育师资队伍，制定工作职责，开展工作研讨。

任务二：师资培训，探索教师参与心理健康教育的积极意义 为了使师资培训有的放矢，通过问卷调查、谈话等方式搜集教师对心理健康教育的理解，为校本培训开展做好准备并在此基础上开展各种学习和培训。

2019年3月—2020年1月，为了将心理健康教育理念落实到具体的教育教学实践中，由心理专家对全体教师每学年举行一次心理健康教育知识普及培训，并由心理专职教师和相关专家对班主任开展校本培训，讲授、自学和心理沙龙研讨相结合，每学期进行2-3次。

任务三：工作实践

2020年3月开始，班主任老师每学期能够针对本班级学生出现的普遍性心理问题开设一堂以心理教育为主题的班会，汇编成册。

每学期，班主任和任课老师确定1-2个个案研究目标，进行个案研究，撰写成文。将班主任和任课老师辅导的个案收集成册。

每个学期结合校本培训，进行“德育安全网格化管理——班主任心理健康教育研讨会”，三年后编制我校心理工作论文集。

（3）学生队伍 任务一：心理委员

2018年3月，每班选2名学生作为本班心理委员（男女各一名），形成一支心理健康教育信息员队伍，协助班主任和心理老师开展工作。

任务二：成立队伍

2018年3月-2018年7月，建立同伴心理辅导员制度，对学生心理辅导员进行初级培训。任务三：借助团队，开展活动

2018年3月-2018年7月，成立心理社团，进行多种活动。（3）家长队伍

心理老师（专家）每学期对各年级家长培训辅导1-2次

发挥家长委员的积极作用，每学期借家长委员会会议，通过家长委员将家长在教育子女中出现的普遍问题汇集，在家长学校中进行有关心理教育的辅导。

根据工作时间的安排，对家长以及任课教师、班主任进行问卷调查，了解家长在家庭教育中的心理困惑，开展相应的辅导。

根据调查研究，确定家长学校心理辅导的内容，通过家长学校指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以良好素质的家长形象影响孩子，提高家长这支心理健康教育队伍的素质和水平。

（二）学生心理健康教育工作

1.目标：分年级制定具体的心理课辅导目标，以心理课的开设为基础，与学校学习和生活相结合，提高心理健康教育的针对性、实效性和可操作性；以“5.25我爱我心理文化节”为契机，扩大心理健康教育的影响，提高学生对心理健康的重视；开展放松训练，使学生掌握1-2种自我调节放松的方法，开展部分学生的团体心理辅导，“青春@阳光小屋”为他们提供心理成长的训练机会，提高这些学生解决困难的勇气、毅力；健全心理咨询的制度，为学生提供有效的心理咨询服务。从点到面培养学生自信、自立、自强的奋发精神和高尚的人格以及良好的心理素质。

2.具体工作以及步骤

（1）分年级开展心理健康教育 结合各年级学生年龄段的特点，以及新课改的环境下，在课程调查的基础上，确定各年级的辅导重点，对学生实施发展性的心理辅导，分年级确定辅导重点。

实行措施：

与思教处活动结合，根据学校工作安排开展相关活动。

与班主任工作、班会活动结合。班会课等进行校内校际社团交流，实行互相学习、共享。

与本校学生会组织活动结合，遵照学生心理发展阶段特点指导并开展活动。

与本校阳光体育活动结合，实行心理拓展活动。与校医务室结合，开展青春期相关身心健康活动。与音乐老师结合，开展“心理剧”等活动。

与各科教学活动结合，更加注重学生的心灵健康教育。

期间举办心理专题讲座、心理公开课、心理教育主题班会、心理咨询活动、心理小报评比、心理专题广播（成长的心情故事展播）、心理电影、心理趣味运动会、心理月刊等。

（3）心理咨询

任务一：广泛宣传心理咨询室、制作展板，扩大影响 任务二：完善心理咨询工作

2018年3月-2018年4月，建立心理咨询规范化制度，完善咨询过程各种记录表格，并做好档案归口管理。

2018年3月-2019年1月，整理心理咨询个案，对典型个案研究总结，提出家庭教育、学校教育对策。

（4）心理讲座

针对学生心理的特点和实际遇到的共同性心理问题，由学校心理专职教师或心理专家，每学年分年级进行学生心理讲座，解决学生在成长中所面临的普遍性的心理困惑。

（5）团体心理训练 任务一：放松训练

2018年3月-2019年1月，在心理课上教会学生放松方法。学会2-3种自我调节的放松法，以提高心理健康水平。

与此同时，在学生训练基础上进行总结，并在学校教师中推广应用。任务二：开展“5.25我爱我”系列关注心灵等的团体心理训练 2018年3月—2018年7月，我校开始构建同质团体，进行团体辅导活动。第一站内容“我自信、我快乐”“我的未来不是梦”，对各种原因引起的自卑、抑郁学生进行自信心提升训练。除了进行发展治疗性质的团体活动，还将团体拓展活动跟阳光体育活动结合，实现大面积大幅度的心理训练。

（三）教师心理健康工作

1.目标：随着社会的发展，新课改的推进，教师工作任务繁重，通过教师心理健康工作，缓解教师的紧张，以提高教师心理健康水平，促进教育工作健康发展。

2.具体工作以及步骤

2018年3月-2019年1月，创设良好的心理环境，减轻教师工作的心理压力，成立“教师心理沙龙”，学习和讨论、交流缓解压力的方法，帮助教师心理上、工作上健康成长。

2019年1月-2020年3月，树立教师自我心理保健的意识并善于自我调节，不断壮大与完善教师的心理沙龙。

（四）创建班级心理生态环境

1.目标：根据中学生的年龄特点和个性发展的需求，努力营造丰富活跃并积极向上的班级文化，为学生的发展创设一个良好的心理生态环境。

2.具体工作以及步骤

任务一：营造心理健康教育的环境

2018年3月-2019年1月，各个班级把“营造有个性的班级文化”作为班级建设的目标。开辟心理教育宣传栏，利用班级黑板报加强心理健康宣传。

2018年9月-2019年7月，探索班级自我心理健康教育的工作模式。2019年9月-2020年3月，初步形成班级心理健康教育工作的评价体系。

任务二：结合学校、班级德育工作，培养健康人格 培养学生的合作意识：

结合学校运动会等主题德育活动，培养合作意识、爱心意识。培养学生坚强的意志和耐挫能力：

结合综合实践活动和体育竞技活动，培养学生不怕吃苦、耐挫能力，严明的纪律意识、顽强的意志。

培养爱心、责任心和感恩意识：

结合学校每年寒、暑假、捐助活动，在社会实践中进行锻炼，培养他们的爱心、责任心和感恩意识。

六、设施及保障

1、目标

进一步加大心理工作硬件经费投入，在原有基础上完善心理工作硬件建设。从现有一间心理咨询室到建立五间功能室，宣泄室、放松室、测评室、沙盘室、生涯规划室（心理阅读室），并能够在专用心理教室展开团体辅导活动。注：生涯规划室和心理阅读室可以合并一间，宣泄室为一间，放松室和咨询室、沙盘室可以为一间，测评室为一间，心理教室为一间。

2、工作以及步骤

任务一：学校心理咨询室建设

目前学校心理咨询室的硬件设施有一定基础，但还有待完善。建立一间团体心理辅导室或心理课专用教室，为开展心理健康教育工作提供有利的条件。

建立专们个体心理辅导室、心理宣泄室、音乐放松室、沙盘室、测评室、生涯规划室（心理阅读室）。

任务二：专职心理教师的专业发展

心理咨询工作有其专业性强、工作内容繁杂的特点，为了不断吸收、学习国际、国内同行先进的工作理念和方法，提高心理专职教师的素质，以促进学校心理健康教育工作更上一个台阶，每年参加高水平的有关心理健康教育的研讨会或专业培训。专业教师通过参加同行研讨、自学等提高学术水平，有机会的话可以通过学习提升学历水平等。

任务三：心理网页等

设立“心理热线”，开通学校心理咨询网上平台，校园网“青春@阳光小屋加油站”、“爸妈在线”、“心与心愿”等栏目提供心理知识普及，以及“家长小冤家APP”的普及，提升家庭教育意识，更好的进行家校结合。心理咨询网建设发挥沟通桥梁，并实现网上互动式的心理咨询服务。并不断增加交流信息量，满足不同层次的心理需求。

七、科研

1.目标：心理健康教育工作内容多，如何发挥各部门的功能，以心理健康教育的科研工作为纽带，通过科研促进学校心理健康教育的针对性和实效性。围绕“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展，家校有效结合”这一学校心理工作的总课题，开展相关的子课题研究。

2.具体工作以及步骤 任务一：

在参考其它心理健康用书的基础上，自编校本教材。任务二：

学科教学中渗透心理健康教育，在学习方法指导中，开展“有效合作式学习”的试点。

任务三：

塑造“阳光使者”，培养健康人格。

每学年评选一次“阳光使者”，每班评选1-2名。激发学生塑造阳光心理的积极性。

任务四：

学校行政领导班子、班主任参与心理健康教育的研究。

2018年9月-2019年7月：班主任心理健康教育培训，建立教师沙龙，集学习、探究、研讨、分享于一体的互动小组。

2018年9月-2019年7月：班主任投入心理健康教育实践活动，以本班级学生情况和特点，进行专题心理健康教育辅导，如：良好的行为习惯训练、班级同学交往的方法，形式多样的个别谈话，如每周上报行为记录时进行的记录，每月测评后预警学生的记录手册，心理健康筛查备案表和干预记录表等。

2019年9月-2020年3月：进行经验总结，形成校本教材等相应的成果。

第三篇：清华大学附属中学

清华大学附属中学：北京市重点中学、北京市示范高中校

清华大学附属中学位于美丽的清华园，西临著名的圆明园，环境优雅、宁静，文化气氛浓厚。她的前身之一是1915年创办的成志学校，世界著名诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士曾在此就读，他为母校题词“求达到世界水准”，激励着清华附中向着国内一流和世界水平迈进。清华附中是教育部直属大学附中，北京市重点中学，市体育传统项目学校(篮球试点校、田径试点校)，是北京市校园环境示范校，正在建设中的北京市高中示范校。受教育部委托试办面向全国招生的高中理科试验班和初高中马约翰体育班，与清华大学美术学院合办高中美术班，在全国有广泛影响。清华附中校园占地120亩，建筑面积3.1万平方米。有教学楼、实验楼、图书馆(藏书10万余册)、宿舍楼、标准塑胶田径运动场及各种球类运动场地；有物理、化学、生物实验室及计算机、语音、地理、音乐、美术、劳技等专用教室，所有计算机均联入清华大学并进入国际互联网。

学校拥有一支高素质的教师队伍,在160名教师中,有特级教师18人;高级教师88人;北京市中青年骨干教师7人；海淀区学科、班主任带头人26人。

清华附中在八十六年的发展历程中积累了丰富的办学思想和丰硕的教育成果，形成了三个鲜明的办学特色：

“一条龙”育人: 在清华大学领导下，积极进行附属学校(清华附中、清华二附中、清华附小)“一条龙”整体教育改革的研究与试验，在德、智、体、美等方面探索大中小学衔接培养高素质、有特色、创新型人才的有效教育模式。

实施“名师工程”：发挥清华大学等高校著名专家、教授的教育优势和特级教师、学科带头人的育人特色，形成高水平“学者教师群”，提高学校办学层次。

开放式办学：适应二十一世纪发展需要，走国际化、开放式办学之路，加强对外文化教育交流，博采众家之长，达到世界水准。

“自强不息，厚德载物”是清华附中的校训。“理想远大、品德高尚、全面发展、学有所长”是清华附中的培养目标。“团结、进取、朴实、奉献”是清华附中的校风。“严谨、勤奋、求实、创新”是清华附中的学风。

清华附中拥有一支高素质的教师队伍。

历史上，著名科学家周培源、钱伟长；哲学家冯友兰；文学家朱自清；语文教育家章熊等著名学者、专家都曾在我校工作和执教。

多年来，聘请清华、北大、中科院等著名学者、院士来校讲课和指导课外活动已形成制度。目前，关治(数学)、张三慧(物理)、徐功骅(化学)、吴文虎(计算机)等一批清华大学教授正在我校高中理科试验班和马约翰体育班的课堂上辛勤耕耘。

注：现任校长为王殿军。

第四篇：东北师范大学附属中学--002

东北师范大学附属中学（版权所有 不得复制）

期数： 0808 YWG2 002 学科：语文 年级：高二 编稿老师：赵 卿

审稿老师：潘晓娟

[同步教学信息]

必修（5）第一单元——小说

单元内容：

这个单元学习小说。所选的小说，题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同。《林教头风雪山神庙》揭露封建社会黑暗、腐败的政治现实，揭示了人民被迫奋起反抗的社会原因；《装在套子里的人》以讽刺和夸张的手法，概括社会生活中某一类人的生存方式，反映了一定的社会现实。《边城》讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对照，表现作者重构理想世界的信念。单元重点：

①把握主题。要通过认真通读作品，仔细分析作者在作品中表达的思想感情和观念，并且可以从多个角度理解小说的主题。

②分析情节。要注意情节的展开性和曲折性，分析情节的合理性，以及情节发展是否有助于刻画人物性格。

③知人论世。通过了解作品的写作背景和作者的状况，深入到作者内心世界，感受小说世界和作者的心理。学习手段：

①通读批注。认真通读作品，能通过小说中的人物、情节、环境三要素，来把握主题。就是认真把握人物的性格特征，以及人物的性格特征所折射出来的社会历史的内涵；透过故事情节表层，探寻蕴含其中的时代气息、社会发展、思想意识以及生命形态。②关注小说的自然环境、心理环境和社会环境，挖掘其中反映主题的信息。

③讨论，多元解读。根据读者个人的生活环境、人生阅历、文化修养和个性气质不同，对同一部作品的评价往往会有很大的差异，可以从多个角度理解小说的主题。④增加经典小说的阅读量，提高我们小说方面的鉴赏水平。

林教头风雪山神庙

一、教材阅读提示：

1．了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

2．学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。3．了解景物描写和细节描写的作用。

二、学习方法导航：

1．阅读全文，随文批注，从情节、人物、环境等方面分析，概括文章主题。2．阅读《水浒传》全书，加深对课文的理解。

3．了解《水浒传》成书过程，写作背景以及专家评论等信息，有助于对课文主体的理解。

三、教材精讲：

（一）温故知新

《水浒传》中关于林冲的主要章节有哪些？ 主要有：

第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂； 第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林； 第九回柴进门招天下客 林冲棒打洪教头

第十回林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场

第十一回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山

第十二回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀

（二）课文细读： 1．本文主要有哪些故事情节，可以分为几部分？

本文的情节可以分为四部分，概括而言，分别是：（1）林教头沧州遇旧知（第1段），是故事的序幕；（２）陆虞侯密谋害林冲（第2－5段），是故事的开端；（３）林教头接管草料场（第6－9段）是故事的发展；（４）林教头杀敌山神庙（第10－12段）是故事的高潮也是故事的结局。

2．课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？

开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。插叙的一段内容，表现了林冲的乐于助人和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。

3．林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？

林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。

4．但是，陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度？表现他的什么性格？

管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。

5．林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？

草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。6．林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？

有两方面的意义，一是了解当时社会的黑暗、腐败，二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。第一点，林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗？由此可以看出当时社会的黑暗，朝政的腐败。第二点，林冲性格的转变，关键是一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来反抗斗争，这就是“官逼民反”。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子，这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。7．本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？

（1）开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写使得阴谋地气氛非常浓，并且推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。

（2）林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了„„把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。

（3）林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。

（4）关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

（5）关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。

8．关于风雪的描写有什么作用？

主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。第一点，烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。山神庙前，雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊！第二点，情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素

（三）拓展思考：

《水浒传》这类英雄传奇小说，与《三国志演义》之类历史演义小说有何区别？

《水浒传》这一类小说通常被称为英雄传奇，以有别于《三国志演义》之类历史演义。这两类小说有共同点，即主要人物和题材都有一定的历史根据。两者又有相异点：前者一般是从宋元小说话本中的“说公案”、“朴刀、杆棒，及发迹变泰之事”或“说铁骑儿”之类发展而来，而后者是由“讲史”话本演化而成；前者以塑造一个或几个传奇式的英雄人物为重点，而后者着眼于全面地描写一代兴废或见朝历史；前者的故事虚多于实，甚至主要出于虚构，后者比较注重依傍史实。这些不同也就使前者有可能突破历史事实的制约，跳出帝王将相、军国大事的圈子，将目光移向民间日常的生活和普通的人。

第五篇：附属中学学校工作总结

附属中学学校工作总结

XX中学党政领导在上级部门的领导和关心指导下，贯彻落实科学发展观，创新学校发展模式和思路。一年来带领教职工本着“制度化、规范化、精细化”的工作作风，以创建上海市和谐校园和迎接70周年校庆为抓手，进一步优化教育环境，与上师大基础教育中心紧密合作，思考新农村现代学校发展定位及策略，在学校的管理、教育教学等方面都取得了可喜的成绩，现总结如下：

一、主要工作实绩

（一）再接再厉，稳步提升。

1、精细管理，成效显著。在“尚美育人、多元发展、幸福人生”的办学理念引领下，追求“求真、向善、尚美”的校园文化精神，致力于内涵发展。学校先后荣获上海市文明单位、上海市花园单位、上海网球123推广计划青少年学校网球项目特色基地、上海市教卫党委系统精神文明单位、宝山区全民健身先进单位、宝山区教育系统共青团工作队伍建设特色奖、第七届上海宝山国际民间艺术节缤纷校园优秀组织奖等荣誉称号。成功举办了主题为“强化常规创新驱动转型发展全面提升”的宝山区校本教研教学展示活动。

2、抓实常规，成绩优异。2012年我校中考成绩名列公办初中第八；高考本科率达87.77%；高一学业水平考优良率名列区前茅，取得了有目共睹的成绩。各年级在区统考中，都显示出稳中有升态势，为宝山区的教育教学作出了贡献。

3、争优竞赛，捷报频传。我校师生在各级各类创先评比活动中，屡获殊荣。教师个人获奖：全国级24人次，市级13人次，区级5人次；学生获奖：全国级15人次、市级19人次、区级115人次。

（二）求真务实，整体提升。

1、深化党建，加强自身建设。学校始终将党风廉政建设作为重要工作来抓。认真组织开展各项创先争优和学习活动，如校长负责制1+3文件，全国、上海市教育工作会议以及中长期教育改革和发展规划纲要等；以建党90周年为契机，召开了题为“党旗飘扬、教育先锋”庆祝建党九十周年宣传教育动员大会；组织学校全体党员、入党积极分子、民主党派人士参加红色之旅寻访活动，收看党史系列讲座；组织党员专题培训报告会——请教育局党委书记张晓静为全体党员作《今天怎样做党员教师》报告；组织开展“双在、四最”意见征询活动。以加强党建和学习提升师德，以党的建设实际成效，推动学校科学发展。

2、团结协作，加强执行力度。班子成员分工明确，形成务实的工作作风。通过党总支会议、校务会、行政会、教代会形式在决策学校重大事项、资金使用、中层干部任用和教师使用等方面，坚持民主集中制原则，加强沟通与交流，实行校务公开。在实际工作中加强调查研究，小问题当场解决，大问题在讨论研究后解决。

（今年，经过党总支讨论决定任用杨晓宾同志为校长办公室主任，沈涛同志为政教处主任，加强了沟通交流，提高了执行力度。）

3、立足岗位，强化队伍建设。学校党总支认真学习贯彻党的十七大精神，深入贯彻落实科学发展观，争优创先，围绕学校中心工作，结合教育教学实际，树立党员干部形象，充分发挥党员的先锋模范作用。通过开展学习于漪教师高尚师德演讲会以及全体教师师德承诺活动，力争让每位教师在师德、教育、教学、教研方面都成为典范。

（三）齐头并进，科学发展。

1、立足常规，拓展空间，不断优化育人环境。

（1）完善育人格局，优化德育机制体系。

学校始终把德育工作放在首位，坚持以学生为本，建立以政教处为主体，班主任为骨干，教师全员参与的德育工作队伍；建立以学校为主、家庭配合、社会关心支持的三位一体的德育工作网络；通过班主任培训、新教师培训以及德育工作会议等进一步形成人人抓德育，人人主动关心德育工作的局面，做到全员育人，全科育人，全程育人。

（2）重实践促成长，深化德育主题教育。

以《中学生日常行为规范》教育为基础，以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线，以课堂教学为主渠道，以校园文化活动为载体，通过积极开展校运会、文化周、“古风新韵”系列活动、学习温家宝总理五四讲话精神、学生干部红色之旅夏令营活动、“红色一课”主题教育、活动，“我爱你，中国！”诗歌朗诵会，军训、学农等社会实践，践行“宁静、卓越”的校训，逐步发扬“求真、向善、尚美”的校园文化精神。

2、注重过程，做精求实，不断提升教学质量。

（1）加强教学管理，优化教学品牌。

学校坚持以教学为中心，强化教学常规管理，落实教学环节的实施与检查，抓好过程管理。落实六项工作意见，加强教研组、备课组建设，教研组、备课组活动进一步制度化，明确了每一次教研活动、集体备课的主题，加强了教学信息反馈和过程管理。开展教学展示活动、召开班主任会、教学工作会、高考评析会等，及时解决问题，有力地稳定并提升教学质量。

（2）加强集体备课，强化教学反思，促进教师专业化发展。

注重师资队伍建设，以教学评优等活动为载体，一批骨干教师脱转载请注明出处，谢谢！