加强学校管理的几点做法(精)

第一篇：加强学校管理的几点做法(精)

加强学校管理的几点做法 任丘市梁召镇老各庄小学 郗文德

学校办的成败，校长的管理水平起着关键的作用。作为一校之长，要从抓好学校管理入手，切实做到利用科学的发展观谋发展，用制度化的管理水平求质量。要办好一所学校，校长要有明确的办学思想，要善于根据本校的实际，提出切实可行的办学宗旨、办学方向。目标管理是现代科学管理方法的重要步骤，是一项先进的管理方法。实现目标管理，制定学校的总任务，并把它转化为一个时期的具体目标和任务管理，使每个教师自觉地把学校的整体目标转化为自己的意愿，并自觉地朝着这个目标努力工作。就如何加强学校管理，谈几点做法。

一、重视依法治校的制度管理

江泽民同志曾在十五大报告中明确提出要“依法治国建设社会主义法治国家”。教育作为社会主义现代化建设事业的重要组成部分，依法治国就必然要求要健全教育法制，实行依法治校。依法治校最基本的要求就是必须在教育各项工作中，不折不扣地严格遵守教育法律法规，全面贯彻教育方针。学校法制建设是学校组织整体建设的有机组成部分，是学校管理机制的基本内容。我校的法制管理机制是：

（1）指导思想

我校依法治校工作要以邓小平理论和“三个代表” 重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，认真落实依法治国基本方略的要求，全面推进依法治校进程，坚持法制教育与法制实践相结合，坚持法制实践与法制研究相结合，逐步提高广大师生的法律意识和法律素质，使学校各项工作逐步走上依法管理的

轨道，确保教育方针的全面实施，切实促进学校教育改革工作向纵深发展。（2）工作任务 法律知识宣传

1、法制学习宣传（学生）板报：每学期4次，全年8次。

2、广播：指定学校少先大队，每周三组织广播宣传一次。

3、征文与画展：每学期搞一次以法制教育为主体的班会活动。

4、主题班会：以班级为单位，开展依法治校为主体的班会活动。每学期至少两次。可确定如下主题：《法在我身边》、《假如我是法官》、《做守法模范》、《如何做守法小公民》等。

5、学生讲法：在普法的基础上，成立学生法制宣传小组，利用学生讲法。开展学法、讲法竞赛。

6、法制大会：每学年召开一次全校性的法制教育大会，邀请法制副校长讲法，校外辅导员讲法、法律专家讲法等。

7、法制测试：每学期组织一次学生法律知识测试。

8、法制观摹：组织学生去法庭见习，观看法制教育电影、电视，搞典型案例分析等。

法制学习宣传（教师）

1、领导学法：领导要自学法律，每周至少一小时的自学时间。

2、领导讲法：每学期最少两次（全年4次）向教师讲法，做到讲法有讲稿，教师学法有记录。

3、领导用法：学校领导要不断提高依法行政、依法决策的能力，要依据法律法规来制定和完善学校的章程，对学校办学性质、办学宗旨、发展目标、内

部管理体制、民主管理等重大问题作出规定，依靠法律法规制定各项制度。

4、教师学法：要求教师在自学法律的同时，积极听记学校法律知识讲座，法制教育大会，收看电视法制专题节目等。教师要有专门笔记，每学期写一篇学法心得、体会的文章。

5、教师用法：教师要依照有关的法律法规进行教育教学，一切行为都应在法律法规的约束下进行，如制定计划、组织活动、学生教育、课堂调控、扶困控辍等工作都要按法律要求行事。

6、教师测法：每学年学校至少一次法律知识测试活动，测试成绩纳入年终考核内容。测试内容为《义务教育法》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关内容。

（3）完善制度，构建依法管理体系。

根据新形势的需要结合我校依法治校进程及要求，决定重新和完善相关制度。重新建立《教职工大会制度》、《校务公开制度》、《事故责任追究制度》、《教职工及学生申诉制度》、《依法治校会议制度》等。修改《教职工工作制度》、《教职工考勤制度》、《财务管理制度》等。

(4调整组织结构，加强法制工作领导

组建法制工作领导小组，组长：郗文德 副组长：陈大彩 组员：王凤仙、薛连华。

（5）加强学校民主化建设，实施校务公开。校务公开的具体事项及要求是：

1、学期工作计划

2、学校财务收支情况

3、学校的各种收费情况。

4、重大人事变动

5、评先评优情况

6、贫困生的减免情况。

（6）畅通监督渠道，广泛接受监督。

1、设立校长信箱，随时接受来自师生的建议和意见。

2、开办家长学校，每学期至少召开家长会两次，开办校长接待日，自觉接受家长监督。

3、学生问卷，问卷主要针对收费、减负、课堂教学、班主任工作等有关问题的反馈，及时改进、规范办学行为。

（7）建立保护机制，依法保护师生权益。

1、成立安全稳定领导小组。

2、制定安全工作总体实施方案。，完善各项安全管理制度，建立责任追究制度，使学校安全工作常抓不懈。

3、加强安全教育工作，定期组织师生进行有关安全常识教育，掌握必要的安全知识，提高防范心理，增强自我保护意识。

4、实施安全定期检查制度，定期对学校的校舍、体育施设、电线老化、饮水等定期检查。

（8）实施综合治理，创造良好的育人环境。

进一步总结综合治理的经验，整顿学校周边环境，确保学校周边环境文明、健康、安全，创造良好的教学育人环境。

二、加强德育管理制度

小学德育即学校对小学生进行思想教育。它属于共产主义思想道德教育体系，是学校教育工作的重要组成部分，贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在德、智、体、美、劳教育之中。与其他各育互相促进，对促进学生的全面发展保证人才培养的正确方向，起着主导作用。小学思想品德教育的任务就是对小学生进行社会主义的思想政治启蒙教育奠定科学的世界观基础，进行品德教育和良好的心理品质的培养，发

展他们的道德能力，把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。培养学生正确的政治观点、政治方向是一个人的灵魂，是思想品德中最重要的内容，为学生形成科学的世界观奠定基础。几年来的德育教育管理告诉我们，小学校长的根本任务是办学、治校。校长不仅应当熟悉教学业务，而且具有正确的教育思想、重视学生的全面发展全面贯彻实施教育方针。因此也理所当然地对学校德育工作负有直接的领导责任。在加强学校德育教育管理工作中，浅谈几中做法：

1、建立以校长为首的学校德育教育管理体制，加强对学校德育工作的领导。组建以少先队辅导员、教研组长、骨干教师的教育领导小组。领导小组成员首先学习党和国家的一系列方针政策，学习《小学德育纲要》统一认识依据学校管理目标和工作计划，制定德育教育计划，安排各种教育活动，组织实施并认真记录各项活动情况这样有利的克服了德育工作“谈起来重要”，干起来次要，忙起来“不要”的倾向，保证了德育工作有序的进行。

2、抓好德育教育工作计划的制定

计划是管理的先导，是实施德育教育目标管理的前提，也是德育管理的依据，拟订德育教育计划一方面要根据《小学德育纲要》提出的目标、要求与内容，一方面要符合学校工作实际和学生思想品德实际，制订出工作计划。

3、以少先队为主阵地，积极开展各种德育教育活动

少先队组织是加强小学德育工作的一支重要力量，小学开展的各种教育活动大部分离不开少先队活动。充分发挥少先队组织的积极作用，大力支持和帮助指导少先队组织运用其特有的组织形式和手段，开展丰富多彩的

大中小队活动。围绕德育教育目标召开“小学生日常行为规范”讲演会、知识竞赛等活动对学生进行思想品德教育。在指导少先队工作中，要把少 先队工作纳入学校工作日程，对少先队工作要定期检查、鼓励和表彰。学 校领导要经常和少先队辅导员研究少先队主题队会的计划与实施，协调少 先队活动与学校教育活动 的关系，尊重少先队活动的独立性，充分发挥辅 导员进行德育教育的作用。

4、上好思想品德课 思想品德课的任务是： 培养学生正确的政治方向，和共产主义道德品质，培养学生道德实践能力。思想品德课是德育教育的主战场，我们要求：品 德课和其他科一样要有教学计划、教学笔记、作业批改等，严格按规定课 时进行授课。在教课中要注意理论联系实际。例如，讲解“雷锋雨中送大 嫂”一文时让学生联系自己的实际，做了那些助人为乐的好事，即加深了 思想内容，又对学生自己的实际进行了验证。通过坚持了思想品德教育，学生中没有违法、打架斗殴的现象发生，学校秩序正常。

5、进行国情教育 在德育教育中把爱国主义教育放在突出的位置，使学生从小了解中华民 族的光辉历史和革命传统。了解百年来中华民族的深重灾难，和中国共产 党领导中国人民进行的反帝反封建的英勇斗争，了解建国 55 年来中华民族 发生的翻天覆地的变化，培养学生的自尊心，自信心，自豪感。采取由浅 入深，循序渐进的方法，对不同年龄的学生提出不同要求：

一、二年级采 取讲故事的形式，高年级具备了一定的阅读能力引导他们读报纸、听广播、访问爷爷奶奶的童年，组织观看“地道战” “甲午风云”等影片，提高民族 自尊心。

6、德育教育渗透各科教学中 德育教育要于传授科学文化知识想结合，贯穿于各科教学过程及学校 的各项活动中。例如：讲《方志敏》一文时，方志敏同志的大无畏的革命 精神使学生联想到老一辈革命家为创建新中国不怕流血牺牲的革命精神，使学生更加缅怀革命先烈，更加热爱伟大的祖国。德育教育管理是一项常规性的管理，要防止“紧一阵”“松一阵”、，防 止智育和德育“一手硬” “一手软”的不良倾向，在任何情况下都不要放松 对德育教育的管理。要不断探索德育教育的新方法，以适应教育事业发展 的需要。

三、教学管理制度（1）教师管理：在教师的管理上，是事关学校兴衰盛败的关键。一个学校 里，不是在领导岗位上的教师占了绝大多数，能够团结好这些绝大多数人，使 用好这些人力资源，充分调动他们的积极性，是办好学校的关键。在管理教师 的问题上，古往今来许多的人际关系上实例给了我们启示。在管理教师方面上，要以理服人，以情服人。不可以搞小帮会，小圈子，实行一视同仁的奖励制度，实行能者上不能者下的制度，这样对于每一个教师来说，就不会存在着不正之 风的心理阴影。从德能勤绩上公正 的来考评教师，大胆任用有能力有才华的教 师，各尽所能，同心合力，学校的管理就可以上新的台阶，就可以朝良性发展。学校在教师管理上要花足心血，要想方设法，为教师创造公平与宽松的教 学环境。在教师的自身方面，亦要把提高自身的素质作为已任。教师的素质直 接影响着他们的学生，有文明礼貌之举，衣装端正的教师，他的学生也必然是 讲礼貌和衣装端正的；有知识，善于传授给学生的教师，他的学生也必然是有 知识的。教师的一言一行，举手投足之间，都可能对学生造成影响。一个没有

教育职业道德的教师，无心于教学，只潜心于挖钱，吹擂金钱万能说，那么他 的学生，必然在学习上得不到进步，在做人上受到消极的影响。教师提高自身 的素质，修身正性，以德为重，方可作为学生的表率，作为学生的榜样。（2）树立新、旧课程不同理念学习的管理 新课程与旧课程最根本的区别在于理念的不同。新课程所蕴含的先进的教 育理念反映了当今时代经济全球化，文化多元化，社会信息化的特点，体现了 世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。理念是人们对某一事 物现实的深刻分析和未来展望的基础上所形成的，它是一种观念，也是一种行 动。旧课程观认为，课程是知识，因而教师是知识的传授者，教师是中心，学 生是知识的接受者。而新课程观认为，课程不仅是知识同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再是知识的载体，而是教师和学 生共同探求新知识的过程。学生获得知识的过程是自我建构的过程。旧课程观 认为，课程就是教材，教材又是知识的载体，因而教材是中心。而新课程观认 为，课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合。旧课程观认为，课程与教 学是相互分离的，教师只有教材意识，只知道教材、教参、教学大纲、教学计 划。而新课程观认为，课程与教学是整合的，课程是由教材、教师与学生、教 学情景、教学环境构成的一种生态系统。落实新的课程理念，转变为教师的教学行为，这是新课改能否成功的关键。在教学中要让教师接受新的课程理念 对新的课程理念要进一步感悟，这种感 悟只有在教学中去实践。（3）教学常规管理制度

1、制定教学计划：每学期开学第一周各科教师要制定教学计划。包括以下 内容：本班学生情况分析，学习态度、习惯和完成作业情况；教材分析，从教

学大纲、教材内容、学生实际确定本学期的重点、难点。教学进度计划包括： 周次、日期、教学内容。

2、写好备课笔记要求：教案要写明课题、教学目的、重点、难点和教学环 节、教学方法、课后小结等。

3、作业布置和批改：精心设计、布置作业，注意培养三个习惯：仔细审题 的习惯；认真检查的习惯：独立完成作业和书写整洁的习惯。作业批改要及时，批改符号要统一，大小要适当，一律批在每题的右下脚。由于我们坚持了学校管理，学校的各项工作取得了好的成绩。任丘市委、市政府命名我校为：素质教育先进学校、规范化学校。校长也多次被评为沧州 市、任丘市模范教师、先进工作者。我们的学校管理工作虽取得了一定成绩，但离上级的要求还相差很远，今后我们还要更加努力，争取更好的成绩。

第二篇：学校管理创新做法

坚持常规管理提高育人效益

1、日常管理“严、细、实”，认真落实镇中心校提出的“六个一”工作法，实行一日巡查制度，对师德形象、教师教学常规、班级管理、学校工作常规等每天一巡查、一公示，并及时纠过。持之以恒的落实“三个公式”管理模式，即“开会+不落实＝零”、“布置工作+不检查＝零”、“抓住不落实的人+追究不落实的事＝落实”。在“职责明确，事有人管”的前提下，要求布置的工作要雷厉风行，力争在第一时间内圆满完成任务。从层层抓落实入手，规范学校管理，强化工作实效，形成求真务实的工作作风。学校建立了“工作情况记录表”，对各自考核对象日常完成情况予以考核和记录，每周例会将检查落实情况，结合工作实际进行总结，及时调整管理策略以取得预期效果。并作为过程管理的一手资料纳入学期末的考核指标。

2、教学常规模式化。课堂教学改革，坚定不移地推行“小组多元合作均分制”。根据我镇实际，在四至六年级继续实施“小组多元合作均分制”教学模式，强力推介“新授课”、“复习课”、“试卷讲评课”等实用的教学模式。各班科学划分小组，注重过程评价，激发学生自主合作学习的意识，从而调动每一名学生的学习积极性，从整体上提高学生的学习成绩。常规管理严把“四关”，即严把集体备课关，用好导学提纲；严把课堂教学关，强化“六环节教学模式”；严把作业批改关，及时反馈矫正；严把辅导关，做好后进生转化。教学常规检查规范、严格，每周对教师备、教、批、辅、改、研、思、结八个方面的常规进行检查，并做好记录与教师考核挂钩，每次检查后都召开总结分析会，肯定成绩，分析存在的问题，提出努力的方向。点点滴滴求和谐，细微之处见管理。

林家村小学教学管理方法力求“新、活”，要因人而异，因时而异，形式多样科学、灵活。如对教师的备课由教导处逐人检查改为：教师自查——教研组查——教导处查；作业批改从教导处组织检查改为定期展览。即由原来单一的教导处评价，改为教师群体评价。这样做，既可以提高常规检查的效果与影响面，同时可以减小教导处单一评价主体的矛盾对立面，把规定公开课改成邀请听课制等等。这样做的好处是既增强了教师自主教研、自我管理的意识，还能让学校里最应当受到尊重的有水平的教师真正受到尊重，成分调动教师的积极性。有利于学校良好教学教研氛围的形成。

3、学生管理精细化。一是课堂教学管理的精细化，从细节上指导学生自学，关注他们对每个知识点的掌握，采取兵教兵、“官”教兵等各种措施，不让学生形成知识缺陷，教会学生自学的方法，实现知识的堂堂清；二是课间管理的精细化，深入了解学生的内心世界，督促学生养成良好的休息和学习习惯，以此密切师生关系，有的放矢的开展教育活动，提高教育的针对性和实效性。三是闲遐时间管理的精细化，针对学生个性，发展学生特长，利用体育、读书、书法、绘画、音乐等特长小组活动，培养学生自学、自控、动手、动口、动脑的好习惯。结合小组合作学习，要求教师要做到全程参与和监控，及时调控纠偏，以求取得良好的效果。

创新做法：

“为孩子的终身发展奠基”是我们的办学宗旨。我们在引领孩子夯实双基、培养习惯、健全身心、张扬个性的过程中，按照“大目标、小活动、成系列”的整体思路，各学校根据实际积极开展形式多样的活动，引领学校育人目标的达成。

书香致远、浸润人生，林家村小学 “诵经典美文，做少年君子”活动的探索与实践开展的扎实有效。在这里，读经典、诵诗文已不再是枯燥乏味的事情，而是其乐无穷。活动的开展培养了学生的自理、自律意识，促进并深化了学生良好习惯的养成；培养了学生的集体荣誉感，深化了学校的德育教育，让更多的学生懂得了做人处事之根本。学生、班级乃至学校的风貌有了极大的变化，师生文明儒雅的精神风貌已逐渐形成。该校的做法多次被媒体宣传，并被列入潍坊市育人类重大问题研究项目。其做法是：

1、经典教材浸润年华

一是用好“书香润年华”丛书。为学生开展经典诵读做了有力地铺垫。二是配以现代美文。如《主题语文》丛书中的童谣、古诗、散文，小说，杂文等，以丰富学生的语言，使他们受到美的熏陶。三是开发“名”教材系列。即名人名言、名著、名曲、古诗四个系列的教材。分低中高年级为学生提供一些朗朗上口、易懂的适合学生年龄特点为内容的教材来补充学生这方面的缺失。

2、“一日六诵"纳入常规。学生上学、放学路上自觉有序的排好路队，或领诵、齐诵、或对句诵形式不一。晨诵、午诵，班班都有班级引读员，或引读、跟读、跟唱，学校广播站定时播放轻音乐，学生在轻松愉悦的氛围中，不知不觉的分解了背诵古诗的负担，增强了对诗文诵读的乐趣。历史的文化积淀在潜移默化中得以理解与尊重。真正能使学生修其身，养其性。

3、活动引领培育君子

（1）诵读活动一是每天早晨、中午的课前5分钟师生齐读经典美文；放学的路队上进行经典美文背诵；每天大课间时间，学校广播站播放古典音乐，学生自由诵读经典美文。二是开展《诵读经典，感悟成长》演讲比赛，孩子们在演讲活动中充分展示自己对经典诵读的喜怒哀乐。三是跳皮筋、丢沙包等课间活动也融入了唱歌谣诵经典的活动，孩子们在玩中诵，在诵中玩，其乐融融。四是重大节日活动中，师生们同台演出，通过吟咏古诗、诗文串读串唱等多种艺术形式不同艺术风格的展示，充分展示了经典带给人们的快乐，彰显学诗文、诵经典带来的魅力。（2）实践活动一是在手抄报、绘画比赛活动中，古人“头悬梁，锥刺骨”，“岳母刺字”“孟母三迁”“乌鸦反哺”“羔羊跪乳”等有深刻哲理的历史故事或画或写跃然纸上，孩子们从中学会了坚强，懂得了热爱祖国，感恩父母，受益匪浅。二是奉献爱心感恩活动中，每到双休日，幸福院里就有孩子们活跃的身影，大街小巷就有“环保小卫士”留下的足迹。

(3)评选活动一是少年君子的评选。各班按照学校制定的少年君子的评选标准，评选出了两届少年君子。二是少年君子家长的评选。根据家长的参与度和其孩子的表现，评选少年君子家长。学校借“

六、一”儿童节的庆祝活动，邀请所有少年君子的家长一同参加，与孩子同欢同乐，合影留念，扩大了活动的影响力。

第三篇：精细化学校管理的几点做法

精细化学校管理的几点做法

羊圈学校雷登祥

“一切大事都是由小事组成。”也就是说，要想把事业做成功，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，将小事做细，细事做精。我认为学校管理也应如此。那么，如何做到精细化管理呢？

一、用健全的制度作行动的靠山

只要有健全的制度，学校管理就能由粗变细，由细变精。学校必须加强制度建设。要从各种微小细节入手，遵循科学使用、合情合理的原则，根据各方面存在的问题和努力方向，制定出一套好的制度，并能认真落到实处。这样，就能避免管理的随意性，防止粗枝大叶，形成“制度化、规范化、精细化”的局面，促进各项工作健康、有序的发展。

多年的事实证明，再好的制度，如果没有从细微处入手、从细节处把关执行，它的作用也是不大的。一所学校只要制度健全，并且认真落实，很多问题就会迎刃而解，学校的健康有序发展就有了保障。

二、职责要明确，落实必到位

学校的各项工作要在“精”字上做文章，“细”字上下功夫，将管理责任具体化、明确化、程序化，形成人人会管理、处处有管理、是时间管理的良好局面。

台湾的富翁王永庆，就是以一个小小米店老板的强烈责任意识，把一件件小事坚持不懈的做好而获得成功的。他每次帮人家送米，还要帮人家将米倒进米缸。如果米缸里还有米，他就将米倒出来，把米缸擦干净，然后把新米倒进缸里，把旧米放在上层，这样，陈米就不会因为存放太久而变质。他这一精明的举动，深深感动了许多顾客，也赢得了许多回头客。再送米的过程中，他还了解到，当地居民大都以打工为生，许多家庭都为未到薪水久囊中羞涩。为此，他采取按时送米不及时收钱，到工资发放时再收钱的方法，极大地方便了顾客。他的精细服务、坚持不懈的方法，使其米店有了知名度，生意也红火起来。这个事例告诉我们，责任意识的强化，细致入微的服务，细节

管理的到位，是一个成功人士必备的素质。我们只要对细节做到精益求精、步步为营、稳扎稳打，千锤百炼得把细节管理训练成一种习惯，内化为一种责任，就能打造出一流的品牌和服务。

对学校管理来说，就要将总体责任分解为一个个小责任，分配到每个小部门去落实到位。要让每个人做到牢记责任，尽到职责，对自己负责，对岗位负责，养成良好的行为习惯。例如：行政后勤方面要做到，一是每个部门要明确具体要求，每个员工明白了工作细则，每处障碍有人敢排除，每条信息有人能反馈；二是每处角落卫生整洁，每个厕所干干净净，每间教室布置美观；三是每株花草都能完好，每展电灯都能发亮，每台风扇都能转动，每块玻璃都无破损。从而创造良好的服务育人环境。教学方面要做到：每节课都有秩序，每课教学都有效果，每次考试都有提高。安全方面做到：每天有教育内容，每周有教育活动，每月有教育专题，每期有教育目标，每年有奖惩兑现，每个空白点有人巡查，每起全隐患有人预防，每次安全事故有人处理。从而形成良好的德育安全局面。

三、把“小事做细，细事做精”。

要把“小事做细，细事做精”，就要从大事着眼，小处入手。一是从目标抓起，细化目标，层层签定目标管理责任书，形成一个“心往一处想，劲往一处使”的团队。二是从组织上抓起，组织是学校管理的基础，通过健全组织，实行岗位责任制，做到分工明确，使各项工作和活动之间和谐同步，让学校目标变为行动。三是从制度上抓起，学校规章制度是精细化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。四是从问题抓起，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿。五是从质量上抓起，在实际工作中形成一种质量观念，而且把质量观贯穿于整个工作的始终。

四、明确职责，责任到人。

实行“谁分管谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”的岗位责任制，一方面可激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；另一方面由于教职

工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。

五、变“结果管理”为“过程管理”。

学校管理不同于足球比赛，不能只看输赢，只有把结果与过程有机统一，才能提高管理效能，如在教学质量评价上，不能只用及格率、升学率及分数的高低来衡量教师工作成绩，而应侧重学生综合素质的提高、创新精神和创新能力的培养。对教师的评价与考核，应改变那种单纯总结过去的评定方式，给教师贴上“优，合格，不合格”的标签，把教师分等分级。而要慎重选择评价结果的呈现方式，采用激励性的评价方式，立足于教师的发展，帮助教师分析过去，探讨如何使教师明天更好地发展。

第四篇：案件管理做法

法制网湖南频道9月30日讯 今年7月11日，雨湖区检察院在全市率先成立的案件管理中心已正式运行。在检察长和检委会的直接领导下，负责对全院所有案件实行源头管理，明确了集中收案、统一分流、流程监管、案件督察和案件质量评查五大职能，确保了执法办案活动严格依法进行，保障了检察权的正确行使，同时也杜绝了办关系案、人情案，从而也保护了干警个人。他们的主要做法是：

一、扮演“四种”角色，实现案件的动态管理

一是集中收案，当好“管理员”。案件管理中心统一直接对外受理案件，对所有案件在“进口”环节实行源头管理。将原来由业务科室受理的所有案件全部纳入案件管理中心管理范围，按照案件管理规则进行登记管理，对不符合受案标准的案件拒在“进口”之外，对办结的案件或需要退回补充侦查以及报送的案件由相应业务科室报案件管理中心统一进行备案登记、审查，将有问题的案件挡在“出口”以内。此外，案件管理中心还记录赃证物扣押、冻结、移交、保管、处理情况，并由我院警务科统一保管。结案后，赃证物随案移交相关部门。

二是全程监控，当好“监督员”。案件管理中心在统一受理案件后，根据案件性质和所处的环节填写案件登记卡，再按顺序号分给相应的业务部门人员由内勤接转。如需变更承办人，必须经科长、分管检察长签名后才能变更。再由承办人依照法律规定和该院制定的工作规范、操作标准及办案流程进行办理。结案时由相应的部门内勤将案件办结情况及时向案件管理中心登记备案。同时，对案件流程进行了监管：办案期间如变更强制措施或延长羁押期限，必须在报批后24小时内报案件管理中心备案；案件管理中心对批捕案件在到期前二天内提示、预警，对公诉案件在到期前五天内提示、预警，发出《预警通知书》，由承办人签署具体意见，并将结果反馈给科室负责人与分管领导。特别对审查起诉未羁押的案件提出了审结方面的时间要求，办案期限原则上不得超过二个月，杜绝久拖不决案件的发生。对于自侦、民行等部门受理的举报线索及自侦部门自行发现的案件线索等，自行进行办理，并在立案后二天内向案件管理中心备案。

三是督察评查，当好“检验员”。业务部门办结后的每一起案件，均要求在办结后将决定书或判决书连同相关案卷材料一并移交案件管理中心进行审查，由案件管理中心依据法律规定和上级院有关案件执法状况考评规则及本院制定的《执法状况考评办法》从实体、程序和法律文书制作三方面进行评查。对发现的“两不一撤”（不批捕、不起诉、撤案）、上级交办、当事人投诉、上访等特殊案件，进行重点评查，对存在问题的案件启动个案督察程序。到目前为止，共评查案件100余件，发现问题10余个，分门别类交办到各业务科室，业务科室集体研究后进行对照整改。发现存在执法质量问题或违法违纪问题的，由案件管理中心提出督察通知书或督察意见书，经领导批准后，及时反馈给有关部门限期进行整改；构成违纪的交纪检监察部门根据我院制定的《执法过错责任追究办法》、《不立案、不起诉、不批捕案件内部监督制度》等规定进行处理。对虽未违纪但存在执法问题的，按照制定的《执法问题警示诫勉谈话暂行办法》进行警示、诫勉谈话。根据评查结果及案件流程监控中发现的问题，案管中心会同检务督查部门，由检察长、分管检察长带队，分别到公诉科、侦监科、反贪、反渎等主要业务部门召集所有办案干警公开进行讲评。

四是数据利用，当好“服务员”。一方面，当好领导的“服务员”。案件管理中心统一收录案件进出口的数据，通过定期分析结案率、积案率、判决率等指标，进行报表分析和质量分析，有针对性提出意见建议，为领导决策提供参考。运行以来，已编写《案件情况数据分析》两期，所反映的公诉部门结案率偏低的问题得到了院领导的高度重视，及时采取措施加强公诉办案力量，加快公诉办案力度，使公诉部门案件办结率大大提高。另一方面，当好群众的“服务员”。在一楼设立触摸屏查询系统，将适合公开的信息及案件办理的进度等情况录入到触摸屏查询系统，为来访群众提供便捷的查询服务，最大限度地保障了诉讼参与人对案件办理情况的知情权与监督权。

第五篇：学校严格落实“五项管理”做法总结

学校严格落实“五项管理”做法总结

小切口

大改革——学校严格落实“五项管理”做法总结

加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”，关系学生健康成长、全面发展，是深入推进立德树人的重大举措。吉林工业经济学校高度重视此项工作，精心组织、合理部署，带领全校师生迅速开展了落实“五项管理”系列活动，积极推进相关工作，从而进一步提升教育治理和学校管理水平。

一、思想上高度重视，科学谋划、压实责任

6月7日上午，吉林工业经济学校召开了“五项管理”工作推进会。会议由督导室主任李璐主持，张伟卓副校长、相关科室负责人出席会议。

李璐主任传达了市政府教育督导室“五项管理”督导工作推进会精神，结合学校实际对“五项管理”实地督查要点进行逐一解读，明确了吉林工业经济学校“五项管理”督导工作方案。与会人员展开热烈的讨论，逐一发言，结合本部门工作实际，对照文件要求找差距、找不足，对此项工作的推进进行了广泛交流。

会上，张伟卓副校长对全面落实“五项管理”提出了具体要求。一要高度重视，正确把握“五项管理”的内涵，认识“五项

管理”的重要性和紧迫性；二要认真谋划，自觉完善各项规章制度，规范管理过程；三要严格落实，系统搭建“五项管理”的实施机制，确保“五项管理”落地落实。

此次会议的召开，进一步提高了相关科室负责人对“五项管理”规定的认识。学校以“五项管理”的落实为切入点，依据实际情况不断改革创新，加强与家长的配合与引导，共同构建起促进学生全面健康成长的教育生态。

二、行动上迅速落实，建章立制、五化管理

（一）“手机管理”合理化

结合全日制寄宿学校特点和园区就餐的实际情况，制定《吉林工业经济学校学生在校期间手机使用、管理要求》《吉林工业经济学校学生手机管理规定》，实施在校期间手机封闭管理模式，56间教室内设置手机充电储存箱，并由专人负责管理，按照规定时间统一收发使用。下发《致家长一封信》，要求家长配合学校加强对孩子使用手机的督促管理，共同引导学生科学理性对待并合理使用手机。

（二）“睡眠管理”科学化

深刻领会文件精神，把科学睡眠宣传教育纳入教育教学管理体系，通过日常管理渗透睡眠对促进中职生大脑发育、骨骼生长、视力保护、身心健康和提高学习能力与效率的重要作用，实现“全程育人”的目标，并配套“准军事化寝室管理”模式，施行全封闭的住宿管理机制，规范作息时间，确保学

生充足睡眠，实现“以生为本、立德树人”的教育目标，形成“管理有硬度，教育有温度”的德育管理模式。

（三）“读物管理”规范化

根据《教育部关于印发的通知》要求，学校组建了专项排查工作小组，按照《中小学生课外读物进校园管理办法》12条负面清单定期对行政科室及教研室杂志、图书，心理咨询室大厅图书，班级图书角学生课外读物进行检查，检查是否存对未成年人的价值观、人生观产生不良影响等内容。

（四）“作业管理”精细化

根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求，制定《吉林工业经济学校作业检查制度》《吉林工业经济学校作业批改规定》，要求任课教师课后书面作业总时间不超过90分钟，由任课教师指导学生在校内完成大部分作业，并及时全批全改，写出评语，杜绝学生代批作业现象。并实行“三级联查制度”，任课教师自查-教研室主任月抽查-教务处全面检查。

（五）“体质管理”健康化

良好的体质是学生成人、成才的基础。学校构建“课程+活动”的育人体系，设置每周2课时的体育课程，教学中使学生掌握至少2项运动技能，每天开展体育大课间活动，不定期举办校园长跑比赛、校内篮球比赛等特色活动，促进学生身心健康发展。

接下来，吉林工业经济学校将按照“工作落地，取得成效”的目标，进一步聚焦“五项管理”督导中发现的问题，推动深入抓、实时抓、长期抓，将“五项管理”工作日常化、常态化。