第一篇：龙卷风的教学反思 东山嘴明德小学 王永龙
承德县六沟学区教育
借助高标准通过省二轮督导评估的东风，发扬成绩，注重学校特色打造，创建优质学区！《龙卷风》的教学反思 东山嘴明德小学 王永龙
在本次教学大比武中，我讲了《龙卷风》这课的第二课时，反思我的教学过程，我有了很多收获，从教学过程来看基本上符合“4+4N”的教学过程，在激情引入之后，口头展开了目标，出示了自学指导，学生通过自学后进行了小绷一讨论和全班交流，在学生交流中引导学生抓住了点词句，感受了龙卷风的形态怪异，气势狂暴威猛，通片展示及视频观看，加深了对龙卷风的印象，龙卷风的教学反思 东山嘴明德小学 王永龙，教学反思《龙卷风的教学反思 东山嘴明德小学 王永龙》。
但在教学中也存在一些问题：
第一、虽然引导学生抓住了课文中的重点词语，但没能抓住重点词语深入挖掘。比如写陆龙卷声音的词“千万只”“嗡嗡”，已经找到，应该再追问一下：千万只“是多少”？那么多蜜蜂的嗡嗡声怎么样？
第二、在教学中对学生放的力度还不够，还存在着老师控制的多，学生自由少的现象，没能更好地充当引导者。
第三、教学中，有质疑的环节，但没有更好地引导学生提出深层次的问题。主要原因是：学生读书读得不深入，老师引导的也不到位。
总之，我觉得这节课既有可行之处，也有一些不足，在以后的工作中，虚心学习，加倍努力，不断进取。
第二篇：教学反思 小学英语五年上册Uint5 PartB Lets learn 东山嘴明德小学 娄翠红
承德县六沟学区教育
借助高标准通过省二轮督导评估的东风，发扬成绩，注重学校特色打造，创建优质学区！教学反思 小学英语五年上册Uint5 partB Let's learn 东山嘴明德小学 娄翠红
本节课为新授课，它是第五单元partB的第一课时，教学反思 小学英语五年上册Uint5 partB Lets learn 东山嘴明德小学 娄翠红。在三年级时，我们已学习了 on, in ,under,且经过两年的学习，学生对这三个单词掌握还不是很好，但是其余的方位词较少接触，且容易混淆，所以应占有较重的比例。针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句 型“ Where is …?”“ It’s….”,在真实的情境中熟练。
本课成功之处
1、首先，播放歌曲“ My small bedroom”，让学生再次一起学唱，把学生带入家的意境，能很 好地培养学生对家的热爱。
2、复习旧知，引出新知 出示一张房间的图片，与学生问答，谈论有关房间的内容。What can you see in the room?(What’s it like?)I can see…
3、在教学过程中（1）由盒子引出实物盒子，“ Look, there is a box.Can you guess what’s in my box ?学生猜，然后打开盒子，出示镜子，教师描述说“ There is a mirror in the box.”教学 in，从 猜到打开再到教学最后巩固，这是一个非常自然的过程，学生在看、想、说、编的 过程中真正理解了单词的含义，且注重单词与句子的联系，句不离词，词不离句，教学反思《教学反思 小学英语五年上册Uint5 partB Lets learn 东山嘴明德小学 娄翠红》。在具体的环境中学习单词，把球放在盒子的上面，并问“Where is the ball?”,让学生对此进行回答。“It’s on the box.” 板书 on，并领读。用同样的方式教学 under, near, behind。
但本节课还存在以下不足：
1、首先是英语课上的英语歌曲可以不用放在课上做，让学生在课前听，课前欣赏，营造英语学习的气氛，减少上课时间。
2、教师是学生学习的引导者，学生没有回答出了的问题，教师应该及时的引导、点拨，不能直接把答案直接告诉学生，成为学生学习的包办者，这样学生的能力不会培养出来，得到很好的锻炼。
3、在把握教材方面，我应该认真的研读教材，弄清知识的前后联系，找到知识的衔接点与生长点，在三年级时，已学习了 on, in ,under,应该把重点放在near, behind，in front of , over的学习上。把学习的重点找到位，突出重点，突破难点
4、注重对学生的倾听，说错的地方及时纠正，加以指导
5、虽然注重了in front of , over的教学，但没有具体的区分 on 和 over.Behind 和 in front of。
通过反思，在今后的英语课堂中应立足教材，找准教材的重难点，灵活应用教材，合理拓展教材，这就要求我要不断学习，善于实践，敢于创新，不断提升自身的专业能力。
第三篇：东王小学2015教学工作计划
东王小学2014-2015学年第二学期
教学工作计划
一、指导思想
继续坚定不移地以科学发展观为统领，在“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”工作方针指导下，以学校发展为主题，以教学改革创新为突破口，全面贯彻党的教育方针，全面推进基础教育课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，提高教育教学质量，深化课堂教学改革，努力办好人民满意的学校，争做人民满意的教师，实现学校教育的新腾飞。
二、工作思路
坚持走依法治校、以德立校、以质量强校之路；完善教学管理，提高教学质量；提升师生素养，丰富校园生活，办师生快乐的学校，继续坚持以“质量、管理、特色、和谐”为发展主题。
三、具体工作要求和措施
（一）全面推进教师队伍建设，努力构建教师专业化成长的平台
1、认真扎实开展好“创先争优”活动，加强组织建设。贯彻执行上级领导的各项决定，组织教师学习政治理论、教育教学常规等，继续深化科学发展观的学习与实践。充分发挥学校领导班子的战斗堡垒和先锋模范作用。
2、切实加强教师思想道德教育，建设高素质的教师队伍。开展政治理论学习活动，提高师德修养，增强教师教书育人、为人师表的自觉性，增强教师的事业心、使命感和责任感。
3、加强班主任队伍建设，努力打造一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。根据《班主任工作条例》的内容和要求，加强班主任队伍建设和管理。通过班主任培训，充实学习内容，研讨交流管理中遇到的新情况、好做法，让爱生敬业成为每个教师从业的座右铭，为学生的一生发展奠定良好的基础。
（二）以质量为中心，以课改为抓手，以教研为载体，规范教学行为，提高教学质量
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。本学期学校将以抓常规教学为基本，以抓教研为依托，从细从实落实教学常规，加强过程管理，实现向管理要质量，向课堂要效益。推动教学方法和教学手段的创新，全面提高教育质量。
1、加强教学常规管理，落实教学常规，规范教学行为，提高教育教学质量。严格按照中心校的要求，规范课堂教学程序与行为，强化教学过程，重视教学细节，组织好各学科期中、期末考试。
2.切实抓好“教学五环节”工作，在教学“五认真”上下功夫，从备课有效性、上课高效性、作业精选性、检测考查发展性、培优帮困及时性入手，落实每月一次检查制度，写好检查情况并及时与教师反馈。教学常规检查本着严谨治学、精细管理、科学规范的原则，继续坚持定期检查与平时检查相结合，教导处检查与领导检查相结合，注重教学指导和质量评价，为老师的业务考核提供详实的、可靠的依据。
3.继续贯彻课程标准，开齐开足课程，保证学生的活动时间。切实提高课堂教学效率和水平，向40分钟要质量。突出学科特点，努力形成富有学校的特色学科教学。积极开展教研活动，强化向教研要质量意识，强化学科组整体质量意识，形成教育合力。
（三）以德育人，拓宽德育教育渠道，加强学生思想道德教育 在学生思想道德教育过程中，要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指针，积极地以多种形式，多种渠道开展教育活动。
1、牢固树立“育人为本、德育为先”的观念，整合学校一切德育力量，大力实施课程育人、文化育人。
2、抓好行为规范教育，重视学生良好习惯的养成。落实《守则》、《中小学生日常规范》各项规定；落实班主任工作目标责任制；各项检查主要以教师为主，学生为辅，落实专人负责，确保检查评比的公平、公正、公开。继续加强礼仪常规教育。
3、努力抓好校园文化建设，以优美整洁的校园环境影响学生。加强爱心教育，通过活动让学生了解家乡、学校的变化，弘扬民族精神，从小树立继承使命、报效祖国的远大志向。
（四）突出法制安全教育，打造平安校园
1、加强法制教育，坚持依法治教。开展学生法律知识教育，增强学生遵纪守法意识，协调多方力量对未成年人进行思想道德教育。运用班会、宣传栏等多种宣传教育形式，加强对学生的教育。
2、加强安全工作，建立安全责任制度，做到警钟常鸣。加强值日教师工作，落实班主任、值日教师提前到校的制度，强化职责，高度重视安全隐患的排查，健全安全应急机制和应急预案，确保校园及师生安全。
3、坚持以人为本，上好“开学安全第一课”、安全教育课和法制教育课。开展平安校园创建活动，认真落实《中小学幼儿园安全管理办法》，开展安全知识教育和防震、消防等各类避险演练，提高师生安全意识和自救互救能力。切实加强春季传染性疾病的防控工作，高度重视防汛、防溺水和交通安全教育工作，努力创建平安、文明、健康、和谐的校园。
学校工作安排表
三月
1、打扫校园卫生
2、向学生分发书籍及作业本
3、制定各科工作计划
4、布置教师完成各学科教学计划
5、对学生进行平安建设活动教育
6、做好学校绿化工作
7、加强安全教育
四月
1、网上祭奠烈士墓（清明节）
2、迎接期中考试
3、组织进行常规检查
五月
1、庆祝五一劳动节
2、经典诵读
3、组织进行常规检查
六月
1、开展庆六一书法比赛活动
2、组织进行常规检查
3、复习，迎接期末考试
七月
1、组织期末考试
2、布置暑假事宜
东王小学2015.3.8
第四篇：翟王镇明德小学写字教学实施方案
翟王镇明德小学写字教学实施方案
写字是人的一项重要的基本素质，它具有育德、启智、养心、健体、审美的功能。写字教学是学校教育工作中的一项重要内容，抓好小学阶段的写字教学，促进学生良好写字习惯、写字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。目前，城市的小学都比较重视写字教学，但在农村小学，写字教学仍是一个薄弱环节。书法专业教师不足，对学生缺乏严格的要求和训练，计算机普及以及家长、社会不重视等各方面因素给写字教学带来巨大的冲击。
为进一步落实写字教学目标，让学生人人写好一手汉字，特制定《翟王镇明德小学写字教学实施方案》，旨在指导教师提高认识，明确目标，强化管理，深化研究，提高学生的写字素质，促进学生全面发展。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针,积极实施素质教育,充分发挥写字教学的育人功能,培养学生的基本素质和基本技能,让学生能够规范端正整洁地书写汉字,为有效进行书面交流,学好语文及其他学科,培养终身学习能力打下坚实的基础。
二、写字教学总目标
全校写字教学在今后五年内应做到：全体教师过好“三字”关，全体学生过好写字关（不留死角，不留差生），全面认识和挖掘写字教学的功能。
（一）教师方面的具体要求：掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。
1、掌握《简化字总表》中的简化字，及时纠正学生的错别字。
2、书写达到：笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。
3、分别掌握钢笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生的不正确写字姿势和执笔方法。
4、分别掌握三笔字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和壁画方 1
面的相同点与差别。
5、了解选贴、读贴和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的欣赏能力。
6、了解楷书的几种结构类型及规律，能纠正学生的书写毛病。
7、熟练地书写钢笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，语文老师会指导学生写毛笔字。
8、掌握书写款式。要求布局恰当，行款整齐。
（二）学生方面的具体要求：学生在小学毕业时，字要写得正确、端正、匀称、行款整齐，具有一定的速度；要有良好的写字姿势和执笔方法；要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。
1、写字正确，就是要把字写对，做到不缺笔，不添笔，不改变字形、笔画、笔顺和间架结构合乎规范，写规范化的简体字，不自己造字。
2、写字端正，就是要认真地写，做到笔画不潦草，字体不歪斜。字写匀称，就是字写得要笔锋，笔画搭配要合理，部首和部件安排要恰当。
3、行款整齐，就是写一行字、数行字、一页字，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
4、一定的速度，就是指在正确、端正、匀称的基础上，把字写得熟练些，做到下笔要肯定，行笔要迅速，收笔要利索，笔画线条流畅。
5、陶冶情操。学生从小掌握汉字的书写技法提高书写技能，从写好字到写美字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。
三、写字教学的基本原则
（一）面向全体的原则。写字教学应关心每一个学生，使每一个学生达到写字的基本要求。落实“面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移”的基本策略。
（二）个性发展的原则。承认学生的个性差异，在达标要求的基础上，发掘学生书法潜能，形成一批书法特长生。
（三）合作协调的原则。写字教学做到人人参与，个个关心，形成家校联系，各科教师联合，齐抓共管的局面。
四、实施步骤
（一）实验探索阶段（2010年9月-2011年8月）
本阶段主要任务：拟定规划、实施方案、健全制度、积累经验。1-2年级主要推进铅笔字教学、3-6年级推进钢笔字教学。
（二）全面推进阶段（2011年9月至2013年8月）
本阶段主要任务：在总结第一阶段取得的经验的基础上，建立一整套完整的关于写字教学的考核、评价体系。重点抓好铅笔字、钢笔字的基础上，3年级以上开始推进毛笔字教学。
（三）总结提升阶段（2013年9月-2014年8月）
全面达到学校预期目标，形成我小学写字教学可持续发展的良好局面。
五、实施措施
（一）、组建机构，加强指导
成立翟王镇明德小学写字领导小组,由校长任组长，办公室、德育处、教务处主任为组员；整个写字工作由校长总协调，各处室共同参与管理，分工负责。
（二）、科研导向，课堂为主
坚持写字教学工作科研先行。鼓励教师开展写字教学研究课题，通过课题的实施，探索写字教学的基本规律和有效经验，用以指导学校写字教学的深入开展。
坚持写字教学工作以课堂为主。设立一名书法专职指导教师，开齐开足并上好写字课；切实将小学一、二年级每周2节，小学三至六年级每周1节写字课的开设规定落到实处；每天8:00-8:15设立15分钟的晨练，教务处每天做好督导检查。并结合语文课堂教学加强写字指导，其它学科也要结合学科特点参与学生写字指导。要求所有教师的课堂板书、作业评语以及教案等材料必须用正楷字书写，潜移默化的对学生加以影响和教育。
充分发挥社会、家长资源，聘请“民间书法家”来学校担任写字指导教师，弥补学校书法教师师资不足。
（三）、激发兴趣，营造氛围
为有利于学生写字兴趣的培养，学校加强校园书法文化氛围的营
建。利用校园书法文化长廊开设书法基础知识、书法发展史、书法技法、书法欣赏专栏；在各办公室、功能室、过道等布置名家书法作品；在学校醒目位置书写书法箴言、警句等；并创办本校书法教学简讯，即时推介书法教学的有效经验。
为有利于学生写字兴趣的培养，学校、各班级还应加大力度开展书法展赛活动。每年举办校园师生书法艺术节，举办师生书法作品比赛和展览；开展书法教学科研、交流学习活动；积极上级相关部门单位举办的师生书法作品展赛、交流访问活动。切实把小学生书法教学兴趣活动有声有色地开展起来。
（四）、建章立制，考核奖惩
为确保小学生书法活动健康、有序、持续地深入开展，学校将把书法教学及活动开展的情况纳入常规工作进行检查和考核，建立健全相关评价机制，并认真实施考评奖惩。
1、建立教师“三字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字。
2、建立教师写字教学考核制。学校建立对写字指导教师、语文任课教师、其它学科任课教师的考核评价机制，考核分计入教职工综合考核，充分调动全体教师对学生写字进行指导的积极性。
3、建立学生个体写字合格制。让学生树立提笔即练字的观念，在平时写字教学中加强训练，不断提高写字水平，人人达标，不断提高作业质量。
4、建立学生写字等级评定制。给写字优秀的学生发展的机会，挖掘学生学生潜能，形成书法特长生。
5、建立班级集体考核制。以此建立人人写好字的良好氛围，形成齐抓共管的管理格局，充分调动学生自主合作互助的积极性，培养良好的集体主义思想。
第五篇：应用文写作教学反思(王永.2013.1)
应用文写作教学反思
王
永
2012年下学期，我担任12春数控班、机加工班、汽修（1）（2）班、平面设计班、计算机班、电子班语文教学工作。
半年来，我服从学工作安排，兢兢业业，按计划圆满完成了12春就业中专班《应用文写作基础》教学工作。
在这半年的教学工作中，我发现我校12 春就业中专班在语文基础方面存在以下几方面的问题：
1、字词句掌握情况差。在作业和作文过程中错别字三个以上的学生占班级总人数的80%以上，一些使用频率很高的日常用字写错或用别字，例如“已经”写成“以经”，“矛盾”会写成“茅盾”,“水龙头”会写成“水笼头”等等。中职学生掌握的词汇量十分有限，作文中能比较正确使用成语的学生少，多数学生作文几乎都用口语，并且乱用词语、语法的错误现象随处可见，个别学生甚至通篇都是病句。在语法基础方面，绝大多数学生不能正确地划分定、状语，甚至连定语状语是什么都辨析不清。
2、口语和书面语表达能力普遍低下。以作文为例，在实际作文中多数学生达不到字数要求。相当多学生作文时的主要任务是在凑字数，即使有一定的内容，也往往语无伦次，思路混乱。口语表达，往往词不达意，甚至不着边际。
3、阅读能力低下。从语文教学实践来看，学生自读一篇1000—2000字的较浅显的应用文内容，数人需要20分钟以上，老师分析后，少数人仍然不能完全理解。
4、书写不工整。
5、厌学，学生语文基础薄弱。
我校语文教学所面临的困境，也是中职语文学科危机的现状。
针对以上情况，我认为，要提高我校就业中专班学生的语文能力、语文水平，可以从以下几个方面作起。
一、集体备课中汲取养分，提高课堂教学质量。
这堂课从设计到修改到完善，集合了我校语文组教师及校外专家的集体智慧。一次次的磨课，让教案设计更能贴近学生，便于教师准确把握课程的重点、难点，提高了工作效率，使一堂课具备了更多的知识含量。
二、强化书写能力的培养。
中专生如果写一手很烂很蹩脚的字,甚至错字、别字,不但会影响所做工作,也会损害企业及个人的形象,后果可想而知。试想,谁不喜欢拿在手里的文稿字体隽秀、文面清爽呢?因此,应用文教学除抓好常规的基础知识教学外,还要加强书写教学,认真教给学生写字的基本知识,使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法,培养学生认真书写规范汉字的习惯。要利用平时的时间让学生多临摹字帖,要安排学生每天坚持练字,钢笔字、毛笔字甚至粉笔字都可以。另外,学习书法还可以陶冶学生的性情,使学生形成一个良好的耐心、细心、严谨整齐的习惯。
三、培养学生的学习兴趣
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见，如果对学习有着浓厚的兴趣，就会产生源源不断的学习动力，就会尽力求索、知难而上，就会视学习为乐事。既然兴趣对学习者来说如此重要，那么在应用文写作教学中教师尤应注重培养学生的学习兴趣。
要激发学生的学习兴趣，首先要让学生认识到其所学的知识和技能是“很有用”的。要教会学生写应用文，就一定要让学生认识到应用文写作的重要性。
可是，在应用文写作教学过程中，照本宣科，无法提起学生的兴趣，也很难使他们认识到应用文写作的重要用途，这甚至使本来准备认真学习的学生也产生了厌倦心理。所以，应用文教学的第一步就是让学生认识到它的重要性。这就要求教师在课前精心设计，在课堂教学中让学生感受到应用文写作与日常的工作和生活之间确实存在着紧密的联系。
四、建立贴近生活、贴近职业的应用文案例材料库。
教师要摆脱乏味教科书的编写方式，尽其可能调动些文学手法。如采用场景描写、情节叙述、心理刻画、人物对白等，甚至可以加些议论，边议边叙，作用是加重气氛，提示细节。但这些议论不可暴露案例编写者的意图,更不能由议论而产生导引结论的效果。案例可随带附件，诸如该企业的有关规章制度、文件决议、合同摘要等等，还可以有有关报表、台账、照片、曲线、资料、图纸、当事人档案等一些与案例分析有关的图文资料。当然这里所说的生动，是在客观真实基础上的，旨在引发学生兴趣的描写。应更多地体现在形象和细节的具体描写上。这与文学上的生动并非一回事，生动与具体要服从于教学的目的，舍此即为喧宾夺主了。
五、找最简单、最实用的应用文写作方法
在各种应用文写作的书籍中，所有文体的介绍都按“含义一种类一结构一写法”这样的体系编排；而且具体到某一部分时，也都进行了不厌其烦的类似分类。对应用文写作来说，其实践性很强的特点决定了教学应重在应用，而如此繁杂的内容对学生来说显然是枯燥无味的。
因此，笔者在应用文写作教学中，尽量做到化繁为简。在讲授大多数文体时，笔者总是先通过一些典型事例使学生了解每一文体的用途；再通过对事例的分析，引导学生归纳出每种文体的具体写法和特点，使他们明了该如何去写，并掌握最简单、最实用的写作方法，同时空出更多的时间用来让学生练习和实践；最后，在实践的基础上，对学生的作业进行讲评，指出作文中的不足，归纳出写作时应该注意的问题。这种从感性认知、实践练习到发现问题、再实践练习的学习过程，完全符合人类的认知规律。因为直接传授的理论，学生缺乏感性认识，很难真正领会，而从感性认识和实践中得出的经验或者教训对他们来说印象会更深。
可见，教师只有把繁杂的理论简单化，将最简捷的方法教给学生，使学生觉得学习有趣，才能使学生对应用文写作的畏惧心理自然消除。这样，他们才敢于去写作，愿意去写作。正如陶行知先生所说的“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开启文化的金库和宇宙之宝藏”。
六、学生品味欣赏应用文之美
一般的看法认为应用文是枯燥乏味的，那是我们还在应用文这门学科的门庭之外，如果能登堂入室，那么我们也会惊喜的发现应用文也有美处，如果我们老师首先能体验到这种独特之美并能把这种美感用智慧的方法传染给学生，我想也会极大地提高他们对应用文学习的积极性。较之于其它文体，应用文独特的美在其简洁、准确语言。关键是我们要善于引导启发。首先我给他们讲了历史上一些著名人物在写作应用文时那种认真态度和对语言简洁、准确之美的追求，有周总理帮秘书修改指令的例子，还有古代作家如韩愈、贾岛等人写作例子。当然讲“春风又绿江南岸”或“僧敲月下门”似乎有点古板，最好还是结合学生习作或教材中的例子品味更好。因此，我就从范文中或学生的优秀习作中选取一些词语鼓励大家来分析、品味，看能否找出更准确、简洁的词语来代替。有时我还选出一些段落让大家来精简，看谁能在不损伤原意的基础上用最少的语言来表达文意。通过这样不间断地练习，大部分同学理解了公文语言的特征，同时也爱上了这种简洁、准确的独特风格，提高了他们对语言的感悟能力和对事物准确地思考与表达的能力。
总而言之,作为一名中专语文老师,我们应积极探索新的教育教学方法,注重实效,突出实用,强化实践,努力培养适应社会发展需要的有竞争实力的现代中专生。
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