2018考研：不要怕[大全5篇]

第一篇：2018考研：不要怕

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

2018考研：不要怕

1、怕考不上，这个排

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16、怕选择复习资料，图书市场上那么多琳琅满目的复习资料，到底哪一种才适合我?!

17、怕遭遇复习瓶颈和复习上限，有些题是死活都解不出来，眼睁睁看着自己的“能力有限”，真是一件残忍的事情!

18、怕找不到历年真题，公共课好说，可要找全专业课近五年的真题，真心好难~

19、怕背了又忘，无论是考研英语单词还是政治，亦或是数学公式和繁琐的专业名词。考研中，我们的大脑就像是一个高转速的cpu，总是生怕丧失了“读写”功能。

20、怕研友的复习进度比自己快，虽然知道不应该根据别人的经验盲目地给自己定复习计划，但是还是忍不住去做比较。

21、怕猪一样的研友，俗话说，不怕神一样的对手，就怕猪一样的战友。研友在考研期间扮演者多重重要角色，因此在选择研友这件事上一定要慎重，慎重，再慎重!

22、怕寝室只有自己一个人考研，因为很有可能，和室友的友情就结束在了你决定考研的那一刻，道不同不相为谋的道理，大家都懂!

23、怕逃课老师点名，谁没在考研复习的时候逃过几门课啊，虽然考研也是正事儿，但是逃课人的内心难免战战兢兢。

24、怕考试挂科，没有一个大学生不害怕挂科的，而考研的人更是重视，一旦挂科，复试的时候拿着自己本科的成绩单，该如何向导师交代?

25、怕到学校食堂打饭排队，总是要浪费一些时间，对于考研的人来说，吃上一顿可口的饭菜，是多么幸福的一件事儿!

26、怕冬天的自习室，无论自习室里挤满了多少人，冷空气永远占据着整个房间，拿笔的那只手冻得如死人一般。

27、怕图书馆里的高跟鞋，安静的图书馆，静得连一根笔掉到地上都能听得到，更何况是高跟鞋击地的声音?拜托，就不能穿平底鞋吗!

28、怕自己的复习方法不正确，可是哪有一种方法是适用于所有人的呢?

29、怕考研失败又错过找工作的最佳时机，到头来一切都要从头开始。

30、怕考研选的专业是冷门，就算研究生3年毕业后，依然找不到好工作。

31、怕花了很多钱报的考研辅导班，对自己成绩的提升没什么帮助，既耽误时间，2 页 共 2 页

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又浪费了金钱。

32、怕上千人大课的研辅导班，这种大课的上课地点，要么是体育馆，要么是大礼堂，总之你想能有个放笔本的书桌，基本上是痴心妄想。几千人的大课堂，连去个卫生间都要排个把小时的队，一坐就是一整天，下课后头昏脑涨，四肢酸痛，考个研，你以为那么容易呢?

33、怕父母口中“别人家的孩子”，要么是找到了好工作，要么是考上了研究生。真担心自己也成为别家长口中的那个孩子：“看，他为了考研，不工作，结果也没考上!”

34、怕喝咖啡、红牛也不能让头脑昏沉的自己清醒过来。考研，真的是体力和脑力的一次大比拼。

35、怕做选择，无论是选专业还是选目标院校，考研的每一个选择，都那么至关重要!

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36、怕在保研和考研之间做选择，一边是保险，一边是风险，这是个勇敢者的游戏!

37、怕考研复习遇上期末考试，好多门课，好多本书，如何应对复习、考试扎堆的状况，真是一种考验。

38、怕联系不上导师，提早联系导师加强师生双方的了解，是考研不可忽视的一个环节，可是如果联系不上，真是心急如焚的赶脚啊~

39、怕传说中的“导师歧视”，很多考研失败的过来人，尤其是二三本院校的考生，往往都把自己失败的原因归结到“导师歧视”上面，从此这个谣传就这样一届一届地传了下来。是真是假，也只有考过的人才知道。

40、怕考的专业，在自己这届不招新生，我滴个妈啊，还有比这个更痛苦的事情吗?

41、有的，自己考的学校突然改变了考试参考科目书，十几本专业书全部都要重新准备，这才叫痛苦啊!

42、不不不，这还不是最痛苦的，最痛苦的是学校根本不告诉你参考书目和考试范围啊~

43、怕复试时，自己蹩脚的口语：“麦内一死(my name is)„„"

44、怕面试时，在着装的问题上栽跟头。这么多年，我们只会学习，也没人教我们服装搭配啊!

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45、怕查成绩，考研成绩没出来之前，每天都日思夜盼的，可成绩真出来那天，又在电脑前犹豫不决~

46、成绩一出来，最怕旁人七嘴八舌地跑来问：“考得咋样啊?”，考得好烦，考得不好，更烦!

47、怕调剂，考完研的我们总算是可以放松一下了，对考试的结果也做了最坏和最好的打算，可唯独调剂这个结果最让我们头疼，这里面的门道儿真的是太多了。

48、怕调剂失败，调剂成功了有研究生可读，心理还会有点慰藉，可是一旦失败，这一年的努力将付之东流，搁谁谁都得伤心一阵子啊!

49、怕二战，考研失败，我们就要面临着是否二战的抉择，这个决定起码关系到我们今后一年的生活状态，不得不说这是一场赌博。

50.、怕自己千辛万苦考上的研究生，到头来和自己想象得完全不是一回事儿啊!有毅力的坚持读到毕业，有性格的干脆“半路出家”，谁说考上研究生就阿弥陀佛的?

其实看看凯程考研怎么样，最简单的一个办法，看看他们有没有成功的学生，最直观的办法是到凯程网站，上面有大量学员经验谈视频，这些都是凯程扎扎实实的辅导案例，其他机构网站几乎没有考上学生的视频，这就是凯程和其他机构的优势，凯程是扎实辅导、严格管理、规范教学取得如此优秀的成绩。

辨别凯程和其他机构谁靠谱的办法。

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功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。

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第二篇：不要怕 读后感

人生就是一场冒险

——少年人文读本——《不要怕》读后感

人生是一场风云变幻的冒险旅程，前行的道路上，充满了未知与神秘，有困难重重，亦有无限惊喜。此时，你只需坚定一个信念——“不要怕”，义无反顾地勇往直前，假如你犹豫不决不敢去冒险，那你将永远与梦想无缘。

冒险的旅途中，你可能会与很多形形色色的人萍水相逢，大多只是匆匆一面便擦肩而过，有的会在陪你走完一段充满欢声笑语的旅程之后悄然离去，能够陪你走过全程的人可能寥寥无几。请不要怕告别和消失。《去年的树》这篇童话不知已经读过多少遍，可当我再次去细细体会，仍觉得有些伤感和心酸，鸟儿和小树的友情不知感动了多少人，令我们好生羡慕，但偏偏美好的东西总是易逝，有时这一次分别之后就永远无法再相见。人的一生总是在不断的告别，与其沉浸在失去的悲伤和苦痛中，不如珍惜当下所拥有的，这也是对失去的最好的怀念。

冒险之路上或许你会遇到千难万险，请你保持顽强的毅力，用自己的勤劳与智慧战胜一切。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志饿其筋骨，劳其体肤。”请不要怕艰难生存。只有先尝试过遍体鳞伤的历练，才能去体验那破茧重生般蜕变。《热爱生命》这篇文章给了我极大的心灵震撼，它让我感受到一个人对生命的强烈热爱和渴望，当身处绝境中，看似没有一丝生存下去的希望，面临着环境的恶劣，身体上的伤痛，没有食物的折磨以及精神上的崩溃，他仍没有放弃生命，几棵野菜，几条小鱼，几个浆果，碎鹿骨头，这些在我们看来难以下咽的东西，在当时的他看来，却是仅剩的“美味佳肴”，如果不吃，只有死路一条，为了生存，他只能以此充饥。最终，他终于战胜了大自然，成功获救，而令他“置之死地而后生”的其实是那顽强的精神、坚定的信念以及对生命的渴望。无论在什么环境下都不能放弃，不要怕，即使“山重水复疑无路”，也依然会有“柳暗花明又一村”。

人生是一场冒险，只有用尽全力去拼搏，才可能真正领悟生命的意义；只有脚踏实地地奔赴梦想的原野，才可能欣赏到沿途最美的风景。

冒险的旅途中，请你坚定一个信念——“不要怕”。不要怕，是一种乐观的心态，是一种高贵的品质，是前进的道路上最明亮的指路灯。

不要怕告别和消失，不要怕艰难生存，不要怕孤独，不要怕内心里的不情愿，不要怕“分裂时期”，不要怕怀疑和想象。

不要怕„„

第三篇：工作中不要怕犯错

错误是一种累赘--他们会困扰你的客户，触碰你的底线，同时也会招惹到你的老板。另一方面，也是商业界的一个不言而喻的道理，你必须承担风险，因此，你要取得真正的成功，就要放开自我，不怕犯错。

事实上，错误既是必要的又是不受欢迎的，这简直是相互矛盾。但是30岁以下CEO网站有不同的见解。心理学家，《成功：我们如何达到我们的目标》这本书的作者海蒂·格兰特·霍尔沃森（Heidi Grant Halvorson）最近在她的博客上解释道，允许自己犯错误，才会更少地犯错误。她建议我们在对目标的想法上做一点点的改变，就会减少我们的压力和犯错误的机会，具体方法如下：

研究表明，当人们感觉到他们被允许犯错误的时候，他们实际上并不会去犯错误！……人们做任何任务都会有一两种目标：就是我所说的好的目标，重点是要证明你的能力有多少，并且已经了解了你在做些什么；还有就是更好的目标，重点放在开发你的能力上，并学习掌握新的技能。

好的目标的问题是，在遇到不熟悉或者困难的问题的时候，人们往往会害怕退缩。我们马上就会开始觉得我们实际上不知道自己在做些什么，我们的能力不够，这些都会让我们产生焦虑的心理。无数的研究已经证明了，没有什么能像焦虑一样对人产生那样的影响--它是生产力杀手。

另一方面，越来越好的目标几乎具有防弹的作用。当我们一想到我们是在学习和掌握新的知识与技巧，我们在这个过程中是允许犯一些错误的时候，我们就会保持动力，尽管可能会遇到一些挫折和阻碍。

拓展阅读 满洲里人才网

第四篇：不要怕写议论文

希望不要继续怕下去

——浅谈初中生议论文难的对策初探

三台县三柏学校

魏富权

关键词：

写作 议论文

教学

探究

内容提要：

学生怕写议论文，老师怕教议论文，改变这种不利状况必须从老师开始，进而通过从学生喜欢的继续开始，从生活现象入手开展讨论，重视积累，从说到写，努力突破。

曾经在狱中被羁押的电影明星刘晓庆曾经说：做女人难，做名女人更难。对于我的各位同仁，我只是说：做老师难，做语文老师难，写作教学更难。作文教学甚至已经成为我们共有的痛处或者说私处。的确，我们之中的大多数语文教师也不得不承认：学生很怕写议论文，甚而至于初中三年下来，我们的很多学生还不知道写议论文是怎么回事，中考中也难得看见写得好的议论文，这不能不引起我们的忧虑。

近几年,全国中、高考作文话题作文成风，这是一个我们明知可以投机却深知难于投机的两难选择。话题作文要求大多都会给予“立意自定，文体自选，题目自拟”的三自优惠待遇，主观上是尽量没有设置一些人为的写作障碍，给考生留下了较大的写作空间，为考生扬长避短提供了广阔的舞台。从实践来看，由于中考作文模式的改变，也的确出现了一些较为优秀的考场作文。但是更不可否认，近几年来的中考作文，“套”和“抄”的作文现象，“超级模仿秀”的作文现象的确愈演愈烈。可是具备真情实感，文句俱佳的记叙文已不多见；观点鲜明，论证严密，且具有时代气息的证论文，那就更少了。在中考的作文命题上，命题者的愿望无可厚非，但正如有飞机还得会驾驶，才能翱翔蓝天一样，学生得掌握了写作的技能技巧，才能在我们所提供的广阔空间自由发挥。否则飞机有了，空间有了，却只能折戟沉沙，抱恨一生。比如“文体自选”说是任由考生自由选择各种文体，但考生大多选择的还是记叙文，写说明文不多，议论文更是凤毛鱗角。学生的写作还是局限在记叙文这一很小的空间。

为什么想让他们自由发挥，却飞不起来呢？就拿议论文来说吧，在目前的作文教学中，我们的语文老师就很少指导写议论文。什么原因呢？话题作文里不是“文体自选”吗，我为什么还要去指导比较难写的议论文呢？过去还担心，一旦出现议论文的考题学生写不出来，现在可好，再也不用担心了，可以“自选”了。既然可自选，那就“不选”难写的议论文。既然可自选，那还有几个语文老师再去指导写议论文呢？语文老师哪一个不知道议论文的写作指导，是既费时又费力，而且见效慢的呢？处在初中阶段的学生，从形象思维到抽象思维，要他们去写议论文，一开始也的确是有点怕。偶尔练上

一、两篇，也大多是不伦不类的。老师怕教，学生怕写，再加上目前中考的话题作文，隐隐约约的允许语文老师不用去指导议论文的写作，学生也用不着进行议论文写作的训练，那么还有几个人会去干这种吃力不讨好的事情呢？

一想到这些，我们心里就会陡然一紧，觉得有些后怕。因为议论文的训练涵盖着太多的判断、思维的能力，是逻辑思维训练所不可缺的。初中阶段是学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，是简单思维到较为复杂思维的过渡阶段，是形成自我思维，自我判断，进而形成个人观点的关键一环。在这一系列的“形成”中，学写议论文是一种有效的形式。然而，我们的初中语文教育，就如同教给孩子数1、2、3后，却不再教给他们加减法一样，把必要的思维训练放弃了，而且所涉及的是那么多我们的后辈，这能不让人后怕吗？

那你我怎么办？

初探对策

怎样解开学生怕写议论文的心结呢？依据观察，初中学生怕写议论文的症结，是我们把议论文的教学和写作神秘化了。初中阶段的学生年龄尚小，思维能力也还稍显稚嫩，然而摆在他们面前供他们学习的议论文，却一般都是名家所写，其阐明的观点也大多是非常“高深”的，无形之中给了学生一种高不可攀的感觉；再者，在议论文的写作方法上也多有苛求，什么用于摆事实的事例要典型啦，道理论述要尽量引用伟人理论、名言警句啦等等。学生自己周围所发生的事，他们互相之间所说的话，是很少能登上自己写的议论文这一大雅之堂的，即使登上了也会被称为不典型，没说服力等。而学生所历练的事，毕竟还少，经验也无从谈起，偶然下笔，难以写出满意的议论性文章，也就在所难免了。由于难，学生对议论文就觉得越来越神秘，直至害怕也就很自然了。

（一）不要神秘，只要轻松

为了解开初中学生怕写议论文的心结，我们不妨从简单入手，从学生熟悉、擅长、喜欢的记叙入手。虽然，如同记叙是记叙文的主要表达方式一样，议论也必定是议论文的主要表达方式，但是，议论文为了更好的表明自己的观点，以理服人，也常常采用非议论的表达方式如记叙等来表达，使自己的观点更有利于读者的理解与接受。而记叙这种表达方式是学生较直观，接触较多，且比较容易掌握的表达方式。我们完全可以告诉我们的学生，议论文并不神秘，并不高不可攀。议论文中包括着很多我们所熟悉的叙述成份，当你较好地掌握了记叙这一种表达方式后，实际上你也就为写好议论文打下了很好的基础。我们来看一看议论文中的叙述。著名历史学家吴晗写的《谈骨气》一文，作者先后例举了三个事例，从不同身份，不同年代，不同角度，来证明无论是在古代，还是现代；也无论是为官者还是穷人，“我们中国人都是有骨气的”这一观点。全文不到一千三百个字，而事例叙述的文字却有八百六十多，占了三分之二还多的篇幅。你能说它不是议论文吗，事实上它是一篇非常精彩的政论文。所以，议论文并不排斥记叙，相反好的叙述只会给议论文平添丰采。我记得以前的老教材上有一篇《从三到万》。文章由一则讽刺性的小故事有感而发，说的是古时候一位财主的儿子向老师求学，老师写一横教他一，写二横教他二，写三横教他三。三横写下来，财主的儿子就飘飘然了，认为学习实在是太简单了。于是就乐淘淘地跑回家告诉父亲说：我学会啦！我学会啦！父亲自然高兴，辞退了老师。过了没几天，这位父亲要请一位姓万的朋友来作客，于是就让儿子给这位姓万的朋友写一张请帖。儿子欣然从命，老老实实地（也只能老老实实）一横一横画了一个上午，才画了五百画呢。还一个劲地抱怨：天下的姓那么多，为什么偏偏姓万呢？杂感的主题一般是比较严肃的，作者所要阐明的观点是：知识要靠不断积累，学习必须循序渐进。应该说这个命题也不算轻松，但由于作者不是扳着脸来说教，而是引述风趣幽默的故事来阐明道理，使读者在欣赏品味中受到了教益。由此我们也认识到：记叙虽然是议论文中的非议论性因素，但绝对不是可有可无的因素。恰当地运用叙述，可以使严肃的话题变得妙趣横生，起到潜移默化的作用。

（二）留意生活，积累感悟

初中学生怕写议论文的另一个极其重要的原因是，对他们来说实在没有可说可议的事件。现在的教学，远离生活，隔绝社会。学生被束缚在课堂中，围绕着教师、教材，接受现成的结论。这种封闭式的教学模式，势必造成学生思路闭塞，视野狭窄，缺乏真正的感悟能力。如此背景下的学生去写议论文，即使不怕也只能写一些大作文套小作文、抄来抄去的失去训练意义的文章。我们帮助学生克服惧怕心理，并不是满足于让学生抄一点，学会去套一套，而是引导他们真正掌握写议论文的方法、技巧，完成由怕写到爱写的过渡。要达到这个过渡，一定要变封闭式的教学为开放式的教学。积极引导学生关注社会，关注生活；开阔学生的视野，丰富学生的知识积累和信息积累。首先，可以引导他们关注身边的事，如：学生中的浪费现象，学习态度，同学关系，偶像崇拜，孝敬父母，溺爱现象等。通过观察学生们会觉得，过去视而不见的发生在自己周围的事，都是一些可以有感而发的素材，都是一些可说可议之事。当然，把观察的角度仅囿于学校的范围是不够的，还得引导学生把视野投向更广阔的社会。许多社会动态，一方面可以通过“新闻联播”、“焦点访谈”来了解，另一方面也可以通过报刊杂志来了解。还可以设计一些带有方向性的课题让学生去关注，如：环境的破坏和污染问题，假冒伪劣给百姓带来危害的问题，学生的减负问题，人口与资源的问题，以及近段时间比较热的中日领土争端关系问题等等。在收集整理素材的基础上，组织学生进行交流，沟通信息，共享资源。这时候，学生的视野已经开阔，空间已经拓宽，思想也趋于活跃，感性认识得到了极大的提高。议论的材料有了，认识提高了，当我们的学生胸有成“竹”之时，我们再来指导他们进行议论文的写作，那应该是离水到渠成不远了。

（三）从说开始，激发兴趣

怎样才能水到渠成，使初中学生学会写议论文呢？恐怕还得从兴趣入手，“兴趣是一切工作成功的先决条件”，学写议论文也是如此，要促使学生由怕写到乐写的转变。《新课程标准》对写作议论文有明确的要求：写简单的议论文，努力做到有理有据。实际上我们在引导学生感悟生活，积累材料也是为了议论有“据”，但有“据”并不能保证能有“理”的议论其原因在于初中学生的关注生活，关注社会，虽然有时显得轰轰烈烈，但对人或事物的认识，往往都是比较肤浅的，大多只是听听而已，对事物的关注和议论缺少热心，更不用说自发地、很有乐趣的议论了。

议论文中的这种有“理”的培养，决不能仓促地让学生立即着手写议论文。否则，产生惧怕是难免的。按照笔者的实践体会，培养初中学生的议论能力，应该从“说”入手，在“说”中激发兴趣，即把先前引导学生关注生活，投身社会搜集到的素材在课堂上交流。然后请学生们畅所欲言，让学生发表自己的看法、见解和主张。与此同时组织他们进行讨论、分析，引导他们树立正确的观点，引导他们进行合理的议论。调动学生参与的兴趣，调动起学生的思维的积极性，使学生的思维由模糊到清晰，使议论的观点逐步正确。由“说”而写，把“理”说透，为议论文的写作打下基础。比如在一堂写作课上，有一位学生说了这样一个素材，说是他的一位亲戚在朋友受到欺侮时，替朋友出头，帮人打架，结果被学生的父亲狠狠地批评了一通。这位学生很为他的亲戚叫屈。这事一说同学们就议论开了。有的学生说：这不是友谊，是不分是非的哥们儿义气；也有同学指出：历史上也有仗义执言扶弱济困的英雄，今天为什么不能提倡？有同学当即反驳说，现在是法制社会，国有国法，有矛盾应该通过法律来解决，那种所谓的仗义根本不是朋友间真正的友谊，而只是“江湖义气”，是我们所要反对的；有些学生则由此及彼，产生联想，他们认为真正的朋友应该是：诤友，挚友，难友，而不是玩友，酒友，狐朋狗友等。通过交流、议论，学生们对事物开始有了正确的认识，并且有了自己的见解和主张。由于“说”得透，理解得较为深刻，本次的议论文写作也取得了较好的效果。更重要的是，学生通过这样的“说”，对议论产生了兴趣，活跃了学生的思维，产生了想议论，乐于议论的局面，出现了由怕写到乐写的转变。先“说”后议，由议到写的活动还可以多种形式来开展，如正方反方的辩论；或让学生先再现一个场景，然后进行评论等等。

尽管议论文是初中学生写作的难点，但我们也不能轻言放弃，因为它对初中学生的思维训练实在是太重要了；尽管难，但总会有突破口的，不妨在议论文中多用点记叙，让学生从熟悉开始，由易而难，由叙而议，由感性到理性，使学生逐渐地消除怕写议论文的心理。克服“怕”字，还可以借助除记叙以外的其他一些非议论性因素，这些因素（说明、描写、抒情等）与议论相比也是学生较为熟悉的。事实上，目前初中学生议论文水平不高，首先是怕出来的，一旦克服了惧怕心理，初中学生的议论文写作水平的提高，是完全有可能的。

你我都知道：说起来容易！我明白，我也理解！

作为一名教师，作为一名语文教师，我明白：学生怕作文，怕写议论文。这是你我的痛处，更是你我的私处！

我只是由衷而迫切地希望：在你我的努力下，我们不要再继续怕下去！

第五篇：不要怕,往前走美文

个男人在他家的草坪上做着什么，我不大懂。我路过的时候，他正在用一把钝刀清理着一条长长的帆布带子，像是在磨刀。带子悬空挂着，系在两棵树之间。他向我点点头，从牛仔帽底下露出一张笑脸。我也冲他点点头，笑了笑，然后继续沿着街道走，惊讶这里多了这么些新房子。

当我返回到街角时，那个男人正站在悬挂于两棵树之间的带子上。他在上面走走跳跳。在我刚才沿着长长的街区闲逛的时候，他已经在草坪上铺了两块厚厚的缓冲垫，脱掉了软皮鞋，跳到了带子上。等他跳下来后，我问他玩走绷索有多长时间了。

他晃着一根手指说：“不是绷索，是软绳啊。从十月份开始的，我玩得还不怎么好，你要不要试试？”“我穿的鞋子不适合。”“没事的，别人穿啥都这么玩。”

我一直都惧怕摇晃而且狭窄的东西。我一辈子都在躲着这些东西，但现在我已经四十多岁了，时间本身已经不那么宽裕了。我一下子甩掉木底鞋，穿着袜子站在那儿。这个陌生人拿钝刀清理掉带子上的泥土。

他给我解释说，我应该先上右脚。我照做了。带子只有一英寸（约2。54厘米）左右宽，我一踩上去，绳带立刻剧烈晃动起来。

“那是因为你紧张，别在意。另一只脚也踩上去，我扶着你。眼睛一直向前看，别往下看。如果感觉自己要掉下去了，就把膝盖弯下来。”

我紧紧地抓着他的肩膀。他很牢靠、温暖，让我感觉很安稳，所以当我把两只脚都踩在带子上后，也不敢放开双手。带子还在晃，我不知道该怎么办。这时，我想起要目视前方。如果感觉自己要掉下去，就弯曲膝盖。

我感受到那个奇妙的时刻：忘掉自己，忘掉那些完全不大可能的事———遇到一个戴着牛仔帽的男人，并且让自己悬空在他家的草坪上。虽然只有几秒钟，但我放开了。

我一直没有忘记：拥抱在带子上晃动的奇怪感觉。晃动的不是绳子，而是你自己。