借职业技能大赛东风 促进中职教学改革

第一篇：借职业技能大赛东风 促进中职教学改革

借职业技能大赛东风 促进中职教学改革

李云超

（广西物资学校 广西 南宁 530007 ***）

【摘要】 中职职业技能大赛，是一项影响深远的赛事。如何借助大赛东风，促进中职学校教学改革加快加深，本文对此命题进行了小结。【关键词】 中职；技能大赛；教学改革；实训室

【中图分类号】

【文献标识码】

【文章编号】

全国中职学校技能大赛共设有汽车运用与维修、物流技能、数控技术、电工电子、计算机技术、建筑工程技术、美容美发、中餐烹饪、服装设计与模特表演、农业技能等10个类别35个比赛项目，2009年各个省市均组团参加，选手近3200人，预选选手超过百万。中共中央政治局委员、教育部长等党和国家领导人出席了开幕式，并为获奖选手颁奖，大赛的影响越来越大，已经超越了这项赛事本身。广西物资学校汽车运用与维修、物流技能、计算机技术、电子商务专业自2008年起连续参赛，在广西范围内的中职技能大赛中斩获颇丰，各个专业均很好的利用大赛进行了课程改革，涌现了一大批优秀选手。其中，汽车、物流、计算机、电子技术、会计、电子商务等专业在每一年的广西赛区比赛都能获得一等奖，并能代表广西参加了在天津举办的全国中职学校技能大赛，社会反响积极。为能更好地做好总结几年来的参赛经历，促进教学教改，现做小结如下：

一、职业技能大赛必须依托于教学，并借力推动课程建设。把技能大赛选拔演变为大众性的竞技活动，让师生都能感受到课程改革的收益，避免出现集全校之力培养几名尖子选手学生但忽视广大学生的情况。

我校汽车运用与维修专业具体的选拔过程大致经过四个阶段：

第一阶段是组织参赛的2年级学生，共三个专业（机电维修、钣金喷漆、整车及配件销售）的学生班级内比赛。首先在课堂教学的基础上，通过教师指导示范、学生实训操作的方式，熟悉操作流程，使学生身临其境，在完成学习任务的过程中，获得工作过程知识。但是，有很多的技术规范如：每个操作步骤要求的次序、使用力矩的大小、操作后检验的标准参数，如何实施检验、操作过程如何达到5S（整理、整顿、清洁、清扫、素养）等等的要求，这个对教师和学生的要求是综合性的，要求相关参数、规范必须要烂熟于心，并在操作中不断得到强化和巩固。这样操作的结果就是会很好地促进学生去主动学习，去找数据，背数据，熟悉规范要求，进而到自身业务水平的增长。而这一切，都需要对课程进修改革。之前的课程教学，是不会类似比赛一样的要求的，不客气的说，就是让学生进行机械地拆装发动机，过程不要求报出参数，基本的要求是拆完发动机后，再组装，只要零件不多出来，基本就合格了。但是在比赛中，是要求选手在过程中要随时能报出参数、检验方法、合格标准等等，那么在教学与比赛之间存在着比较大的差距，为了填上这个差距，就必须实施教学改革，把比赛的高要求引进教学，把每一个学生当做选手来培养。这不论是对教师还是学生，要求都上了不止一个台阶。

汽配专业的课改，过程是一个蝴蝶化蛹的过程。首先是根据学校实训基地内的所有设备进行盘点，根据结果来修改教学使用的校本教材。比如说我们有柳微汽油发动机10台、铃木汽油机10台、玉柴柴油机10台，但之前的教材往往却是以解放汽车的发动机为蓝本！这种情况是大量存在的，改革首先就是针对自己的设备量身定做校本教材，把教材里的发动机改过来，标注相关图解、技术规范、参数等等。这个校本教材的编制和修正，在广西物资学校汽车专业里从2006年就已经着手实施，到目前为止，已经进入到了第六个年头。每一年的寒暑假时间，教师们都在根据教学过程的反馈，对校本教材进行修正，使之更加充实；反过来说，通过教材的编写，也使教师的业务水平得到升华。

以汽配专业的缸体测量的竞赛环节来看，发动机缸盖的打开，需要对每一颗螺丝的安装拆除顺序有深刻的理解，该用多大的力矩，用什么样的工具，如何使用该工具，工具使用后及缸体拆开后零件如何处理、摆放，如何去测量缸径，精密测量工具如何组装，如何读数，数据在什么范围内为正常，拆解过程中该怎样做标记，这个在大赛里面都有很详尽的评分标准。在课堂教学过程中，引进这个标准，对教材进行修正补充。这样进行教学，目的性得到了加强，鲜活起来。

第二阶段，上一步初步选拔出来的30名选手，在强化培训的基础上，组织复赛，选拔出10名左右的选手进入第三阶段的强化训练与测试，根据综合训练的成绩，选出5名选手进入第四阶段继续强化练习和团体合作训练，最终综合考虑训练与心理因素等多方面因素选拔出2名选手参加广西中职学校技能大赛，另3名选手作为后备选手候补。通过这样的选拔出来的选手，每一年参加广西赛区的比赛，都有令人羡慕的比赛成绩。而这一切的得来，却是课程改革带来的。通过2007年以来的教学实践证明，这样教学培养出来的学生，不仅操作水平强，相关的数据、原理、规范和理论都比较强，在顶岗实习的时候就能显示出比较强的综合竞争力。而学生在学习、操作后再进行理论和实操考核，把考核结果当做内部选拔比赛，既满足了课堂教学考核的需要，也让选拔得到了让人信服的结果。把大赛要求引进教学改革环节，是一个双赢的美好局面。

我校另一个专业：物流组选手具体的选拔过程也是经过四个阶段：但是第一阶段跟汽车专业有所不同，是组织物流专业范围内的三个专业（物流服务、物资管理、市场营销）的学生展开技能大赛，通过海选的方式初步选拔30名选手进行下一步的培训，也就是不按照班级进行选拔，而是按照报名的人数，抽签进行分组比赛，以综合分高者入选。后边的第二、三、四步骤相同。

与汽配专业一样，为了配合比赛的海选，在相关专业课程的设置中，依据职业标准，设置了超市实训、物流设备操作实训、物流单证、叉车装卸等实训课程，在学生们都参与了实训课程教学与练习的前提下，开展选手的海选，实现了竞赛与教学组织的对接。同时也让1年级的新生看到，选手们训练的内容，也就是他们上课的内容，进而才能理解到：“把简单的工作做到极致，就是不简单。”

目前，广西物资学校不论是走在前面的汽车、物流、会计、电子商务和电子技术专业，还是没有比赛的其他专业如：市场营销、国际商务、商品经营等全都加入到了课改的行列，每个专业都编写校本教材，根据设备、实训内容、学生水平重新设计了实训内容，呈现一派欣欣向荣的大好局面。每一年都上报一大批教学课题立项，汽车、电子商务专业的校本教材经过实践检验，也正式通过出版社出版，面向全国发行。这在以前，是不可想象的。

二、借助职业技能大赛促进实训室的建设和技能考证。

1、借助职业技能大赛促进了开放性实训室的建设 教材修改了，学生们参加大赛的积极性调动起来了，势必会形成下一个矛盾：实训室现有设施不足和利用效率的不足。学校现有的实训室，一般还是为了课程教学的服务使用，实训时间相对固定，下课了实训室就关闭了。有些时候，学生自己想加学加练，往往是不可能的，这就要求出现开放性实训室。

所谓开放性实训室，就是指：开放实训时间和空间、开放实训室管理、开放实训设备、开放实训内容、向社会及兄弟院校开放。看得出来，开放性实训室是在原有的实验室的基础上前进了一大步，同时也对实训室的管理人员素质、实训过程监管、设备后期维护等提出了更高的要求，也必然会带来场地、设备、人员等的调配问题，费用增长是显而易见的。

开放性实训室的建设至少需要在一下几个方面采取对策：

1、加强实训管理队伍的建设；

2、制定规范化的管理制度；

3、改变管理理念；

4、充分利用信息手段管理实训室；

5、加大实训室建设的投入。学校建设开放型实训室势在必行，需要转变观念，加强管理，才能使实训室真正开放，提高教学质量，成为中职学校实现人才培养目标的保证。

关系物资学校的实训室的建设走在了广西中专系统的前沿，汽车实训基地、物流实训基地、电子商务实训基地、计算机实训基地、房产实训基地和会计实训基地的建设如火如荼，无论是场地规模、软件设施、管理制度和实训时间都获得自治区教委的肯定，目前正在试点开放性实训室的建设，这是更为艰难的一步，但是在走出去，对比上海、江苏等地先进学校之后，我们发现，当地的实训室的建设目标，基本上全是开放性实训室，不仅对内承担教学任务和兄弟院校的教学使用，对外还承接劳动部门的上岗培训、考证任务，已经形成了比较完善的机制，使得学生在校期间就可以体会到就读中职学校的未来工作可能，并在出校门前就已获得相关的上岗资格证书。

2、借助职业技能大赛促进了教学考证。中职学校一般都要求双证毕业

物流专业有很多工种是需要上岗证的。比如说：仓管员证、物流员、物流师证、叉车证、吊车证，营销员证等；汽车运用专业需要：维修工证（中级、高级、技师）、钣金工证、喷漆工证；会计专业的上岗证、珠算证等等。但是学生当中往往因为各种原因：家庭困难、本身不愿意、看不到证书的作用等等，而放弃考证。

大赛选手，包括后备选手，往往是企业争抢的对象，给出的待遇、单位的名气，往往都让其他学生羡慕不已，很多企业，抢不到参加国家比赛的选手，参加区赛的选手也抢着要。合理利用这一点，会在学生当中形成良好的循环：学得好，表现好，就会有企业抢着要，还可以挑选。还有重要的一点，选手，往往都是一次就通过了技能考证，上岗才顺利，用学生的例子去教育其他学生，效果就比单纯的说教要有用得多，以物流专业为例子，由于叉车选手就业的收入比其他工种初次就业要高60%以上，因此叉车员的考证人数每年都在增长。这就是就业导向的作用。

三、借助技能大赛促进了校企、校校之间的合作和了解。与企业联合举办技能大赛，使学校培养的人才更适合企业的需求，增强学校在企业中的知名度是很有好处的。我校物流专业连续3年承办了广西物流联合会的“56物流节”和南宁市总工会组织的“职工劳动技能大赛”。每年的5月6日，区内各大物流公司齐聚广西物资学校，利用学校的实训场地和相关设备进行物流设备操作、物流单证、叉车装卸等项目的比赛，在比赛过程中，学生选手与社会上师傅级的选手同台较量，互相审视，印证武功。作为学生选手而言，往往是初生牛犊不怕虎，敢打敢拼，往往是速度快、差错多；作为师傅选手，则大多快慢有序，井井有条，不慌不忙，操作规范，一次到位率很高，看上去慢实际成绩却不慢。在比赛过程中，师傅选手的操作往往会引来观众的喝彩，大家都感觉他们的操作姿态优美，娴熟，枯燥的劳动也能有韵律之美。

赛后的时间，则是学校与企业的良好交流时间。学号们往往围着师傅合影，询问企业的情况，工作环境，收入情况等等，学校层面上则是专业与企业的交流，企业在比赛中也会发现好苗子，往往借机会跟学校提前预定毕业生，各专业则与企业洽谈，商谈校企合作，共建实训基地、顶岗实习基地，为专业的长久发展打下良好的基础，真正体现出职业教育“依靠行业办学、为企业培养英才”的办学规律和基本特征，有利于提高毕业生的就业率和就业质量。

结论：职业技能大赛已经成为我国教育工作一项重大制度设计与创新，是评价教育教学质量的一种重要方式，也是对职业教育近些年来深化改革、加快发展成果的检验。对进一步深化职业教育教学改革，提高职业教育质量，增强职业教育的吸引力具有十分重要的意义。

参考文献：

南京大学出版社 实验教学与创新能力 陈翼平2006 中山大学出版社

实验教学改革与探索 全方位开放是实验室建设的核心 张红

2007

第二篇：借班组大赛东风(稿件)

借班组大赛东风促班组和谐发展

“莱钢领导不但亲自给你们班组送来了微波炉，还和你们拍了合影，真羡慕你们！”

“你们班组公开栏内容很实际，大家关心的焦点问题都能看到，环境比以前美多了。”

这是近期走进机制公司炼钢车间行车班其他班组职工经常说的两句话。

在去年8月份，该班组首次参加了机制公司班组大赛，获得综合成绩二等奖，大家对班组多年莱钢AA班组荣誉现状已经不能满足，充分调动了大家创建、晋升莱钢AAA班组目标的信心和决心！该班组积极行动，先后组织班组长和生产骨干到莱钢标杆班组、莱钢班组大赛现场学习、观摩，接受机制公司指导，经过班组成员反思、交流、寻求突破，终于找到了制约班组发展的瓶颈问题点：结合实际，自己动手对班容班貌改造；征集、设计了班组标志、团队标志；创建了红鹰花絮；积极搭建平台，开展每日一题、班组对抗赛、明星评选等活动。还有组员从自己家中拿来镜子、盆栽，班组人性化管理都促进了班组和谐。

在“转结构、调调方”式活动中，该班组成员“眼睛向内，不归罪于外”。认真查找自己存在不足、问题，同时制定自己超越目标、采取措施，制作展板公开上墙，有力促进班组发展。

（作者：胡连矿）

2011.1.26.

第三篇：借课堂比武东风 扬教学改革云帆[范文模版]

借课堂比武东风 扬教学改革云帆 ——“课内比教学”活动心得

仙桃市第十一中学 陈代新 “课内比教学”在湖北大地上轰轰烈烈地展开，我校以此为契机，切合学校实际，有计划、有组织地推广“杜郎口教学模式”——参观学习、样板展示、集体备课、小组交流、全体练兵、分组比武等岗位练兵活动，以科学的教育理论学习充实个人业务素质，以精美的案例评析擦亮自己的眼睛，在集体备课的智慧碰撞中拓宽教育视野，在比武交流中推动课堂教学的精彩纷呈，在课后反思中夯实自身成长路基。在活动中，我的教育教学水平有了很大提升，听他人的“精妙”，磨自己的绝招。敢于亮剑，课堂效率大幅提高，更关键的是，我充分地感受到了作为一名教师的神圣使命和自身价值所在，信心更足了，干劲更大了。这一洗心革面的进步，应感谢“课内比教学”的东风，应感谢学校坚定不移的课堂教学改革。是他让我从怀疑观望中行动起来；是他让我从尝试练兵中重新审视学生，思考自身；是他让我在初尝课改甜果的快乐中坚定了“做一名优秀教师”的决心和信心。学校先后两次组织教师前往杜郎口中学参观学习后，精心打造了几节样板展示课。展示课上，让听者惊叹不已。小组探究，气氛活跃，各抒己见；成果展示，或书于展示板，或登台演示，或自由演讲，可谓八仙过海，各显神通；小结提升，更是一枝引来百花开。惊叹之余，不免生疑：我校留守生多，很多学生学习习惯和基础极差，怎能一下子有如此理想的课堂效果？莫不是事先排练后的“做课”？以前的课上，讲小话、做小动作、东张西望、左顾右盼者时有发生，老师得像念经一样的不时强调“纪律”，有时老师提出的问题点学生发言，木头人似的。展示课上的“学生”怎么突然间脱胎换骨了？ 全员大练兵的序幕已经拉开，学校要求全员参与，彻底摒弃“满堂灌”而尝试杜郎口中学教学模式。在一次课堂上，我给学生提问：“How mang months are there in a year?”未等说完，一学生情不自禁地站起来，抢白：“There are twelve.They are January Fabruary…..”.怎能不经老师允许就发言，考你一考，压压你自由散漫劲。“When is New Year? When is Children’s Day?”该生对答如流，我无语：“以后要注意课堂纪律!” 课后，无心翻看刚才讲授的章节，自嘲：自己在课堂上眉飞色舞，唾沫飞溅，何至于？让学生看书探究，各抒己见，学生一定是如鱼得水。于是我反思刚才给那位同学的忠告，那位学生违反了纪律吗？那是学生学习热情的自然流露啊！是展示自己聪明才智的渴望啊！我们的有些“纪律”，在一定程度上是戴在学生身上的枷锁，是套在孙悟空头上的紧箍咒，是压在煤层上的厚厚的岩层，维护着教师一言堂的“尊严”，可禁锢着学生光芒四射的思维，限制着学生天马行空的才智，封闭着学生渴望燃烧的激情！我终于相信，展示课上的精彩勿需排练，杜郎口教学模式最大限度地调动了学生学习热情，还课堂于学生，让学生成为真正意义上的学习的主人。大练兵，练了教学技能，更练了教师的思想理念。在这一阶段，我仔细深入地学习了杜郎口教学模式的相关材料，反复观看杜郎口中学课堂展示教学的光盘，以某一章节为范例，深钻教材和学生现有的学习资料，切合学生实际，初步确立了属于自己的“杜郎口教学模式”。高效是课堂教学的理想境界，课堂能有“创设情境、激发兴趣、情感交融、有效提问、精讲巧练、恰当运用现代化教学手段”等教学元素，就一定是有效教学，甚至是高效课堂。分组课堂比武的鼓点已擂响，大显身手的舞台已全面展开。舞台上，各显神通，精彩纷呈。李翠红老师的课新颖别致，让人耳目一新；黄平老师的课如长江黄河，激情澎湃……这是杜郎口教学模式大练兵成果的展示，是广大教师自信心的展示，更是杜郎口教学模式在我校生根发芽的标志。对照先进找差距，我对杜郎口模式的理解还不够全面深刻，学案的设臵在如何最大限度激发学生学习积极性这一环节还有所欠缺，课堂操作能力还未能达到得心应手的程度，但我相信，世上无难事，只怕有心人。借课堂比武的东风，十一中人扬起了课堂教学改革的风帆。乘风破浪正当时，我将孜孜不倦地用我的真诚与执着精心呵护这棵教学改革的新苗，让她在十一中这块热土上结出丰硕的成果。借此机会，引用《陋室铭》赋词一首，与大家共勉。工 作 简 报 二○○七年九月二十日 教研室组织初中校长开展课堂教学改革论坛活动 为落实2007年全市初中小学教学工作会议精神，教研室初中部于9月14日组织初中校长在龙都中心校召开了新学年第一次课堂教学改革论坛。参加活动的单位包括实验中学、西郊学校、孟疃初中、范家官庄初中、马庄初中、枳沟镇北初中、枳沟镇南初中、贾悦初中、贾悦镇东初中、孔戈庄初中、沙戈庄初中、曹家庄子初中、吕标初中、谭家庄初中、郝戈庄初中共15处学校。有9位校长在会议中介绍了本单位前段课堂教学改革的总结、反思和后段改革的安排，教研室传达了《关于在全市初中小学深化课堂教学改革的意见》，解读了诸城市中小学教育教学专项督导评估方案中的课堂教学改革评估办法。从交流发言内容来看，各单位经过一段时间的学习和实践，不但在各项制度的建立上进一步完善，而且在具体操作层面上也有了一些新的认识、做法、规定和要求。在实践的过程中不断暴露和发现的一些新的困惑和问题，在会议上也一并提出供大家集体攻关解决。所有这些都反映出我市的课堂教学改革正在健康、有序的向纵深发展。现将各单位后段关于课堂教学改革的打算和安排转发给大家，以供借鉴。贾悦初中： 1．加强教学常规管理，完善教学研究制度，规范教师教学行为。2．实施校本培训，重视校本教研，切实提升教师素质。（1）建立健全以校为本、研训一体新机制。通过多种形式校本培训，强化教师自我学习、自我提高的自觉性与主动性。首先，组织学习现代教学理论和课程标准的研究，促使教师在教学实践中切实有效地实施新课标。其次，开展课堂教学的研讨，积极寻找符合素质教育要求、适合我校实际情况的教学方法。第三，加强集体备课，组织进行组内的“研究与反思”，提倡组内资源共享，丰富资源库的建设，通过发挥教师间的互动作用，来推动教师群体的专业化发展。（2）加强教研组建设，开展多种形式的校本教研，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性。（3）加强骨干教师、青年教师队伍建设与管理，切实发挥其辐射作用，真正起到学校教学中坚力量的带头作用，促进良好教学风气的形成。（4）加大推门听课和评课力度，督促和鼓励教师大练教学基本功和积极参加教科研活动，开展教学论文和案例评比活动。3．深化新课程改革，促进教学向创新型发展，创建专业化师资团队。（1）总结推广课改典型和课堂教学新模式，开展骨干教师示范课、课改优质课评选、教学观摩、课改研讨会、课改工作总结会等活动，培养、表彰、宣传课改典型，及时总结经验，不断推动课改工作深入开展，以课改为契机促进教师课堂教学水平的提高。（2）改革和完善师生评价制度，积极探索以考试促进素质教育实施的新路子。完善对教师和学生的多元评价机制，建立符合素质教育要求的学生学习和成长、学校教育质量和教学效果体系，着力提高优生率、合格率和升学率。（3）建立质量督查考核机制，强化教学过程管理，强化对教学工作的督查，通过督查促进教师教学水平不断提高，促进教学质量稳步提升。（4）深化课堂教学改革，向课堂45分钟要效率。首先，要创设民主、和谐、轻松、愉悦的课堂教学环境，凸现教师的人格魅力，增强教师的教学亲和力，倡导启发式、讨论式、活动式等模式的教学。教师在教学中要强化分层施教、分类指导、提高整体成绩的成功经验，让每个学生在45分钟内学有所得。其次，组织开展好各类比武竞赛课活动，提高教师参与积极性，扩大参与面，引导和促进教师主动发展、健康发展、全面发展。第三，集体备课，同中求异，督促教师深入挖掘教材，精心设计教法，敦促教师认真做好课后反思，认真总结课堂教学得失，不断总结经验。孔戈庄初中： 1．坚定对课堂教学改革的信念。课堂改革是大势所趋，早改革早见效，真改革快见效。在教师中开展“深化课堂教学改革是提高教学质量的根本出路”的大讨论和“反思自己的教学”活动，查找自己在教学中的无效或低效教学环节，形成反思总结。2．构建符合学校的课堂教学模式。要搞好课堂教学改革，首先要构建符合自己实际的课堂教学模式，而不是生搬硬套别人的做法。洋思中学的“先学后教当堂训练”、杜郎口中学的“预习、展示、反馈三课型六环节”都可以作为我们借鉴的载体。3．采取保障课堂教学改革顺利进行的措施。建章立制。建立和完善新的课堂教学改革制度和评价机制，引导和督促教师持之以恒地搞课改。把握关键。加强课堂学生活动的设计，将“课堂教学设计”作为课堂教学改革的突破口。开展活动。要广泛开展各种活动，让教师在活动中提高，在活动中成长。典型带动。充分发挥典型人物的激励带动作用。注意发现和培养课堂教学改革过程中的先进人物，做到各个学科都有带头人物，学校有总的带头人物。发挥他们的作用，使他们既要搞好改革，又要带领和帮助他人搞好改革。枳沟镇北初中： 1．重点在建章立制、把握关键、开展活动、典型带动上下功夫。建立和完善新的课堂教学改革制度和评价机制，引导和督促教师持之以恒的搞课改。在评价内容上，由过去评教师的教学行为为主变为评学生的学习行为为主，体现课堂教学中学生的主体地位。加强课堂教学学生活动的设计，将“课堂教学设计”作为课堂教学改革的突破口。抓好备课这一关键环节，让广大教师克服备课应付的思想，要求教师精心备课，认真设计学生活动内容，并在教案中体现出来，避免上课的随意性和低效性。广泛开展各种活动，让教师在活动中提高，在活动中成长。组织评选课堂教学改革能手活动，层层开展“赛课”活动，使课改骨干教师脱颖而出。充分发挥教改典型的激励带动作用，注意发现和培养课堂教学改革过程中的先进教师，做到各个学科都有带头教师。对带头教师将在教师绩效中给予加分。2．持续抓好学生养成教育活动。将开学的第一个月定为集中教育养成教育月，让老师、家长、学生明确学生应该具备哪些良好的学习习惯和行为习惯，怎样才能形成这样的习惯，提高教师、家长的认识，共同加强对学生的指导和监督，形成家校合力。现在，我们正在对初一新生进行广播体操、队列队形训练，培养起团结、合作、拼搏、奋进的意识。要求学生熟记《学习习惯三十条》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，发挥制度的作用，使学生形成良好的习惯。抓好班级文化建设，发挥文化育人的熏陶作用，力促每个班级形成良好的班风、班训。对班级文化进行建设专项检查，对三表张贴、黑板报、小专栏、墙壁文化、班风班训、前黑板励志语、室内卫生、桌凳排列、室内电器及屋顶卫生、学生有无染发穿拖鞋现象等10个方面进行了检查、评比，促进了班级文化的尽快形成。3．推进“小组多元合作均分制”。今年，在充分学习和推行该经验的基础上，深化小组合作内容，扩大合作领域，由课内向课外延伸，由单一的课堂教学向各项学习常规、实践活动以及习惯养成和学生自我管理等多元领域扩展。以此来培养学生的合作学习意识。学校举行的各种活动，以前都是以班级为单位进行评比，下一步我们将探讨如何以班级小组的身份进行直接参与评比。4．深化开展争做“风华少年”和“科技小能手”两大主题系列活动。今年，我们将继续开展活动，扩大学生的参与面，力争人人有项目，个个是能手。我们采取如下做法：一是购买部分科技资料和材料；二是加强组织、指导，采用与包班教师“捆绑式”开展这项活动，由学生导师进行面对面指导和帮助。三是多开展科技活动：开展科技讲座启发学生思维；开展小制作比赛进行展示，使学生触类旁通；开展科技论文展评进行公开研读，使学生了解论文的写法；开展实践调查报告成果展示，使学生了解调查的过程、资料的收集与整理，以及报告的形成。5．深化“主题语文、生活数学和应用英语”学用结合工程。加强研究，找准学用、自主、互助的最佳结合点，努力探索“学用结合”教学原则，切实把“学用结合”活动贯穿到教学工作中。把学习的自主权和主动权还给学生，让学生体验到自主合作学习的乐趣，逐步养成自主合作学习的习惯。本学期，学校将加强督促、指导，完善激励机制，调动教师全面实施“主题语文、生活数学和应用英语”学用结合的积极性，确保“主题语文、生活数学和应用英语”活动的各项活动落到实处。6．继续抓好中国语文学会立项的《语文高效阅读》；省电教馆十一五重点课题《网络环境下物理合作学习，培养学生合作意识和创新能力》；中央电教馆十一五重点课题子课题《主题资源网站建设》等课题的研究工作。在组织领导上、人力物力上给予支持帮助，确保实验研究顺利进行。西郊学校： 1．保障措施——进行评价制度改革。①首先是课堂教学评价改革，由过去的评价教师“教”的成立为主转向评价学生“学”的能力为主。②教师教学成效的评价改革。考虑到改革的过程性和渐进性，我们从政策上给教师们留足空间，自新学期开始，进行期中、期末考试捆绑评价，降低期中考试的权重（可占30%）。2．改革进程（分三步）按照先死后活的原则，分三步走。（1）创立模式（10月1日前完成）A．深化学习、把握本质。a.暑假教师集训期间,请教研室张述军教师课堂教学改革的有关问题对全体教师进行了培训。b.认真学习、深刻体会8月24日李砚祥书记在全市初中小学教学工作会议上的讲话精神。c.认真学习教研室下发的“各科教学意见”中关于课堂教学改革的思路和要求。B.体现个性,创立模式。a.在学习借鉴先进经验,总结我校改革的经验教训的基础上,聘请课改专家帮助我校确立自己的课堂教师改革模式。b.在有关专家的指导下,每学科“包装”出一位体现我校课堂教学改革一般模式的教师，做为本学科的示范,样板和带头人,供同科教师观摩学习。（2）推广模式(10月1日后至本学期末)以学科组为单位,观摩学习本学科带头人课堂教学模式的基础上，再通过组织教研组赛课活动,学校赛课活动，推广新的课堂教学模式,实现全面的把握运用新课堂教学模式的目的。（3）创新模式（第二学期）课堂教学没有固定的，一成不变的模式，在老师们全面把握，深刻体会我校一般课堂教师模式的基础上，鼓励教师大胆创新，做到既“体现新课堂改革的精神，又符合学科特点”，达到 “形散而神不散”的目的。马庄初中： 1．成立课改领导小组和指导小组（1）合镇以来校委会队伍壮大，三个副校长各靠一个级部，三个教导副主任各抓一个级部，都是课改领导小组成员。（2）校委会各抓一个教研组，并组织学习各科教学意见，负责课改的研究和推进。并由一个副校长任组长，骨干教师参与成立了课改指导小组，主要任务深入课堂指导教学。2．制定课堂教学评价标准（1）在教师工作成绩考核中，加大课堂教学权重，制定评价标准，对仍用陈旧教法，不但视为偷懒教师，一并对课堂教学0分量化，参与绩效工资发放，参与考核，不能评优。对承包教研组的校委会成员也进行考核，主要看本科在校级举行公开课、观摩课、示范课以及这一学科教师课堂教学平均成绩确定校委会的成绩，也参与绩效和考核。（2）推行集体备课、说课。每一节课要备一个导学提纲（学案），体现导学性、层次性、综合性和思维性，要预料到课堂中出现的问题和解决的方式方法。（3）对课改学科带头人，优先推荐参加市级教学新秀和教学能手的评选。3．采取强制手段，逐条落实（1）在规定时间内，根据各班学生情况，先分学习小组，选出学习组长，报级部，学校对分组情况进行检查。（2）鉴于学生配合不好，展示过程中语言不逻辑、卡壳，采取教师台后指导，学生台上展示，培养带头人的办法，先把课堂活跃起来，然后全体学生参与，在学生中开展争创学习优胜组和先进个人的活动。（3）采取先周备课、分工备课，由分管级部的校委会成员提前安排每个教师学案备课。周六下午同年级同学科教师研究通过，并签名存档。每人每周一篇教学反思（主要是针对课改），雷打不动。每周听两节课，不会跟别人学（4）学校加大听推门课力度，对课改情况每周一通报。并开展“学、思、议、评”活动，学习先进的课堂理念，思考自己的课改办法，议出自己的课改新方法，评出课改最优秀的教师。

第四篇：深化教育教学改革 促进中职教育发展

深化教育教学改革 促进中职教育发展

在国家大力发展职业教育方针的指引下，我区中等职业教育战线全体师生以扩大中等职业教育规模为基础，以基础能力建设为抓手，积极进行教育教学开展改革，努力提高职业学校办学水平，全面提高职业教育质量。截止2009年，全区中等职业教育学校334所，专任教师15227人，在校生达到32.69万人，高中阶段招生职普比例48:52，基本实现了职普比例大体相当的目标。下面，从十个方面介绍我区职业教育教学改革的情况和主要做法：

一、坚持就业导向，准确定位中职教育的培养目标

《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见意见》（教职成〔2008〕8号）明确提出，中等职业教育要坚持以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和熟练的职业技能，成为德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。据此，我们对中等职业学校培养目标提出清晰和明确的要求——以培养生产和服务第一线的技术工人和服务人员为目标，同时为职业学校学生继续学习奠定基础。我区有的学校提出“职业理想坚定，文化知识够用，道德品质高尚，专业技术过硬”的口号，作为学校办学目标。明确的培养目标，有利于学校的教师和学生准确的把握职业教育以就业为导向的办学宗旨，为中等职业教育全面的教育教学改革指明方向。

二、坚持育人为本，把德育工作放在首位

职业教育只有坚持“德育为先、育人为本”办学理念，把培养学生高尚的道德情操、健康的人格尊严和良好的行为习惯作为职业学校德育工作的重点，才能增强德育工作的针对性和实效性。如何让中职学生在短短的两三年中能够从专业上、心理上尽快适应社会的需要，加强德育工作是一个十分重要的环节。我区各学校因地制宜开展学生的德育工作，针对学生的心理、生理和个性特点，进行思想道德教育、行为规范养成教育、心理素质培养、表达沟通与交往能力培养、专业基本素质培养、职业道德和创业教育，并按照学生成长特点分阶段实施。一方面形成较为规范的管理制度，严格要求，通过组织定期的德育专题活动和行为规范检查活动，促进学生良好行为习惯的养成。另一方面，通过开展心理健康教育活动以及日常的心理咨询、心理辅导课等办法，营造宽松和谐的校园心理健康教育氛围，熏陶、感染每一个学生形成健康的心理。学校还帮助学生建立社团组织，鼓励学生参与学校素质拓展活动，开展课外法制讲座，鼓励支持学生参与社区服务志愿者活动、环境保护活动等社会实践活动，为学生的能力训练提供了更多的机会，进而形成良好的育人氛围。

三、加强基础能力建设，深化职业教育改革

进入新世纪以来，根据中等职业教育发展的新特点，自治区指导各地积极进行资源整合。把自治区管理的中等职业学校下放到盟市管理，发挥盟市政府发展职业教育的积极性，各地对规模较小、重复设置的职业学校进行了资源整合，特别是把相同类型的中专学校和成人中专学校进行合并，使公办中等职业学校由1999年的近500所，整合为230多所，增强了职业学校的办学实力。与此同时，自治区和盟市又扶持审批了70多所民办中等职业学校，使中等职业教育的布局结构更加合理，职业教育的办学体制更加灵活。

为增强职业教育的办学实力，2006年以来，国家和自治区基础能力建设投入9.2亿元，带动地方和学校校舍建设投入达40多亿元，极大的改善了职业教育的办学条件。在此基础上，职业教育的办学体制改革进一步深化，今年上半年成立了由临河第一职业中专牵头组建的巴彦淖尔服务业职教集团和巴彦淖尔职业技术学校牵头组建的巴彦淖尔工业职教集团，由内蒙古商贸职业学院牵头的自治区商贸集团的筹建工作也基本完成，即将正式挂牌。职教集团依托行业协会和企业，由牵头学校校长担任集团理事长，从组织结构上发挥校企合作的聚集效应，为校企深度合作奠定了基础。在组建职教集团的过程中，企业参与的积极性非常高，特别是缺乏技术工人的中小企业和大型连锁超市，对推动职教集团的建立和发展起到了重要的作用。成立职教集团，加强了校企合作，整合优化了职教资源，实现了师资和专业的优势互补，形成了校际联合、行业企业多方参与的运作模式，达到职业教育资源优化配置的目标。

四、适应自治区经济发展，加强专业建设

合理地调整专业结构、优化专业资源配置是职业学校建设的基础性工作。适应自治区建设发展的需要，近年来我区大力调整专业结构，根据地方经济发展对人才的需求和就业的实际规划专业设置，以优化资源配置和做大做强骨干专业为目标，对老专业要进行撤、并、扩，最大限度地避免低层次的重复设置；同时根据经济社会发展趋势和学校条件，前瞻性地开发一批新专业，如：乳品加工、矿山安全、爆破技术、工程机械、风力发电、农村新能源利用等。自治区对中等职业学校专业建设提出了 “一校一品”的要求，并在全区职业学校确定了建设精品专业点80个，推动每个学校确定一、二个主干专业，并以专业为龙头，带动学校进行专业群建设。自治区还重点扶持民族传统文化和传统手工艺品专业建设，如：蒙古族传统体育、舞蹈、骨雕、马鞍制作、马头琴制作等。通过调整，使各校的专业设置既各有侧重，又达到一定的均衡，有利于形成竞争机制。

课程改革是解决专业教学与社会需求脱节的有效手段，也是专业建设的重要内容。我区的课程改革遵循学校为主体、需求为依据、全面素质为基础、职业能力为本位的基本原则，构建适应经济建设、科技水平、个性发展，体现职业学校特色的课程体系。按照教育部《关于制订中等职业学校教学计划的原则意见》，我区积极稳妥地增删教学内容，深入探索专业课程体系，根据有关要求合理确定文化课、专业课和实践课的结构和比例，各学校有针对性的进行课程改革，为加强专业建设提供了必要的条件。

五、实行工学结合，大力推进校企一体办学

职业学校的教育教学改革必须随时掌握企业、行业和社会经济发展的信息，才能适应社会发展和企业的需要。我区通过建立教师工程实践制度，定期组织教师下厂进行工程实践，密切了学校与企业的联系，促进了教师熟悉产品的工艺流程，掌握企业生产的新技术、新工艺以及企业用人的情况和变化，从而按照职业岗位素质和能力需求改进教学方案。我区多数学校都建立骨干专业教学指导委员会，邀请企业专家和技术人员共同参与专业能力标准、评价办法、教学方案的制定或修改，为学校的教育教学改革提供建议和意见，参与专业实践课程的教学。在大力推进工学结合、校企一体办学的过程中，包头机械工业学校采取把企业引进学校的办法，以企业冠名班级，学校招生就是企业招工，企业提供一定数量的奖学金，为冠名班提供下厂实习机会，参与学校的教学工作。内蒙古纺织学校、内蒙古商贸学院中专部采取到企业办学的方式，企业招工即是学校招生，企业为学校办学提供条件，学生一边工作一边学习，真正做到了工学结合。

职业学校校企合作，可以解决职业教育对师资、设备不断更新的特殊性要求。我区在开展校企合作中，企业参与职业学校的教育与培训活动，为合作学校提供专业师资、实训设备，接受中职教师和学生进行见习和实习。这样既解决了职业教育缺乏实训条件的困难，又为帮助学生实现由实习到上岗的“零过渡”。学校与用人单位这种稳定的合作关系，是职业教育发展的强大动力。

六、坚持为“三农”服务，积极发展农牧业职业教育

农村职业教育面向“三农”，为“三农”服务，是农村牧区职业教育的使命。由于经济的快速发展，城市化水平的提高，我区的农村牧区呈现出许多新的特点，最突出的就是农牧区人口的减少和农牧业劳动力的老化。农牧职业学校要树立为“三农”服务的思想，培养农牧业生产的后继人才，应当克服农牧业职业教育中出现的过度城市化倾向，使农牧业职业学校真正成为高素质劳动者培养和劳动力转移开发的培训基地。今年7月23日，《中国教育报》头版头条以《扎兰屯农牧学校培养扎根农村新农民》为题目，介绍了我区扎兰屯农牧学校扎根农村培养新农民的做法，他们将生产经营一线的青年农牧民纳入全日制招生对象，并根据学员不同的要求编入不同的班级，如：养猪班、农机班、草原班、村干班等。他们根据农民学生的要求开设课程，根据农民的生产时间安排教学时间，得到了农牧民学员的肯定与支持，也赢得了良好的社会声誉。我区有设涉农专业的学校普遍采取了类似的办法发展农牧区职业教育，取得了很好的效果。为农民提供农牧业科技成果示范、推广和市场信息服务，是农村职业教育的又一项重要职能。我区阿荣旗职业中学每年都要在学校农场种植十几个玉米、大豆品种的试验田，为当地农民选择优良品种提供服务。赤峰农牧学校的养猪场每年要为附近的养殖户提供上千头的优良品系的猪仔，学校的专业课教师带领毕业年级学生每年都要为牧民的上万只牛羊进行胚胎移植，为当地农牧业生产做出了贡献。为推动农牧区职业教育，教育厅组织所有开设涉农专业的学校校长到山东寿光市召开现场会，学习寿光发展现代农业的经验，提出我区今后发展现代农牧业职业教育的思路和对策。

七、改革教学方法，提高学习效果

提高学生课堂学习效率是中职教学改革重要目标。针对中职学生文化基础相对薄弱、个性差异大的特点，我区职业学校教师积极开展教学改革实验，采取灵活多样的教学方法，职教领域普遍推广的模块教学法在我区的职业学校被广泛采用。内蒙古电子信息职业学院中专部和内蒙古经贸学校积极探索任务驱动教学法，通过确定课堂教学目标任务，以活动为载体来激发学生学习兴趣，目前这一教学方法已经在我区多数职业学校普通计算机课程中被采用。商都县职业中学采用项目教学法培养电焊专业的学生，他们把农用车水箱制作作为教学项目，分别传授数学（容积计算、使用材料计算、合理下料计算）、经济学（原料成本核算、人工成本核算）以及相关的物理、化学知识，重点掌握各种焊接技术，学生不但喜欢，而且很快就掌握了要求的知识和技能。

我区职业学校特别注重实践课的教学，满足学生就业、升学、个性发展的多元需求。强调课程内容与生产服务第一线的新知识、新技术、新工艺、新方法相结合，充分考虑学生的认知水平和已有的知识、技能、经验、兴趣，因材施教。通过深化教学改革，学生学到了就业的一技之长，用人单位招到了合格的员工，教师有了职业的成就感，学校增强了办学的吸引力，形成了企业、学校、教师、学生多赢的格局。

八、满足学生多样化需求，为就业和继续学习创造条件

为了满足职业学校学生直接就业和继续学习两方面的需要，我区有针对性的采取了相应的措施。根据近几年中职毕业生的就业不存在大的困难，关键问题是学生的就业的选择不切实际，不愿意到服务岗位、艰苦岗位工作的情况，我们特别强调学生择业观念的教育，把就业指导和职业生涯规划作为学校教育的重要内容。为加强就业服务与指导，各职业学校都成立了毕业生就业服务机构，加强与用人单位的沟通，及时提供就业信息，随着自治区经济的快速发展，职业学校毕业生的稳定就业率越来越高。为了满足毕业生就业的需要，我区在中等职业学校普遍开展了职业技能鉴定工作。2009年全区的职业学校毕业生参加职业技能鉴定并取得职业资格证书的学生达到3.79万人，占毕业生总数的49%。

根据近年来各用人单位对从业人员学历要求越来越高的实际，我区在教学中提出了满足学生继续学习需要的要求，并且在政策上予以体现。一是坚持保留一定比例的对口招生名额，使一部分毕业生能够直接升入高等学校继续深造。二是鼓励有条件的中高职学校采取“3＋2”等多种形式进行联合培养，构建技能人才成长的“立交”。三是学校按目标分班教学，教学内容有所侧重，对“升学班”，文化课和专业基础课占较大比重，为该类中职学生升高职打好基础。对“就业班”，重点加强专业课和技能培训，增加实训教学时间，为企业培养技术工人和服务人员。这种有针对性地开展教学工作的做法，既有利于稳定教学秩序，又满足了学生不同的学习需求。

九、加强教师队伍建设，提高教育质量

教师是教学工作的组织者，教师队伍的素质决定学校的教学质量。加强中等职业学校教师队伍建设，对于深化教学改革，提高教学质量具有特别重要的意义。我区十分重视教师队伍的建设，近几年，我区中职学校每年都要补充数百名名大学生充实教师队伍。自治区制定了职业学校教师素质提高计划，每年选派专业骨干教师参加教育部组织的国家级培训，十五期间超过500名；自治区每年拿出100万元，组织自治区级专业骨干教师培训，培训人数已经达到2500多人；自治区和各盟市每年还要组织文化课教师的进行培训，培训内容包括教材使用、教学方法、教学要求以及各种新的知识。我区还与澳大利亚、德国的职业学院合作，由外国专家对教师进行专业技能和教学方法的培训。同时，我区鼓励教师参加在职学历教育，使我区中等职业学校教师的学历合格率在十一五期间提高了15个百分点。经过新教师的补充和原有教师的培训提高，我区的教师队伍发生了明显的变化，教师的责任心增强，教育教学理论得到充实，专业课教师的技能水平发生较大变化，“双师型”教师的比例有所提高。为我区进一步扩大中职教育规模，提高教学质量创造了条件。

十、开展短期培训，提高服务当地经济的能力

职业教育是与社会经济联系最紧密的教育类型，开展学历教育只是职业学校工作的一部分。职业教育要满足市场需要，服务社会经济发展，还要大力开展非学历教育的短期培训，实行学历教育和短期培训并重。我区职业学校围绕自治区新型工业化、农牧业产业化和城镇化的进程，在农村劳动力转移培训、农村实用技术培训和成人继续教育、转岗及再就业培训等方面加大工作力度，做了大量的工作。2008年11月，自治区教育厅、劳动和社会保障厅、财政厅联合下发了《关于高中等职业院校面向社会开展就业培训工作的通知》，明确了职业院校开展短期培训的鼓励政策，按照文件要求，我区高中等职业院校积极探索短期培训的新模式，提高主动服务当地经济建设的意识和能力，服务于解决大多数人的就业和民生问题，满足人民群众不断发展、不断变化的就业、转岗以及下岗再就业的需求，2009年，我区中等职业学校短期培训达到4万多人。我们在加强全日制职业教育的同时，下大力抓好职业培训，满足社会需要。这是职业教育的立足之本。从长远看，职业学校面向社会开展职业技能培训，已经成为职业学校工作的重要增长点。

深化职业教育教学改革，是巩固和发展职业教育的根本，我区虽然在职业教育教学改革方面进行了积极地探索，也取得了一些积极的成果，但总的看，职业学校教学质量偏低，学校吸引力差，学生适应社会能力弱的问题没有得到根本的改变，需要我们在今后的工作中继续深化职业学校教育教学改革，稳步提升教学质量，才能保证职业教育的稳定和可持续发展。

第五篇：借”两基“迎国检东风推进课堂教学改革

借“两基”迎国检东风 推进课堂教学改革

本报讯本学期，我校在积极落实“两基”迎国检各项工作的同时，深化课堂教学改革，各学科教研组都在认真学习山东杜朗口中学336式课堂教学模式和榆中县小康营学校经验的基础上，大胆探索适应本校校情的教改之路，“学案导学”课堂教学模式稳步推进，极大地调动了学生学习的积极性。

本学期开学伊始，学校领导在认真学习上级部门关于“两基”迎国检文件精神的基础上，果断提出“规范办学行为，推进课改步伐”为中心的“迎国检”策略，总结前一阶段的实践经验，通过参加培训、反复思考和研讨，研究提出了《关于推广实施“学案导学” 课堂教学改革的指导性意见》，并对导学案的设计和实施提出具体要求，从而在各年级各学科全面实施“学案导学”课堂教学改革模式，汇集体心力备课，集众人智慧研讨，派教学精英上观摩课，由组内成员上实践课，有效地提高了备课质量和课堂教学效益，使“以生为本”的理念在课堂上得以全面贯彻，“我的课堂我做主”的氛围弥漫于整个校园，新一轮的教改已蔚然成风。

我们有理由相信，这样的改革举措，必将使我校的办学质量更上一个新的台阶，我校的“两基”工作也一定会取得更加辉煌的成就。