2018年下半年四川教师招聘之重点人物总结罗杰斯

第一篇：2018年下半年四川教师招聘之重点人物总结罗杰斯

2018年下半年四川教师招聘之重点人物总结罗杰斯

人本主义心理学是二十世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，号称有别于行为主义和精神分析理论的心理学“第三势力”，其主要代表人有马斯洛、康布斯和罗杰斯等。今天我们就来总结一下考试中主要涉及到的罗杰斯的教育思想。

1.以学生为中心的教育理念

他提出以学生为中心的教育理念。认为教育在于促进学生的发展，使他们成为能够适应变化、知道如何学习的自由人。他指出：凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的;能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。因此，教师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习资源，提供一种学习的气氛，让学生自己决定如何学习。促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧，而在于营造特定的心理气氛。

2.心里气氛三要素

罗杰斯认为，和心理治疗领域中的咨询者对咨客的心理气氛是一致的，促进学习的心理气氛的要素有：真实或真诚：教师表现真我，没有任何掩饰、虚伪和防御，真诚、完整而真实;尊重、关注和接纳：教师尊重学生的情感和意见，关心学生的方方面面，接纳学生的价值观念和情感表现;移情性理解：教师能理解学生的内在反应，了解学生的学习过程。

3.非指导性教学模式

在这样的心理气氛下进行学习，以学生为中心，教师只是学习的促进者，“学生”才是学习的关键。这就是罗杰斯的“学生中心模式”，又称为“非指导性教学模式”，在这种教学模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”或“催化剂”。

罗杰斯的非指导性教学模式包括五个阶段：确定辅助的情景;探索问题;形成见识：计划和抉择;整合。

4.知情统一的教学目标观

罗杰斯的教育理想是“培养知情统一”的完人，即成为“促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人”。可见，人本主义重视的是教学过程而不是教学的内容，重视的是教学的方法而不是教学的结果。

5.有意义的自由学习观

罗杰斯认为，学生学习主要两种类型，即认知学习和经验学习;学习方式也主要有两种，即无意义学习和有意义学习;认知学习和无意义学习、经验学习和有意义学习是完全一致的。

所谓有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动时发生重大变化的学习。

对于有意义学习，罗杰斯认为主要具有四个特征。①全神贯注;②自动自发;③全面发展;④自我评估。怎样才能使学习变得生动活泼且有意义呢?罗杰斯认为，要想使学习生动活泼且有意义，就应该让学生自由的学习，即让学生自己决定如何学习。

6.个人本位论

罗杰斯作为个人本位论的代表人物认为，教育目的应以个人价值为中心，应该主要根据个人自身完善和发展的精神需要来制定教育目的和构建教育活动。教育的根本目的是发展人的本性和本能，教育目的应当由人的本性和本能的需要来决定。

7.人本主义课程理论

人本主义课程论认为课程是要为学生提供一种促使他们自己去学习的情境。他们强调，学校教育要尊重学生的本性和需要。因此，人本主义课程又称为人性中心课程。人本主义者要求将课程的重点由教材转向个人，主张课程要适合学习者内部和外部的需要，课程内容的选择上贯彻“适切性”原则，实质上倾向于学习者中心。罗杰斯认为，教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只是在教材同学生自身的目的发生关系，由学生自身去认知时才产生。因此，课程内容的组织应密切注意适合学生的生活、要求和兴趣。

第二篇：2018年四川教师招聘之教师职业道德如何拿高分

2018年四川教师招聘之教师职业道德如何拿高分

一、考情介绍

教师职业道德主要包含的内容有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生等6部分的内容，在整个教师招聘考试中是不容忽视的考察内容，其中客观题——单选、案例反选以及内容反选是经常考察的形式，要求考生对题干中教师行为及表现做出判断;主观题——材料分析题，要求考生能紧扣该观点的内容，对材料中的教师的做法给予评价，所以在讲解的时候要帮助学生深入理解每一部分的具体内容及含义，现在带着广大考生一起学习如何在教师职业道德部分拿到可观的分数。

二、主要内容

1.概念：教师职业道德规范是教师职业范围内具有职业特点以及行为规范。2.内容：(口诀：三爱两人一终身)(1)爱国守法。

内容：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

(2)爱岗敬业。

内容：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

(3)关爱学生。

内容：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

(4)教书育人。

内容：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

(5)为人师表。

内容：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

(6)终身学习。

内容：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

三、真题解析

1.当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了()。A爱岗敬业 B依法执教 C为人师表 D严谨治学 1.答案：C。解析：有偿家教属于为人师表的内容。

2.某班在期末评选三好学生，班主任王老师将学习成绩作为评选依据，王老师的做法违反了教师职业道德的()。

A教书育人 B为人师表 C关爱学生 D爱岗敬业

2.答案：A。解析：不以分数作为评价学生的唯一标准属于教书育人的内容。3.有关师德教育和师德修养关系说法正确的是()。A师德修养是师德教育的前提和必要准备

B二者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德的两种紧密联系 C师德修养是师德教育的必要补充 D二者都是致力于教师道德养成

3.答案：BCD。解析：热爱教育事业,献身教育事业是师德修养的思想基础;热爱、尊重学生是师德修养的基本要求;为人师表是师德修养的核心;教好书是师德修养的关键。

4.教师道德信念形成的最基本的条件有()。A掌握有关的道德知识

B通过道德实践，获得与道德知识相符合的道德经验 C在道德实践中的情感体验

D形成道德信念使知情意行这些心理成分都得到相应的发展

4.答案：ABC。解析：道德信念是人们通过对社会道德规范的认识和了解，在自身强烈的道德情感驱动下，对履行某种社会道德义务产生的强烈的责任感。教师道德信念的形成需有道德知识、相关道德经验以及自身强烈的道德情感。

5.教师的教学活动是教师进行职业道德修养的根本途径()。

5.答案×。解析：教师的职业实践是教师进修职业道德修养的根本途径。

第三篇：四川教师招聘面试之《圆周运动》教学设计

四川教师招聘面试之《圆周运动》教学设计

一、教学目标 【知识与技能】

知道描述圆周运动快慢的两个物理量——线速度、角速度，会推导二者之间的关系。【过程与方法】

通过对传动模型的应用，对线速度、角速度之间的关系有更加深入的了解，提高分析能力和抽象思维能力。

【情感态度与价值观】

在思考中体会物理学科严谨的逻辑关系，提高分析归纳能力，养成严谨科学的学习习惯。

二、教学重难点 【重点】

线速度、角速度的概念。【难点】

二者关系的推导过程。

三、教学过程 环节一：新课导入

情景导入：课件展示生活中常见的圆周运动：

展示生活中的一些运动，引导找相似点：运动轨迹是一些圆，这种运动叫做圆周运动——引出课题。

环节二：新课讲授

过渡：学生列举生活中的圆周运动。1.田径场弯道上赛跑的运动员的运动;2.风车的转动;3.地球的自转与公转;4.自行车的前后轮、大小齿轮转动等。

研究物体的运动时，我们往往会提到物体的运动快慢。对于做直线运动的物体，我们用单位时间内的位移来描述物体的运动快慢.。

问题：对于圆周运动又如何描述它们的运动快慢呢?(一)线速度

演示1：在台式电风扇的叶片上分别标记红、蓝两种颜色的点，到中间轴的距离不等。用手缓慢拨动叶片转动，让学生感受两点的运动，并用flash模拟。

让学生仔细观察，说出哪个点运动得快，你是怎么比较的。讨论交流

两个点运动时间相同，但通过的弧长不相等，通过的弧长长的点运动得快。

总结：圆周运动的物体通过的弧长与所用时间的比值能够描述物体运动的快慢，我们把它称之为线速度。

以上就是《圆周运动》教学设计，希望对各位有所帮助

第四篇：2018年四川教师招聘考点之教育家名言

2018年四川教师招聘考点之教育家名言

1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” ——陶行知

7.“捧着一颗心来，不带半根草去”。——陶行知

8.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯 9.“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%—90%。——威廉·詹姆斯

10.人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。——洛克

11.“让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”——《赏识教育》 12.“谁不爱孩子，孩子就不爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”——高尔基 13.“教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。”——乌申斯基

14.“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。”——苏霍姆林斯基

15.“教育就是习惯的养成。”——叶圣陶

16.“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细”——老子

17.“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”——苏霍姆林斯基

18.教师首先要有一个正确的儿童观和对待儿童的态度。他说，要“把我们摆在儿童之中，成为孩子当中的一员。——陶行知

19.“在寻找童年这座神话之宫的入口的时候，我总认为有必要在某种程度上使自己变成一个小孩子。只有在这种情况下，孩子们才不把你看作一个监护这个世界的看守人，一个对世界发生的事漠不关心的人。”——霍姆林斯基

20.千教万教，教人求真;千学万学，学做真人——陶行知

21.“儿童具有他自己的真正活动，不扩展它，教育功能就不能成功。”——卢梭 22.“有时候，老师的一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以折断一根纤细的生命之线。”——苏霍姆林斯基

23.“我们要帮助孩子张开眼睛，打开耳朵，挥动双手，使他们能够认识环境、接触环境，才能创造环境，才能使他们成为环境的主人，从而引导他们积极的关注环境并发现问题，那么他们长大后就会用敏锐的眼睛、一颗敏感的心、一双灵巧的手去改造周围的生活。”——陈鹤琴

24.“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”——苏霍姆林斯基

25.野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是真理。待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友谊手段对待他们是培养他们友谊的手段。——斯宾塞

26.如果我们对“教育”理解为儿童的心理发展而不是智力发展。我们确实就可以说，正如当今一般所认为的，儿童的教育始于诞生时。——蒙台梭利

27.是儿童教我们爱和怎样去爱。是孩子把天使之光带到人间。但只有内心存有爱的人，才会受到启导。——蒙台梭利

28.我们造就了大量的平常的人。而那些有独特思维的人就作为有创造性的人而存在。假如我们今天都能做到尊重儿童，让他们符合人的自然发展法则成长，他们每一个人可能都是富有创意的。那么这个世界就可能产生巨大的变化。——

29.“不好的教师是奉送真理，好的教师则教人去发现真理。”并形象地指出：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他们一起来建造大厦，教他们建筑。”——第斯多惠

30.“教师教任何功课，‘讲’是为了达到‘不讲’，‘教’是为了达到‘不教’，强调教师要引导学生人知识之门，带领学生走上科学之路。”——叶圣陶

31.“人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法。”——布鲁纳说

32.“手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智”。——霍姆林斯基

第五篇：2014年教师招聘考试教育学之必考人物汇总

在教师考试中，主要考查三个科目：教育学、教育心理学和心理学。而教育学这一学科的比重最大，占教师考试的50%以上。纵览各地教师招聘考试，教育学发展史上的代表人物已经成为了教师考试当中的一道常菜，但广大考生却往往被教育学中出现的众多人物所困扰。中公教育研究院老师帮你轻松搞定教育学中三大“名爹”，让你不再被“坑”。

教育学中三大“名爹”分别是：

夸美纽斯——教育学之父

赫尔巴特——科学教育学之父

杜威——实用主义哲学之父

下面由中公教育教师考试研究院李芳老师为我们来一一介绍。

一、夸美纽斯——教育学之父

夸美纽斯(1592-1670)在1632年著写了《大教学论》一书，这本书标志着教育学成为了一门独立学科，也让夸美纽斯一炮而红，成为教育学之父。在此书中，夸美纽斯提出了以下观点：

1、教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;

2、教学制度：首次提出班级授课制，并系统论述班级授课制方法和实施内容;

3、教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;

4、教学内容：规定了百科全书式的课程;

5、教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

二、赫尔巴特——科学教育学之父

虽然教育学在1632年已经成为了一门独立的学科，但教育学仍不规范。200多年后赫尔巴特在1806年著写了《普通教育学》一书，《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

赫尔巴特的教育观点：

1、提出伦理学和心理学作为教育学的理论基础;

2、强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育三中心：教师中心、教材中心、课堂中心;

3、提出“四阶段教学”理论：将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。

4、提出教育性教学原则：赫尔巴特曾经提出“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”

5、教育的目的：培养良好的社会公民——社会本位论的代表人物。

三、杜威——实用主义哲学之父

杜威是现代教育理论的代表，也是进步教育的代表人物，著作了《民主主义与教育》，成为了实用主义哲学的创始人。

杜威的教育观点：

1、新三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”;

2、教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心);

3、学校即社会;

4、从做中学。

5、提出五步教学法：创设疑难情景;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设。

关于教育学史上的代表人物，主要以单选题、多选题和判断题等客观题的形式考查，考查内容主要是著名人物与其代表作和思想观点相对应，难度并不大，但是需要识记知识点。

关于“三爹”考题：

1、提出“清楚、联想、系统、方法”四段教学法，提出了教学的教育性原则的是()。

A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.洛克 D.杜威

2.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是()。

A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛奇 C.洛克 D.杜威

3.著名实用主义教育家及其代表作是()。

A.布鲁纳《教育过程》 B.杜威《民主主义与教育》

C.赞科夫《教学与发展》 D.凯洛夫《教育学》

4.明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是()。

A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基

5.规范教育学的建立标志是()。

A.《大教学论》 B.《普通教育学》

C.《爱弥儿》 D.《教育学讲授纲要》

6.下列属于杜威提出的新三中心论的是()

A.教师教材课堂 B.学生经验活动

C.儿童课堂经验 C.教师学生课堂

答案：A A B A B B