平头川中学教育教学督查及过程性考核整改报告

第一篇：平头川中学教育教学督查及过程性考核整改报告

平头川中学教育教学过程性督查整改报告

2013年11月13日县教育局督查组对我校教育教学工作做了全面的督查，这次督查既是对学校工作的阶段性考核，更是对学校工作的促进。现就这次督查中发现的问题与工作中的不足做如下整改：

一、狠抓教学过程管理，落实教学常规，使教学过程管理规范化、精细化、实效化。

教学常规是为维护学校教学工作正常运转而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及其职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。学校将在现有教学常规基础上结合学校实际予以优化、细化，明确在备课、上课、作业布置和批改、辅导方面的具体工作要求并且配以具体可行的考评要求，出台《平头川中学教学常规管理细则及考评办法》，形成相应的规章制度，然后在组织上和操作上具体落实，重在落实过程和实效，将教学常规管理抓实、抓细、抓出成效，使之内化成教师的教学品质，形成教师良好的教育教学习惯。加强教案及作业检查的力度，杜绝无教案上课和随意布置作业以及作业批改不及时，订正不适时的情况。教导处与教研室对教案、作业的检查每学期不少于两次，每次检查必须做到定量与定性相结合的评价。

二、加大教研力度，落实集体备课制度，使教研工作常态化。

校长亲自参与，积极引领学校教研教改工作，认真落实教研工作计划。一是落实好师徒结对工作，充分发挥骨干教师与学科带头人的作用；二是落实好听评课制度，每周开展两次展示课的听评课活动，中层领导、教研组长、相关学科的教师积极参与，采取 二加二评课模式。教研室做好听评课记录及听评课教师签到记录。三是落实好培优辅差工作。每位教师每学期至少有两名以上的培优辅差工作记载。四是落实好集体备课制度。将学校已经采用但仍需改善的“主讲人集体备课制”予以有效落实，把个人备课和集体备课相结合，形成“个人自备→集体议课→个案形成→教后反思”的有效备课流程，既重视教师个人的自备更强调备课组集体智慧，使得备课真正为有效课堂形成和学生学习效率的提高打下良好的基础。

三、加强高效课堂建设，建立高效课堂实施的长效机制。

为了深入落实高效课堂的建设，深入推进新课程改革，全面提高教育教学质量，我校以改革教师教学方法，转变学生学习方式为主，追求课堂的优质高效。一是继续做好师生的培训工作。校长牵头，教研室组织，深入开展高效课堂建设培训工作。加强学生学习小组建设，课堂教学必须面向小组而不是指向个体发挥学生学习小组中兵教兵、兵练兵、兵强兵、兵管兵的作用。通过培训进一步明确小组合作的作用，让学习小组内人人都能各司其职，有条不紊，确实发挥小组合作学习的作用。力求克服小组合作中的一些不正常现象。二是进一步规范和研究导学案的编写，使导学案真正成为学生自主学习的导航标。建立导学案审签制度，教研组长初审，教研室主任复审，防止导学案习题化，变相课本化，特别是要能够体现对学生的学习方法的指导。使用上要做到常态化，要做到及时批阅，了解学生的学习情况。三是重视在高效课堂中的评价机制的建设，发挥评价在高效课堂中的作用。四是进一步落实与完善一对一排课措施，充分发挥小黑板在学生展示学习成果中的作用。五是建立推动高效课堂实施的长效机制，为“高效课堂”保驾护航。

1、健全指导机制。校长包年级，中层领导包学科，深入到备课组进行检查导学案、听评研讨课，全程参与各种教研活动，确保常规教学向“高效课堂”迈进。

2、建立评价机制。认真学习“高效课堂”的评价指导意见和学科评价标准，制订我校《高效课堂评价标准和监测考核办法》，让教学有方向，重在落实，不断引导教师走向高效。定期进行评教评学，每月进行一次评教评学，从师生关系、课堂投入度、导学案的批阅、作业布置与批改等方面了解课堂情况反馈，促进教师教学。

3、建立奖惩机制。对课堂高效、导学案编写科学、作业精选、成绩优异的教师，在评优选先、职称晋级方面予以优先考虑，并把“高效课堂”纳入评优选先的一项重要条件考核。对“高效课堂”未达标教师要在绩效工资中予以体现。

通过建立健全各种机制，使“高效课堂”不留盲区，从年级到班级再到学科，全员行动，形成合力，均衡发展。学生动起来，课堂活起来，负担减下来，素质提上去，在“高效课堂”中深入推进素质教育，从而全面提高教育教学质量。

四、加强教育装备管理与使用。

进一步规范图书管理与借阅制度。

1、规范图书标签的张贴，要求统一、整齐。

2、班级图书配置要考虑学生的实际，避免出现同一类书面过多的现象。

3、保障学生阅读时间，把图书进教室工作落到实处。

进一步规范实验管理与操作使用。

1、规范仪器柜柜外标签。

2、开足理化生实验。

3、各实验室实验完成后要及时整理收存仪器。

4、实验室管理员要注重各种材料的收集与归档。

五、提升学生养成教育，重视校园文化建设。

一是充分利用主题班会、升国旗仪式、校园广播、黑板报、校报、思品课等对学生进行文明礼仪教育。二是以高效课堂为平台，培养学生自主学习的习惯。三是办好校报《阳光学报》，稿件征集以师生作品为主，杜绝网络下载，丰富文化内涵，从而展示我校师生的风采。四是进一步营造丰富班级文化内涵，彰显养成教育，体现高效课堂建设。五是进一步完善高效课堂宣传专题栏中的内容，使师生对高效课堂有深层次的了解、认识。

总之，学校各项工作的顺利开展离不开全社会的支持，更离不开上级部门的关心指导，我校将以这次督查为契机，进一步完善各项制度与措施，加大教育教学过程性管理。严格执行各项教育法规与政策，力争使我们学校办成一所社会满意，家长放心，学生称心的学校。

平头川中学

2013年11月19日

第二篇：学校教育教学质量考核过程性评价报告

学校教育教学质量考核过程性评价报告

一、课堂教学评价

2012年9月12日开始，历时20余天，分组对全校所有任课教师的课堂教学进行了考察评价。在这次活动中，我们认真参与了每一堂课的听讲，感觉受益匪浅，讲课的教师有公办、有大学生支教，有老教师、也有登讲台几个月的新教师，讲课的每一位老师都精心准备，认真对待，把自己对新课标的理解和感悟，渗透到课堂教学中。老师们基本功过硬，底蕴丰富，人人都有自己的风格，或沉稳、或开朗、或洒脱、或严谨、或亲切、或自然，节节课都有自己的特色，都有自己的成功之处，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，不求热闹好看，每堂课都能让学生学有所得，学有所用，具体表现在：

1、创设轻松愉悦和谐的教学氛围，师生关系得到了一定的改善,教师做学生学习的引路人。教学中教师和学生拉近距离，以学生朋友的身份，创设学生感兴趣的话题，进行心与心的谈话和交流，他们的言谈举止能够时刻吸引学生，并能及时调控学生的注意力，转换角色融入学生，使其迸射出思维的火花。在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。初三的思品教师刘玉萍、初一的梁彦果等老师在这方面做得较好。

2、体现课程整合的理念，联系学生生活实际，尊重学生独特学习体验。王瑞萍、梁向花等老师就突出了这些。

3、授课内容形式多样。本次课堂教学评价有习作交流课，有自读课教学，有精读课教学，有识字课教学等。邢丽平老师的习作交流课，别具一格，以学生的习作为载体，以学生交流、修改、鉴赏为主要活动形式，使学生的习作修改能力得到展示和提升。

4、根据学情，科学处理教材，学练结合，注重情感培养。韩贵恒老师的教学充分体现了这一点，她在作课中有机把握教材，用三分之一的时间引导学生理解课文内容，三分之一的时间激发学生联系自己的生活实际进行情感交流，三分之一的时间组织相关练习。一节课中老师神情并茂，引导得体，学生学习愉快，积极参与，受益匪浅，是一节值得肯定的好课。

5、重视学生良好学习习惯的培养，大多数课上，学生面前不再是教科书一本，基本上都有阅读笔记摆放在课桌上，以备课堂交流、记录，而且学生大多都能边听边记，做到“不动笔墨不听课”。同时，尊重学生主体地位的体现，充分发挥学生的积极能动性，让学生成为课堂的主人，让学生的活动成为课堂的主要内容，让学生的思维在瞬间闪现，许多课堂学生的恍然一悟就是最好的注解。

6、大部分教师都能调动积极的因素，采用启发、讨论式教学，引导学生自主、合作、探讨，让学生从辩论、交流中自己得到结论，体验到“蓦然回首，答案就在各抒己见、精彩纷呈中”的喜悦，培养学生的发散思维。

7、重视对方法的认知、归纳和练习，大多数老师不仅教学生知道其“然”，而且知道其“所以然”，知道这种方法的好，还要知道好在哪里，并能读写结合、读练结合。还有，多数教师教学语言规范，很少有口头语，有不当的体态语言，教学思路明确，整堂课有条不紊，板书设计合理，美观醒目，授课重点突出，教学目标达成较好。从课堂上展现的作品来看，我们看到了学生身上的潜质，欣喜地看到了学生的良好素质。

9、英语教学中，教师能够在学生学习新知时，注重知识与生活的联系密切，调动学生已有知识储备，组织教学活动。

10、充分应用现代教学工具和直观教具等手段，帮助教师和学生解决教学和学习中的重点、难点，补充教材资源的不足，是本次听课活动中的又一亮点。

在听课中我们也发现存在一些问题，还有一些需要改进的地方，总的来说，主要体现在以下八个方面：

第一、在教学的准备过程中，有的教师对教材不熟悉，对课程标准和教材的研究不够，对知识的储备不足。挖掘教材不深，不能结合学生学情进行有效性二次备课。

第二、不能真正体现学生在课堂上的主体地位。有的教师在教学中往往“心中无人”，对学生的接受心理和认识水平缺少考虑，重知识，轻技能。在课堂上，只顾教师“发挥”，不注意学生情感体验，课堂气氛沉闷。即使安排了一些体现主体地位的活动，也往往因方法简单而流于形式。有的教师经常运用“提问法”，以此作为调动学生与教学活动的主要方式，却因设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，教师又不能适时启发与诱导，时常是自问自答，难以起到开启思路的作用。

第三、教学方法单调乏味，学生不感兴趣，部分教师在授课过程中，满足于对教材内容的简单机械的重复，平铺直叙，不敢越雷池半步；不能设计出较新颖的练习方法，不注重鼓励、表扬、启发，挫伤了学生学习的积极性。“一问一答”式的教学模式非常普遍，学生没有合作交流的机会，没有动手操作的机会，没有自主提出问题与解决问题的机会，更没有探索的时间与空间……造成课堂效率低下，能力训练目标难以达成。

第四、从教学语言的角度看，部分教师用语随意、层次不明、语言不精炼，口语、习惯性语病多，而自己往往不易觉察。有时虽然教师讲得滔滔不绝，学生却应接不暇，理不清线索，听的多练的少，难免产生厌倦情绪。

第五、在英语教学中，有的教师不能准确地使用英语口语，教学中问题的设置没有阶梯性，对学生英语兴趣的培养不够。

第六、阅读教学问题引路是没有错的，但是不能就问题而问题，一定要思考这个问题如何能调动学生已有的知识储备，如何能够引导对课文的阅读与理解。想象是拓展学生思维，发展学生表达能力的必要手段。但是想象一定要建立在特定的情境中，而口语表达也要联系到学生已有的生活体验，否则就无法达到教师的能力诉求。在朗读指导上要从学生的感悟出发，而不是一味地模仿读得好的同学。

第七、本次语文教学呈现的一个普遍“特点”是精读理解课文，其教材处理手法大同小异，基本是抓住课文的重点字词句段来学习内容，理解中心。不能很好地引导学生挖掘内涵，回归文本，点名主题。

第八、课件的应用上还不能很好的发挥其作用。

为体现新课改精神,切实更新教学方法,改进课堂教学,达到这次评价的目的，特提出下列几点改进建议：

一要认真备课，深入钻研教材，注重研究学生；教案设计要遵循学生的发展需要，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机统一；教案的使用要具有针对性、灵活性、适应性和创造性；我们所倡导的并行设计“教师教学行为”和“学生学习行为”，不是一成不变的，在共案的基础上,力求依据学情，突出二次备课的有效性、针对性，及时好做好教后反思。

二要合理组织课堂教学内容。合理组织课堂教学内容，就是要依据教学目标，合理地确定教学容量、安排实验、选用教学资料;要把握内容的逻辑联系和发展线索，进行结构性处理和教学方法的加工;还要合理规定作业的内容和控制作业的总量等，从而优化教学内容结构，整体提高课堂教学效率。

三要精心设计教学过程。设计教学过程要以具体的教学任务和学生的认知规律为依据，以优化教师的教学行为、完善学生的学习方式为重点，合理设计教学流程，正确处理好接受与探究、统一与选择、理论与实践、自主与协作、认知与情意之间的关系。教师尊重学生的主体地位，调动学生的积极性;发扬教学民主，营造和谐、生动、活跃的课堂氛围;组织合理、有序和丰富多彩的教学活动;要根据学生的年龄特征、认知结构以及不同课型的特点，正确

选择教学策略和教学模式。一切要从课堂教学的实际出发，在教学中随机应变，灵活运用设计的教学流程，达到娴熟驾驭课堂的效果。

四要加强语言的锤炼。教学语言有其特定的规范和要求，在注重平时语言素材积累的同时，要加强语言的训练，进行仔细推敲和琢磨，组织简洁、精炼、通俗的语言加以阐述，使学生易于接受和掌握。

二、教学设计评价

全校28名教师涉及中学所有学科的教学设计，得优的占，良占，中占，差的占（不是教学设计或没有使用多媒体），90%的教学设计使用了多媒体。具体情况如下：

（一）教学目标设计

1、好的方面：能从知识于技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度分析并制定教学目标，体现了教师教育观念的转变，由注重培养大量知识的人才转变为注重培养在知识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才；对于“知识”目标设计得心应手，对于知识的各个层次（知道、了解、学会、理解、掌握等）掌握得比较恰当；

2、问题：对于“过程于方法”“情感态度价值观”设计往往较为空洞。如：“通过引导学生学习，促使学生掌握恰当的学习方法”“激发学生的学习兴趣”等等放之四海而皆准，放哪节课都说得过去。无法体现内容特色。目标呈现：针对学生，应该呈现的是“学习目标”，而非“教学目标”。

（二）教学过程设计

1、好的方面：注重应用教育理论指导教学，注重教学策略的设计，注重渗透新的教育理念，注重学习评价，注重现代技术应用。

2、问题：①对学生活动的设计高度关注，一定程度上削弱了对教师活动设计的关注；②一些设计看起来像学生活动集锦；③注重引入大量学科与社会联系的资料，但仅仅是罗列资料，很少引导学生对资料进行分析，使得资料像课堂教学的“补丁”，甚至冲淡对主要内容的学习，影响教学效果。

（三）信息技术的应用

1、好的方面：用多媒体模拟围观过程，利用幻灯片呈现有关资料，利用网络教学，呈现教学媒体设计表等。

2、问题：用幻灯片代替板书设计，为用多媒体而用多媒体等。

(四)教学反思

1、好的方面：每篇教学设计都有教学反思，针对本节课的反思。

2、问题：反思较为笼统，没有针对性及建议。

（五）其他问题

1、教学设计一般是课前对教学各个环节的设计；

2、教学评价的可操作性；

3、应避免将教学设计于教学实录想混淆；

4、避免教学方法滥用；

5、要注重半数设计，避免用幻灯片完全取代板书设计；

6、应注重理论于实践相结合，避免空对空的理论篇。

7、作业设计要联系实际，有可操作性。

三、作业布置与批改 作业布置和批改是常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是对学生所学知识消化、吸收，至进一步升华所必须的手段，也是教学信息反馈的重要途径。

1、作业布置的类型有口头表达作业、课堂讨论作业、实验室作业、书面反馈作业、课外实践作业，在本次检查中大多数是书面反馈作业，作业量足，符合县教育局作业的要求。作业的批改

2、作业布置原则要符合目的性、科学性、合理性、层次性原则。

3、作业的批改的方式有全批全改，面批面改，自我批改，学生参与、分组批改。

四、教育科研

（一）教研常规

1、学期初，教务处按计划指导各教研组开展教学教研学习活动，确定学习主题。由教师就教学中碰到的难题提出来，再集体讨论解决。通过这一举措，加强了教师的凝聚力，对于不同年级的不同教学有了共识。

2、教务处安排了四个公开课，语文、数学、英语、思品各一个，做到以点带面，不断总结。授课教师崔成军、梁彦果、苏丽娟、刘玉萍能从公开课中认识到自己的不足。

3、外出学习的教师上好汇报课。本学期外出学习活动派了。学习完毕回校后，校长立刻组织全体教师听好汇报课。

（二）听评课

为了提高我校教师的教学水平，加强教师之间在课堂教学经验与技巧方面的沟通，深入开展了教学研究活动，学校对校长、中层领导、教研组长、任课教师分别规定了听课数量。大家一致认为：以分组形式的比武活动挺好，同组的更容易交流，可以相互借鉴，学习别人的长处，并发现自己的缺点，可以找出差距，来弥补自己的不足之处。所有教师都能听我们大家普遍认为，教师听课，提供给大家相互交流，相互借鉴的学习机会，而且要直言不讳地多挑出对方的缺点，只有这样才能更容易改进大家在教学上的不足。如果能够随堂听课，收获会更大。

第三篇：苏嘴中学2012体育过程性考核方案

淮安市苏嘴镇初级中学

2013年体育过程性考核实施方案

为全面实施素质教育，深入贯彻《体质健康标准》，全面提高学生素质，确保我校2013年体育过程性考核顺利进行，特制定此方案：

一、建立组织、明确职责。

1、成立体育过程性考核领导小组，组长由孙耀江校长担任，高会俊任副组长，其他行政成员和体育老师为成员。负责考核工作的组织、指导、协调。

2、根据训练、测试需要分别成立宣传发动组、训练组、安全组、考核组、后勤保障组等工作小组。

二、认真宣传、提高认识。

1、分别召开行政会、班主任会、体育老师会学习细则，制定制度，并进行具体分工。

2、按年级召开学生会议，宣传体育过程性考核的重要性和考核的相关要求以及考核标准，并通过校信通平台和发放告家长书形式告知家长。

三、精心策划、做好各项保障工作。

1、充分利用体育课、大课间和课余活动时间组织学生认真训练；

2、购买、配齐体育过程性考核所必须的器材和物品；

3、各班级成立安全、帮扶小组，班主任任组长，负责本班级学

生的一切安全。学校将通过校信通平台和发放告家长书形式把体育过程性考核的有关要求告知家长。

4、体育过程性考核前认真检查所需器材的安全，同时做好场地的平整。

四、加强实施《标准》过程中的安全防范

1、学校要牢固树立“安全第一”的责任意识，切实加强对安全工作的领导。学校要明确一名学校领导分管工负责，建立健全实施《标准》过程中的各项安全保障制度，落实安全责任。

2、体育组要加强对场地、器材、设备的安全检查，加强对学生的安全教育，提出安全要求。各班主任在测试前要检查和了解学生身体的健康情况，因病或残疾学生可向学校提交免予执行《标准》，并填写《免予执行〈标准〉申请表》，存入学生档案。

3、学校医务部门必须对学生的体检严格把关，坚决杜绝来时不锻炼，测试时搞突击现象，谨防意外伤害事故的发生。

五、训练与测试上报 十、十一月份组织学生训练，十二月十八日完成测试工作，二O一三年元月五日前完成上报工作。

淮安市苏嘴镇初级中学

2012年12月7日 0 1 3 年 体 育 过 程 性 考 核 淮安市苏嘴镇初级中学组织安排

一、领导小组 组

长：谷继光

副组长：高会俊

黄

维

吉桂学

石春勇

季奎美

潘玉平成员：陈克中

王乃林

李从领

徐 曙

庄九生

以及全体班主任

二、考试时间：2012年12月21日(星期五)

三、考试地点：苏嘴中学田径场

四、考务人员分工

高会俊（负责考核工作的总调度）

1、场地器械：沈正龙

（包括考核过程中每组号码背心的收发）

2、发 令 员：庄九生

3、起点组织兼检录：陈克中

以及各班主任

4、终点裁判长： 吉桂学

5、裁判组：

计时员：

王勇 徐步号

名次记录：李怀兵

6、终点成绩记录： 单树银

陈正飞

7、负责学生签字： 徐

曙

8、现场成绩统计上报：李从领

9、安 全 员：

王乃林

各班主任

11、现场医生：

刘明霞

12、后勤服务：

潘玉平

以及后勤相关人员

告 家 长 书

贵家长：

根据淮安市教育局《关于初中学生升学体育考试》（淮教体艺【2012】27号）文件和淮安区教育局有关文件精神，我校定于2012年12月18日对学生进行体育过程性考试。考核项目为：男生1000米，女生800米。

请各位家长督促子女加强体育锻炼，并做好对子女体育健康状况的检查。如有特殊原因不能参加考核，请于2012年12月17日前出具县（区）级以上医院证明，并提出免（缓）考书面申请，由学校统一报区教育局批准。

家长确认签名：

学 生 签 名 ：

苏嘴镇初级中学

2012年12月7日

2012年淮安市苏嘴镇初级中学体育过程性考试

安全工作应急预案

根据淮安市教育局和楚州区教育局有关文件的要求，为确保2012年体育过程性考试工作顺利进行，预防突发安全事件的发生，确保考试工作正常有序进行，结合我校实际，特制定本预案。

一、考试时间

2012年12月21日开始（暂定）。

二、建立组织

加强中考体育考试安全工作领导成立2012年苏嘴中学体育过程性考试安全工作领导小组。

组 长： 孙耀江

全面负责本次体育考试考点整体布置，考试期间的组织实施工作，确保考生安全。

副组长：高会俊

黄

维

吉桂学

石春勇

季奎美

潘玉平具体负责组织考试工作，组织我校体育考试工作人员做好安全防范，维护秩序，出现突发事件时，做好人员疏散工作和组织工作。

成员：其他行政成员、班主任、体育老师、医护人员

主要协助做好考点布置工作，组织体育考试工作人员做好安全防范，维护秩序，出现突发事件时，做好人员疏散工作和组织工作：负责组织班级学生检录、组织纪律、安全教育；负责学生考试前运动常识的安全教育、组织学生进行充分的准备活动和组织学生检录等。

三、检查考试场地、器材安全情况

考前学校体育考试安全工作领导小组对考点场地设施、器材安全和考区布局进行全面检查。确保器材设施安全、地面平坦无坑、无杂物等。

四、考试期间，按区域、人员分工建立安全防范系统

考试期间校门封闭、检录区和考试区的分隔地带安排安全人员，防止社会闲杂人员、学生家长等进入，影响考试秩序。考生在检录区内的指定地点等候考试，班主任维护秩序。

1．以体育考试分组名单为单位检录，班主任按报名序号进行检录，并检查考生服装（包括是否携带坚硬物品）、运动鞋是否符合要求。要防止考生发生拥挤、碰撞等现象。

2．由班主任带领考生有序的到达考试区域进行考试，同时，负责考试中考生的安全组织管理、维护秩序工作。

3、考试结束，班主任将考生有序带出考场，然后负责组织考生回教室。

五、考试期间预防和处理突发事件应急工作措施

考试期间一旦发生突发性的事件，学校安全工作领导小组成员必须立即做出反应，及时了解和分析事件的起因和发展态势，采取措施控制事件的持续时间和影响范围，将损失降低到最小限度。

1．考生出现挫伤、扭伤、肌肉拉伤等一般性损伤时，要立即请医务人员到现场医治。

2．考生出现剧烈呕吐、眩晕、骨折、休克等较重症状时，采取以下措施：（1）应立即向考场安全工作领导小组报告，考场安全工作领导小组其它成员按分工立即进入应急工作状态。

（2）领导小组组长立即派医护人员到现场救护。

（3）组长负责用电话与医院联系，做好抢救的准备工作。立即安排救护车辆和人员护送伤者到医院救治。

3．出现人群拥挤、踩踏等现象采取以下措施：（1）学校安全工作领导小组组长立即向区局主要领导汇报情况，并做好人员疏散、维护秩序、救护等组织工作。

（2）学校迅速安排人力、物力做好人员疏散和维护现场秩序工作，同时与当地医院取得联系。

（3）医务人员立即赶到现场进行救治。安排救护车和人员护送伤者到医院救治。

（4）考务人员、考试学校的有关人员，要服从领导小组的统一安排，协助做好救治和秩序维护工作。

六、切实增强安全防范意识和责任意识

我们要始终把安全工作贯穿在考试工作之中。对考试期间因行政不作为、安全意识差和管理措施不到位而造成重大责任事故的人，要追究行政、法律责任。

淮安市苏嘴中学 2012年12月7日

第四篇：徐川小学校园安全及周边环境专项督查自查整改报告

徐川小学校园安全及周边环境专项督查自查整改报告

一、指导思想

认真学习贯彻党的十八大精神，牢固树立科学发展、和谐发展和安全发展的观念。始终坚持以人为本、“安全第一，预防为主”的方针，紧紧围绕创建“构建平安校园”的目标。认真落实张新社局长就校园及周边环境专项督查情况通报上做出的重要批示。深入开展学校三防建设、学生安全教育、校园及周边巡逻防控、危险化学品管理、食品安全管理、消防及特种设施安全管理、交通安全管理、校园安全隐患排查、周边环境治理、校外寄宿生管理等十个方面的专项督查活动，进一步强化安全工作责任追究制，大力拓展安全知识宣传教育面，建立健全安全管理长效机制，为全体师生创设良好的校园安全环境，努力保障学校教育事业的可持续健康发展。

二、工作目标

坚决贯彻上级有关部门的指示精神，结合政府《督查通报》中通报的问题，紧密结合我校实际情况，注重校内整治和校外整治相结合的原则，从加强教育入手，在治理上下功夫，探索建立长效机制，使我校的校内及周边环境得到彻底改善，周边环境得到净化，使广大师生在一个良好的环境中工作、学习、生活。

三、结合《督查报告》自查并开展整改工作

（一）大力加强安全教育，进一步增强广大师生的安全防护意识。充分发挥法制副校长和科任教师的作用，广泛开展安全法制教育，帮助学生牢固树立安全法制意识，把学法、知法、守法、用法化作学生的自觉行动。帮助学生初步树立安全观念，了解安全基本常识，熟悉报警、求助电话的使用，具备对危险的初步判断能力，掌握躲避危险和自救的简易方法。

（二）大力加强安全工作组织制度建设，努力把校园安全及综治工作纳入正规化轨道。

1、加强工作责任制度。层层签订安全工作责任书，进一步明确和强化安全工作职责。建立一支专职或兼职的学校安全及综治工作队伍，动员和组织师生积极参与，群防群治，共同做好学校安全和综治工作。

2、落实定期检查制度。要严格按照“及时排查、各负其责、工作在前、预防为主”的十六字方针，把检查作为做好安全工作的一个重要方面，校每周和重大节假日前必查的基础上，查重点、重点查、查反复、反复查，横向到边，纵向到底，不疏不漏，不留死角。

3、结合上级精神制定学校各项安全管理制度，加强群防群治，共建平安校园。

4、健全资料档案制度。建立坚强安全工作台帐和各项安全资料的整理体系，系统的整理安全资料，为“创先”工作打下坚实基础。

5、强化安全预案制度。以自然灾害、暴力犯罪、重大伤亡、食物中毒、重大疫情为设想条件，结合单位实际，认真制定各类事故应急预案，完善保障措施，健全处置机制。

（三）大力加强校园内部安全管理，努力营造安宁详和的校园环境。

1、加强门卫安全管理。要采取切实有效的措施严格落实门卫工作制度，把好校园入口关。一是加强门卫工作人员思想道德教育和业务能力的培训。二是严格门卫询问登记制度，非本校学生和工作人员必须有完备的登记手续和正当的理由方可进入校园，对不能说明情况的人员应责令其离开学校，对形迹可疑的人员应通报公安部门及时处置。三是严格学生请假出校登记制度。

2、加强交通安全管理。教师车辆出入校园，应避开学生上下学和人多情况复杂时段。学校安排教师在学生放学出校时进行值班指挥，防止意外交通事故发生。不组织与教育教学无关的活动，不组织学生参加没有安全保障的社会活动，不组织学生参加抢险救灾等有危险的活动。

3、加强校园食品卫生及防病安全管理。配合工商、卫生部门开展对学校门前无证饮食摊点的整治工作，同时广泛宣传倡议广学生自觉抵制无证流动饮食摊点出售的不卫生食品。学校要根据卫生部门的要求做好疾病防治工作，按国家统一规划方案和指导原则，组织学生群体性预防用药。突出对甲型H1N1流感及冬春季传染病预防知识的宣传教育，各班主任要教育和培养学生养成良好的个人卫生习惯，发现异常情况应及时报告妥善处置。

4、加强校园防盗安全管理。要加强对重点部位的管理，做到制度齐全，措施到位。严格落实行政值班制度，值班人员应按时到岗，在任何情况下都不得擅离职守，并做好值班记录。学校领导在重大节假日期间要保持通信工具畅通，保证紧急情况下领导到位，组织到位，措施到位。

5、加强校园消防安全管理。加强校园内消防设施建设，加强维护管理，确保消防安全。组织师生定期开展消防演练，保证紧急情况下能遏制和消除火情，有序组织师生撤离火灾现场。

6、加强校园用电安全管理。经常检查校园内的电路和用电设施，发现问题及时维修。

7、加强校舍安全管理。学校定期进行校舍勘验检查，发现险情应立即处理。学校对防止拥挤踩踏事故，从实际出发，在学生出操、集合、放学，均由任课教师组织学生在走道列队有序下楼，或适当错开时间，分年级、分班级逐次下楼。要定期检查楼道、楼梯的各项设施和照明设备，准备在各楼道处安装应急照明灯数个，坚决消除管理安全隐患。

（四）大力加强与安全职能部门的配合协作，认真整治校园周边环境。

1、要积极配合本乡镇综治办、派出所等部门，加大对校园周边安全隐患整治和校外寄宿生排查力度，要对学校周边高危人群准确摸排并送本乡镇政府和派出所备案。

2、坚持落实周末值班行政和教师接送学生制度，防止学生往返学校途中出现打架、被社会闲杂人员敲诈、抢劫、侮辱等事件发生。

四、具体整改措施

1、把安全放在各项工作的首位，学校工作领导小组加强安全管理与教育的组织工作，遵循“谁主管、谁负责”和“管业务务必管安全”的原则，周密部署，精心实施，真正做到领导到位、责任到位、措施到位。

2、进一步完善师生日检制度，加强对学校重点部位的巡查，安全工作领导小组定期或不定期进行全面检查，及时纠正违规和违法行为。

3、签订安全责任书，各年级、各班排好学生值日表，做好环境卫生的管理工作。创建安全联动机制，与班主任、学生家长签订安全责任书，加强学校、家庭和社区的联系，及时沟通情况，联防联动，齐抓共管把校园周边治理、打击违法犯罪等各项任务和措施落到实处。做好传染病预防和食品卫生安全工作，有效的控制校园内突发事故的发生。

4、利用晨会、夕会、班会、健康教育课、品德与生活课、国旗下的讲话等教育平台，经常、适时地对学生进行交通安全、防火安全、饮食卫生安全、游泳安全、自救自护等方面的教育和宣传。加大“平安校园“的创建力度，把“文明学校”和“平安校园”建设紧密结合起来，努力达到“平安校园”标准。

5、加大安全教育和培训力度。聘请法制副校长举办安全讲座和普法讲座，组织师生观看安全教育警示片，每月举办安全墙、板报，利用宣传橱窗，张贴安全宣传图片，开展小作文、观后感等评比活动。

6、配置合格有效的安全设施设备，并培训师生能够正确地管理和使用。

7、依法依规开展工作，进一步完善各项安全管理规章制度，强化安全工作检查制度、校园周边巡查制度、学校校外集体活动审批制度、意外事故报告制度，严格落实责任追究制度。不断规范学校内部管理。

徐川小学 2015.10.10

第五篇：东方中学教育教学过程考核方案

东方中学教育教学过程考核方案（讨论稿）

为推进义务教育阶段学校教师绩效工资制度的顺利实施，根据市教育局《石首市义务教育教师绩效考核指导意见（试行）》文件精神，结合我校实际，特制定此办法。

一、考核对象

实施绩效考核的对象是我校文字科（参与期中、期末考试）教学上岗人员。

二、考核权重

根据市教育局文件精神，教师教育教学过程占教师绩效考核总量的20%。

三、考核内容

主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究的情况。

四、考核办法

根据学校实际情况，实行扣分制，每人每月基础分为200分，按教师实际工作情况扣除相应的考核分，考核依据为学校平时巡课、教学抽查、教学月查，一月统计公布一次。

学期教育教学过程得分为每月基础分之和。

（一）德育工作（10分）

1、考核教师结合所教学科特点，在课堂教学中实施德育情况。

2、考核办法，参看教师教学方案设计和平时课堂教学情况。如教学设计中和课堂教学中没有贯穿德育教学，扣2分，分数扣完为止。

（二）教学工作（170分）

1、备课（30分）

①集体备课：教师集体备课须按备课组长安排进行设计，如未及时上交，一次扣2分；如未准备，影响年级教学，一次扣5分；数量不足，与实际授课进度不符，可操作性不强，一次扣1分。分数扣完为止。

②非集体备课：数量不足，环节欠齐全，学生活动欠缺或不合理，可操作性不强，一次扣1分。分数扣完为止。

③二次备课：没有或很少用红笔对备课内容进行补充、评价、修改、完成等，书写潦草，质量较差，一次扣2分。分数扣完为止。

2、上课（30分）

①无准备、无教学设计上课，每次扣2分；

②上课抽烟、上课接打手机、坐着讲课（使用多媒体授课、考试、生病除外），发现一次扣2分。

③任意换课（未经分管副校长同意，未到教务处进行备案），发现一次双方各扣

2分。

④此项得分，分数扣完为止。

3、作业与批改（30分）

①根据学科特点，训练量较少，一次扣2分；

②不批改或批改不及时，有明显错批漏批情况，一次扣2分；

③无评价，无批改日期，学生错误更正情况不理想，一次扣1分；

④此项得分，分数扣完为止。

4、辅导与课外活动（20分）

①未按学校要求对学生进行相应辅导，一次扣2分；

②课外活动没有准备，随意性强，一次扣2分；

③此项得分，分数扣完为止。

5、考试与评价（30分）

按照学校常规考试检测办法，进行期中、期末和章节单元检测，认真批阅试卷，撰写质量检测分析报告并进行分析讲评。

①如请学生批改试卷，一次扣2分；

②未及时上交教学质量分析，一次扣2分；

③此项得分，分数扣完为止。

6、教材、教法、学法等的研究与反思（30分）

教学反思须在教学方案、反馈方案、训练方案或导学案上呈现，如字迹潦草，针对性不强，一次扣2分。数量欠缺，一次扣5分。分数扣完为止。

（三）其它工作（20分）

1、学校要求撰写的各种教学材料，如教学计划、教学工作总结等，未按规定时间上交者每次扣2分，未交者扣5分。分数扣完为止。

2、不配合学校教学工作，一次扣2分。分数扣完为止。

五、教育教学过程考核计算办法：

个人教育教学过程奖励学校学期奖励性绩效工资20%个人教育教学过程总得分全校教育教学过程考核总得分

六、个人教育教学过程统计由教务进行统计，报后勤核算。

七、未尽事宜，由校长办公会讨论决定。

东方中学教务处

二○一○年元月十七日