三年级科学上册 土壤的保护教案 人教新课标版

第一篇：三年级科学上册 土壤的保护教案 人教新课标版

土壤的保护

第一课时

本课概述

本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。

教学目标：

１．知识能力目标：

（１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。

（２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。

２．情感态度目标：

（１）愿意了解造成水土流失的原因。

（２）能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。

（３）能对自己做出正确客观的评价。

３．过程与方法目标：

能与小组其他同学合作进行实验。

教学重点：

１．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。

２．能用自己的话说出造成水土流失的原因。

教学难点：

利用模拟实验探究水土流失的原因。

教学准备：

多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。

教学过程：

一．导入新课

１．欣赏诗歌：

师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！

同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：土壤的保护）

２．引导学生看有关黄河水的影像资料。

师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？

3.学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。

学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么树木少？……等等问题。如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，再尝试提出问题。

用心爱心专心 1

第二篇：三年级科学上册 土壤里有什么教案 人教新课标版

土壤里有什么

【内容简析】：指导学生认识到土壤不是一种单纯的物体，而是由砂、黏土、水、空气、腐殖质等成分构成的。

【教学目标】：

1.指导学生通过对土壤成分分析的实验，认识土壤是由哪些物质构成。

2.初步学会使用酒精灯。

3.引导学生了解成分分析是认识自然事物的重要方法之一，培养学生的实验能力以及分析、概括能力。

【总体设计与步骤】：

一、课前准备：

布置学生采集不同地方的土壤。

二、导入新课：

由同学们采集到的土壤，展开新课的教学。

三、学习新课：

由几个有趣的实验为主线，逐步得出结论。

四、拓展延伸：

通过社会上的环保热点，来让学生自觉地保护环境。

【主要过程】：

一、导入新课：

T：在上节课上我们知道了地面上能够生长植物的土叫土壤，那么今天你们又是从哪些地方采集到的土壤呢？

S：学校的草坪上、在回家的路上、在家里种菜的地里。„„„

T：同学们课前准备都做的很好，那么，今天我们就来学习关于土壤的知识。

【点评】：通过短时间的检查，不仅承认了学生的成果，还让他们知道土壤分布的不同位置。

二．学习新课：

T：那么先请大家利用桌上的实验仪器（烧杯、木棒、蒸馏水）来观察，五分钟后说说你们观察到的和想到的。

（学生分组实验，将土壤放入水中并搅动）

T：说说你们观察到的和想到的。开始。

S：我刚把土壤放进水里的时候有泡泡漂起来了，再用木棒一搅，水都变黑了。

S：我看见把土壤放进水里水面上有黑色的气泡和塑料袋片漂了上来。

S：这烧杯中的水人肯定不能喝，如果给植物喝，对植物肯定有好处。（一个小调皮蛋说完了还吐吐舌头，扮了一下鬼脸）

S：我用棒子搅拌时感觉到杯子底下有砂子。

S：„„

【点评】：科学教学大纲要求在中年级的科学教学中，要指导学生通过游戏、观察等活动认识自然界常见事物的显著特征，初步知道人类对自然界的利用；并指导学生运用各种感官进行观察，培养他们的观察能力，比较、分类等思维能力，以及进行简单小制作等动手能力。

[教师板书：残渣、砂子、泡泡（空气）、黑东西（营养）]

T：通过同学们的回答可以看出，不仅观察的认真，而且特别肯动脑筋。那么，现在关于土壤你还有什么感兴趣的问题吗？

用心爱心专心 1

S：我想知道漂在水上面的那层白色的东西是什么？

S：我想知道水里的土壤到底溶解了没有。

S：土壤的成分包括哪些？

S：为什么植物只能生存在土壤里面，而不能生存在沙子和粘土里？

S：我想知道土壤放进水里一搅为什么会变颜色。

S：土壤里为什么能生长植物？

T：同学们提的问题都很好，不过老师这里也有一个关于土壤的问题，想请同学们一起帮着解决，不知道好不好？„„

S：（齐说）好！

T：渣滓、塑料袋片、砂子等是我们看到的不能溶解在水中的物体，那么土壤中含不含有溶解于水的物体呢？现在请同学们在小组里讨论一下，这个问题你们怎样来帮我解决呢？

【点评】：新的教学方式的特点是以学生为中心，教师在教学活动中提出的问题或活动项目，引导学生开展讨论、研究、探索，直到问题解决。教师让学生转换角色，学生们都乐于参与，积极动手，充分调动学生的积极性。

（学生分组进行了为时三分钟的讨论）。

T：说说你们的想法。

S：先拿一杯清水，再拿一小块土壤放进去，看看颜色有什么变化，如果有变化就说明土壤里面有能够溶解在水中的物体。

S：我是用过滤的方法，把那些看得见的杂质过滤掉，再用显微镜看一看，水里是不是真的有东西,如果有就说明土壤里有被溶解的东西。

S：„„

T：但老师今天只准备了酒精灯、干净的玻璃片、吸管、试管夹，现在我们就用这些设备来进行研究？ 先按同学们提出的方法先将含有土壤的水过滤，除去那些不能溶解于水的物质，然后用吸管吸一些过滤后的水滴在玻璃片上，用试管夹夹住玻璃片放在灯上加热，观察有什么现象。

（学生分组进行了为时三分钟的实验）

T：说说你们观察到的现象，想一想它能说明什么？

S：当我们在烧干水后，玻璃上就会有一些痕迹。

S：过滤后的水被烧干以后就像被烧完的蜡烛一样，还有一股臭味。

S：通过实验中玻璃片上的痕迹，我认为土壤中确实有溶解于水的东西。

T：有不同意见吗？

（学生示意同意，教师板书：能溶解的物体）

T：出示黄色和黑色两种粘土，如果让你去种花，你准备选择哪一种？

S：选择黑土壤。因为土壤里有营养。

S：黄土壤里面有营养。

T：到底哪种观点正确呢？下面我们做两个实验，看到底哪种土壤里含有的营养比较多？

我们利用酒精灯、三角架、铁片请小组里的两位同学给黑土壤加热，请另两位同学给黄粘土加热，观察有什么现象。

（学生分组给两种土加热）

T：说说你们观察到什么现象，它能说明什么？

S：我们加热黑土壤的时候它不臭，到中间的时候有点臭了，还冒烟，直到烟消失。

S：我们用的是黄土，黄土烧时不臭，还有烤面包的香味。它们两个烧的时候都冒烟。

S：我知道黑土烧的时候为什么会臭，因为里面有各种各样的肥料，把它们烧了以后就变成了不同的味道，所以就会发臭。

S：我从烧的味道可以想出，他们那边烧的是臭味，臭味就是一些营养，我们这边什么也没有，就是

一些烟，因为它里面没有什么营养。

T：大家很不错，根据土壤干了知道土壤中有水分；根据土壤加热时的气味认识到土壤中有营养，这些营养其实主要是死去的动植物的尸体，人们也叫它腐殖质，大家在今天第一个实验中观察到的死虫子、木头等就属于腐殖质。看来还是选择黑色的土壤来种花是正确的。（板书：水、腐殖质）T：今天大家表现得真是不错，通过几次实验，认识到土壤中有这么多成分。特别是在第二次实验时，大家利用过滤的方法和溶解的知识帮着我一起研究出土壤中含有可以溶解于水的物体，这就是《土壤里有什么》一课要告诉我们的。

【点评】：一些单靠说不清道不明的成分，让学生通过自己动手做，在“做”中学，在“做”中理解，自然而然地对土壤的成分了解的较深。

三、巩固和应用

（教师板书：土壤的成分）

T：我这里还有一件关于土壤的事情，不知道大家想不想听？

S：（齐声）想！

T：据报道，我国农村某地一段时间以来，人们莫名其妙地感到头痛、恶心，许多刚出生的婴儿都是畸形儿。为了找到这些怪病的原因，村民们请来了专家调查。经过专家们反复调查，发现问题就出在村里的一口水井旁。原来这口水井旁有许多人们丢弃的废弃电池，这些电池内的重金属污染物渗透到土壤里，又通过土壤渗透到水中。有关专家解释，一粒废电池所造成的重金属污染可以影响一亩地的范围，这就是村民得怪病的原因。知道这件事以后，你们现在有什么想法？

S：如果再继续把废电池扔在土壤里，我们整个地球都会被污染，几千年后我们人类就会再也不存在了。

S：我们要把那些废旧电池都收集起来，要是所有土地被污染，地球也会被污染，人类就会严重被伤害，我们人类就不会存在，地球上的其他生命也不会存在。我们要好好保护地球家园，我们家园就会更加美好。

S：我想请大家爱护土壤，不污染土壤，保护环境，让我们的地球更洁净，人们的身体更健康。T：保护土壤，就是保护我们的地球，保护地球就是保护我们的家园，保护家园就要靠我们所有人。

【点评】：由土壤的成分引申到保护环境这个环保主题上，把科学课程与外界环境紧密地结合在一起，让学生们体会到其实真正的环境就在我们的手中，从自己做起，人人爱护环境，这样直观的讲解比平时的说教效果会好上千百倍。

【反思】：

这一节科学课的综合性很强，不仅要求学生掌握一些基本的仪器操作方法，还需要学生这么高的参与率。选择观察和实验的项目，特别要认识土壤是岩石、大气、水和动物（包括人类活动）影响下的共同产物，是人类赖以生存的条件之一。通过这一节课，让学生们进一步认识到自然界是一个统一的整体，人类和自然必须和谐相处，保护土壤，防治土壤污染和荒漠化，是非常重要的。然而现今的环境已经不容忽视了！让我们与孩子们一起动手，建设共同的美好家园吧！

第三篇：冀教版三年级科学上册第7课《土壤保护》教案

7、土壤的保护

教学目标：

1、能够交流自己的想法，能够参与与讨论。

2、能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。

3、知道土壤为我们人类所做的贡献；了解我国的土壤资源；认识人类行为对土壤的影响；知道垃圾对土壤的危害。

4、意识到土壤对人类的重要性，能够感激土壤并且能在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。

教学重点难点：知道土壤为我们人类所做的贡献，为保护土壤做出一份努力。教具准备：

教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干。

学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片

教学过程：

活动一：讨论土壤为我们做了什么？新课标第一网

同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了挺深的认识。老师有一些问题想请大家讨论一下：（1）分小组来进行讨论。（2）组内、组外进行交流。活动二：调查我国的土壤资源。

1、土壤里生长的哪些东西直接提供给人类？

2、土壤里的哪些东西被动物们利用了？

3、我们生活里的哪些产品来自土壤？

4、想象一下，地球上如果没有土壤了，我们人类如何生存？

评：让学生了解土壤对我们人类的重要性，让学生结合自己的体验来充分交流。

我国土壤资源丰富，但是适合耕作的土地却很少，人均耕地面积是世界倒数，这是我国的国情。

同学们，你们对我国的土地资源了解吗？你们做了哪些调查？让我们一起来交流一下吧。

（1）小组阅读自己的土壤资料卡片。（2）交流自己的新发现。

（3）将自己的卡片进行分类、整理、排序。

（4）听了同学的资料，在自己的卡片上写上自己的体会。评：让学生了解我们的国情，了解我国的土地生态状况。活动三：讨论人类的哪些行为对土壤造成了破坏？ 请同学们想一下，什么样的土壤不能生长植物？

出示三种在实验瓶里的植物，三瓶里的土壤分别是被洗涤剂浸泡、放入电池液、放入农药的。

请同学们观察一下这些植物长得健康吗？为什么？ 你认为人类哪些行为会破坏土壤？

土壤里的生物对土壤重要吗？人类哪些行为会伤害土壤里的生物？ 讨论：

（1）你自己平时是怎么做的？

（2）在人们的日常生活、生产建设和发展经济方面你看到过哪些破坏土壤的行为和现象？

（3）我们家乡土壤被破坏的程度怎样？

评：使学生知道人类的许多行为是破坏土壤的。知道垃圾对土壤的危害。活动四：讨论我们能为土壤做些什么？

结合自己的生活经验讨论植物不能在什么土壤里生存。观察在被污染的土壤里的植物情况。讨论发言。

根据平时的观察和收集资料发言。或者翻阅教科书相关内容。土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？ 讨论可以以什么方式保护土壤。

组织班级的实际行动：以学习小组为单位各办一份《土壤小报》。评：让学生在自己的行动上为保护土壤做出一份努力 课后小记：

第四篇：三年级科学上册 小动物本领大教案 人教新课标版

小动物本领大

教学目标

1.能用简洁的语言提出问题，表达意见；能围绕主题，搜集交流资料。

2.学会倾听他人发言。

3.了解一些动物在感知，自我保护和运动等方面的特殊本领。

教学重点：

能用简洁的语言提出问题、表达意见。

教学难点：

能围绕主题，搜集、交流资料。

教学过程

1.启发谈话，引出课题。

2.看挂图（小猫爬树，青蛙吃蚊子等图片）

小动物的本事可真多啊，你还知道它们有什么样的本领吗？

3.出示强强发布的信息，讨论。

引导学生讨论，你知道哪些小动物的哪些本领。并启发学生思考、猜测这些动物本领背后的秘密。教师出示几种小动物，让学生观察它们对外界的反应。结合所观察的动物，介绍一些相关的动物知识。比如：触角较长的昆虫视力往往不太好，只要依靠长触角探测周围环境的情况，为了自身安全，多喜夜间活动；耳朵大的动物听力往往较好，反应比较敏捷。

4.搜集资料，互相交流。

学生将搜集到的资料在班上汇报，教师有意识地把学生汇报的结果分类写在黑板上，并引导学生对动物本领进行简单的归类，初步了解每类动物本领的特点。

教师提问：在搜集资料的过程中你们遇到了一些什么困难？

教师适时传授资料搜集的渠道和具体的操作方法。

5.作业布置

按照教师传授的资料搜集的方法搜集更多的动物的本领。并归类写在本子里。

6.小结

每种小动物都有他们自己的本领，动物界的秘密还有很多，等待着我们去探究呢。

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第五篇：三年级科学上册 饲养小动物教案 人教新课标版

饲养小动物

教学目标

1.会按要求做材料渗水的对比实验，在实验中能正确观察和比较实验现象，用正确的方法和简洁的语言记录和描述实验现象和结果。

2.对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加关于动物家的讨论，在布置动物的家、制作信息发布栏等活动中能与同学很好地合作。

3.了解人工饲养动物的生活，学会一种动物的饲养方法。

教学过程：

教学重点：

会按要求做材料渗水的对比实验，在实验中能正确观察和比较实验现象。

教学难点：

用正确的方法和简洁的语言记录和描述实验现象和结果。

教学过程：

一、谈话引入新课

小朋友，你们喜欢小动物吗？你最喜欢哪种小动物？有没有养过？你是怎么养的呢？能告诉大家吗？

二、新授

1.了解家养动物的生活

引导学生有序回忆课文中那几种家养动物的外形特点和生活习性。

通过课件演示，大致了解人工饲养动物的过程、方法和环境，以及为什么要这样子。

2.选择一种动物饲养

小动物们这么可爱，你们想不想养一只啊？

让学生自由讨论喜欢什么动物，怎样才能把喜欢的动物养好。

教师在让学生饲养之前详细讲解每组的动物的习性，特点及其大致喜欢什么食物。

将有同样喜好的学生分成几个小组。分组养一只喜欢的动物。

3.布置小动物的家

各小组通过资料的搜集或咨询老师等把养的小动物布置一个温暖的家。

4.制作信息发布栏

教师把信息发布栏制作好，一个组做一个，做好以后，挂在墙上，小组成员可以随时将自己的新发现，问题等发布到上面。

三、拓展

1.你养的是什么？它对人类有什么贡献？

2.你喜欢它吗？你知道它是怎么来的？介绍它的繁殖方式？

3.你怎样才能让它生活得愉快舒适？

四、小结

通过饲养小动物，我们了解了小动物的习性，特点，也使我们更喜欢这些可爱的小动物了。

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