第一篇：任教班四四年级下计算
作业要求：
1、每天完成5道。
2、能简算要简算
3、用大单线本
4、家长每天签字。248+337+52+163 418-89-318 85×101 25×26×8 4000÷125÷848+76+252 544-(37+144)32×125×25 59×299 1500÷(15×8)112+173+48+327 937-（337+263）78×104-78×4(8+4)×25 540÷18432+199 432-199 125×28 101×69-69 3000÷25÷4732+98 732-98 99×52+52(40-8)×25 630÷(7×5)56.43+34.57 56.43-34.5 324+75+46+25+54 672-357-253 91+9×91125×32-125×24 720÷(36×5)3.96+2.04 6.74-0.36 8.56+4.5-2.567.45-0.9-6.45(40+4)×25 56×125 486÷(243×4)56.23+31.07-54.1100-(28.4+32.05)4.2+5.7-4.7+3.8 6.6-(3.6-0.08)29×47 84÷7÷46.5+(12.08+4.36)5.45+0.98-2.73 7.39+2.5-6.39+3.5 103×3229×32 1700÷20÷5 15-0.82+1.7 17.8+0.42-4.81 4.2+0.75+2.25 8.3-7.09+1.7 56×9×125 480÷32 8.65-(3.56+1.8)19.46+(5.44-3.476)9.12+4.5+0.88 10-2.75-0.25 18×23-23×18 5000÷125÷8 38.6+1.28+1.4617.8+0.42-4.81 339-68-39 75+49+25+51(125+70)×8 630÷(63×2)5.7-1.26-3.04 15.4-0.82+1.67 1000-572-28 320+260+680 125×8×25×8128÷16÷8 18.7-2.36+45.93 50+6.3-21.44 47+223+75 5.6+-2.7-3.638×101-38 9000÷16÷5 32.3+12.56-7.9 5.7+30-2.57 34+25+66+45
1.17+6.5-0.17+1.5
623-399
265-105-265×5
3500÷28
60.6-4.04+32.5
54.23+45.77-20.1
197+456
4.9+4.9-0.9-0.9
(40+4)×25
4800÷(25×48)
156+80.7+95.4
283.4-(38.5+89.8)
8.43+2.97+0.03
564-(384+264)
25×28
1380÷16÷8
320.5+36.52-68.32
80-22.4+80.6
244+182+56
15.25-3.1+0.75-4.9
32×125×5
(125+25)×40
224×36=
360÷72=
7600÷30=
95×470=
896÷37=
563×78=
4530÷15=
840×650=
1920÷26= 2047÷54=验算： 27×348= 792÷25= 7209÷36= 42×256=4038÷43= 790×80= 870÷380= 240×63= 2348÷53=1632÷48= 验算：
第二篇：四四班班规
四
（四）班班规
第一条：班级规章制度的制定是为了使全班同学形成良好的学习、生活习惯，提高学习、生活的自觉性，自觉遵守班级纪律，积极参加班级各类文体活动，为班级争荣誉，以期通过全班同学共同努力，塑造优良的班级风貌；
第二条：作为班级一员，必须无条件遵守班级规章制度； 第三条：本规章制度自公布之日起开始执行。班级规章制度细则(一)
一、纪律
（一）考勤纪律
第一条：所有同学必须按照学校的规定，准时进班参加早读、上课等； 第二条：班长对全班同学每天的出勤情况进行汇总，并提交班主任；
（二）上课纪律
第一条：课上不得交头接耳讲话，不得看课外书，不得睡觉及其他与学习不相关的事情；
第二条：班长要对自己周围同学的纪律负责，如有同学违反班级纪律，而班干不及时予以制止，将追究班干的责任以及违反纪律的同学的责任；老师不定时在教室外巡查。
第三条：如若课中有突发事件，各同学应保持镇定，应听从老师的安排，不能擅自行动。同时班长要及时给予全班同学提醒，使班级纪律恢复，对于不服从管理的同学，班干要及时耐心说服；
（三）上课前纪律
第一条：上课铃响后，全体同学要立即进入班级，做到“快、静、齐”，做好上课前的准备；
第二条：如因特殊情况班级纪律混乱，班长要及时提醒大家保持安静，等待任课老师上课；
二、文明礼貌
第一条：上课时，班长喊“起立、敬礼”，全体同学说“老师好”，当老师说“请坐下”后，方可坐下；
第二条：下课时，班长喊“起立、敬礼”。全体同学说“老师再见”，当老师离开教室后，全体同学方可离开教室；
第三条：进入办公室，或者上课时迟到，要喊“报告”，经老师批准后方可进入；
第四条：全班同学在路上遇见老师时要问好，同学间碰面也要相互问好；
三、学习
第一条：全体同学要自觉遵守班级学习纪律，并注意优良学习氛围的形成与保持；
第二条：同学间可以就学习难题进行讨论，也可以向老师请教，但不得相互间抄袭作业，如任课老师反映班级同学作业有抄袭现象，或在考试中作弊，以及成绩下降较快的同学，班主任要找该同学谈话，并督促该同学尽快改正错误或不足；
三条：课堂上老师提出的问题，如自己知道如何做，要积极发言； 班级规章制度细则(二)---量化标准
一、学习方面：
1、上课不准睡觉、说话、倒水、吃东西、打手机、作小动作、随处走动、看课外书、不认真听讲。违者每项扣2星。
2、按时完成作业，上交作业。违者每项扣2星。
3、不准抄袭他人作业，不准借作业给他人抄袭。违者每项扣2星，若在他人不知晓的情况下抄袭他人作业者扣4星。
4、学习明显进步者，班级每进步十名加5星。班级前五名加7星。
二、纪律方面：
1、上课不迟到、早退。违者每项扣2星。迟到三次以上以旷课一节计算。上课讲话被老师点名三次扣2星。罚站扣5星。无故旷课者扣5星。
2、下课不在教室追逐、打闹。违者每项扣2星。
第三篇：四四班班级简介
四四班（2012级4班）班级简介
四年级四班是2007年9月二年级时组建的班集体，从组建时的三十人到现在的四十一人，班级在不断地发展壮大。两年半来，孩子们积极上进，活泼健康，集体荣誉感强，竞争有序且又团结合作。初步形成 “管理民主、班风良好、奋斗目标明确、师生关系和谐”的班集体。
一、管理民主，着力打造班级管理新模式
在学校实行正、副班主任、生活老师“三位一体”的班级管理模式下，我班尝试着运作班级“四位一体”模式，以培养学生的自我管理能力，增强学生干部的管理能力训练为重点，在班级建立常规班级委员会的同时，设置覆盖全体学生的数个班级管理员职位，按卫生、学习、常规分为几个类别，指定班干部管理下属管理员，共同工作。经过几个学期的尝试，取得了较好的效果。班级成员也牢固树立了“我是班级主人翁”、“班级事事有人做，班级人人有事做”的理念。
首先，我班设置了“管理员”岗位，让人人都有事做。在我班，日常学习生活中的擦窗台、擦桌椅、关门窗、卫生角、拉窗帘，戴红领巾检查工作全都分配到每个学生头上，轮流值日，人人上岗，专人负责。同时，每一个月末，班级评选一次岗位能手，把那些在工作中认真负责，兢兢业业的同学评出来，树为榜样，并给予精神和物质奖励，让其他的同学学习。有了专人负责，同学自己管理自己，老师就腾出了更多的时间研究教材教法，学生的自我管理能力也得到了锻炼，可谓一举两得。
其次，我班实行班干部管理管理员的制度，培养学生的组织能力。一般来说，一批好的班干部是一个班级的火车头。同时我班还把全班学生都发动起来，让他们在班干部的组织下，轮流当班干部，管纪律、管学习、管作业。我把学生分为八、九个分队，由他们自行命名自己的小队。如：天使队、月亮队、进步队、射手玲珑队等，由各小队执勤。充分体现民主、平等，最大限度地发挥每个学生的主观能动性，让每个学生都有一次锻炼的机会。
再次，我班充分发扬民主，增强班集体的凝聚力。每项活动之前，由学生出谋划策，本着“少数服从多数”的原则，规划活动方案，确定活动内容，由学生自己推荐干部或毛遂自荐来组织开展活动。活动中，本着“友谊第一，比赛第二”的原则，把学生紧紧联系在一起，拧成一股绳，让大家心往一处想，劲往一处使。学生成了班级的主人，他们多了一份自豪感，也多了一份责任感，主动布置教室，美化学习环境。
二、班风良好，营造和谐温馨的成长环境
班级是学生参加学习活动的主要阵地。良好班风的形成，是与学生的良好行为习惯分不开的。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。因此我班的工作重点放在了学生良好的行为习惯养成教育上。
我班的学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己，并且做到长期坚持，持之以恒。班会、队会等各种活动，是孩子们最喜欢的课，在课中，他们畅所欲言，各抒已见，在激烈的思想碰撞中，统一思想，达成一致，同时老师也及时对孩子进行教育，提高学生的思想认识。
通过长期的行为养成教育、公民道德教育，班级学生集体责任感强，他们良好的行为习惯，定会使他们在人生的路上收获更多。
三、制定奋斗目标，挖掘孩子潜能，促进班级良性发展
我们班级有明确的奋斗目标，每个孩子也有既定的努力方向。我们努力调动孩子们的积极性和自觉性，培养班级良好的学风。
班级的老师与孩子们有着和谐的师生关系，沟通融洽，老师成为学生的知心朋友。课堂外，经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，与学生打成一片，了解他们的心理，做他们的良师益友。课堂上，充分调动学生的积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高学生的学习成绩。
在长期的培养和训练中，个体学生的发展不断突显，特长学生不断增加。如体育尖子学生有、嘉囊括了校运动会男子、女子跑步项目的前三名；杰、豪等篮球爱好者在班级篮球赛场上一显雄风；美术特长生玺的画屡屡得奖。
四、利用家长资源，集思广义，共谋班级健康成长
我们班的家长，也是班级的一员，为班级的发展出谋划策。我们成立了班级家委会，并使它成为联系学校与班级、老师、学生的一条有力纽带。比如，为推动班级读书活动，家长们自筹资金，购买大量的图书充实班级图书柜；为了让我们的教室更漂亮，家长主动参与教室的布置与美化；班级要开展大型活动了，家长们忙上忙下。
五、班级建设成果
一份耕耘，一份收获。近三年来，在全班同学的共同努力下，我班在各方面取得了较为突出的成绩，在学校的常规管理班班级评比活动中，我班连续两年被评为校“优秀班集体”，每月被评为“文明班级”。学校和校外组织的各项竞赛我班学生的参与率高，取得的成绩也较为突出。
班级获奖：
1、校2007――2008学年、校2008--2009先进班集体；
2、班级多次获得学校“文明班级”称号；
3、校第八届运动会四年级团体第一名；
4、校板报比赛二等奖二次，三等奖一次；
5、荣获学校纪念少先队建队60周年“红歌会”二等奖；
6、学校“迎新年，诵经典”活动三等奖；
7、学校“春天在这里”语文趣味知识竞赛二等奖；
8、学校寒假文明队员活动优秀组织奖；
9、“智慧杯”数学竞赛三等奖。
个人获奖：
1、第九届、第十届“希望杯”全国小学生习作比赛一等奖十二人次，二等奖二十七人次；三等奖二十六人次。
2、全国小学生书法比赛一等奖二人，二等奖十二人次，三等奖十六人次；
3、区小学生写字水平调研一等奖一人，二等奖五人；
4、创新作文大赛四川赛区一等奖8人次，二等奖16人次，三等奖28人次；
5、“中华之星”全国小学生特色作文大赛一等奖6人，二等奖5人，三等奖6人；
6、媛获成都市青少年车辆模型竞赛小中组四驱车提高级比赛第三名；
7、瑞、媛获成都市航模竞赛“重建家园”一等奖；
7、雨获2009春季环保知识竞赛一等奖；
8、妮、雨等5人获得全国艺术人才选拔比赛四川赛区二等奖；
9、全国数学大赛中有、懿、怡等5人获得三等奖；
10、函获全国冰心文学大赛小学组铜奖。
11、凡在学校“祖国妈妈，我爱您”演讲比赛中获得二等奖。
第四篇：计算教学从一年级抓起
计算教学从一年级抓起
北屯中学 李英
培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务之一。由于20以内加减法是小学数学教材第一册的重点，又是多位数计算的基础，所以，必须从一年级的第一个学期起加强对学生的计算能力的培养。从本学期一开始，我特别重视学生通过学具的亲手操作，去获得数概念，领会计算方法。在教学10以内数的认识部分，每认识一个数后，我们都通过图画或实物图片，使学生了解数的组成和分解，然后再让学生通过反复的亲手操作巩固数的组成和分解，并且注意让学生在操作过程中动作、思维、语言密切结合，培养他们的注意力，观察力、动手能力、数学语言的表达能力和逻辑思维能力。在教学20以内的进位加法时，我没有急于揭示计算方法，而是花了较多时间让学生进行“圈十”操作，使学生从操作中领会“凑十法”。这样做，使我班学生都较好地掌握了“凑十法”，为学习20以内的退位减法打好了基础。
怎样提高一年级学生的计算能力？我认为必须做好以下几点：
一、“景、典、动”培养小学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，是学习的内动力，是学习的基础。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，从而达到不出错、速度快的目的。
1、“景”──情景引入激发兴趣
计算题比较枯燥无味，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将情景融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，使学生不仅获得练习计算的机会，形成熟练的计算技能，更培养了他们对计算的好奇心与热爱。例如在学生学习乘法口诀后，可编故事记口诀、读儿歌记口诀。（一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，两只„„）、教师和学生比赛看谁背得快。又例如在学生学会了多位数的乘法后，可以向学生介绍个位是5的两个数相乘的简便方法，如：15×15，先把个位的两个5相乘得25，再用十位上的1乘比它多1的数，写在百位上，所以得225。学生在惊讶中急不可待地计算，希望寻找答案，效果远远胜于让他们算二三十道乘法计算题，而他们却还不知疲倦地想再试试。
2、“典”──典型事例催生兴趣
“典”就是要引经据典，以学生喜闻乐见的小故事来烘托课堂气氛，吸引学生注意力，催生学生对数学知识的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。学生从乐中得益,从乐中长智,不知不觉就迷上了数学。比如：我国古代数学家祖冲之是世界上第一个算出圆周率在3.1415926—3.1415927之间；哥德巴赫猜想第一人的陈景润等等。
3、“动”──课外活动增添兴趣
开展课外活动可丰富小学生的课外生活，而且可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。可以定期或不定期进行速算、巧算比赛、“开火车”比赛、争当计算小能手、接力比赛、抢答、评智慧小名星等，增强了学生的竞赛意识，提高了学生对计算的兴趣。
二、“口、心、笔”切实增强小学生计算基本功
口算、心算、笔算是小学生计算基本功训练的必然途经，通过加强口算、心算、笔算的训练，做到口随心动、手为心动，随口而出，准确无误。
1、计算基本功包括：（1）、10以内的加、减法；（2）、20以内加法、减法；（3）、表内乘除法；（4）、能凑成整十或整百数的加减法；（5）、判断积和商的位数的方法等。这些基本功只有坚持天天练，才能达到熟练的程度，也才能为提高计算能力夯实基础，为提高计算速度和正确率扫除障碍。
2、《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，只有口算能力强了，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。”进行口算训练，首先要从低年级抓起，教会学生口算方法。如：一年级应使学生理解算理的基础上，熟练地口算10以内加减法和20以内进位加法与退位减法，并逐步达到脱口而出的程度。二年级则要使学生在理解乘法口诀意义，熟记口诀的基础上，正确迅速地口算表内乘法和相应的除法，这样为多位数加减乘除计算打好基础。在教学中，我认为应主要做到：
（1）每节课利用3至5分钟的时间进行口算练习。
（2）变换训练方式。如：听题口算、看题口算、抢答、自算、互算、口算竞赛、抢答赛、“开火车”计算等。
（3）鼓励学生在现实生活中进行口算。只要天天坚持训练，这些方法不但能培养学生的口算能力，提高学生的口算水平，还能激发、培养学生学习数学的兴趣。
（4）笔算时要求学生书写要规范。书写潦草、格式混乱、演算粗心马虎，都是学生在做题中出错的主要原因，要保证计算的正确性，先要培养学生在笔算时书写工整、格式规范。良好计算习惯的培养从书写开始，从小学一年级就必须要求学生认真书写阿拉伯数字和运算符号。
（5）进行持之以恒的训练。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，因此要每天根据不同的训练内容，课前5分钟的时间进行训练，让每天口算、听算训练成为学生的习惯。这样常抓不懈，才会使我们的训练达到理想的效果。
三、从实际出发选择练习形式，提高课堂练习效率。
在引导学生在感性材料的基础上，形成数的概念，领会计算方法以后，还必须通过及时的，充分的练习，逐步形成熟练的计算能力，为了提高课堂练习的效率，而又不加重学生的负担，我十分注意选择练习形式，尽可能使每个学生在课堂上都有较多的练习机会，同时又便于教师及时检查。除了采用集体视算、听算之外，还改进了过去教师出几张卡片选几个同学口答的练习形式，要求学生制作1—20的数字卡片，并统一涂色要求。例如，教师出“9—6”的卡片，学生就纷纷举起黄色的“3”卡片作答，学生人人动脑动手，教师从卡片颜色上很容易检
查。我们还要求学生根据黑板上出示的一些算式，找出相应的数字卡片，然后请找得又对又快的学生把数字卡片贴在相应算式上。这种练习形式很受学生欢迎。
四、开展竞争，形成技能。
开展竞赛符合儿童年幼好胜、不甘落后、喜欢表扬的年龄特点，竞赛中，通过竞争可以促使学生计算技能的形成。
常见的竞赛形式有：夺红旗、数学接力计算、抢答等。“夺红旗”比赛，就是将山画在黑板上，山上有3条路，每条路上有6道算式题，抽出18位“登山队员”，分成3组，每组一人算一道，最先完成且全对的一组为赢，可夺得一面小红旗。这样，让学生在“玩”中练，既能达到复习旧知提高计算能力的目的，又能培养学生集体主义观念。
“数学接力计算“比赛，分组进行，每组人数相等，各组竞赛题相同，开始各组由第一个计算,接着交给第二、第三„„，直到做完为止，看哪一组算得又对又快。
学期结束前，还可以出示这一样一组 口算抢答题：
9+2+1
8+6+2
5+7+3 5+4+5
7+4+6
2+5+8 通过教师的点拨，让学生初步知道像这样的连家题也可以“凑成十再相加”，同时又初步渗透了加法的交换律，这样的竞赛题学生非常感兴趣。
第五篇：这是我年任教高三年级
高三数学教学总结
陈光花
我任教高三（7）、（13）数学教学，在这一年的时间里,我深知肩上的责任,一直以来我努力的工作学习,我以及我们数学备课组经常积极交流,团结协作,对于存在的问题和不足及时有效的进行改正,也根据学生的实际情况制订了一些教学方案.回顾一年的教学工作,我们有成功的经验,也发现了不足之处.下面就我上学期的具体做法谈谈自己的一点看法,总结如下:
一 加强集体备课 优化课堂教学
新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学 无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题备课组在学校和年级部的领导下,在冶老师的具体指导下,制定了严密的教学计划,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求.二 立足课本 夯实基础
高考复习,立足课本,夯实基础.复习时要求全面周到,注重教材的科学体系,打好“双基”,准确掌握考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性,细心推敲对高考内容四个不同层次的要求,准确掌握那些内容是要求了解的,那些内容是要求理解的,那些内容是要求掌握的,那些内容是要求灵活运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础知识的同时要注重能力的培养,要充分体现学生的主体地位,将学生的学习积极性充分调动起来,教学过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现学生的思考思维,把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度,教学起点总体要高,注重提优补差,新高考将更加注重对学生能力的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间,有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能,取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,培养他们学习数学的兴趣,激励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩.三 因材施教 全面提高
我今年带得是一个文科,一个理科班.因此学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求我从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习,课堂训练,课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级,不同层次的学生提出不同的要求.在课堂提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题,解决问题的能力.课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题,教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同层次的学生的能力都能得到提高.掌握学情,做到有的放矢.深入学生中去了解学生的实际学习情况,学习水平和学习能力,及时调整教学内容和课堂容量,提前渗透数学思想方法,使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况,做到了有的放矢,让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益.四 优化练习提高练习的有效性
知识的巩固,技能的熟练,能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先,练习题要精选,题量要适度,注意题目的典型性和层次性,以适应不同层次的学生;对练习要全批全改,做好学生的错题统计,对于错的较多的题目,找出错的原因.练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节,为了最大限度地发挥课堂教学的效益,课堂的讲评要科学化,要注重教学的效果。
点击咨询 