刘升中学音乐学科研究工作现状与对策Word 文档 (6)

第一篇：刘升中学音乐学科研究工作现状与对策Word 文档 (6)

刘升中学音乐学科研究工作现状与对策

音乐教育是美育的重要内容，是素质教育的重要方面，在全面育人的素质教育过程中，音乐教育又起着德育、智育、体育所不能替代的作用。它是广大青少年最易于接受的教育形式，是开发青少年身心潜能的最好途径，音乐教育具有陶冶情操、修身养性，提高素质的作用；音乐教育具有扩大学生的视野，促进智力发展的作用；音乐教育具有训练学生的协调性，培养团队精神，增强意志力的作用；音乐教育具有提高学生的道德修养的作用；音乐教育具有培养创造力的作用；音乐教育具有促进学生的身体健康的作用。充分发挥音乐教育在素质教育中的作用，是社会的要求，是时代的呼唤，是培养全面发展人才的需要。随着素质教育的不断深入，音乐教育作为实施美育的主要途径之一，特别是在新课程理念的指导下，得到了迅速的发展。音乐对一个人的熏陶与感染，对一个民族素质的提高有着其他艺术不可替代的作用。西方国家甚至有这样的说法，小提琴 +计算机=现代化，可见音乐的重要。抓好音乐教学，是构建以德育为主导，心理教育为主线，体育为基础，智育、美育、劳动教育为主体的素质教育体系中不可忽视的一环。人才的艺术素质如何，关系到整个民族的素质。在新一轮的课程改革和新课程理念下，音乐教育的发展水平有了很大的提高，但还是城乡差别表现突出，音乐教育所取得的成绩更多的是体现于城市，而幅员辽阔的广大农村，面对新课程，新教材，中学音乐教育仍存在着许多困难，现今农村中学音乐教学现状仍令人担心和忧虑。

一、我校音乐教学教育的现状

我校现有音乐学科教师1名，其中七、八年级每周每班开设一节课的教学任务，每周教学工作量达到十课时，由于接触学生面积大，目前九年级五个教学班没有开设音乐学科，由于他们在小学没有开过音乐学科，学生的基础薄弱

我校现有19个教学班，音乐教师共1人，其中六年级、九年级没开音乐课。根据学校各个年级的不同进行了学生识谱能力的调查。调查结果为：90%的学生不具备识谱能力；作为音乐学科是贯穿整个中学教育的重要的美育教育学科，但它的处境一直比较低微，虽然从七、八年级音乐课一直都开设，但它一直被学生视为副课。我校音乐教师的整体教学力量是非常薄弱的，教师没有经过专业的培训，在教学上主要以经验为主。另一方面，教师老龄化十分严重，在教学思想和

精力上都影响我校音乐学科的良性发展。

1、学校领导、音乐教师及家长的思想认识模糊。有的学校领导认为音乐课可有可无，教师认为可上可不上，家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。近年来，在一些大城市的中学里，搞了一些音乐实验班，经验表明，有音乐特长的学生的创造能力都很强，而且学习成绩也比普通班级高。虽然音乐课是必修课，却未列入升学考试课目之中。校长们都承认：“没有美育的教育是不完全的教育”、要打破应试教育框框，探索、实施素质教育。但由于众所周知的原因，各校仍然把升学率摆在首位，因为统考科目成绩的好坏关系到升学率，关系到学校的声誉，搞不好也无关紧要。因此当师资、课时缺乏时往往把音乐课暂时放到一边，就连每周的一个课时都难以得到保证。当然这也是很无奈的。

2、教育经费投入不足,音乐教学设施较为简陋

我国的教育经费投资一直处于严重短缺的状态,有限的资金大多流向城里的学校、重点学校,无暇顾及处于弱势的农村初级中学,而流入农村初级中学的资金更是少之又少。近年来,随着九年义务教育的普及,分派到农村中小学的经费在逐年增加,但此部分经费大多都用于校舍的改造扩建、实验室的改造扩充;还有所谓的主课也抢了重头戏,而用于音乐教学设施的经费微乎其微。在农村乡镇初级中学音乐的教学则连录音机等最简单的教学设施也没有配备,更不用说专用的音乐教室及配套设施。

3、教师的因素。由于不是升学考试科目，挤占音乐课的教学时间，在学生中造成了音乐课可上可不上的不良影响。学校由于教师不足，音乐教师随时可以跟换，有时音乐课可以不开。因此他们是一种应付心态，能把孩子关住就行，由于随时有可能调动，也就没有精力专心于音乐教学。

4、学生的因素。学生对音乐课重视程度不够。有些是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有些是想利用音乐课发泄一下情绪。因此，音乐教师常为课堂纪律发愁；课堂气氛太“活”，有的学生趁机“捣乱”而影响教学的顺利进行；若教师过分严肃又使气氛变得死气沉沉，学生不参与配合，教师演独角戏，直接影响了教学质量。

5、社会和家庭的因素。在农村，人们的艺术素养普遍较低，对艺术教育的认识也不高。许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考上高中、考上大学，他

们关心的是统考科目的分数，音乐课学不学没关系。正是这些认为音乐课“不长知识”的认识上的偏差，给课堂教学带来了相当大的负面效应。

可想而知，有了这许多问题，音乐教育的效果可想而知了。在新课程实施过程中，有许多问题得到了很大的改观，但是也出现了许多新的问题。比如教材难度大，并不适合农村学校，针对教材我们如何取舍；新课程对教师和学生都是一种挑战，对老师和学生都提出了很高的要求；学校和区域的限制，信息的闭塞都是进行新课程实施的困难所在；同时开展音乐教育还需要一定的经费，特别是乐器、音像器材的购置需要的经费相当可观。这对于教育经费本来就匮乏的农村中学是一个很大的难题。

二、改进音乐教学教育的措施及对策

但是广大农村学校的音乐教育也有许多优势，无论从社会经济环境、自然环境，还是对学校硬件设施、教师队伍等方面来说，都有自己的、有别于城市学校的特点。所以，只有因地制宜地实施音乐教育改革和探索，充分发掘农村学校的音乐教育课程资源和潜力，才能把我国的音乐教育事业整体地、全面地推上一个崭新的台阶。为了解决以上问题，我们可以从下面几个方面去尝试：

1、学校要努力营造良好的校园音乐教育环境

在国家大力夯实基础教育的前提下，党和国家的方针政策不断得到落实，农村学校的音乐教育的配套设施也得到了一定程度的改善，我们利用学校现有的音乐教学设备，师生共同收集、查阅资料使用的音乐读物、杂志和音像资料，我们学校和音乐密切相关的设备设施配置较好（如广播站、饭堂、甚至少数学校多媒体教室等）这也是音乐教育课程资源的组成部分之一，作为音乐教育工作者，就应该充分利用这些资源优势，开发“具有本校特色的音乐教育课程资源”，并形成特色。在广播站学校可配合音乐课堂教学经常播放健康向上的音乐；利用饭堂、大教室、多媒体教室举办常规性的歌咏比赛、文娱汇演、音乐讲座等。这样一来，学生的音乐文化视野得到的拓宽，艺术性地营造了良好的校园文化氛围，音乐教育环境同时也得到了一定程度的优化，学生的音乐素养必将得到大面积的提高。

2、国家音乐课程标准（实验稿）指出：音乐教育的内容是由感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四大领域构成。但在我们实际的教学工作中，中学音乐教育（特别是农村学校）存在只对其中部分领域或一个领域、甚至是一个领

域的一个或几个方面的内容展开教学的现象。音乐教育呈单调的平面形甚至是线形的发展状态，这完全不符合音乐教育改革的基本要求。造成这各尴尬局面的原因很多，但我们更应该认识到：我国幅员辽阔，地区、民族音乐文化资源相当丰富，农村学校分布 “广、散”的特点给地区、民族音乐文化的全面接触和相互促进提供了得天独厚的条件。农村学校可结合当地人文环境和民族文化传统，将本地区民族、民间音乐资源与音乐课堂教学有机结合，促进农村音乐教育的多维发展。部分学校的秧歌、戏曲和民族音乐舞蹈进课堂就是成功的尝试。

农村学校虽不一定具有雄厚的资金配备现代化的音乐教育教学设备，但它地处农村，石头、竹、木、泥等自然资源对师生来说垂生可得，只要我们稍动脑筋，就可加工成精美的具有特色的乐器：竹筒可制作双响筒和竹鼓，硬木可制作木鱼，泥可捏烧制成陶埙、陶鼓 „„还可以让学生人手一套或组建一支特色乐队等。这就为农村学校的基本上处于空白的“演奏”这一教学内容得以非常生动地展开，并与其他教学内容有机结合，从而带动我校音乐教育全方位立体化发展。

3、联系家庭，充分发掘家庭的潜力

随着经济的发展，影视、广播、网络已逐步走入农民家庭，这本身就蕴藏着巨大的音乐教育潜力。与此同时，选择一些适合本地区、本学校的小乐器学习音乐也不再是农民的负担。“引导学生利用现代化信息技术学习音乐”、选择一些乐器作为学具学习音乐等。

4、准确把握音乐学科大纲的课程特点，加强对音乐学科的评估

音乐课是一门实践性、技术性很强的学科，基础知识、基本技能的获得都需要练习，而且是扎扎实实地练习，才能达到 “双基”要求。根据已经总结的教学经验和现行音乐教材的特点，要在识谱和听音两个环节中，把增强学生信心、提高学生兴趣放在重要位置上，九年义务教育音乐教材系统性很强，不仅练习内容和唱歌欣赏有机结合而且欣赏的曲目到高年级又是主要课教材，这种前有孕伏，后有发展的配置，显示了编写人员的匠心，千万不可忽略。

为了尽快改变中学音乐教育的现状，必须加强对音乐学科的评估力度，各级教育行政部门要根据《全国学校艺术教育检查评估指标体系》进行认真地评估，从管理、教学、师资、设备与经费五个大项进行对照，限期达标。只有这样，才能保证音乐学科的质量，培养出全面发展的人才。

5、教师应有选择地使用教材

新课程实施近一年，刚开始学习新教材是我们是兴奋的，因为新教材有它的 “新”，吸引我们教育工作者，它跟新课程理念紧密结合，在新课程培训的时候确实是挺激动的。但在教学过程中，情况并没有想象的乐观。特别是地处偏僻的农村。但是，我们应走出为“用教材教”的误区，教材其实只是我们音乐教学过程中的一种资料、工具，学习教材只是为了使学生达到一定的音乐修养服务的。所以我们应该“为教而用教材”，也就是说，在教学过程中，教材的选择有很大的自由度，可以根据自己学校的实际特点，根据本班学生的实际音乐水平而定，该删掉哪些或是增加哪些。同时允许学生说“不”，给他们选择教材的机会，让他们学习自己喜欢的音乐，我想效果会大不相同。

6、提高农村中学音乐教师的素质。现在的农村的师资虽说不像前几年那么缺，基本上学校都有专职或兼职的教师。但是因为农村与城市的差别就必定决定了农村教师接受继续教育的机会就少许多，通讯、信息的闭塞让农村教师与城市教师距离越拉越大。因此作为教育部门应尽量给农村音乐教师创造学习、交流的机会，学校也应鼓励教师参加学习。而作为音乐教育者自身更应加强学习，努力提高自身素质。

总而言之，农村音乐教育现状的改观，音乐发展水平的提高，音乐教师任重道远，要坚持不懈；当然也需要音乐教师、教育行政部门、学校、家庭共同配合，相信只要我们一起与时俱进，从自己的实际出发，因地制宜，以育人为本，在各方面共同努力下，农村音乐教育将是教育百花园里的一朵奇葩。

第二篇：试析农村中学教育现状与对策

试析农村中学教育现状与对策

农村的义务教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安。作为具有9亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。从20世纪80年代初到90年代中期，在农村改革和农村经济发展的带动下，农村教育获得了长足的进展。而90年代中期之后，随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。在农村，虽然绝大多数家庭通过各种途径尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少数孩子因家庭贫困，未圆上高中、考大学的梦想。现代社会倡导人们关注弱势群体，这些因经济困难而辍学的孩子们应该得到社会更多的关心和帮助，助他们圆自己的读书梦想！呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到发展农村中学教育的迫切性，给予农村中学教育更多的支持，把更多优秀的教师吸引到农村中学去，提高农村中学的办学质量，促进农村教育和经济社会的协调发展。

一、农村中学教育现状的分析

（一）“留守学生”增多

“留守学生”是农村剩余劳动力向城市转移，我国工业化，城市化和现代化发展的必然结果。从上个世纪八十年代以来，随着改革开放和经济快速发展，大量农村人口向城市频繁流动，特别是越来越多的青壮年农民走入城市或南下沿海打工赚钱，将年迈的双亲和幼子留在家中，形成了一个巨大的留守学生群体。通过对农村中学的“留守学生”的教育调查发现，迫于生存的需要，父母外出打工，留在家中的孩子与普通孩子相比，缺少了父母关爱和管束，这些“留守学生”的家庭教育基本处于空白状态，在教育上存在以下问题：（1）影响学生的身心健康成长：夫妻同时外出打工的孩子由祖父母或外祖父母照顾，形成了隔代教育现象。而这些老人在对孩子的早期教育方面，往往显得“心有余而力不足”。“留守学生”由于父母不在家，缺乏家庭管护，他们年纪尚幼，思想单纯，自我保护能力差，往往想干什么就干什么，在水塘中游泳，在鱼塘边垂钓，在国道上飞车，在网吧中沉迷„„很容易出现意外伤害事件，成为影响学生安全的一大隐患。每学期，各地时常发生“留守学生”受到伤害的悲剧。少数留守女孩还不时受到性侵犯的威胁。（2）影响学生的性格培养：青少年时期，正是性格形成的重要阶段，父母在这一时期的态度和行为，往往会对孩子性格的塑造产生很大影响。祖辈只在生活起居上照顾孩子，但孩子的心理和性格方面根本照顾不到。长期与父母分

离，缺少父母的关爱，容易使这些孩子在生理上与心理上的需要得不到满足，情绪消极。（3）影响学生的学习：祖孙辈的年龄相差40到60岁之间，这部分农村老人有70%以上是文盲，他们对孩子的学习无法顾及，对孩子的成长十分不利，不要饿着，不被冻着，是很多留守老人带好孙儿的想法。由于祖辈对孙辈往往较多地采用溺爱的管教方式，但求物质、生活上的满足，缺少精神和道德上的管束与引导，即使孩子犯了一些过失，也认为“树大自然直”，姑息纵容，使孩子得不到正确、严格的家庭教育。结果，在“留守学生”中，大部分学生学习成绩不好，在情况严重的地方，厌学、逃学甚至辍学的倾向比较明显。相对来说，孩子的父母比较了解现实社会，知识层次较高，精力也比老人充沛。

（二）农村中学目标定位不准

农村中学较为普遍地存在着办学思想不端正，片面追求升学率的问题，这是一个十分突出的问题，它严重地阻碍着教学改革的开展和教学质量的提高，必须引起高度重视和研究有效对策，加以彻底解决。由于人们对义务教育的指导思想和义务教育的性质、任务缺乏正确的认识，农村初中较为普遍地把它办成单纯的升学教育，把农村初中局限于为升学打基础，导致“为升学而办学”的倾向。其主要表现是：在培养目标上，只重视智育而忽视贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针；在办学方向上，只重视少数升学有望的“尖子生”而忽视大多数学生的素质提高；在培养途径和方法上，存在着脱离生产、脱离社会生活、脱离学生实际的倾向。正由于农村初中存在着办学思想不端正，严重地片面追求升学率，它已造成了严重的危害。总之，片面追求升学率危害极大，它从根本上违背了教育的客观规律，必须研究对策加以彻底解决。

（三）师资队伍问题严重

1、师德教育力度不够，师德师风出现滑坡。当前，虽然有许多学校口头上把师德师风建设摆在首位。但我们通过调查分析了解到，很多学校存在着教师从事第二职业，或以营利为目的的收费家教和办各种收费补习班，有的教师重智育、轻德育的倾向严重，在智育与德育的关系处理上存在“一手硬”“一手软”的问题；有的教师“以教谋私”，使高尚的师生关系蒙上了金钱的阴影，损害了教师和教育工作的社会声誉。

2、教师队伍年龄结构不合理。青年教师比重偏大，中年教师比重偏小，骨干教师几乎出现断层。这种教龄短、学历低、教学经验不足的农村初中教学队伍的构成现状，很难适应提高教学质量的要求

3、师资数量不足。农村初中教师普遍严重缺编，造成许多事实上的薄弱学科，如音、体、美、劳等学科几乎没有教师，这种状况将制约着农村“普九”工作的进程。

4、学校缺乏有效的学习机制，教师难以持续发展。现代社会发展的趋势要求人人学会学习、终身学习。但许多农村初中校尚未建立有效的学习机制，无法为教师搭建学习的平台，缺乏学习氛围的营造，久而久之，教师自我学习观念淡薄，得过且过；加之有的从事第二职业，“身在曹营心在汉”，“奉献”观念、敬业爱岗、学习进取更是与之无缘，自我持续发展便成为一句空话。知识的陈旧导致方法的陈旧，方法的陈旧将导致教育的落后，特别是在当前新课程改革的大潮中，这方面将越彰显出来。

（四）德育教育令人堪忧。

重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象绝无仅有。记得不久前有报道称：某地某校发生了震惊全国的中学生“灭门惨案”。由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。尤其是学校德育教育的严重缺失。

（五）升学无望，就业无路，致富无术。

农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结。据有关统计资料，全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上。这些学生大多返乡务农或外出打工。但农村普通初中教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了很多农村产业技术与经营管理问题。毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职成教育学校学习深造。因而出现了“升学无望，就业无路，致富无术”的教育怪圈。

二、改革农村中学教育现状的对策

针对农村中学教育的现状，我认为改革农村中学教育的对策主要有：

（一）加强各地“留守学生”教育

各地“留守学生”教育已取得了一定的成效，但问题仍十分严峻，从这些教育中，我们得出以下教育经验：（１）政府要切实履行职责，为“留守学生”撑起保护伞。政府相关职能部门要切实担负起责任，发挥其功能和作用，坚决取缔学校周围的黑网黄网，规范网吧管理，彻底杜绝未满18周岁的青少年儿童进入网吧。打击不正之风，净化社会环境，为学生成长营造一个和谐的社会环境。（２）学校要充分发挥主阵地作用，为“留守学生”构建心

灵家园。营造健康向上的校园文化。积极开展形式多样的校内教育活动，有序地强化学生文明习惯养成教育训练，组织社会活动，积极开展综合素质评价，将评价过程变为教育过程，实现由纪律到自律的教育转变。开展好心理教育，切实利用班主任，开展好心理健康教育，及时排解留守学生的心理障碍，给他们以关爱，帮助其树立健康向上的心理。（３）加强与临时监护人、父母的联系。定期召开其临时监护人联席会或开展家访活动，互通学生在学校及家庭情况，研究教育的对策。要有针对性地解决日常出现的突出问题，维护他们的利益。也要加强与这一部分学生父母的通讯联系。班主任老师应了解本班这一部分学生家长的务工所在地的地址、电话号码或邮箱等，以便保持经常性的联系，以确保这类学生人格健全，实现德、智、体、美、劳全面发展。班主任老师也要将自己的电话号码告知家长，以便让家长随时了解孩子在学校和家中的表现。

（二）转变教育思想，更新教育观念

不能也不应该把升学率高低作为评价学校的唯一标准，为学校实施素质教育创造良好的舆论氛围，使学校能理直气壮地抓素质教育。通过各种新闻媒介，加强舆论导向，向社会广泛宣传基础教育的地位、功能以及“应试教育”带来的危害。使全社会真正明白，基础教育是为培养合格的未来公民打基础、为提高国民素质服务、为社会主义现代化建设服务的教育，而不是面向几个尖子学生，为少数学生升学服务的教育。

（三）加强师资队伍建设

实现全面建设小康社会的目标中，对教育提出更高的要求。农村中学校的教师队伍建设，应始终坚持以师德培养为核心，以创新型教师培养为重点，同时关注教师对现代信息技术的掌握，建设一支素质优良、结构合理、业务精湛的教师队伍。（１）强化师德教育，弘扬敬业精神，塑造全新的教师队伍良好形象。事实表明，教师道德对于实现教育目标、保证工作质量，有不可估量的作用。要贯彻好教育方针，培养德智体全面发展的“四有”新人，就必须有一支道德高尚的教师队伍。（２）学校要重视抓好教师的继续教育和全员培训，加大培训经费投入，采取灵活多样的培训方法，以教学技能为主要内容，以青年教师为主要对象，重视教坛新秀的培养，鼓励青年教师的快速成长。（３）建立健全学习机制，促进教师自身素养的完善。苏霍姆林斯基认为，把实践、读书、科研紧密结合起来是教师素养完善与提高的重要途径。因此，学校要建立健全良好的学习机制，建立学习型组织，创造人人爱学习的良好氛围。让教师们充分地将“实践、读书、科研”有效地结合起来，有效地提高自身素养。当前正是建设学习型社会、学习型学校新时期，学校更要以此为契机，着力建立健全学校良好的学习机制，建立学习型组织，以强化广大师生终身学习、自我学习意识为重点，重建校

园文化，打造一个学习型的新型学校。

（四）在普通教育中渗透职业教育

在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才。我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育——学期职业培训或“３＋１”制的培训。但是从调查情况看，在我们当地，学生家长及教师对此却不以为然。原因还是职业教育与经济社会发展的结合不紧密，就业渠道不畅。调查中一位校长说到，他曾经去青岛考察过，青岛的职业教育培养培训的都是紧缺人才，毕业后都能找到工作，职业教育很受欢迎。因此实行职业教育应以就业为导向、符合农村的条件，只有这样，才能促进农村经济、文化的发展。

（五）改善中教办学条件，促进中教事业科学发展。

在中学教育立法尚未到位情况下，各级人民政府应当立足长远，顺应民意，在保证对初等义务教育投入的同时，努力加大对农村中学教育投入力度，同时积极、合理地引导和安排社会力量参与中教事业建设，不断改善中教办学条件，促进农村中教事业又好又快发展。在这方面，经济条件较好、进取意识较强的苏北地区，更应该有胆识、有智慧、有能力率先实践并争取形成示范效应。（1）汇聚各方力量，改善办学校条件，各级人民政府要树立“发展为了人民，发展惠及人民”的执政理念，切实关注和重视农村中教工作，把中教经费列入财政预算与开支计划，并设立专项财政资金用于农村中教事业，持续推进和改善中教的硬件设施。（2）提高教师待遇，稳定师资队伍，首先要明确工资渠道，提高中教人员工资标准。广大农村中学学校实行“自收自支”，中学学校收入有限，自身提高教师工资福利难度较大，因此政府应拨出专款承担中学教师工资，并使其工资接近或等同公办教师工资水平，有职称的教师真正享受应得的职称工资，使中学教师比例中占98%的非公办教师同样享受人民教师的光荣和应得待遇。其次要解决社会保障，解决教师后顾之忧。非公办中学教师除工资低福利少以外，养老保险、医疗保险也是压在她们心口的两块巨石，政府应拿出资金与中学学校一起，创造条件为教师办理相关保险，使广大教师在年老体弱时享受与公办教师同等待遇。

当前的形势的确有很多不利于农村中学的教学因素，而且短时期内这一现状也不易改变。但我们坚信，前途是光明的，道路是崎岖曲折的。将来总会有一天，社会会对求学、辍学者的将来有一个合理的安排，留守学生、教育思想、师资队伍问题会有一个好的解决办法。在这些问题尚未解决之前，让你我站好自己的岗，跟上时代发展的步伐，创造性地工作，为农村中学教育的美好明天尽自己一份力！

第三篇：中学音乐学科工作计划

哈尔滨市第一五九中学音乐学科工作计划

一、指导思想

贯彻落实以“课程改革为中心、信息化建设为动力、教师队伍建设为基础”的重要精神，把握“课程标准”，加强对音乐课程改革领域的研究与探索，尤其是在课改背景下的“发展性教学评价”的研究；进一步拓展教研思路、转变教育观念，加强队伍建设，提高教师素质，全面实施素质教育。

二、工作要点

1、进一步落实学习“新课标、使用新教材、研究新教法”的工作，多形式、多渠道、多层面的针对性开展学习、培训、讲座、观摩等活动；

2、加强校本教研和校本培训工作，不断提高教师专业素养；

3、配合进修学校做好课改成果总结工作；

5、注重行动研究，撰写教学案例。案例研究是教师行动研究最常使用的方法，是开展研究的重要媒介。

7、举办“福田区音乐教师合唱培训班”,提高老师的专业素质和教学能力，为今年我区学生合唱节（合唱）比赛成功举行做好准备，为明年全市合唱比赛力争取得更好成绩打下基础；

16、教育艺术团策划、创编、排练一台高水准的艺术作品（节目），于7月向各级领导、广大师生、社会各界展示和汇报；

三、具体工作

1、召开科组长会议，布置任务，安排工作（2月）；

2、“花会、艺展”总结表彰会（2底月）；

3、制订课题研究计划，并按计划开展课题研究（2月）；

4、制定“艺术团节目排演方案”（2月）；

5、举办“福田区音乐教师合唱培训班”（3月）；

6、艺术团各队（管乐队、合唱队、舞蹈队）开始排练（待定）；

7、课题组及学科带头人公开课观摩活动（3月）；

8、课改组有计划、有步骤、针对性开展教研活动；

9、举行全区中小学“课改论文、教案、课录、反思、案例”系列评选活动（6月）；

10艺术团节目检查验收，整改定型，联排、走台、彩排（6月）； 11艺术团汇报演出（7月）；

12完成市、区教育局交给的其他任务。

第四篇：小学生参加音乐培训班的现状与对策

小学生参加音乐培训班的现状与对策

摘要

目前，全国各地的小学生音乐培训的机构也层出不穷，但是过多的机构也导致目前社会上的音乐培训机构鱼龙混杂。本文主要针对目前国内城市比较常见的小学生音乐培训机构的经营模式进行了有针对性的调查，分析小学生音乐培训的现状，并发现其中存在的问题，并提出了解决目前小学生音乐培训经营模式问题的新思路。

关键词：音乐培训；小学生；经营模式

Abstract With the rapid development of our country's economy, the improvement of people's living standard, people's attention to children's education degree is becoming more and more high.For parents, children need not only success in school education, but also need to have skills in art music.In this background, children's music training institutions arises at the historic moment.At present, the children all over the country music training institutions also emerge in endlessly, but too much agencies also led to the current social music training institutions.In this paper, based on the current domestic urban common business model of children's music training institutions targeted survey, found that there were problems, and puts forward the solve the problem of children's music training management mode of new ideas.Keywords: Music training;Children;Business model

目录

摘要................................................................1 Abstract............................................................2

一、绪论............................................................1

（一）选题缘由..................................................1

1.问题的提出................................................1 2.研究意义..................................................1

（二）研究现状..................................................2

（三）本研究的总体构想..........................................3

1.研究目的..................................................3 2.研究思路和方法............................................3

二、小学生音乐培训现状分析..........................................3

（一）培训目标..................................................3

（二）培训手段..................................................4

（三）培训内容..................................................4

三、小学生音乐培训存在的问题........................................5

（一）人力资源存在的问题........................................5

（二）培训方式存在的问题........................................5

1.培训目标普遍功利性强......................................5 2.培训方式较为单一..........................................5

四、加强小学生音乐培训的对策........................................6

（一）人力资源方面：重视人才的管理与保障........................6

（二）培训方式方面：主张个性化和多样化..........................7

1.制定个性化培训计划........................................7 2.采用多样化的评价方式......................................7 3.丰富教学形式..............................................7

参考文献............................................................9 致谢...............................................................11 3

一、绪论

（一）选题缘由

1.问题的提出

经过人类社会几千年的发展，音乐以及成为人们思想的载体之一，在人们的生活中占据着重要地位。而对于现代小学生教育来说，音乐不仅仅是一项值得掌握的技能，更是一项陶冶情操、培养审美情趣、兼具教育功能和娱乐功能的艺术形式。在现代社会，音乐已经成为一个巨大的创造着巨额经济效益的产业，音乐的教学工作也比以们更为广阔的开展，在很多城市，音乐培训机构都层出不穷，至于私人进行授课的情况更是无法统计。而且，即便是这些相对完整的机构，其成分也是五花八门，既有以学校或者少年宫等国家正式单位组织的教学培训，又有私营培训机构等，还有以个人名义组建的音乐培训机构，而在音乐教育培训的招生、教师招聘、授课、比赛等环节，都充满了浓郁的商业气息，自接导致了某些音乐艺术教育培训机构为了商业利益，背离了音乐教育的初衷。因此，寻求行之有效的解决对策，以规范社会音乐办学成为当前广大音乐教育工作者的首要任务。

2.研究意义

随着社会的发展，人们对于小学生各项能力的培养越来越重视，音乐培训是选择较多的人群之一，里而包含着很多人的期望，所以作为音乐培训机构来说，一定要认清自己的责任，极可能的做好自己的本职工作，努力提高完善自己的艺术修养，道德修养，更好地指导小学生的学习，同时，政府相关部门也应该制定合理的政策法规，加强对社会培训机构的监督，尽可能的构建良好的社会音乐培训体系，更好地指导孩子的成长。

（二）研究现状

DE levy（2012）认为，音乐以美的音色、美的节奏、美的和声、美的旋律构成美的艺术形象，音乐美能使人的多种心理需要得到满足。它能培养人丰富的情感、积极的创造力与把握事物本质的思维能力及大胆的联想和想象力;它使人们获得趋向美好事物、排斥丑恶事物的心理定势;能培养人们良好的性格品质并使人们逐步达到自觉地、自由地运用美的规律去创造客观事物，改造人自身，在真善美中达到高度统一。

Docherty（2011）认为，音乐教育通过对音乐作品的演唱演奏欣赏等教学活动，把受教育者带进一个真善美的艺术天地，使他们接受审美教育的熏陶，激发情感，培养高尚的道德情操和审美情趣，完善人格的建构和整体素质的提高。音乐审美素质在高校教育中对大学生综合素质有“辅德、益智、促劳、健身、养性”等巨大功能。它能够培养大学生美好的道德情感，调节其精神状态，增强其思维能力、联想能力想象能力和创造能力，消除消极的、不健康的情绪因素，使大学生成为具有较好的情操、完美的人格、全面发展的新世纪人才。

潘静文（2012）认为，音乐是表现情感的艺术，音乐教育是素质教育的重要组成部分。在人的综合素质的培养过程中起着重要的作用。音乐界有一句箴言:音乐的本质是科学，音乐的内容是哲学、音乐的表现是艺术，音乐的功能是教育。这一精辟的论说，阐明了音乐的内涵及其教育的真谛。

刘瑛（2011）认为，音乐教育比其它教育都重要得多，节奏与乐调有强烈的力量浸入心灵的最深入，如果教育方式合适，它们就会拿美来浸润心灵，使他们也就因而美化。这些理论告诉我们，美的音乐滋润着人的心灵，培育着人的优良品德。英国著名教育家伍德指出音乐教育的功能在于“改进德行”。可见音乐与德育的关系极为密切。

朱英萍（2014）认为，在紧张的学习之余加强音乐教育，不但丰富了业余生活，开阔了视野，放松精神，消除劳累，保护良好的心境和旺盛的精力，更能够使身体和心理得到体息。因此，加强高校音乐教育，促进学校音乐文化建设的繁荣，以多姿多彩的音乐形式来广泛地满足同学对音乐文化的需要。在素质教育的实践中，音乐教育在育人功能、智能功能、健康功能诸方面所显示出了不可替代的作用。

（三）本研究的总体构想

1.研究目的

目前，全国各地的小学生音乐培训的机构也层出不穷，但是过多的机构也导致目前社会上的音乐培训机构鱼龙混杂。本文主要针对目前国内城市比较常见的小学生音乐培训机构的经营模式进行了有针对性的调查，发现其中存在的问题，并提出了解决目前小学生音乐培训经营模式问题的新思路。

2.研究思路和方法

研究思路：本文按照“提出问题——分析问题——解决问题“的思路进行研究，针对目前国内城市比较常见的小学生音乐培训机构的经营模式进行了有针对性的调查，发现其中存在的问题，并提出了解决目前小学生音乐培训经营模式问题的新思路。

研究方法：文献研究法：通过对国内外相关文献进行翻阅整理，归纳出中心观点，以此来丰富本文的论点；综合分析法：结合各方面的因素进行分析整理，理论和事实相结合，使文章更具有说服力；除此之外，还与指导老师不断地商议沟通，不断完善论文。

二、小学生音乐培训现状分析

（一）培训目标

音乐培训机构多以参加考级和比赛作为教学目标，重视学生的考级成绩，鼓励学生参与各种类型的比赛活动，虽然这在一足程度上能够促进学生专业技能的提高，但以此为目标就会缺少对学生基础知识和基本技能的训练，忽视对学生综合音乐素养和全面音乐能力的培养。在我们所调查的音乐培训机构中，有73% 的学生认为所考级别就代表着个人的音乐水平，有78%的教师将学生的考级成绩和比赛名次作为衡量学生音乐水平高低的最重要标准。我们应该认识到：适当的参加考级或是比赛的确可以促进学生的音乐技能学习，锻炼学生的心理素质，激发学生的学习热情，但如果一味的以考级或是比赛为目标，长期进行单一而枯燥的技能训练，缺乏对学生音乐感悟力和想象力的培养，久而久之就会让他们丧失对音乐学习的兴趣，偏离正确的音乐学习轨道，无法实现学习音乐的真正目的。

（二）培训手段

音乐培训机构一般多采用一对多教学其中以一对三为主。即根据学生所考级别分类一位教师同时给三个技术水平相当的学生上课。另外，教师主要采用传统的讲授法上课，同时结合演示法和练习法进行教学，所使用的教材在初级阶段主要以针对儿童学习的系列教材为主，到了中高级别则多以音乐专业院校所使用的教材为主。

（三）培训内容

笔者通过对部分培训机构教师的调研及采访，了解到教学内容及教学方式还是以传统为主。比如在钢琴培训过程中，在教学内容上主要是《汤普森教程》、《拜尔》、《车尔尼》、《创意曲集》、《小奏鸣曲集》等，方式主要还是一对一。在小学生初级钢琴教学内容上，大多数教师主要是以约翰·汤普森的《简易钢琴教程》为初始教学内容，进行一段时间后会以《拜尔》为辅助钢琴基本功的训练。其中，也有部分钢琴教师选用《巴斯蒂安钢琴教程》这套教材或与之相类似的教材。在具有一定基础后，教师选用的教材多是《车尔尼》599、849、299等、《莱蒙练习曲集》、《小奏鸣曲集》等等。由于在本市进行的钢琴考级主要是中国音乐家协会主办的全国钢琴演奏考级活动，因此，钢琴教师在进行教学的同时还会穿插着《全国钢琴演奏考级作品集》这套教材的教授。

三、小学生音乐培训存在的问题

（一）人力资源存在的问题

从研究调查中可以得知，各音乐培训机构的师资流动性很大，而且师资力量不强，师资队伍的素质参差不齐，这样一方面给培训机构的经营管理带来了难题，一方面也给生源尤其是小学生的家长带来了不良的印象，长此以往，将不利于培训机构的招生。

（二）培训方式存在的问题

1.培训目标普遍功利性强

音乐培训机构属于民办或私营{生质，经济效益是其最为重要的经营目的，而学生所取得的成绩是教学成果的最直观反映，因此音乐培训机构更加注重的是学生的考级和获奖情况，重视培养学生的竞争和比赛意识，而这样做往往会忽略培养学生的音乐素养。如果以学生考级成绩为评价的唯一标准，这就会让学生对学习产生错误的认识，认为学习音乐的目的就是为了获得考级证书，或是参加比赛能够得奖，甚至有可能会产生厌恶和逆反的心理。没有培养学生认识到学习音乐可以提升自己的音乐素养，让自己了解到更多的音乐历史和音乐名人，获得更多关于艺术方面的知识，从而提升个人的艺术素养，达到素质教育的目的。

2.培训方式较为单一

音乐培训机构的教学形式包括一对一和一对多两种类型。其中，一对一教学有利于学生系统学习演奏技术，教学环境相对安静，对于年幼的孩子来说，不会受到其它因素的干扰。但其不足之处在于过于封闭，学生只知道自己弹奏的情况，不能接触更多同龄人或是学琴琴友的学习情况，学习动力不强。

而一对多的教学有利于学生们相互沟通交流，但针对性不强，学生容易受到其它因素的干扰。另外，音乐培训机构所使用的教学方法较为传统，有利于学生 系统学习知识，但这种方法过于单一和陈旧，不能与现在多媒体、信息化的时代相衔接。此外，学生所聆听的演奏范本只来源于教师一人，无法感受到演奏风格的多样化，这势必会使学生的音乐视野受到局限。由于音乐培训机构的师资大多出自专业音乐院校并且教学目标多关注于考级或比赛。因此。所使用的中高级别教材多以专业音乐院校所使用的教材和考级教材为主。这些曲目难度较大，并不适合孩子演奏，另外由于教材单一，使得学生无法充分感受到多样化的音乐风格，无益于提高学生的音乐素养。

四、加强小学生音乐培训的对策

（一）人力资源方面：重视人才的管理与保障

培训机构要保障教师的劳动权益，调动教师的教学积极性，保证良好的教学质量，以期实现教师与培训机构的“双赢”。加强对于教师的监管，明确教师的授课内容、授课方式、教学效果等，加强教师的自身音乐修养和音乐技能，鼓励教师参与各种形式的教学相关内容的活动，不断丰富自身的教学水平。

此外，师资队伍流动性大反映出音乐培训机构的管理体制存在很多问题，其中包括进修制度和教学评价等方面。教师选择在音乐培训机构从事教学活动一方面为了解决找工作的问题，但另一方面，更重要的是能够获得一个良好的音乐教学环境和资源，如果音乐培训机构能够在教师中开展教研学习活动，营造一种浓郁的教研学术氛围，并能够有更多优惠政策鼓励教师进修学习，使其能够获得更多个人专业素养的提升，建立一个终身学习的人才培养体系，这不仅能够提升本机构教师的整体素养，还能够培养更多的优秀教师，填充和完善整个社会音乐教育体系的师资力量。在我们的调查中，有85%的教师表达出希望能够获得进修学习机会的愿望。另外，针对师资流动性大的问题也要求音乐培训机构必须制足更为详尽的培养大纲和教学计划，这样可以让教师对整体教学规划有更为明确的认识，一旦有教师离开，其它的教师能够很快把握教学进度，不至于让学生的学习产生断层。

（二）培训方式方面：主张个性化和多样化

1.制定个性化培训计划

首先，教学对象的年龄段决足了教师必须了解不同年龄、不同个性孩子的特点，从而更好地引导他们进行学习。例如，6-15岁孩子正处于生长发育阶段，他们的想象力、创造力都有很大的可塑{生，因此，对该年龄段孩子进行音乐培养，必须充分调动起他们对音乐的兴趣，同时依据每个人不同的个性制足不同的学习计划。

2.采用多样化的评价方式

音乐教育最终的目标还是要培养人，培养学生完善的人格和全面的素养。教师不能把目标仅仅局限于会弹曲子和通过考级，更重要的是要让学生能够理解音乐所表达的深层意境，并把它表达出来。建议音乐培训机构对教学目标进行分层，即不同年龄段、不同学习年限的小学生所要具备的音乐素养和所要达到的演奏水平要统一。笔者在调查的过程中，发现很多学生所达到的演奏级别与其所具备的音乐素养存在很大的差异。例如在钢琴培训方面，一些已经达到十级的学生，对基本的音符时值、演奏标记以及音高概念都很模糊，视奏水平也非常低。这反映出音乐培训机构所设足的以考级和比赛为目标的教学活动，不能够真正提高学生的音乐素养和演奏水平。基于这种情况，授课教师可采用多样化的评价方式，同时培训机构可采用家长、学生和教师三方面的评价作为评价学生学习效果的重要依据。

3.丰富教学形式

教学形式又称为教学组织形式，是为实现一足的课程与教学目标，围绕一足的教育内容或学习经验，在一足的时空环境中，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。可以采用更多样化的教学形式。一个月一次的综合教学，即让音乐 培训机构的学生集合在一起，对这一个月里的学习情况进行交流，大家分享自己学习过程中所遇到的一些难点或是心得体会，这样不仅可以分享自己的学习经验，同时也能够发现和借鉴其他人学习过程中的一些心得体会，从而促进集体的共同学习。比如可以开设多媒体教学，电脑学习内容为所学习作品的演奏视频，作曲家、相关背景知识的介绍，涉及基础乐理知识的讲解，学生必须先学习好这些内容，再跟随教师在课堂上进行学习。这种将学习与多媒体电脑学习相结合的学习形式，一方面可以提高学生学习的兴趣，此外，还能够全面、详尽的对作品进行分析，从而让学生获得更加丰富的音乐知识，提升他们的综合音乐素养。

结语

本文主要针对目前国内城市比较常见的小学生音乐培训机构的经营模式进行了有针对性的调查，分析小学生音乐培训的现状，并发现其中存在的问题，并提出了解决目前小学生音乐培训经营模式问题的新思路。

综上所述，音乐教育一方面要立足于现实，以我国音乐教育的需要和实际情况为出发点，努力探索音乐教育面向未来、面向现代化的新途径；另一方面又要以可预见的未来社会的需要和条件为着眼点，更新教育观念。当前随着教育事业的发展，音乐教育一是需要得到全社会更大的支持与教育部门更多的投入；二是作为音乐教育工作者，也应从自身做起努力转变教育思想，更加充分地认识到音乐教育对学生的全面发展以及人格健全所发挥的重要作用。认认真真上好每一节音乐课为培养新世纪具有国际竞争力的人才做出贡献。

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致谢

本论文是在XXX老师的谆谆教诲和指导下完成的，论文从选题、构思到定稿无不渗透着导师的心血和汗水；教授渊博的知识和严谨的学风使我受益终身，在此表示深深的敬意和感谢。

我还要感谢含辛茹苦、任劳任怨、望子成龙、不图回报的父母的养育之恩，他们给予我的爱和支持让我顺利地完成了自己的学业。

感谢平顶山学院四年来对我的栽培和帮助，不管是学习中还是日常生活里，都给予我很深的指导。感谢我的家人、同学、朋友，他们一路上对我的帮助，这些将成为我人生道路上最宝贵的财富。

最后，因本人水平有限，在文中难免有不足之处，恳请各位老师批评指正。

第五篇：关于音乐学科实施现状调研报告

关于近段时间深入一线进行音乐学科

在校现状调研情况报告

2012.11.23孙锦艳

进入11月份，我们带着现价段学校关于音乐课程开齐开足，课堂教学现状以及音乐活动开展等一系列问题深入部分乡镇初中、小学与校相关领导及一线专业教师进行了面对面的沟通，并做了详细的调研记录。

通过调研得知，现阶段初中、小学基本能做到开足开齐音乐课程。但也不泛有个别学校因为专业教师身兼多职、或没有专业教师或兼职教师年龄过大等诸多因素而使某些时段音乐课程的开好的问题上大打折扣的情况也是有的。尽管如此，通过听课也可以看出我们部分学校的任课教师虽然不是专职音乐老师，但也能努力使在校学生达到“体育艺术2+1”实施方案所讲的标准。

音乐课程与其他学科不同的是，学生是否在音乐素养方面得到了提升，在短时期里是看不到，也测不到的，这就要求我们的专业教师在日常教学过程中，主观上，坚持不懈地抓好音乐基础知识传授和基本技能的培养工作。这就不得不说我们的课堂教学在效率上，教学方式上以及教师的教学态度上来评价音乐课怎样才能说是一堂合格的音乐课了。在走访的几所学校里，给我留下印象的不过是两、三节课而已。但就是这几堂课也使我陷入了深深地思索，音乐课中，我们

究竟要求我们的教师注重哪方面呢？是教学方式，是教学内容？是教学效率？还是工作中的情感态度价值观？哪个更重要？答案当然是后者。显然，很多教师没有意识到这个问题。为了改善这个状况，从今年上半年，我们借着组织参加烟台第四局中小学艺术展演的东风，初步组建了教师舞蹈团，将那些对音乐依然保持热情的老师集结在一起，一边排练一边交流，了解老师的想法，帮助他们提高业务能力，提升他们对音乐教育工作的热情。并通过共享空间发文章、教案等方式帮助老师掌握授课相关的专业技能。通过这次调研反映全市85%以上的一线教师期望多组织这样的活动，不仅增强了自信心，也充实了老师们的生活，同时，也得到了同行们的尊重和领导的认可。

客观上，其他学科教师、专业教师配备严重不足是其音乐课开不好的主要原因，现在各乡镇每处初中、小学，学生人员少，按常理，学生少，专业教师训练学生更加得利才对，但由于教师老龄化严重，我们不少的专业教师因为年轻而身兼数职，年老的教师又力不从心，单就调研的几所学校来说，除中学没有专业教师兼职外，其中小学兼职是普遍现象几乎没有不兼职的。因为学校教学设备简陋而使音乐课在实际教学过程中显得单薄和寒酸也就再所难免了。

在走访的八所乡村学校（沐浴店，万第，照旺庄，大夼，开发区，城厢，谭格庄，柏林庄）中，中学均有专业教师任

专职音乐教师，小学情况则有很大的差别，除2所学校专业教师为专职外，其余则都要兼科。在教学设施的投入上，有不少学校比以往力度则加大了，使其对整个学校的音乐课的开展有了很大的改观。八所学校中有6所初中均设有音乐教室，其中3所配有专门音乐教室、多媒体和钢琴。少数小学中配有电子琴，也有小学既没专业老师也没乐器。

在这几所学校中，我们发现现在大多校领导已开始重视起学校的艺术活动，其中有3所学校设有音乐兴趣活动小组，有的学校的兴趣小组初具规模。也有的学校将其中的活动项目列为学校的校本课程全校推行。一所学校设立了少年宫，调研期间正在筹备工作中。

一年一度的烟台中小学艺术展演经过两年的厉练，现在很多学校知道不能临时抱佛脚，功夫要下在平时，经过这次调研，发现有不少学校已然将艺术展演项目做为一项日常工作来抓。象一位专业教师这样说，我们不是为了展演，我们平时上课就这样训练。

全市18所乡镇中心初中、小学四所市直初中、小学如果每一位专业教师都能做到这样，那么，我们普及音乐教育就不是什么难题了。