郑玉洁 教学反思（本站推荐）

第一篇：郑玉洁 教学反思（本站推荐）

“卡罗尔和她的小猫”教学反思

东三马路小学郑玉洁

有一篇文章上说过：当你批评学生不专心听讲的时候，有没有反思自己的课堂是否学生有足够的吸引力？我也常在反思，为什么我有些课上得比较沉闷，与教材教本有关还是与自己的教学设计构思有关？

第8课《卡罗尔和她的小猫》，是一个十分有趣的儿童故事，它篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出任意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心。同时它也是一篇略读课文。这也是我第一次进行略读课文教学。

第一课时，识字、认字、交流识字方法、编字谜，唯一不同于精读课文的是本课没有我会写的生字，不用指导写字。

第二课时，我的教学重点是指导学生学习默读课文。在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。让学生就自己感兴趣的内容与人交流。

第一次让学生默读，学生还算喜欢。我先让学生理解什么是“默读”？明确默读的要求：集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟。学生一默读很认真，基本上能做到默读的要求，学习兴趣浓。为了让学生有充足的时间读，我进行了再默读并提出了要求：边读边想并画出你觉得课文中写得有趣的句子。学生这一次兴趣再大了，交流时学生表现也很积极。这篇课文比较长，但学生喜欢读，这节课在这方面上得小有收获。

课文默读后我带孩子们学习课文。我按照教案的原设计上课，问他们卡罗尔家登了几次广告？广告内容分别是什么？广告有什么有趣的地方？这时才发现他们对广告并不感兴趣。因为他们拖长声音回答：“两——次——”，“第——一——次——是„„”我当时马上想，要不要改变教学重点内容？我就问他们：“小猫来到了卡罗尔家，发生了什么有趣的事情？”毕竟是小朋友，那些可爱的小猫引发的趣事真的让他们来了精神。我紧接着又问：“你们觉得除了课文写的趣事之外，还会有什么有趣的事情发生呢？”这一次学生反应异常热烈，很多学生马上举起了小手。为了让更多的学生进行了说话训练，我先让他们在小组内说出自己的想法，再选择讲得好的学生说。而且在学生说的时候，自己一边补充，一边做着相应的动作和表情，全部学生都被调动了起来，就连那个总是“身在曹营心在汉”的李博也被逗得哈哈大笑，欢快而激动地摆动着双手，迫切地想跟大家分享自己的创意。

这节课，说实话其实有点“乱”，不仅是说教学设计变了，而且是说纪律，学生们都顾不上上课的规矩了；但是这节课很活跃很开心，学生参与度是我开学四周来最高的。

我想，我最有权力也最有可能的就是改变我自己。

第二篇：《掌声》教学设计郭玉洁

“少教多学”参评教研成果

《掌声》教学设计

郭

子 长 冯 家 屯 小 学

玉 洁

《掌声》教学设计

冯家屯小学 郭玉洁

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

２、理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重难点】

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。【教学流程】

一、课前活动

出示图片，了解残奥会情况。

二、板书课题，出示目标

三、研读课文，感悟人文情怀

（一）、前后对照，感受变化

自学指导

（一）自由读课文第一自然段，完成以下习题：

①读了这段文字后，你对英子有哪些了解？

②理解“默默地”，读“默默地”一词，你仿佛看到一个怎样的英子？

③老师给大家提供一个小小的信息：英子，上课前总是早早地就来到教室，下课后，又总是最后一个离开。你们要边读边想，这信息说明什么？

④这场可怕的疾病，留给英子的仅是身体的残疾吗？（完成填空，并以自己的感受朗读第一小节）

它还留给了英子_______ 这场可怕的灾难让英子失去了_______。

2、品读第二小节，体会开朗

自学指导

（二）① 自由读课文第四自然段。

② 先自己思考后同桌讨论：你又看到了一个怎样的英子？

（二）、感悟重点，领会掌声内涵

1、自学指导

（三）①你能带着自己的理解与感受，读一下这个句子吗？

②“全班同学的目光”齐刷刷的看着英子，让她感到——？

③再读句子。

（2）[出示] 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

①女生读，从这句话中，你看出了英子怎样的心情？

2、掌声再现，感情朗读

自学指导

（四）接下来的时间里，同学们给了英子两次改变了她一生的掌声。默读第三段接下来的部分。

① 找出描写掌声的句子，用横线画出来。② 思考第一次掌声里包含了什么？

同样是掌声，第二次掌声与前一次有什么不同？

3.空间补白，感受真爱。

（1）学生齐读第五段话。

（2）总结：从掌声中，英子终于明白身体上的残疾并不可怕，可怕的是心理上的残疾，只要鼓起勇气，生活不再是阴天，让我们带着这份理解与感受，再次齐读。

（三）、回归课题，爱心显现

1、想想说说生活中哪些小事中蕴藏着爱？

2、当堂训练

（二）四、总结、升华

让我们记住这样一句话——人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们把自己的掌声献给别人，同时，也不要忘记珍惜别人的掌声。

五、作业：

六、板书：

第三篇：玉洁团支书工作总结

工 作 总 结

学院：城市与环境 班级：土木一班 姓名：苏玉洁

院

时间如一江春水匆匆而过，转眼间进入大学已经接近一年时间。我作为班中的团支书，与各个班委共同努力，全心全意的服务于班集体，和同学们一起走过悲伤与欢乐。我们一起学习，一起探讨，携手共建土木一班美好明天。

在这一年里，我们班每个星期都会开一次班会，其中，最重要的目的就是，班委们能直接有效地传达团总支、学生会所倡导的会议精神。让同学们能够从自身做起，积极配合团总支与学生会的工作。另一方面就是增进同学们之间的友谊，通过相互交流与沟通，意见发表于建议，让我们学到更多知识，也获得了更多友谊。现在我们班已经是一个民主，和谐，兄弟姐妹一家人的和谐班级。

由于班委们对班级的高度负责态度，更由于同学们的乐观积极和对自己班级的无比热爱，使我们班能够顺利举行一系列活动。像英才辩论赛，低碳环保讨论会、放飞梦想活动、班会个人意见发表、元旦晚会庆典等。都取得了很好的成绩，展示了土木一班的新面貌

在校级活动中，我们班的邵晶晶、王世博、张超、王滢泮等人荣获第五届唐诗宋词名篇名段朗诵暨情景剧表演证书。王滢泮、王世博同学 在2010年许昌学院“我与文明就餐”主题征文活动中表现成绩优异，荣获“三等奖”。王世博、王滢泮在2010-2011学年第一学期校学生会工作终，成绩突出，被评为 优秀委员。王英光同学王英光同学在许昌学院第二届“联合杯”书法。绘画。摄影大赛中，获取软笔书法类二等奖。张超同学在许昌院第七届社团文化暨科技活动节立项活动“铿锵三人行”知识性竞答赛中荣获三等奖。张帅帅同学在许昌学院“第二届心理漫画”大赛中荣获优等奖。周文通同学在2010年许昌学院文明就餐月活动中，工作认真，成绩显著，被评为本次活动文明标兵。王英光同学在二0一0年军训期间，表现突出，被评为军训先进个人。这些奖项的获得，正是他们用百倍的努力，用辛勤的汗水换来了如此的成绩。

我们班的每位同学都有强烈的集体荣誉感，他们积极的参加团王英光 总支与学生会的竞选，并的到了接受与认可，一段时间的突出表现，使他们成为各部的优秀干事。并且像一些校级的大型活动，如辩论赛、帮厨活动、名篇名段朗诵暨情景剧表演大赛、漫画大赛、联合杯书法大赛、我与文明就餐、“铿锵三人行”活动、大学生核心竞争力等，我们班的同学都积极参加，并取得了优异成绩，获得多份荣誉证书。我作为班里的团支书，对此深表欣慰。我为他们自豪与骄傲。

现在我们正在精心的准备与策划礼仪文化节活动，我们不但要积极响应学校里的号召，而且要办出我们班级的特色，要有深意，有创意。我相信，在班委们共同努力下，在同学们的积极配合下，我们举办的活动一定能够取得圆满成功。

今年是建党90周年纪念日，为了纪念这个伟大的日子，为了弘扬那种革命精神，为了更深的理解那些应用的革命事迹。我们决定进行一次正式的团日活动，现在我们班委分工合作，积极着手于此事，由于运动会的原因，我们会暂时做出让步，等运动会过后，我们会如期举行。为迎接此次运动会，我们班的人全体参与，并积极组织训练，尤其是我们班长，每天都陪同学们训练走方阵。体育委员更是辛苦，不但要组织班里人员，还要去校里帮忙。班委们虽然辛苦，但我们不会有任何怨言，因为同学们在训练之中更辛苦，他们为了班级，为了城环，流了太多汗水，我作为团支书，要向他们致敬！

我深知正是由于团总支和学生会作为我们班级的强大后盾，正是老师对我们的信任与鼓励，正是学长学姐对我们的用心栽培，才会有我们的成就，才会有我们班的美好今天。我坚信，我们班在今后定会更加努力，为振兴土木一班，为振兴城环学院，为振兴许昌学院贡献出自己的一切力量！

第四篇：郑炳洪3月教学反思

只要说得有理就行

最近，我组织孩子们进行了一次阅读活动，阅读故事《狐狸与乌鸦》。一开始，我让孩子们欣赏色彩鲜艳的故事书封面：丛林里有一棵枝繁叶茂的老树，树旁有两只可爱的小动物。这一画面令孩子们的眼睛为之一亮。我说：“小朋友们看了美丽的封面，你们会想到什么呢？”顿时，孩子们七嘴八舌嚷开了：“我想知道狐狸和乌鸦之间发生了什么事。”“它们面对面的，在说些什么呢？”“它们遇到了什么困难，是怎么解决的。”

在整个活动中，孩子们的思维很活跃，因为他们都有自己的经验，他们观察分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的认识。在这个过程中，幼儿的理解远离了作品的原意。有的说：“乌鸦骗了狐狸，给它的肉是假的。”有的说：“狐狸要乌鸦做女王，所以乌鸦把肉送给狐狸吃。”还有的说：“狐狸肚子很饿，肉是向乌鸦要来吃好话而上的。”没有一个孩子能讲到：乌鸦是因为听了狐狸的当受骗的，狐狸的那块肉是从乌鸦嘴里骗来的。而且，最后孩子们所表达的想法也各不相同。婷婷说：“我喜欢狐狸，因为狐狸聪明、会动脑筋，所以得到了那块肉。”涛涛说：“我喜欢乌鸦，因为乌鸦善良、心好，自己舍不得吃，把肉让给了狐狸。”丽丽干脆说：“我想告诉狐狸和乌鸦，你们不要骗来骗去，应该自己去劳动找吃的。”最终，孩子也没有说到故事的主题上来。在活动结束前，我让孩子们讲述故事，每个孩子都讲了自己所看懂的故事。

活动后，孩子们所理解的故事情节我反思这个问题：在阅读活动中，远离文学作品原意时，教师应该如何作出反应，是去顺应孩子，呵护他们创造性的思维火花，提升他们的经验呢？还是按部就班地追求原定的教学目标，把孩子的思路引向作品的主题呢？

我想，我们所追求的应是“以儿童发展为本”的教育理念。在教学活动中，我们不仅要关注教育目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的发展。我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身，而应更多关注活动是否能激活孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在交流中能否擦出火花，产生共鸣？文学作品本身也是作家创作出来的，作家未必然，读者未必不然。教学的最终目的并不是把孩子的思路引向“标准答案”，让学生掌握“标准答案”。如果那样的话，我们的教学哪还谈得上有创造性、有个性呢？

总结人：郑炳洪

2014.3.30

第五篇：中考作文教学反思——郑苇

中考作文复习课教学反思

新洲镇马家河学校 姓名:郑苇 时间：2017.5.28

一：反思作文教学现状

作文教学占据着整个语文教学的半壁江山，但在日常语文教学中往往被很多语文科任老师忽视。作文指导课、作文练习课、作文评讲课，往往没有常规语文课的训练量大，不到万不得已，很多语文科任老师自我安慰“作文课可以往后拖”、“作文课不上不会影响教学进度”。最终，“作文难”成为语文老师和学生的“心病”。我先来究其原因，我问过许多有多年语文教学经验的前辈，他们普遍说作文的教学没有好的方法，老师讲的再多，学生不会写作文，还是不会。作文要靠语文素养的长期积累和天分，对于老师而言，这是一个“老大难”的问题；同样的，学生由于缺乏写作兴趣、阅读积累量不够、不勤于思考等多方原因，一提起写作，呼声一片。既然老师和学生都有畏难心理，那么缺乏专门的写作训练，就不可避免。面对中考，初三的作文教学显得很功利，一切都指向中考。在120分的总分中，作文就占了50分，这是一个很大的比重。由于作文训练长期的欠缺，而中考作文又是不得不面对的“难题”，所有前期积攒的矛盾全部暴露。初三作文教学首先要解决的就是“如何在短时间内进行最有效的作文训练”这一问题。

二、解决问题的方案

今年我第一次担任初三语文科任老师，首当其冲要解决我上文提出来的问题。我所带的班级作文水平一般，人数少是作文“一对一”训练的一大优势。但是，语文成绩两极分化严重，识字困难的学生还有三四个，书写情况整体较差，这些弊病都是亟待解决的。

那么，如何在短时间内进行最有效的作文训练呢？我的整体方案是：一是，对于不同的学生，我先摸清他写作的弊病，然后“分人教学”。例如，班里有个学生喜欢唱歌，但是他的作文每次都写不出东西，常写的也是空话、套话。对这样的学生，我就让他每日抄一篇歌词，然后让他担任音乐课代表，在音乐课上教同学们唱歌，告诉他好的歌词就是好的文章，牢记歌词，也能提升写作水平。

二是，给学生确定习作方向。例如。我班有几位学生对历史感兴趣，喜欢品论历史，写议论文表达自己的观点,那么他就可以专门学写议论文；还有喜欢编故事的：喜欢用排比修辞的；喜欢写抒情散文的等。针对对他们不同的特点，告诉他们不写不擅长的文体，可以朝自己喜欢的方向训练，多看和自己风格相同的例文，背诵和摘抄好词、好句、好段，加大作文素材的积累量。

三是，制作作文课件，上作文公开课。总共计划安排三节作文公开课。这三节课，分别指导学生对作文如何选材与立意：如何写好开头与结尾；七种特殊的作文体裁的学习。这样一篇完整的文章“凤头”、“豹尾”、“猪肚子”已有专项指导，而七种特殊的作文体裁的学习，主要是让学生学会谋篇布局，将文章内容和形式相统一。

三、反思作文指导课

第一节作文公开课，刚好赶上“竹溪县第四届课内比教学”活动，我有幸代表竹溪县语文第一协作区选手参赛，讲的是《初中作文“凤头”与“豹尾”》 课堂效果良好，并获得“二等奖”。在这堂课里，我讲了六种“凤头”和四种“豹尾”，选用课内外的典型文章开头和结尾的范例，让学生进行判断，然后再让学生在班里展示自己收集到的文章开头结尾，并说出属于什么类型。最后给学生一个作文练习题，从这十种方法里挑选自己喜欢的开头、结尾的写法作文一篇（只写开头结尾，列一个提纲）。课后，我每周用一节课时间，专项训练学生写开头结尾，部分学生作文有转好趋势，第一节公开课算是有效果的一节作文课。

第二堂作文指导课，是在竹溪县二证考试之后进行的。讲的是《作文的选材与立意》，课堂效果一般，但是我却受到了竹溪县语文教研员明安菊老师和田先明校长的专业点评，让我如沐春风，醍醐灌顶。这一节作文指导课不成功之处是，我将作文的选材与立意两个大的方面揉在一起讲。教法是：给出一个材料，让学生挖掘作文可以确立的主题，连作文较好的学生面对这个材料，都不知道可以从哪些方面入手，说明此次作文指导课以失败告终。田校长听了本节课后，点评说：作文应该先立意，然后才是选材，需要分两节课来对学生进行指导，要先教会学生审题之后，迅速确定一个主题，然后选择能够为这个主题服务的材料组织作文。田校长一针见血的指出了本节作文指导课最主要问题是课堂目标杂糅，课堂容量太大。之后又提出要求说：“初三后期的语文复习要精讲精练，一节课确立一个目标，高效完成此目标！”他的这一建议，让我在为期不多的复习时间里，明白了只有提高课堂效果，才能提升语文成绩。而竹溪县语文教研员明安菊老师在评课时，除了分析本节作文指导课的不足之处外，则对我本堂作文指导课的不足之处给出了具体的解决方法，明老师的“同课异构”让我惊叹于原来作文“选材与立意”的教学，可以有如此好的处理方法。明老师说：第一：如果是训练作文的立意，可以在课件上呈现一种材料，然后根据这个材料，列出多种立意，让学生来选出最适合这则材料的一种立意，引导学生做出选择，这样就不会出现课堂上的学生不知从何入手的现象。第二：如果训练学生为作文选材，那么可以在课件上呈现多个材料，给出一个命题，让学生选出最适合这个命题的材料。这样也可以增加学生的作文素材积累，培养学生扩散思维的能力。两位资深语文老师的评点，确实可以让我认识课堂教学的不足，有益于我“教师之路”的成长，正如孔子云：闻道有先后，术业有专攻！那么我在这条路上则是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”

第三节作文指导课也恰逢我校开展“课内比教学”活动，在校内语文组教学比武时，我讲的是七种特殊的作文体裁《巧妙布局，结构出新》。这七类特殊体材是：日记体、镜头式、小标题式、书信体、实验报告式、故事新编和童话、采访录。每一类我都找一篇范文，让学生朗读，再找学生分别分析这七类特殊题材的借鉴优点和写作注意事项，在作文课上将听、说、读、写相结合。让学生明白作文创作的体材是可以多样化的，选择自己喜欢的写作题材进行练习。课后，我找学生谈课堂收获，学生说之前不知道有这么多种类的题材可以仿照，自己只知道常见的一部分体裁，并没有形成系统的知识网，本节课后的收获是知道每种体材的写作注意事项，创作时有多种体裁可选择了，不单单是只能选择散文、记叙文和议论文了。

以上就是近期为提高初三写作水平而采用的方法，在教学过程中，我还认识到：一，平时的写作练习中，一篇好的文章是要经过多次修改的。二，在中考作文时，很多学生认为另辟蹊径才是妙招，但却是铤而走险。中考之前我打算让学生将平时自己创作的高分作文整理出来，如果中考遇到类似话题或半命题的作文，就写自己平时得分高的那一篇。三，教师下水，现身说法。身教胜于言教。教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。在这一点上我也常写一些下水作文，不告诉学生是我写的，让他们提出修改意见，既可以知道学生的想法，也可以培养他们的自信心！如此种种，希望能在中考中赢得胜利！