第一篇：音乐片段课月光曲教案
音乐片段课《月光曲》教案
珊瑚中学西校区许晓华
（一）学习目标
1.通过对音乐作品的格调、人文内涵的感受和理解，使学生的情感世界受到感染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2.欣赏法国作曲家德彪西的钢琴作品《月光》，感受体验其音乐的风格特征；认识音乐要素在音乐表现中的作用。
3.认识、了解印象主义音乐及其代表人物。
（二）教学重、难点：
感受乐器的音色特点，体会音乐表现的意境、情感、艺术形象。
(三)学生学习过程与方法：
一、体验与探究
导入：利用《水调歌头》歌曲导入欣赏月的浪漫意境和迷人魅力，因不同的人对月光有不同的感受，分四个环节欣赏：
1、看图片感悟月光的静态美，请学生说出月光有哪些特点。
2、品词——学生朗读《水调歌头》，感悟月光下人的思绪；再次听唱《水调歌头》，感悟歌曲的情绪。
3、感怀——师生借月光用自己喜欢的方式表达自己的情感。
4、赏乐曲——聆听《月光》，感悟作曲家是调动什么音乐要素来描绘月光的，体验、比较作品在音色、调式、旋律、节奏、速度方面有何特点？引导学生思考并回答上面提出的问题。（鼓励学生各抒己见，畅所欲言）
⑴片断一：
师：大家听听开头的这一连串音，谁最适合表现月亮的色彩（钢琴演示主题一 生：（略）
师：生活中的月亮给我们一种„请大家再听听的这一连串音谁最适合表现月亮的„（教师弹单音和音程的对比）
生：（略）
师：对，这明亮的音色及和声色彩，给你留下什么样的印象?
生：（略）
⑵片断二
师：这是作品中间的片断，这时节奏、力度起了什么变化？音乐使人的心情? 生：(略)
师： 从两个片断的欣赏中我们初步感受到了《月光》音乐的特点：
速度较慢，旋律线起伏不大，节奏不规整，力度轻柔。作曲家德彪西就这样巧妙的运用音乐要素(速度节奏力度弦律…)塑造月夜的音乐形象。
5、探讨作曲家德彪西运用了哪些音乐手段来表现大自然景象？听完整的音乐——月光曲。
6、师生交流：
①用和声及节奏的变化体现光与色的变化；
②模糊的旋律线条、缥缈的音色；
3教师简介印象派——用模糊的轮廓、细碎的笔触表现对景物的视觉印象。○
注重表现。
德彪西以短小的曲调细胞组成新颖的语言；用松散流动状态的节奏和平稳悠长的弦律线表现月光的幽静；用丰富的和声表现月光色彩柔和朦胧；充分发挥声音造型能力，再现一个景物的视觉印象形成流派，这个流派曾被称作“一个人的流派”，而这一个人指的就是德彪西。流派指印象派音乐。
第二篇：五年级上 音乐片段课
游击队歌
一、导入
同学们，今天老师给你们带来一段影片给大家欣赏，请看屏幕。影片的名字叫做《铁道游击队》，看完请同学们，说说影片讲述的是一个什么样的故事呢？
对，影片片段讲述的是在抗日战争时期，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战胜利的故事！
那么今天们要学习的就是一首革命题材的歌曲—《游击队歌》。
二、板书
三、聆听
首先让我们聆听一遍歌曲，说说歌曲的情绪是怎样的？ 坚定的有力的，雄壮的、有气势的。看来同学们的小耳朵都听得非常仔细，感受也非常丰富，真棒！
四、弱起的作用
接下来让我们学习这首乐曲，同学们，我想问问大家，你知道这是一首什么拍子的歌曲吗？ 对，是4/4拍。4/4拍的意思就是以四分音符为一拍，每小节四拍，那么就奇怪了，歌曲的第一节小节只有半拍，这是怎么回事呢？ 哦，是弱起是吧~ 那你们听听歌曲弱起
和不弱起有什么区别呢？
我们发现弱起之后，歌曲更有动力，也更加丰满。这呀，就是我们弱起的作用。让我们拍击一次这组弱起节奏。
五、模唱、解决难点：弱起加升降音。
现在，让我们来用哒来模唱一次旋律吧~。
六、加入歌词。
踏雪寻梅
一、导入
同学们，非常高兴和你们一起走进音乐的世界。今天，老师给大家带来一首描写冬天美景的歌曲《踏雪寻梅》。现在请同学们全体起立，一边聆听歌曲，一边做踏雪的律动，感受一下音乐的情绪，好吗？、歌曲听完了。请坐。同学们，你们有谁愿意说说这首歌曲是怎样的情绪呢？ 欢快、活泼、高兴？啊，同学的感受真丰富，小耳朵也聆听的非常仔细。真棒！
二、突出重点
现在请同学们再聆听一次，说说你认为歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情呢？ 哦！是这一句是吗？
那让我们来尝一尝这句好吗？这一句后面是八分休止符，所以，我们要唱的跳跃一点。再来一次好吗？
好的。那同学们，当驴儿由远走近时，你认为铃铛的声音是准坚变强呢。还是逐渐变弱？ 那我们用歌声来体现一下吧。
三、模唱
好啦。我们歌曲的难点已经解决了。让我们整体的来看看这首歌曲。我们先用li来模唱一下这首歌曲吧。
四、加入歌词
好啦。同学们，让我们来看一看歌词。你有没有觉得哪些字不容易理解或者不熟悉呢？ 雪霁：指的是雪后放晴
灞桥：是一座古桥的名字。现在让们加入歌词唱一唱。
你们还记得我们歌唱的要求。坐到凳子的三分之一处，小腰板挺直，面带微笑。这样能帮助我们唱出更动听的声音呢。
我跟阿爹拉骆驼
一、导入
同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，你们猜猜看是哪个少数民歌的？
二、新课
对，是新疆的，新疆的民歌你还知道哪些呢？
那么，今天我们要学习就是一首新疆民歌——《我跟阿爹拉骆驼》
三、板书
四、聆听
同学，要是你来拉骆驼的话，你会用怎样的动作拉呢？
那么接下来，就请同学们，全体起立，一边聆听歌曲，一边做拉骆驼的律动，感受一下歌曲的情绪好吗？
五、说情绪
歌曲听完了，全体同学请坐。有哪位同学愿意说说歌曲的情绪是怎样的呢？ 哦！是欢快的，你说幽默的，你说，有趣的。
同学们的感受真丰富，小耳朵呀，也听得非常的仔细。老师总结一下，这是一首中速，有情趣的歌曲。
六、同学们，请看大屏幕，在这首歌曲中，模仿驼铃发出声音的是哪一句呢？
哦，同学们，观察的真仔细。对。那这一句啊，不仅是模仿驼铃的响声，也最能体现出新疆民歌的特色，因为它里面有一个切分节奏。那接下来让我们打一打这个节奏好吗？
七、用lila 模唱一次旋律吧~
八、加入歌词
拥军秧歌
一、导入
同学们，非常高兴和你们一起走进音乐的世界，今天老师给大家带来一段表演，请同学们给我打节奏好吗？
同学们，你们看出来老师是表演的舞蹈叫什么名字吗？对，叫做扭秧歌。那现在请你们也跟着音乐扭一扭秧歌好吗？
二、揭题、板书
同学们的表现真不错。那你们知道我们刚刚扭秧歌播放的音乐叫什么名字吗？ 它呀，就是我们今天要学习的歌曲——《拥军秧歌》
请同学们看大屏幕，请问，它是哪个地方的民歌啊？对，是陕北民歌。
三、情绪 那通过刚刚的舞蹈，你们觉得这首歌曲的情绪是怎样的？
哦，是活泼的，是喜庆的。是快乐的。同学们的感受课真丰富，那老师总结一下，这啊，是一首欢快的歌曲。
三、模唱，解决难点，降号音
接下来，让我们用li来模唱一下旋律，好吗。同学们，你们发现这首歌，哪里不容易掌握呀，唉，就是这两个音。没你们认识这个记号吗？对，它叫做降记号，标记在音符的左上方，表示，该音要降低伴音唱。我们再来试试常常它吧。小耳朵注意仔细聆听钢琴。Li li 好，我们把这两个音符的歌词加进去唱一唱。猪啊，羊啊
四、加歌词
同学们，现在让我们把歌词加进去唱一唱吧。
走绛州
一、导入
同学们，非常高兴和你们一起走进音乐的世界，今天老师给大家带来一首歌曲，你们听出来，老师歌唱的是哪个地方吗? 同学们，你们听出来了吗？
对，是山西。那你还知道哪些山西民歌呢？
那么，今天我们要学习的就是一首山西的民歌——走绛州。
二、加律动聆听
同学们，请你们看大频幕，他们是怎样去走绛州啊？对，是挑着担，去绛州。那你们能模仿一下挑担的动作吗？
哦，这位同学说，是一个手拿着握着扁担，一个手握着绳子。对吗？ 那现在请同学们，一边聆听《走绛州》一边作做一做挑担的律动。好吗？
三、歌词
同学们，这首歌中，哪个地方是表现的扁担发出的声音呀？ 哦。是这一句吗？
那，让我们来唱一唱这一句吧。真好。
四、情绪、模唱、反复记号
同学们，刚刚我们做了挑担律动，感受了音乐的情绪。有谁愿意说一说，这首歌曲是怎样的情绪？
欢快的？幽默的？爽朗的？同学们的感受真丰富，回答的都棒。老师总结一下，这是一首活泼欢快的歌曲。
现在。就让我们带着这种情绪。用LI来模唱一下旋律吧。
五、加歌词
真善美的小世界
一、导入
同学们，非常高兴和你们一起走进音乐的世界。今天老师给大家带来了两段音乐，请大家边聆听音乐，一边想象你们是美丽的天使和英武的骑士，跟着音乐做一做律动，好吗？
二、对比情绪 这是第一段，接下来，第二段，你们感受一下这两段音乐情绪有什么不用的？
三、揭题
好啦，歌曲听完了。请坐。同学们，你们有谁愿意，结合你刚刚的律动，说说这两段音乐的情绪有什么不同呢？
哦，第一段，欢乐活泼一些。第二段，抒情优美一些。同学们，你们赞同他的观点吗？
恩。那你们知道老师刚刚弹的音乐从哪里来的吗？
对，它就是我们今天要学习的歌曲——真善美的小世界的旋律。
四、板书
五、模唱
现在，让我们用里啦模唱第一部分，也就是欢乐情绪的那一段。用lv模唱第二部分，表示抒情部分的那一段。好吗？
六、加歌词、解决难点 同学们，你们其他地方都唱的很好。但有一个地方稍微出了一点点小差错。呵，我们来跳舞，这一句是这样的。跟着老师唱一唱。
七、再唱一次
那同学们，我们刚刚已经勒戒到，歌曲的第一部分情绪是，对欢快的。第二部分的情绪是，对，抒情优美的。那让我们带着这种感觉来完整的，正确的演唱一边歌曲，好吗？让老师听听谁唱的最好听？
八、同学们，有没有发现第二部分与第一部分，除了情绪不同之外，还有哪些不同呢？
九、哦！第一部分是齐唱。第二部分是一个二声部合唱，是吗？呢么合唱部分。我们就留到下节课来学习，今天的课就上的这里。谢谢你们。
祖国印象
同学们，非常高兴和你们一起走进音乐的世界。今天老师给你们带来两段音乐，请你们随着音乐动一动，在律动中感受，这两段音乐的情绪是否是一样的呢？
好了，歌曲听完了，同学们请坐。有谁能够说一说第一段和第二段音乐的情绪是一样的吗？ 哦！不一样是吗？第一段，活泼欢快一点。第二段激动一些，舒展一些是吗? 同学们的感受真丰富，小耳朵听得很仔细。真棒。说的都很对。那么，你们知道这两段旋律老师是来自哪里吗？
它呀，来自我们今天要学习的歌曲——《祖国印象》 请同学们看大屏幕，它是谁作的词，谁作的曲呢？
好的。接下来让我们先模唱一遍歌曲吧。为了区分这两段音乐不同的情绪。我们在模唱的时候可以怎样？
哦，用不同的音模唱对不对，那让我们第一段用啦模唱，第二段用lv模唱，好吗？请同学在唱的时候仔细聆听钢琴。
同学们，其它唱的都不错，但是有一个地方有一点点小小的问题，就是这一句。跟着老师在唱一唱这句好吗？
不错，那老师要提出更高的要求了。有哪一组勇敢的小朋友愿意把歌词加进去唱一唱？恩，这一小组的同学们唱的还是不错的。但是还是刚刚那个节奏型那里还有一点问题。跟着老师再唱一唱。
好了，同学们，你们觉得她们唱的怎么样？哦，你们觉得一般般，不是很服气？那有哪一组的同学愿意挑战她们？ 好，那就请第五小组来吧。
好的。那么现在请全班同学都参与进来吧。
唱支最美的歌
同学们，非常高兴和你们一起走进音乐的世界。今天老师给你们带来两段音乐，请你们随着音乐动一动，在律动中感受，这两段音乐的情绪是否是一样的呢？
好了，歌曲听完了，同学们请坐。有谁能够说一说第一段和第二段音乐的情绪是一样的吗？ 哦！不一样是吗？第一段，活泼欢快一点。第二段激动一些，舒展一些是吗? 同学们的感受真丰富，小耳朵听得很仔细。真棒。说的都很对。那么，你们知道这两段旋律老师是来自哪里吗？
它呀，来自我们今天要学习的歌曲——《唱支最美的歌》。
好的。接下来让我们先模唱一遍歌曲吧。为了区分这两段音乐不同的情绪。我们在模唱的时候可以怎样？
哦，用不同的音模唱对不对，那让我们第一段用啦模唱，第二段用lv模唱，好吗？请同学在唱的时候仔细聆听钢琴。
同学们，其它唱的都不错，但是有一个地方有一点点小小的问题，就是这一句。跟着老师在唱一唱这句好吗？
不错，那老师要提出更高的要求了。有哪一组勇敢的小朋友愿意把歌词加进去唱一唱？恩，这一小组的同学们唱的还是不错的。但是还是刚刚那个节奏型那里还有一点问题。跟着老师再唱一唱。
好了，同学们，你们觉得她们唱的怎么样？哦，你们觉得一般般，不是很服气？那有哪一组的同学愿意挑战她们？ 好，那就请第五小组来吧。
好的。那么现在请全班同学都参与进来吧。
嗯嘿呀
同学们，非常高兴和你们一起走进音乐的世界。今天老师给大家带来了一首歌曲，请你们猜猜它是哪个少数民族的歌曲呢？ 演唱《阿里郎》 有谁听出来了？
蒙古？壮族？朝鲜族？
她们三个小朋友中谁说对了？对，是朝鲜族的。
那么呀。今天我们要学习的歌曲呢，也是一首朝鲜族民歌。叫做——《嗯嘿呀》 现在让我们聆听一遍歌曲吧。说说你感受到的歌曲是怎样的情绪，好吗？ 歌曲听完了，有谁愿意说说歌曲的情绪是怎样的？ 哦~欢乐的？开心的~愉快的？
同学们的感受真丰富，回答的都不错。
同学们，你们知道朝鲜族民歌中特有的节奏韵律是什么吗？
哎，有同学非常善于观察。发现了老师大屏幕上展示出来了。叫做嗯嘿呀节奏。你会拍击嗯嘿呀节奏吗？让我们来试试吧
同学们，你们能找出来，歌曲中出现了几次嗯嘿呀节奏吗？ 哦，你们的小眼睛观察的真仔细！那让我们来学习一下嗯嘿呀部分，好吗？ 先用lv来模唱一下这一条旋律好吗。好的，那老师要来增加一些难度
编花篮
一、导入加聆听
同学们，你们看，老师手上拿了一些东西，是什么呢？对是五颜六色的吸管。你们会用吸管编东西吗？
哦，很多同学都会编。你会编小笔筒。那你呢。你会编收纳篮。你们好能干。那么你们听听河南的小朋友她们编的又是什么。编出来的东西又拿来做什么？ 聆听。编花篮。
哦，你们听出来了吗？她们编的是什么？这位同学说是花篮，对吗？是的，那编了花篮去做什么呢？对，去采花。
二、板书
唉，同学们，这就是我们今天要学习的歌曲，请看大屏幕——《编花篮》。
三、律动加情绪
同学们，现在让我们再来聆听一次歌曲，在聆听的时候，请带上编花篮和摘牡丹的动作做一做律动，感受一下歌曲是怎样的情绪，好吗？
四、歌曲听完了，同学们，你们感受到歌曲是怎样的情绪？有谁愿意说一说? 请你说一说。你觉得是欢快的。那你呢。哦高兴的。你呢，活泼的。
看同学们的感受都很丰富。真棒！那么老师总结一下，这是一首中速，稍快的歌曲。
五、用lv模唱
接下来，让我们来模唱一次这首歌曲，好吗？
同学们，唱的都不错。但有一个地方，老师不是很懂，就是第一小节。你们认识这是什么音吗？哦，是倚音啊，那倚音是起一个什么作用呢？这位同学告诉老师说是起一个装饰的作用，对吗？那这个节奏又代表什么呢？是八分节奏后空。那代表我要唱的跳跃一点，是吗？真好，谢谢同学们的指点，现在老师有信心唱好这里了。你们听听。对吗？
好的，那现在我们一起来唱一次好吗？
六、加歌词
同学们，接下来让我们试着把歌词加进去唱一唱吧。请同学们做到凳子的三分之一处，小腰板挺直。这样有利于把歌声唱的个动听。
七、总结
同学们，你们今天的表现真不错，为自己鼓鼓掌吧。那么今天的课就上到这里，谢谢大家。
吹起羌笛跳锅庄
同学们，非常高兴和你们一起走进音乐的世界。同学们，刚刚你们走进教室时，老师播放的歌曲是什么、你听出来了吗？
对，是爱我中华。我们大家都知道在我们祖国的大家庭中，有56个民族。那么同学们，你们都知道有哪些民族呢？
哦，有壮族、侗族、白族。你们懂的可真不少。
那么今年我们就来学习一首羌族民歌，请同学们看大屏幕。叫做——《吹起羌笛跳锅庄》 让我们首先来聆听一下这首歌曲。感受一些歌曲是什么样的情绪，好吗？ 歌曲，听完了，有哪位同学愿意说说你感受到歌曲是怎样的情绪。哦，你说。是欢快的。是活泼的。是高兴的。是兴奋的
同学们的感受可真丰富，都有自己的理解。非常棒。那老师总结一下。这是一首中速、欢快的歌曲。
那接下来让我们唱一唱这首感染我们的歌曲吧~ 哎。同学们的音准都非常棒。但是啊。老师发现有一部分同学。把括号里的旋律也唱进去了。请问括号里的旋律是代表？ 哦，是间奏对吗？
那我们来试试吗，加了间奏和没加间奏有什么区别呢？
哦！~有谁愿意说说。啊，她说感觉间奏像是一个附和的声音，在模仿我们呢。
还有谁有不同的看法。你说。哦，你认为。加了间奏之后，让歌曲更加的有动感，更加的有气氛，是吗？
真棒，同学的理解力都很强。那让我们再来模唱一遍，感受一下间奏的魅力好吗？ 同学们，非常不错，这次啊。所有的小朋友都唱的又整齐又动听呢 那让我们试着把歌词加进去唱一唱好吗？ 有哪个小组的同学愿意尝试？ 好，你们小组来。
渴望春天
一、导入，在上课之前老师想给同学们演唱一首乐曲，熟悉旋律的同学可以跟我一起唱，好吗？ 《春天在哪里》
二、看春——出示春天景物图
师：提问老师刚刚演唱的歌曲描写了何时的景物？ 生：春天的景物。师：大家喜欢春天吗？ 生：喜欢
师：喜欢春天的那些元素呢？你能模仿春天的声音吗？ 生：小鸟，喳喳喳，小雨，沙沙沙
师：同学们非常富有想象力。老师也很喜欢春天，所以今天老师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲——《渴望春天》
二、聆听。说一说情绪
三、弱起
四、同学们，这样动听的歌曲，让我们来学习一下吧。首先用lv 模唱 同学们，这唱的时候，你们发现有哪些地方不容易唱好呢？ 连线
变音记号，倚音
五、模唱第二遍
六、加入歌词
七、情绪处理
我可爱的家乡
同学们，非常高兴和你们一起走进音乐的世界。今天老师想问问你们，对家乡的印象是怎样的？如果要你用一个词语来形容，你会用一个什么样的词语呢？ 哦，美丽的，繁华的、山清水秀的。
你们的感受真丰富。看来你们对自己的家乡都很热爱。
那你们听听。独龙族的小朋友又认为自己的家乡是怎样的呢
二、聆听
三、揭题
独龙族的小朋友认为他们的家乡是怎样的呢？哦。是可爱的。那今天我们要学习的就是一首独龙族的民歌。我可爱的家乡
四、律动
那同学们，独龙族可是一个能歌善舞的民族。让我们跟着他们一起来跳舞好吗？现在，请全体起立。
五、情绪
同学们，通过刚刚的律动，你们觉得这首歌曲是怎样的？ 哦。快乐的。你说，开心的。你说。赞美的 真不多，你们的小耳朵可真灵敏。你们回答的都不错。那老师总结一下。这是一首中速稍快。带有赞美之情的歌曲。
六、模唱
那就让我们带着这么情绪来模唱一次歌曲吧。
七、拍子
同学们发现，我们这个歌曲
第三篇：音乐片段教学教案
篇一：优秀音乐教案集锦
《在动物园里》教学设计
北京丰台区芳星园小学 韩 莹
【教学内容】
歌曲《在动物园里》（人教版教材一年级上册第四单元）
【教材分析】
歌曲《在动物园里》是一首波兰民歌，结构为方整性平行四句体。描述了孩子们在动物园里见到各种动物时愉快而惊奇的心情。学生从自己的经验出发，可以模仿不同动物的叫声，并通过模仿活动，感知并理解音的长短。
【学生分析】
一年级的学生在生理和心理上都还带有幼儿的特点，他们往往好奇好动，更喜欢模仿。因此激发和培养他们的音乐兴趣很重要。孩子们很喜爱小动物，通过模仿动物的叫声让他们感受并理解音的长短。爱动物也是孩子们的天性，因此，这个时期也是让儿童认识什么是友善，认识动物、认识大自然的最好时期。
【教学目标】
1．情感目标：激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及自然之间的密切关系。２．能力目标：熟悉“x —”和“x”，感受音的长短；引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；让学生感受和体验多声部节奏的和谐美。
３．知识目标：感受、理解音的长短，培养学生稳定的节奏感及表现歌曲的能力。
【教学过程】
听音乐进教室，师生问好。
一、感受音的长短
阶段目标：在教师创设的情境中，通过听辨和比较，感受音的长短，熟悉“x —”和“x”节奏。初步感受多声部节奏。
教师活动：
１．导言：今天老师请你们和我一起到森林动物园去玩，你们听，是谁在门口迎接我们呢？
２．播放课件：小猫、小狗的叫声。
３．提问：
（1）是谁在迎接我们？你能模仿一下它的叫声吗？将动物的叫声写到黑板上。
（2）小猫和小狗的叫声一样吗？有什么不一样？
（3）把合适的节奏贴到动物叫声上面。
４．谁来扮演小猫？谁来扮演小狗？
５．边分组读小猫和小狗的叫声，边听听老师扮演的是谁？它的声音什么样？是长的还是短的？学生读的时候，老师用x x x x 节奏模仿小鸟的叫声。
６．想一想，谁的叫声和小猫一样长？谁的叫声和小狗的叫声一样长？谁的叫声像小鸟？
学生活动：
１．听动物叫声。
２．模仿，并把合适的节奏贴到黑板上。
３．边拍节奏边模仿动物的叫声。
４．分小组，扮演小猫和小狗，边拍节奏边读，练习多声部节奏。
６．学生创编一组节奏，并分组读一读。做三声部节奏练习。
二、学习歌曲《在动物园里》 １．学习歌曲
阶段目标：通过聆听和接唱，学会歌曲。
教师活动：
（1）导入：
动物园的大门打开了，让我们一起参观。老师看到了小动物们，心里真高兴，你们想知道我看到了什么动物吗？听老师唱一首歌。范唱。
（2）提问：老师看到了什么动物？
（3）我们一起来读读歌词吧。播放课件。
（4）再听一次范唱，说说你是从哪句歌词中感受到老师的高兴心情的。你能试试吗？
（5）和老师一起唱。与学生接唱歌曲。
学生活动：
（1）边看课件边听范唱，说说歌曲中唱了哪几种动物。
（2）从“真好玩”这句歌词中体会快乐的心情。
（3）按节奏读歌词。
（4）学唱歌曲中的几句“真好玩”。
（5）接唱“真好玩”的部分。
（6）完整演唱歌曲，随琴练唱。
２．处理歌曲
阶段目标：引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；通过为歌曲伴奏，让学生进一步感受和体验多声部节奏的和谐美。通过创编简单的歌词培养学生的创新能力和发散思维。
教师活动：
（1）提问：动物园里有这么多动物朋友，你们高兴吗？除了高兴还有什么感受吗？请你用歌声表达出来好吗？
（2）你们唱得真好听，小猫听见了，高兴得用叫声给你们伴奏呢。谁来扮演小猫为我们伴奏？小猫的叫声是长的，你想用什么乐器来打节奏？
（3）你们看，小狗也来伴奏了，谁来扮演小狗和小猫一起给我们伴奏？选什么乐器来打节奏？
（4）你们还看到什么动物了？能唱给老师听吗？
学生活动：
（1）回答。做高兴而惊奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高兴又惊奇的感情。
（2）一部分学生唱歌，找几个学生边敲三角铁边伴奏。
（3）部分学生唱歌，部分学生用三角铁，部分学生用响板伴奏。
（4）学生创编简单的歌词演唱。
３．思想渗透
阶段目标：激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及和自然之间的密切关系。
（1）播放课件：伤害动物的情景和人与动物和谐相处的情景。你们有什么感受？
（2）动物是我们的朋友，你们想对这些伤害动物的人说些什么？
学生活动：自由表达
三、课堂小结
今天我们一起游览了美丽的森林动物园，并学会了歌曲《在动物园里》。动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它们、保护它们，跟它们成为好朋友。
《彝家娃娃真幸福》教学设计 山东威海高区田村小学 刘美聪
【教学内容】
歌曲《彝家娃娃真幸福》（人教版教材一年级上册第二单元）
【教学目标】
１．知识目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏 和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。
２．能力目标：在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。
３．情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。
【教学重难点】
准确掌握节奏和；有感情地演唱歌曲；对歌曲进行再创作。
【教学过程】
一、组织教学
师：同学们好！（老师好）很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的情绪进入课堂，一起来进行快乐律动。（拍手歌）
（设计意图：教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为老师的导语作铺垫。）
二、音乐知识──彝族简介
１．导入：同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物，看哪位同学今天能满载而归，出发！（设计意图：课堂开始，老师就为学生设置了一条情境线，以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们准备的小礼物等吸引学生，提高他们参与课堂的兴趣及积极性。）
２．图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍（出示我国地图，播放录像片段）：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。
（设计意图：图文结合的介绍方式，让学生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了学生，简短的设计让学生有意犹未尽之感。）
三、节奏练习
１．导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩，我们现在一起去感受。
２．节奏练习（出示节奏城图）
师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？（引发学生的悬念）别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？（出示带有节奏的两把钥匙）
师：用哪一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。（银钥匙把门打开了，里面出来两段话）
师：同学们快看！节奏城的朋友正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲的节奏）
（设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，同时也让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。）
３．旋律填空练习
导入：（师很惊奇地说）同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她。（出示不完全的节奏谱）
师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。（教师弹旋律，让学生听辨哪一个更有结束的感觉）
（设计意图：此环节的设计，符合小学低年级学生好奇、乐于助人的特点，提高了课堂学习的效率，促进了学生团结合作、互相帮助的能力。）
四、新歌学唱
导入：同学们，你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌。（出示歌谱）
１．师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。
２．用la来模唱旋律。
３．按节奏试读歌词（听伴奏带试读两次）。
４．跟着磁带听唱。
５．鼓励学生自主参与演唱。
６．分组比赛。
师小结：同学们真棒！歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗？（让学生为歌曲起名，找出最具有说服力的作为歌曲的名字。）
五、深入拓展（对歌曲进行再创作）
导入：音乐宫里有一个神奇的智慧屋，进去的同学会变得更聪明，我们一起去瞧瞧智慧老爷爷为我们准备了什么？（出示四个有吸引力的创作要求）
（设计意图：智慧屋、智慧老爷爷都是学生喜欢的，以此引导学生按要求进行创作，让知识点更富吸引力。）
１．小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。
２．小小舞蹈家们，发挥创造力，展开想象，为歌曲创编律动。
３．小小歌唱家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。
４．小小画家们，用五彩的画笔描绘出歌唱时的心情。
（设计意图：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力；另外，本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合，把视觉感受转化成多种感受，既体现了创新教学的要求，也张扬了学生的个性。）
六、自我展示
师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小朋友表演。（分小组展示）
师小结：今天的活动开心吗？有哪些收获？我们的活动即将接近尾声，最后，我们一起大声歌唱，把我们的歌声留给彝族的小朋友们，老师给你们录音。（用磁带记录学生的歌声）
（放录音）师：希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声，向彝族小朋友们说“再见”！（听着录音走出教室）
声 音 的 长 短
广东省佛山市顺德大良东康路西山小学 王 丽
教学设想：
声音的长短是人教版第一册第四单元中的内容，是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在低年级的音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的表演能力，也是全面提高学生的音乐素质和审美能力的好办法。
在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让学生通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此基础上，让学生进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让学生用“×—、×、××”这三个节奏型说话，培养学生创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐，让学生用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、×、××”。
教学目标：
1．通过音乐活动，让学生感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。
2．会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。
3．让学生感受、体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。4．培养学生模仿和创造节奏的能力。
教学过程：
一、看一看、听一听、仿一仿 1．课件呈现动物嬉戏的录象。
要求：欣赏完后，让学生说一说你看到了什么？听到了什么？并模仿一下。
【通过欣赏学生喜欢的各种小动物，激发学生的学习兴趣】 2．让学生模仿自己所看到动物的声音和形态。
（1）指声表演。
（2）集体表演。
【给学生模仿的空间，是让他们参与学习的过程。首先，调动了学生自主探索的欲望，其次，让学生了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】
3．整理学生在录象中收集到的声音，如：
小鸭：嘎 嘎 小猫；喵 — 小狗：汪 汪汪 小鸡：叽叽 叽叽青蛙：呱 — 小羊：咩 咩?? 4．学生用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。
【在活动中，学生的表现方式有很多，如：①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动（跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法??】
二、谈一谈、议一议、仿一仿
1．让学生收集并模仿生活中的声音和动作。2．学生交流自己所收集到的声音和动作：
泉水：叮 咚 火车：呜?呜?卡嚓 卡嚓
大钟：当 —
汽车：嘀 — 闹钟：嘀嗒 嘀嗒
牛 ：哞 — 老鼠：吱吱 吱吱
心脏跳动：咚 咚 钉钉子：叮当 叮当
狮子：吼 — 小兔：蹦蹦 跳跳
【通过收集自己所熟悉的声音或动作，并按节奏模仿出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】 3．节奏组合表演
（1）师引导：谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音？
（2）学生自由组合表演，教师给予指导。
（3）请表演好的学生表演展示给大家看，并给予奖励。
鸣笛声‖ 呜 呜 ︱呜 呜︱ 呜 呜 ︱ 车轮声‖卡嚓卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱卡嚓 卡嚓 ︱
【奖励提高了学生的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】 4．以小组为单位，边听《火车开了》边模仿鸣笛声和车轮声。（可以用声音，也可以律动）
5．学生分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。
（学生边表演，边播放歌曲《在动物园里》，既培养了学生稳定的节奏感，又熟悉了歌曲《在动物园里》，为下一节教学这首歌曲奠定了基础。）
①小鸭：嘎 嘎 小鸡：叽叽 叽叽
②锤子：咚 咚 钉钉子：叮当叮当 ?? 6．教师引导学生由二声部逐渐过渡到三声部：
①小猫：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱
②大钟：当 — 铃声：叮 呤 闹钟：嘀嗒 嘀嗒
③ 风 ：呼 — 泉水：叮 咚 树叶：哗啦 哗啦
④狮子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳 ?? 7．分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖激励，自评、互评。
（生边表演，边播放歌曲《在动物园里》）
【通过实践活动，让学生亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，不仅学生学得轻松，而且培养了学生的合作能力。】
三、创造节奏。
1．用“×—、×、××”三个节奏型说话。
（1）师示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱
（2）学生创造：如：
① 老师 ︱ 早上 好 ︱ ②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │
③ 哎— ︱ 你在 ︱ 哪里 ︱
篇二：高中音乐公开课教案
第四单元 音乐与时代
一．华夏音乐之光
课型：音乐欣赏课
课时：一课时
教具：多媒体教学设备、钢琴等
教学内容：欣赏古代音乐作品。
教学重点、难点：感受中国古代音乐作品厚重的人文内涵，了解中国古代音乐文化发展的线索与贡献。
教学目标：
1．能认真听赏本课的古代音乐作品，并结合已有的历史和文学知识，感受和体验作品的情感。让学生了解五千年的华夏文明孕育出了优秀的音乐文化。2．能积极参与本课的“听赏与体验”、“交流与探究”活动，大胆发表自己的听赏感受，与同学一起分享。并能初步了解一些古代的乐器。
3．能用简洁的语言，阐述中国古代悠久灿烂的音乐文化及对世界音乐文化的贡献。
教学过程：
一、导入 1．听一首埙独奏曲片段，请同学说说它们是中国现代音乐作品还是中国古代音乐作品？ 2．（中国古代音乐作品）。
中国是世界上古代音乐文化发展最早的国家之一。中华民族音乐源远流长，是中华民族共同创造，并不断吸收外国的民族音乐发展而成，中国古代音乐是世界文明中的一个宝库。今天，我们将给同学们介绍华夏音乐，那么，“华夏”一词的含义又如何呢？
“华夏“，原为族名，它由黄炎联盟扩大繁衍而来。华夏族是汉族的前身。后来，华夏又成了中国的别称。‘华夏’二字的含义，主要有两种说法：一些人认为是美好盛大的意思；一些人认为是华山和夏水的合称。中国，长期作为地域概念使用，与中原、中土同义。在古代，华夏族、汉族主要居住在中原（黄河流域），并在这里建立国家，而少数民族多分布在周边，并在那里建立政权，因此，一些华夏族、汉族也称本族建立的国家为‘中国’。16世纪、17世纪，西方人开始称明、清王朝为‘中国’。此时，‘中国’不仅包括汉族，还包括两个王朝境内的其他民族。鸦片战争后，‘中国’一词出现在外交文书上。1912年，中华民国成立，国内外通常将其简称为‘中国’,’中国’正式作为国名。1949年10月1日，中华人民共和国成立后，‘中国’这一概念的含义更加丰富完整，56个民族生活在辽阔的疆域里。”
二．中国古代乐器分类： 1早在西周时期，就因为乐器制造的材料不同而分为八类称为“八音”，即：金、石、丝、竹、匏、土、革、木。
（1）金类：指用金属制成的乐器。如：编钟、方响等。
（2）石类：指用石或玉制成的的乐器。如：磬、玉磬等。
（3）土类：指用陶器制成的乐器。如：埙等。
（4）革类：指用各种皮革制成的乐器。如：各种鼓等。
（5）丝类：指用丝弦来拉响和各种乐器。如：古琴、瑟、筝等。
（6）木类：指用木质制成的各种乐器。如：木兄、木鱼等。
（7）匏类：指用葫芦作音斗而制成的乐器。如：笙、竽等。
（8）竹类：指用竹管制成的各种乐器。如：笛、萧等。
编馨：编馨是用特殊石头（如玉石）制成的具有若干固定音列的组合馨。1950年在安阳武官村出土的殷代大理石馨，音色浑厚如铜；（图）
骨笛：距今8700年的骨笛，是用鹤鸟肢骨所制，上钻七孔。经测定，已经具备七声音阶结构，至今仍可吹奏旋律湖，骨笛的出土，导致了先秦音乐史的补写，由于它的问世而逐渐完善起来的整部中国古代音乐史也有着再度认识的估价和必要，毫无疑问，贾湖骨笛史是迄今为止所见年代中最为久远的乐器。（图）
埙：是我国最早的吹奏乐器之一，用土烧制而成，外形似蛋(或作各种变形)，其大小近似中人的拳头，中空，顶端开一吹孔，胸腹部开一个或数个指孔。埙是除骨笛之外，已发现的原始时代乐器中唯一能确定地发一个以上乐音的乐器。埙的音色幽深、悲凄、哀婉、绵绵不绝，具有一种独特的音乐品质。（图）
古琴：古琴充满着传奇的象征色彩：长3尺6寸5分，代表一年有365天；13个徽位，代表一年的12个月及闰月。琴面弧形代表天，琴底为平象征地，为天圆地方。
编钟：编钟是由一系列铜制的钟挂在木架上的组合钟。1978年在陕西扶风曾出土了西周的青铜编钟，1979年在湖北隋县的战国曾侯乙墓出土了公元前443年的编钟，一套共65件，总重2500余斤，总音域跨五个八度，12个半音齐全，音色优美，效果极佳，充分显示了我国古代音乐、冶金和乐器制造水平之高超。80年代初，《东方红》一号卫星，带着编钟演奏的乐曲《东方红》升入太空，响彻环宇。1987年12月，曾侯乙编钟邮票、小型张有声邮折，开国内外音响邮票之先河，再次把编钟的形声推向世界。
三、欣赏《八音和鸣》
1．介绍编钟（看录象欣赏）2 ．介绍《编钟乐舞》：1983年8月湖北省歌舞团运用偏钟素材创作的“编钟乐舞”，用歌、乐、鼓、舞相结合的艺术形式，将曾侯乙墓出土的编钟、编磬、建鼓等数十件古乐器仿制品，同台演奏，“金、石、丝、竹、匏、土、茸、木”，八音和鸣，重奏千古绝响，把古代荆楚人民的艺术风貌、盛楚乐章历史地再现于舞台。
《编钟乐舞》不仅舞遍了大江南北，还出访过美国、加拿大、日本和香港等国家和地区，把编钟的神韵舞出了国门，受到了当地群众和政府首脑的赞誉和欢迎。美国纽约市市长爱德华.艾.柯奇，在他的“感谢文告”中说：《编钟乐舞》到纽约，使纽约市人民能有机会通过节目瞥见，欣赏古代中国的绚丽多彩的音乐舞蹈文化的精髓，“无疑是中国人民给予整个人类世界的一个具有独创性的永恒的礼物。” 1984年，“编钟乐舞”造型的彩车，参加了首都举行的建国35周年的游行。它成为同《丝路花雨》、《仿唐乐舞》并驾齐驱的、反映中国古代文化的杰作，成为我国的保留节目。2．《八音和鸣—楚调》为其中的一首，乐曲从具有楚商调式特征的民间音乐中提取素材编写的，以民间的变奏形式创作而成，曲调欢欣流畅，有浓郁的地方俗乐特色。
3．欣赏《八音和鸣》请同学说说乐曲主要有哪些乐器演奏？（编钟、编磬、古筝等）4．欣赏《桔颂》
《编钟乐舞》的总体设计者在设计时,将屈原的部分诗篇作为「乐舞」的核心,选用了《桔颂》、《国殇》谱成乐歌。
四、欣赏古琴曲《流水》 1．介绍古琴（看录象）
（1）古琴：中国最古老的弹拨乐器，有三千多年的历史，被誉为琴棋书画四艺之首,在古代是地位最崇高的乐器。古琴充满着传奇的象征色彩。优良的古琴背面常有书法和印章，其内容一般包括琴名、诗文和制造者的姓名及年代，最能体现古琴的文墨之美。有西方音乐人评价：这个乐器的构造，是依据中国天与地之间关系的观念而设计的，使人联想到传说中只有天上神仙才能听得到的音乐。
（2）古琴与古代文人的密切联系
从三千年前的西周晚期开始，弹奏古琴便成为中国古代文人的时尚，琴与文人共呼吸、同命运，同生存、共发展，结下了不解之缘，成了文人抒情写意、修身养性与接受教育的常备工具。古代不少有成就的文人都是弹琴高手，如：春秋时的孔子、西汉的司马相如，东汉的刘向、马融、蔡邕、蔡琰，魏晋时“竹林七贤”中的嵇康、阮籍等。古琴成了文人雅士生活中的亲密半侣。
2.欣赏古琴曲《流水》
（1）“知音”的故事
请同学朗诵：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙志在高山，钟子期曰，巍巍乎若泰山。伯牙志在流水，钟子期曰，洋洋乎若江海。伯牙所念子期心明，伯牙曰善哉，子之心而与吾同。子期既死，伯牙绝弦，终身不复鼓也。”并说说“知音”的故事
（伯牙善于弹琴，钟子琴善于理解鉴赏音乐。伯牙弹奏表现高山的乐曲，钟 子琴说：“多么好啊，你的心志就象那巍峨的泰山！”伯牙弹奏表现流水的乐曲，钟子期说：“多么好啊，你的心志就象那奔腾的江河！”无论伯牙弹奏什么，钟子期都听得出他的音乐所寄托的思想感情。钟子期死后，伯牙终身都没有弹琴了。）
（2）作品介绍：
乐曲充分发挥了古琴滚、拂、绰、注的手法，使流水形象更为鲜明，所以有“七十二拂流水”之称。此谱分九段一尾声，实为起、承、转、合四大部分。通过深沉、浑厚、流畅的旋律和清澈的泛音，表现了层峦迭嶂，幽涧滴泉，清清冷冷的奇境。1977年8月22日发射到太空的美国“航天号”宇宙飞船所携带的喷金唱片，录入了《流水》。
（3）欣赏古琴演奏大师李祥庭演奏的《流水》并思考：此曲描绘了怎样的音乐形象？从曲中你感受到了什么？（《流水》以生动的音乐形象，描写壮丽山川，造成呼应效果，在人们耳际泛起滔滔江海的余响，令人欣然回味，抒发了宽广的胸怀和坚定不移的志向。）
五．欣赏《阳关三叠》 1．简介王维与《阳关三叠》：中唐时期的诗人、画家和音乐家。他从小精通音律，善弹琵琶。由于他在音乐方面的才能，二十一岁时被任命为主管音乐的“太乐丞”。《渭城曲》是他送友人到安西任职而作，后被配上音乐，广为传唱。因唱中有“阳关”这一地名，演唱时又往往将原诗叠唱三遍，便有了《阳关三叠》之名。全曲曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，表达了离情别意及对远行友人的关怀。2．朗诵与体会
学生朗诵唐代诗人王维的诗歌《渭城曲》，体会诗歌的依依惜别之情。
3．介绍琴歌：琴歌是我国传统的音乐形式，是有唱词的琴（即古琴）曲。古代的歌，多以琴、瑟为伴，演唱者随琴声轻吟低唱，曲调多吟诵性。4．视唱与感受
学生视唱四句原诗的旋律与歌词，感受歌曲的情感及音乐表达上的特点。5.欣赏五种形式的《阳关三叠》片段
（1）埙独奏 《阳关三叠》
（2）古琴独奏《阳关三叠》
（3）女生独唱《阳关三叠》
（4）改编后的合唱《阳关三叠》
（5）用现代形式改编后的二胡独奏《阳关三叠》 6学生探讨交流
你最喜爱哪一种表现形式，为什么？哪种更能表现依依惜别之情？
（诗歌的前两句写景，点出了送友人的时间、地点和季节，并借“柳”寓“留”，表达了友人之间的依依惜别之情。后两句借景抒情，用一个“更”字，把友人之间的深情厚意表达得含蓄真挚。
这首琴歌的音调纯朴而富于激情。歌曲前半部是原诗，音乐节奏平稳，速度徐缓，旋律委婉质朴、柔美抒情。后半部是后人加的长短句歌词，旋律中使用了切分音、变化拍子以及八度音程的大跳，使音乐起伏跌宕、富于变化，情感表达更为丰富，情绪更为激动，充分表达出作者对即将远行的友人那种无限关怀、深情留恋的真挚情感。）
六、欣赏《霓裳羽衣舞》
《霓裳羽衣舞》是唐代著名的歌舞大曲，是唐玄宗李隆基部分地吸取了西凉节度使杨敬述所献印度《婆罗门曲》编创的。是一部具有较高艺术水平的宫廷乐舞，是唐代的保留节目，也是中国古代舞蹈中有相当影响的一部作品。
七．课堂小结
今天我们给大家介绍了我国古代的乐器、歌与舞，通过学习、欣赏，我们对华夏文明古国的灿烂音乐文化有了一定的了解，在感受美和欣赏美的同时，相信大家心里的收获一定不小，课后请同学们思考这样两个问题：你认为作为世界文明古国的中国在音乐方面对人类文明有哪些贡献？我们应该怎样继承和发扬它？下节课我们再进行交流。
篇三：音乐片段课月光曲教案
音乐片段课《月光曲》教案
珊瑚中学西校区许晓华
（一）学习目标
1.通过对音乐作品的格调、人文内涵的感受和理解，使学生的情感世界受到感染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。2.欣赏法国作曲家德彪西的钢琴作品《月光》，感受体验其音乐的风格特征；认识音乐要素在音乐表现中的作用。
3.认识、了解印象主义音乐及其代表人物。
（二）教学重、难点：
感受乐器的音色特点，体会音乐表现的意境、情感、艺术形象。(三)学生学习过程与方法：
一、体验与探究
导入：利用《水调歌头》歌曲导入欣赏月的浪漫意境和迷人魅力，因不同的人对月光有不同的感受，分四个环节欣赏：
1、看图片感悟月光的静态美，请学生说出月光有哪些特点。
2、品词——学生朗读《水调歌头》，感悟月光下人的思绪；再次听唱《水调歌头》，感悟歌曲的情绪。
3、感怀——师生借月光用自己喜欢的方式表达自己的情感。
4、赏乐曲——聆听《月光》，感悟作曲家是调动什么音乐要素来描绘月光的，体验、比较作品在音色、调式、旋律、节奏、速度方面有何特点？引导学生思考并回答上面提出的问题。（鼓励学生各抒己见，畅所欲言）
⑴片断一：
师：大家听听开头的这一连串音，谁最适合表现月亮的色彩（钢琴演示主题一 生：（略）
师：生活中的月亮给我们一种?请大家再听听的这一连串音谁最适合表现月亮的?（教师弹单音和音程的对比）
生：（略）
师：对，这明亮的音色及和声色彩，给你留下什么样的印象? 生：（略）
⑵片断二
师：这是作品中间的片断，这时节奏、力度起了什么变化？音乐使人的心情? 生：(略)师： 从两个片断的欣赏中我们初步感受到了《月光》音乐的特点：
速度较慢，旋律线起伏不大，节奏不规整，力度轻柔。作曲家德彪西就这样巧妙的运用音乐要素(速度节奏 力度 弦律„)塑造月夜的音乐形象。
5、探讨作曲家德彪西运用了哪些音乐手段来表现大自然景象？听完整的音乐——月光曲。
6、师生交流：
①用和声及节奏的变化体现光与色的变化；
②模糊的旋律线条、缥缈的音色；
3教师简介印象派——用模糊的轮廓、细碎的笔触表现对景物的视觉印象。○
注重表现。
德彪西以短小的曲调细胞组成新颖的语言；用松散流动状态的节奏和平稳悠长的弦律线表现月光的幽静；用丰富的和声表现月光色彩柔和朦胧；充分发挥声音造型能力，再现一个景物的视觉印象形成流派，这个流派曾被称作“一个人的流派”，而这一个人指的就是德彪西。流派指印象派音乐。
篇四：音乐1上教案
一年级上册音乐教案
射阳县洋马小学
第一单元《小手拉小手》
单元分析：本单元是一年级的起始单元，“手拉手”的主题不仅指小朋友和小朋友，老师和小朋友之间手拉手，更强调小朋友与音乐手拉手成为好朋友。在起始课上，老师要注意创设愉快的音乐学习环境，激发学生对音乐课的兴趣，让他们喜欢上音乐老师。教学中要注意巧妙地结合音乐作品，设计生动的音乐唱游活动，帮助小朋友熟悉同学和老师，熟悉上音乐课的要求。
第一课时
教学内容：歌曲《我们一起来唱歌》律动《请你跟我这样做》 教学目标：
用自然的声音歌唱，能整齐地演唱并背唱《我们一起来唱歌》，能随着老师的琴声整齐地开始和结束。能用音乐的方式与教师和同学交流，乐于参加《请你跟我这样做》的律动。教学重点、难点：歌曲《我们一起来唱歌》 教学准备：音乐带、音乐娃娃图片 教学过程：
一、情境导入： 教师活动
1、小朋友们，我们已是一年级的小学生了，谁来说说一年级的小朋友和幼儿园的小朋 友有什么不同？
2、一年级的小学生要结识许多新朋友，学许多本领。今天老师带你们去见一位新朋友——音乐娃娃
3、音乐娃娃：小朋友们你们好，我是音乐娃娃，今天我要带领大家去参观我们美丽的音乐世界。
二、学习歌曲：
1、随着音乐的节奏拍拍手，初步感受歌曲《我们一起来唱歌》的旋律
2、再次听歌曲，请小朋友找出空白处。
（师激趣：小朋友们自己就能来创编，不信试一试。）
3、在空白处填词，并唱一唱。x x x ︱ x x x ︱ x x x x ︱ x x x ‖（按节奏说名字）我们 一起来唱 歌(1)师举例示范
(2)全班同学，用接龙的方法大声的说出自已的名字。(3)填自已的名字唱一唱，填同桌的名字唱一唱。
4、用听唱法教唱歌曲。（注意提醒学生用优美的声音唱，切忌喊唱。）分句听唱。指导整齐的开始和结束。
5、完整演唱。
同桌之间表演唱。
三、音乐游戏：请你跟我这样做
1、跟着音乐走一走，播放一段音乐，每人创编一个动作在教室里走一走，音乐一停就站住不动，然后音乐再响起就换动作继续走
2、按要求动作不能夸张，要符合音乐的节奏
3、请走的比较出色的同学上来走给大家看一看
第二课时
教学内容：
1、听：玩具兵进行曲
2、唱：玩具进行曲
3、动：随音乐走出不同的图形
教学目标：
1、用坚定有力的声音演唱《玩具进行曲》。
2、能体会进行曲的风格，随着音乐能走一走。教学重点：歌曲《玩具进行曲》 教学难点：随音乐走一走
教学准备：师（音乐带）生（玩具）教学过程：
一、唱：玩具进行曲
1、小朋友展示自己的玩具，再把它们排排队。
2、让玩具跟着老师播放的音乐《玩具进行曲》走一走。
3、模仿自己的小玩具也来随着音乐《玩具进行曲》走一走。
4、用听唱法学唱歌曲 分句学唱。（提醒学生注意各句之间的相同点和不同点。）
5、采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如：师生，生生接口唱等演唱方法。注意教学过程中的评价。
6、模仿各种小动物的动作再来走一走（边唱边走）。
二、听赏《玩具兵进行曲》
1、听乐曲，结合刚才的歌曲想象一下，乐曲中表现了什么场景？
2、听乐曲原地踏步。
3、在老师的带领下顺时针走方形和圆形。
4、思考：还可以怎样走？讨论：s形
5、请小朋友做小老师带领大家走s形。
第三课时
教学内容：
1、唱：《传、传、传》
2、动：音乐游戏《传、传、传》
教学目标：
1、能用不喊叫的声音演唱歌曲，并能熟练的掌握乐曲的伴奏。
2、能用固定的节拍听音乐拍手，感受音乐的节拍。教学重点：歌曲《传，传，传》 教学难点：掌握歌曲的节拍
教学准备：音乐带、手绢、鼓、座位排成圆形 教学过程：
一、教唱《传、传、传》
1、播放音乐，听音乐跟老师做动作。
2、自己和自己做动作，一拍一个
3、和边上同学做拍手游戏（跟音乐）
4、老师到下面去和学生拍手，被拍到最后一个的同学与教师一起再传给其他同学
5、请学生自己来活动，用各种方法听音乐
6、唱歌曲（边拍手边唱）间奏处唱“呣”
7、采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如：师生，生生接口唱等演唱方法。注意教学过程中的评价。齐唱、分组唱。
8、边表演边唱
二、做游戏
1、明确游戏规则：大家围成一个圈，边唱歌曲边传手绢，一拍传一个，传到最后一个的小朋友要站起来介绍自己或表演节目
2、进行游戏
教师注意调控（一拍一下击鼓）学生听到鼓声传。（一遍）指出不足，继续游戏。（4～5遍）
单元复习
教学目的：
复习本单元学习的歌曲，使学生更好的掌握本单元的内容。教学重难点：
歌曲中音乐知识点的掌握。教学准备：录音机、cd、多媒体 教学过程：
一、欣赏
聆听本单元所学歌曲，在心中默跟唱。
二、复习1．《我们一起来唱歌》 2．《玩具进行曲》 3．《传、传、传》
三、抽查
请个别同学单独演唱。
第二单元《听，谁在唱歌》
单元分析：
听！谁在唱歌？一个问题牵引出一个奇妙的声音世界。在以“听”为主题的音乐活动中，把会唱歌的动物、会唱歌的乐器和会唱歌的小朋友“集合”在一起，饶有兴趣地“感受自然界和生活中的各种声音”，引领孩子们走进音乐世界，培养他们敏于听觉的耳朵，学会倾听、获取感受。本单元通过学唱歌曲《动物说话》、《你听，什么敲响了》、《小小音乐会》，音乐游戏“红灯绿灯”、“我的创造”等音乐活动，以歌引听、以听辨声、以奏试声、以画辨音，让学生“对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣”，尝试“用自己的声音或乐器进行模仿”，在感受生活中“音乐”的丰富多彩的同时，能引起对音响和音乐的探索和兴趣，进而在多样化的音乐活动中，活跃身心，培养兴趣。
第一课时
教学内容：
1、听：《听，谁在唱歌》
2、唱：《动物说话》
3、动：跟着音乐学一学做一做 教学目标：
1、能整齐的演唱《动物说话》，会用模仿的方式尝试创作歌词片段。
2、在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的情绪。
3、能注意集中的聆听音乐，尝试用体态语言来表现。教学重点、难点：歌曲《动物说话》 教学准备：欣赏带、音乐带、钢琴 教学过程：
一、听：《听，谁在唱歌》
1、听，录音机里都是自然界中动物“唱歌”的声音。你能听出来吗？
2、你能来模仿吗？
二、唱：《动物说话》
1、音乐导入：老师要带大家去农场看看。欣赏《请来看看我们美丽的村庄》。
2、有哪些小动物？它们都想来唱歌。
3、播放歌曲《动物说话》。
4、听唱法进行歌曲教学
间奏处引导随音乐一拍一下做动作。分组唱、齐唱。
5、引导学生歌词创编
小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵，小猪说话噜噜噜，小羊说话咩咩咩，小牛说话牟牟牟。唱一唱（齐唱，分组唱）
三、动：跟着音乐学一学做一做 与前两项结合进行。
1、引导欣赏各种动物的唱歌声。
2、说出各种动物的名称。
3、向老师和同学表演模仿一下。
第二课时
教学内容：
1、唱《你听，什么唱响了》
2、动 我的创造
教学目标：
1、能用自然的声音演唱歌曲，在分角色演唱“问”与“答”、“领”与“齐”的部分时能准确切入。
2、在参与了音乐游戏《你听，什么敲响了》后，能分辨常见打击乐器的不同音色。
3、学习歌曲《你听，什么敲响了》，参与创造性活动“奏一奏，画一画”，初步养成主动倾听音乐的习惯，并乐意与他人合作。
教学重点：用自然的声音演唱歌曲，注意分角色唱好“问”与“答”、“领”与“齐”。教学难点：感受与分辨打击乐器的不同音色。
教学准备：师（打击乐器-铃鼓、碰铃、串铃、三角铁、双响筒、沙球；口袋一个）
篇五：小学音乐教学设计
第一单元 妈妈·老师
第一课时
教学内容：
1、学唱歌曲《鲜花爱雨露》。
2、听赏歌曲《我爱米兰》。
教学目标：
1、学会歌曲《鲜花爱雨露》。
2、通过聆听歌曲《我爱米兰》，激发学生对老师的崇敬之情。
3、培养和营造良好的师生情谊，使学生养成尊师的行为习惯。
教学过程：
（一）唱歌《鲜花爱雨露》
1、观察教科书中的插图，同时聆听歌曲《鲜花爱雨露》的范唱。
2、提示学生注意歌曲的情绪以及歌词内容，然后复听一遍。
3、听赏后，请学生谈谈歌曲的情绪及歌曲内容。
4、教师可结合鲜花、雨露等知识向学生讲解老师与学生的关系；教师可带领学生有感情地朗读歌词，以使学生更好地体会歌曲的内涵。
5、听伴奏，轻声学唱歌曲（用“啦”模唱或直接哼唱歌词均可）。
6、为使学生始终对学唱产生兴趣，教师应根据学生学唱的熟练程度而改变学唱的方式。可以采用分小组、男女生接唱、单独演唱等形式。
7、全体学生有感情地、完整地演唱歌曲。
（二）欣赏《我爱米兰》
1、教师展示歌曲《我爱米兰》的图片或课件，导入歌曲欣赏。
2、聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪和节奏，注意歌曲表现的内容。
3、请学生谈谈听后的感受和联想。
4、复听歌曲，学生可随歌曲哼唱，或根据歌曲情绪进行动作创编。
（三）综合复习
1、教师将两首歌曲进行对比，请学生谈谈有什么不同的感受。
2、为歌曲《鲜花爱雨露》创编动作表演（也可根据班级实际情况，将表演较好的同学集中，其他同学拍手或用打击乐器伴奏）。
3、小结。
教学反思：
学生在音乐活动中能够主动思考及对歌曲内容的理解。在歌表演活动中，学生的创造性思维得以充分发挥和体现。
第二课时
教学内容：
1、复习歌曲《鲜花爱雨露》；复习《我爱米兰》，感受音乐的情绪与色彩的关系。
2、音乐活动“音的高低”。
教学目标：
1、对音乐情绪的对比和颜色的对比有一定的认识。
2、能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低和音色特点。
3、培养音乐兴趣，激发音乐情感。
教学过程：
（一）复习
1、复习歌曲《鲜花爱雨露》，请学生有感情地演唱或歌表演。
2、复习听赏歌曲《我爱米兰》，请学生边听边随录音哼唱。
3、从红、黄、蓝三种颜色中，为《我爱米兰》选配一种适当的颜色，表示歌曲的情绪。
（二）音乐活动“音的高低”’
1、由教师或学生列举几个自然现象或生活中音的高低对比的事例。
2、教师播放高低对比比较明显的音乐片段，请学生分辨。注意让学生发现和归纳。
3、根据教科书第六、七页的插图创设音乐游戏或音乐故事，通过模拟各种人物、动物的声音表演各种角色。
三个音乐小活动的题目和游戏形式：
①“小小配音演员”
根据插图编故事并表演，可以简单化装，表演与配音的同学可分开，也可以边表演边配音。
②“我编你唱”
唱、念童谣。节奏不变，音高可以由教师或学生自己创编，要求“叮”“当”必须一个高、一个低，就符合游戏规则。
③“看图、听音乐、找乐器”
通过观察教科书上的插图和其他有关乐器的挂图（或课件），选择部分高低音高对比明显的乐器演奏片段，使学生感受声音的高低。
教学反思：
学生通过音乐活动感受声音的高低。学生在音乐游戏中有创新精神。
第三课时
教学内容：
1、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
2、歌表演创作。
教学目标：
1、学会演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
2、创编歌表演，培养学生的创新能力。
教学过程：
1、复习歌曲《我的好妈妈》（学生在幼儿园里已学过），导入本课教学。
2、启发学生谈谈对妈妈的了解或对妈妈的感情等：
①如“妈妈的职业”、“妈妈的爱好”、“妈妈最喜欢的东西”、“妈妈的生日”等。
②谈谈对妈妈的感情，如“喜欢妈妈的微笑”、“最爱听妈妈讲故事”、“我为妈妈做家务”、“我帮妈妈捶背”等。
3、教师用将故事的形式，导入新课《小乌鸦爱妈妈》。
4、聆听歌曲范唱《小乌鸦爱妈妈》，加入课件演示。
5、教师示范，有感情的朗读歌词（可分段、分小组进行）。
6、教师再次播放录音。
7、教师用听唱法教唱歌词。教师启发学生用亲切、优美的声音演唱。根据学生情况，教师应有提示或示范可以逐步加入拍手演唱。
8、在学生能较完整地演唱歌曲的基础上，分组讨论，为歌曲创设歌表演（一个组表演一段歌词内容）。要求动作美观、表达准确。
9、每组选出代表进行歌表演，其他同学伴唱。
10、教师要求学生背唱这首歌曲。
11、回家将这首歌曲唱给妈妈听。
教学反思：
学生有感情地演唱这首歌曲，在表演过程中积极投人。
第四课时
教学内容
1、复习歌曲《小乌鸦爱妈妈》并表演。
2、听赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。
教学目标：
1、培养学生从小懂得关心父母。
2、培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。
教学过程：
1、复习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并背唱歌曲。
2、利用教科书的插图或课件，引入歌曲欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》。
3、教师启发学生谈对“摇篮曲”的初步感受和体验（教师可选择有代表性的《摇篮曲》音乐作背景音乐。
①什么是“摇篮曲”？
②听赏歌曲时，感受到什么情绪？
③是谁为谁唱“摇篮曲”？
4、采用范唱或录音再次听赏歌曲。
5、跟着录音轻声哼唱歌曲。
6、教师提示学生：
①听赏这首歌曲后，你想到了什么？
②听赏这首歌曲后，我们应该怎么做？
7、根据歌曲内容进行歌表演，可以分组或集体进行。
8、推选一位或几位同学，说说动作的创设意图。
9、歌表演《唱给妈妈的摇篮曲》。
教学反思：
学生听赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》时富有想象力。为歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》创编动作时富有想象力和创造力。
第四篇：月光曲片段教学设计
《月光曲》教学设计 执教老师：杨程芳
教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学准备： 教学过程：
一、品味词语中的“月光曲”
1、谈话导入：最近流行时间去哪，爸爸去哪，飞机去哪，我今天就来和大家一起分享月光去哪了。今天和大家分享两个秘密，一是朗读，二是描写。{板书：朗读 描写}
2、【幻灯片1】上一篇课文《伯牙绝弦》，伯牙遇钟子期成就了琴瑟间的高山流水，从“峨峨兮泰山”“洋洋兮江河”中我们了解了何为“知音”，此刻，莱茵河小镇上的盲姑娘也同样的感动了钢琴家贝多芬，于是，他弹了一曲，又弹了一首曲子，这首曲子就是——（生齐答《月光曲》）【幻灯片2】。
3、请大家找出描写《月光曲》的段落，抄写与月光有关的词语。
4、【幻灯片3，出示词语】（生齐读）你从这些词语中读出了什么，看到了什么？（生预设：我看到幽静的月光„„）
5、这些优美动人的词语串起来，就是一幅“海夜生明月”的画面，我们一起来感受感受。（师请生配乐朗读9自然段）【幻灯片4，出示段落】
二、感悟虚实中的“月光曲”
1、师：这一段中有两个画面，一个是实物，一个是联想，请同学们分别用横线和虚线划记。（生汇报）【幻灯片5、6】 师：月光是实实在在的实物，银纱则是由月光引起的联想，写实实在在的实物再加上适当的联想，叫做虚实结合{板书：虚实结合}。这样写让画面更加丰富、更动人。
三、看见朗读中的“月光曲”
1、a)师：听到琴音，皮鞋匠兄妹联想到了怎样的画面呢？【幻灯片7】
（预设生：月光和大海）
师:皮鞋匠为何联想到大海？这与皮鞋匠生活在莱茵河边是密不可分的。艺术的原型往往来自真实的生活。
b）师：这一段虽然都是描写月光和大海，但这幅画面是变化的，谁能有条理地来说说。
① 师引导概括句中情景【幻灯片8】。{板书：月亮升起，波光粼粼 }
② 师：月亮升起来了，大海上波光粼粼。接着往下读，后来月亮怎么样了？海面怎么样了？【幻灯片9】。{板书：月亮升高，风卷巨浪} ③师;再往下看，还有吗？后面月亮怎么样呢？大海又怎么样呢？说不来的“使劲”读一读，谁把皮鞋匠看他妹妹后面那一段读一读。【幻灯片10】。{板书：月光照耀，波涛汹涌}
c)读到这儿，你从皮鞋匠兄妹联想的画面中体会到了什么？可以从景和人的角度来谈谈。【幻灯片11】
①景：既然海面是这样变化的，你能不能通过你的读把这个变化读出来呢？放开声音，各自练一遍，把海面上的三次变化用不同的语调读出来。开始。【幻灯片12、13】
②人：（预设生：皮鞋匠兄妹很有音乐的感悟力，感受到了画面美）师：这段文字没有一处提及贝多芬，却每词每句在写贝多芬，贝多芬曾说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。”何况皮鞋匠兄妹是懂他、敬他的穷苦人呢？所以贝多芬弹了一曲，又弹一曲。【幻灯片14】 d)师： 大家读得也不错，讲得也不错，但我还是不明白，我说《月光曲》的曲调在哪？旋律是什么？我找不着。小组讨论，从文中找出《月光曲》的曲调。【幻灯片15】
师：那么，什么样的曲子，什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起，大海微波粼粼？你们想想当时的钢琴曲是什么样呢？能形容一下吗？是快呢，是慢呢，是轻呢，是重呢？（柔和、徐缓——有力、快速——高昂、激荡）
（预设生：①贝多芬面对着月光，弹起琴键来，一开始，他的琴声是柔和的、徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起，微波粼粼的联想，谁接着往下说？
②接着贝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹俩的联想中是月亮升高，风卷巨浪；
③最后，贝多芬的旋律是高昂激荡的，兄妹俩的联想中是月光照耀，波涛汹涌。）e)这是咱们猜想的，贝多芬的《月光曲》真是这样的吗？想不想听一听？现在我们一起欣赏这首《月光曲》。【点击播放《月光曲》】
2、刚听了这首著名的《月光曲》，出到音乐题考考大家【幻灯片16】你们的感受力真好，对音乐的理解也能称得上是贝多芬的知音了！那你们觉得课文中的画面和音乐是对应的吗？那我们试着和着乐曲读出3个画面、3个层次。【点击播放《月光曲》】
四、谱写乐曲中的“月光曲”
1、师：一段贝多芬的乐曲让皮鞋匠浮想联翩，联想到了大海，像这样现实加上联想就是艺术，音乐也好，文字亦是如此。每段音乐每个人都听都会有不同的感受，你在听《月光曲》时，脑海中浮现了怎样的画面呢?
2、师：请用这样的开头，写写你看到《月光曲》。（学生联想写话：“我静静地听着，好像看到„„”）【幻灯片18，播放背景音乐《月光曲》】
3、小结：大家都看见了这么美妙的景色，其实，大家已经找到了第二个《月光曲》的秘密——朗读可以看见。{板书：可以看见} 板书设计：
月光曲
朗 月亮升起，波光粼粼 描
读 写
可 月亮升高，风卷巨浪 虚 以 实
看 月光照耀，波涛汹涌 结
见 合
第五篇：《月光曲》评课稿
《月光曲》评课稿
景玉甜
《月光曲》一课记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。课文语言优美、感情丰富、意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料，为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确的回答课后的问题，能把答案连起来，归纳课文主要内容，突破难点，想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境的美；理解贝多芬的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。
听了六年级尔老师所执教的人教版六年级上册《月光曲》的阅读教学，感受颇深，教师在课堂上体现了语文学科教学特点，体现了年段教学特点，深刻领悟编者的意图，进行了恰当的语言文字的训练。下面谈一下自己的些许感受：
尔玉婷老师的课注意了引领学生静心默读、动情诵读，体现了语文课的“读”味。学生读的形式较多，有自读、试读、抽读、评读、齐读等。如为了让学生感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，老师设问：“听了穷兄妹俩的对话，贝多芬会怎么想？”，并且让学生“用心读，看能否走进他们的内心？”品读时注意了不断地创设情境，引领学生进入人物的情感世界与作品中的人物产生情感的共鸣。
二、本节课教学重点突出。教者紧紧抓住二至六自然段贝多芬为盲姑娘弹奏乐曲，第九自然段贝多芬记性创作《月光曲》两部分内容，引导学生进入文本，通过自读自悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本，充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，理解《月光曲子》的内容。紧扣文章的主题，编者的意图，流传的是贝多芬的精神。加强了对语言文字的理解，促进了情感交流，思维碰撞，文本对话。
尔玉婷老师的一节课，简简单单有方法，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。在充满诗意的课堂上，尔老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。整节课被一个“曲”字贯穿，朗读实实在在，感悟真真切切，用情感去点燃学生爱的心灵火花，体现了语文的“真实、扎实、朴实”。
1、指导真实、有效。阅读必须多读，多读必须有效，有效必须指导，指导必须有法。在方法上，如“像说话那样自然”“一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后”读出体会的感觉等等，老师魅力的语言让课堂充满灵动，学生在形象的指导中情感被熏陶，潜移默化中得到读书的方法，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。找出表现意境或情感的句子，引导学生积极参与的同时，完成了对学生听辨及语感的训练。在真实的朗读中，学生不但读懂表面的文字，而且随着读的深入，学生将课文读得充分、读得精彩，文字的内涵逐步显现。
2、品词品句，咬文嚼字。在课堂上，老师引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会关键词句在表情达意中的作用和作者的思想感情，读出语文味来。老师让学生抓住重点词语，细细地品，慢慢地悟，循序渐进地过程清晰可见。学生在问题中对话，在词句中品味，找出其中的情感把人物的语气、心理等等一一展现出来，从而走进文本，走进人物的内心。
尔老师的几点做法值得借鉴。
一、理清脉络。
尔老师不仅抓住了课文按事情发展顺序的一条明线，而且还紧紧抓住课文的一条因事情发展引起人物感情变化的暗线。教师的每一教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文的内容，进而明白作者写这篇文章是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的情感，水到渠成，中心明确。
二、从贝多芬的角度走进盲姑娘的内心。
在教学中，课堂上尔老师让学生体会“贝多芬此时会听出什么”，一下子把学生拉到了那个小茅屋的窗前，不知不觉中，学生已经是在把自己当成贝多芬来听盲姑娘的话，学生仿佛看到了清幽的月光，仿佛听到了盲姑娘轻柔而又充满向往的话语，听到了盲姑娘那断断续续的琴声。此情此景，怎能不让贝多芬（此时实际就是学生）感动？情动而辞发，学生在讲述贝多芬的感受的同时也是在表达自己的感动啊！
三、设身处地，走进贝多芬的心。
这个环节的作用是双重的，学生在走进盲姑娘的内心的同时，也在把自己与贝多芬融合起来，从而走进贝多芬的心，在了解盲姑娘善良的基础上也感受到贝多芬“让自己的音乐为穷人造福”的志向，和对盲姑娘深深地敬意，贝多芬此时感动正是他走进茅屋为盲姑娘弹奏一曲的原因。学生此时几乎把自己当成了贝多芬，内心受到了一次人间美好情感的洗礼。
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