宽甸小学2018年教学提质措施

第一篇：宽甸小学2018年教学提质措施

宽甸小学2018年教学提质措施

根据大杖子中心校文件精神，为切实搞好我校的教学工作，提高教育教学质量，特制定我校提质具体措施：

一、向课堂要质量。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要充分发挥课堂的主渠道作用，根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课。

1．把功夫下在课前。一是精心备课。二是减少时间损耗。要求学生课前作好上课准备，合理提高课堂密度，浓缩教学语言，提高教学效率。

2．把力量放在课内。改变课堂结构，达到讲、练、查结合，知识点落实，体现精讲精练。教师每堂课必须遵守几点原则：

（1）必须明确本堂课学生要达到的目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；

（3）必须当堂检查、反馈和巩固。数学课提倡每节课留出5分钟左右的时间检测当堂课知识掌握情况。

3．把辅导学困生加在课前和课后。

（1）开展“大手拉小手”活动，即班主任每学期必须帮扶有学习困难的学生五名；任课教师必须对任课班中的学困生做到心中有底，教学时要多给以关注，保证其每堂课都有收获；教师须利用课余时间对学困生进行个别辅导，提倡超前辅导，即讲新课之前先对后进生提前进行辅导，减低新课的学习难度；经常与学困生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

（2）开展“小手帮小手”活动，即班内优生和学困生结对子，同伴互相帮助、影响，共同提高。

（3）从内因出发，对进步学生、优秀学生给以奖励，从而调动学生的学习积极性。

（4）重视错题订正。对于作业批改之后的错题，要引导学生及时修改。提倡３—6年级学生每人准备一个“错题本”，把自己平时作业、单元测试、月考或期中、期末考试中出现的错误记录下来，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。教师还要注意及时反馈，如每周五，可布置“一周错题回顾”把本周自己做错的题目再做一遍，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做，相信这样到期末，学生的错题就会越来越少。

4．精选习题、作业题。学校要求教师对课堂教学的习题和学生作业题做到精选精改，注重效率，提倡分层布置作业。

三、加强过程管理。

（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。

（2）组织教师评优课活动，共同研讨课堂教学改革的经验和做法，促进教学质量的进一步提高。

（3）加强对课堂教学行为的监督检查力度。

（4）实行月考制度，对每次检测质量认真分析，对产生的问题要及时拿出具体办法补救。（6）对学困生进行检测跟踪，可以目标低一点，步子小一点，激励措施多一点，坚持长期进行。

四、在校内组织各类学生学科竞赛活动，开展朗读比赛、口算竞赛、口语竞赛、演讲比赛活动，以达到以赛促教、以赛促学的目标。在全校开展“书籍伴我成长”创建活动，每天中午12：30---1：00各班学生阅读课外书，培养学生的读书习惯，提高学生的阅读理解能力。

五、开展以校为本的教研活动，提高教师专业化水平。1．加强集体备课，每两周二、四集体备课。

2．开展“同课异构”活动，使教师从中取人之长，补己之短。3．开展教师大练基本功活动，提高教师专业水平。

第二篇：提质减负措施专题

提质减负措施

一、了解学生，尊重差异

要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。不能搞一刀切，要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，具体作法是：（1）营造宽松和谐的氛围。

给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。（2）开展有益的课外活动。

组织有益的课外活动，让学生身心得到必要的放松，是减轻学生心理压力的有效途径。

二、注重管理，讲究效益

1、强化课堂教学结构改革，保证教学效益

改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。向40分钟要质量，制定上好每节课的原则和要求，教学中要做到“六为”，即教师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，能力为目标。

2、精心设计弹性作业，保证学生足够休息时间

弹性作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能切实地减轻学生课业负担。精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。

3、严格控制学生学习时间，保证学生生动活泼发展

要使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展，除了正常的课堂教学以外，还必须开展多种形式、生动活泼、适应儿童年龄特点的课外活动。

第三篇：四年级减负提质措施

四年级减负提质措施

徐云

根据中心小学关于教学的指示：“又要减负又要提质的要求部署”，鉴于我班全部是寄宿生的实际，特订以下7条减负提质具体措施：

1、减轻学生的书包重量，周末不布置家庭作业，不背书本回家；

2、精心研习教材，把课堂活动设计得精巧有趣，上好课；

3、利用好早晚自习时间，有效训练；

4、利用好《同步导学》及检测试卷，及时完成各章节内容及时检测、分析和补救；

5、提高作业质量，坚持每天的日记训练和基础知识的训练，随时巩固“双基”；

6、确实加大训练的精度。做到训练有效有针对性；

7、加强作业批改的次数与质量；

8、加强与学生的交流沟通，给学生心灵上的支持与指导；

9、每天中午和傍晚安排半小时的基础训练。

第四篇：减负提质的措施

光明希望小学“减负提质”实施方案

为了贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，着力提高教育教学质量，把“减负提质”工作落到实处。我校成立“减负提质”工作领导小组，负责对学校各项工作进行督查和落实，具体实施方案如下：

一、领导机构 组 长：王明 副组长：张阳

成 员：各班班主任及科任教师

二、“减负”措施

（一）健全制度，落实“减负”责任

1、实行减负工作责任制，校长为“减负”工作第一负责人，小组成员各负其责，各司其职，层层落实，责任到人，把“减负”具体工作落实到实际和每一位教师上。

2、学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果存入档案，作为完小考核的重要内容，对严重违规的教师追究相关的责任。

3、定期召开家长会、师生座谈会等，积极向家长和学生宣传实施素质教育的精神和“减负”的目的和要求，听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，并结合学校实际按规定进行整改。

（二）严格管理，减轻学生负担

1、严格执行课程计划。开齐课程，上足课时，一至二年级每周开设4节体育课，三至六年级每周开设3节体育课，并合理安排大课间体育活动，保证学生在校期间体育锻炼时间每天不少于1小时。

一、二年级每周安排4节活动课,一至六年级每周安排1节写字课;一至六年级每周安排音乐、美术课各2节。严禁教师私自调课或占用活动课时间。

2、严格规定学生作息时间。上午上课时间不早于7:30，下午上课时间不早于14:00。严禁教师“拖堂”或采取其他方式挤占学生课间休息时间，严禁组织学生上早自习、午自习。保证小学生每天不少于10小时。

3、严格控制学生课外作业量。

一、二年级不留书面课外作业；

三、四年级每天书面课后作业总量不超过半小时；

五、六年级每天书面课外作业总量应控制在1小时以内。教师必须切实履行自主设计作业、合理布置作业、批改作业及反馈指导的职责，优化作业内容，创新作业形式，提倡布置口头性、差异性作业，注重作业的实践性、探究性。教师不得布置大量机械重复的作业，不得布置午间作业，不得以任何理由惩罚学生做作业。

4、严格控制考试次数和考试难度。只能组织期末考试（考查），提倡对学生进行多元化和过程化学业评价。

5、严格规范考试分数管理。学生学业成绩评定实行等级评分制，教师不得按名次公布学生学习成绩，学校不得以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

6、严格教辅资料征订工作的管理，禁止教师私自给学生征订教辅材料。

7、严格执行收费标准。规范收费行为，杜绝搭车收费，适当减免一些家庭困难学生的部分学习费用。

（三）强化要求，提升教师素质

1、教师要树立正确的教育观、学生观、人才观和质量观。爱护每一个学生，禁止歧视、讽刺、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，禁止体罚和变相体罚。全体教师必须明确减负的重大意义，从思想上认识到不但要减轻学生过重的课业负担，还要减轻学生过重的心理负担和经济负担。

2、教师每学期要有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行，按时保质保量完成。

3、教师要认真备课，精心上课，努力提高课堂教学效率，做到“学生减负，教师不减质”。切不可因自身的原因，搞课堂不足课外补。完小每周检查一次教师教案、教学反思和教师听评课记录。

4、教师必须按时授课，不拖堂，不得占用学生的课间休息时间，保证学生每天1小时的体育锻炼时间。

5、不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，不得在家庭或其它场所举办任何形式的补习班、辅导班，不得加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。

6、教师布置作业要做到精选题目、难易适度，做到认真批改、及时反馈，作业量不超出规定。

7、班主任每天要检查作业量的大小，注意协调作业总量，控制练习资料，提高练习的针对性和有效性。同年级要严格统一练习，学科教师要密切配合。

三、提质增效

（一）、抓过程促实效，重视常规管理

突出教学管理中的“四抓”，即抓备课，抓课堂、抓作业、抓培训，实行每周校务会反馈制，通过过程管理，促进提质实效。

（二）、减负不减质，提高课堂效益 运用多种教学形式，在新课改理念的指导下努力提高教育教学质量。要求做到明确目标、有的放矢，倡简务本、难易有度，钻研文本、精心预设，逐步树立现代教育观，实现课堂教学中教与学行为的转变。

（三）、强化校本教研，提高教师素质

学校积极开展校本教研活动，紧紧围绕“减负提质”这一主题，结合教学实际，以解决教学实际问题为目标，确立教研课题，精心设计教案，把教学教研和教师的教学实践融为一体。我校以教研组为中心，组织全校师生开展各种教研活动，开展教师互动听课、互动评课活动，努力提高教师素质。学校为教师的个人发展搭建平台，广泛开展形式多样的读书活动，积极引导教师更新教育教学观念，开展“师徒结对”帮扶活动，以老教师带动新教师，互帮互学，努力提高教学水平。

（四）、寓教于乐，关注学生成长

德育处加强师生的安全教育工作，多层次多渠道开展各种活动，利用好各种德育课，加大心理健康教育，培养学生自觉抵制不利于青少年健康成长的能力；学校少先队要充分调动广大队员的积极性，以“培养学生兴趣，提高学生技能”为目标进行教学探索，积极开展有益的文体活动，让学生在活动中学会求知，在求知中感受快乐。全体教师要广泛参与，想办法、谋对策、出点子，用素质教育的全新课型创特色，求发展，促增效，努力做到“减负提质”，真正实现教育教学新的超越。

光明希望小学 2014年9月1日

第五篇：小学科学教学如何减负提质

小学语文教学如何减负提质

三道沟学校 ：刘霞

在教学中减负提质，是社会对教师提出的一项核心任务。学科素质教育，应从教师自身抓起，以自己的学科素养引领学生良好的文化素养，注重教师和积极参与，全面减轻学生思想负担。教师要善于总结教学中的问题，及时总结教学方式方法，同时对学生进行全面教育，促进学生全面发展。注重因材施教，培优辅差的同时，决不能揠苗助长，强迫学生跟着教师的思路探究，强迫学生学习。注重引导学生自主学习，自主探究。在自主中创新思维，促进学生思维发展。对学生的评价避免单一，运用多种方式对学生评价，强化评价的全面性、准确性。

为了解答这一课题，我查阅了相关的资料，并结合自己的教学实践，提出了以下几点反思：

一、客观要求从教师素质抓起

教师是实施素质教育的第一责任人，是素质教育的实施者、组织者、研究者和参与者。因此教师的素质的高低决定着素质教育的成败,这是现实和客观的要求。因此，在全面素质教育教育的号召下，作为一名普通的人民教师，不断提高自身的素质，使自身的素质适应社会发展的需要，是时代对我们的客观要求。为了一切学生的发展，教师应该终身学习。尤其是学习并掌握时代对我们教师要求掌握的必备的基本的现代教育教学理念和技能，对我们自身素质的全面发展来说，这是必须的。然而我们许多的教师自身即使掌握了现代教育理念和技

能，但由于自身不愿意主动更新思想、转变观念、主动使用，结果教育教学中还是用自己的老方法、老路子、才学的现代教育技能也会逐渐忘却甚至到丧失，造成教学中各种问题不断涌现，这说明了教师的教学实施中还存在着种种的问题。如何克服这些问题，是当今教师对自身素质发展提出的新要求。

二、教师积极反思、主动参与

任何一次教育改革都离不开教师的积极反思和主动参与。如何没有教师积极的反思，就找不到自身存在着的种种问题，就更无法解决实际教学出现的种种问题。因而，教师的反思对教育教学来说是一个有百利而无一害的事情。对于教师来说，积极反思教学中的问题，这种思维方式一旦形成习惯，它将帮助我们不断总结教学经验，教学相长，促进自身教学方式的不断更新，教学手段的多姿多彩。反之如何不善于经常反思，教育教学就只会在原地徘徊，教学经验就得不到及时总结，教学中出现的问题也不会及时得到解决，反而会越积越多，使人陷入教育别人的同时却不能说服自己的怪圈。教师应该主动地参与到素质教育中来，使自己的素质在反思中成长，使自己平日的教学经验及时总结，丰富自己的思想，提升自己的教学要求。

三、教学减负提质具体办法

对我们教师来说，如何在实施教育的前提下对学生进行减负提质，一直是一个非常紧迫的任务。语文是一门综合性较强的学科，教师首先自己必须认真学习教学大纲，掌握科学教育理念，使自己切实掌握教育教学的方式方法，并及时针对教育教学中的问题进行及时反

思和及时总结，在总结中提高自己的教学质量。为此，我有如下建议，仅供参考：

1、善于总结教学中的问题，及时总结教学方式方法

教学中的问题在教学过程中是不断涌现的，及时反思对于总结经验，找到问题并把问题解决于萌芽中对教学来说是很有帮助的。同时，它利于我们总结教学经验，尤其是教学方法的总结可以有效地提高教学质量。我们常说向四十分钟要质量，其实是要求教师的教学方法要灵活多变，适应课程设置的需要，充分利用本校的实际情况，没有条件创造条件，因地制宜地改进教学方法，提升教学质量。

教学方式方法要多样化，不能单一，不然学生就乏味。提不起兴趣。灵活地采用这些教学方式方法，可以有效地促进学生兴趣，减轻学生思想负担。

2、对学生进行全面教育，促进学生全面发展

学生是教学活动的主体，教师是教学的主导，如何运用自身掌握的教育教学手段，教学方式方法，促进学生的全面发展一直是每位教师的最大心愿。对学生进行全面教育，就是要对所有的学生都要进行良好的科学素养的教育，对学生教育不能只注重优生，忽视其它学生。这一直是一个老生常谈的问题。然而由于种种原因，教师往往自觉不自觉就会陷入这种只爱优生忽视其他学生的怪圈，而应该全面、综合、均衡地都有所发展。

3、因材施教，培优辅差，决不揠苗助长

学生不是十个手指一样齐，每一个学生都有自己的思维方式和学习素养。而这些学生素质不齐是既成事实，无法一日改变的客观前提。如何使每个学生都有所发展就是我们教师的主要任务。因材施教是解决这个问题的重要方法。因材施教过程中教师要注重培优辅差，两者皆不可掉以轻心。这时采取的方式也不能单一，要灵活多样化：可以教师鼓励后进生和其他学生多对一或一对一的结成互帮扶对子。让优生在帮助后进生的过程中得到提高。但是因材施教决不等于揠苗助长。有些老师恨不能让后进生一下子就成为优生，所以常常采用偏激的教学行为，答不起问题就站起，甚至于体罚和变相罚学生，其实这对教师自身的形象和教育的效果是有百害而无一利的。学生的学习兴趣将会被深深地刺伤，他们的学习就再无动力，他的厌学情绪只会增长，这样反而过重地增加学生的思想负担。所以从这个角度，教师也应学学心理学，换位思考，这样才会多了解我们学生的心理，切实减轻学生心理负担。

4、注重引导学生自主学习，促进学生思维发展

在教学中，教师要注重积极引导学生自主学习，多给学生进行探究性实验、活动、讨论的时间和空间。在大部分学生遇到不能解决的疑问时，应该及时引导学生先进行小组讨论。在讨论中培养学生的语言能力和思维能力，在讨论中分析问题的所在，找到问题产生的现象，探究问题形成的条件，然后进行集体讨论，倾听别组的意见和建议，找到真正的问题所在。在讨论中，教师要充分尊重学生的质疑问难。多鼓励学生提出不同的意见，让学生学会说“不”。鼓励学生从多种角度进行思考，使学生也学会反思，学会倾听学，学会换位思考，学

生的学习才会由老师的“引”到学生自主的“学”。由被动学习，转为主动学习。同时也培养了学生良好的思维、研讨、探究等方面的科学素养，提升了教学的质量。

5、多种方式对学生评价，强化评价的全面性、准确性 对学生的学习一定要及时进行评价，以提升学生学习的兴趣和动力。小学生是一个兴趣有时学习就有动力，兴趣无时学习就毫无生趣的特殊群体。他们受情绪的控制而波动比较大，毅志力和自制力都相对于青年学生来说要小很多。如果激发学生保持高度的学习热情，在对学生积极进行评价时无疑是一个好办法。当然对学生的评价一定不能单一，应该多种方式，全方位的，准确地对学生及时进行评价，以鼓励学生继续努力。其实，评价工作在教学过程中的方方面面都可以穿插进行，但评价一定要客观、全面、准确。如果不准确就会让学生觉得很委屈或迷茫，反而起不到应该有的效果。对我们学生现实的评价制度来说，形成良好的考试制度和实验评价方法对学生来说无疑是促进学生学习兴趣的一大途径。

实施素质教育如何进行减负提质，当然每一个教师都有自己的想法，我这里只是抛砖引玉，希望它能引起我们教师积极参与主动反思，把教育教研融入教育教学的每一个环节，勤于思考、探究，使自己成为学生学习的榜样，真正找到适合自己的切实可行的如何减负提质的方向和方法。