2013年长春市远程信息技术小学数学模块所有答案

第一篇：2013年长春市远程信息技术小学数学模块所有答案

小学数学模块一答案——冰花

题目1数的认识包括四条主线，分别是：

题目2（）是人们认识客观事物的两个思维过程与方法，是逻辑思维能力的核心。a.数的意义、数的表示、数与数之间的关系、数的应用 c.抽象与概括

题目3布鲁纳认为，学习任何一门学科的最终目的在于

d.构建学生良好的认知结构

题目4（）是在思想上把事物的一般的、本质的属性联合起来，并推广到同类事物上去的思维过程。

d.概括

题目5题干《课程标准》对于学生运算能力的要求不包括：（）d.应强化对运算熟练程度的要求

题目6在学校教育场域中，学科及其学与教的独特价值在于：

c.育人及学生的发展

题目7在数的运算学习中要处理好以下关系：（）①算理直观和算法抽象的关系②算法多样化和算理优化的关系③技能训练和思维训练的关系④注重计算与日常生活以及解决问题的关系

c.①②③④

题目8整体把握策略注重数的运算知识的整体性，把握数的运算知识间的内在联系。其价值主要表现在：（）

a.其余选项都正确

题目9以下说法不符合建构主义学习观的是：（）

题目10对于数的认识，第一学段的重点是：

a.在现实情境中理解万以内数的意义，结合具体情境初步认识小数和分数 题目11算法多样化的最终目的应该是：（）

b.让学生学会选择出最佳方法，择优而用

题目12数的运算包括四条主线，下面说法不正确的是：（）

c.包括获得运算的结果（必须是精确计算）

题目13整体把握小学数学课程包括四个要素，分别是：

b.数学课程目标、数学课程内容、学生的数学学习、数学学习活动的系列设计及教学策略

题目14运算包含很多种，小学阶段主要学习：（）

c.整数、分数和小数的四则计算

题目15理解（）是建立正确的数的概念的基础。

b.数的意义

题目16 “好”的情境创设应该具有以下几个特征：①情境应具有指向性②情境应具有思考性和探索性③情境应符合学生的生活经验和学习经验④情境应当具有一定的开放性 b.①②③④

题目17下面关于数学课上创设情境的说法不正确的是：

b.创设情境是引入学习的唯一方法

题目18强化是教师经常使用的课堂教学策略，教师在课堂上需要强化的点有： d.其余选项都正确

题目19a.学习是一个单向建构的活动在几种常见的综合性习题类型中，“通过学生的实际操作，根据学生在实际操作中得到的现象、实物、数据等进行分析、推理、判断、估计以解决生活中的实际问题”的练习类型是：（）

题目20

题目21c.操作实践型 c.创造性 小学阶段计算教学的重要性主要表现在三个方面，不包括以下的：（）

数学多元表征主要分为（）

c.符号表征、言语表征、图像表征、体验表征

题目22（）是指主体对学习活动的基本看法，它会直接影响主体的现实抉择与学习参与。c.学习观

题目23关于估算的功效，下面说法正确的是：（）

a.其余三项都正确

题目24数感主要是指关于（）等方面的感悟。

小学数学模块二答案

题目1

波利亚将“问题解决”分为四步，思维程序表现为：（）b.弄清数学问题→拟定解题计划→实施解题计划→回顾解题过程

题目2

下面关于问题表征的描述不正确的是（）

题目3 b.问题表征是把内部心理符号转变为外部物理刺激的过程

关于数学建模策略，下面说法不正确的是：（）d.方程建模策略的形成让学生经历将数学问题抽象成实际问题并进行解释与运用的过程

题目4

在教授“式与方程”时，教师必须有意识地引导学生对方程知识进行反思，包括：（）①对方程的本质进行反思②方法的应用反思③问题表征的反思④对问题的结果进行反思 题目5 a.①②③④

以下哪项不是课程标准对于小学学段式与方程的具体要求：（）选择一项：

c.了解等式的性质，能用等式的性质解复杂的方程

题目6

从学生已有的知识经验出发，经历寻找实际问题中的数量之间的相等关系，并列出方程的全过程正确顺序为：（）

①检验方程表达的数量关系是否正确并求解②在问题情境中探索、研究、寻求已知与未知之间的内在联系，建立数量间的相等关系③根据数量关系式用数学符号建立方程④把日常语言抽象成数学语言，找到数量关系式

a.②④③①

题目7小学数学应用问题表征存在不同的基本策略，（）是指当学生面对应用题时，并不过多考虑问题表述中的语义和词序是否符合正常的逻辑顺序，只关注题目中的数字和关键词，对数字进行加工。d.直接转换策略

题目8美国心理学家弗莱维尔认为（）是个人对自己认知系统的内省知识，即认知的认知。a.元认知

题目9下面关于问题分析解决策略的描述正确的是：（）

a.问题分析解决策略分为一般的和特殊的题目10要培养学生的反思策略，（）是前提和基础。

b.明确反思的内容

题目11《数学课程标准》关于问题解决在第一学段的目标不包括：（）b.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题的多样性题目12下面关于问题表征基本策略的描述不正确的是：（）

c.不良的问题解决者倾向于使用问题模型策略

题目13（）是认识过程中强化自我意识，进行自我监控，自我调节的重要形式 b.反思

题目14 符号策略在小学阶段“式与方程”的学习中表现在很多方面，不包括以下的哪项：（）a.能用符号进行复杂的分析和推理

题目15下面关于问题分析解决策略的描述正确的是：（）

c.应用类推策略时，个体先在熟悉的领域把问题解决，而后把问题解决的方案与新的问题情境建立联系

题目16在解决应用问题时，（）是利用“图”的直观来表征问题中的数量关系和数学结构的一种策略。

b.画图策略

题目17 确定等量关系的基本方法有：（）

①牢记数学计算公式，根据公式来找等量关系②熟记常见数量关系式，根据数量关系式找等量关系③抓住关键字句，根据关键字句提示找等量关系④利用好图像，根据图像找等量关系

c.①②③④

题目18 小学阶段，不仅要重视学生知识的学习，更重要的是学生学习习惯的培养，包括：（）

①培养学生认真倾听的习惯②培养学生认真审题的习惯③培养学生良好的书写习惯 ④培养学生认真检查验算的习惯

c.①②③④

题目19下面关于列方程解应用题的说法不正确的是：（）

c.所谓分析法，就是从所设的未知数出发，根据该数与其他各已知数和未知数的关系，列出代数式，然后依题意找出等量关系，最后列出方程

题目20（）是指在学习过程中能用数学符号简明、抽象、清晰、准确地表达数学现象的一种学习策略。

d.符号策略

小学数学模块三答案——冰花

题目1在生活情境策略的使用中，教师可以：（）①点面结合，全面把握生活情境 ②机智灵活，适时从情境中抽取数学问题③巧妙转化，让情境在课堂练习中再显威力 ④用心研究，及时反思与总结

c.①②③④

题目2有效的操作策略主要表现在：（）

d.其他选项都正确

题目3小学数学中的图形测量主要研究的是图形的大小，下面说法正确的是：（）b.其余说法都正确

题目4《课程标准》将第一学段推理能力的目标设计为：（）

d.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想

题目5合作学习的学习效果评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括：（）①自主学习能力②对小组协作学习所作出的贡献

③是否完成对所学知识的意义建构

a.①②③

题目6下面关于推理的描述，不正确的是：（）

b.演绎推理是“从特殊到一般的推理”，它包含了归纳推理和类比推理

题目7小学几何课程内容的性质实质上是：（）

b.直观几何、实验几何

题目8数学直观可以解释为：（）

c.视觉化、形象化

题目9下面关于转化思想的说法，正确的是：（）

b.其余说法都正确

题目10皮亚杰认为，学习是一种（）

a.自我建构

题目11在图形的认识学习中需要由几何图形想象实际物体，不包括：（）

b.观察实物，舍弃非本质属性，对图形的形状特征进行抽象

题目12 在三个学段中，认识同一个或同一类图形的要求有明显的层次性，包括：（）d.其余选项都正确

题目13对于几何直观的描述，下面说法不正确的是（）

d.利用几何直观，可以把简单的数学问题变复杂

题目14小学阶段图形的运动内容不包括：（）

a.用数对确定位置

题目15以下哪项不是《课程标准》对于第一学段“图形的运动”的要求：（）

d.能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小

题目16《学习策略方法教学问题诊断与导引》教材，在“图形的运动学习策略”中介绍了“操作策略”，下面关于操作策略的表述不正确的是：（）

d.操作策略的基本内涵是在学习中把生动具体的物转化成抽象化的数学知识题目17小学生的几何学习往往是从（）开始的c.观察具体对象

题目18《课程标准》关于图形的认识部分，在第一学段的要求不包括：（）

a.了解一些简单几何体和平面图形的基本特征

题目19下面说法不正确的是：（）

d.具体问题中一定要精确测量

题目20在“图形的认识学习策略”专题中，介绍了操作策略，规范的操作常规主要包括：（）①确定学具摆放的位置，用之前、用之后放在指定的地方②在动手操作之前，先听清楚老师的要求，听到老师说开始才能把学具拿出来，操作结束，及时收好学具③在操作中不能随意拿别人的东西，按要求边操作、边观察、边思考，不影响其他同学

a.①②③

题目21 图形的测量在不同学习阶段应该有不同的侧重，下面说法正确的是：（）c.其余说法都正确

题目22理想的学习环境应当包括：（）

d.其他选项都正确

题目2320世纪90年代以后，在对认知心理学批判和反思的过程中，建构主义得以迅速发展，其核心是：（）

b.研究学习者知识建构的机制问题

题目24

在引导学生运用转化思想进行学习时，教师要：（）①引导学生思考是由“谁”向“谁”转化，为什么要实施这样的转化②保证转化前后的“等价”③在最终得出结论时，要引导学生关注图形、算式的变换过程，即“旧知与新知之间什么变了，什么不变，相关要素是如何转化的” a.①②③

题目25不同的学段，教师要有不同的动手操作要求和难度，包括：（）

b.其余选项都正确.题目26在使用操作策略时，教师要合理把握操作的形式，下列说法正确的是：（）①操作可以是“围，量、画、剪、拼、折……”②操作可以是“摸”③“想”也是一种操作④“想”不是操作 a.①②③

题目27在几何学习中，要引导学生多样的观察体验，下面关于观察的说法正确的是：（）①观察是获得空间知觉的必要环节②观察是一种有目的、有顺序、相对持久的视觉活动，是学生了解外部世界不可或缺的一种活动③观察能力是开启想象空间大门的钥匙，观察得是否深刻，决定着想象的最终形成④没有观察就无从谈起发现，就更加不会产生丰富的想象 b.①②③④

题目28生活情境策略要体现：（）①针对性强，情境要能突出所要学习的核心内容②主动性强，充分调动学生的主动性③开放性强，不仅是为了引出问题、激起兴趣，更重要的是其充满挑战性和开放性④实践性强，要尽量突出生活情境的实践性

b.①②③④

题目29在抽象策略的运用中，经常要进行必要的比较。基于学生的知识水平和认识规律的比较，其价值在于：（）①有利于学生对感性材料的认识和分析②有利于学生感性到理性的提升③有利于学生对概念本质的剖析、对知识结构的系统化④有利于学生沿着“感知到分析、综合等抽象思维到形成概念”这样的路径，找到抽象图形本质特征的突破点

d.①②③④

题目30《数学课程标准》指出：（）主要是指利用图形描述和分析问题。c.几何直观

小学数学模块四答案——冰花

题目1获取信息的策略主要体现在：（）c.如何主动去获取有价值的信息

题目2（）是关于收集和分析数据的科学和艺术。a.统计学

题目3（）是研究随机现象的科学。d.概率

题目4（）是指学习者系统地引导自己的思维、情感和行为b.自我调节学习题目5要培养学生的自我调节策略，养成自我调节的习惯，教师需要：（）

①精心策划有效情境，在学生的积极参与中实现自我调节②巧设矛盾，在“冲突”中实现自我调节③引导合作，在同伴互助中实现自我调节④引导多元评价，为自我调节提供强劲动力 d.①②③④

题目6下面关于质疑的说法不正确的是：（）

c.怀疑性质疑是指学生在理解的基础上提出自己不懂的问题

题目7在《学习策略方法教学问题诊断与导引》教材《综合与实践学习策略》中，关于课堂教学的下列说法正确的是：（）

①课堂教学是师生多元化的互动过程，是教师、学生、教材三个基本要素组成的动态结构系统②在教师教的系统中，教师是主体，学生是客体，教师和学生主客体的对立，以教材实现

统一③在学生学的体系中，学生是主体，教师是客体，学生和教师主客体的对立，以教材做中介实现统一④优化组合两个主体，能让学生动起来，使课堂活起来，学生能自主地、能动地、愉快地投入到探究的内容上来

b.①②④

题目8（）一般是指反映活动或事物状态的消息和讯息。

a.信息

题目9以下哪项不是第一学段统计与概率的内容要求：（）

b.突出“综合”b.会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据 题目10统计与概率的主要任务是：（）a.其他选项都正确

题目11从“综合与实践”的内涵看来，要有两个“突出”，分别是：（）

与突出“过程”

题目12信息的获取过程中，作为个体要：（）

①分析信息的需求②甄别信息的真伪③进行信息的增删与疏理

a.①②③

题目13从信息分析的整个工作流程来看，信息分析的功能有：（）①整理功能，体现在对信息进行收集、组织，使之由无序变为有序②评价功能，体现在对信息价值进行评定③预测功能，体现在通过对已知信息内容的分析获取未知或未来信息④反馈功能，体现在根据实际效果对评价和预测结论进行审议、修改和补充

b.①②③④

题目14下面对于自我调节学习理论的说法不正确的是：（）

a.行为论关注内隐反应

题目15统计与概率的学习价值主要体现在：（）

①有助于学生适应现代社会的需要②有助于培养学生形成运用数据进行推断的思考方式 ③有助于学生数学思考、解决问题、情感态度等多方面的发展

d.①②③

题目16下面关于培养学生质疑的方法的描述，不正确的是：（）

b.必须在问题开始时质疑

题目17下面对于自我调节学习的说法不正确的是：（）

b.自我调节学习者依赖教师、家长或其他教育机构

题目18合作学习之前，教师和学生一定要做好必要的准备工作，包括：（）

①充分准备材料，为合作创造条件②明确分工，确保合作效果③精心预设问题，确保合作顺利进行

b.①②③

题目19合作学习方式有很多种，其中（）是指学生在教师的指导下，就学习内容或活动过程中遇到的疑难问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论、辩论的教学组织形式。c.课堂讨论

题目20 下面关于数据的说法不正确的是：（）

c.数据和数的区别在于数有实际背景，而数据没有

第二篇：2013年长春市远程培训小学数学模块二答案

2013年长春市远程培训小学数学模块二答案

1、从学生已有的知识经验出发，经历寻找实际问题中的数量之间的相等关系，并列出方程的全过程正确顺序为：（②④③①）

2、波利亚将“问题解决”分为四步，思维程序表现为：（弄清数学问题→拟定解题计划→实施解题计划→回顾解题过程）

3、在教授“式与方程”时，教师必须有意识地引导学生对方程知识进行反思，包括：（①②③④）

4、下面关于问题表征的描述不正确的是（问题表征是把内部心理符号转变为外部物理刺激的过程）

5、下面关于问题分析解决策略的描述正确的是：（问题分析解决策略分为一般的和特殊的）

6、在解决应用问题时，（画图策略）是利用“图”的直观来表征问题中的数量关系和数学结构的一种策略。

7、美国心理学家弗莱维尔认为，（元认知）是个人对自己认知系统的内省知识，即认知的认知。

8、（反思）是认识过程中强化自我意识，进行自我监控，自我调节的重要形式

9、以下哪项不是课程标准对于小学学段式与方程的具体要求：（了解等式的性质，能用等式的性质解复杂的方程）

10、确定等量关系的基本方法有：（①②③④）

11、要培养学生的反思策略，（明确反思的内容）是前提和基础。

12、小学数学应用问题表征存在不同的基本策略，（直接转换策略）是指当学生面对应用题时，并不过多考虑问题表述中的语义和词序是否符合正常的逻辑顺序，只关注题目中的数字和关键词，对数字进行加工。

13、下面关于问题表征基本策略的描述不正确的是：（不良的问题解决者倾向于使用问题模型策略）

14、小学阶段，不仅要重视学生知识的学习，更重要的是学生学习习惯的培养，包括：（①②③④）

15、符号策略在小学阶段“式与方程”的学习中表现在很多方面，不包括以下的哪项：（能用符号进行复杂的分析和推理）

16、（符号策略）是指在学习过程中能用数学符号简明、抽象、清晰、准确地表达数学现象的一种学习策略。

17、关于数学建模策略，下面说法不正确的是：（方程建模策略的形成让学生经历将数学问题抽象成实际问题并进行解释与运用的过程）

18、下面关于列方程解应用题的说法不正确的是：（所谓分析法，就是从所设的未知数出发，根据该数与其他各已知数和未知数的关系，列出代数式，然后依题意找出等量关系，最后列出方程）

19、《数学课程标准》关于问题解决在第一学段的目标不包括：（能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题的多样性）

20、下面关于问题分析解决策略的描述正确的是：（应用类推策略时，个体先在熟悉的领域把问题解决，而后把问题解决的方案与新的问题情境建立联系）

第三篇：2014年长春市继续教育远程培训论述题答案

1体育课的有效教学设计要重视那几个主要方面? 我们应对体育新课程体育课教学设计建立在新的《体育与健康》课程标准基础上，在教学设计的过程中要体现新课程的基本理念，体现“健康第一”、“以人为本”的指导思想，教学设计要有利于学生的全面发展这一基本设计理念有正确的理解，在掌握常规教学设计的基础之上，认真贯彻体育与健康新课程的基本理念，并且贯彻到自己的教学设计中去。本课程从“新课程理念”入手，让老师们明确新课程理念的基本内容；新课程的基本理念对教学设计的要求；在新课程理念的指导下如何选择教学内容、如何设计教学评价和选择教学媒体；在新课程的理念指导下采用相应的教学组织形式进行有效的教学等。本课程突显理论与实践的结合，采用讲座、案例分析、教师互动对话、教学课例展示与评析等教学形式，其目标是提升教师对新课程的理解，掌握科学的较高层次的教学设计方法，了解应如何选择教学内容，明确不同评价的作用与意义，提高课堂教学设计的实效性。

2体育教师在设计教学目标时通常存在什么问题?,如何解决? 二十一世纪是一个科技迅猛发展、社会逐渐信息化的时代，这个世纪需要的是全面发展、开拓型、创造型的人才。而以知识为基础的传统的教学，把研究对象局限于考察和研究发生在个体自身内隐观念世界中的封闭状态，教学过程为知识技能的“授---受”过程，采用“填鸭式”、“注入式”教学，以强制性简单规范性指令要求学生盲目被动服从,学生处于被动地位，忽视了学生主体性的培养,学生得不到全面、充分的发展。而与之相应的主体教育则将学生获得知识的过程视为一个主动获得、主动发展的过程，把学生作为学习活动的主体，教学过程关注学生多方面能力的发展、关注学生主体性的发展。主体教育理论认为：教学过程中只要从根本上树立学生的主体意识，发挥主人翁精神，他们就会自觉地、能动地、创造性地学习，就会表现出参与性、主动性和创造性。

1.体育教师在运用现代教学技术方面存在哪些问题？如何解决？

课改教学流于形式，教学观念尚未转变。义务教育课程标准实验教科书的培养目标是激发学生的学习兴趣，培养他们的积极态度，掌握健康功能和形成价值观念。虽然现在许多体育理论课都引用各种多媒体技术教学手段辅助教学，但不少一线教师在课改中只热衷于课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹、活跃，学生内在的情感和体育知识学习动机并没有真正被激活。其原因是许多体育教师观念尚未根本转变，为什么没有转变是因为现实工作教学中，只注重一个个单个运动技术的实践教学，转视或忽视了体育与健康意识和能力培养的最终目的。2.在体育教学实践中如何有效指导学生？

合理指导、明确“角色”。体育合作学习是以学习小组为基本形式，利用动态因素的互动促进学习，以团体成绩为标准，共同完成体育教学的目标。这种教学形式更注重师生间的互相交流，使双边活动变为多边活动，充分开发体育课堂教学体系中的人力和物力资源，增加新的活力，提高学生学习的参与度，把被动学习的“要我练”变为“我要练”的主动学习积极状态。在教学实践中，根据教材性质的特点将全班同学按技术水平、身体素质、能力、性别等因素进行分组，并让学生推选自己信任的小组长，再由小组长根据需要细分本组练习的角色。

如果你在讲解时，发现学生注意力不集中，应如何处理.（1）增强意志品质

个体注意力不集中，与意志薄弱关联很大。要改变其注意力状态，增强意志品质是关键。教师虽未明确有增强意志品质的做法，但纵观整个教育过程，不论是对其调整作为的承诺还是借助周围的同学、科任教师对他的监督，无以不是在训练他的意志品质。甚至是打游戏中的胜负奖罚，都可以看作一种对其意志力的考验，也可看作训练。（2）减少无关刺激

这里所说的无关刺激，主要指的是在课堂行为中个体遇到的一些容易引起其注意力发生转移的人和事。在故事中，教师敏锐地觉察到注意力造成不利影响的因素中不仅是来自座位的，也有来自玩具、老师和同学的，因而选择从调整座位入手，通过将其适当“放逐”、请家长没收会引起他注意力分散的玩具等做法，尽可能地减少与课堂教学无关的人和事来使之集中注意力。（3）增强注意的稳定性

注意是心理过程的伴随状态，除了可以通过对外界刺激的减少来达成对其影响外，还可以借助一定的方式方法，运用一定的工具来增强器稳定性。（4）家校联手

家庭是个体成长的第一课堂，任何心理问题的产生都会与家庭相关。解铃还须系铃人，多次与父母沟通，请他们控制自己看电视的时间，并和孩子一块儿选择一两个，既能看懂又有兴趣，加起来时间又不超过1小时的电视节目，看后一起议论，以此来促进学生的成长。此外，还可以要求家长将注意力不集中的个体家庭作业列为一项固定性计划写到每天的日程中，并督促其按时完成，以使其对此有所准备。

在你的教学过程中是否出现过调控不当的现象，你又是怎么做的

在体育教学中，体育教师要善于挖掘教材内在的吸引力，以生动形象的语言，向学生描述动作；或采用直观手段，在学生面前展示技术动作，把学生带入“想象”的王国中探索，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。同时，要注意不能停留在走马观花、浮光掠影的浅表，而应引导学生对技术动作加以分析比较，揭示其间的共性与差异，深化学生的学习兴趣。体育教学中也可适当联系体育与健康的新资料、新发现、新理论，例如：刘翔破纪录、NBA新秀赛等视频，使学生产生耳目一新之感，从而提高学生的体育学习兴趣。

对某项运动技能的教学后，你从哪些方面对学生进行评价的？

提高教学有效性最关键的因素是教师。当前，导致体育课堂动作技能教学效率不高的原因主要有：一是理念陈旧，忽视了现代学生的心理需求，动作技能教学追求竞技化水平，学生很难掌握，鲜有成功体验。二是新课改以来，又有教师过分淡化技能，体育课堂技能教学“蜻蜓点水”，学生忙了一节课，收获甚微。

第四篇：2011小学信息技术远程培训课程

2011小学信息技术远程培训课程内容安排

通识课程

专家讲座内容：【韦钰】了解学生脑的发展规律 更好地提高教学效果（第… 专家讲座内容：【韦钰】了解学生脑的发展规律 更好地提高教学效果（第… 专家讲座内容：【李吉林】情境教育特质及其独特优势

专家讲座内容：【王珠珠】运用远程学习方式提升教师专业化水平

专题一 课程概述

专家讲座内容：第一讲 信息技术学科课程的历程

专家讲座：第二讲 信息技术教育的国际比较

交流讨论：1.信息技术课程的发展历程？

交流讨论讨论：2.比较计算机课与信息技术课程的异同点？

专题二 信息技术课堂教学组织与管理

专家讲座内容：第一讲 信息技术课堂教学的组织与引导

专家讲座内容：第二讲 教学重难点的制定及其与板书的关系

教学观摩内容：1：爱心传递—图形的改变

教学观摩内容：2：认识电脑

交流讨论讨论：1.教学重点如何确定？出现的具体时间如何把握？

交流讨论讨论：2.教学重点与板书的设计有何联系？还需要书写板书吗？ 交流讨论讨论：3.电子板书和黑板板书在一节课上都需要呈现吗？

交流讨论讨论：4.你认为信息技术教师应该如何提高课堂教学效率？ 课堂作业作业：信息技术课教师该如何组织课堂教学，提高教学效率？ 教学研读内容：如何有效调控信息技术课堂氛围?

专题三 信息技术教学策略、教学环境和教学资源的建设与管理

专家讲座内容：第一讲 信息技术学科特点及教学实施策略

专家讲座内容：第二讲 信息技术教学环境与教学资源的建设和管理 教学观摩内容：1.群鸡觅食—绘图工具栏

教学观摩内容：2.带日历的时钟

交流讨论讨论：1.你对信息技术教学策略的理解？

交流讨论讨论：2.你认为信息技术课需要教师课前准备教学资源吗？ 专题四 中小学信息技术教学的评价探索与学业的终结性评价研究

专家讲座内容：第一讲 课堂教学评价探索上

专家讲座内容：第二讲 课堂教学评价探索下

专家讲座内容：第三讲 学业的终结性评价研究

交流讨论讨论：2.评价课堂教学，主要有哪几个方面？

专题五 中小学信息技术“认识键盘”的教学设计研究

专家讲座内容：在教学设计中的问题解析

（一）专家讲座内容：在教学设计中的问题解析

（二）专家讲座内容：教案设计—如何备课和编写教案

教学观摩内容：认识键盘

课堂作业作业：1.什么是教学设计？教学设计和教案是一回事吗？

课堂作业作业：2.分析教学设计范例，应注意些什么？

课堂作业作业：3.请结合自己日常教学，撰写一节40分钟的教学设计，撰写… 专题六 信息技术教师专业成长与课程展望

专家讲座内容：第一讲 信息技术教师专业发展面临的问题

专家讲座内容：第二讲 信息技术教师专业发展的主要策略

专家讲座内容：第三讲 信息技术课程发展

交流讨论讨论：1.你认为信息技术课上应该讲授哪些学习内容？

交流讨论讨论：2.你在日常教学中的最大困惑和问题？有哪些设想和建议？

第五篇：长春市中小学教师远程培训小学语文补学模块一测试答案

10、这次语文课程标准修改加强了（）在语文课程中的渗透。

正确答案是：

社会主义核心价值体系

3、（）是语文学习和发展的主体。

正确答案是：

学生

9、在构建目标系统的时候，贯彻了（）的思想，体现了语文课程的整体性、阶段性和连续性。

正确答案是：

九年一贯整体设计

4、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。正确答案是：

语文素养

8、语文课程是一门实践课程，必须要求学生在阅读、表达的实践上下功夫，应避免围绕（）耗费过多精力。

①基础知识②基本技能③知识条文④概念定义

正确答案是：

③④

7、下列哪些选项体现了语文课程的人文性特点？（）

①重视学生独特的阅读体验②重视语文课程对人的潜移默化的影响

③重视对传统文化的学习④重视对语文基础知识的掌握

正确答案是：

①②

5、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准的观点是（）

正确答案是：

工具性与人文性的统一

2、修订的新课标规定，在第一学段，一二年级的识字量降到常用汉字（）

正确答案是：

1600左右

1、这次对课程标准的修改，从第一学段到第四学段、从小学到初中，都强调（）①写字的数量 ②写字的姿势 ③写字的习惯 ④写字的质量 ⑤写字的兴趣

正确答案是：

②③④

6、在课程标准里对评价方式有所调整，有意识地弱化了甄别和选拔功能，强化了（）的功能。

正确答案是：

激励和反馈