借助学习感谢信5篇

第一篇：借助学习感谢信

感谢信

大学三年学习时光已经接近尾声，在此我想对我的母校，我的老师和同学们表达我由衷的谢意。

感谢我的家人对我大学三年学习的默默支持；感谢我的母校-酒职院给了我在大学三年深造的机会，让我能继续学习和提高；感谢老师和同学们三年来的关心和鼓励。

老师们课堂上的激情洋溢，课堂下的谆谆教诲；同学们在学习中的认真热情，生活上的热心主动，所有这些都让我的三年充满了感动。这次毕业论文设计我得到了很多老师和同学的帮助，其中我的指导老师对我的关心和支持尤为重要。每次遇到难题，我最先做的就是向指导老师寻求帮助，而张老师每次不管忙或闲，总会抽空来给我指导，然后一起商量解决的办法。张老师平日里工作繁多，但我做毕业设计的每个阶段，从选题到查阅资料，论文提纲的确定，中期论文的修改，后期论文格式调整等各个环节中都给予了我悉心的指导。这几个月以来，张老师在学业上给我以精心指导，在此谨向指导老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。感谢在整个毕业设计期间和我密切合作的同学，和曾经在各个方面给予过我帮助的伙伴们，在此，我再一次真诚地向帮助过我的老师和同学表示感谢！三年里，每次走进老师教研室都会让我感受到一种亲切热情的氛围。无论是学习、工作生活上的问题，恩师们都会悉心给以指导解答，让我倍受感动。也就是在这里，给我的大学生涯设计点上了第一个逗号。我的毕业论文设计的开始，也是从这里起步的。从某种意义上可以说，今日的毕业论文其实从大一时已经开始了。土木系的老师们，给我三年的学习、成长创造了一个良好的环境，引导我充分利用学校的学习资源，去发展、充实自我，而不曾虚度光阴。在此，我真诚的向你们道一声：“谢谢！”。“不积跬步无以至千里”，这次毕业论文能够最终顺利完成，归功于各位老师三年间的认真负责，使我能够很好的掌握专业知识，并在毕业论文中得以体现。也正是你们长期不懈的支持和帮助才使得我的毕业论文最终顺利完成。最后，我向土木系的全体老师们再次表示衷心感谢：谢谢你们，谢谢你们三年的辛勤栽

培！

这次设计是我第一次进行全面和系统的设计，不免会有疏漏和不足之处，可能存在计算不够准确，还有许多细节未做到及时处理，请老师指正，以帮助我不断提高，不断进步。我相信通过这次全面系统的设计以及在这个过程中各位老师的不断点拨，在今后的工作中我一定会做到更好。篇二：感谢信

感谢信

尊敬的红云红河集团各位领导：

你们好！

我是来自xxx学校xxx学院xxx班的xxx.现在我已经是大四的学生了,能获得这次帮助,我是幸运的，这封感谢信是我发自内心对您们由衷的感谢和崇高的敬意.谢谢您们!感谢您们给我的帮助与支持,感谢您们对我们贫困大学生的关心和关怀!感谢红运红河集团和学校在我最困难的时候给与我的关注和关怀，对我学习的支持和鼓励。我一定会努力学习、勤俭节约，争取做一名优秀的对社会有用的合格大学生。

红运红河集团给予的帮助和关爱，是我从困境走向成功的新希望，也是红运红河集团的深情和厚望。金钱有价，爱无价。它不仅是对我物质上的帮助，也是对我学习和生活的充分肯定。更是对我们大学生人生观、价值观的正确引领。您们的传承、和谐、创新、超越的企业精神也是我今后学习的榜样和动力。能在大学最后一年获得您们给予的帮助，这是我人生路上的一个重大转折点。

能够在曲靖师范学院进行学习，获取知识，充实自己实现了我的大学梦，也是我人生道路上迈出的关键一步。而您们给予的帮助使我可以在学校里安心地追求自己的理想和目标，努力实现自己的人生定航。而且我庆幸自己不必因为家庭经济状况而为生活费发愁，从而安心的学习。所以在过去的学习中，我一直以优异的成绩完成相关学科的学习。并利用课余时间获得秘书资格证、茶艺师证、计算机等证书。在担任班委的期间，成功组织过各种班级活动，按质、按量、按要求、按时完成学校和老师布置的每一项工作，不断完善超越自己，养成了独立分析﹑解决问题的能力，同时也具备了一定的团队合作精神。

作为一个来自农村的孩子，希望通过自己的学习改变家庭现状，能够让父母过上幸福的生活；希望通过学习，获得更多的知识，能够为家乡做一些贡献。但大学的费用对贫困家庭来说，还是很高的。时常看到父母的担心和为学费而奔波，家乡遭遇的持续干旱，使田地里的收入已经无法应付家庭的支出。因此，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，参加各种技能培训和兼职工作，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。同时也一定程度上减轻了家庭的经济负担。就在这样的情况下，红运红河集团和学校对我伸出援助之手。不仅解决了我的后顾之忧，而且还从自身实际教会了我做人当常怀感恩之心，在这深深的表示感谢，向红运红河集团和学校及各位关心和帮助我们这些贫困学生的老师表示深深的感谢。我知道这样的机会来之不易，我更加的珍惜在学校的时间。俗话说，不经风雨，怎能见彩虹。大学时代正是学习的最好时代，努力吸取知识，用其武装自己头脑。有了红运红河集团和学校给予的帮助和关爱，我前行的道路更加宽广。作为大四的学生，我会努力掌握专业基础知识，并多参加实践，增长知识，开拓视野，加深对理论知识的理解。同时，也参加学校、院系、班级举行的活动，锻炼自己的组织和表达能力。生活上，勤

俭节约、诚实守信、尊老爱幼。不追求物质上的满足，不追求名牌，也不随意消费。

当然，在感动的同时，我也感到更多的压力和责任，激励我再接再厉，不断前行！一方面，我深切地感受到红运红河集团和学校对我们贫困生的关爱与支持。另一方面，我也深深地感受红运红河集团对我们的期望和要求。在红运红河集团和学校为我们解决了后顾之忧，我会把更多的精力投入到学习中去，争取取得更好的成绩，获得更大的进步，为国家的发展添砖加瓦。今天我接受来自社会的捐助和学校的补助，明天我一定会好好的努力改变命运，我会好好学习，以优异的成绩回报社会。我会不断的学习锻炼自己，努力拼搏走出自己的路，去回报社会。也会在他人需要帮助时，伸出自己的援助之手，尽自己微薄的力量。

我想把我这份感恩之心写的更深刻些，奈何我这生硬的笔墨无法表达。我唯有以我的实际行动来证明我的感恩之心。在此，我也衷心的红运红河集团和我敬爱的学校越办越好，祝各位好人一生幸福！

此致

敬礼！

感谢人：xxx 2012年11月8日篇三：感谢信

感 谢 信

尊敬的来祥新科公司张老师及全体志愿者： 你们好！最后，祝愿贵公司兴旺发达！

祝贵公司生产的电动治疗仪为广大患者带来更多福音！祝张老师和全体志愿者们家庭幸福，生活美好！

感谢人： 2012年3月29日篇四：国家奖学金感谢信 尊敬的领导：

您好！国家奖学金感谢信 首先感谢国家和学校对我们大学生的关心和关爱，我是xx大学，电控学院，测控08-2班的**，来自安徽省淮北市杜集区高岳镇程庄村。家里父母都是务农，从小学到大学，每年都要支付高额学费，尤其现在进入大学，费用也越来越多，这无疑给家里增加了很大的负担。能够获得国家奖学金，能够大大减轻家里的经济负担，让我的生活与进修获得了物质保障，让我能够放心与用心的进修，而且还加强了我的感恩心，让我懂得了我们应该存有感恩之心，同时坚定了我的生活信念，加强了我的社会责任心，使自己树立了报效祖国与回报社会的信念。我要怀着对国家对学校的感恩之心，努力进修专业知识，珍惜时间，拼搏奋斗，励志成才，努力成为中国特色社会主义事业的接班人和建设者，用自身的努力为祖国，为社会为人民作出贡献，以不辜负国家与学校的资助与厚望。

安东尼指出：“成功的第一步就是先存有一颗感恩的心，时时对本身的现状心存感激，同时也要对旁人为你所作的一切怀有敬意和感激之情。要是你接受旁人的恩德，无论是礼品，忠告或者帮助，而你也应该抽出时间，向对方抒发谢意。于是，学生在承蒙四周的人关爱与帮助时说声‘谢谢’，意义就显得相当重要。因为，只有让学生对社会形态对环境及四周的人心存感激，他才会幸福兴奋，才能主动帮助需要帮助的人，才能在碰带艰苦时获得更多的帮助，从而开始人的生活之路。” 当我们懂得感激时，我们便能够生活在一个感恩的世界里，我们就会没有怨，没有恨，只有和谐，尊重，平等，泛爱。国家此次给我们提供国家奖学金是为了给咱们创造一个更好的环境来学习，学好知识贡献于社会，做有用的人。我认为我们应先学会感激，只有拥有感激的心才会有回报的行为。其实很多感恩并不在于回报，而是在本身与社会形态，他人之间创造一种互相影响的友善的桥梁，国家和学校帮助我们时，并不是但愿咱们往后能回报什么，而只是将心中的那份爱传递给我们，形成源源不断的报效国家报效母校的动力。

国家奖学金给了我很大的帮助，它大大减轻了家庭负担，我会合理利用这些钱，好好学习，将来为祖国的繁荣富强贡献本身的一份力量，感谢各位领导。在以后的日子里我会越发努力，努力取得更好的成绩，以回报国家和学校的期望。

国家奖学金从表面上看来是对学生物质上的奖励和帮助，但就我自身情况来看，它对精神上的帮助更是不容小觑，来自我自己家的生活压力，学习压力，家长压力。由于在多方面的压力下，助推咱们这些学子越发用心的学习，抽更多的时间读书，勤工俭学当然很好，不仅增长自身的社会形态经验，还能提高本身的工作技能。但作为学生，第一要务当然还是学习，国家和学校为咱们提供了一个平台，他让咱们事物上有所获得，精神上同时也得益多多，能把本身的更多精力献于学习之中，在学习知识的道路上成长。有了鼓励和认可，我前行的道路越发宽阔，感谢国家，感谢学校，感谢你们给了我美好的大学生活。我相信，黑暗的天空因为有了群星的粉饰而璀璨，普通的我们因为有了感恩的心而非凡。我会怀着一个感恩的心完成我的学业，将来用我的青春和努力报效国家和学校。

此致

敬礼

电控学院

测控08-2班 ** 2011年11月1日篇五：大学生助学金感谢信

助学金感谢信

尊敬的各位领导老师：

你们好！非常感谢国家和学校对我们贫困在校大学生的关心和爱护，感谢您们对我们学习的支持和鼓励，让我们有和其他同学一样的机会在教室里学习，有同样的机会接受大学教育，在学校里安心地追求自己的理想和目标，努力实现自己的人生目标。

我很幸运地来到这所学校，因为它不仅帮助了我实现了大学梦，而且庆幸自己不必因为家里贫困的经济状况而为大学的学费与生活费发愁。因为国家的帮助，我不必太拮据的生活，可以在这里安心地学习文化知识。

我是一名来自农村的大学生，父母的文化水平都不高，家里的生活也相当的拮据。但是我的父母深信知识可以改变命运，即使家里的经济条件不好，也从小开始鞭策我努力的学习。在他们孜孜不倦的督促下，我努力的学习文化知识，一直有着不错的成绩。而我的父母也每天起早贪黑，拼命的劳作，为支撑我们的家，也为支持我的学习。虽然他们很苦很累，但对我一直却很感欣慰。还记得刚拿到录取通知书时，父母亲脸上的欣喜和随之而来的忧愁。作为家里唯一的大学生，他们为我而自豪。但是，高昂的学费也成为家里沉重的负担。虽然家里可以勉强负担我的学费，但高昂的生活费用，以及不断攀升的物价，一直让我的父母忧愁不堪。正当我和家人为此发愁时，我听说了学校里贫困大学生可以申请助学金，虽然以前曾经听人提起过，收到入学通知书时，也看到学校有这项政策，但始终有点担心，不知道是不是真的。当我怀着忐忑的心情向老师询问时，老师给了我肯定的答复，并且告诉我家里的条件和个人成绩都符合申请的要求，我终于放心了。从写申请书到得到助学金，短短不到一个月的时间。这让我感觉到国家和学校对我们这些寒门学子的关怀和支持，让我们有机会凭着自己的真才实学改变自己的命运。

我很感激学校和社会能这么支持我的学业，我也明白，当我接受了助学金时，也不可否认的承担 了督促自己成才的责任。

我深刻的体会到了上大学的不易。因此我必须勤奋努力，不能懈怠，也从不奢求在物质上的满足，我不能跟其他同学一样随意消费。我要一心学习，争取在大学期间掌握扎实的理论知识。以便为今后的工作打下坚实基础，回报我在大学期间帮助我的那些好心人，报答父母的养育之恩。在以后的大学生活中，学习上我要态度端正。努力刻苦，严于律己，始终坚持学习第一的原则。为了自己的目标与理想，我利用课余时间阅读了大量的有关提高自身素质和专业技能的书籍；在生活上，我应省吃俭用，尽量减少家庭负担，在空闲和休息时间不影响自己学习的同时，参加勤工俭学等活动以解决我的部分生活费，这样不仅减轻了家庭负担，还学会了一些书本上不曾有的知识。

我深知学生在学校里更多学到的是理论知识，而这些还是远远不够的，在社会上还需不断地学习实践经验，不断地吸取教训和总结心得。现实是残酷的，也是公平的。它会给每个人同等的机会。一个人的出生是自己所不能选择的，物质是贫困的，但是那是过去和目前，但是自己以后的人生方向是可以选择的。物质的贫困不能代表着精神和思想的贫困，不能代表着灵魂的空虚和匮乏。我希望通过自己的不断进取来充实自己的思想和灵魂空间，来改善自己目前不富裕的现状，来改善贫困的家庭境况。

助学金给了我很大的帮助,他实现了我的梦想,而且大大减轻了家庭负担,我会合理利用这些钱,好好学习,天天向上,将来为祖国的繁荣富贡献一份力量!感谢国家和学校,在今后的日子里,我会更加努力,争取取得更优异的成绩。面对这两年来你们所给予的支持和帮助,我把心中万般的感谢汇成一句简短但能但能表露我的心声的话,那就是谢谢你们,敬爱的领导老师,我一定不会忘记在这里学习的艰辛岁月,不会忘记在学校期间给予我无私资助自己的国家,你们是我的支柱,是我一生无法忘记的亲人。走好未来路是我的勇气和自信的见证,我会用青春的激情和毅力创造更加绚丽的明天。

第二篇：借助6个成语学习十九大

借助6个成语学习十九大：

1.继往开来：继承前人的事业；开辟未来的道。以总书记为主要代的党中央领导全国各族人民继往开来。

2.追根溯源：“十九大”的全称为“中国共产党第十九次代表大会”。全国党员代表大会每隔5年召开一次，下一次叫二十大。

3.人才济济：形容有才能的人很多。十九大会堂里人才济济。

4.集思广益：集中群众的意见和智慧，取得更好的效果。十九大各代表们出主意、想办法，集思广益，为了更好地建设祖国。

5.举足轻重：十九大做出的决定会对全球产生重要（举足轻重）影响。

6.一言九鼎：习近平爷爷作为党代表发表讲话，这些讲话内容是中国未来五年发展的方向和措施，有决定性的作用。

@全体成员

这是我按照学校发的微信学习文件整理出来的学习内容，各位家长要和孩子一起学习，周一学校领导抽查学习情况。麻烦各位家长们了。建设祖国是集体的事，大家要多关注时政。想要具体的学习内容，可打开以下发的链接进行查阅。

第三篇：借助学习共同体 提升教学有效性

摘 要：词汇习得是学生各方面能力培养与形成的基础。让学生在学习共同体中通过参与、合作、探究等方式进行词汇学习，不仅能提高学生的综合语言运用能力，还能提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力以及批判性思维能力，从而提升教学的有效性。

关键词：词汇教学；学习共同体；能力培养

没有一定量的词汇，则无法用我们所学的句法结构进行有效的交际。因此，词汇学习是第二语言习得的基础 [1]。高中生要提升四项基本技能（听、说、读、写）及综合运用能力，在人际交往中得体地使用英语、用英语获取和处理信息、用英语分析和解决问题的能力以及批判性思维能力[2]，而这一切能力的提升都离不开词汇，学生词汇量的大小对能力提升起着决定性作用。

学生的发展来自于合作，同伴间的积极互动对学生的发展有重要的意义。平等、互帮互助、合作的同伴关系，能最大限度地激活学生的内在机能，发挥他们的聪明才智，形成独立自主、团结友爱的精神，激发其强烈的认识、创造与社会积极性。学习共同体是合作学习的一种，通过构建学习共同体来开展词汇教学，能提升学生词汇学习的效率。

一、运用学习共同体前需要注意的几个方面

（一）明确学习共同体的概念

学习共同体能激发学习者的活动参与意识，增强集体凝聚力，提升个人责任感，着眼于学生综合素质的长远发展。共同体可采取小型的组织形式，由班级中的各个小组合作构成。

（二）增强学习者的共同体意识

教师要通过课堂教学、讲座等多种渠道让学生意识到自己是在一个团队中学习，感受到团队对自己的价值与意义。学习共同体是为了完成共同的学习任务，各成员拥有共同的目的、期望、知识、志趣与情感，这些共同的精神因素将团体内的成员凝聚在一起，遵守共同的规则，具有一致的价值取向与偏好，满足学习者自尊与归属的需要。这种归属感与认同感以及从其他成员身上得到的尊重感，有利于增强学习者对共同体活动的参与程度，维持他们持续、努力地参与学习活动。

建立与维持学习共同体的有效途径是沟通。因为具有共同的赖以相互维系的精神因素，共同体的成员在沟通与交流的情况下会增强凝聚力，学习者与同伴、辅导者能进行交流与合作，共同建构知识，分享知识。

（三）科学构建学习共同体的方法

学习共同体的构建要做到科学、有效。鉴于高中目前普遍采用班级制教学，小型的学习共同体在当前教学实践中颇受欢迎。教师将学生按照不同的个性心理（性格、需要、动机、信念等）、发展潜力与英语学习能力等分成几大层次，再从每一层次中随机抽取一名学生，构成一个异质学习共同体。共同体内学生个性、能力、学业各层次都有，合作学习中可互相帮助与学习、取长补短。教师也可以把处于同一层次的学生组成同质学习共同体。共同体的学习目标相近，实现赶超的现实性强，激励作用显著。

共同体的组织方式可灵活多样。两人可完成单词、短语及词汇所在句子背诵、听写检查等任务。四至六人可参与课堂讨论，会话操练，词汇造句或利用词汇编写文章并互批、交流等。八人以上可开展词汇记忆、表演等竞赛。教师也可将学生按照层次分为“基本组”“专家组”等，或根据需要安排临时共同体。

共同体成员的任务要合理，分工要明确。组长一般英语基础较好，组织能力比较强。每个组成员的分工采取轮换制，创造机会让性格内向或基础较差的学生展示自己。

（四）引导成员个体优化自身学习过程

在新课改的大潮下，教育的首要问题就是培养学生个体学习的自主性。英语教学活动要赋予学生更多的思考、动手和交流的机会，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生用英语收集、处理与获取信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作与反思等能力。教师要关注学习共同体内的学优生与学困生，引导学习个体养成良好的词汇学习习惯，在相互借鉴、反思中优化自我词汇学习过程。

个体优化自身学习的过程也是培养学生问题意识与创新思维的过程。“学起于思，思源于疑”，问题是思维的起点，是创造的开始。只有学生善于发现问题，才有产生创新的冲动。课堂设计词汇教学活动时，教师要尊重学生，创设情境，引导学生主动提问；要设计富有挑战性的问题，激发学生的求知兴趣。教师应该是学生的引导者，含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。从方法、思维、价值观等方面对学生进行引导。

二、学习共同体在词汇教学中的应用

（一）借助词典 学习教材中的新授词汇

在英语学习中，大量词汇的记忆让学生望而生畏，成了提高学生英语水平的瓶颈。因此，教师在新授教材中的词汇时，可让学生组成小型学习共同体（最好不要超过4人），教师引导共同体内各成员借助词典分工查找关键词的词义、词形变化及重点搭配，然后相互交流，互通有无。这样不仅减轻了学生词汇学习的压力，也为学生相互借鉴高效的学习方法搭建了平台。在借助词典学习新授词汇中，学习共同体内各成员对词汇学习的认识应该保持基本一致，避免有人查得细致，有人查得粗略，否则会因双方反差过大而合作难以维持。教师可先安排一段“试验期”，一个学习共同体内每个成员要查的单词是相同的，查完之后相互比较，然后共同磨合或者重新组合，寻找志同道合的合作者。在两人合作中，更要防止包办或依赖的情况发生。因为查词典本身就是一种技能（特别是对词义的选择和辨析的理解），一个学生如果不查词典，这种技能就无法提高。如在开展《牛津高中英语》（下同）module 1 unit 1 school life单元词汇教学时，教师可选出部分关键词汇要求学生先按词汇数量进行任务划分，明确查找要求。如查devote时，要找出形容词（devoted）、名词（devotion）及常见搭配，如be devoted to（doing）sth，devote oneself to（doing）sth，the devotion to sb/sth和devote time/energy/attention to doing sth以及必要的例句。然后学生课前查词典，完成各自的任务。课堂上，共同体内各成员交流分析各自的词汇。这样，学生学习词汇的压力减轻了，学习也变得更主动了，改变了教师满堂灌的现象，发挥了合作的作用与优势。学生在动手中体会，在合作交流中提升了语言交际能力。

（二）整合归纳 深化课文中的关键词汇

在中学阶段，学生应该重点学习和掌握最基本的、使用频率最高的词汇。一般来说，教科书收入的词汇多为这类词汇，所以学生应该全面掌握教科书中的词汇。教材语篇中某个单词出现的频率越高，就说明这个单词越重要、越关键，课文中这些关键词汇的教学是词汇教学的重中之重。这些关键词汇在不同语境、上下文中意义不一，影响学生对阅读文本的理解。教师在开展阅读教学时，应引导学生关注这些高频、关键词汇，利用整合归纳等教学方法深化课文中的关键词汇。教师在强化某些关键词汇时，可利用图表归纳、呈现多种例句、设置语境开展词汇运用创作等方式引导学生通过在语境中了解词汇，引导学生整合归纳，整理归类，通过归纳比较，达到巩固和复习词汇的目的。

例如，module 1 unit 1的阅读板块，as一词在文中出现了六次。为了让学生了解as的不同用法，清楚as在文中的不同意思，教师可以要求学生在课前以学习共同体为单位，找出文中所有含有as的句子，掌握其在句中的意思及语法功能。此外，引导学生通过查找资料，小结归纳as的常见用法，并提供相应的例句。这样，学生在共同体的学习中，借助于学习、查找、讨论，不仅自己理清了as的不同意思及用法，通过用自己通俗易懂的语言介绍，更便于其他同学的理解与掌握，从而达到学生共同提高的目的。

（三）多种形式 巩固课文中的重点词汇

传统的重点词汇复习往往通过学生听写、教师批改来进行，但这样的方式费时费力。实践表明，通过学习共同体，采用多种形式来巩固课文中的重点词汇，可起到良好的教学效果。

比如，巩固的方式除了听写，还可采用单词接龙、问题抢答、对话表演、英语书法比赛等多种形式，让学生在学习共同体的竞争、讨论、合作、游戏等活动中促进每个学生可持续发展。

即使是听写，也可以通过学习共同体内的互批互改，让学生在相互比较中查找差距，发现问题，巩固所学。听写后可立即把批改的规则与要求告诉学生，让学生在共同体内互批，小结共同体内成员的听写情况，并分析错误原因，从学生层面来调动学生学习词汇的热情。

（四）竞赛游戏 扩充课外阅读中的词汇

课外阅读中的词汇也是组成学生所掌握词汇量的重要部分，教师不能放任不管，但也不能等同于课内阅读中的生词对待，否则会大大增加学生学习的负担。最好的办法就是让学生在课外通过学习共同体内成员间的竞赛游戏，让学生在合作中竞争，在竞争中合作，在竞赛游戏中不知不觉学习了词汇，复习了词汇，巩固了词汇，促进了学生词汇的积累。笔者常用的竞赛游戏有如下两种。

1.摸彩

教师把词汇写在单个的纸条上，并将这些纸条放在纸袋中作为彩票。游戏中一位组员从纸袋中摸出一张纸，对纸上的单词用英语或肢体语言解释，其他成员猜测纸条上的单词。如果有人猜中，猜中和摸题的成员各得1分，纸条放在一旁，然后轮到下一位成员摸题；如果没人猜中，摸题者扣一分，纸条还是放回纸袋。当纸袋中没有纸条时统计分数，得分最多者获胜。

2.下词汇棋

词汇棋是由学生喜欢的飞行棋改编而来。词汇棋主要由棋盘、棋子、骰子和题库组成。棋盘（见图1）中的def，tf，mc分别表示定义题（definition）、对错题（true or false）、多项选择题（multiple choice）。针对棋盘中的三种题型，结合某一时段课外阅读中的词汇，教师给每种题型设计一定数量的题目，每个题目写在一张便签上，答案可写在背面，并把这三种题型分别放在对应的纸袋中。大概的游戏规则类似飞行棋，不同的是棋子每到一处，棋子的主人要根据方格中的题型从对应题库中随机抽取题目并回答。如果答对了，保住了当前的位置，把题目放回纸袋，然后轮到下一位；如果答错了，将棋子回到起点，看过答案再把题目放回纸袋。最先到达终点者获胜。

经过教师科学构建学习共同体，借助学生喜闻乐见的教学活动，在共同体内各成员的互帮互助下，学生词汇学习的效率得到极大提高，为学生英语学科能力的全面发展、个性化发展和可持续发展奠定了坚实的基础。

第四篇：寄住(借助)证明

寄住（借住）证明

兹证明________(先生/女士)，身份证号码为______________________________，系本人（亲属/朋友），现居住于本人家中，详细居住地址为________________________________________。特此证明。

证明人：

证明人身份证号码：

联络电话：

日期：

第五篇：借助拓展阅读

借助拓展阅读，增大教学的宽度

略读课文十分重视课内外的拓展延伸，如积累语言、感悟写法、文本补白、情感升华、课外阅读等。学生在自读自悟和交流汇报中感知文本的主要内容、体会描写的精彩绝妙、感受文本呈现的生动形象、习得写作的基本方法，也培养了学习的基本能力。意味深长的略读课文可以采用“读写结合法”，让学生写写学了课文的感受，学习《小苗与大树的对话》后，要求学生课外采访周围爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈记录；诗歌类的略读课文如《最后一分钟》《听听，秋的声音》等，可以采用“朗诵法”，进行强化训练和理解；戏剧、相声类的略读课文，如《半截蜡烛》《打电话》等，可以采用“表演再现法”，指导学生在理解课文的基础上，模拟戏剧情景，让学生立体地学习、感悟课文；对那些图文结合比较好的略读课文，如《一幅名扬中外的画》《妈妈的帐单》等，可以采用“图文结合法”，让学生看图想象，开展交流，进行对比，深入感悟。