全市农村职业教育情况的汇报

第一篇：全市农村职业教育情况的汇报

全市农村职业教育情况的汇报

黑河市教育局职成科

2007年10月10日

近年来，全市各级教育行政部门本着依法治教的原则，认真宣传贯彻《职业教育法》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《黑龙江省人民政府贯彻落实国务院关于大力发展职业教育决定的实施意见》和《黑龙江省职业技术教育条例》等政策法规，认真贯彻落实全省职业教育工作会议精神，制订了《黑河市职业教育“十一五”规划》和《黑河市人民政府关于大力发展职业教育的实施意见》，通过布局调整、资源整合，积极推进了我市农村职业教育快速健康发展。

一、职业教育基本情况

全市现有黑河市、北安市、五大连池市、嫩江县、孙吴县、逊克县、爱辉区7所职教中心学校和黑龙江省卫生职工中专、黑河市公安职工中专、北安市综合高中，共计10所中等职业学校。全市中等职业学校拥有固定资产8891万元，学校占地面积32.32万平方米，建筑面积6.77万平方米，现有教师647人，普通中专在校生830名，职高在校生5372名（含综合高中在校生1768名），总计6202名。全市中等职业学校共开设电子电工、家电维修、计算机、采矿、农学、财会、餐旅服务、学前教育等十几个专业，每年为地方培养各类专业人才近1500余人。

全市现有乡（镇）成人文化学校64所，其中成职联校2所，与综合中学合办5所，与乡（镇）中心校合办的55所，独立设臵2所，达到了每个乡（镇）有一所成人文化技术学校。

二、农村职业教育情况

（一）完成了中等职业学校布局结构调整

“十五”期间孙吴县将职高、电大、技工等五所学校整合，建成孙吴县职教中心，使得孙吴职业教育在校舍、教学设备、师资方面得到加强。黑河市林业职工中专并入黑河市

1职教中心后，职教中心职教部迁入林业职工中专原址，新址位于市中心对招生十分有利，至此黑河市基本上完成了中等职业学校布局结构调整，学校布局更趋合理。“十五”期间经过调整后的10所中等职业学校全部通过了省对中等职业学校的学校设臵和专业设臵复评，黑河市职教中心晋升国家级重点校，五大连池市职教中心学校、省卫生职工中转晋升为省部级重点校。

（二）中等职业学校教师干部队伍水平得到提高

近几年我们开展了学校行政管理干部培训。在黑河市举办三期职成教育管理干部培训班，在省城、上海各举办一期。使全市职成教育管理干部普遍轮训两次，培训的内容包括入世后职业教育面临的挑战与机遇、适应经济发展需要的专业设臵、职业教育管理艺术、弹性学制与学分制、多元智能理论、创业教育、职业指导以及职业教育政策法规等适应新形势需要的职业教育管理知识，拓展了他们的视野，提高了他们管理职业教育经营学校的能力。

开展了教职工校本培训。开展了《职业技术教育学》、《职业教育课程概论》、《市场营销学》、《多元智能理论》、《社会主义市场经济理论》、《创业教育》、《心理健康教育》、《职业指导》以及职业教育政策法规、全国职教会议精神等方面内容的学习，提高了广大教师适应新形势的能力，提高了他们的教学、管理水平。

加强了师资队伍建设。制定了《黑河市职成学校市级骨干校长评选方案》，对各县(市)区选拔上来的骨干校长候选人进行了面试和答辩，18名同志被评为首批市级职成学校骨干校长。

（三）职业学校办学条件得到改善。

“十五”期间，市县两级政府累计投入2980万元用于职教建设，我们还争取国家、省有关政策资金、专项资金近2000余万元。2006年开始，市、县两级政府均设立了职教专项经费和助学扶贫基金。从2007年起，黑河市财政每年在市本级设立职业教育专项经费不少于100万元，主要用于师资培养培训、课程教材开发、骨干示范性学校及实训基地、职业教育信息化网络建设等项目。各县（市）区财政也要增加职业教育专项经费，北安市、五大连池市、嫩江县、爱辉区每年不少于50万元，孙吴县、逊克县每年不少于30万元，五大连池风景区不少于15万元。各级财政部门安排用于职业教育的专项经费，要列入年度预算。

这些资金的投入确保了我市职业教育办学条件得到稳步改善：一是教学设备得到更新提高，省卫生职工中专、黑河市林业中专，黑河市、五市、嫩江职教中心新建多媒体教室，北安市、五市、孙吴县职教中心建立了驾校，添臵了汽车等实训设备，黑河市、爱辉区职教中心增添了学前教育专业实训设备；二是基础设施建设得到加强，黑河市职教中心新建教学实验大楼3600平方米，逊克县职教中心新建教学楼3100平方米、学生食堂375平方米，五大连池市职教中心新建培训实训大楼2700平方米，孙吴县职教中心和爱辉区职教中心分别投入30万元和10万元对教学楼进行了维修。

特别是农村成人文化技术学校办学条件得到改善。2003至2004年黑河市及各县（市）教育局共投入资金8万元,统一为全市５３个乡镇成人文化技术学校配臵了“步步高”VCD影碟机和１０９种最新实用技术光盘，有效地缓解了农村实用技术培训普遍缺师资、缺设备、缺技术等现实问题，使乡镇成人文化技术学校开展农村实用技术的主阵地的地位得到加强。

（四）办学思路更加贴近经济需求

一是调整了专业设臵：全市各中等职业学校围绕振兴东北老工业基地计划、农业种植业结构调整、农业主辅换位等经济政策变化，根据当地经济社会需求，结合学校自身优势，紧跟农村劳动力转移培训热点，本着“淘汰旧专业、改造老专业、开设新转业”的原则，淘汰了“工民建”等缺乏社会需求没有生源的专业，通过添臵设备，提高教师水平，加强了计算机、学前教育等专业建设，压缩了财会、电算会计等专业，逊克职教中心学校新增了水电专业，五大连池市职教

中心学校新增了家政服务专业，黑河卫校新增了按摩、高护专业。各校根据农村劳动力转移培训的需要普遍新开设了家政服务、保安、建筑装潢、客房服务等三产专业。通过专业设臵调整，提高了学校适应市场需求的能力，增强了学校为社会服务的水平。二是更新了教学内容：根据新形势的需要，为了培养中职学生健康心理、树立创业意识，编写了《创业教育》、《心理健康教育》，并在全市职业学校开设了这两门课程。为了增强进城务工农民维护自身利益的能力，编写了《进城务工农民维权手册》。《创业教育》与《进城务工农民维权手册》得到市政府领导的肯定，政府拨付5万元印刷费，免费将这两本书提供给参加农村劳动力转移培训和“燎原之冬”活动的农民使用，受到广大农民的欢迎。三是调整了学制：为适应农村经济发展、社会进步，适应农民和学生个人发展与致富，为农村培养实用技术人才，向高校输送大学生，保证“村村大学生计划”的顺利实施，对学校学制进行了改革，实行弹性学制、学分制，在农村变三年学制为一年或两年学制，既为农村青年报考“村村大学生计划”奠定了一定的文化和专业技术知识基础，又解决了他们的学历不够问题，提高了“村村大学生计划”的报考率和升学率、提高了职业学校的入学率。四是改革了教学模式：围绕着经济社会发展对技能性人才的需要，探索了新的教学模式，改变重理论轻实践的教学模式，各校实行边理论边实践，先实践后理论的尝试，使学生的技能水平、实际操作能力得到加强。一些职业学校在这方面进行了有益的尝试，收到很好的效果。

（五）职业教育服务功能得到加强

各中等职业学校积极发挥为社会服务功能,对下岗职工开展服装裁减、电器修理等实用技术培训，每年再就业培训4000人以上；对在职、社会人员开展岗位业务能力提高和就业技能培训，每年培训5000人左右；对农村富余劳动力，开展以家政服务、保安、物业管理、建筑装潢、采矿技术等二、三产业技术为主的技能性培训和创业教育、农民维权知识等内容为主的引导性培训，每年培训20000人左右；对农民开展农村实用技术培训，年均培训19万人次左右;对农民劳务输出，开展俄罗斯法律常识、生活习俗等内容培训，每年培训近200人。

（六）提供了区域经济发展人才、智力支持。

“十五”期间，黑河市各中等职业学校共为社会，尤其是广大农村培养了各类实用技术人才6000余名，其中为高职校输送1000余名学生，村村大学生录取213名，普通中专毕业生近1000名，成人中专毕业生1500名，职业高中毕业生2400名。目前学校各类在校生达3506人，比“九五”期间提高19%。

（七）启动了“村村大学生计划”。

为了解农村青年文化结构、知识需求情况,黑河市教育局于2003年5月对全市6个县（市）区、64个（乡）镇、626个村（屯），对15－30岁的青年进行了深入细致的调查研究。通过对回乡知识青年的人数、学历层次、求学愿望等方面调查，掌握了第一手资料，为黑河市实施“一村一名大学生工程”，有针对性地为每个村屯培养一名农民自己的科技人才提供了可靠依据。从我市03年启动村村大学生计划至今已经累计为农村培养了281名落地人才，为农村选派了136名优秀大学生支援农村建设。

（八）规划了我市职业教育重点建设项目，积极向上申报、争取立项。

按照国家、省职教会议精神，“十一〃五”期间，拟建一所高职学院，两所国家级示范性中等职业学校，2所省级示范性中等职业学校，建设2个县级职教中心，建设7个专业实训基地。

1、国家级中高职示范校

黑河市高职学院，黑河市职教中心，五市职教中心。

2、省级示范校

嫩江县职教中心，爱辉区职教中心。

3、重点扶持建设的县级职教中心

孙吴县职教中心，逊克县职教中心。

4、实训基地

黑河市职教中心的计算机实训基地，爱辉区的种植基地，孙吴县的养殖基地，逊克县4的电工电子基地，五市的餐旅基地，北安市的农机基地，嫩江县的采矿基地。

三、农村职业教育存在的问题

（一）职业教育重要意义的认识有待进一步提高。目前，社会各界特别是广大群众对职业教育，特别是农村职业教育认识不足、重视不够、存有偏见，选择普校、鄙视职校现象依然严重。同时大部分企业尚未意识到职业技能培训对企业发展的促进作用，自觉组织职工参加培训的意识不强，直接能够参与职校办学、实行“企校合作”的更少。

（二）政策落实不到位。

《劳动准入制度》、《劳动预备制度》中规定的“岗前培训，持证上岗”制度没有落到实处。主要原因，一是业主顾虑服务人员短缺或担心增加经营成本，不积极主动配合。二是执法部门监督检查不够。

（三）职业教育存在多头管理的问题，职业教育投入需要进一步加强。教育行政部门职能作用的发挥有待进一步增强

尽管各地都成立了职教中心，但是职业教育多头管理的问题在某些地方还存在。职业教育投入尽管逐年增长，但是仍无法完全满足职业教育快速发展需求。在整合资源、统筹规划方面还有大量的工作要做，还有专业设臵调整、办学思想引领方面的工作仍需继续努力。

（四）基础设施建设有待加强。

目前，职业学校软硬件建设尚不能完全满足事业发展的需要。较为突出的是实验实训基地不足，相关设施设备不齐整，专业设臵不灵活，“双师型”教师十分匮乏等问题。

第二篇：关于农村职业教育和农民培训工作情况的汇报

关于农民工培训工作情况的汇报

按县政府统一部署，现将我县农民工培训工作情况汇报如下：

一、基本情况和主要做法

太和县是农业大县，现有人口167.5万，其中农业人口149.7万。目前，全县共有中等职业学校4所；成人中专班1所，乡镇成人文化技术学校31所；专业技术培训机构19个。在4所中等职业学校中，太和县第一高级职业中学为省级重点职业中学，太和县第二高级职业中学为国家级重点职业中学。

作为一个农业大县、人口大县和劳务输出大县，农民工培训工作，对于发展农村经济、提高农业水平、促进农民增收显得尤为重要。太和县委、县政府高度重视职业教育和农民培训工作，始终把农民工培训工作作为人才强县战略的重要任务来抓，加强领导，强化措施，加大投入，深化改革，始终把农民工培训工作得到了长足发展，为太和县经济社会发展做出了积极贡献。主要做法如下：

一是出台相关政策。县委、政府出台了《关于进一步加强职业教育和成人教育的实施意见》、《关于加强初中后教育的几点意见》等一系列文件，县教育局制定了2008—2012年重点示范中等职业学校创建工作发展规划，确定了我县职业 1

教育发展的目标、任务和措施，把中职教育的发展作为高中阶段教育突破口摆上了重要日程，职业学校资源得到调整和加强。县职教中心筹建已完成，并通过省教育厅批准。针对农民工培训，结合我县实际，我县制定出台了《2009年农民工培训专业（工种）设置及补贴标准》，并将农民工技能培训补贴政策及培训工种、培训时间、培训内容、收费标准、补贴标准在定点培训机构理论教室、报名外、实际操场所三处地点公示。

二是积极做好农民工培训工作。受金融危机影响，我县有大量农民工返乡，为妥善安排返乡农民工的培训和就业问题，我县以二职高为基地，成立了农民工培训中心，开设了服装、裁剪、食品加工等专业。县劳动和社会保障部门落实就业和再就业培训，并开展了技术培训、职业资格技能鉴定；县农委落实了“阳光工程”劳动力转移培训和农村科技培训；县扶贫办落实“雨露计划”培训。2009年2月18日，全省返乡农民工创业就业现场会在我县召开，省委副书记、省长王三运对我县广泛开展返乡农民工培训、坚持职业教育服务当地经济给予了充分肯定。

三是做好农村劳动力转移培训。充分利用一职高、二职高的师资、设备优势和专业优势，积极开展农村劳动力转移培训。一年来共开展了943人次培训，其中引导性培训90人，技能性培训853人，培训后就业数932人。

四是做好网上培训工作。按照教育部的“一网两工程”要求，太和二职高成分利用学校的网络资源，建立了农民工网上培训。启动培训以来，效果非常明显，实现了一点对多点的实时培训，做到了一人授课，千人受益，找出了一条让企业少花钱、多办事，同时又使农民工受教育、得实惠的新路子。学校网站登陆学习人数已达16万人次。

五是严格机构认定。重点是把好农民工定点培训机构的认定关，全县共有26所民办培训机构通过评审被确定为我县农民工定点培训机构，分布在县城及四个乡镇，培训工种涉及计算机操作、中式烹调师、裁剪、摩托维修、焊工、车工等11个职业工种，年培训各类人员近万人。

六是做好就业推介。就业是民生之本，我县将就业作为职业教育改革发展的根本出发点和落脚点，积极探索面向社会、适应市场的办学模式。一职高结合自已的农学、牧医专业，建立了养殖场和种植基地，并与科翰电脑培训学校签订联合办学协议。二职高以电工、电子、机电一体化、计算机和财会电算化为骨干专业，建立了实验实习场所，培训学生的技能，并开办了摩托车维修、电气电焊、电机维修等专业的应用技术短期培训。为提高毕业生的就业率，太和县教育局于2005年成立了太和县职业中学毕业生就业指导中心，一职高、二职高均设立了招生与就业的指导办公室，专门负责

学校毕业生的就业工作。2009年我县职业高中、成人中专毕业生898人、他们大都以不同形式就业，就业率在95%以上。

二、存在的问题

一是培训规模、培训能力远远不能满足农民工的需求，目前我县主要依靠26所民办职业培训机构，尚无公共就业实训基地；二是培训时间较短，且大多停留在短期培训层面，劳动技能含量低，培训质量有待提高；三是师资队伍不能稳定，缺乏高级专业技能极其缺乏，且教师的待遇福利保障不到位，缺乏一支能够长期人事教学工作的高级工以上的教师队伍；四是目前我县开展职业技能培训主要依托现有的民办职业培训机构，不少培训基地基础设备不齐全，培训资源经较欠缺，培训方法有待创新；五是培训机构80%以上是租用场地，极大地限制了培训机构的发展；六是缺乏教学培训经验和有针对性的培训教材，加上农民工的素质普遍较低，给培训带来了较大的难度。

三、下一步工作打算

今后一个时期，我们将进一步加强组织领导，明确工作任务，突出工作重点，进一步抓好农民工技能就业培训工作。

（一）大力开展多种形式的宣传，努力营造人人支持培训，全民参加培训的社会氛围。

（二）组织师资力量，深入企业、乡镇、社区、村组等人员集中的地方，全面开展职业技能培训，使有求职愿望和

就业能力的农村劳动力普遍得到一次培训，掌握一技之长，实现高收入就业。

（三）制定考核办法，建立激励制约机制，不断改进工作方法，努力提高工作效能，确保培训工作扎实深入开展。

太和县教育局 年3月18日2010

第三篇：职业教育调研汇报材料

更多精彩范文点击主页搜索

职业教育调研汇报材料

职业教育调研汇报材料

一、学校基本情况：

xx县xx职业技术学校始建于1954年，原为xx第三中学，1983年改办职业中学，名为“xx县xx畜牧职业学校”。1985年被原达县地区教委确定为市级重点职业中学，命名为“xx县xx职业中学”，1993年被原xx省教委确定为首批省级重点职业中学，命名为“xx省xxxx职业高级中学”。1999年与xx县职中、xx农校合并为“xx县职业中专学校”。2002年3月与xx师范学校、宣师二附小合并为“xx省xx职业中专学校”，成为“xx分校”。2009年12月经xx省教育厅批复，与原xx县xx初级中学合并设立为“xx县xx职业技术学校”。

学校有两个校区，初中部设在原初级中学，职成部设在原xx分校，两部相距约1.5公里。

学校现有在编教职工xx人，在校学生近xx人（不含顶岗实习学生）。其中，中职在校生xx余人，初中生xx余人，附设幼儿班约xx1

更多精彩范文点击主页搜索

人。

学校固定资产xx余万元，设备资产总计xx万余元。占地面积xx平方米（其中职成部xx平方米），建筑面积x平方米（其中职成部xx平方米）。

职成部目前开设有7个专业，采用两种办学模式。

7个专业：农学（畜牧兽医）、建筑工程施工、计算机应用、会计、服装设计与工艺、电子应用技术、旅游服务与管理。

两种模式：一是“2+1”模式，学生在校学习两年文化和专业理论知识，以及实践操作，第三年到签约单位带薪顶岗实习，实习期满即可就业；二是“三年一贯制”，学生在校学习三年后参加全国统一高考或各高校单招考试，考不上理想大学的学生，学校负责推荐到签约单位就业。

二、设立新校以来取得的主要成绩：

设立新校三年来，在各级党政和教育主管部门的关心关怀下，在全体教职工的共同努力下，取得的主要成绩如下：

1.2010年末，顺利地通过了市级“重点中等职业学校”的评估验收。

2.2012年新建的初中部学生食堂（xx㎡，xx万元，设备采购约xx万元），本学期已正式投入使用。

3.畜牧兽医专业获得中央财政支持，xx万元设备设施目前已采购到位，正在进行安装调试。4.教育教学成绩有了较大的提升。

更多精彩范文点击主页搜索

①初中教育：2010年被教育局授予初中教育教学工作进步奖；2012年被教育局表彰为初中教育教学工作先进学校。

②中职教育：2010，被教育局表彰为职业教育工作先进集体；每年对口高职考试本科和专科上线率均位列全市前茅，2012年xx人参考，本科上线xx人，专科上线xx人，本、专科上线率达83.8%。5.创建了县级文明单位（2012），被教育局党组表彰为先进基层党组织（2011），被共青团县委评选为红旗团委（2010），安全工作连续三年获奖并被被教育局命名为“和谐校园”（2010）和“星级平安学校”（2012）。体育教育工作（2010、2011）、后勤服务工作（2010）、教研工作（2011）、中小学生综合素质竞赛（2010、2012）、中小学生艺术节（2012）、中小学生优秀艺术人才大赛（2012）、科技创新大赛（2011）、城乡环境综合治理“进学校”工作（2011）等项目，累计获得县（或市）级表彰达20余次。

三、办学优势与特色

周所周知，xx职校是一所新生的却又有着悠久职教历史的中等职业技术学校。说它“悠久”，是因为它有着近60年的办学历史，是改革开放后全县最先改办职业教育、首批获得“省级重点职业中学”殊荣的学校；说它“新生”，是因为它于2010年初才从县职业中专校分离出来，与原xx初级中学合并而被重新命名。30年来，学校走过了“1983年职教起步——1985年创‘市重’——1993年创‘省重’——1999年并入县职中——2005年创‘国重’——2010年初从头起步——2010年末再创‘市重’”的曲折经历。这些年来，3

更多精彩范文点击主页搜索

xx职校人在夹缝中求生存，在困境中求发展，负重前行，积淀了厚重的职教文化底蕴。联合国粮农组织官员、国际小母牛基金会官员威尔·琼斯和xx等国内外专家、领导先后到校视察，高度评价了学校的办学特色。《人民日报》、《xx日报》、《中国教育报》、《教育导报》、《xx日报》、xx电视台等媒体多次报道学校的办学成绩，并将学校誉为“加快发展畜牧业的一个典型”、“西南农村职教的一面旗帜”和“巴山职教之花”。

1.立足农村，服务三农，为地方经济建设培养了大批技术人才 学校改办职业教育伊始就明确了办学方向：立足农村，面向市场，为社会培养动手能力强，综合素质高的应用型、技能型人才，确立了以畜牧兽医专业为龙头，工业与民用建筑、计算机应用、财经、电子等一批适应当地市场需求的专业。一直以来，学校始终坚持“立足农村、服务农村、致富农民”的办学宗旨，凭着鲜明的职教特色，经受住了教育改革和市场经济的冲击和考验，赢得了生存和发展，赢得了政府的重视和社会的支持，赢得了良好的社会声誉。

学校结合地方实情，多形式服务“三农”。一是大力培训“星火带头人”，二是广泛建立科技服务网点，三是积极组织学生“科技赶场”，四是帮扶科技示范村（户）。1998年以来，学校先后在xx镇xx村和xx镇xx村开展了对口帮扶试点工作。学校畜牧兽医专业师生利用周末和节假日义务为这两个村规划设计奶牛圈舍、指导饲养、传授技术、义务出诊、防疫治病，进行猪、牛的人工授精和饲料配制。弹xx村和xx村目前养奶牛xx余头，年产值xx余万元，仅此一项4

更多精彩范文点击主页搜索

全村人均收入在xx元以上，xx年主产值达xx万元，人均收入达xx多元，成为远近有名的“小康示范村”。学校已累计培养了xx余名中职毕业生，中短期专业技术培训人员xx余名。其中，畜牧兽医专业培养毕业生约xx余人，短期培训约xx人，使全县畜牧技术人才比例由xx年的万分之四上升到现在的万分之三

十六、畜牧业总产值的比重达到xx%，成为全省畜牧业十强县、全国百强县。全市畜牧业产值占农业总产值的47.6%，畜产品交易额占农产品集市贸易的25%以上，农民现金收入中出售畜禽产品占60%以上，托起了xx农业经济的半边天。

据不完全统计，已毕业的学生中，有xx人成为了xx市地方党政主要领导干部（其中副处级以上的xx人，乡镇正科xx人，副科xx人），xx人成为企事业单位领导和技术骨干、xx人受到县级以上表彰奖励。在xx市各县（市、区）畜牧系统和xx牧场、xx乳业公司直接安置就业的xx人，担任乡（镇）畜牧站站长的xx人，其中成为畜牧系统业务骨干的有xx人，xx牧场技术开发人才的有xx人、xx乳业公司部门经理和技术骨干有xx人。他们已成为带动一批、影响一片、致富一方、带领农民发家致富的“领头雁”。

1985年5月，《人民日报》以《xx县畜牧业发展快》为题报道了我校为xx县畜牧业发展所做出的贡献，并配发评论员《xx》。1987年4月，《教育导报》以《xx》为题，报道了我校在农村畜牧业方面做出的成绩。2006年4月，《xx教育》以《农村职中应服务“三农”》为题，报道了我校在地方新农村建设中做出的贡献。

更多精彩范文点击主页搜索

学校的畜牧兽医专业于1986年被原xx地区教委确认为市级重点骨干专业，2005年10月，被xx省教育厅确认为省重点骨干示范专业。

2006年12月，学校申报的科研课题《xx》被xx市政府评为三等奖，被中国教育教学研究协会评为“国合杯”一等奖。2009年12月，学校申报的科研课题《xx》获xx省政府三等奖。2.校企合作，资源共享，充分彰显职教特色

（1）充分利用社会资源，解决资金紧缺问题。学校与深圳市xx实业发展有限公司合作，由企业出资xx余万元建立两个服装实作室和两个电子通讯实作室。签定详细周密的校企合作协议，采用“定单培养”、“联合办学”等模式把企业的资源引入到学校里，这样不仅减轻学校的就业压力，同时也减少学校的开支。

（2）边学边教，激发师生共同学习的兴趣。学校与xx菌业有限公司、xx乳业有限公司及学校附近乡镇种养植专业户联系，建立长期的合作关系，根据教学需要和企业工作需要，定期或不定期的把学生安排到企业，由理论或实训教师带队进行现场教学、现场管理、现场模拟、现场动手等方式让学生了解工作的性质，了解工厂的工作制度。

（3）办校进厂（场），培养学生的社会实践和动手能力。学校与xx、xx牧场、xx菌业有限公司、xx乳业有限公司、xx养猪场等企业长期合作，把实践教学作为重点，通过操作岗位上的实际操作，边实践边学习，学生把自己的精力释放出来。通过实验、实训、工厂教6

更多精彩范文点击主页搜索

学等方式，学生把自己学到的部分理论知识应用到实践中，从而达到实践和动手能力的培养。

（4）融入企业，提高学生的社会交往能力，增强学生吃苦耐劳的精神。学生通过和企业的交往、沟通，学习到社会上的各种交往礼仪，体验工厂的生活，感受工厂的环境，磨练意志，锻炼谋生本领，给自己一个准确的定位，养成吃苦耐劳、敬业等优良作风，从而使自己在以后的就业中找到合适的工作。

3.重塑自信，励志成才，为高职院校培养了大批优秀人才 就业和升学两条腿走路，是xx职校的办学模式。学校在为地方经济建设培养大批适用技术型人才的同时，也为相当一部分志存高远、立志走读书成才之路的学生搭建了发展平台，为高职院校培养了大批优秀人才。以xx年为例，学校xx人参加高考，本科上线xx人，专科上线xx人，其中对口单招考试就有xx人被各大专院校提前录取。重塑学生自信心，激励学生进步和成才，是xx职校培养学生的成功经验。主要做法有：

（1）重塑学生的自信心。广泛建立学生与教师沟通和交流的平台，全面掌握学生及家庭的基本信息；充分挖掘学生的闪光点，对学生进行有针对性的引导和教育；努力搭建学生展示自我才华的平台；出台奖学金和助学金制度，建立健全激励机制，鼓励学生进步和成才。（2）多措并举，激发学生的学习兴趣。强化专业引导，牢固树立学生的专业思想；聘请本校的优秀毕业生返校作“个人成长经历”专题报告；组织学生参观、考察企业、厂场、园区，展望学生所学专业7

更多精彩范文点击主页搜索 的美好前景；调整课程设置，降低教学难度。（3）教会学生学习的方法和技巧。（4）养成良好的班风、学风和校风。

四、主要困难和亟待解决的问题 1.基础能力薄弱，硬件设施亟待改善

自1999年与县职中合并之后，10多年来，我校的基础能力建设几近停滞。目前，我校亟待解决的基础设施建设有：

（1）立项修建初中部办公综合楼和职成部办公楼，以化解超级大班和改善办公条件。初中部教学楼共18间教室，8间小办公室。新校建立后，为便于管理，原职高的初中生全部迁往初中部，造成了教学和办公用房空前紧张，原来的图书室、阅览室、音乐、美术和多媒体等功能室均被挤占。职成部一直就没有独立的办公楼，几个处室、几个专业组挤在一间屋里办公，且分布零乱，极不规范。

（2）改造及新建学生宿舍。初中部现在的学生宿舍是原xx厂于1970年修建的职工宿舍，现经加固改造后仍在使用；职成部的学生宿舍，按标准最多只能容纳xx人，还需修建一幢学生宿舍楼。（3）改建职成部学生食堂。职成部现有两个学生食堂，但功能间不齐全，设备陈旧老化，且餐厅面积不足，不能容纳现有学生在厅内用餐。

（4）绿化美化校园。职成部上操场增设了一个供学生休闲、学习的小广场，因资金紧张而没有进行绿化，影响学校整体形象。初中部校园绿化面积严重不足，运动场边坡也急需治理。

更多精彩范文点击主页搜索

2.师资力量薄弱，紧缺双师型教师

学校在编教职工仅xx人，其中有xx人离职读研，xx人被其他单位借调或借用，xx人因患精神病常年病休，实际在编在岗教职工只有xx人。加上xx名特岗教师，借用了xx名他校教师，临聘了xx名代课代工人员，才勉强维持运转。中职语数外及建筑、农学、服装等专业教师紧缺，亟待补充。再加上学校条件差，而对引进教师的条件要求又过高，导致优秀教师难以引进，专业教师难以留住。3.区位优势差，交通不便，生源范围狭小，招生难度大

学校地处xx县的北大门xx镇，距县城57公里，与xx市xx镇接壤。学校虽与210国道和xx铁路xx站相邻，但随着xx二线和xx高速的建成通车，xx镇的交通运输能力反而严重下降。一是取消了下行慢车在xx站的停靠，二是xx至xx的过路班车班次减少了一半，三是除国道外与附近各乡镇没有直达班车。这些都严重影响了学校的生源。近些年来，如果没有春招政策和xx、xx片区学校的鼎力支持，是很难完成招生任务的。

五、几点意见和建议

1.进一步加大政府投入，改善办学条件。2.加快推进职教园区建设，打造职教集团。

3.加快重点专业建设，提升办学质量，增强职业教育的吸引力。4.强化统筹，整合职教资源，做优xx的职业教育。

xx县xx职业技术学校

更多精彩范文点击主页搜索

第四篇：职业教育办学汇报材料

西乡县职业技术高中发展情况汇报

各位领导：

近年来，省委政府、教育厅，市县政府、教育局一直以来对西乡职业教育发展给予了长期的关注、支持和厚爱，借此机会，我向各位领导表示衷心的感谢！下面我就学校近年来的办学情况作简要汇报：

一、学校基本情况

西乡县职业技术高中创建于1983年，位于城西三里河，距县城三公里，覆盖人口41万，占地面积100亩，开办有秦巴茶艺、旅游服务与管理、电子技术应用、计算机网络技术、数控技术、汽车运用与维修、铁路运输、空中乘务、新能源应用等九大类专业。其中，秦巴茶艺专业为省级示范专业，汽车运用与维修、电子技术专业为省级骨干专业；双师型教师比例达56%，历届毕业生就业率均在96%以上，稳定率达85%，近两年就业学生月收入均达4000元以上，近5届毕业生中已经有8人成功创办了个体企业，有4人成长为大型公司的中层领导，学校对外培训部年培训人数达4000人以上。

近年来，学校抢抓机遇、科学谋划，累计争取中省市县专项资金2000余万元，新建了公寓楼、茶艺楼、运动场，装饰装修了校园文化广场，专业实训设备不断更新；成功与北京通航、江苏连通教育达成合作办学协议；各类竞赛硕果累累，2016年全省职业院校技能大赛，我校获得一等奖1个、二等奖5个、三等

第五篇：浅析农村职业教育的现状

浅析农村职业教育的现状、问题及策略

摘要:在新农村建设和构建社会主义和谐社会的新时期，我国需要提高广大农民的素质和技能，需要转移大量农村劳动力，这些都要依赖于教育、特别是职业教育的发展。我们可以看到职业教育在新农村建设中发挥着重要作用。可是由于多方面的原因,我国农村职业教育仍存在着教育规模萎缩、办学条件落后等诸多问题，这些问题对于提高农民素质和发展农村经济等都造成了一定的负面影响。因此，分析新时期农村职业教育发展面临的困境，积极探索这些问题的解决对策，对于转移农村剩余劳动力、提高农村劳动力素质以及全面建设小康社会的实现都有极其重要的意义。

关键字:新农村建设职业教育农村产业结构对策建议

随着社会主义市场经济建设的不断完善和发展，为了搞好新农村建设和社会主义和谐社会的建设,我国非常重视”三农问题”,农业、农村、农民的问题越来越成为国家关心和扶持的重点。党的十七届三中全会指出：只有坚持把解决好农业、农村、农民问题作为全党工作重中之重，坚持农业基础地位，坚持社会主义市场经济改革方向，坚持走中国特色农业现代化道路，坚持保障农民物质利益和民主权利，才能不断解放和发展农村社会生产力，推动农村经济社会全面发展。

作为承载农村经济发展的农业基础建设，农民个体素质提高，职业能力的发展，都与农村教育有着息息相关的联系。过去，在单一的基础教育面前，农村一直沿袭着“小学——初中——高中——大学”的升学之路，造成大量的无一技之长的初、高中毕业生待业。如何培养具有相应技能的初、中级技术人员、经营管理人员和有一定技术基础的工人。如何突破现有的教育模式，大力发展农村职业教育，培养以就业为指导的实用性人才,为农村青年提供更广的就业方向, 才能使这样的培训发挥其作用.一、我国农村职业教育的现状

随着我国工业化、城市化的进程与社会主义新农村建设，我国农村产业结构的调整急需大量高素质的农业生产经营与开发人员以及具备一定职业技能的工人。所以迫切需要提高农村劳动者的素质，提高他们的就业能力、工作能力、职业转换能力与创业能力，迫切要求农村职业教育发挥更大的作用。因此，应分析当前农村职业教育的任务和内容，找出存在的问题，才能针对存在的问题，提出农村职业教育的发展策略。

首先，农民对农村职业教育的内容及重要性缺乏正确认识。长期以来，在农村一直存在一种错误认识，以为在农村生活，种田、养猪，靠祖祖辈辈传下来的经验就够了，无需学习。看不到农村职业教育在经济建设和社会进步中的重要作用。

其次，随着产业结构的调整升级，劳动力就业结构正在发生深刻的变化，农村职业教育的内容也在发生变化，对农村富余劳动力进行“农转非”的职业技术培训，也是农村职业教育的一项重要内容。对农村职业教育的目的存在错误认识。相当一部分人认为，农村职业教育是学习一种技能然后到城市打工，脱离“农门”；更有一部分人认为农村职业学校的学生出路狭窄，而接受高等教育则可以改变地位和身份，所以抱着升大学（或高职）的愿望到职业学校学习，这种状况在落后地区表现尤为突出，使得农村职业教育在一定程度上变成了“文凭教育”“升学教育”，变成为城市输送人才而不是为农村建设培养人才的教育。对农村职业教育的经费投入不足这是农村职业教育薄弱的根本原因。由于受经济实力的影响，国家对农村职业教育投入较少，许多学校多年来没有建设资金。近年来，随着国家发展职业教育政策的出台，职业教育经费有了一定的提高，但与实际需要相比仍然严重欠缺。资金的不足导致不少农村职校资源短缺，教学设施不全，设备水平低劣，资料陈旧，实习、实验条件很差，市场适应能力低下。

最后，教学方式与培养目标脱节。农村职业教育除了为农村转移富余劳动力，向城市输送人才外，更多的是培养能适应农村、热爱农村、建设社会主义新农村的实用型技术人才。由于种种原因，目前农村职业教育办学形式单调，教学方式陈旧，课程设置和教材滞后于农村经济和科技发展的需要，教学内容不能反映最新的科技成果，教材多数是专科教材的压缩版，偏难、偏全，难以有效发挥为“三农”服务的作用。总之，我国农村职业教育存在许多问题，突出表现为五大矛盾，即农村经济和社会发展的强劲需求与农村职业教育滞后的矛盾；教育协调发展的要求与农村高中阶段普职教育不平衡的矛盾；市场竞争与农村职业学校适应能力不强的矛盾；农村居民收入低于接受职业教育成本高于升学、就业机会少的矛盾；农村人口对职业教育的多样化需要与农村职业教育体系不完善的矛盾等。要改善农村职业教育的现状，促进其健康发展必须实现指导思想、服务理念、管理体制、运行机制、服务方式的方面的创新。

二、我国农村职业教育存在的问题

我国农村职业教育的发展迫切需要良好的外部环境。就外部环境而言，主要包括政府、企业对职业教育的投入，产业结构的调整及劳动力市场准入机制的真正建立，以及在就业、研究、规划方面的支持等。正是这些方面存在的不足，构成了农村职业教育发展现状的多种问题。

(1)、有关方面对职业教育办学成本相对较高未能给予充分重视，缺乏相应的政策补偿，政府功能发挥不足

从经济角度讲，职业教育具有“准公共产品”的性质。职业教育除受教育者本人外，最大的受益者是社会和企业。从投入角度讲，按照“谁投入，谁受益”的原则，应该实行学生受益、学生缴费，企业受益、企业出资，社会受益、政府投入的政策，合理分担职业教育成本。在这种情况下，由政府加大投入、支持职业教育发展，就成为世界各国的普遍选择。而我国没有充分考虑发展职业教育需要对职业教育成本较高的差值进行补偿，不少学校的政府经费不足一半，其余要靠招生收费和校办企业创收来解决，使职业教育发展在多数时候都表现出相对弱势。同时对企业来说，由于技术在相关行业的普适性，使得职业教育的效益具有一定的外溢性，一些企业以学徒式培养的方式补充劳动力，缺乏投资中等职业教育的足够激励，使企业作为重要的受益方没有能够有效分担相应的中等职业教育成本。

（2）、产业结构发育不健全，对所需劳动力技术水平要求低

目前，我国的产业结构特别是欠发达地区农村的产业结构，仍然以传统农业为主，对职业教育毕业生吸纳能力低。在调查的5省中，除浙江省和山东省两个县域的工业产值超过了农业产值外，吉林省和河南省两个县域的工业产值占国民生产总值的比重均较低。最主要的是由于我国就业市场准入机制不够健全，大批没有接受职业教育培训的廉价劳动力进入第二、三产业，使得从农村地区转移出来的劳动力缺乏接受职业教育的内在动力。对大多数劳动密集型企业来说，由于技术要求低，几乎存在劳动力的无限供给。因此，就业市场准入机制不够健全使接受中等职业教育的必要性显著降低。

（3）、制度建设严重滞后，职业教育发展缺乏软环境支持

虽然国家颁布了多部职业教育相关法律法规，但我们在调研中发现，由于制度建设滞后且执行不力，职业教育运行仍然缺乏软环境支持。如在企业用工时，就存在“就业陷阱”、“虚假订单”等失范现象。一些用人单位以“虚假订单”把学生骗去，却不按事先的承诺兑现待遇，或者在干满一年试用期后以种种理由把人辞退。而相关的法律约束还没有形成，许多出外务工的学生上当受骗后有冤无处申，给学生及其家庭造成了很大损失，也使职业学校对外边来的“订单”望而却步，增加了职业学校学生就业的难度，严重影响了家长、学生与学校对职业教育发展环境的信心。

对职业教育的办学者来说，来自政策和制度的一些不公平更让他们的积极性受到严重挫伤。职业学校教师晋升职称比例偏低，接受继续教育与培训机会也远远不如普通学校教师，这使职业学校教师感到职业教育不受重视。

（4）、面向市场办学，职业学校缺乏服务与支持

面向市场办学，是职业教育发展的方向，但市场信息、中介服务、研究机构尚未跟上职业教育发展的需要。就业市场信息来源渠道不畅通与职业办学的盲目性，对就业市场信息不敏感与职业教育发展惯性、周期较长等因素相互作用，造成就业市场人才需求与职业学校人才培养脱节。这样一来，一些专业的职业技术人才短缺，另一些专业的职业技术人才出现过剩，造成了职业技术人才结构性不合理。

现在全国约1/3的省和大部分地市尚无专门的职业教育教学研究机构，学生就业也主要依靠民间组织或自我服务。由于体制分割，造成有的地方劳动部门只面向技工学校提供就业市场信息；以供求信息为主要内容的地方职业教育统计、调查资料奇缺，职业教育的发展规划和调控方案缺乏相应的基础数据支持。由于缺少公共支持，使得农村职业教育筹资和服务成本控制的困难难以解决，而且造成资源配置和使用效率低下。

三、对农业职业教育问题的对策建议

从政府功能的公共性出发，针对我国职业教育特别是农村职业教育发展的迫切需要，我们提出应以“强化政府行为为核心，加大职业投入为保障，完善就业市场准入制度和改革人才培养模式为突破点”，作为新形势下农村职业教育的发展策略，促进农村职业教育能够更好地服务于农村经济社会发展。

（1）、以科学发展观为指导，重新定位农村职业教育目标，确立农村职业教育为社会主义新农村建设服务的宗旨

各级政府部门应转移教育投资重点，加强对农村职业教育的投资，按照科学发展观的要求，统筹城乡教育结构，促进农村职业教育与普通教育均衡发展。农村职业教育发展要适应建设社会主义新农村的要求，既要担负起培养新型农民的重任，更要在农村富余劳动力向非农产业转移中发挥重要作用。要更新农村职业教育观念，充分发挥城市职业教育资源的优势，通过制定相应的优惠政策，支持和鼓励城市职业学校积极吸纳农村生源，为农村富余劳动力由劳动密集型产业向技术密集型产业转移创造条件。

（2）建立中等职业教育成本补偿机制，进一步加大政府对职业教育的投入，同时向企业开征职业教育税

国家应该成为职业教育办学的投入主体，职业教育投入要单独预算，并对职业发展作出规划，使职业教育投入有一个持续的政策保障。同时，政府应大力推行职业教育券制度。发行职业教育券是市场经济条件下公共教育财政新的运行模式，有利于整合县域高中阶段职业教育资源，有利于为贫困地区学生接受职业教育提供经济保障，有利于调动职业教育举办者的办学积极性和提高办学质量。

根据教育成本分担的能力原则和受益原则，企业也应该有分担职业教育成本的义务。为了使职业教育获得充足的资金，我国应尽快通过立法对企业开征职业教育税。根据效率原则和财政原则，职业教育税的课税对象应指向企业的工资支出，并参照职业教育的经费需求以确定合适的税率；课税权主体应为中央政府和地方政府，即它是中央和地方的共享税。在此基础上，建立职业教育的转移支付制度，对欠发达地区的中等职业教育实施成本补偿。

（3）完善就业市场准入制度，充分发挥行业协会作用，建立有效的人才培养和市场需求之间的信息沟通机制

国家应完善就业市场准入制度，充分调动和发挥行会的作用，把职业技能资格认证权限授予行会。职业技能资格具有严格的行业特点，由行业协会组织职业技能资格认定，有利于更好地贯彻行业标准，可以使职业学校毕业生获得的职业技能资格证书成为就业市场的专业与权威凭证。

要强化政府行为，建立有效的信息沟通机制，增加对职教的宏观调控力，以促进形成“信息透明，供求有序，质量优先，平等进入”的就业机制。政府应定期发布就业市场信息，并对其进行全面分析、科学预测，使职业学校可以了解到有价值的信息。保证职业学校有效获得就业市场信息，可以帮助职业学校明确办学方向、制订适应市场需求的人才培养计划，促使职业学校不断有针对性地提高教学质量。

（4）建立有效的职业教育评价机制，引导富有地方特色的职业教育办学格局的形成国家要通过建立起有效的职业教育评价机制，引导职业学校根据本地生源特点，结合市场需求，深化办学体制改革，打造富有地方特色的职业学校品牌；引导有条件的地区整合校际优势职业教育资源，充分挖掘企业中潜在的职业教育资源，适度扩大兼职教师的比例，实现师资同享。同时，以“双师型”教师培养为导向，加强对现有师资的培养，不断提高教师队伍整体素质。

通过深化办学体制改革，引入市场运行机制，确立“谁投资办学，谁优先受益”的原则，调动社会各界投资办学的积极性，形成政府宏观调控、社会广泛参与，学校面向市场自主确定招生规模、自行录取学生的体制，促进职业学校向多元化、多样化方向发展。

（5）“以就业为导向”，改革人才培养模式

在职业学校办学中，“以就业为导向”，试行多种人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作，进一步推动职业学校与企业建立紧密的联系。如变“输出地”培养为“输入地”培养，依托企业发展职业教育，可以有效增强职业教育的实践性和针对性，使职业学校学生更多地了解企业生产情况，毕业生就业也更加有保障；同时，有利于职业学校学生熟悉所在地生活情况，缩短适应企业所在地生活的周期。

参考文献：

［1］ 余祖光.我国农村职业教育发展中的问题与解决思路［J］.河南职业技术师范

学院学报(职业教育版),2004,(05)：40-43.［2］ 张德元.中国农村职业教育和成人教育的现状与问题［J］.职业教育研

究,2005,(06)：20-22.［3］ 马俊哲.对现阶段我国农业职业教育若干问题的思考［J］.北京农业职业学院学报,2003,(01)：53-54.［4］ 郭召志.农村职业教育的现状、问题及对策［J］.教学与管理，2005,(04)：9-10.［5］ 国务院关于大力发展职业教育的决定［EB/OL］..［6］ 张 春，黄育云.试论政府在加强职业教育经费保障中的作用［J］.职业技术教育,2006,(01)：22-23.［7］ 叶 波.我国农村职业教育存在的问题及解决对策［J］.农村经济,2006,(03)：113-114.［8］ 肖晓玛.以务实精神发展农村职业教育［J］ 中国职业技术教育,2005,(11)：63.