第一篇：恩育中学骨干教师认定方案
恩育中学学科骨干教师重新调整认定实施方案
为加强骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的引领辐射作用，根据榆教字
【2013】12号文件《榆树市中小学骨干教师管理意见》精神，对骨干教师实行动态管理。2009年认定的榆树市级学科骨干教师已届满（三年一个周期），经研究本学期对榆树市级学科骨干教师进行重新调整认定，特制定本方案。
一、指导思想
以教师专业发展为本。通过重新考核认定骨干教师，建立起一只具有良好的思想素质与职业道德、扎实的专业知识、较高的教育教学水平和教研科研能力，在教学岗位上起到指导、示范、带头作用的骨干教师队伍。以此促进和提高我市教师队伍整体素质。
二、组织领导
组长：尤凤驰
副组长：赵小东于会昌
组员：甄春江崔维峰宋文立李英方唐 雷
三、推荐对象、条件
1、原则上在编在岗（含工作满三年的聘任教师）的专任教师；
2、教龄3年以上，年龄女45周岁、男50周岁以下教师；
3、中小学学校教师其学历原则上要达到本科以上；
4、信息技术能力达到中级水平以上，获得相应级别证书；
5、2008年以来不间断参加继续教育学习并每年完成继续教育学时学分的教师；
6、取得榆树市中小学教师《新课程岗位培训合格证》的教师；
7、热爱教育事业，师德高尚，教书育人工作表现优秀，师德表现达90%所教学生的认可；
8、在教育教学工作中，表现特别突出者，可适当放宽条件。
四、推荐办法
1、召开全校专任教师大会传达文件精神，按推荐条件组织骨干教师自愿申报，同行评议，领导考核确定人选。
2、按继续教育办公室下达指标数，我校被推荐共有7人
3、省学科带头人、省级骨干教师、长春市级骨干教师（今年认定的）和2009年认定的长春市农村骨干教师不用填表，可直接认定。我校有胡英迪一人。
4、符合推荐条件的2011年“名优工程”受表彰的学科带头人、师德标兵、优秀班主任、青年教师新秀（2011年名优工程光荣册为准）。可直接填报推荐表。我校有甄春江、崔维峰、宋丽君、毛德方、曹立侠、刘敬东。
5、符合推荐条件的2010年10月召开的“十一五”期间学科骨干教师总结表彰大会上受表彰的教师可直接填报推荐表
7、符合推荐条件的2008年以来在全市继续教育培训中担任过主讲教师的骨干教师可直接填报推荐表（此项名单由继教办提供，填表时由学校注明）。
8、符合推荐条件的2008年以来承担过全市公开课、集中备课中心发言的骨干教师经学校推荐，教研室考核确定可直接填报推荐表（此项教师名单由相关教研室确定，填表时由学校注明）。
9、符合推荐条件的并兼课（课时量不低于同科教师的50％）的教学领导（不能超过本校推荐指标的15％）可直接填报推荐表。
10、符合推荐条件的教师进修学校教研员可直接填报推荐表。
11、除上述直接推荐外，剩余指标可按照《榆树市中小学市级学科骨干教师推荐考评量化表》（附件3）计算，依据考评量化加分，同行民主评议推荐，领导班子考核研究上报推荐人选。
六、上报材料及要求
1．《榆树市中小学市级学科骨干教师推荐表》一份（见附件2）； 2．本人身份证、2008年1月到现在能证明教师本人业绩的各种证书、科研成果原件及复印件（一份），原件审验后当时返还。具体项目参看《榆树市中小学市级学科骨干教师考评量化表》（附件3）；
3．上报材料装在每人一个档案袋里，并在档案袋上按顺序标明各种证件。（各种证书要把证书皮去掉。）
4、每人交1张小二寸免冠彩色近照。
七、考核认定办法
1、考核工作在校委会的领导下，由教导处具体实施。
2、教导处对上报推荐人员进行资格审查业绩量化考核。
八、几点要求
1、加强领导，我校成立以校长为组长的骨干教师考核推荐领导小组，要高度重视骨干教师的考核推荐工作，精心组织，认真操作，真正把有先进理念有创新实践能力的教师推荐上来。
2、要坚持公平、公正、公开和择优的原则，严格按照推荐条件、程序进行推荐。严禁弄虚作假，徇私舞弊。
学科骨干教师重新调整认定实施方案
恩育乡中学校
2013年10月
第二篇：感 恩 教 育
感 恩 教 育
各位家长、同学们：
大家好！欢迎大家在百忙之中抽空来参加这次家长报告会。今天有机会和大家一起探讨有关感恩教育的话题，我感到非常荣幸。因为我本身也是一名家长，但愿我们在教育孩子这个领域中能得到共勉。下面我想与大家探讨三个话题。
第一个话题是 “我的家庭”。
（出示）《甜蜜的家庭》歌词。
我的家庭真可爱，整洁美满又安康；
姐妹兄弟很和气，父母都慈祥；
虽然没有好花园，春兰秋桂常飘香；
虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉；
可爱的家庭呀！
我不能离开你，你的恩惠比天长。
请同学们把这首歌词有感情地朗读一遍。
感觉这段文字写得怎么样？是不是感觉到家的温馨呢，而最令我们感到温馨的仅仅是家中优越的生活环境吗？（那是因为家里有爱——有父母对我们的爱。请同学们回忆一下，你觉得父母对你的爱体现在哪呢？„„）
总结：是啊，家人是和自己关系最亲密的人，和谐的家庭关系对个人的成长和身心健康有很大的影响。
第二个话题是“爱在行动”
老师想问同学们几个小小的问题：
1）在家里谁常对你说：“我爱你”，下面请孩子们也把这句话也送给家长。（同学们起立，请站在家长的对面，双眼注视着家长，深情地说：“我爱你”。这还不够，接下来我们来做一个游戏，请同学们在游戏中表达你对父母的爱，比如给父母捶捶背、揉揉肩。这个游戏的规则是„„）
孩子们，还记得幼儿园阿姨曾经教过这么一首歌：我的好妈妈„„
孩子们，你们的捶捶背、你们的揉揉肩，你们的一杯热茶对父母来说就像一股暖流，流进了父母的心窝里，把父母一天的疲劳都驱散了啊！
2）你记住父母的生日吗？没记住的同学请站起来向家长深情地鞠一个躬，说一声：“爸（妈），对不起。”回去以后，请问一下家长的生日，到时候别忘了送上一份祝福给家长一个意外的惊喜。记住，每年五月第二个星期日是我们伟大的母亲节；六月的第三个星期日是父亲节，到时候请亲手制作一张贺卡，写上祝福的话，表达你对父母的爱。
3）小时候，谁常会拥抱你？
下面请同学们也以相同的方式来表达你对父母的爱，请家长们站起来配合一下，来，孩子们，请深情地拥抱你的父母3分钟。
孩子们啊，是你抱着的这个人，每天起早贪黑出去干活赚钱给你
买吃的、穿的供你上学；是这个人日复一日，年复一年地为你准备着三餐，为你操碎了心，是这个人在你生病的时候，不管白天黑夜，不管刮风下雨，把你背到医院；当家里有好吃的东西时，也是你抱着的这个人常说：“孩子，多吃点，爸妈都吃过了„„”
孩子们，这一切的一切，你难道有没有为之动容吗？然而，你有没有因为父母做的饭菜不合胃口而丢下碗筷，有没有因为父母给的零花钱不如别的孩子多而跟父母赌气，有没有因为父母给你买的某件衣服或鞋子不是专卖店的而直接丢进了角落，当父母不能满足你的愿望时，有没有过赌气不跟父母说话，甚至对于父母百问不应呢？„„
孩子们，也许在你看来，这都是极其普通的小事，知道吗？你所谓的这些小事，正如一把利剑深深地剌伤了深爱着你的父母的心！他们的心在滴血啊！然而面对你一次又一次的伤害，他们选择了沉默，选择了忍受，可怜天下父母心啊！
同学们，知错改错才是父母心中最好的孩子，才是给他们最大的安慰。今天就请你把一颗定心丸给父母带回去，当着父母的面说说“以后我„„”
家长们，听到孩子们这番肺腑之言，你们感到满意吗？（回到座位坐好）
第三个话题是：“爱在延续”
下面同样我要问家长们几个小小问题：有没有家长不记得自己的孩子的生日？不知道自己孩子在哪个班级读书？有没有过问过孩子的作业？
家长们呀，自孩子呱呱落地那一刻起，我们就成为孩子的影子，成了孩子的眼睛，成为孩子成长路上的引路人，我们送孩子上学，这不仅仅是学校的事，也不仅仅是老师的事，咱们在座的每一位才是孩子们永远的老师啊！下面这一画面相信在座的每一位都是熟悉不过（播放“小鸭子的故事”视频）
家长们，工作、生活固然重要，而孩子更是我们一辈子的财富，所以对于孩子的教育不是一朝一夕的事，而是比二万五千里长征还要长的持久站，教育孩子学会做人才是千千万万家长的最终目的。然而作为家长，要想孩子心中有爱，咱们做父母的首先也要心中有爱，才能让爱传递下去。
好！今天关于感恩教育的话题就讨论到这，再次感谢各位家长在百忙之中来参加这次活动，也感谢在座的每一位同学陪老师度过愉快的40分钟。最后祝咱们的家长身体健康，万事如意！祝同学们学习进步，笑口常开！
2011年5月5日
第三篇：感 恩 教 育
感 恩 教 育——是学生思想教育的永恒主题
古人云：滴水之恩，当涌泉相报。感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。事实上，我们也非常需要感恩，因为，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，领导对我们有知遇之恩，社会对我们有关爱之恩――赠人玫瑰，手有余香。也许，很多家长与老师已习惯了付出，不希望得到回报与感恩，其实这是一种误解。这样做可能会误导孩子，影响孩子的健康成长与发展，是道德教育中的不完善之处。因为知道别人的恩爱并知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福。一个经常怀着感恩之心的人，心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。
学生仅仅将《中学生守则》背得滚瓜烂熟，也不一定就能知道感恩,他们往往在学校说得好听，而在实际行动中做不到，容易从自我出发，往往忽视了他人。作为教师和学生的家长不仅仅教育孩子持守经律条文，最重要的是让他(她)们学会实践，学以至用。
“你的孩子帮你做家务么？”在这学期的家长会上我提了这么个问题，调查了这件事。没想到家长们大多直摇头，有的家长光笑，无言以对。我有点纳闷，这么大的孩子，都高一了，应该学做一些力所能及的家务，怎么会不肯帮忙呢？可家长们的反应却令我诧异。有的说：“我儿子要学习呢，做家务不浪费学习时间吗？”有的说：“我儿子做家务要多给零用钱，否则决不做。”还有的说：“我的儿子放假不是看电视、就是上网，叫他去扔一下垃圾，他总是不耐烦的说自己都忙死了。再催，就大呼小叫说你们自己不能去倒吗”“现在的孩子哪听家长的，让人少生气就烧高香了，还给你做家务？”„„听着家长们的议论，我深知教育的重担当务之急就是要加强传统的道德教育，同时告诉家长对孩子的无理要求要敢于拒绝和说不。联系家长会我不由想到最近，中国最年轻的博士——16岁的张炘炀要求父母全款在北京买房的新闻闹得沸沸扬扬。张炘炀还“威胁”父母，如果父母不给他在北京买房子，他就不参加硕士论文答辩。“天之骄子”张炘炀就是一个很典型的例子。而这样的现象不止发生在一个张炘炀身上。歌手丛飞生前用义演所得的300多万元资助了178名贫困学生，自己却因胃癌欠下巨债，而他所资助的学生竟没有到医院看望他„„况且，对广大青少年来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
然而青少年的这些感恩意识的淡漠和缺失的现象频现，让我们不禁寒战：对于父母的养育之恩也能如此无义，对于帮助过自己的人也能如此冷漠，又怎能奢望他们成材之后能牢记祖国和人民的恩德，肩负起对家庭和社会的责任？而这对于一个国家，一个民族的教育来说，是何其危险，何其悲哀啊！因此，为了我们的民族，为了我们的国家富强，我们更必须在青少年中开展感恩教育，提高其道德修养、促进其身心发展、增强其社会责任感。
班会课上，我望着57双明亮的眼睛，想起了那次告状的家长会，深感教育责任重于泰山。于是就播放了动画片《乌鸦反哺》。传说，在茂密的森林里，有一只可爱的小乌鸦在妈妈的呵护下渐渐长大了，可这时，它的妈妈已经苍老了，目光呆滞，翅膀僵硬，羽毛脱落了。小乌鸦想：妈妈老了，她不能照顾我一辈子的，我应该独立生活了。于是，它看了看外面的世界，鼓起勇气，展开还显得稚嫩的翅膀朝外面飞去。它飞呀飞呀，费劲尽了千辛万苦，终于找到了食物，高兴地带回家了。从此，小乌鸦就以它辛勤的劳动回报乌鸦妈妈的哺育之恩。多懂事的小乌鸦啊！
看得着他们还沉浸在电影中我又给他们讲了一个外国的小故事。故事的名字叫《母亲的帐单》。小彼得是一个商人的儿子，经常到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帐单要处理，彼得往往受谴把这些帐单送往邮局寄走，他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
有一次，他突然想出了一个主意：也开一张收款帐单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
某天，妈妈发现在她的餐桌旁放着一份帐单，上面写着：母亲欠她儿子彼得如下款项：
为取回生活用品 20芬尼
为把信件送往邮局 10芬尼
为在花园里帮助大人干活 20芬尼
为他一直是个听话的好孩子 10芬尼 共计：60芬尼
彼得的母亲收下了这份帐单并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。晚上，小彼得在他的餐桌旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当他如愿以偿，要把这笔钱收进自己口袋时，突然发现在餐桌旁边还放着一份给他的帐单。他把帐单展开读了起来：
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的10年幸福生活 0芬尼 为他10年中的吃喝 0芬尼 为他生病时的护理 0芬尼 为他一直有个慈祥的母亲 0芬尼
共计：0芬尼
小彼得读着，感到羞愧万分！过了一会儿，他怀着一颗怦怦的心蹑手蹑脚地走进母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把60芬尼塞进了她的围裙口袋。
连续讲了两个意味深长的故事之后，我又将钱福海老师上次感恩课件及时播放，看着看着，有许多学生眼圈红了，不一会儿，教室内一片抽泣声，我马上问大家，你听了这两个故事有什么想法？大家纷纷发表想法，乌鸦尚知反哺，我们中学生一定要帮助家长做一些力所能及的家务。随后我把家长会上提出的那个棘手的问题拿出来，这样既可以考验孩子的诚实性又可以考验他们听故事后的领悟性，我环视了四角盯住那几个家长反映的孩子问到：“你们有没有在家顶撞过家长？”“你曾经有没有向你的家长做了家务后要报酬的？同学们，这反应了一个人诚实不诚实。”慢慢地一双、两双„„在自我诚实心的鼓动下好多双犹豫的手举了起来，他们低头轻轻地说：“曾经，我也这么做过。”望着他们红着脸低着头认错，我露出了满意的笑容。于是又乘机问道：“那你以后该怎么做呢？”大家你一言我一语畅谈着以后的做法，他们都认为做为子女，应该回报父母的那份关爱。我趁机教育他们：俗话说得好：父母是孩子们真正的启蒙老师，父母不仅喂养了我们，还教给我们做人的道理，给了我们生活的教育。多少父母，为了子女有一个良好的学习环境，节衣缩食，辛勤劳作。多少父母为了子女们能够健康成长，日夜操劳，白发渐增。真是可怜天下父母心啊。我们学生就应该认真学习，努力进取，用实际行动来报答父母的养育之恩，比如：放假首先自己的衣服自己洗；自己事情自己做；再帮家长洗洗碗、做做饭„„
感恩教育作为德育的一个重要组成部分，在初中生阶段，对初中生正确道德信念的确立、积极的人生观和价值观的确定有着很重要的作用。我们不能指望一两次班会或谈心就能达到多大的效果，那么如何开展感恩教育活动呢？这主要从三个层次展开：认知层面、情感层面和实践层面。
1.认知层面：从认知层面点拨学生识恩、知恩。感恩意识的前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，要让他们认识到，父母的养育、师长的教导、朋友的帮助和付出，这些无私的“恩惠”都是给予。不少人认为，这些无私的“恩惠”不值一提，德育教育也提倡“默默奉献”，然而让心理发展处于“危险期”的初中生从接触和认识到他们的善行，这也是一种潜移默化的影响，也就让他们感受“恩”的存在与“恩”带来的温暖，并在内心产生对“恩”的认可。
2.情感层面：在通过认知的基础上，衍生出一种愉悦、温暖和幸福的情感，由此引发共鸣，从而转化为自觉的感恩意识和回报的冲动。3.实践层面:由感恩意识转化为报恩乃至施恩的行为，这就是感恩教育的实践。但是感恩意识要转化为感恩的行为，还需要个体具备善良的、好的德行，能够将认知、情感转化为行为，并将这种行为内化为一种自觉的行为习惯。而学校可以通过开展各种形式的感恩教育活动来促成学生的感恩意识转化为感恩行为。
（1）在班会上开展感恩事迹交流会。选取学生感兴趣的热门社会事件，如上面说的17岁的穆村背着母亲去上学的事件和16岁张炘炀要求父母全款在北京买房的事件，让学生参与讨论，老师从中观察学生对感恩的认知，并引导学生树立正确的人生观和价值观。
（2）组织学生观看感恩教育影片《世上只有妈妈好》、《妈妈再爱我一次》等，并组织学生交流观后感，还可以写信或打电话给父母，倾诉对父母的感情。在这样的情感互动中，更能促进学生的感恩意识转化为行动。
（3）利用一些传统节日开展感恩教育。在三八妇女节，开展“给母亲的一封信“活动，鼓励学生通过传统的书信形式表达对父母的尊重和感恩；在九九重阳节，开展丰富的青年志愿者活动，到敬老院看望孤寡老人，让学生参与到实践活动中，真切地感受感恩行动。
感恩教育的形式还有很多，在此就不一一列举了。只要是建立在充分考虑学生的心理、生理特点、学生的成长环境以及不同年龄段的学生需要等具体情况而“量身订造”的感恩教育形式与内容，都有助于学生的健康成长。
教师、家长的感恩行为是孩子的榜样模范,孩子们不知感恩，责任首先在家长身上。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子影响极大。有的家长溺爱孩子；有的家长为孩子做了很不好的榜样；有的家长只求付出不计回报，很小的孩子就学会了索取，不知道回报。家长是孩子学会感恩的第一责任人。所以，我认为对学生的感恩教育的引导者要多元化，不能仅仅局限于教师。每个成年人心里，也应当深深地刻下“学会感恩”4个大字。大千世界，芸芸众生，在我们的这个社会中，无论是感恩教育的引导者还是接受者，他们都不是单一的角色扮演者,他们中的每一个人不仅要做感恩教育的引导者,同是也要做一位感恩教育的接受者。只要这样，我们的社会才会象郁郁葱葱森林，充满了生机和活力。
第四篇：骨干教师认定及管理办法
西郊中学县级骨干教师认定办法
依据宜教人发[2013]90号《关于认真搞好2013年骨干教师认定工作的通知》文件精神，结合我校实际，按照优劳优酬和动态管理的原则特制定本办法。
一、认定
（一）称谓及人数
依据宜教人发[2013]90号《关于认真搞好2013年骨干教师认定工作的通知》下达指标，设学科带头人4人、教学能手6人、教学新秀1人。
（二）认定条件
1、“教学新秀”的认定条件。
（1）具有初中以上的教师资格证，1年以上7年以下教龄且在本校任教一年以上。
（2）2013年春季所任学科在期中期末考试中成绩均在同年级同类班级中名列前3名。上学期学生评议优秀率75％以上。
（3）能够做好学生的思想政治工作，现任班主任或在学校兼教研组长、备课组长、年级主任。
（4）上学年考核在年级排名在前40%内。
2、“教学能手”的认定条件。
（1）具有初中以上的教师资格证，有5年以上教龄且在本校任教一年以上。（2）2013年春季所任学科在期中期末考试中成绩均在同年级同类班级中名列前3名。上学期学生评议优秀率80％以上。
（3）2010年9月至2013年7月期间，在本校具有1年以上班主任工作经历或者教研组长、备课组长、年级主任，且本人曾被评为校级及其校级以上优秀。
（4）上学年考核在年级排名前35%内。
（5）承担过校级以上范围内的公开课或在学校组织的赛教中获三等奖及其以 上奖励。
3、“学科带头人”认定条件。
（1）具有初中以上的教师资格证，教龄6年以上且在本校工作2年以上。（2）近三年内担任过毕业班课，上学期学生评议优秀率达85％以上。（3）2010年9月至2013年7月期间，在本校具有2年以上班主任工作经历或者教研组长、备课组长、年级主任，且2012至2013学本人曾被评为校级及其校级以上优秀。
（4）上学年考核年级排名在前30%内。
（5）承担过校级以上范围内的公开课或在学校组织的赛教中获二等奖及其以上奖励。
（三）认定办法
学校组建评委会（由校委会人员及年级主任、教研组长组成），通过以下程序进行认定：
1、个人提出书面申请并递交相关证件。
2、教务处对照评定标准对申请人进行资格审查后提交评委会。
3、评委会按照评选细则确定人选后。同等条件下教研组长、备课组长、年级主任优先考虑。若申请人中够条件者超过指标数由评委会在够条件者中投票决定；若申请人中够条件者不足指标数由评委会在提交申请者中投票决定。
4、校内公示后教务处按程序向主管部门上报备案。
二、管理
骨干教师实行动态管理。各层次认定时限为每学年一次，任职期间因工作变更，脱离教学第一线或完不成个人工作任务，由学校取消其相应称号和待遇。
第五篇：骨干教师认定程序
骨干教师认定程序
新开口镇第一中心小学
2009.8
骨干教师认定程序
为进一步加强我校骨干教师队伍建设，激励教师认真学习教育教学理论，钻研教学业务，开展课题研究，不断提高教学质量，提升学校整体办学水平，特制定本办法。
一、认定条件
1、基本条件
（1）热爱祖国，坚定信念，忠诚党的教育事业；
（2）热爱学校，依法执教，全面贯彻教育方针；
（3）热爱学生，教书育人，切实提高教育质量；
（4）敬业爱岗，为人师表，具有良好职业道德；
（5）治学严谨，学风端正，具有团结创新精神。
2、具体条件
（1）职称：具有小学一级级教师及以上职称；
（2）学历：具备大学专科及以上学历；
（3）业务能力：
* 有良好的师德修养，在教书育人方面成绩突出，得到师生认可。
* 能规范执行学校各项教学常规工作，在同学科中具有示范作用。
* 具有扎实的教学基本功，能灵活运用现代教育教学手段和方法，课堂教学调控应变能力较强，教育教学经验丰富，教学效果和质量较好，或所任教学科有显著进步。
* 承担校级以上公开课1—2次/学年。每学期听课不少于20节。
* 承担校级以上课题的研究（课题负责人或课题组成员），并撰写相关课题研究报告。两年内教育教学论文在区级以上刊物发表。
* 加强学习与反思，学习教育教学专著1-2本/学年，并做好学习笔记或撰写学习体会，及时进行经验总结。
二、实施程序
1、成立校级骨干教师考核领导小组，成员由校长、教务主任、年级组长、教研组长等担任。
2、教师可以对照具体条件，采取自我申报形式，填写申报表，并提交个人述职
报告、证书复印件。
3、考核小组组织人员对申报者进行综合考评，符合校级骨干教师认定条件的在校内公示一周。
4、校级骨干教师每2年申报、认定一次，不实行终身制。
三、奖励办法
1、参加区级对骨干教师的培训活动。
2、在同等条件下，优先推荐参加校级以上其他各级各类评选和培训。2009年8月
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