朱昌镇朱昌小学创建园林城市的计划（定稿）

第一篇：朱昌镇朱昌小学创建园林城市的计划（定稿）

朱昌镇朱昌小学

创建园林城市的工作计划

为积极落实党的文件精神，进一步提升校园绿化、美化水平，加强生态文明建设，促进学校环境育人，全面提升学校的办学品位和办学质量，结合学校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

认真贯彻落实党的精神，以科学发展观为统领，积极动员广大师生参与创建国家园林城市，全面提高校园绿化规划、建设和管理水平，发挥环境育人作用，为广大师生创造宁静、优美的学习与工作环境。

二、工作目标

1．拟定工作实施方案。

2．搞好学校的绿化、美化、净化工作，做好校园绿化工作，扩大绿地覆盖率。

三、任务分解

1．积极开展园林城县创建宣传工作。通过悬挂横幅、张贴 标语，利用校园广播、网站、板报、专栏，面向广大师生普遍开展创建宣传工作，统一思想，提高认识，营造浓厚的创建氛围。

责任部门：办公室、教务处。

2．切实推进我校国家园林式单位创建工作。学校认真做好绿化规划的实施，进一步加大维护和创建力度，对照国家园林式单位标准，严格要求，全面达标。

责任部门：教务处 3．加大环境治理，抓好校园的绿化、美化、香化工作。校园内教学区、办公区要因地制宜地进行增绿、补绿，确保学校绿地率不低于 35%。精心设计、合理规划校园的小景观、小游园、雕塑等自然、人文景点，体现学校育人特色、办学理念、办学个性，体现人文性与景观美的有机统一，达到校内美景四时不同。

责任部门：教务处

4．强化养成教育，努力提高广大学生的绿化环保意识。教育引导学生从我做起、从现在做起、从身边小事做起，切实增强绿化环保意识。积极倡导和推动广大少年儿童参与创建活动，从绿化、美化校园及周边环境做起，逐步延伸到校外。教师要在创建工作中起到表率作用，以自己的实际行动影响和带动广大青少年，真正将创建工作扎实有效地开展下去。

责任部门：办公室、教导处、团少先大队。

第二篇：案例贵阳朱昌

中国的达沃斯小镇——贵阳·朱昌“生态文明新型城镇”规划探索

项目背景

2013年7月19日,生态文明贵阳国际论坛隆重开幕，将中国生态文建设推向了一个新的高潮。贵阳市百花湖畔的朱昌镇作为这一论坛的永久会址，打造“生态文明先行实践区”，将承载新时代的重大使命，开启创新追求生态文明中国梦的脚步，其规划和建设对于我国生态城镇的发展极具示范意义。北京绿维创景规划设计院作为此项目的规划设计单位，深感意义重大。在此项目中我们对国际、国内的生态城镇进行了全面的调查研究，并结合场地现有的生态条件分析，提出了朱昌生态文明城镇规划的分析逻辑，本文将对这一规划模式进行解析，希望通过我们的努力，为中国生态城镇规划提供有建设意义的参考和借鉴。

朱昌镇位于贵阳市西部的水源保护地——百花湖东岸，百花山脉横卧于贵阳市主城区和朱昌之间，区域整体生态环境良好，具有喀斯特地貌的丘陵遍布区域、森林茂密（森林覆盖率40%以上）、湿地环绕、人文底蕴深厚、地形复杂、生态敏感性高（图1）。本次规划以朱昌镇主城区为主，南北沿百花湖8公里，总规划面积为12.46平方公里，涉及7个行政村，约1.2万人口。如何基于高生态敏感区的现状（图2），建设具有国内领先水平的且可持续发展的生态城是本项目的难点，据此绿维创景提出了生态城市规划的五部曲模式。

图1 生态敏感性分析图

图2 现状分析图

生态目标之曲

构建生态城镇指标体系，确定生态城市规划目标

规划初期，我们对国内外生态城市建设、规划进行了大量的研究，发现国内外对生态城市的有关概念、内涵及规划技术手段等尚未达成共识，还未形成统一的生态城市指标体系，生态城市建设缺乏示范指引。因此如何构建一套科学、合理、操作性强、具有权威性的生态城市指标体系是朱昌承载生态城镇建设的使命之一。

通过对国内外生态城市案例的研究和总结，生态城市指标体系构建主要有三类方法：第一类是通过对城市自然、经济、社会三个子系统的分析，将指标体系分为自然生态指标、经济生态指标和社会生态指标；第二类是基于对城市生态系统的分析，从城市生态系统的结构、功能和协调度三方面建立生态城市指标体系；第三类是根据《深圳宣言》从生态安全、生态卫生、生态产业、生态景观、生态意识培养五个层面建立指标体系。其中第一类研究方法较为常见，为大多数人所接受。

因此，绿维创景在规划时也从自然、经济、社会三个子系统进行考虑，结合贵阳市生态文明城市指标体系和国内外的案例，提出通过生态经济、生态环境、生态规划、生态建筑、基础设施、民生改善及人文生态七大路径进行朱昌生态城镇指标体系的构建，并分为110项分项指标，生态城市指标体系（部分）见附表。

本指标体系是基于朱昌当地的生活水平以及独特的山脉和水体条件，结合朱昌新城的生态文明、休闲度假及生态宜居的定位，以塑造具有本土特色和当地生态特质的城市空间为目标提出的，具有很强的地方性特征；同时朱昌新城又要承载生态文明示范作用，因此其中众多指标超越全国生态城市标准，如中水回用率、清洁能源利用率、绿色建筑比例等生态技术指标均为100%，标准极高。另外本指标体系是结合国内外案例提出的，体系中的三个子系统和七大路径，又适用于未来其他新城，具有可复制性。生态构建之曲

尊重原有生态基底，通过生态修复、生态建设，重构朱昌生态新格局，落实生态指标，实现朱昌城市的生态低碳可持续发展

从场地自然生态条件入手，通过对森林、农田、水系、湿地、道路、村庄、山体、沟谷等生态斑块分析（图3），高程、坡度、坡向等垂直方向分析和动物迁徙廊道、大气廊道、水廊道等的分析（图4）及生态敏感性分析（图2），形成三大基质（湖体—山前平原—山地）、三大廊道（生物廊道、大气廊道、水文廊道）、多斑块的生态安全格局；在此基础上，再进行生态空间管制分析（图5），分离出生态保护区，生态缓冲区及引导建设区，从而得出朱昌新镇的总体生态框架，并估算出生态容量，以此为限值，落实城市规划指标。各生态因子叠加分析及斑块布局图

图4 廊道叠加分析和生态廊道格局图

图5 生态空间管制分析图

在确立场地生态框架的基础上，提出规划区的生态修复区、生态重建区等重点区域，并选择进入基地的关键交通路径，沿路径设置主要公共服务设施，形成一横一纵带的基本结构（图6）。

以生态环境框架为基础，通过绿廊与水系增加百花湖与周围山体的公共空间联系，强调用地与自然之间的和谐关系（图7）。

以公共开放空间系统为骨架，将各发展主题契入用地，形成用地功能分布整体格局（图8），并进一步细化落实公共服务配套和休闲配套设施，形成功能、用地、生态三者有机组合的朱昌生态新城（图9）。

图6 关键交通路径图

图7 廊道规划图

图8 用地功能分布格局图

图9 规划总平图

生态产业之曲

注入生态产业，建设活力朱昌

生态城市的核心驱动力是发展生态经济，本规划按照生态产业标准，进行产业筛选，并延长相关产业链，以生态文明论坛永久会址带动的会议会展产业为引擎，以泛旅游产业为核心产业，以生态产业服务业为重点产业、以城市综合服务业为支撑产业、以生态农业为辅助产业，最终形成朱昌镇生态文明先行实践区的产业集群（图

10、图11）。

首先是论坛引导下的会议产业，其次是生态技术与经济借力论坛，形成生态文明示范、教育、科普、推广、后勤服务的产业，这是生态经济的服务产业。

绿色建筑博览区，是一个全球绿色建筑博览园，将邀请全球最著名的绿色建设设计公司和绿色建筑大师在此实践，留下其前卫作品。建设此项目的目的，一是供游客观赏学习，形成一个生态文明教育学习与旅游休闲的吸引核；二是筑巢引凤，使其成为产业载体，吸引贵州、周边其他地区企业、全国乃至世界一些著名节能环保公司在这里办公，形成“绿色产业总部基地”及绿色生态产业集聚地。

企业总部的每一栋绿色生态建筑或是企业自己设计建造或租赁或购置。总部基地根据企业性质可以分为贵州企业总部基地、西南其他地区企业总部基地、全国节能环保企业总部基地、全球节能企业总部基地等组团。同时配以休闲俱乐部、小型商业群等设施，为总部基地企业服务。

依托世界生态文化主题体验园兼论坛永久会址的论坛岛、以中国传统生态文化为主题的风水朱乌村，结合低碳养疗产业的金钟渡、休闲农业的百花谷，在学习参观城市风貌与生态文明的基础上，将朱昌镇打造为5A景区，形成贵阳旅游第一吸引核，实现泛旅游产业的大规模聚集。

图10 产业体系图

图11 产业布局图

生态运营之曲

统筹

在统筹兼顾政府、企业、农民等多方利益的基础上（图12），由企业垫资，完成永久论坛会址建设、拆迁、居民回迁以及其他公共设施建设。在此过程中实现三级开发，即：

一级开发，实现项目用地的七通一平；二级开发，部分用地规划、房地产开发及销售或租赁；三级运营，负责区域产业的导入及后续资产的运营管理，最终形成BT模式下的三级联动开发运营模式，撬动朱昌镇的区域运营（图13）。

朱昌镇建设生态文明城镇的实践，不是一般的科学实验，而是经济社会实践。因此，从规划开始，就必须依照生态可持续、经济可持续、社会和谐、投资运营平衡这样一种全方位实践的要求展开。河南豪盛集团作为投资运营机构，需要保持经济上的基本平衡，否则，开发将不可持续，项目的示范与推广价值也将大打折扣。

图12 多方关系图

图13 BT下三级联动开发模式

生态展示之曲

展示生态特色，做生态城市建设的领航人

作为世界级的生态文明论坛永久会址，除了承载论坛本身的功能之外，更多承担的是生态文明建设的示范、展示平台，包括生态技术的展示；生态城市规划、建设、管理、运营的展示和示范；生态社区、生态文化、生态生活方式的示范等。绿维创景规划了七个方面的展示系统。

1、水生态展示系统 规划区紧邻贵阳市水源保护地，水生态因子是生态城市的敏感因子之一，因此规划提出了水安全、水环境保护以及水综合利用的水生态规划系统（图14）。通过雨洪管理，增设排洪渠、山塘等雨洪设施，避免生态城市洪涝灾害的发生（图15）；以“控源—减污—修复”思路为指导，通过污水集中收集和处理，限制农药种类，增设生态湿地处理设施，杜绝区域内的点源和面源污染，实现水体环境100%的保护；通过雨洪利用、中水100%回用，实现区域内的水资源节约和综合利用（图16）。

图14 水生态系统结构图

图15 水系规划图

图16 水资源综合利用图

2、生态景观展示系统

尊重本地自然条件，采取适宜的生态修复和重建手段，恢复自然水系、湿地、森林、农田、公共绿地的生态功效，构筑以多级水系和绿色网络为骨架的复合生态系统。以中央公园为生态核心区，建设6条生态廊道，与外围生态系统实现连接，形成开放式的生态空间格局，从而推进区域生态系统的一体化；依托水系和湿地建设带状绿地，形成与百花湖生态系统相联系的生态廊道；沿着环湖路及朱昌路两侧建设防护绿带，形成生态屏障；结合自行车和步行系统，建设覆盖广泛范围的绿廊系统。由此，构建多层次和多介质的生态网络格局，最终形成“三区、两带、多节点”的生态景观架构（图17）。

图17 生态景观格局图

3、慢性交通展示系统

在“朱昌新城”的道路交通规划中，可持续发展的理念体现在提升公共交通和慢行交通的出行比例，引导居民减少对私家车的依赖，由此创建低能耗、低占地、高效率、高服务的城市交通模式。本项目的道路交通规划不仅考虑机动车道路系统，更为注重慢行（包括自行车和步行）系统的设计（图18）。通过高密度的自行车和步行系统形成规划区的慢行廊道，通过慢行廊道串连大部分的居住、产业和公共服务区域的慢行道和慢行社区，并与绿地系统相结合，营造环境宜人的慢行空间，使自行车和步行逐步成为居民出行的首选方式。

慢行道路系统、地面公交和轨道交通形成网络，确保居民出行的便捷和舒适，几乎不需要在城区内驾驶私家车，这样既节省能源又减少汽车尾气排放，可使城区保持良好的生态环境。与此同时，尽可能实现居住人口、就业岗位和服务设施的地域平衡是减少出行需求的重要途径。规划预期，“朱昌新城”内部出行中非机动方式不低于70％，公交方式不低于25％，小汽车方式占总出行量的10％以下。

图18 交通规划图

4、节能与绿色建筑展示系统

“朱昌新城”的一个主要使命就是在生态、环保、绿色、节能方面积累经验和制定标准，并能推广和应用到更多的城市中。为此，一方面“朱昌新城”建立了“绿色建筑指标体系”，在这一指标体系下城市建筑将以节能、节水、节地和节材为核心，ＣＯ2排放量、绿色建筑、人均公共绿地面积等众多指标将达到国际先进水平； 另一方面“朱昌新城”以可再生能源的开发和利用为重点，同时通过采用节能材料、自然通风、遮阳、热能回收等节能措施，减少建筑能源损耗和提高能源使用效率。“朱昌新城”将综合利用生物能、太阳能、地热能、垃圾发电等绿色能源，100%实现清洁能源和绿色建筑（图19），最终形成“五区两带”的能源展示平台（图20）。

图19 节能建筑规划图 图20 能源规划图

5、生态文化展示系统

生态文化是“朱昌新城”规划设计时的一个难点，也是“朱昌新城”区别于其他生态城的一个特点。以生态文明论坛为吸引核，将世界生态文化、中国传统生态文化以及贵州、贵阳、朱昌的生态文化相融合，形成世界生态公园、中央生态公园等各个生态主题区和生态文化社区，并通过生态制度以及朱昌居民的生活习惯，培养建立起朱昌新的生态生活方式。另外将运用各种生态新技术在社区、公共空间等重要地区进行展示，体现朱昌的特色（图21）。

图21 生态社区——朱乌村效果图

6、科技智能化展示系统

“朱昌新城”将充分利用数字化信息处理技术和网络通信技术，科学地整合各种信息资源，建设高效、便捷、可靠、动态的数字化城市。基于统一的基础数据平台，实现政府内部 信息资源的高度共享，在城市管理中实现全时段、全方位、全过程的信息采集、处理和反馈。同时，“朱昌新城”将实现无线网络的全面覆盖，为各种城市功能活动提供最先进的信息基础设施。

7、生态城市管理展示系统

生态建设是一项复杂的系统工程，涉及到人与人、人与自然、自然与自然之间错综复杂的控制与依赖、竞争与共生、混沌与和谐关系。朱昌新城在规划前期就建立了一套完整的生态城市管理系统，从城市规划过程、城市建设过程、城市运营管理过程三个阶段对生态进行完整系统的控制，从而实现全球生态文明示范、展示平台的作用。

总结

绿维创景期望通过对“中国·朱昌——生态文明先行实践区”生态城市规划的探索，在迈向生态文明新时代的今天，结合新型城镇化，为我国生态城镇规划、开发、建设和管理，寻找一种创新的实践模式。在这一过程中，我们形成了一些创新成果：首先基于场地生态特征和区域发展水平，从三个子系统和七大路径提出生态新城的生态指标体系；然后根据原有生态本底，通过保护、修复、重建等手段建立新城的新生态格局，并通过生态容量、生态技术、生态经济等手段落实生态指标体系，建立起生态、城市功能、用地三者之间的有机融合。

这一探索，基于产城一体化发展模式，深度策划了生态产业总部经济、泛旅游产业聚集等模式，形成了依托产业发展城镇的基础。

这一探索，还是基于投资商作为投资运营主体，在保持投入产出平衡前提下，实现区域开发、城镇开发的生态城市运营商模式。

图23 朱昌新城总体鸟瞰图

附表

朱昌新城生态城市指标体系及目标值

第三篇：述职报告 朱昌武

述职述廉报告

一年来，我再分局领导和所长的正确指导下，在各位同仁的支持下，以科学发展观为指导，以治庸问责活动为载体，狠抓政治理论学习，努力转变工作作风，强化党风廉政建设工作，圆满完成了领导分配的各项工作任务。现将一年来的思想、工作、廉政情况作个汇报。

一、加强学习，提高思想政治素质

以科学发展观为主线，把握工商行政管理机关在不同时期的工作切入点，将学习、践行贯穿全年工作的始终，坚持用科学发展观统领分管的全盘工作、衡量自我的思想与工作；以树立马克思主义世界观为根本，以艰苦奋斗、廉洁奉公为重点，以立党为公、执政为民为目标，认真开展权力观自我教育，增强权为民所用的责任感；以学习系统内外涌现出的先进典型为内容，对自己进行示范和警示教育，不断警醒自己该干什么和不干什么。通过学习，一是坚定了正确的政治方向。在政治上、思想上和行动上始终和党中央保持一致，能紧密的团结单位同志，正确贯彻执行党的各项线路方针政策，保证落实领导的各项工作部署。二是提高了思想政治素养。坚持理论与实践相结合的学风，在实践中学，在实干中用，不断改造自己的主观世界和客观世界，从而进一步提高了思想政治觉悟和道德修养水平。三是提高了政策理论水平。进一步增强了政策观念，能正确理解和把握党和国家有关政

策、法规，并能结合单位实际贯彻执行，为搞好工作奠定了业务基础。

二、角色定位，增强协调能力

作为副职在工作中处于承上启下的位置，要做到上不越位、中不空位、下不错位，角色定位及工作协调显得尤为重要。“相互补台好戏连台，互相拆台一起垮台”，班子成员间我认识到这点，努力搞好团结，对班子成员尽力做到互相支持，取长补短。对上要为一把手和班子决策提供依据、出“点子”，对下狠抓落实，为所长当好助手。

三、深入实际，不断转变工作作风

扎实、艰苦的工作作风，来源于强烈的事业心和高度的责任感。对待工作中德每一件事情，都要经过深入调查和反复思考后才认真扎实地去做。对于来办事的，无论亲疏都以诚相待，严格按程序尽快、果断地办理；对不符合条件一时办不成的，就耐心细致地向他们做解释说服工作，既不敷衍了事，又不放弃原则乱办，让他们高兴而来，满意而去。工作中既不推诿扯皮，也不拈轻怕重，有了成绩就总结经验共同提高，不沾沾自喜，有了问题就认真查找原因吸取教训，不推脱责任。

四、注重实效，扎实开展工作

认真贯彻落实《食品安全法》，遏制假冒伪劣商品滋生蔓延，从出厂、入场、销售消费等环节将假冒伪劣商品逐出流通领域，为消费者营造安全、放心的消费环境。开展了食品安全知识进学

校、进农户活动，向辖区的148户经营户发出“五项自律制度”，并签订食品安全责任状，要求食品经营户建立进销台帐，向供货方索取相关的有效证件，组织食品经营户开展以《食品安全法》为主要内容的食品安全知识学习活动，明确食品生产销售者应符合的法定条件及要求，需要履行的相关义务和责任。一年来，共查处食品安全方面的违法案件5起，罚没金额1万元。

五、廉洁自律，促进党风建设

遵守廉政纪律、严格执行“六项禁令”，坚持学习《党章》、《中国共产党纪律处理条例》《中国共产党党内监督条例》、《党员权利保障条例》、《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》等重要党规党纪，从而增强自身的法纪意识、廉洁自律意识，进一步筑牢拒腐防变的思想防线，时刻提醒自己要坚持原则、廉洁从政、依法行政、严格执法，为构建和谐工商、法治工商尽自己应尽的职责。

岁月荏苒、日月如梭。回顾一年来的工作，虽然取得了一定的成绩，但也还存在学习意识不强、创新能力不够、进取意识不足等问题。今后，我将在工作中加倍努力，扬长避短、兢兢业业、克己奉公、与时俱进，力争为工商事业工作贡献出自己的每一份光和热。

朱昌武

二〇一一年十二月二十三日

第四篇：朱昌镇2011年禁毒工作总结

朱昌镇2111年禁毒工作总结

今年以来，我镇禁毒工作在区政法办的指导下，在镇党委、镇政府的领导下，在始终坚持“四禁并举”堵源载流，宣传教育、预防为主的工作方针，按照路上堵、公开查、打零包、破大案、摧网络、抓毒枭、重帮教、控新增、创无毒的总工作思路，毫不动摇地坚持严打方针，从而更好地严厉打击毒品犯罪活动，有效遏制毒品来源和毒品犯罪发展的势头。通过开展禁毒宣传和毒品预防教育工作，使我镇禁毒工作取得一定成效，有效地遏制了新吸毒人员滋生，稳妥地推进我镇禁毒工作全面开展，现将禁毒工作情况汇报如下。

一、吸毒人员基本情况

1、我镇现有登记在册涉毒人员152名(新型吸毒人员4人)，其中历年来死亡14人，下落不明45人，正在劳教5人，在家4人，在精神病院1人，服刑5人，强戒15人，人户分离3人，外出打工49人，戒断三年以上6人，已脱毒4人，被冒名误登1人。

2、全镇现有社区戒毒（康复）工作站12个，社区康复人员14名，由于我镇社区戒毒人员全是在外辖区吸毒时被外辖区公安机关查获，并被责令社区戒毒，但是这些社区戒毒人员并没有按照社区戒毒决定书的要求到社区戒毒执行地报到，无法对他们开展相应的社区戒毒工作。今年我镇新

毒知识知晓率达到95%以上。在中小学校抓好“无毒学校”建设，有效遏制了在校学生吸毒人员的滋生，全镇中小学生无吸食毒品现象。

（三）开展《贵州省禁毒条例》和《戒毒条例》的宣传活动。

1、结合 “6.3”、“6〃26”禁毒纪念日，利用赶场天在全镇范围内开展《贵州省禁毒条例》的宣传。

2、采取了悬挂宣传标语、张贴宣传标语、出法制宣传栏、书写大型固定标语，向全镇居民发放1万余本《贵州省禁毒条例》，让广大人民群众宣传毒品的危害及国家的有关禁毒的法律法规。

3、组织政法工作人员学习《戒毒条例》，16个村（居）张贴《戒毒条例》的大型喷绘。

4、在全镇中小学开展禁毒知识的宣传。

（四）成立朱昌镇禁毒预防教育学校基地。组织学生出禁毒知识的黑板报；上以禁毒知识为主题的班会课。

四、加大摸排力度、坚持严打涉毒犯罪的势头

（一）为全面准确掌握我镇吸毒人员现状，进一步落实帮教和监控措施，杜绝吸毒人员在“九运会”和“民运会”期间影响安保工作。我镇从今年3月至11月对全镇吸毒人员重新摸底调查，对吸毒“见面排查、见面算数”的排查录入工作要求，对吸毒人员比较集中的平桥三个社区进行实地调查、走访摸排，其次再将此项排查工作面扩散到其他村（居），我镇对登记在册的152名吸毒人员进行了摸排，走

第五篇：特级教师朱昌元：《想北平》

感人心者，莫先乎情

——《想北平》教学简案及思路解说

朱昌元

教学简案

一、教学目标

1.立足文本，与作者和编者展开对话，深入体会作者对家乡北平真挚、深刻的思念之情。

2.赏析本文比较和比喻手法的运用艺术，体会自然、质朴而富有韵味的语言。

二、教学重难点

引导学生准确、深入地体会作者独特而强烈的主观情感及其表现方式，提升他们对作品情感和语言的感受能力。

三、教学过程

1.感受“北平”（1）导入

提到北平，人们自然就会想到故宫、长城、颐和园、圆明园、天坛等等，这些古老的建筑和园林成了北京的象征，成了体现北京的历史和文化的符号。老舍生于斯，长于斯，对北平怀有深厚的感情，他笔下的《想北平》有没有写这些著名景物？他的笔触着重伸向哪些地方？

（2）感受北平景物 通读全文，可以发现直接描写北平景物的是哪几段？ 明确：4—7段。1—3段以及最后的第8段主要在直接抒发对北平的“思念”之情。

4—7段具体描写了哪些景物？

通过引导学生阅读、分析、概括，明确：第四段写北平城的特点是“既复杂而又有个边际”，“动中有静”，人们容易捉摸，容易获得安适、快乐的感觉。“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”这种身心俱释的感觉只有在非常熟稔、亲切的环境中才能获得，只有孩子在母亲温暖、宽厚的怀抱中才能获得。

第五段突出北平布局和建筑的特点，“在人为之中显出自然”，疏朗,空阔，“可以使人自由地喘气”，既有人工的创造，更有天然的趣味，两者融为一体，很好地体现了古人一直崇奉的“天人合一”的精髓。

第六、七段更将笔触伸向北平的街巷、城郊甚至农村，突出“花多菜多果子多”。这些花、菜、果子多姿多彩，生趣盎然。北平虽是大都市，却紧连着园林、菜圃和农村，因而身居闹市却能尽享大自然慷慨的奉献。仅拿草花来说，“墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶”，充满生趣、情趣，几欲使人忘却身居皇城。这里的物象和生活已经在作者的充满感情的想象中被美化和诗化。作者所摄取、所描写的这些北平景物有什么特点？

明确：这些景物的特点是平民化、田园化、生活化，远离皇城的雍容和华贵。北京虽是元明清的故都，有很多皇家建筑、皇家园林、皇家寺庙，但你从作品的字里行间几乎看不到这一切，嗅不出富贵的气息，也感受不到皇家的气象，有的只是底层百姓的视角、生活和情趣。这合乎老舍的生活经历和审美情趣，他曾说自己生长在北平西城的一个“贫寒”人家，是一个普通百姓，关注和反映的是北平普通人的生活和命运，小说《四世同堂》《骆驼祥子》《正红旗下》《月牙儿》《老张的哲学》，话剧《龙须沟》《茶馆》等作品无不如此。

描写这些景物，作者主要运用了什么手法？

明确：最突出的手法是对比。在描写北平的城市布局和特色时，引入欧洲的伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡这四大“历史的都城”，其中又着重拿巴黎作“参照物”，很好地突出了北平的自然、疏朗，闲适，给人以心灵的慰藉。另外，带霜儿的玉李与美国橘子的对比，香片茶与咖啡、酒的对比，都突出了北平的物产，突出了北平独有的生活情趣，给人留下了深刻的印象。

2.体会“思念”

作者说：“我所知道的那点只是‘我的北平’。”“我的北平”这一特点不但体现在材料的选取和景物的描写中，更体现在作者主观情感的抒发上。

本文哪几段集中抒发作者的情感？请找出抒写情感的句子。明确：1—3段以及最后一段。（学生朗读）“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。” “我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方„„每一细小的事件中有个我，我每一个思念中有个北平。”

“我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。”

作者运用直抒胸臆的手法，直接抒写对北平的热爱，对北平的无限向往和思念，其中不乏对时局的沉痛和隐忧。就如全文最后一段，短短的两句话，肆口而出，感情的抒发达到了高潮。诗人艾青说：“为什么我的眼里满含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”老舍对北平的感情也是如此，在那个战乱的年代，身在外地，“真想念北平呀！”“想念”两字具有丰富的涵义，深刻思念、忧心如焚、平安期许，不尽之意，自在言外。从结构上说，这两句收束全文，点明题意，照应开头，使全文获得了严谨和谐之美。

叶嘉莹说《古诗十九首》所写的都是人类感情的“基型”和“共相”，其实老舍在《想北平》中抒写的家园之思、乡关之愁也是人类共有共通的感情，但它的表现形式又是高度个人化的，是老舍的。

作者在具体抒写情感时，主要运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

明确：比喻。第二段说自己“真爱北平”，但想说而说不出来，犹如爱自己的母亲，“怎样爱？我说不出。在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来”。老舍是个温厚、纯孝之人，深爱自己的母亲，无论是在英伦还是在济南、青岛和重庆，都时刻惦念自己的母亲。将北平比作自己亲爱的母亲，可见它在作者心中不一般的地位和分量。

第三段说“真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”。杜鹃啼血，是个有丰富文化内涵的典故，啼血的杜鹃是在用心灵、用整个生命在歌唱，这一意象的选用，非常强烈地表达出对故乡北平无限的眷恋，对故乡北平深情的歌赞。

3.深入“语境”

这里的“语境”是广义的语境，也可以说是非语言性语境，指的是交际（包括创作）时所依赖的各种主客观因素，包括时间、地点、话题、交际者的身份、地位、心理背景、文化背景、交际目的等等。

要想进一步研读文本，真正走进文本所抒写的作者的心灵世界，就必须深入“语境”，读其文，知其人，论其世。

从课前印发给大家的一些参考资料看，要想真正挖掘文本的底蕴，深入作者的内心世界，可以从哪些方面作进一步考察？

明确：可以从作者的生命成长、对母亲的挚爱和写作背景三方面加以考察。

（1）生命成长

有人曾问老舍的儿子舒乙，如何用几句话来概括老舍区别于中国现代其他作家的特点，舒乙用了五句话：第一句就是“他是北京人”；二是“他是一个满族人”；三是“他是一个穷人”；四是“他差不多有十年生活在国外”；五是“他生于十九世纪的最后一年，在二十世纪六十年代去世”。

北京，对于老舍来说，生于斯，长于斯，“是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史”。借用同一专题中韩少功《我心归去》中的话来说，就是“故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己”。想北平，写北平，对老舍来说，就是回顾自己的生命成长，垦殖自己的精神园地。

（2）“特别孝爱老母”

故乡和亲人总是紧密地连在一起的，爱故乡，想故乡，其实有时也就是在表达对亲人的热爱，对亲人的思念。《老舍自传》写道：“三岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君，无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。”老舍是母亲四十一岁时生的“老”儿子，父亲早逝，由母亲为人浆洗缝补，含辛茹苦，拉扯成人，因而老舍对母亲的感情特别深。作者在《我的母亲》中说教过自己的先生起码有廿位，“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。“我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的”。写这篇散文时，老舍的母亲还在世，住在北平老宅，而作者却远在山东的青岛，未能侍养在侧，所以，“想北平”其实隐含了想母亲、想亲人，遗憾和担忧的心情自在其中。

（3）写作背景 本文写于1936年，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，种种迹象都说明山雨欲来、黑云压城，华北告急，北平告急。作者作为一个热爱祖国、热爱北平的爱国知识分子忧心如焚，思念家园、思念母亲之情，较平日更为浓烈。这时的他远离生活了二十多年的北平，辗转于济南、青岛、武汉等地。此篇文章就是他在青岛担任山东大学教授时所作。《老舍自传》里有一节《望北平》，写道：“八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票，又没有衣锦还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧。写了一首‘乡思’的七律，就拿它结束这段‘八方风雨’吧：茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家；一代文章千古事，余年心愿半庭花！西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜；无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦！”

4.品味语言

作者描写一景一物都想着读者，尽力把自己的情感与读者沟通，作者在文章中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是娓娓叙谈，以自己那种眷恋故土的深情来感染读者，激起共鸣。

本文在苏教版教材中属“月是故乡明”专题，家乡、家园、家人连着我们的生活和情感世界。对于本专题的作品，编者建议的教学形式是“文本研习”，本篇课文的右边留有空白作为“对话栏”，方便学生评点语言，记录体会，展开联想。

（1）提供评点借鉴 评点是我国古代传统的文学批评形式，有大量的诗评、词评、曲评、小说评点存世。仅以小说来说，毛宗岗父子之于《三国演义》、金圣叹之于《水浒传》、张竹坡之于《金瓶梅》、脂砚斋之于《红楼梦》，都有精彩、独到的评点。这种评点艺术值得我们借鉴、吸收。下面仅取两例权作示范。

林云铭评点李密《陈情表》：“纯是一片至性语，不事雕琢，惟见天真烂漫。”（《古文析义》卷十）

黄宗羲评点归有光《项脊轩志》：“余读归震川文之为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。”（《明文案》）

林云铭的评点着眼于作品的情感抒发和语言特色；黄宗羲的评点着眼于作品即小见大的表现手法和感动人心的巨大精神力量。两个人的评点都重在揭示自己的阅读感悟和审美体验。用当代接受美学理论来说，他们都在与李密、归有光“对话”，都在作深度的心灵交流。

（2）学生评点实践

要求学生选择自己最有感悟、最有体验的语句加以评点，要求语言准确、精练，鼓励有深度、有个性的评点。

评点选录：

▲“可是，我真爱北平。”——“真”非“真假”之“真”，表爱的程度也。情到深处，脱口而出，无需修饰。

▲“每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。”——“我”与北平，你中有我，我中有你，血肉相连，情感相通。作者再三再四强调对北平的“爱”难以言表，真爱无声，大爱无言。

▲“我最初的知识与印象都得自北平，它在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。”——北平整个融化在我的血里，扎根在我的心底，揭示我深爱北平的根本原因。

▲“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样地感到寂苦。”——无论如何繁华，无论如何喧闹，那里的历史、文化外在于你，你就是浮萍，就是飘蓬。

▲“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。”——韭菜、青菜，世间至为寻常之物，作者聊聊几笔，犹如高手写生，赋予对象以生命和诗意。

5.拓展阅读

一节节精彩的语文课，就是向学生打开一扇扇敞亮的“天窗”，通过这些“天窗”，学生可以感受到外面世界的丰富和精彩。下列散文都与《想北平》相关，可以指导学生拓展阅读，开阔眼界，有的还可以与《想北平》进行比较赏析。

（1）老舍《北京的春节》（2）郁达夫《北平的四季》（3）林语堂《说北平》（4）萧乾《北京城杂忆》 思路解说

一、精心安排思路 语文课堂其实是个复杂的生态系统，仅就思路的层面说，至少有三条线在这里汇聚。首先是作者的行文思路。《想北平》的行文思路是怎样的呢？首先表明自己想写北平，可城大事繁难以尽述，尽管如此，自己深爱北平、思念北平，“想说而说不出”，但还是要说；接着从不同的层面或者说侧面记述北平，表现北平城凸现自然、动中有静、物产丰富等等特点；最后说到深处、细处，更勾起了自己的无限眷恋，直白地表达自己“要落泪了”，“真想念北平呀”。从这一简要的梳理可以看出，作品的思路和结构并不复杂。

其次是编写的意图。苏教版的组元特色是主题聚合，模块一第三专题聚焦“月是故乡明”，安排了三个板块：“古典的乡愁”、“漂泊的旅人”和“恒久的烙印”。《想北平》就是“恒久的烙印”板块中的首篇，编者的意图应是通过作品的学习，加深学生的家园之思，滋育爱家乡、爱亲人的感情。编者建议的教学方式是“文本研习”，要求与文本、与作者展开“对话”。

第三是教学的思路。教学思路的确定取决于多种因素，包括教学目标、文本特点、编辑意图和学生的学习基础等。在多种因素的综合作用下，本课的教学思路并不与作品的思路一致，而是拦腰切入，先引导学生感受北平城的特点，领略北平城的风物，然后杀一个“回马枪”，深入感受作者“爱”和“想”的感情，接着再深入一层，联系作者的生命历程、母亲教养、写作背景等因素考查作者为什么这样写，进行深度解读，感受作品的底蕴，最后再次咀嚼、回味语言，体会情感，展开“对话”。从语言入，又从语言出，其间得到情感的充分感染和滋润。或许有人会建议将最后的环节——“对话”评点移至开头，其实，如果没有走进文本、走进作者的内心世界，没有“知己知彼”，是不可能有真正意义上的“对话”的。

叶圣陶在《语文教学二十韵》中说：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是阅读教学沿着作者写作的思路，就可以探得文章的真谛。语文课堂教学的思路可以与文章行文的思路重合，也可以不一致。本文的教学就有自己独特的思路。当然，即使另辟蹊径，也需要教者对全文思路的走向和整体结构的安排了然于胸。

二、深入研习文本

苏教版教材不同于其他版本教材的地方有不少，其中之一就是提出专题作品教学方式的建议，或“文本研习”，或“问题探讨”，或“活动体验”。当前的阅读教学存在着诸多问题，比如过多的理性分析，往往流于浮泛，不深入、不细致、不扎实；又如多媒体辅助技术推广以后，出现了忽视文本、喧宾夺主、买椟还珠的现象，因此，强调“文本研习”，强调紧扣文本，进行深入、细致的“研习”，是有它鲜明的针对性和必要性的。本课的教学就充分考虑到了这一点，从语言入，从语言出，紧紧扣住作品本身，提取要点，体味文意，体验情感，咀嚼语言，揭示妙处，咂摸出文章的意味、情味和趣味，包括言内之味、言外之味。张志公曾要求语文阅读教学，要引导学生深入作品，“走一个来回”，这是很有见地的。“作者胸有境，入境始与亲。”怎么“入境”，当然得从文本“入”，从语言“入”。有“入”还得有“出”，在沉潜、涵泳之后，还应跳出文本，观照文本，进行赏析、评价、评点，揭示文章的亮点、语言的妙处。

(原载《语文教学通讯》高中版2010.7、8期合刊)