第一篇：净化网络环境(工作与研究)指导中心顾问(第一批)
净化网络环境（工作与研究）指导中心顾问（第一批）（将在2014年净化网络环境公益活动大型活动中颁发顾问证书）
林晓乒（净化网络环境公益活动发起人、新浪微博社区管理委员会委员、广州市越秀区社区教育学院特聘讲师、长沙市雨花区公益文化论坛讲师）
梁永宁（广东省公益达人）
何敏聪（广东省广州市越秀区社区教育学院教育部主任）李少鹏(光芒网主编)
乔聪军（网上交易保障中心副主任）
黄 华(南都全媒媒体奥一网主编助理)
何志强（NGO纯公益协调中心负责人）
李成忠（广东省韶关市渔政支队支队长、韶关市放生文化协会会长）
谭昭君（肇庆市阳光慈善会执行会长）
李德庆（广东省韶关市乐善义工会理事长）
黄万辉（广东省韶关市第十四中学德育副校长、韶州书画院院长）
傅 强(湖南省公益联盟总执行人)
程 缅（湖南省长沙雨花群英公益发展促进中心理事长）周浪谦（长沙市社会组织孵化基地负责人）
佘树忠（湖南电视台副总监、湖南随手公益活动总干事）姚健文（湖湘文化基金会副秘书长）
余华生（尚善公益负责人）
何劲松（湖南省湘潭市委党校工会主席、新浪微博社区管理委员会委员）
周 翊（湖南省德行天下大讲堂发起人之一，长沙市资深义工）
第二篇：《2014年尚善净化网络环境指导中心社会调查报告》征集您的宝贵意见!
《2014年尚善净化网络环境指导中心社会
调查报告》征集您的宝贵意见！
2014年1月，净化网络环境公益团队将发布《2014年净化网络环境公益活动计划》；并于2014年起，开始发布《尚善净化网络环境指导中心社会调查报告》，感恩您一直以来对网络净化活动的关注与支持。如果您有宝贵意见，诚邀您与我们联系：
1、个人、家庭、社区、学校、企业、政府在网络净化方面存在的新问题、新情况，以及解决的方法与途径；
2、网络文化与中华传统文化的冲击与包容性；
3、网络文化与社会价值观的冲击与包容性；
4、网络净化与言论自由研讨；
5、网络净化与公益事业；
6、网络净化与心理学的应用；
7、网络净化与行为动机研究；
8、谁是网络净化的主力；
9、网络犯罪的主体研究；
10、网络不文明行为的表现与根源；
11、网络犯罪行为的最新手法和相关案例（诚邀当事人现身说法或亲述）；
12、如何搭建科学合理的网络净化社会体系；
13、网络净化与弘扬网络微公益、指尖上的公益；
14、网络净化与打造绿色、安全、高效的电商平台；
15、网络净化与客体的信息安全问题；
16、网络净化社会调查报告的科学性；
17、网络净化社会调查报告与社会价值；
18、网络净化的宣传推广与瓶颈；
19、其他与网络净化相关的热点焦点问题。
尚善净化网络环境指导中心二〇一三年十月十九日
第三篇：网络环境下青少年与网络研究探析
2010萧山区共青团调研论文评比
网络环境下青少年与网络研究探析
水务集团（工）委：来雍敦
2010-7-13
通讯技术和计算机技术!特别是网络技术“ 多媒体技术的蓬勃发展!引发了人们生产方式” 生活方式“ 工作方式以及学习方式的深刻变革信息的获取” 分析“ 处理” 应用的能力成为现代人最基本的能力和素质要求#生活在现时代的青少年与网络一起成长!他们的学习和生活已离不开互联网。这无疑又为我们的教育赋予了新的使命。培养学生掌握和应用现代信息网络技术信息素养推进素质教育的发展和教育信息化的实现!普及信息技术教育!加强对青少年信息素养的培育已成为青少年教育工作的当务之急。
根据中国互联网络信息中心发布的报告显示，我国现有4500万的网民中绝大多数是年轻人，其中18岁以下的占15％，18岁至24岁的占36．8％。庞大的青少年网民中网络成瘾现象相当常见。据北京大学心理学系钱铭怡教授对北京12所高校的近500名本科生进行抽测，结果表明，大学生中存在一定比例的网络成瘾者，占到被测试者的6．4％。近年来，青少年因上网过度而诱发犯罪、自杀及过劳猝死越来越引起人们对网络成瘾的关注。
一、加强青少年信息素养培育的紧迫性
信息素养是一个人思维能力、决策能力、解决问题能力和合作能力的基础。这些能力的有机整合就形成个人的综合能力，从信息素养的定义可以看出，信息素养是一个涵义广泛的综合性概念 它不仅包括熟练运用现代信息技术手段获取识别、加工处理、传递创造信息的基本技能，更重要的是包括在现代信息技术所创造的全新环境中独立自主学习的态度和方法 批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识。信息素养同时也体现了一种文化理念，有人提出信息素养是一种新的文化，广大青少年要好好吸收这种文化，还有人将读写算信息并称为信息社会中文化基础的四大支柱。可见信息素养是处在信息时代的青少年应当具备的基本素质。
二、青少年网络成瘾现象的原因分析
青少年的网络成瘾主要是网上交际成瘾、色情成瘾、游戏成瘾和信息成瘾。其原因有：
1.青少年有着天然的、自发的积极探索外部世界的心理倾向。他们求知欲旺盛，急于了解精彩的外部世界，对于新事物大多是全身心地投入。而网络的一个重要特点是它的巨大信息量。在获得各种信息的途径中，通过网络可以迅速得到最新、最全面的信息，又不必花费太多。这对那些好奇的青少年网民来说具有很大吸引力，信息成瘾也就不足为怪了。
2.社会中人与人之问的竞争特别激烈，一些家长往往把自己对社会压力的理解和感受不自觉地贯彻到对孩子的教育中，却忽视了孩子对这些压力的理解能力承受能力，造成青少年的学习压力巨大，精神长期紧张，这些都会导致青少年生理、心理苦恼。特别是他们与父母之间常常缺乏交流，不少人即使在现实交流中也经常出现障碍与困惑。在这种情况下，上网聊天、交友、网恋就成为众多青少年网民获得理解、宣泄紧张的一种途径。一些青少年甚至以此作为逃避现实的手段，通过网络麻醉自己，让自己忘却现实的烦恼与痛苦。
3.青少年在生理上趋于成熟，性的欲望迅速增强。然而，学生的身份使当代青少年在性上受到相当多的约束。应当承认，目前我国性教育滞后，几千年来的传统观念也使性在现实生活中是个禁忌的话题，父母也不愿对孩子过多地谈论。这就造成很多青少年性心理极不成熟。对性普遍存在神秘感。他们中不少人借助于网络这一虚拟空间认识性。不少人也因此陷入色情网站不能自拔。
三、青少年信息素养的培育目标和能力要求
结合我国青少年信息素质培育的现状!我们可以确立我国青少年信息素养的培育目标使他们能够认识到要注重青少年以下五方面信息能力的培育
1.高效地获取信息的能力，教会他们熟练使用计算机网络等信息工具。掌握快捷有效获取信息的方法，这样他们可以根据自己的学习目标，借助计算机和网络等信息工具，运用阅读、访问讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法去搜索、寻找和收集各种学习资料和信息达到快捷、高效地获取信息的能力。
2.吸收积累和运用信息的能力。增强他们对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、分析概括和表达等方面的能力，使他们能够有效吸收、积累所掌握的信息并将信息创造性地运用到实际生活和学习中去。
3.科学认识、评价信息的能力。任何事物都有两面性网络信息也不例外，网络信息中也有一些失真的、不可信的、甚至带有暴力色情倾向的负面信息。很容易对青少年的身心产生不良影响，甚至会引起青少年犯罪。我们要增强他们正确认识信息，科学评价信息的能力 防止他们发生信息迷航，使他们在面对互联
网上杂乱无章的信息时，能够做到取其精华、去其糟粕，获取自己需要的信息。
4.驾驭信息和创新的能力。要培养学生在收集信息的基础上 发挥自己的创造思维、发散思维迸发出新信息的火花，从而创造新信息。青少年的创新能力是信息更新的原动力，只有合理地驾驭信息并在利用现有信息的基础上创新，才能保证互联网上信息的不断更新换代。
5.遵守网络道德规范的能力。由于青少年还没有形成相对稳定的世界观、价值观，对新事物充满好奇和迷惑，容易沉湎于网上世界。为此，我们要帮助他们树立良好的网络伦理道德、增强抵御信息污染的能力、规范他们在网络世界的信息行为。尤其要帮助青少年树立正确的网络伦理道德、增强他们甄别信息的能力以及自控、自律和自我调节的能力。这是网络文化冲击下青少年教育工作的新课题，需要我们努力把它做好。
最后父母和老师应该积极地培养青少年健全的人格和高尚的道德情操，增强他们的选择能力与免疫力，与孩子进行平等的交流沟通，了解他们的真实内心世界，给予青少年以精神上的关怀、理解与安慰。满足孩子对精神上爱的需求，将会减少他们上网的欲望，不要禁止青少年上网，那样可能引发逆反的心理，但要对他们的上网时间与次数加以控制，要及时了解其上网内容，制止其登录不健康的网站，支持与鼓励青少年上网寻求知识或了解健康的内容。总之，学生信息素养的培养，亟需社会各界共同努力，并积极探索信息社会新的教学模式和方法，不断提高青少年的信息意识、信息常识、信息能力、信息道德，增强他们驾驭信息和网络知识的能力。
第四篇：网络环境下教学资源开发与利用课题研究小结
网络环境下教学资源开发与利用课题研究小结
随着现代信息技术的发展及其在我校教学领域中的广泛应用,我校网络环境下课程资源开发与利用课题也拉开了帷幕,网络应用于教育领域,给学生提供了大量便捷的学习机会,丰富的教学环境和教学资源,使学习活动更加自主化,个性化,使美术学习的适应性大大加强.作为一名实验老师,我以极大的兴趣投身于该课题研究,并借助网络丰富的信息资源进行教学,在近一年的教学实践中,有了一定的收获.一, 课程资源开发的方法.对于课程资源的开发,我总结了几个步骤:分析教材——搜集资料——筛选资料—— 制作课件(制作交互平台)1,分析教材.分析教材很重要,也是备课的一个重要方面,我们先要思考什么样的材料对学生的学习有利.《会走的小人》中,学生要学习的是做一个纸小人,用手指头代替小人的脚来走路.这课完全是一种制作类课程.几乎没有现成的图片可以利用,这就需要教师制作很多范品,以及其他一些制作步骤等.《摇滚小精灵》一课,学生在学习中,要接触到生活中能摇动和滚动的物品,这样,我就可以到网上或者生活中来拍一些照片来利用.总之,学生需要什么方面的辅助,教师就应该倾向于哪方面.每一课都面面俱到是不现实的.2,搜集资料.资料搜集来源有很多,比如:通过自己手绘或者制作范品,通过数码相机和扫描仪采集入电脑.比如:通过互联网,在网上找到各种图片以及文字资料.比如,找到其他书或者照片进行扫描,或者直接利用别人已经有的课件或者材料等.还可以找到vcd,dvd碟片中的资料进行加工处理.3,筛选资料,有时候,一课的资料很多,应该让学生在一节课的有限时间内,接触到对于学习最有用的资料.因此,我们应该对资料进行筛选.最有用的资料,制作在课件中,有些资料,就可以让学生在课后的时间通过互联网来浏览.4,制作课件(制作交互平台).有了一定的资料,就需要有效的将这些资料呈现出来,以获得最佳的教育时机.课件制作的软件很多.我用得最多的是:powerpoint和flash,前者适合一些简单的动画和图片展示,例如:<>一课中,可以用powerpoint展示很多图片.而《会走的小人》,光展示图片不够,最好还需要一些有趣的动画.交互平台的制作比课件的制作要复杂一些,不但要编辑教师端课件,还有专供学生使用的学生端课件,以及讨论的平台和资源链接的平台等.学生在线学习的同时可以查询,提问,讨论.利用网上教学和教学管理平台,还可以实现学生与学生,学生与教师之间的非实时交互,用来答疑,辅导,讨论,选课,提交作业等.虽然制作复杂,但是学生学起来自主性更强,能为学生的自主学习提供及时,准确,全方位的引导,指导,督导,帮助学生解决学习过程中遇到的各种疑难,直至顺利学习.二, 课程资源利用的体会和成绩
如果说传统的教学方法是“授人以鱼”,那么网络环境下的教学就是“授人以渔”.学生在这种环境下提高了知识的摄入,从而提高了课堂的效果.影音媒体的运用以及动画的使用使课堂更加丰富多彩,吸引了学生的注意,提高了学生学习的兴趣.课件和交互平台的使用,也能更好的解决课堂中的重点和难点.在教学中,学生也表现出对于交互式学习的浓厚兴趣,他们对于去网络教室上课,有着极大的兴趣.对于老师的课件,也很感兴趣.我本人在课程资源的开发与利用课题研究中,也收获颇多,对于一堂课有了更深的思考,制作课件的水平也逐步提高.在美术出版社的课件比赛中《摇滚小精灵》.《会走的小人》《恐龙世界》获得了一,二等奖.论文《人机交互式美术课堂教学研究》也获得了中南六省二等奖.在开发利用课程资源的过程中,我也遇到了很多的困难,最重要的是,制作的时间仿佛不够,好多想法来不及实现.但是,我们作为先行者,已经走出了第一步,希望以后有更多的老师参与到其中来,让课程资源开发与共享成为所有老师共同的义务和权利.
第五篇：网络教学环境下英语教学设计与应用的研究(修订)2
谈谈网络教学环境下，如何让信息技术在小学英语教学中发挥魅力 互连网是一个由全球成千上万相互连接的计算机网络组成的无定型、无疆界、无时空限制的信息传输网络，它也是人类至今最大的信息库，储有最丰富的各类资料。随着计算机和信息技术的迅速发展，多媒体课件等将成为教学的新手段，互连网成为辅助英语教学的最有效的手段之一。传统的教育方式正在发生这翻天覆地的变化，一种新型的教育模式逐渐占据我们的课堂，就像“英特尔未来教育”所说的“让老师超越课堂的藩篱，拓展自己的创造力疆界，并进一步发展学生的创造力”。
《国家英语课程标准》明确指出:“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。” 21世纪是信息技术迅猛发展的世纪,网络在我们日常生活以及学习中正扮演着一个举足轻重的角色,有了网络环境,我们教与学的环境和手段也在悄然发生着巨大的变化。传统的英语教学,学生在学习过程中仅仅是单纯地被动地接受和学习,缺少双向的沟通,很难激发学生的兴趣,难以发挥其主观能动性,它扼杀了学生的个性。网络环境下的教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式,虚拟课堂使网络教育资源最充分共享和更有效利用,多媒体技术使学习环境有效模拟现实,给英语教学提供了更加广阔的延伸空间,实现师生双向交互和学习者协作学习,最大限度地实现了“因人施教、因材施教”的教学理念。信息技术与学科课程有机整合,使教学在网络的媒介下,学生的创造性和个性的完善发展,探究性学习潜能得以自主发挥,对提高学生的英语素质有着深远的意义。
我从教学方法和上也进行了新的尝试。下面是我在教学实践中的几点收获。
一、利用网络资源和多媒体课件授课获益匪浅
１、充分利用Internet网络教学资源，使英语课堂轻松、愉快、充满情趣
计算机多媒体的屏幕动感强，能提供多彩的画面和新颖的形式及动听的音乐，相对其他媒体更有吸引力和渗透力。多媒体教学集形、色、声、光于一体，既可以具体形象地表现静态现象，又可以生动活泼地表现动态活动的全过程。将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，为学生创造一个诱人的学习环境，调动学生的智力因素，同时也调动学生的情感、意志等非智力因素，多媒体参与课堂操作活动，使学生在学习中获得轻松愉快的情感体验，形成稳定的学习心境，用饱满的精神在知识的海洋中遨游，这势必激发了思维的积极性，使学生处于主动地位，调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与。利用多媒体、网络资源辅助教学已成为21世纪教学的主题。我在教表示颜色的单词“blue、red、white、green、yellow”时，我是这样设计的：利用多媒体制成三维动画——一只顽皮的小熊拿着各种彩色画笔，并配以儿歌音乐播放：小熊，小熊，真调皮，手里拿着大画笔，画个天空是蓝色，blue blue是蓝色，（用鼠标点击天空，屏幕上出现单词blue）,画个太阳红彤彤，red red是红色，画片云彩是白色，white white是白色，画片草地绿荫荫，green green是绿色，最后拿起笔画个香蕉是黄色，yellow yellow是黄色。学生看后，课堂气氛异常活跃，教师再关闭声
音，让学生为动画配音，来加深对单词的记忆。这种视、听并用的方法，大大提高了学生的学习效率和记忆效率，培养了思维能力。
又如：在学习“新年”这一课时，我课前布置了一个作业，上网查阅有关新年的资料，比如日期，来历，相关人物；学生都非常认真的的完成了作业，虽然不会读这些单词，但却了解新年来历，以及各地的风俗,有的同学还了解到外国新年的过法，甚至还查阅到感恩节、万圣节、复活节、圣诞节的资料，为老师讲授这一课打下兴趣基础；课后又让学生利用所学的单词和对话，制作新年贺卡，这样学生不仅可以了解与课文有关的背景知识，以加强对课文的理解，还可以扩大自己的知识面，培养自己的创造能力，培养了自己的思维能力。２，通过多媒体教学，培养学生的联想思维能力，激发学习动力。
如在教What do you do at the weekend?这课时，我让学生带着“What does Amy do at the weekend?”去看电脑Amy在周末都干了些什么？并让学生尽情发挥联想和想象，自己周末又在干什么？边看边感受和体验情境。另外我还结合教材，将学生以前学过的内容作适当的结合，设计了一些动画片。例如“Amy's Birthday Party, Children’s Day, Where is Daming going?”等。或将学生根据课文自导、自演的节目制成短片，既激发了学生学英语的热情，又培养了学生的想象力、创造力等思维能力。
３、网络环境下的英语学习有助于培养学生的自主性。
语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己已学到的语言材料”。积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。一个好的英语网站，一个集声、像、图文信息的多媒课件，具有极强的吸引力和感染力。一段优美纯正的英文朗读，语音语调抑扬顿挫、起伏有致，不但能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能激发学生对语音美的向往，引发学生自己动口去创造美的意识。同时对声音附以优美、色泽鲜艳的图片或流畅的动画，给学生营造出美的情境，使学生迅速进入角色，在美的氛围中，情绪高涨地自主学习，主动地参与教学活动。我从网上下载了与课文同步教学的外国专家授课的视频,课文当中的对话和阅读在视频当中也有真实地再现, 对于课堂学习的理解和课后的巩固也是相当有帮助.在教学中我还积极鼓励学生参加网上的英语学习电子论坛、网上阅读英语报刊(英语周报)、参加《英语周报杯》竞赛,引导学生进入虚拟的英语教学课堂,在网络空间享受到丰富多彩的课外活动,在外语原汁原味的氛围中,体会语感,品味语言习惯。还有在线英语语,到英语城去,将每天通过网络和外教谈1个小时,说一口流利的英语不是梦想,促进学生在自然、真实和快捷的交际环境中提高英语运用能力。在潜移默化中开发了形象思维，开阔了视野，丰富了知识，并且培养了学生的自主学习能力。
４、利用网络资源和多媒体进行教学可以实现与其他学科的融合
新课程标准要求，一门学科从它的教材的编排、设计，教学方法的设计都要体现出多学科的整合，我在教受“What are you doing?”这一课时参考了《课
程标准》上的教学案例，在让学生自己设计调查表，调查人们是如何过周末的，在学习完这一课后，并要求学生利用计算机制作柱状图、饼圆图、曲线图，使学生不光巩固了课本知识，而且提高了计算机的操作能力。我在教学过程中设计上类似的活动，使学生在学习英语的同时了解到其他学科的知识，数学，历史，自然，计算机，西方文化知识；并且注重引导学生，帮助学生树立健康的人生观
5、利用网络资源和多媒体可以实现资源共享
我们可以利用互连网与世界同行交流，了解国际英语教学发展动向，共享新的教学资料和科研成果，同时引导学生通过互连网参与国际交流，促进语言习得。轻松地实现学科间知识的相互渗透,增加了生生、师生之间交流的机会,便于让每一个学生动手操作和实践，学生能真正地成为了学习的主人。根据自己的教学内容需要,我与全班同学一起合作留言板(参加电子布告栏系统BBS英语学习讨论)。电子布告栏就象一块大公告板,学生可以把有关英语学习的问题粘贴到上面,有人会作出答复。学生充分利用网络信息资源,参与教学,对多渠道收集来的相关信息进行筛选、分享与交流,整理、分析、培养他们的存储能力、检索能力、多媒体表达能力、逐步地、有层次性地提高学生的信息素养,提高学习英语的效率，让信息技术在小学英语课堂中发挥其独特魅力。
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