沧州一中赴银川一中、二中学习报告

第一篇：沧州一中赴银川一中、二中学习报告

沧州一中赴银川一中、二中考察体会报告

高三生物组韩国夫

面对新课程改革后的第一次高考，我们面临着很多的问题，这些问题一直在困惑着我们，比如说对新教材的把握、选修教材的处理、怎样对一轮复习、二轮复习进行科学的设计等等，带着这一系列的问题于2011年10月15日至18日到银川一中、二中学习、考察。通过和本学科老师的交流，了解了他们学校在新课程改革下应对高考的一些做法，受到了很多的启发，自己对新课成改革也有了进一步的认识，现总结如下，和大家共同研讨。

一、选修教材的处理

生物学科高考时选修科目有两本：选修Ⅰ和选修Ⅲ。银川一中原来的做法是只选则选

修Ⅲ，而不选择选修Ⅰ，原因是选修Ⅲ和必修科目联系还紧密一些，对选修Ⅲ的学习在某些方面是对必修科目拓展，还可以加深对必修课目中某些知识点的理解。但是近两年高考，对选修Ⅲ的考查难度实际上是有所增加的，另外在对选修Ⅲ中某些知识点进行考查时，学生不好答题。如生态工程一章中对生态系统的五个基本原理的考查：列举一个生态系统，总感觉五个基本原理都有所体现，这无疑就增大了这一类题的难度。所以，他们现在改选选修Ⅰ。

原因是修Ⅰ中虽然涉及到的都是一些新的实验、新名词，但是只需要选六至八个专题，相对来说内容较少。另外，高考过程中对选修Ⅰ的考查也相对容易一些。

在一轮复习过程中的阶段性考试，他们对复习过去的必修知识进行及时的考查，选修知识虽然还没有复习，但是每次也出题考查。他们认为高考时对选修知识考查层次比较低，另外知识点也比较少，可以以考带讲，还很有针对性，我也很赞同这一点。

二、对教材的把握

在和银川一中生物组赵老师交流的过程中，也涉及到了教材把握的问题。对于知识的深度，由于新教材的特点以及它的导向，所以，不宜涉及

太深，扩展太多，不要把新教材没有的老教材中的相关内容都补充过来，一定要敢放。但是有的内容可以适当补充过来，比如基因的结构适当补充过来，有助于对基因工程部分的理解。而对于习题难度的把握，由于新课程改革高考命题的指导思想强调的是以知识为载体、能力测试为主导，而当今高考对能力要求是理解能力，实验与探究的能力，获取信息能力，综合运用能力，所以现在涉及到的练习题难度不宜过大，最主要的是要起到培养学生能力的作用。比如对一道实验题的讲解，要让学生能够通过对这一道的讲解，深刻的理解：等量原则、单一变量原则、对照原则等原则。比如一道题中出现了两个变量，那么在分析题的时候，就应该想方设法地变成单一变量进行分析，这些能力就是在平常的训练中培养出来的。那么，在选择课外资料试题的时候，一定要选择与新课改对应的资料，避免旧教材中知识点考查太多，给学生带来困惑。

三、新高考卷和老高考卷的比较

新高考卷和老高考卷相比较，对知识进行考查的时候要体现新课改的思想，在出卷形式上也有了很大的改变，那就是长卷的形式。所以，在进入一轮复习后，一定要注意长卷练习的频率，让学生尽快适应。

四、关于2012年高考试卷的难度

银川一中生物组赵老师认为和2011、2010年的试题难度不会相差太大，应该基本上是稳定的。但是像银川二中朱老师说的，试题难度应该是不会高于2011年试题难度。新课改的根本目的是培养学生的能力，高考试题只要能从这个方面体现得很好，又能够体现高考选拔的目的，这就是一份好的试卷，没有必要过分追求难度，否则，高考结束后学生、社会反应太大的话，无疑是搬石头砸自己的脚。

五、关于高考备考复习的问题

1.精心研究教学大纲和考纲，把握备考方向。

《教学大纲》和《考试说明》是中学生物教学和高考命题的依据，“考纲”是依据教学大纲所编制的，它体现了教学大纲的精神和内容，但“考纲”又必须反应时代发展的变化，体现当今生物学科的特点，所以应正确理解“遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲”这句话的精髓。复习时，要以“大纲”为标准去对照和理解“考纲”，把握好复习内容和方向。

2.认真研究近几年来的高考试题

仔细分析近几年来高考生物学科的试题，有利于追寻高考命题的轨迹，捕捉高考命题的规律，洞察高考命题的信息。通过近几年来高考试题的研究，可以得到以下几点启示：

① 复习要立足基础知识、基本技能和基本思想，对“三基”的考查是历年

高考的重头戏。

② 突出对生物主干知识的考查，考点主要分布在新陈代谢、调节与免疫、遗传与变异这三

块中。③注重对识图、析图、及绘图的考查。④突出对实验能力的考查。⑤关注社会热点，理论联系实际。通过对高考试题和考纲的研究，找准特点，把握要点，面对高考做到心中有数，复习有效。

3.确定复习模式和安排复习计划

一轮立足基础知识、基本技能和基本思想，查漏补缺。

二轮复习计划按照专题复习构建知识网络的模式进行复习，每个单元复习结束时用一节课来构建知识网络，把本单元的知识连成线、铺成面、织成网，高密度梳理基础知识，突出主干知识兼顾能力培养。二轮也是重要的模拟测试阶段，这种模式既注重知识系统性又节省时间，有利学生掌握知识间的内在联系，把握相关知识的交汇点，提高知识的迁移能力。

4.精选精练，总结反思

对高考的热点、重点、难点、易错和薄弱环节要多练，对典型的解题方法、解题规律进行总结，多开展举一反三的变式训练，提高应变能力。还要演练高考真题，高考试题凝集了高考命题专家的思维和智慧，容量大、科学性强、突出主干知识和逻辑性强等特点，且能反映出高考命题的趋势，也能使学生感悟高考命题的思路和方式。在练习中注意总结反思，每隔一段时间将原先做过的试卷及练习题整理出来，看看自己错在哪里，避免再犯同样的错。

5、加强试题讲评课的研究

试卷讲评课不能从头到尾面面俱到，而应有选择，有侧重，否则既浪费学生的宝贵时间，又难有成效。试题的讲评，一是要抓典型，选择有代表性的题目，比如选一道题能集中表现某个章节的主要内容。二是分析命题思路，把握试题规律。教师在阅卷时找出问题的共性，看学生哪里错多，错的原因是什么。三是要善于将试题分类，总结解题方法与技巧，凡是碰

到这类试题该注意哪些事项，并教会学生进行比较性小结归纳。四是对试题的延伸和拓展，这类题可能还涉及到哪些知识点，与现实中的哪些现象相关等。

新课程改革强调了学生在学习过程中的主体地位，强调了知识呈现的过程，强调了情感态度、价值观的渗透。但是，教材所涉及的知识基本没变，在历年高考过程中对重点知识、主干知识的考查没变，所以我们在复习备考的过程中可以在原来的备考过程中有所借鉴的。

第二篇：赴吉林一中学习汇报

参加吉林一中第二十六届教学年会有感

吉林一中自2012年10月以来，开展了以“全面总结课改经验，深化落实高效课堂”为主题的第二十六界教学年会系列活动，目前已经完成了随机听课、导学案和课堂观察相结合的课堂教学研讨、新课程实施以来教学管理经验、教师教学研究成果的梳理、反思、交流和总结等活动。12月21日，教学年会进行了“研究成果总结展示”，展示导学案教学和小组合作学习研究课及学科新课程改革成果交流。我校在教科研郭主任的带领下，一行十人前往参观学习。

短短半天的时间，学习了三节课：一节历史课，两节英语课，最后聆听了专家做的精彩的点评。听后觉得自己开阔了视野，增长了见识，对英语课的语篇教学有了更进一步的理解和认识。

在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学应有的目的，这些在我所听到的这两节英语课中都有充分的体现。

第一节课是张洪军老师讲的一节阅读和写作课，Unit4 Global warming-using language.张老师通过精彩的导入，引出全篇的话题，Global warming, 进而指导学生阅读两封书信，找出作者的观点，通过小组合作讨论的方式，鼓励学生想出解决这一问题的方法。然后就当前人们所关注的地震话题，指导学生分组设计出海报并当堂展示，整堂课学生都在轻松愉快的气氛中进行，充分展示了张老师对教学的深入理解，他的理性思维，体现了他个人的教学风格和水平，尤其是他一口纯正流利的英语，给到会的老师留下了十分深刻的印象。

第二节英语课是姜成子老师讲的一节阅读课。Book6 Unit5 The power of nature.这位老师虽然只有25岁，是一位非常年轻的教师，但非常具有亲和力，口齿伶俐，对语篇的分析比较扎实到位。姜老师先是通过播放火山喷发的一个短片，引出 the power of nature 的话题，进而引导学生进一步了解火山学家的工作，整堂课以导学案和小组讨论的形式呈现，充分体现了吉林一中导学案教学和小组合作学习的教学模式，展示了两轮新课改的成功经验。她的板书设计非常新颖，紧紧围绕 An Exciting Job 展开，最后通过四名学生扮成记者，以一问一答的方式进行采访，让学生消化理解了所学内容，真正做到学以致用。

总之，这两堂非常精彩的英语阅读课，使我深受启发，更让我思考：新课改、新课标、新理念、新方法„„，一系列的新事物把我们从旧的、传统的教学中给唤醒了。但是我们到底该如何在新课改的形势下开展教学呢?相信有不少人和我一样的迷惑,在经历了迷惑、彷徨、犹豫、初醒、领悟、理解之后，我们会有如下的认识：

一、英语课程改革教师观念的转变

1．从学习的内涵来看，应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。2．从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为“互动式”。

二、英语教学改革与教师角色的转变

1．从“知识的传授者”转变为：“情境的设计者、策划者”。

2．从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”。

三、自主学习的基础上，运用合作式教学手段

1．师生合作。2．生生合作。

在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。

四、不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学

在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点：

1．教师要不断提高自身的情感素养。

2．灵活运用教材，活化教材内容。

新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。

总之，要学习的东西太多太多。希望以后还会有这样的学习机会，取他人之长，补己之短，努力做一名合格的英语教师。

第三篇：赴潍坊一中学习心得体会

赴潍坊一中学习心得体会

高一英语组

任玉梅

2013年01月02日-04日有幸参加学校赴潍坊一中的学习活动，这次学习活动使我收获颇丰，我的2013年的元旦假期也因此过得更有意义。下面我就我的学习体会作以下简要的汇报总结。

3号上午郑葳教授的导引自主生态课堂研究汇报使我对导引式自主生态课堂有了更加充分和完善的认识。简言之：导引就是充分而有效地发挥教师的主导作用，教师要善导善引；自主就是切实实现学生的主体地位，敢于把课堂充分还给学生；生态就是还原课堂的自然面貌，使课堂教学活动成为一个浑然天成、生态绿色的过程。导引、自主、生态这三者相辅相成，共同为实现高效课堂服务。

3号下午罗滨校长的《基于理解力的问题解决式教学》专题讲座深深地吸引了我，使我受益匪浅。其中“fish is fish”的一个小故事，使我感触最深。这个故事的梗概是：有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成青蛙之后，便跳到陆地上。几周后青蛙回到池塘，并告诉鱼它所看到的。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、牛、人。鱼根据青蛙的描述进行再造想象：人被想象为用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼.......在之前的教学活动中，我一直有一个困惑：同一个问题我作为教师自己感觉已经讲得很透彻了，可有部分学生练习还是照样出错，再讲再练习，仍有一小部分同学出错。这甚至让我产生了一种教师讲授无用论的错误想法。而这个故事使我豁然开朗。结合我自身的教学实际，我思考了很多。按照建构主义的思想来解读，学生的学习理解是以自己的经验背景为基础，对外部信息进行主动的选择、加工处理、建构自身知识理解的过程。我们要承认，学生的认知能力存在差异，而这种差异的很主要的一个层面就是学生已有知识、能力储备的差异。运用到教学实际活动中，我力求针对学生的认知差异因材施教。另一方面，我力求传授给学生深层的、本质的、深刻的东西而非浅层、现象的、表面的东西。

4号上午听了三位优秀老师的同课异构的《An Exciting Job》，我收获很大。首先，三位老师精深的教师专业素养让我深深折服。准确流利的口语，运用现代教学技术手段的能力，较强的课前预设和课堂驾驭能力，师生互动、生生互动的高效课堂，这些都是我今后努力学习的方向。第一节王春成老师的课，完美运用任务教学、探究学习、小组学习的教学方法，导学案设计步骤清晰、层层递进。运用问题教学法分部分按段落启发学生自主学习、探究学习，并在每一个自主探究学习之后设计一个和Teaching difficulties相关的Task finishing,这样整个教学过程完成下来也就自然而然地突破了教学难点。我觉得这一点儿设计得非常好。此外，王春成老师设计的Homework是让学生surf the Internet 查阅文本内容的相关问题，是学生乐于接受的作业形式，从而保证了学生完成课后作业的质量。第二节王娜老师的课让我看到了一堂师生互动、生生互动的高效课堂，更让我看到了学生的无穷潜力，从而坚定了我敢于把课堂放给学生的信心，同时更要善于把课堂还给学生，当然在这个“善”字上，我还需要多学习、多下功夫。最后一节尹鹏老师的课，教师精致的板书、流利准备的口语，丰富生动的视频插入，都给了我很大震撼，是我今后努力学习的方向。

最后，非常感谢校领导给予我这次外出学习的机会。这次外出学习，我收获很大。在今后的工作中，我要不断丰富自己，努力提高自己的业务水平，使自己更快的成长起来。本着对学生负责的态度，干好自己的本职工作，努力争做一名合格、优秀的高中英语教师。

第四篇：赴湛江一中学习有感

赴湛江一中学习感悟

廖志航 2012年11月29日，我们工作坊在孙特的带领下，我们到湛江市第一中学参观学习，我深感不虚此行，收获多多。此行既学到了先进的教育教学管理经验及新课标下化学教学理念和高考复习的方法和技巧还放松了心情。首先，感谢湛江一中领导和老师们给予我们热情的招待，给我们提供这样一个学习的平台，让我感悟到湛江一中同行的人格魅力，让我有一个学习与提高教学专业素质的机会。我将一些体会总结如下：

11月30日八点，我们赶到湛江一中学校。我们先是了解了湛江一中学校的历史概况，了解到学校具体的教育成果和管理方案。大概是8点50左右，我们开始进行听课，我们听了三位老师的课，他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。

首先，我们去听高三（24）班邓老师的化学课。这节是高考第一轮复习课，课题是高二选修内容《化学反应速率及其影响条件》。这位老师的教学理念非常清晰，体现了广东实施新课改的高考大纲，内容讲得很详细周到。在复习过程中做到既让学生理解又给学生进一步深化提升。他的做法是：

一是回归教材。复习前给学生5分钟的时间阅读教材，给学生了解教材的大体内容。然后，师生共同把本节的考点罗列出来，构建知识网络。

如：

1、化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。

2、外界条件(浓度、温度、压强、催化剂等)对反应速率的影响，认识其一般规律。

3、为学生总结和归纳常见的考查形式：如①化学反应速率的表示方法；②依据化学反应方程式计算化学反应速率，比较化学反应速率的大小；③化学反应速率影响因素的实验探究，预计今后还会加强此知识点的考查。

同时，在复习过程中把学生最容易犯错误的知识点给学生扫描出来。例如：浓度对化学反应速率的影响，在复习中提到固体或纯液体不能用来表示反应速率，并分析原因，如果这点不给学生提示，学生就很容易犯错误的，等等，复习时针对性很强，高考考什么就复习什么，就练什么。课堂效率极高，学生复习目标也是明确。

二是针对性练习，精讲精练。在做题过程中注重引导学生，体现了“三基”，基本技能、基础知识和基本方法。给学生明白，高考考题题在课外而理在课中的道理。

三是课堂小结，给学生明白。本节考点的整体知识的教学，我觉得他的这节复习课做得很成功。

第三节课我们听了高三（25）班万福仁老师的课，这节课也是复习课，课题是高二选修《化学反应及其能量的变化》。该老师的做法是先将知识点总结：如：反应热、燃烧热、中和热以及焓变与反应热的关系，盖斯定律在反应热计算中的 应用，热化学方程式的书写及其注意事项，盖斯定律及其应用。内容全面，针对性强，是高考命题热点和考点。尤其针对常见考法的教学值得我们借鉴。本节课最值得我们学习的是：

1.考点热点提醒： 盖斯定律与热化学方程式均与反应热的计算有关，而高考也是就这两方面来考查对于该知识的掌握，考查的形式常见选择题、填空题，计算出现的几率较小。

2.误区提醒： 盖斯定律是热化学中一个相当有实用价值的定律。其内容是不管化学反应过程是一步完成还是分几步完成，总过程的热效应是相同的，即一步完成的反应热等于分几步完成的反应热之和。利用这一规律，可以从已经测定的反应的热效应来计算难于测量或不能测量反应的热效应，它是间接求算反应热的常用方。

3.针对性练习，有讲有练，重在引导，引导到位，学生做得轻松学得自然。第四节课我们听了高二（35）班的化学课，这一节是新课，课题是《溶液PH的计算》。在听课中我发现这位教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。她很善于启发学生、引导学生。课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。在练习中，留给学生的是充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。在授课过程中，善于分类、归纳总结和寻找规律。对溶液中常见pH计算的题型进行分类，每一类型的每一类型都配有相应的练习，引导学生学会计算，并归纳出一些规律。比如她讲到强酸与强酸、强碱与强碱溶液混合后pH计算时，先让学生运用已学过的知识来分析和计算PH，然后找有什么规律，归纳出来给学生。这样就可以激发学生在学习学会归纳总结又会寻找规律能力。也交给学生在今后学习中的一种方法和技巧，学生学起来也觉得更轻松。

通过听课，让我学到了新的教学方法和新课标下的教学理念，感受很多，收获很多，三位教师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次观摩学习为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，不断反思，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

湛江是个美丽的城市。这次活动使我感受了异地城市的风土人情，同时在阳光、九大谜的湖光岩中的玛珥湖的淋浴下，我的心情像放飞的风筝一样，轻松舒畅。我觉得整个人都焕发出青春与活力。每天忙于工作的我，终于可以长长地舒口气，这真是一件惬意的事情。

第五篇：赴宝鸡一中学习心得体会

赴宝鸡一中学习心得体会

上关初中 李 娟

2016年10月20日，我们一行12人在学校领导的带领下，走进宝鸡一中参观学习，21日进行听课学习，在为期两天的参观学习中我感受颇深，受益匪浅。

一 令人赏心悦目的校园文化建设

走进校园，立即感受到一种积极向上的感染。教学楼鳞次栉比，错落有致，学校整个地面一尘不染，不见一丝纸屑。走进教学楼里面，朗朗的读书声立刻充满耳中，所见学生落落大方，彬彬有礼。一声声老师好中折射出学生良好的素质于经简直狂的不惊不讶。

我们首先参观了学校的校园文化建设，学校的社团活动展板，学生餐饮楼，宿舍楼还有学校新校区初一教学楼。学校的校园文化建设确实让人赏心悦目，无处不反映出学校高雅的文化氛围。

二 丰富多彩的社团活动

学校的社团活动丰富多彩，而且每个社团都有他们的标语，展板设计独特，形象生动的反映出了各个社团的活动。广泛开展社团活动，以健康、阳光和积极向上的精神风貌为高校课堂注入活力。

教师给学生创造了自我展示的舞台。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈。教师要激发学生的学习兴趣，通过创设符合教学内容要求的情境，提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。而课堂就是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

下午大课间活动，我们深入校园各个场地和各个特色教室，走马观花地参观该校的棋类、球类、书、美术、等多项特色课程活动，让我们充分感受到宝鸡一中丰富多彩的校园文化，近距离领略素质教育的魅力。

三 学校餐饮楼，宿舍楼

学生餐饮楼干净，整洁消毒设施齐全。学生宿舍楼同样干净，整洁的床铺，学校统一的床单被套。我们穿越学校时空隧道参观学校的北校区，初一教学办公区，楼面和楼外其他设施都是统一的颜色，感觉就像是贵族学校，一楼侧面的楼面有优秀老师的照片，学校组织优秀学生去英国学习的剪影。这样的出国学习体验无疑是对优秀学生是最大的鼓舞。通过参观学校的校园文化建设，让我感受到了学校严格的管理和学生高雅的素养。

四 参加学校教研活动 下午四点我们聆听了学校组织的第二期教师讲坛活动，五位老师各自讲了他们在教学中一些好的做法，对我记忆最深是我是张博老师讲的“通而不痛，通则不通”。“让学生宁做一道不会的错题，不做十道会的题。会的题对学生来说作用不大，而错题对学生来说就是不断的进步。对纠错环节老师作为重点在落实，是我们值得学习的地方。

五 学习高效课堂

21日，我听了初三，初一两节高质量的英语课，老师在课堂上，用各种办法调动学生的积极性，比较常用的是小组之间互相帮助的方法。不再是一个人为单位，而是一小组为单位，小组的每个成员必须互相协作，共同努力，才能使小组立于不败之地。培养了学生互相协作，团结拼搏的精神。同时，导学案的设计更是突出了学科特色，凸显了学生的主体地位，而且导学案的最右边设计出了笔记和复备环节，学生在课堂上将重要笔记，知识点都很认真的写在这里，便于学生考试复习。课堂上老师语言活泼，亲切，学生在课堂上很享受的学习。

老师也不忘培养优生这一重要任务，在小组为主的同时，对个别特别突出，特别优秀的学生，进行奖励或是一张卡片，或是一个本子。总之，把学生的兴趣高高的调动了起来，学生的学习动力不仅有了长远目标，也有短期目标及限时目标。

教室外面的布置更是鼓舞学生奋勇向前的楔子。每班每周评先进，每月大汇总。评出这个月的先进小组，这个月的优秀学生，同时，教导处给优秀小组，先进个人进行拍照，并将照片悬挂在班级门口。针对物质极大丰富的年代，我们的学生物质方面的东西，家长都可以满足，对于精神方面的东西，没有一个家长能百分百的满足学生。

试问：哪个学生不希望自己的照片被悬挂？哪个学生不希望自己的照片经常性悬挂在那个地方？每个班级都有优秀小组，优秀学生都有自己的奋斗格言。年级评比也不可或缺，分别从纪律，卫生，学习等各方面对全年级几个班进行了比较，加强了班级之间，学生之间的竞争力。

总之，这学习让我开阔了眼界，也可以说进行了一次精神洗礼。尤其高效课堂落实之扎实，让我茅塞顿开，为以后的英语课堂教学提供了新的思路，让我对高效课堂有了全新的认识。加强课堂教学改革的力度是我今后教学工作的重点，要注重培养学生的自主学习与合作探究能力，突出学生主体，深入开展高效课堂活动，提高课堂效率，真正实现减负增效，努力打造高效课堂。