传承三星文化 构建活力校园

第一篇：传承三星文化 构建活力校园

传承三星文化 构建活力校园

——金坛市西岗小学跳绳特色项目建设

方案

一、指导思想

以传承三星文化的精髓“探索、发现”为主旨，通过“跳绳”体育特色项目创建研究，丰富学校阳光体育内涵，为学生的健康成长、和谐发展奠定基础，从而构建具有浓郁三星文化的校园文化品牌。

二、创建背景及可行性分析

（一）创建背景

1、学校地域文化丰厚。我校是一所诞生在三星文化遗址上的具有近百年办学历史的老校。“三星文化遗址”是西岗人民的骄傲，它的发掘使中国的水稻种植历史提前了1000年。其出土的丰富的文物如石钺、玉玦、七孔刀、雷纹彩陶豆等，证明在5000—6000年之前，先民们以他们对生活的热爱以及对美的追求，在西岗这块土地上创造了灿烂的文化。学校地处苏南腹地，深受吴文化熏陶和“三星文化”的深远影响。学生一贯以纯朴勤奋见长，涌现了许多社会各界的名人，为学校积淀了深厚的人文气息。沧海桑田，学校经过百年的发展，办学水平不断提高。2005年被评为江苏省实验小学，逐步形成了“以人为本，和谐发展，服务社会”为办学理念和“重德，博学，进取，健美”的校风。

三星文化为我校实施新课程提供了独特的资源，先民们勇于探索、善于发现的精神值得我们传承，考古学者正由于本着勇于探索、善于发现的精神发掘了三星文明。我们依托这种历史人文资源，不断挖掘并丰富三星文化内涵，并作为一种精神来培育，以此激励三星学子。

2、学校体艺“2+1”项目建设初显成效。自“2+1”项目实施以来，我校体艺工作不断上水平。学校在体育活动组织形式进行了大胆的探索和尝试，曾经组织了形式多样、丰富多彩的群体性体育活动，如大课间的武术操、每年一次的体育节、年级小型项目体育竞赛等，因地制宜开展了许多具有创新性的体育活动项目，利用各种途径提升学生的体质健康水平，取得了一些成效。但很多项目受场地限制达不到效果或根本无法开展。寻找一个既适合西小实际、有特色，且有利于学生体质提升和终身锻炼的活动项目是我们急需的。

（二）项目价值与可行性分析

（1）文化传承。跳绳是我国民族体育宝库中的一颗璀璨明珠，适合不同年龄、不同性别的人进行锻炼、娱乐。易学，好上手，但想要超越别人，则需要付出艰辛的努力，更是对耐力与信心的一种考验。想要跳出与众不同的花式，创编新跳法的过程，也是对学生探索与发现精神的培养过程。这与三星文化——“勤劳、勇敢、探索、发现”的精神精髓一脉相承。

（2）锻炼价值。跳绳是既健身又健脑的一项全身性活动，它集健身、娱乐、表演于一体，极具观赏性。跳绳不仅花样繁多、方法各异、且富有创造、活泼而有情趣的特点，并且能提高学生心肺功能、弹跳力和发展学生的耐力、协调、灵敏等身体素质。

（3）易于推广。跳绳花样繁多，可简可繁，随时可做，一根跳绳，一块空地，再加上一个好心情，简单的运动带来无限的快乐和健康的同时，更是意志品质的养成过程，有助于培养有特长、有素养的学生。有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神及健康心理的养成，更让每个孩子都能体验成功的乐趣。

（4）和谐共进。跳绳活动平台的搭建，领导与教师、学生共同出谋划策、共同锻炼提高，有助于进一步融洽师师、师生、生生之间的关系，增进相互之间的情感，从而为学校各项工作的有效开展奠定扎实的基础，有助于将我们的校园打造成健康校园、活力校园、和谐校园。

由此可见，跳绳特色项目的实施，具有较高的开发价值，对于促进学生的全面发展，促进学校的内涵发展，更好地提升学校的知名度，推进 “一校一品”建设有着重要意义。

三、建设目标 以“一切为学生的全面发展”为理念，勇于探索，构建以跳绳为核心的体艺教育与德育、学科教学相辉映的立体型特色体系，实现跳绳特色的跨越式发展——“跳出健康”、“跳出坚强”、“跳出自信”、“跳出竞争”、“跳出和谐”、“跳出良好行为习惯”、“跳出优良教育质量”、“跳出勇于探索与发现的精神”。

四、实施规划

（一）总体规划

1、确保人手一绳。学校投入资金购买跳绳器材，做到师生人手一绳，为普及和提高奠定基础。

2、锻造一支队伍。学校构建一支以体育专职教师为主体、以优秀青年教师为预备役和后备队的跳绳教练员群体，“人人会跳、跳有水平”将是每个教师的基本功。

3、构建一套梯形跳绳体系。以课堂教学为起点抓普及，以大课间活动为平台，以兴趣小组为基点求提高，以竞技比赛为抓手，以花式表演为展示舞台，彰显学校跳绳特色。使学校每一位学生在刻苦学习的同时，努力锻炼，强身健体，练就一身跳绳好本领，身怀表演一技之长。

4、营造跳绳文化场。学校开发绳操，师生创编花式跳法，课题组编撰校本教材；在完善校园文化建设的过程中凸显“跳绳文化”主题，大力挖掘墙壁文化；设立跳绳节、校园吉尼斯记录、铺设跳绳明星星光大道，彰显健康的、和谐的、有活力的校园活动文化。

5、形成跳绳特色品牌。实现跳绳特色的跨越式发展——“跳出健康”、“跳出坚强”、“跳出自信”、“跳出竞争”、“跳出和谐”、“跳出良好行为习惯”、“跳出优良教育质量”。

（二）阶段规划

2012年：激发跳绳情趣（1）开发学校跳绳校本课程，有针对性地培训部分教师，然后有目的、有计划地组织跳绳知识教学。

（2）将花样跳绳的开发权和命名权“下放”给学生，鼓励学生创造出不同种类富有观赏性的花样跳绳。（3）学校师生共同参与，人人爱跳绳，人人会跳绳。

（4）举行第一届学校跳绳联谊赛，遴选跳绳优秀苗子，组建学校“普及+特色跳绳队”。

2013年：构建跳绳普及体系（1）跳绳项目实施途径研究：课内如何确保基本技能的达成，课外如何调动参与锻炼的积极性，大课间、活动课、体育节如何给孩子们提供展示的舞台，各种途径实施的有效性。

（2）将跳绳与语文、数学、音乐等学科教学融合，构建多维的课程体系。（3）举行第二届学校跳绳联谊赛。

（4）将跳绳运动推向家长、走向社区，家长、社区、学校联袂参与跳绳训练。

2014年：打造跳绳品牌（1）构建“天天跳绳、人人跳绳”的浓郁跳绳特色校园，评选“学校跳绳明星”“校园吉尼斯记录”。

（2）开展学生体质状况研究前、后对比分析研究（前测数据与后测数据对比分析体质变化情况）。

（3）开展全市范围内的跳绳特色项目展示活动。（4）绳类校本特色项目师生成果提炼、成型。

五、工作措施

1、加强制度建设 要使跳绳特色建设项目顺利开展，我们必须贯彻落实《关于推进金坛市“一校一品”特色建设的实施意见》，依据《金坛市“一校一品”特色建设评估参考指标》，针对学校和学生的具体特点，实事求是地制定跳绳特色项目建设与评估体系。

2、加强课题研究 目前我校体育组戴海燕老师承担并主持着常州市“十二五”课题《小学体育花样跳绳校本课程的开发与实施策略研究》，我校将以该课题为抓手，在行动中研究，从而助推我校跳绳特色项目的有效实施。

3、加强师资培训 学校构建一支以体育专职教师为主体、以优秀青年教师为预备役和后备队的跳绳教练员群体，学校将为每位教师建立个人发展档案，这部分教师要善于学习，善于发现、善于创新和总结。

4、加强跳绳训练 跳绳特色建设是我校的三年发展规划，更是我校特色发展的一张名片，我们师生要坚持每天大课间活动练习跳绳，普及跳绳基本功。低年级能够掌握跳绳的基本动作与技巧，争取每个学生都能够协调地跳绳，一部分学生能够跳出双摇及一般的花样跳。中高年级的学生大多数能够跳出双摇绳、花样跳绳、及大绳的技巧和花式跳法。应注重加强基本功的训练外，还应进行各式花样跳绳基本技能的训练，提高我校体育活动水平和竞技运动成绩。

5、加强课外活动的管理工作 确保学生每天一小时的体育活动时间，做到每一天的全校性的大课间活动专时专用，学校要求全校师生“人手一绳、每班一长绳”，保证锻炼的质量。

6、加强学校业余训练工作 根据学校现有场地、器材、师资力量，建立“特色跳绳队”，进行常年训练和赛前集训相结合，坚持“出成绩、出人才”的原则，积极参加各级竞赛，并力争取得好成绩，为我校办学特色增光添彩。

7、加强跳绳资料的整理和收集工作 跳绳资料包括文字、相片、录像等资料的收集与整理，为学校的各类评估检查做准备。

六、特色建设组织

为使跳绳特色建设顺利实施，更为学校成为金坛市跳绳特色学校，学校成立跳绳特色建设领导小组和跳绳特色建设技术指导小组。具体如下：

1、特色建设领导小组 组 长：丁网青 副组长：秦水庚

组 员：孙锁刚 李金俊 于永刚 刘云芳 徐丽萍 王丽晨

2、特色建设技术指导小组 组 长：李金俊

副组长：杨小强 戴海燕

组 员： 班主任 体育教师 音乐教师 美术教师 信息教师 课题组成员

第二篇：规范语言文字构建活力校园

规范语言文字

构建活力校园

大堰中心学校语言文字规范化达标建设自查报告

近几年来，学校重视语言文字工作，认真贯彻国家、省、市语委语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准，通过健全组织机构、完善工作制度、广泛宣传动员、反复自评自查等措施，狠抓落实，在推广普通话和使用规范字方面取得了显著成效。学校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高教职工的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。按照评估标准我校进行了自评，以评促改，以评促建，全面落实各项评估指标，通过自评进一步建立和完善了工作机制，促进了我校的语言文字工作走上制度化、规范化的轨道。现将自查情况报告如下：

一、学校基本情况

大堰乡中心学校座落在湖北西南边陲的大山深处，毗邻五峰、宜都，是一所典型的山区农村初级中学，“长阳人”遗址为她蒙上了神秘的面纱，秀美的平洛湖使她增添了几分妩媚，悠久的天主教堂激起了她的学子叩问历史的好奇心。学校始建于1965年，其前身为大堰乡中小学，1973年与大堰小学分离，搬至现址大堰村一组罗家湾，2003年体制改革与原大堰乡教育站合并，更名为大堰乡中心学校，是大堰乡唯一的一所初级中学。学校覆盖全乡15个村33731人，服务总面积为248.5平方公里。

学校占地面积26426㎡，生均27.4㎡，校舍面积7605 ㎡，生均7.87 ㎡。学校拥有力学、电学、化学、生物实验室、语音室、微机室、多媒体教室、ku波段远程网络教室、美术、音乐、科技活动教室、图书室、阅览室、档案室、体育器材保管室、卫生保健室。装备有低音广播系统及远程教育KU波段接收系统，配有专门的资源服务器。

学校现有9个教学班，在籍学生389人，入学率、巩固率均达到了100%，今年实现了“零辍学乡镇”的目标。

近年来，学校坚持“管理科学民主、德育特色鲜明、教学求实创新、质量稳步提升、校园优美和谐、设施规范配套、教师爱生乐业、学生健康发展”的办学指导思想，以“建山村名校、育土家英才”为目标，努力践行“为学生成长奠基，为教师发展搭台”的“双为理念”。尊重学生个性,创造学校特色，积淀学校文化，形成学校精神。管理求科学，过程讲实效，发展图持续，办学水平及教育教学质量显著提升。2007年成为县“校本研修示范学校”，2009年顺利通过“校本研修示范学校”复查； 2008年秋，学校被评为县级家长示范学校，被授予全国德育管理创新先进单位。2008、2009连续两年保持中考乡镇全县第二。学校被评为县教育教学先进单位、师德活动月先进单位。教师才艺展示获乡镇少见的团体三等奖。中心学校组织的送文化下乡活动受到社会好评,湖北电视荆楚频道对此作了专题报道。2014年中考再创佳绩，获得综合质量全县乡镇排序第二名。学校不断加大治校兴校力度，全面贯彻方针，积极参加各项创建活动，办学效益显著提高，先后荣获“全国中小学德育管理创新先进单位”、人民教育出版社重点课题九年级“化学学习评价研究先进单位”、县级“校本研修示范学校”、县级“十五师训干训先进单位”、县级“关心下一代先进单位”、县级“示范家长学校”、县级“后勤保障工作现金乡镇”、县级“青少年科技节优秀组织单位”、“先进基层党组织”、宜昌市“平安校园”、长阳县“文明单位”等荣誉称号；在全县第四届中小学生球类运动会上，夺得初中男子篮球第二名，女子排球第四名，在全县第十届中小学生、幼儿园文艺汇演中，舞蹈《笋儿尖尖》荣获初中组一等奖。2016年成功创建现代化学校，近几年来，学校在教育教学、文体艺术等方面的工作在创佳绩，在县球类运会会中再获女子排球第二名，男子篮球第四名，在县田径运动会中获团体奖，并在第十一届中小学生文汇演中获初中组一等奖。2018年被授予后勤保障先进单位。

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》文件精神，我校紧紧围绕“普及普通话，使用规范字”的工作目标，把做好语言文字工作作为深化教育改革，全面推进素质教育的内容之一常抓不懈。将语言文字工作纳入到培养目标和有关课程标准，纳入到教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入到学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等各项教育活动中。各项评估指标均已得到较好地落实，现根据评估标准进行自查自评，并将以评促改，以评促建。

二、健全机构，明确职责

学校校高席重视语言文字工作，有较完备的语言文字管理机构，为了在全校更好地推广普通话，使用规范字，我校成立了“大堰乡中心学校语言文字工作委员会”由校长担任委员会主任，下设“语言文字规范工作领导小组”和“语言文字规范工作督查小组”两个小组，由校长担任组长直接领导开展工作，分管校长、部门主任担任副组长，全校语文教师担任组员，各班成立了语言文字推普小组，起示范与督促作用，形成了完善的学校语言文字工作网络。

学校语言文字工作委员会成员涵盖了各处室主任、语文教师。教导处、研训处主要负责教师普通话培训、检测、规范用字等工作。办公室主要负责教师评聘、考核、职务晋升、各种宣传用语（含标语、报道、公文、通知、内部刊物等）等工作，政教处、团总支、主要负责领导学生的推广普通话、使用规范字工作。

语言文字规范工作督查小组由校长负责，组员包括教导处主任、办公室主任、各年级组组长和各教研组组长。主要负责教师教学用语、用字，课堂语言文字规范的督查工作，并及时提出整改意见。

三、健全制度 加强管理

自语言文字工作委员会成立以来，学校建立了一系列的规章制度，将语言文字规范化工作纳入常规管理，保障了语言文字工作规范化、经常化的开展，做到了有制度、有经费、有计划、有总结。

1.学校逐步建立健全了普通话推广和规范用字制度，如《大堰乡中心学校学生语言文字行为规范制度》、《大堰乡中心学校语言文字规范化工作制度》、《大堰中心学校园用语用字管理制度》等十多项制度，这些制度使全校师生在说好普通话、写好规范字方面有章可循。

2.学校在教师任用时，必须具有相应的学历、专业技术和工作能力才能上岗，普通话等级证书即是必备条件之一。语文老师要达到二甲以上，其他老师要达到二乙以上，目前专任教师普通话合格率98.6%，语文教师普通话合格率100%。

3.学校在课堂教学评估、听课评价标准、教师教育教学情况问卷调查等方面，对教学用语、教学板书的规范化方面提出了明确的要求，将其作为业务考核的内容之一，对存在问题尽快督促落实。

4.学校在教师考核、评先评优、职务晋级方面把规范用语和规范用字作为重要依据。

5.学校定期组织教职工普通话水平培训考核，如每学期由教导处组织的普通话水平培训、教师普通话演讲比赛、每年的中华经典诗文诵读等活动，进一步提高了教师的普通话水平，提升了教师的文学修养。

6、学校把推普工作作为班主任工作考核的重要内容，把说普通话，写规范字作为文明先进班级评先的一条重要标准，并实行一票否决制，强力要求学生在办公室、教室等公共场合说普通话。

四、开展丰富多彩的活动，促进语言文字工作深入化

（一）加强软件建设，创设良好的语言环境

学校在校园内设立了关于语言文字工作的永久性宣传牌，教学楼前、楼道内等设立了有关语言文字工作的标语牌、宣传牌，会议室张贴了“请讲普通话，书写规范字”的宣传标语，班级黑板报开辟了“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传专栏。通过这些软件建设的加强，使每一位进入校园开放领域的教职工、学生和家长都耳濡目染，创设了说普通话、写规范字的浓厚氛围。

（二）规范教师言行，提高语言文字素养

1.加强教师培训。外出培训无疑是提高教师普通话水平的很好方式，学校借用各种机会选派教师参加离职培训和短期培训。同时加强校本培训，对校本培训中计划、方案中专门涉及到了语言文字方面的着力落实。从2009年下学期至今，学校进一步加大了教师普通话培训工作的力度，每学期放假前开展一次普通话集中培训，组织教师学习语言文字相关知识法规，接受语音教师普通话培训，开学检查评比。通过再培训，教师们对语言文字政策法规有了更深的了解，语言文字水平有了不同程度的提升。近年来我校教师有多人次在县、市以上各类语言文字竞赛中获奖，近年来研究语言文字工作已在老师们中蔚然成风。

2.开展经典诵读，促进普通话水平提高。教师普通话的水准决定着学生普通话的档次，也影响着校园文化氛围，常言说相马不如赛马，在加强制度建设、考核管理的同时，以比赛来促进教师语言文字应用技能的提高也是一种有效的措施。学校每学期都要举行教师经典诗文诵读活动，通过竞赛树立榜样，创造氛围。取得极佳效果。

3.开展读书年活动，提升教师语文修养。学校重视教师的读书活动，以读书提升教师师德和文化修养。我校多年来长期坚持在教师中开展读书活动，专门编撰了教师阅读推荐书目，并要求教师做好读书笔记，形成厚积薄发的态势。让教师在大量的阅读中自觉养成说普通话，写规范字的行为。

（三）规范学生用语用字

我校一直注意提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，对 “三纳入,一个渗透”的总体要求进行了具体细化：把语言文字落实到学生的培养目标，即讲一口标准流利的普通话，写一手规范美观的汉字；纳入到学校基础课程，开设写字课程，落实教育、教学和学生技能训练的基本内容；纳入到学校拓展课程，开设书法、诵读、习作等兴趣小组；纳入校园文化建设，在每年的“艺术节”内，安排与语言文字有关的项目，每年组织好“推普周”活动等。

为了提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，我校充分发挥语文课的主渠道作用，主要从以下方面进行突破：

一是抓好汉语拼音教学。学好汉语拼音是学会标准普通话的基础，也是语言文字工作的主要任务之一。因此，我校每年都要开展汉语拼音知识考试，并结合我乡学生实际，针对学生平分不清平舌翘舌，前鼻音，后鼻音的特点，开展常用字注音比赛以及朗读比赛，不断加强学生的语音规范行为。

二是加强评价与监控。我们对语文教学中语言文字规范意识和语言文字应用能力的监控与评价形成了常规：在学校每次组织的语文考试中规定必须要有不少于5分的书写分和不少于10分的基础知识（正确注音以及正确书写）考查分等，三是结合我校青少年宫活动开设书法、写作等兴趣小组活动。每天课外活动利用15分钟的时间开展书法练习，这一活动已坚持多年，成了我校一道亮丽的风景，也着有成效。并在每年的校园文化艺术节上开辟专栏展示学生的优秀书法作品与优秀作业。

四是每年举行普通话演讲比赛活动、经典诗文诵读比赛活动，有效地推动学校的语言文字工作。我校不仅在教师中开展经典诵读活动，我们同样把这一活动在全校学生中开展，并要求每班语文老师必须到班指导，对学生开展朗读及阅读指导。

五通过印发资料、校园广播、橱窗板报、升旗仪式、主题班会等，大力开展语言文字规范化宣传工作，及时宣传国家有关语言文字的法律法规、方针政策及相关知识，不断增强广大师生语言文字规范化的意识，提高广大师生规范用语、规范用字的自觉性。

六是开展读书活动。各年级建立图书角，学生捐献书籍，相互交流阅读，教导处检查评比。对各年级的背诵量、读书量都进行了规定，推荐了中学生阅读的书目和小学生阅读的书目，制定了《书香班级评比办法》、《读书标兵评选办法》，在期中评比总结中加入了校园读书之星以及写作之星、推普之星的评比，以此来激发学生说普通话，写规范字的兴趣。

通过长期、扎实、有效的语言文字训练，使我校学生具有了较高的普通话以及规范汉字的应用水平。近一年来，我校学生多次在县级级各类比赛中获奖，今年我校在全县读书征文活动中，八年级学生在演讲比赛中获一等奖，另还有多名学生在征文比赛中分获各个奖项。学校还创办《校园先锋》广播室，每周坚持两周播音，从同学们中收优秀作文，优秀事例进行展播，这一活动动已连续开展多年作品发表，极大的调动了学生学习语文的兴趣，提高了学生的文字应用能力。

五、校园用语用字规范

（一）校园用语规范

学校不断强化用语规范化工作，严格要求普通话作为“四种用语”，即教学用语、宣传用语、集体活动用语、工作和生活用语。具体措施如下：

1.普通话成为教学用语，所有课程均使用普通话，并将其作为评价课堂的硬性指标。

2.普通话成为宣传用语，校园的广播站，“国旗下演讲”均使用普通话。

3.普通话成为集体活动用语，学校所有的大小集体活动、会议、公务等均使用普通话。

4.普通话成为工作和生活用语，在校内，教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间，均使用普通话。

（二）校园用字规范 1.加强检查，规范教师用字

规范教师用字工作主要由语言文字规范工作督查小组负责，通过检查，指导教师用字。检查方式包括：

（1）通过听课，特别是行政领导随堂听课，检查教师板书用字；

（2）通过教学检查，检查教师教案用字；

（3）通过不定期抽查学生作业检查教师批改作业、书写评语用字；

2.分类指导，规范学生用字

教导处、政教处、团总支、等部门充分利用校园广播站、国旗下演讲、黑板报等宣传阵地，广泛宣传使用规范汉字的重要意义，并以“国庆”、“元旦”、“艺术节”等重要节日和纪念日为契机，通过丰富多彩的朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等方式，在学生中进行语言文字竞赛，有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平，锻炼了学生运用语言文字的能力。任课教师则通过认真批改学生作业，提高学生规范用字意识。

3.落实责任，规范校园用字

公文、公章、标语、制度、名称、标志牌、指示牌、宣传栏、板报、校刊等，学校采取了处室、部门负责制。办公室负责公文、公章、标语、制度的用字；教导处、教研室负责宣传栏、教室布置用字；团总支、负责教室黑板报、学生讲话稿等用字；各处室负责各处室通知用字。

六、师生语言文字规范意识和能力不断提高 1.教师语言文字规范意识和能力不断增强

（1）学校多次开展学习语言文字法律法规、方针政策、规范标准，举行普通话培训讲座等活动，全校老师具备了规范运用汉字和汉语拼音的能力，教师语言文字意识不断提高。

（2）学校严格实行持证上岗制度，全体教职工都已取得了相应岗位的普通话水平等级证书。

2．学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，有较强的正确辨别、书写规范的意识，能正确熟练使用汉语拼音，学生基本都能说标准的普通话，能正确书写所学的规范字，作业、答卷用字规范。

七、学校语言文字规范化示范作用日益凸显

学校作为本地区语言文字规范化示范创建校，积极发挥自身辐射作用，致力于向全社会推广普通话工作。1.教职工与家长联络时，要使用普通话。

2.教职工、学生坚持在社会上、家庭中说普通话。3.积极组织学生参加校外普通话实践活动，如适时开展推 “构建和谐语言生活，营造共同家园”活动，家长比较集中，通过比赛、拉横幅、发宣传单等形式，推广普通话。在实践活动中，既锻炼了学生自身的口语水平，又为增强全社会使用普通话意识作出了贡献。

在今后的创建工作中，我校将继续努力在 语言文字规范化示范校创建活动的推动下，不断完善我校语言文字工作，务实创新，突出特色，进一步提高办学水平，为语言文字规范化工作作出更大的贡献。

八、深入持久开展语言文字工作，提高我校语言文字水平1.继续利用校园广播站、宣传窗、“国旗下讲话”、班级黑板报等宣传阵地，广泛宣传规范用语、规范用字的重要意义。

2.结合国庆、元旦、艺术节等重要节日和纪念日以及“文明礼貌月”、“感恩教育”等重大德育活动，开展形式多样的诗歌朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛、童话故事编写等活动，为学生提供展示自我语言文字水平的舞台，提供身边学习的榜样，提高学生学习普通话、讲普通话、写规范字的积极性。

3.充分利用教职工政治学习、业务学习宣传语言文字工作，利用教学活动、师德师风建设活动，组织教师开展教学论文、教学设计评比、演讲比赛、经典诗文诵读比赛等内容丰富、形式多样的活动，来丰富教职工的业余文化生活，进一步强化规范用语、用字的意识，提高规范用语、用字能力。

4.继续组织师生搞好每年的“推普周”活动，在提高师生语言文字水平的同时，起到良好的社会辐射作用。

5.进一步建立健全学校语言文字规范化工作的长效机制，使学校语言文字规范化管理再上新台阶

九、自评结果

根据中小学达标评分标准，结合我校语文言文字规范化工作实际，自评得分91分。

大堰乡中心学校

2018年7月

第三篇：传承和谐文化 构建和谐社会

传承和谐文化 构建和谐社会

北宋画家张择端的清明上河图是我国文化遗产的优秀代表，更是世界文化遗产长廊中的宝贵遗产。在这幅传诵千古的画卷中，作者以细腻的笔触和精湛的画技，巧妙地以鸟瞰式的构图，生动艺术的再现了我国北宋时期经济繁荣,社会稳定的盛世风貌。

勤劳，智慧的中华民族在漫长的发展历史中，曾经创造了辉煌灿烂的中华文化。中华文化在世界上的影响可用全面繁荣领先世界兼收并蓄影响深远来概括。浩如烟好，辉煌灿烂的文化遗产，在中华民族的逐渐形成，发展，巩固中成为维系民族感情，传承民族历史的重要桥梁和纽带。在当今世界形势发生深刻变化，经济高速发展的浪潮中，在构建和谐社会主义社会的大背景下，如何传承和谐文化，成为关乎中国未来发展的重要话题。

近代以来，国势衰落,外敌入侵，我国文化遗产遭受了史无前例的的野蛮的破坏和疯狂的掠夺，在我国文化遗产史上，留下了一个永久的伤疤。新中国成立以来，我国政府十分重视对文化遗产的保护，从政界到学术界，从学术界到民间，从来不法保护文化遗产的呼声。但由于制度不完善和社会认识的偏差，文化遗产的保护和传承不容乐观。

保护文化遗产，传承和谐文化与我国倡导的科学发展，构建社会主义和谐社会.建设先进文化的时代脉搏是相一致的。因此，在构建和谐社会的背景下，保护文化遗产传承和谐文化具有现实紧迫性。

以和谐的理念构建文化遗产保护的良好氛围。要进一步认识和加强文化遗产保护工作在建设社会主义先进文化、贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会中的重要作用，增进全社会对文化遗产的认识和了解，提高公众的文化遗产保护意识，营造全社会共同参与文化遗产保护的良好氛围；要充分认识加强文化遗产保护工作的重要性和紧迫性，突出工作重点，采取有效措施，将文化遗产保护纳入经济、社会发展规划和城乡建设规划.以和谐理念处理好保护文化遗产和发展经济的关系。当发展经济与保护文化遗产出现矛盾冲突时，要根据不同地区的具体情况制定科学规划，把该保护的保护起来。像重点文物、历史街区、各种人文遗迹、代表历史文化名城的标志性建筑乃至大的城市格局等等，都要在规划中予以保留；在开发文化遗产过程中，要始终确立保护性开发为主导，把历史遗产作为一种保护性的资源，而非开发性的资源，合理利用，防止“杀鸡取卵”，保护工作永远处于第一位；要突出文化遗产在经济发展中的个性化、特色化，充分利用历史的、地域的、现代的多种文化资源，形成各具特色的文化形态，使文化遗产开发更好地服务于经济建设。

以和谐理念完善保护和开发文化遗产的管理制度。一是建立并完善逐级申报、专家评估、政府审批的优秀民间文化遗产的命名制度，把各级优秀民间文化遗产的申报制度工作有机地衔接起来。按照文化遗产的价值等级实行分级管理。对于不同等级的文化遗产，管理制度也应有所区别。二是与时俱进地进行管理。文化遗产事业已不仅仅是文化问题，经营问题、市场问题、非营利制度问题与经济和社会发展的关系问题，都是构成现代文化遗产管理的主题。另外，对文化遗产概念和保护概念的认识，也要不断扩展和深化。三是根据中国特点进行管理。在改进文化遗产管理时不能一味照搬发达国家的制度与标准，应该以我国的独特性去补充和丰富世界遗产事业。

和谐文化既是和谐社会的重要特征，也是实现社会和谐的精神动力。”文化遗产是和谐文化的重要组成部分，保护和开发文化遗产，对构建社会主义和谐社会意义深远而重大。

第四篇：传承历史文化，构建文化自信

传承历史文化，构建文化自信

“文物承载灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神，是老祖宗留给我们的宝贵遗产，是加强社会主义精神文明建设的深厚滋养。保护文物功在当代，利在千秋。”近日，我国迎来了第三个“文化和自然遗产日”。自十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视文化遗产的历史意义及作用，致力于通过传承灿烂历史文明来夯实大众的文化自信。

文化传承因创新而生动。2019年大年初一，“紫禁城里过大年”活动在北京故宫博物馆里拉开帷幕，活动首次还原了清代的过年场景，让游客也能体验一把古代皇帝过年的感觉。其实，这已经不是故宫第一次以如此“接地气”的方式来传承宫廷文化了，此前，刷爆朋友圈的“朕不能看透”眼罩、明清帝后书签等生动形象的文化产品也是故宫文化传播的创举。早在2017年，故宫文创的销售收入已达15亿元。通过改变传统的传播方式，将古老的文化资源与喜闻乐见的方式结合起来，让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地的遗产以及书写在古籍里的文字都生动形象起来，实现传统文化的现代化转化，使其以另一种方式真正融入百姓的生活。

文化传承因交流而多彩。此前，亚洲文明对话大会刚刚落幕，本次大会的主题是共建亚洲文明交流互鉴与命运共同体，会议指出只有交流互鉴，文明才能充满生命力。当前，在多样性的世界文化格局中，中国与世界各国的文化交流与合作不断深入，而中国文化也只有通过与其它文化的碰撞，才能显示出其区别于其它文化的独特魅力，并不断繁荣发展，更好地走向世界。承担着文化交流使者的兵马俑曾多次远赴英国、美国、日本等地进行展览，这不仅加深了外国民众对兵马俑文化的认识，更激发了不同国家之间文化相碰撞的活力，展现了中国开放包容的文化自信。

今天的中国，比以往任何时候都更接近民族复兴的伟大理想，党的十九大以来，我国社会的主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。传统佳节、传统文化的式微提醒着我们进行中国特色社会主义建设，实现中华民族的伟大复兴，很重要的一点，就是要传承好历史和文化传统，不断满足人民的精神需求，建立强大的文化自信，为民族的伟大复兴构建坚实的文化基础。

第五篇：传承中华经典构建书香校园

传承中华经典构建书香校园

（2011年3月）

近年来，市中区教育局按照“办好每一所学校，关注每一位学生”的工作理念，围绕“质量、均衡、和谐”三大主题，以“师生高素质，教学高质量，文化高品位”为目标，以加强校园文化建设为总抓手，大力实施“阳光读书工程”，广泛开展“读中华经典，爱运河之都，做文明学生”教育活动，让学生在诵读经典的过程中学会认知，学会感悟，学会体验，使学生从小就喜欢经典，欣赏经典，享受经典。如何发挥经典育人作用，使经典诵读成为校园文化主旋律，学生前进主动力，我们结合中区实际，做了一些有益的探索和实践。

一、加强学习，统一思想，充分认识开展经典诵读活动的重要意义

开展经典诵读活动，首先要解决认识问题，尤其是学校

领导及教师对这项活动的态度至关重要，为此，我们就“经典诵读”是否开展、如何开展进行讨论调研，通过进一步学习，我们达成共识，何为经典?经典，是指“天地间不朽的作品”，就是“往圣先贤留传下来的智慧结晶”，是人世间永远的精神财富，是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。从浅显易懂的蒙学读物《三字经》、《弟子规》、《百家姓》到典雅深奥的经典《论语》、《老子》、《庄子》，还有唐诗、宋词等等，它们内涵深刻，意存高远，包含着丰富的哲理，凝结了人生的宝贵经验，浓缩了华夏五千年的思想精粹，是我们民族文化的瑰宝。千百年来，作为

一种长效的民族滋养剂，感染熏陶了一代又一代龙的传人，培育出了一大批仁人志士、贤哲精英。

据研究，十三岁以前的儿童是记忆力黄金时期，此时期作诵读训练，接受优秀民族传统文化熏陶，无论对加强他们的优秀传统文化教育，继承和发扬传统文化中健康的道德精神和积极的人生信念，还是开发记忆力，打好语言文字基础，扩展知识视野，提高学习效率，以及对他们的健康成长都有着积极的意义。为全力做好“经典诵读”这项工作，教育局成立了“阳光读书工程”领导小组，明确由教育科负责制定《市中区中小学生经典诵读实施方案》，教研中心负责具体实施，各学校也都成立了“经典诵读”工作领导小组，由校长亲自挂帅，教导处、政教处、团队、图书馆等职能部门分工明确，协同作战，保证了我区经典诵读活动的顺利实施。

二、科学引导，合理安排，切实抓住经典诵读的关键

1、营造氛围，臵身其中。我们要求各学校充分利用可

以利用的一切空间和角落，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。在校园的宣传栏里，定期或不定期地刊出古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。在每天的学校广播中，由负责播音的班级按节律朗读要求，配乐诵读一定数量的古诗，既培养了学生节律美读的能力，又使学生受到了美的熏陶。各班教室环境也力求体现班级特色，除了诗画、诗文，有的班级辟有诗园，还通过古诗书法展、读后感，手抄报展等方式方法力求展示学生阅读古诗文的活动成果，使学生感到读书活动就在身边，形成了人人爱书、读书的良好氛围。

2、多措并举，循序渐进。我们在宣染“经典诵读”氛

围的同时，着重做好以下几个方面的工作，一是精选诵读内容，局教研中心会同各学校，根据不同年级、年龄段选择诵读内容，内容分必读篇目和选读篇目；二是规定诵读时间，我们要求各学校每个学生每天诵读时间不少于20分钟，具体时间由各学校安排。大部分学校利用每天课文课前一两分钟、早读安排十分钟和课余时间开展诵读经典活动；三是诵读形式多样化，我们要求各学校要不断创新诵读形式，提高学生诵读兴趣，增强经典诵读的吸引力和感染力。各学校充分挖掘自身资源，采取个人读与集体诵相结合、吟诵与表演相结合等形式让学生爱读乐诵；四是发挥班主任、语文学科教师的骨干作用，我们明确要求班主任、语文学科教师为具体活动实施者，语文教师要认真研究经典诵读教学，充分挖掘教材内容，创新“经典诵读”教育模式，从而使课堂教学成为经典诵读的主渠道、主阵地；六是借助校刊、学以致用。十三中、枣店阁中心小学、琵琶山中心小学等学校充分利用校报、校刊让学生尽心展示；还有一些学校吸收对古诗文兴趣特别浓的学生为诗社学员，并由专任教师组织他们开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导他们学以致用，在国学经典的知识海洋中畅游。七是予人玫瑰，手留余香。举办“红领巾跳蚤市场”，让学生把自己读过的书拿到书市上“义卖义买”，从而读到更多价廉物美的好书；开展“爱心接力好书大捐赠”活动，与希望小学、农村学校的学生手拉手，共读书，同成长。

三、成果检验，评比激励，确保经典诵读活动的质量

1、以身立教，率先垂范。“问渠哪得清如许，为有源

头活水来。”全体教师身居教学第一线，是理所当然学生心目中的一本活生生的大书、好书，是阅读的旗舰、知识的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬，因此要求学生做到的，学校领导、教师已经首先做到，率先垂范。同时，引导、鼓励学生家长积极参与，开展书香之家评选自评活动。开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天拿出一定时间，与孩子一起学习，一起读书，积极参与到读书活动当中来，同心协力引导孩子进入读书、学习的殿堂。

2、开展竞赛，检验成效。每星期各班利用一节自习课

时间举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵读竞赛，以达到复习巩固的目的。擂台赛的内容可以是归类对诗，可以是诗句接龙，可以是你问我答，可以是对歌竞赛，也可以是各种游戏。每个月同年级举行一次古诗文竞赛活动可以是“千古美文”朗读比赛、古诗文名句填空比赛、诗词短剧表演赛、古诗文知识比赛；每学期各学校举办一次大型的古诗文诵读活动，并在师生中开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”、“我与古诗文”等征文比赛，将诵读活动切实落到实处。

3、评比激励，表彰先进。在广泛开展古诗文诵读的情

况下，每学期各学校开展“经典诵读先进班”和“经典诵读明星”评比表彰活动，使古诗文诵读活动既保质又保量，促进了经典诵读活动的蓬勃开展。

“好雨润物细无声，书香沁心益成长。”几年来，我区各学校通过组织开展诵读活动，让学生从小与文明结伴，与圣贤相约，与诗人握手，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”帮助学生了解了中华传统文化经典，教给学生做人的道理，陶冶其性情，开启其智慧，从而为学生的健康成长奠定了坚实的基础。我们欣喜地听着、看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着、感染着。同时，我们在“经典诵读”工作开展过程中也遇到了一些亟待解决的问题，一是“经典诵读”相关的教材开发滞后；二是诵读时间安排受课程制约；三是各学校开展活动情况不平衡。

书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来。我们坚信经典诵读活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要学校、家庭和社会继续投入极大地热情，积极地参与。作为中区教育，将坚持以经典引路来全面打造校园文化，靠传承精华倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，让经典诵读成为每座校园的亮丽风景，让书香满校园。

阆中市水观镇小学校

2011年春