高中语文 第4专题《谏太宗十思疏》学案一 苏教版必修3

第一篇：高中语文 第4专题《谏太宗十思疏》学案一 苏教版必修3

湖北省浠水县团陂高级中学高中语文 第4专题《谏太宗十思疏》学

案一 苏教版必修3

【学习目标】1.掌握重点实、虚词的意义和用法，翻译并默写重点句子； 2.品味文章的语言特色； 3.体会文中的忧患意识，认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。基础积累：

1、作者简介：魏徵，字玄成，__________政治家、文学家、史学家。曾任谏议大夫，封郑国公。以直言敢谏著称，史称“___________”。讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智大勇。多少忠臣义士，尽忠讲谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐，比干、屈原是也。但是，唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。魏徵写了《__________________》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。贞观十七年，魏征病卒。太宗自制碑文，并为书石。上思徵不已，谓侍臣曰：“以铜为镜，______________；以古为镜，___________；____________，可以明得失。魏征殁，吾失一镜矣。”

唐代 诤臣 谏太宗十思疏 可以正衣冠 可以知兴替 以人为镜

2、文体知识：疏，是奏议文体的一种。奏议类文章是古代臣属进呈给________的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、策等。汉定礼仪，有四品：一曰章，以________；二曰奏，以按劾；三曰表，以____________；四曰议，以执议。疏，是分条陈述的意思。有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。帝王 谢恩 陈情

4、字音字形：（提示：给加点字注音）浚其泉源（jùn）戒奢以俭（shē）殷忧（yīn）载舟覆舟（zài）虑壅蔽（yōng）黜恶（chù）谬赏（miù）宏兹九德（zī）阅读第一段：

1、解释加点词语：

臣闻求木之长者，必固（）其根本（）；欲流之远者，必浚（）其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而望国之治（），虽在下愚（），知其不可，而况于明哲（）乎！人君当（）神器（）之重（），居域中之大，将崇（）极天（）之峻，永保无疆之休（），不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯（）亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。

2、翻译重点语句：人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休，不念居安思危，戒奢以俭，德不处其后，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、理解文段大意：

（1）本段开头用了什么论证方法？证明了什么观点？

答：比喻论证 正反对比论证 求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。

正面论证：求木长→固根本→欲流远→浚泉源→思国安→积德义；反面论证：根不固→求木长→源不深→望流远→德不厚→思国安；不念居安思危 戒奢以俭（根本、泉源）→伐根 求木茂

塞源 欲流长（国之安、国之治）（2）作者认为人君怎样才能治理好国家？ 答：居安思危，戒奢以俭 阅读第二段：

1、解释加点词语：

凡（）百元首，承（）天景（）命，莫不殷忧（）而道著（），功成而德衰，有善始者实繁，能克（）终者盖（）寡。岂其取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚（）以待下；既得志（），则纵情（）以傲物（）。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董（）之以严刑，震（）之以威怒，终苟免而不怀仁，貌（）恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。

2、翻译重点语句：

（1）莫不殷忧而道著，功成而德衰。_______________________________________________（2）有善始者实繁，能克终者盖寡。______________________________________________（3）竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。______________________________________ _______________________________________________________________________________（4）虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。____________________ _______________________________________________________________________________（5）怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。__________________________________ _______________________________________________________________________________

3、理解文段大意：（用原文回答）作者认为得天下之君王为何易失人心？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答：夫在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。作者肯定人民力量的语句是_________________________________________________ 答：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。

四、断句练习：（用竖线断开）

征 状 貌不 逾 中 人 而 有 胆 略 善 回 人 主 意 每 犯 颜 苦 谏 或 逢 上 怒 甚

征 神 色 不 移 上 亦 为 霁 威 尝 谒 告 上 冢 还 言 于 上 曰 人 言 陛 下 欲 幸 南 山 外 皆 严 装 已 毕 而 竟 不 行 何 也 上 笑 曰 初 实 有 此 心 畏 卿 嗔 故 中 辍 耳 上 尝 得 佳 鹞 自 臂 之 望 见 征 来 匿 怀 中 征 奏 事 固 久 不 已 鹞 竟 死 怀 中。（选自《资治通鉴》）

第二篇：高中语文 第4专题《谏太宗十思疏》学案三 苏教版必修3

湖北省浠水县团陂高级中学高中语文 第4专题《谏太宗十思疏》学

案三 苏教版必修3

【学习目标】巩固所学知识

一、词类活用：（解释下列加点词语，并指出活用类型）

貌恭而不心服

解释：_____________。活用类型：_______________________________ 表面上名词用作状语

②江海下百川

解释：________________。活用类型：_______________________________ 居于„„之下 名词作动词

③人君当神器之重

解释：____________。活用类型：_________________ 重任、重权。形容词用作名词

居域中之大

解释：____________。活用类型：_________________ 重大地位。形容词用作名词

惧谗邪

解释：____________。活用类型：_________________ 邪恶的小人。形容词用作名词

择善而从之

解释：____________。活用类型：_________________ 好的意见。形容词用作名词

则思正身以黜恶

解释：____________。活用类型：_________________ 使···端正。形容词用作使动词

④智者尽其谋

解释：____________。活用类型：_________________ 用尽。形容词用作动词

⑤简能而任之

解释：____________。活用类型：_________________ 有才能的人。形容词用作名词

⑥必固其根本

解释：____________。活用类型：_________________ 固：使„„稳固。形容词的使动用法

知止以安人

解释：____________。活用类型：_________________ 安：使„„安宁。形容词的使动用法

二、重要虚词（指出各虚词在具体语境中的意义和用法）之

①臣闻求木之长者_______________________________________________________________ 结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。

人君当神器之重，居域中之大__________________________________________________ 结构助词，的。

岂取之易而守之难乎？_______________________________________________________ 代词，指代天下。盖 ①善始者实繁，克终者盖寡________________________________________________________ 副词，表示不十分肯定的判断，大概。②盖在殷忧，必竭诚以待下________________________________________________________ 连词，承接上文，表示推断原因，因为。

虽 ②虽董之以严刑。________________________________________________________________ 介词，用 ③将有作，则思知止以安人。_______________________________________________________ 表目的的连词，来 而

①源不深而望流之远_____________________________________________________________ 连词，表转折。②垂拱而治_____________________________________________________________________ 连词，表修饰。

三、理解原文：

对《谏太宗十思疏》文意的理解，不相符合的一项是（）

A、文章第一段以“固本”、“浚源”为喻，提出全文主旨：“思国之安者，必积其德义”。接着，在原来比喻的基础上从反面设喻，一正一反，对比鲜明。

B、第二段指出历代帝王能有好的开始却不能坚持到底的原因是“既得志，则纵情以傲物”，劝说唐太宗要竭诚以待下。这给当时骄奢忘本的唐太宗当头棒喝。

C、文章第三段提出“十思”的内容，是“积其德义”的具体化。并诚挚地指出，若照其行事就可以不必“劳神苦思”了。

D、进谏的方法有两种，一种就是直言不讳，想说什么就说什么，效果强烈，而有时是最冒险的；另一种就是婉转进谏，更像是在讲故事，却不乏趣味，魏征用的正是第二种。

四、名句填空：

1、臣闻求木之长者，_________________；欲流之远者，__________________；思国之安者，___________________。

2、源不深而望流之远，根不固而求木之长，____________________，虽在下愚，知其不可，________________________________！

3、人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，_______________，不念_____________，________________，德不处其后，______________，斯亦_______________，______________

4、凡百元首，承天景命，莫不_______________，________________，有_________________，_______________________。岂其取之易而守之难乎？

5、昔取之而有余，__________________，何也？夫在殷忧，____________________；既得志，______________________。竭诚则___________________，傲物则__________________。

6、虽__________________，震之以威怒，终__________________，___________________。怨不在大，_____________________；______________________，所宜深慎。

7、君人者，诚能见可欲，则______________________；将有作，则____________________；念高危，则_____________________；惧满溢，则______________________；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽，则_________________________；想谗邪，则____________________；恩所加，则_________________；罚所及，则_________________。

8、总此十思，______________，________________，_______________________，则智者尽其谋，_________________，__________________，_________________；_______________，君臣无事，可以__________________，可以____________________，__________________，不言而化。何必劳神苦思，__________________，___________________，亏无为之大道哉？

五、课外拓展：（阅读下面的古文，回答问题）武德末，魏徵为太子洗马，见太宗与隐太子阴阳倾夺。每劝建成早为之谋。太宗既诛隐太子，召徵责之曰：“汝离间我兄弟，何也？”众皆为之危惧。徵慷慨自若，从容对曰：“皇太子若从臣言，必无今日之祸。”太宗为之敛容，厚加礼遇，擢拜谏议大夫。数引之卧内，访以政术。徵雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。徵亦喜逢知己之主，竭其力用。又劳之曰：“卿所谏前后二百余事，皆称朕意。非卿忠诚奉国，何能若是？”三年，累迁秘书监，参预朝政。深谋远虑，多所弘益。太宗尝谓曰：“卿罪重于中钩，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，宁有似我与卿者乎？”六年，太宗幸九成宫，宴近臣。长孙无忌曰：“王硅、魏徵，往事息隐，臣见之若仇，不谓今者又同此宴。”太宗曰：“魏徵往者实我所仇，但其尽心所事，有足嘉者。朕能擢而用之，何惭古烈？徵每犯颜切谏，不许我为非，我所以重之也。”徵再拜曰：“陛下导臣使言，臣所以敢言。若陛下不受巨言，臣亦何敢犯龙鳞、触忌讳也。”太宗大悦，各赐钱十五万。七年，代王硅为侍中，累封郑国公。寻以疾乞辞所职，请为散官。太宗曰：“朕拔卿于仇虏之中，任卿以枢要之职，见朕之非，未尝不谏。公独不见金之在矿，何足贵哉？良冶锻而为器，便为人所宝。朕方自比于金，以卿为良工，虽有疾，未为衰老，岂得便尔耶？”徵乃止。（《贞观政要•任贤》

【译文】武德末年，魏征担任太子洗马，见太宗和太子暗中相互倾轧夺权，常常劝太子建成早做打算。太宗杀了太子以后，召见魏征责备他说：“你离间我们兄弟，为什么？”旁人都为他担心恐惧，魏征慷慨自如，从容回答说：“皇太子如果听从我的话，必定没有现在的灾祸。”太宗听了很受震动，对他厚加礼遇，提升他为谏议大夫。多次让他进入卧室请教为政之道。魏征平素有治理国家的才能，性情又很刚强正直，不屈不挠。太宗每次与他谈论，都很高兴。魏征也很高兴遇到知已之主，用尽全力为太宗谋划。太宗又慰劳他说：“你所谏诤的事情前后有两百多件，都很称合我的心意。不是你忠诚为国，哪里能够这样？”贞观三年，升为秘书监，参与朝政。他深谋远虑，提出许多有益的建议。太宗曾对他说：“你的罪过比管仲射中齐桓公的衣带钩更重，我任用你却超过齐桓公任用管仲。近世君臣相互信任，哪里有像你我这样的？”贞观六年，太宗驾幸九成宫，宴请近臣。长孙无忌说：“王珪、魏征，从前侍奉太子，我见了他们就好像见了仇人，没想到现在却同在宴会上。”太宗说：“魏征从前确实是我的仇人，但他尽心为国，应当嘉奖。魏征常常犯颜直谏，不容许我做错事，这就是我敬重他的原因。”魏征拜了两拜说：“陛下引导我让我说话，我才敢直谏。如果陛下不采纳我的直言，我又怎么敢冒犯龙颜、触犯忌讳呢？”太宗很高兴，每人赏赐钱财十五万。贞观七年，魏征代替王珪做侍中，加封为郑国公，不久因为生病请求辞职，太宗说：“我把你从囚虏之中选拔出来，委任你要职。你见我的过错，没有不谏诤的。你难道不知道金子在矿石中，有什么珍贵吗？经过良匠的反复锤炼就成为宝器，就为人珍视。我自比为金，把你当做好的工匠。你虽然有病，还不衰老，怎能让你就这样辞职呢？”魏征于是不辞职了。

1、下列句中加点词语和现代汉语含义相同的一组是（）

①汝离间我兄弟 ②魏征为太子洗马 ③喜逢知己之主 ④但其尽心所事 ⑤从容对曰

⑥征慷慨自若 ⑦臣所以敢言

A．①②③⑤⑦

B．①②④⑤⑥

C．①③④⑤⑥

D．③④⑤⑥⑦ C（洗马，古官名；所以，凭着。）

2、对下列句子理解正确的一项是（）

A．雅有经国之才——很有治理国家的才干。

B．君臣相得——君臣各有收获 C．臣见之若仇——我看见他们就好像仇敌一样

D．自比于金，以卿为良工——我自己好比是金子，你好比是优秀的冶金的高手。C

4、对下列“之”字解释有误的一项是（）A．“早为之谋”，之，指代太宗。B．“召征责之曰”，之，指代魏征劝建成太子对付太宗这件事。C．“太宗为之敛容”，之，指代魏征所说的话。D．“臣见之若仇”，之，指代王硅、魏征。B（指代魏征。）

5、下列说法不正确的一项是（）A．文中“建成”“隐太子”“息隐”这三人与太宗都是兄弟关系。B．“王硅、魏征，往事息隐，臣见之若仇，不谓今日又同此宴。”这话说明长孙无忌对唐太宗厚遇魏征从感情上接受不了。

C．本段文字表明唐太宗任人唯贤，胸襟宽广，即使对魏征这样来自敌对营垒的人也能不计前嫌，委以重用。

D．这段文字体现了唐太宗一贯强调的“为政之要，惟在得人”的政治思想。A三者是同一人。

第三篇：《谏太宗十思疏》(学案)

谏太宗十思疏

学习目标

1．学习、积累文言实词、虚词的意义及用法，进一步熟悉文言特殊句式。2.学习本文比喻论证和对比论证的方法，体味魏征高超的劝谏艺术。

3.领悟“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。魏征

学习重点：

1.掌握文言字词，疏通文句，培养文言语感。2.了解论证方法，理解“十思”内涵。

学习难点：理解作者的思想及追求的理想政治境界。学习内容：1.文言实词、虚词及句式。

2.文章的论证思路及论证方法。课堂训练：

（一）1．给下列加点的字注音。

壅．蔽（）懈怠．（）浚．（）谗．邪（）谬．赏（）滥．刑（）豫．游（）垂拱．（）2.下列句中加点的词语，用法与现代汉语相同的一项是（）A.求木之长者，必固其根本．．。B.既得志，则纵情．．以傲物。C.傲物则骨肉．．为行路。D.虑壅蔽，则思虚心．．

以纳下。3.对下列各句中加点词语的解释，正确的一项是()A.永保无疆之休． 休：休息 B.既得志，则纵情以傲物． 物：事物 C.虽董．之以严刑 董：督责 D.念高危，则思谦冲．

以自牧 冲：冲动 4.对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是()A.念高危，则思谦冲而自牧．．

自牧：自我约束 B.乐盘游，则思三驱．．以为度 三驱：狩猎时网开一面以示有度C.亏无为之大道．．哉 大道：最高的境界 D.何必劳神苦思，代下司职．． 司职：司仪 5.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是()1

黜．恶（）A.震之以威怒 不以物喜，不以己悲 B.岂其取之易而守之难乎 源不深而望流之远 C.人君当神器之重 君臣无事，可以尽豫游之乐 D.将有作，则思知止以安人 此则岳阳楼之大观也

（二）阅读下面文言语段，完成1-5题。

臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。

凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易守之难乎？盖在殷忧，必竭诚以待下，既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。

1．下列加点词语的解释，不正确的一项是（）

A.人君当神器之重（当然）

B.承天景命（大）．．

C．盖在殷忧（深）

D.克终者盖寡（能够）．．2.下列句子中加点的词的意义用法相同的一项是（）A.善始者实繁 择善而从之 ．．B.居域中之大 怨不在大 ．．C.臣闻求木之长者 塞源而欲流长也 ．．D.不念居安思危 念高危，则思谦冲而自牧

．．3.“下”字用法相同的一对是（）和（）

①臣虽下愚

②必竭诚以待下 ③则思江海下百川 ④则思虚心以纳下 4.翻译句子：

（1）思国之安者，必积其德义

（2）竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路

5．对《谏太宗十思疏》文意的理解不正确的一项是（）A.文章第一段以“固木”、“浚泉”为喻，提出全文主旨：“思国之安者，必积其德义”。2 接着，在原来比喻的基础上从反面设喻，一正一反，对比鲜明。

B.第二段指出历代帝王能有好的开始却不能坚持到底的原因是“既得志，则纵情以傲物”，劝说唐太宗要竭诚以待下。这给当时骄奢忘本的唐太宗当头棒喝。

C.文章第三段“十思”内容，是“积其德义”的具体化。指出，若照其行事就可以不必“劳

神

苦

思

”了。

D．进谏的方法有两种，一种就是直言不讳，想说什么就说什么，效果强烈，而有时是最冒险的；另一种就是婉转进谏，更像是在讲故事，却不乏趣味，魏征用的正是第二种。

【参考答案】 课堂训练

（一）1．yōng dài jùn chán chù miù làn yù gǒng 2.C(A项中“根本”古义为“树木的根”；今义为“基础”。B项中“纵情”文中意为放 纵感情(骄傲)；今多指“尽情”。C项中“骨肉”古今都指亲人(父母兄弟子女等)。D项中“虚心”，这里是实指，是“使心虚”之意；在现代汉语中，则已经高度抽象化，成为一种美德，一种谦虚的表现。)3.C（A “休”，美好。B “物”，他人。D “冲”，谦虚）4.D（司职：管理职事。）

5.C（A 介词，用/介词，因为 B 连词，表并列/连词，表转折，却 C 结构助词，的 D 那么，就/ 表判断，“是”）课堂训练

（二）1．A 2．D 3．②和④

4．(1)想使国家安定，就一定要积聚自己的道德仁 义(2)竭尽诚意，那么即使象吴、越那样敌对的国家也能结为一个整体；傲视他人，那么

骨肉至亲也会疏远得象过路人一样 5．D

课后训练：

阅读下面文言语段，回答文后的问题。

帝宴群臣积翠池，酣乐赋诗。徵赋《西汉》，其卒章曰：‚终藉叔孙礼，方知皇帝尊。‛帝曰：‚徵言未尝不约我以礼。‛它日，从容问曰：‚比政治若何？‛徵见久承平，帝意有所忽，因对曰：‚陛下贞观之初，导人使谏。三年以后，见谏者悦而从之。比一二年，勉强受谏，而终不平也。‛帝惊曰：‚公何物验之？‛对曰：‚陛下初即位，论元律师死，孙伏伽谏以为法不当死，陛下赐以兰陵公主园，直百万。或曰：‘赏太厚。’答曰：‘朕即位，未有谏者，所以赏之。’此导人使谏也。后柳雄妄诉隋资，有司得，劾其伪，将论死，戴胄奏罪当徒，执之四五然后赦。谓胄曰‘弟守法如此，不畏滥罚。‛此悦而从谏也。近皇甫德参上书言‘修洛阳宫，劳人也；收地租，厚敛也；俗尚高髻，宫中所化也。’陛下恚曰：‘是子使国家不役一人，不收一租，宫人无发，乃称其意。’臣奏：‘人臣上书，不激切不能起人主意，激切即近讪谤。’于时，陛下虽从臣言，赏帛罢之，意终不平。此难于受谏也。‛帝悟曰：‚非公，无能道此者。人苦不自觉耳！‛（选自《新唐书·列传第二十二·魏徵》）1．下列句子加点词语的解释，不正确的一组是（）

①其卒章曰（最后）

②徵言未尝不约我以礼（约束）

③直百万（只）

④徵见久．．．承平（太平）

⑤劾其伪（核对）

⑥执之四五然后赦（争执）

⑦宫中所化也（影响．．．．感化）

⑧陛下恚曰（发誓）．A．③⑤⑧

B．①⑥⑦ C．②④⑥

D．①④⑧ 2．加点的词古今同义的一项是（）

A．凡百元首

B．比政治若何 ．．．．C．勉强受谏

D．人苦不自觉耳 ．．．．3．不属于介宾结构后置的一项是（）

A．徵言未尝不约我以礼

B．陛下赐以兰陵公主园

C．导人使谏

D．帝宴群臣积翠池

4．对语段透露出来的信息的筛选理解，不恰当的一项是（）

A．魏徵指唐太宗纳谏三阶段的表现分别是：“导人使谏”、“见谏者悦而从之”和“勉强受谏”，与此相关的人物分别是：孙伏伽、戴胄、皇甫德参与魏徵。B．唐太宗虽为明君，但文中也提到，他因国势承平已久而心生过怠惰忽慢。

C．魏徵在积翠池宴上借赋《西汉》寄讽谏之意，当时唐太宗没有领会，所以后来又追问此事，才有君臣一番论谏的对话。

D．魏徵言谏，以无可辩驳的事实条分缕析，不仅达到进谏的目的，而且使唐太宗番然省悟。5.翻译：

（1）见谏者悦而从之

（2）是子使国家不役一人，不收一租，宫人无发，乃称其意

【参考答案】

1．A 2．C 3．C 4.C 5．(1)见到进谏的人就感到高兴并听从他们的意见(2)4 这是

你想要国家不役使一个人，不收一份租，宫里的人不出一个念头，才合符你的心意。

第四篇：高中语文《谏太宗十思疏》练习苏教版必修3

第四专题 谏太宗十思疏

【学业达标评价】

一、阅读下列文段，回答1～5题。

1.对下列句中加点的字解释不正确的一项是()A.德不厚而望国之治（治理得好，太平）．B.人君当神器之重（处于）．C.能克终者盖寡（能够）．D.则纵情以傲物（自己以外的人）．【解析】选B。当：主持、承担。

【解析】选D。而：却，转折连词。A.之：用在主谓之间，取消句子独立性，不译/的，助词。B.其：这样，代词/难道，副词。C.者：表停顿，助词/„„的人，代词。3.与“居安思危”中的“危”用法相同的一项是（）A.永保无疆之休 ．B.貌恭而不心服 ．C.去今之墓而葬焉 ．D.亦以明死生之大 ．【解析】选D。形容词活用作名词。“大”，译为“重大的意义”。4.下面的句子对原文的解说错误的一项是（）

A.作者以“固本浚源”为喻来说明君主要想治理好自己的国家，一定要“积其德义”。因此，用心 爱心 专心 1

“德义”是君主应具备的重要品质。

B.古代的君主能创业却不能守成，主要与他们品德的衰微有关，这是一种普遍的规律。魏徵以此说明太宗要守成力量已经不足了。

C.作者认为治国仅靠“严刑”、“威怒”是远远不够的，关键是要以德义来赢得民心，最终消解人民心中的“怨”，才能取得社稷的稳定长久。

D.节选的两段分别从设喻和历史经验的角度来说明“居安思危”的重要性。

【解析】选B。魏徵的用意是提醒太宗，“守成”要注重积“德义”，而不是说太宗力已不足。5.翻译下面的句子。

（1）臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。译文：_____________________________________________（2）怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。译文：_____________________________________________ 答案：（1）我听说要使树木长得高，就一定要加固它的根；要使泉水流得长远，就一定要疏通它的源头；要使国家安定，就一定要多积聚道德仁义。

（2）怨恨不在大小，可怕的只是民众；他们像水一样，可以载船（拥戴皇帝），也可以翻船（推翻他的统治），这是应该特别谨慎对待的。

二、在下文标号的横线处续写句子。要求：ɑ.续写的句子要符合文意，与上下文衔接自然，文意贯通。b.（1）（2）处的句式要与它前面画线的句式相同。c.（3）句要从正反两面对整段文字作总结。

历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场呢？（1）______________________________________？然而，反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌的讽谏，又怎么能取得“战胜于朝廷”的结果呢？（2）_____________________________________________？综上所述，不难看出：（3）______________________________________________。

答案：（1）假如当初袁绍能礼贤下士，虚心听取许攸的劝告，何至于痛失乌巢、兵败官渡呢（2）如果当初唐太宗不听取魏徵的逆耳忠言，又怎么能出现“贞观之治”的太平盛世呢（3）善听人言者，昌；拒纳人言者，亡（或：纳谏者，昌；拒谏者，亡）

三、（1）将下面画线部分的散句改为整句。

散句：生活中时常会有东西触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你沉思。整句：_____________________________________________

用心 爱心 专心

（2）将下面整句改为散句。

整句：花园里开满了红、黄、白三色鲜花，风儿一吹，犹如跳动的火焰、闪闪发光的金子和即将飘落到地上的雪花。

散句：_____________________________________________ 答案：（1）使你激昂、欢乐、忧愁、沉思。

（2）花园里开满了鲜花，风儿一吹，红的像火焰在跳动，黄的像金子在闪光，白的像雪花在飘落。

【素能综合检测】

一、积累运用

1.下列句子中加点字的解释有误的一项是（）A.永保无疆之休 休：美好，福祉 B.夫在殷忧 殷：深 C.念高危，则思谦冲以自牧 冲：前进，进取 D.简能而任之 简：挑选，选拔 【解析】选C。冲：谦虚。

A.两个“而”相同，两个“以”也相同 B.两个“而”不同，两个“以”相同 C.两个“而”相同，两个“以”不同 D.两个“而”不同，两个“以”也不同

【解析】选D。①而，转折连词。②而，顺承连词。③以，连词，“用来”。④介词，“用”。3.下列断句不恰当的一项是（）A.臣闻/求/木之长者，必/固/其根本 B.傲物则/骨肉/为行路

C.则/智者尽/其谋，勇者竭/其力 D.何必/劳神苦思[ 【解析】选C。则/智者/尽其谋，勇者/竭其力。

用心 爱心 专心

4.下列句子意思理解恰当的一项是（）A.终苟免而不怀仁,貌恭而不心服。

(最终免不了心怀不轨,表面恭顺而内心不服。)B.诚能见可欲，则思知足以自戒。

（确实能见到喜欢的东西，就想到知足来自我克制。）C.勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。

（勇敢的人竭尽他们的力量，仁爱的人广施他们的恩惠，诚信的人献出他们的忠诚。）D.文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐。

（文臣武将争着做好自己的事情，国君和大臣没有烦忧的事，可以尽情到河南旅游了。）【解析】选C。A.“终苟免而不怀仁”应为：最终苟且以求免于刑罚。B.如果真的能够做到见到自己想要的东西，就要想到用知足来自我克制。D.“豫游”应译为“出巡游玩”。5.补写出下列句子的空缺部分。

（1）欲流之远者，______________；______________，必积其德义。（2）怨不在大，可畏惟人；____________，____________。（3）念高危，______________；惧满溢，______________。（1）必浚其泉源 思国之安者（2）载舟覆舟 所宜深慎

（3）则思谦冲以自牧 则思江海下百川

用心 爱心 专心 4

第五篇：高中语文《谏太宗十思疏》教案2 苏教版必修3

《谏太宗十思疏》 教学设计示例

教学目标

1．引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。

3．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。

4．认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。教学重点

1．诵读、领悟、背诵全文。2．作者的论证思路和理论结构。教学难点

1．字词及文言现象的把握。2．“十思”的内容理解及现实意义。教学时数 3课时 教学过程 第一课时

一、导入：

讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流传。但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。他就是唐代著名的大臣——魏征。

魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。” 下面我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》。

二、解题：

本文选自《旧唐书•魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。

三、阅读课文。

1．学生试读课文，边读边正音。陌生的字词边读边看注解或查阅古汉语字典。2．教师提名学生朗读。

四、疏通字词。

1．通读全文，借助课下注释及工具书，掌握以下字词。①固：培土加固。根本：树的根 ②德义：德政与信义。③明哲：明哲的圣人。④不胜：不堪 ⑤景命：大命 ⑥殷忧：大忧 ⑦行路：路人 ⑧董：督责。

⑨苟免：苟且免罪。⑩宜：应当。

⑾高危：居高位的危险。谦冲：谦虚。自牧：自立调养。

用心

爱心

专心

⑿简能：选拔人才。⒀垂拱：垂衣拱手。2．粗知句义。3．教师答疑。

五、布置作业。课后练习二-五。第二课时

一、检查作业。1．订正练习二-五。2．难句的翻译。

教师可选择一些难句让学生翻译。

二、分析课文。1．第1段

请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充。

教师小结：第1段旗帜鲜明地提出中心论点：为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”。文章开篇连用两上比喻句“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。接着，紧承上文，用一个排比句从反面申述不居安思危的危害。

“人君当神器之重，居域中之大”，点明为人君者地位的崇高和责任的重大。而需完成治国的重任，则必须“居安思危，戒奢以俭”。“居安思危，戒奢以俭”是历代统治者创业后守成的历史经验。贞观十一年正是唐太宗执政后的鼎盛时期，魏征提出这一点，是很有眼光的。2．第2段：

总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述“居安思危”的道理。“善始者实繁，克终者盖寡”，揭示了历代创业的君主难于守成的普遍规律。这是因为创业之难虽平庸之辈亦知其所以然，而守成之难即使是圣明之君也往往有所忽视。魏征尖锐指出“取之易而守之难乎”的问题，接着分析了创业与守成易难的道理。文章从难易这一观点上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志纵情，傲物结怨，以失掉人心。“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”，引经据典，苦口婆心，将君和民的关系比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉。3．第3段

第3段提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。本段是全文重点，“十思”即十条建议。可以概括为“五戒”：“见可欲”、“将有作”指见到能引起自己喜爱的东西。就想到用知足来警戒自己，将要大兴土木时，就想到适可而止，这是戒奢侈；“念高危”、“惧满溢”两条指考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修养自己的品德，惧怕自己骄傲自满，就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海，这是戒骄傲；“乐盘游”、“忧懈怠”指外出游猎要网开一面，适度而行，担心做事懈怠，就要时时想着善始善终，这是戒放纵；“虑壅蔽”、“惧谗邪”指虚心容纳下边的意见，严格要求自己而疏远斥退那些坏人，这是戒小人；“思所加”、“罚所及”指不要因个人的情绪变化而谬加奖赏或滥施刑罚，这是戒赏罚不公。总结“十思”，发扬“九德”，选拔人才，文武并用，则人君就不必劳神苦思，而可垂拱而治了。

三、学生背诵第3段。

四、布置作业。1．背诵全文。

用心

爱心

专心

2．体会本文语言特点。第三课时

一、检查背诵。

二、指导学生讨论“十思”的现实意义。唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐为民害。”他常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节制利欲，分明赏罚，善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定。在此情况下，唐太宗渐渐放松了警惕，大兴土木，多次巡游、打猎。魏征以政治家特有眼光发现了唐太宗“忘本”和“忘危”的根本问题，针锋相对地提出了“十思”，不仅在当时，就是在现在也有借鉴意义。

三、写作特点。1．论证方法

（1）正反对比论证。

对同一问题从正反两方面论证，剖析，使说理更加透彻。例如第1段先从正面论述固本疏源的重要性，又从反面论证不这样做的危害。（2）比喻论证

比喻论证是议论文一种常见的论证方法，文章开篇三句，一二句先设喻，第三句担揭示正意。2．语言特点

“十思疏”是一篇骈文。唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。在形式上它利用骈文的排比、对偶、表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。言之有务切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美，整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。

四、教师总结，课堂答疑。

五、学生诵读，体会。附：板书设计 谏太宗十思疏 魏征

一、分析

（一）居安思危，戒奢以俭（中心论点）

（二）居安思危的重要性

（三）具体做法——“十思”“五戒” “十思”的内涵及现实意义

二、写作特点 1．论证方法。

2．语言特点：骈散结合。

用心

爱心

专心 3