稳定（精选五篇）

第一篇：稳定

河南省基础教育教学成果奖申报材料

《区域性教师专业化成长的途径与策略研究》

成果报吿

洛阳市西工区教育体育局

二〇一四年二月

《区域性教师专业化成长的途径与策略研究》成果报吿

一、问题的提出：区域性教师专业化成长的意义和作用

教育改革的成败关键在教师，只有教师专业水平的不断提高才能保证高质量的教育水平。

调查发现，教师专业成长存在两点突出的问题：一是教师缺乏知识的更新，对于儿童的心理特点及认知规律几乎一无所知，对教育本质的理解处于混沌状态，在工作中大多数时候都是一种无意识水平；二是教师的发展缺乏精神引领，几乎所有的培训都固着在教师的学科专业、班级管理、师德师风建设上，唯独没有对教师内在人格的完善与发展深入地解读。大多数教师不能成为一名好的教育者，是因为他本身的内在人格还处于儿童期，没有发展到一个成熟的个体水平。

从以上两方面问题可以看到，基础教育现状中凸显的问题，都与教师的专业化成长密不可分。教师没有自己的育人思想，不知道要使孩子成长为什么样的人；不知道如何创设一个生活、生态、经典的教室环境给儿童，来配合孩子的生命，使他们生命和精神的秘密自发地显现；不懂得如何营造一个符合国家课程观、符合儿童实体化认知、自由安全并且富有秩序感的课堂给学生，让孩子成为自我学习发展的主人；不清楚为什么要给儿童开发出体音美、自然、科学、社会实践课程，供孩子有尽可能宽泛的知识领域可以选择，从而发现自己的兴趣，产生人生的理想。这些都因为教师在专业化成长上方向的偏离与走向上的狭隘，即只注重知识和技能，忽略人的发展。

基于上述问题，目前的教师发展模式有三方面急需改变。

1.帮助老师提升和进化意识。只有意识的改变，老师才能知道人是什么，教育是什么，人和人的关系是什么，爱是什么，自由是什么，自由为什么要在教育中成为第一位，规则是什么，世界是什么，才能睁开眼睛看到一个新的世界，并且在这个新的世界中，看到的是人类的儿童，而不是个体的儿童。

2.对老师进行大规模的心理治疗，让老师打开心灵，对生命产生感觉。这样老师的眼睛就能看到生命，以此改变老师对待儿童的态度。大量的儿童得不到良好的成长，是基于成人的问题，而成人并不是不想做好，而是他的生命状态呈现出的就是这样一个行为模式和心理模式。状态的改变必须经由一个成长的里程，而这个成长的历程只有通过治疗。这个工作需要永无止境地做下去，直到一代新的生命成长起来。

3.让老师了解并懂得0—18岁儿童成长的基本规律，特别是0-6岁、6-9岁、9-12岁、12-15岁不同时期儿童的心理特点和认知规律；懂得什么叫儿童的敏感期，知道儿童每一个行为背后的心理问题与需求；明 白什么叫实体化认知，清楚一个十二岁以下的儿童手里没有实物就无法进行思考；知道每一个孩子都天然地生活在精神中，他的生命里就一定要有运动、有音乐、有绘画、有图书、有经典、植物、有动物、有活动、有课程，让他们自由选择、自我体验，感受生命与环境、与人的连接，感受自我、发现生命、创造人生。

教师的成功与幸福，其实就是教师自我价值的实现。一方面体现在职业中，另一方面体现在内在不断地清明与圆满中。这两方面互为表里，相互依存，一体两面。教师经过对人的认知与思考使得工作更为明确与清晰，经过工作中的体验与感受，得以完成对理论的实体化认知。这才是真正的认知，是心灵层面的懂得，而非头脑层面的知道。

为此，洛阳市西工区教育体育局提出《区域性教师专业化成长的途径与策略研究》这一课题。本课题主要探索教师专业化成长的规律，研究区域性教师专业化成长的有效机制、内容、途径及方法，在实践的层面上构建并形成一系列促进教师专业化成长的模式及方法，构建一个较为完善的教师专业化成长的理论体系。

二、解决问题的过程和方法：建立区域性教师成长新体系

（一）建立机制，探究模式，创建区域性教师学习共同体

1.成立领导组织，建立区、校教师专业化成长和培训机制，完善配套政策，把教师专业化成长工作列入对师训办、教研室、电教馆、各学校考核检查的重要内容，制定切实可行的规划、方案和制度，强化管理，加强督查，狠抓落实。

2.加强对校本培训的指导力度，积极研究和规范培训模式，制定下发《西工区教体局干部、教师培训方案》《校本培训方案》，开发培训资源。经常督促检查，发现好的经验、做法，提供平台，及时召开现场会、下发经验材料，向全区推广。

3.正确处理三个关系

①近期发展和持续发展的关系。

学校为了促进教师发展，在培训计划的整体布局上既要有长期的安排，也要有近期的考虑。

②共性与个性的关系。

校本培训以促进教师的个性发展为主，在满足共同要求的基础上，应当更致力于促进教师个性发展，促进不同教师自身教学风格与特色的形成。

③规范和自由的关系。

既要规范又要自由，规范要有弹性、有尺度、有变化。比如“每一学期除完成教学任务外，每位教师必须选择1-2本书籍来为自己“充氧”，这是校本培训中的一条规范，但规范也要给予每位教师充分的自主选择的机会。

（二）立体建构，探索多渠道培训策略与途径 1.区本培训：整体把握，宏观引领（1）全员分层培训 ①校长亮剑：“一个好校长就是一所好学校”

加大校长队伍培训力度，是推动学校特色彰显、内涵发展、品牌创建的有效途径。我区制定了《洛阳市西工区名校长成长工程•追随成功者脚步行动计划》，每位校长追随一位教育家，每年组织全区校长开展一次“校长亮剑”活动，打造出一支名校长队伍，推动名学校、名校长的建设。

②新教师：1年入道、2-3年悟道、3-5年得道

西工区专门出台《西工区教体局关于<新教师校本培训方案>的指导意见》和《西工区教体局关于新教师3—5年成长工程计划》，对新教师进行培训与督导。

新教师在上岗前，由师训办、少先大队总队、督导室、教研室、电教馆、体卫站六个职能部门负责人分别对其做专题的培训；学校为新教师安排读书、专业和班级管理三方面的师傅，从课堂教学、教案、反思、读书交流、班级管理、基本功练习等方面进行帮带。每年6月份，师训办通过、读书汇报、上过关课、对上班满一年的新教师进行系列考核，上班满两年的新教师需要上展示课。对于考核成绩不合格的新教师，师训办提出学习要求，9月份对其进行第二次考核。

③中青年教师：专业与人文培训相结合 制定《35岁以下教师培训方案》《35-50岁教师培训方案》，根据不同年龄段老师的需要，以讲座、视频、互动、现场交流等形式进行学科专业和人文心理培训。

（2）心课堂体验式培训

这是西工针对“心课堂”推进独创的培训方式。我局每学期初在师训中心举办新课堂体验式培训，语、数、英三科各有1名教师做示范课，然后由其他学校教师模仿上课，相关教师现场指导、评课，并为全区教师在课改中遇到的问题进行答疑、解惑。新课堂培训为全区课改工作开展进行示范、引领，使教师们对课改理念和方法有了更加深入的了解，推动了课改工作的开展。一名主教，负责上课；一名助教，负责在在课上随时补充完善主教在课堂上不到位的地方，并在课后向参培教师解读每个流程背后的意义。这样的培训方式，为全面推进课改注入了活力，提高了效率。

（3）请进来：与教育名家面对面

教体局每年多次邀请全国著名教育专家和学科专家为教师进行分层次全方位的培训。全国著名儿童教育专家孙瑞雪、李炳亭、芮火才、田湘军、管建刚、徐长青等全国知名教育专家纷纷莅临我区，让全体教师 都有机会与全国名师零距离接触，开阔视野、转变教育观念、提高育人水平。

（4）走出去：它山之石，可以攻玉

教体局分期分批组织校长、书记、业务校长、教导主任、大队辅导员、骨干教师赴北京、深圳、南通、温州、南京等地名校学习考察办学理念、思路和特色及参加各级教学研讨会。走出去，使学校领导和骨干教师开阔了眼界，拓宽了办学思路，提升了教育理念，提高了管理水平和专业水平。

（5）建设“五名”工程，发挥群体效应

为充分发挥名师的引领、辐射作用，我区教育系统在2012—2013年开展了为期两年的首届五名工程系列活动。五名工程活动旨在打造一批名校，建设一支名校长、名班主任、名师、名学科带头人队伍，从学校管理、教学管理、班级管理、师德师风、学科教学等方面来引领西工教育。

经过“个人申报、民主评议、学校推荐、区级初审、专家评选、公示认定”，从西工区各学校选拔出3所“名校”、3位“名校长”、5位“名师”、5位“名班主任”、15位“名学科带头人”，并深入开展“五名工程”推进行动，以“带教”为核心，成立了3个“名校长工作室”、47个“名师工作室”、50个“带教行动小组”。教体局为每个行动小组拨付专项活动资金。带教结束时，我局将对带教行动小组考核，“过四关”： 读书汇报、赛课、论文发布，成果展示。“五名工程”为教师提供快乐成长、自主发展的空间，成为西工教育培养名师的摇篮。

2.校本培训：

（1）读书：把读书当作一种像呼吸一样自然的生活状态 杭州市建新小学校长闫学说：“我认为真正的优秀教师是读出来的。”“不阅读，我就无法做学科教学研究。”很多教师在专业发展的过程中会遭遇“高原区”，主要原因是没有找到自己的短板。

读书是西工区促进教师成长的主要策略。教体局提供《西工区教师读书推荐书目》，定时更新，指导学校配书；各学校将籍配到每个办公室。

我们主要引导教师读三方面的书：一是学科专业类，二是认知自我类，三是认知儿童类。

①教师根据自己所教专业，研读所教学科名师的书籍，如：语文教师读韩兴娥的《踏上阅读的快车道》等，数学老师读《吴正宪与小学数学》等，学校管理方面的《品牌学校的五项修炼》，班级管理方面的《一生有用的12个好习惯》等等。通过读书，老师们在对名师的追随中提升专业素养和专业水平。

②通过读曾奇峰的《你不知道的自己》等书籍，使教师懂得每个人都不能被替代，要珍惜自己，善待自己，从认知自己开始。通过读认知 自我的书籍，知道世界上不存在完美的人，人也无需完美，教师和其他人一样，有不完美，有负面情绪。承认自己的不完美，接纳不完美的自己，建构完整的自己，进而成为真正的自己。

③读了孙瑞雪老师的《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》《爱与自由》，我们知道了什么叫儿童的敏感期，我们懂得了真正的爱和自由，我们懂得规则和平等的意义；明白了爱和自由，规则与平等，是儿童成长的外在环境。通过读蒙台梭利的《童年的秘密、》等，了解并懂得0-18岁儿童成长的基本规律，知道儿童每一个行为背后的心理问题与需求。

西工区教体局要求各学校每学期要上报每位教师的读书书目，定期组织开展读书交流会、读书沙龙、读书汇报会。师训办每月到各学校和教师进行座谈，听教师汇报读书感受。教体局每月召开一次业务校长会，及时反馈学校和教师的读书情况，提出下一步学习读书的意见和建议。目前，教师们自觉读书的习惯已经养成，并且正在引领学生以及家长的读书，“与书为友，与书为伴，品味书香，品味人生”的浓厚书香氛围已经形成，并成为西工教育的一道靓丽风景线。

以前，教师们可能是被动的读书，甚至有许多抱怨，觉得是一种负担。慢慢地，再和老师座谈时，老师们变得侃侃而谈，满脸写满了兴奋！教师在分享自己读书成长经历，谈及学生时会流下激动的喜悦的泪水。教师在读书中读懂自己，读懂儿童，读懂教育，读懂人生。现在，读书已成为教师师德的底线，成为西工教育人共有的优雅姿态。

（2）集体培训。与教师读书配套推进的是集体培训，我区在培训过程中探索出一条以人文、心理培训为主的集体培训模式。各学校每周都安排固定的时间进行集体培训，集体观看视频，有名家讲座、经典电影、TED系列视频，教师轮流主持集体培训，交流观看感悟。从朱永新、苏霍姆林斯基等教育名家，到央视《百家讲坛》的钱文忠、王立群，到心理学者艾克哈特•托利、罗杰斯，再到教育心理学家蒙台梭利、皮亚杰„„教师们与这些大师、专家产生了精神连接，从根本上改变了自身的生命状态。

（三）名校协管，构建区域性学校发展和教师专业成长共同体 西工区根据教体局学校的规模、位置、办学情况，由22所学校结对发展。由“豫派教育示范学校”——西工区西下池小学、“河南省教育名片”凯旋路小学为代表的九所教育强校协管九所薄弱学校。

协管学校每学期至少组织１次“送课、献课”活动，建立联合教研组，开展学科联合教改科研活动；共同组织教师论坛，交流教育教学经验；区级以上骨干教师与青年教师“一对一”，形成了蜂巢效应，有力地促进了我区教师专业化发展的整体水平。

（四）洛阳市基础教育精英论坛——“西工杯”论文年会

西工区教体局从2011年开始举办面向洛阳市的首届“西工杯”论文 年会，打造洛阳市中小学教育精英“论剑”平台，以赛代培，以会代训。2013年会较往年相比，西工区参与人员更广泛，涉及教体局一级、二级机构八个职能部门的负责人和工作人员、校长、副校长、教导主任、大队辅导员、一线教师等各个层面；内容更全面，涉及了教育教学、班级管理、特色教育、校本培训、课程改革、校园文化、读书成长、案例反思等多方面的内容。论文发布者完全脱稿，借助多媒体课件，图文并茂地将自己的观点进行完美呈现。专家现场点评，进行针对性指导。该活动以实效性、前沿性、创新性受到市教育局领导专家的好评。

（五）教师专业化成长的创新之举——凸现区域心理特色 1.普及心育教育。

2013年上半年,西工区教体局组织全区500名教师参加全国心理健康特级教师钟志农的《教育必须走在发展的前面》专场培训后，反响强烈；下半年再次组织全区大1200名教育人共同参加钟志农的心理专题培训，让心育教育在全区得以普及。

2.学习精神分析课程。

曾奇峰是我国最顶尖的精神分析大师。西工教体局组织教研员观看其50集网络课程，号召学校组织全体教师集体学习，让全体一线教师都能有机会参与到高端的心理专业培训中来，对其深层次认知自我、教育儿童具有极大促进作用。通过学习《温尼科特的母婴关系》，老师们改变了原来的100分妈妈的理念，提出要做60分妈妈，60分教师，也就是要给学生一个保持性的环境，这样才有利于学生的健康的成长。

3.培育沙盘游戏师队伍。

沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法。游戏是儿童的天性，也是儿童主要的活动形式和探索世界的桥梁，因此，沙盘游戏很容易被儿童接受，儿童能够很快进入游戏过程之中，其投入与合作程度是任何其他形式的治疗无法达到的；成人做沙盘游戏，可以提高自信心、完善自我性格、提高人际交往技巧、有效的宣泄消极情绪、释放压力等。

为此，西工区教体局每学期从教师中优选20-30人进行沙盘游戏师专业培训，还先后邀请了国内著名的心理专家艾农、周志健为参培教师做专题讲座。目前，第一批沙盘师取得了沙盘培训合格证，可以在学校做简单的案例，为学生提供心理咨询和心理治疗。第二批进入实操。

目前，在西工区形成凸现区域特色的心理专业指导队伍：A类督导师10-15人，具有较高的心理专业水平，每月对沙盘游戏师在学校做个案工作进行督导；B类个案师30-50名，取得沙盘游戏师资格的专业人员，每个月坚持对需要帮助的学生进行个案辅导；C类心育活动课教师400人以上，主要指全区大队、中队辅导员，根据心育活动教材每星期围绕某一主题在班级开展心育活动。三支队伍相互支撑，各有侧重，为教师形成成熟人格、学生完整成长打造有力的外部环境。

三、成果的主要内容：形成教师专业化成长的理论和实践体系

（一）构建教师专业化成长的理论体系

教师要成为一名真正的教育者，必须有三个面向的发展。

一是教师的学科专业成长，需要通过学校的校本研修来实现；二是教师要完成对自我的认知，修复并完善内心，重建内在关系模式，形成完整而又成熟的人格；三是教师要完成对儿童的认知与理解，懂得儿童0—18岁的心理特点及认知规律，知道儿童每一种行为的背后都有哪些问题与需求。

所以，在有效促进教师精神成长，让教师走向成功与幸福的具体实践中，通过个人读书、集体读书、集体反思、读书报告会、心理团体实操、个人心理辅导、沙盘游戏师培训、叙事疗法小组、精神分析研讨、新课堂体验式培训，在学校和区域内广泛而全面地开展区本教研、校本培训活动，系统而又全面地开展工作。让教师的学科专业、对自我的认知与建构、对儿童的认知与理解能够同时向前推进，每月都有新体验，每期都有新认知，每年都有新发展。这样的工作经过3-5年，可以使教师基本上完成专业的基本技能、自我的正确认知、儿童的初步理解；经过5-10年，可以使教师成为专业上扎实熟练、自我的内心成熟稳定、对儿童的心理行为特点能准确判定。经由这样的成长，教师基本上都具备了自我内观、觉知、发展的能力，他们的专业技术精湛，生命状态从容沉静，能够给儿童提供一个抱持性的环境，提供发展成长的支持，呈现出一名真正的教育者的素养，活出人的价值与意义。

（二）形成教师专业化成长的组织体系

县（区）级教育局承担促进一线教师实现专业化成长的任务，对促进教师专业化成长起着关键作用。作为区教育局，如何充分利用优质资源，搭建一个区域范围内的融教学、教研、科研、师训、干训为一体的立体的、开放的教师成长生态环境，以及相应的研修管理平台和公共服务体系，从而使之能够充分发挥区内优质人力资源的优势，促进交流与互动，评价与反馈，让教师既能在这个平台内有研修的主题、合作的伙伴、有导师的指引，又能分享到区域内的优质资源，同时又形成一套有效的促进教师专业持续发展的机制，对促进教师的整体专业化素质的提升及教育教学质量的提高具有重要的现实意义。

（三）搭建教师专业化成长的平台

我们以“洛阳市西工区教研室”网站（http://www.xiexiebang.com/index.asp）为平台，搭建起西工区教师专业成长的业务学习与管理平台。该网络平台主要由课题研究、名师风采、教师培训、资源中心四大模块组成，并配套相关学校动态、通知通告系统等功能，充分利用网络信息技术发挥我区的资源优势，促进交流与互动，评价与反馈，将教研、科研、培训等工作延伸到网络，使教师既能 在这个平台内有研修的主题、合作的伙伴、有导师的指引，也能分享到区域内的教研实况、反思案例等优质资源，也能就共同关注的问题同区域内的教师展开讨论，从而形成一个区域的教师学习、成长共同体。

四、效果与反思：区域性教师专业化发展存在的主要问题及今后的设想

（一）效果

1．扩展了区域内教研活动广度和频度

时间和空间问题一直是困难教研活动正常开展的首要难题。而网络学习、网上教研形式则很好地解决了这一难题。

2.激发了教师专业成长的根本动力，形成了区域性骨干教师队伍 自我主动是教师专业成长的根本动力，是推动教师专业成长的最直接和最现实的力量，在教师专业发展中起着关键作用。《区域性教师专业化成长的途径与策略研究》课题的研究与实施，激发了教师的职业认同感，教师把职业看成是实现生命价值的途径，由从业到敬业再到乐业，让自己不再是一个教书匠，而是一名真正的教育工作者，一名专家型的专业化的教师；教师制定个人发展规划，用可以预见的目标来引导自我发展、激励自我发展，追求自我价值的实现；“让读书成为习惯”，已成为很多教师的座右铭；反思教育实践，升华教育经验，读写反思成为一种习惯，成为一种生活方式；教师以研究者、体验者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题，把日常教学实践与教学研究和学习培训融为一体，在实践中研究，在研究中体验，在体验中提高。

3.带动和引领西工教育蓬勃发展。2013年6月12日，《中国教师报》以“有一种教育叫西工”为题，用整版16版篇幅对近年来西工教育“以心文化开创西工教育新生态”取得的成就和经验做了专题报道，在全国教育界引起强烈反响和震动；7月，西工区被教育部中国教师发展基金会确定为全国校本建设项目重点实验区。在河南省推进义务教育均衡发展工作中，我区的“名校协管模式”试点成果脱颖而出，被河南省确定为洛阳市唯一的试点实验区；2013年11月，反映我区心理教育的专题报道《心理培训：让教育走在发展的前列》发表在《河南日报》上，我区独树一帜的心理教育培训模式受到各界强烈关注。我区开展的师生大阅读活动在全区掀起了读书教育活动的高潮。西工区委、区政府组织300余名干部分期分批到凯旋路、西下池等小学参观学习，并召开全区干部读书交流会。2013年12月，我区获洛阳市教师培训先进单位。《中国教师报》《河南日报》《教育时报》《中国新闻网》《洛阳日报》《洛阳电视台》等多家媒体纷纷对我区教育发展进行报道。

（二）反思

西工区教师专业化发展还存在一下的问题：

1.教师科研能力需要提升。部分教师没有搞研究的本能意识，认为 科研是专家的事；而教师科研能力的不足阻碍了其自身专业化的发展。

2.制度造成的教师队伍入口、出口问题影响着教师的专业化成长。教师的专业化不仅是一种观念，更是一种制度。现实中，虽然实行了教师专业资格认定，但想要的专业教师没有从教，非专业的教师进入了教育行列，这给老师专业化的发展带来了的障碍。

3.教师专业成长的自主权有待加强。在教师专业成长过程中，行政干预过多、过细，在对课程编制缺乏参与权，对教学安排缺乏选择权，对教学决策缺乏知情权。

上述问题，有待我们在今后的教师专业化发展工作中进行探索、解决。

洛阳市西工区教育体育局

2014年3月

第二篇：如何稳定人才队伍

完善措施稳定技术人才队伍

在以知识经济为基础的财富创造系统中，社会经济发展所依赖的战略资源重点已转向人，人是企业技术进步和管理的根本保证。企业若要创造自己的核心竞争能力，必须有自己的核心技术、核心产品和核心管理，而这些核心的创造，关键在于人才，尤其是技术人才。

一、采油院人力资源概况

我院从事科研人员主要集中在机械采油、油田化学、环空测试、采气工艺、新技术推广等方面的五大研究所。从年龄分布上看35-45岁年龄阶段的科研人员偏少，35岁以下年轻员工占用一定比重，以油化所为例，80后占到了60%。35-45岁正是黄金时期，是科研的骨干力量，这个年龄段人才的缺失，对于科研攻关的进行十分不利，同时青年人缺乏有经验的师傅的指导，其成长会受到影响。因此，骨干科研人才的流失是我院当前人才队伍建设中存在的最严重问题。

二、人才队伍存在的问题及原因

（一）存在的问题

人才是企业发展的根本，尤其对于技术密集型的企业来说，人才更是发展的重中之重。为此，我院不断制定完善一系列有助于人才发展、成长的政策和措施，比如常年实行“师带徒”，制定出台科研奖励办法，根据需要制定每年的人才培训计划等。通过最近几年我院对人才培养工作的投入和重视，人才对我院的发展起到极大的助推作用，但是我们也清楚的认识到，我院人才发展的总体水平与其他科研院所相比仍有差距。主要表现在年轻技术骨干流失率较高；专业技术人员缺少学习新理论、新知识的动力；人才队伍建设还跟不上企业发展的需要，缺少尖子人才和高素质的综合管理人才。

1、高层次创新型科技人才紧缺。由于院部各项工作的持续发展，各所均出现人才不足的问题，尤其是缺乏能独挡一面、专业技术扎实全面又善于经营的项目负责人和学科带头人；机采、油化、环测等高素质人才普遍缺乏；完井复合型人才严重不足。

2、科技人才结构和布局不尽合理。阶梯式的人才发展是企业稳定发展之根本，虽然从2009 年开始，院每年均要引进5人左右的各类专业人才，促进了人才队伍结构的优化调整，但人才培养需要时间，中高层科研骨干人才缺失明显，人才断层现象十分严重。

3、科技人才激励机制建设需要进一步加强。一是经营管理考核制度不够健全，缺乏科学的考核竞争机制；二是缺乏相对制度化的人才培养管理办法；三是收入分配等与科技人才的工作业绩关联性不强，没能充分发挥薪酬分配、企业福利职能的激励效用，对于院发展稀缺的人才引进难，部分人才流失状况没能得到有效控制。

（二）原因分析

在一次科技人员思想状况调查中，广大科技人员认为，石油石化企业的最大优势是相对比较稳定的工作和稳定的收人待遇，相对缓慢的生活节奏，而对富有朝气和进取心、追求自我、个性张扬的年轻科技人员而言，他们最看重的是事业，而不是享受。

他们认为企业管理相对落后，效益不够显著；企业内部，论资排辈思想严重；竞争不够公平合理；信息闭塞、缺乏学术交流；科技人员待遇偏低、报酬没有与贡献挂钩；由于先天原因，石油企业相对远离大都市，文化生活比较单调、贫乏。

在市场经济的浪潮中，人才日趋成为市场竞争的焦点，人才的流动性也逐渐增大，不稳定的人才队伍对企业的发展构成了严峻挑战，稳定人才、留住人才已经成为采油院实施人才战略的关键。

三、稳定人才队伍的措施

（一）薪酬制度的完善，以待遇留人 首先，薪资体系的拟制。薪资水平的高低也代表一个企业总体经营质量的好坏，这是人才普遍关注的内容之一。薪资变化一定要随着阶段性的绩效考核结果挂钩，既不是一成不变也不是随时变化。但对于采油院来说，薪资体系不是我们能随意制定的。

其次，奖惩制度的实施。只有奖罚分明，才会令行禁止，这个道理相信每一个人都知道。建议改进科技奖励的方式，切实调动科技人员的积极性，鼓励科技人员多出成果，出好成果。科技评奖方式要科学，评奖标准要便于操作，评奖要注重实效。尤其要避免长官意志，避免平衡评奖，避免因为评奖引起科技人员思想混乱和人际关系紧张甚至挫伤积极性的现象。企业应建立科技成果奖励基金，做到随时随地奖励科技有功人员，而不必拘泥于一年或几年评一次奖。第三，晋升通道的构建。人才通过自身优秀的工作表现发展到一定阶段就需要得到职位的晋升。人力资源部门应该及时根据人才工作表现和绩效考评等综合考量，给企业管理者提出意见和建议，使得真正优秀的人才获得相应的晋升。此外，还要根据每个人职业生涯规划构建不同的企业内部晋升通道，比如管理序列、销售序列、技术序列等，使得人才得以稳定持续地为企业服务。

薪资、奖惩与晋升是所有企业稳定人才队伍的基本渠道和方法，作为国企的研究单位，采油院也不例外。采油院全面推行管理和技术岗位公开竞争制度，并坚持效率优先，各种生产要素按贡献大小参与分配的薪酬制度，从物质上使人才的价值得到充分认可，从而达到稳定人才的目标。

（二）科技项目的担当，以事业留人

以事业留人，就是在工作中要敢于给科技人员压担子，通过多种措施，努力使其事业有成。对于每一位学有所成的科技人员来说，在生产经营中建功立业无疑是最大的追求，然而石油石化企业由于种种原因所限，科技人员作用的发挥受到了限制。有的科技人员说，石油石化企业就像一辆战车，上了这辆战车，就只能跟着它的轮子转了，很多时候，都感到有劲没处使，有劲使不出。不少人在石油石化企业里是条“虫”，忽然机缘巧合，跳出去了，才发现原来也是一条“龙”。其中有多种因素影响，但是企业体制的僵化、对人才资源的浪费无疑是个很重要的原因。

因此，领导要充分信任科技人员，敢于给科技人员定项目、压担子，人才只有在使用中才能不断进步，发挥更大作用。建议对贡献突出的科技人员提拔重用。让其单独负责某一方面工作，可以锻炼其全面的工作能力，培养其综合素质和才能，能够塑造专家型管理人员，培养复合型人才，同时也体现了对科技人才成绩的充分肯定。要善于保护广大普通科技人员的积极性。这是各级领导要高度重视的一项工作。领导要有宽广的胸怀显示容人的度量，有远见卓识，有强烈的责任感。调查显示，一些单位年终上报的科技进步项目、合理化建议项目中，在建议人和实施人名单中，领导的名字总是挂在前边，真正干活的科技人员却排在最末位，个别领导的个人行为让科技人员无奈又心寒。科技人员多为年轻的知识分子，人无完人，也许有的恃才傲物，有的性格不太合群，有的说话比较直率等等，这就要求领导重在看主流、看大体而不应过于注重小节。

（三）激励政策的应用，以感情留人

以感情留人就是要加大企业文化建设的力度，给科研人员以人文关怀。在“留人”的种种方法中，以感情留人无疑是最富成效的，也是一项不断发展、不断创新、永无止境的工作。一个人有可能在某个瞬间为名、利、前途等所困惑，然时过境迁之后，往往会觉得不值得那么执着。但是一个人却很难舍下心中的挚爱，如果能使科技人员充分深人地融人企业，当他们习惯了、适应了、爱上了企业和在企业中的生活，自己的生存发展与企业的生存发展息息相关，那么就会与企业荣辱与共，尽最大努力振兴企业。为了吸引和留住人才，保持骨干技术人才的稳定，采油院研究制定了专业技术人才管理办法，拟对一批专业带头人、专业技术骨干、优秀技术人员进行激励，以确保技术人才、骨干队伍的稳定。由于工作量和工作强度的不断加大，技术骨干在自己的工作岗位上承受着巨大的压力，他们的健康也因此受到影响，引起了院领导的高度关注。为了让他们能放松心情，调养身体，提高工作效率，采油院每年都会安排旅游、疗休养等活动，作为对技术骨干的一种激励，作为在全院倡导尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的有效举措。体现的则是院领导对优秀员工的一种人文关怀，一种感情激励，一种价值认同，对于稳定技术骨干队伍有着重要意义。曾有位职工感慨地说：“能去疗养，对于我来说是一种莫大的荣誉，我感谢院领导和全体员工对我们的关怀。我想，在这样一个尊重知识、尊重人才的企业里，你想不忠诚都没有办法。”

要尽量感受科技人员的思想情绪变化，细化工作方式方法。企业领导要积极改进工作方式方法，更多、更经常地与科技人员交流、谈心，感受科技人员敏感又富于变化的内心世界，真正与他们交朋友，了解他们的内心。

（四）培训机会的增加，以希望留人

增加培训机会就是要努力使科技人员的专业优势得到发挥，在学习上不断进步，在事业上不断进展，也是稳定人才队伍的一个有效办法。据网上大学生就业情况调查统计，培训机会在大学生的择业过程中成为前三位考虑的因素。好的培训可以增强人才的竞争力，提升人才的价值。

石油石化企业大都生活在比较封闭的环境里，科技人员除电视、广播、报纸、网络外，很少与外界进行学术和思想交流，长期下去，难免固步自封，思想僵化，专业知识陈旧。因此建立外出培训制度很有必要。与此同时还要加强内部学术交流和沟通，创造良好的学术氛围。可以在企业内部或者单位之间常设一块阵地，搭建一个平台，让全体科技人员能够充分自由地参与其中，开展学术争鸣和讨论，交流科研心得和体会，从而提高整体科研水平。

通过组织专业技术人员培训、考试，采油院每年都有人获得多个专业的职称证书。对于应届毕业生的到来，采油院每年自行举办岗前培训班。此外，采油院还组织员工进行英语培训，每年开展论文发布会，为人才队伍的稳定提供了一条重要渠道。

在一个企业，尤其是中国本土企业，人力资源部门职能能够得到充分发挥，并认真细致地执行到位，一支优秀而稳定的人才队伍才能够循序渐进的构建完成，这样才会为企业的持续、稳健发展奠定必要的基础，企业才可能实现成为后起之秀或基业常青或追求卓越的梦想！各级领导就要真正为科技人员办好事、办实事，只有这样，科技人员才能全身心地投人到企业的生产经营中去，也才会最终实现企业与科技人员的双赢。

第三篇：稳定工作总结

进 都 小 学2012年

稳 定 工 作 总 结

为了保证我校维稳建设工作，健康有序的发展全面提高社会治安维稳建设工作质量，坚持以“服务社会，奉献爱心”为宗旨，结合我校实际总结如下：

1、加强学生思想道德教育、充分发挥广大师生的主观能动性、动员学生参与结合维稳切实加强和改进思想品德课程，加强学生组织纪律，经常进行巡逻检查维护好上学、做操、升旗仪式、课外活动、放学等时间学生的秩序禁止学生在楼梯内拥挤造成事故，形成“齐抓共建”全面提高安全防范意识的良好局面。

2、突出预防为主，责任到人、提高安全意识要加强学生安全教育，校规校纪教育做好预防工作，从早上学生到校至下午放学一直都有领导带班，班级必须有老师跟班，保证有学生在学校应该有教师管理、保护他们，学校值班做到了不间断轮班制，要在学生常规活动的关键部位，重要环节，安排专人负责疏导、保户、管理学生，如遇恶劣天气、停电、起火等情况跟班教师首先不让学生起哄，不乱跑动，并组织好学生查看室内外的动态，听从带班领导和值班人员的安排，有秩序的通过楼梯，楼梯口开关及时检查更换，楼梯口必须有“靠右慢行、不猛跑、不夸台阶下楼，礼貌礼让”等安全警示牌，楼内每个层面每个楼梯间和每个班级的负责人要责任明确，明确每一个班的下楼疏散路线每个楼梯口必须有值班老师和值班学生维持秩序，确保楼道内，楼梯间通畅。禁止学生在课间放鞭炮，甩炮、捉来老 鼠、蛇玩耍。加强对电源的管理，学校安排专人管理，专人维修，不得私拉私接。不准超负荷用电，确保电量的正常运行。如不按规定操作等原因导至起火，必须报警和通知有关部门领导。并同时组织学生安全有秩序的撤出。要在学生每日通过楼梯高峰期必须层层有人管，口口有人把守，以免发生意外事故。

3、通过楼梯时具体怎样快怎么齐，我校根据学校实际明确了教师管理学生的责任分工，落实了值日值勤制度，明确每一个班的下楼疏散路线近期我校又进行一次组织对楼道，楼梯设备设施的专项检查，采取措施，消除了安全隐患，保证了楼道，楼梯的照明，及时更换了照明设施。

4、做好了防火、食物中毒、防冻、防煤气中毒等维稳工作。

第四篇：稳定工作总结

稳定工作总结

稳定工作总结2007-12-07 17:06:23第1文秘网第1公文网稳定工作总结稳定工作总结(2)以人为本，血肉之躯促稳定以科学为路，科学管理求发展

武钢程潮铁矿是国内最大的有色金属矿山之一。已年近半百的她，有着顽强的生命力，在改革开放的年代里摸爬滚打，经历了各式各样的风风雨雨，在大风大浪的磨练下，已经是一个有血、有肉、有灵魂、有气势的、有模有样、完完整整的生命体。

随着我矿改革的不断深化，生产经营的纵深发展，使我们面临的压力越来越大，困难越来越多，如何才能完成公司下达的2003年各项目标，执行贯彻公司的工作思路，以丰硕成果迎接党的十六大的胜利召开呢？在实际生产中，我们已经充分地意

识到，只有立足全矿，以人为本，一切从人出发，以稳定求发展，才能发;挥各级干部的能动性，发动广大职工的积极性，为我矿的改革发展提供正确的思路、为我矿生产经营的各项工作顺利进行，打下坚实的基础。

一、稳定是企业发展的基础，关键是矿山安稳

稳定压倒一切、大于一切。如果不稳定，企业就会垮掉。做好稳定工作，就是我们的第一使命。要稳定，就要在精干主体、分离辅助、减员增效、企业重组、产权结构、分配方式等方面进行改革的同时，密切注意职工们的思想动态，以积极主动的工作态度去解决每一个职工心中的困惑，充分切实地抓好物质文明建设和精神文明建设工作。唯有这样，在进一步转换企业经营机制的关键时期，才能保持矿山稳定，促进矿山发展。稳定就是要职工在生产工作的同时无后顾之忧

矿山要稳定，首先是要生产稳定，即安全、效率双重稳定。安全管理是企业的生命、维持企业的完整无缺 围绕加强

我矿的安全管理，如何坚持“安全第一、预防为主”的方针，进一步落实安全生产责任制和执行安全规章制度，以确保我矿不发生重大人身、设备、火灾、环境污染、治安等事故。“矿山安全生产法”的实施，更是为我们的安全工作装上了指示灯，让我们有了行为的标准，让我们在安全管理工作中在规律可循。

效率稳定就是在生产中，一方面要裁减职工，一方面要将这些岗位上的工作附加给在岗职工，他们能否拿得下，能否保证生产的畅通，效率的稳定是在减员增效工作之前必须考虑清楚的，是在减员增效之前要安排妥当的。如果一旦衔接不上，那么将对我们的效益会有不可估量的损失，我们的工作效率将会大大地降低。

矿山要稳定，就是要矿山社区稳定，即厂矿单位、矿山社区双重稳定。矿山社区要稳定，就要实行单位、矿区双重管制。首先要解决社会就业问题，再就业工程是关系改革发展稳定的大局、关系人民生活水平的提高、关系

国家的长治久安，不仅是重大的经济问题，也是重大的政治问题。江总书记“要把就业和再就业工作作为一项长期的战略任务”的指示，还有一段距离，可谓任重道远。

要如何提供更多的岗位呢？

一、发展劳动密集型产业，“造”出岗位。劳动力成本低，可创造更多的就业机会。

二、规范管理，“挤”出岗位。不断规范管理，如加强营销管理等，不仅可新增不少岗位，还能为企业的发展打下良好的基础。

三、实行轮班岗位制，“腾”出岗位。通过实行轮班，让一个岗位两人做，或是把一天两班改为一天三班，既遵守了《劳动法》，以可提高员工的竞争意识，是一举两得之策。

四、走进改制企业，“保”住岗位。积极盘活、兼并、购买效益不好的国有、集体中小单位，让濒临绝境的单位起死回生，保住面临下岗的职工的岗位，这既是盘大企业的一种方式，也是一种帮扶方式。

五、要让职工“守”住岗位。授人以鱼，不如授人以渔。矿山光吸呐下岗职工还

不够，还应尽可能为其提供培训，让其掌握一技之长，岗位也就能守得住了。

为维护矿区的治安环境，矿成立单位民兵组织，公开招聘有能力、有干劲的职工从事经警工作，加大了矿区的治安力度，维护矿区居民的生活安宁。另外我矿对计划生育、违法乱纪人员进行单位、计生办机关双重处罚，使我矿的违法乱纪现象大为降低。矿区治安更大的威胁是外来势力的影响，特别是选矿附近铁精矿的偷盗情况比较严重，每个职工看到都痛心疾首。虽然在球团厂建好之后会得到改善，但已充分暴露出我矿的治安管理能力的薄弱性。因此，我矿加强周边外来势力的管理工作是迫在眉睫的。

1、精神文明是矿山稳定的灵魂、抓好作风建设是关键

上梁不正下梁弯，官不正则民不顺。我们的领导干部如果不端正自己的作风，不树立党员的形象，就会成为社会腐败的根源。职工的精神文化生活没有得到提高就谈不上精神文明建设。加强干部职工的工作作

风建设、官僚主义不深入群众，不深入基层。在生产中，我们有的干部只是动动嘴皮子，指指点点，自以为可以运筹帷幄之中，决胜千里之外，工作过于飘浮，不管生产中的实际情况，瞎指挥，乱指挥，使我们的工人干着徒劳无功的工作，浪费国家的大量的财力、物力，给国家和人民带来不可估量的损失。

本本主义就是不切实际，乱指挥自以为看的书多，经历的事多，就什么都懂，什么都会，对别人的建议置之不理，甚至认为是不给面子，有意抬扛，进行打击报复。这样不但使我们的工作总是出现错误，还打击了广大职工工作的积极

稳定工作总结

第五篇：疆稳定

疆稳定，必须坚定不移地反对民族分裂。没有对民族分裂主义的坚决斗争，就没有民族团结的大好局面，就没有新疆的稳定与发展。

反分裂斗争具有长期性、复杂性和尖锐性，必须坚决维护社会主义法制，坚决维护人民群众根本利益，坚决维护民族团结。团结稳定是福，分裂**是祸。社会稳定是大势所趋、人心所向。没有民族的和睦相处，就没有社会的安定团结;没有社会的安定团结，就没有国家的繁荣发展;没有国家的繁荣发展，就没有各民族的兴旺昌盛。

作为教师，我们要坚守教育这块阵地，旗帜鲜明地反对民族分裂、维护民族团结，身体力行的说维护民族团结的话，做维护民族团结的事，为全体学生做榜样，做好自己的本职工作，关爱每一名学生，及时了解学生的思想动态。从思想教育方面给予学生正确的引导，使学生树立自我保护意识，学会保护自己的生命安全。教育学生不仅要珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命。让我们的青少年能够明辨是非，坚定立场，真正做到教好书并且育好人。肩负起自己的责任，做到不信谣、不传谣，坚定自己的政治立场，坚决拥护祖国统一、民族团结。遵守教育与宗教相分离的法律规定，注重捍卫中华家族整体意识，淡化族别意识，切实做到维护国家统一和民族团结。做好安全保卫工作，不给错误舆论和暴恐分子以空间，维护校园安定团结，守卫好校园这一方净土。共同维护祖国统一。

教师关于发声亮剑表态发言稿(二)

当前，新疆正处在历史上最好的发展时期。天山南北正在发生着令人振奋的新的历史性变化，新疆呈现出经济大跨越、民生大改善、城乡大变样、民族大团结的全新气象。但毋庸置疑的是，我们仍然面临着复杂、艰巨的反分裂斗争任务。

特别是近年来，“三股势力”为了达到他们分裂祖国的罪恶目的，大肆篡改宗教教义，编造异端邪说，通过各种方式，从意识形态、经济制度、法律规范、文化艺术、伦理道德、风俗习惯等方面进行宗教极端思想渗透，对信教群众进行全方位的腐蚀、煽动和蛊惑，甚至把黑手伸向校园，想方设法利用宗教极端思想毒害、腐蚀青少年，成为宗教和谐的最大威胁。宗教极端势力打着宗教旗号，在信仰上极端化、行为上狂热化，它已不再是宗教本身，而是宗教蜕变的异化现象。从今年所发生的多起暴力恐怖案件看，暴恐分子杀害无辜群众，制造社会恐怖和民族分裂，破坏新疆社会稳定、经济发展、民族团结，破坏各族人民的幸福生活，因此，宗教极端势力已成为新疆社会稳定最现实、直接的严重危害，必须坚决依法严厉打击。

“维吾尔族是爱美的民族，传统的艾德莱斯绸服装和小花帽是多么漂亮，还有现在各式各样的现代服装时尚又好看、又得体，但是有的人非要去穿又黑又长又难看的吉里巴甫服，在夏天时，厚厚的黑袍子热得透不过气来。这种穿着打扮完全扼杀了我们女人的爱美天性和人生自由。”

党和国家的好政策给人民群众带来了幸福的生活，我们不允许有人破坏这来之不易的幸福生活，就要加强自身免疫、提高鉴别力，提高思想警惕，保持清醒健康的头脑，坚决抵制极端宗教思想的渗透，用好去极端化的“十大处方”。

作为教育战线的工作者，每一步、每一阶段都离不开党的培养和照顾，离不开党的民族政策的照耀和引导。我将努力发挥自身优势，带头抵御宗教极端思想的渗透，努力净化育人环境，教育好广大青年学生。更要积极弘扬主旋律、传播正能量，引导好学生认清宗教极端思想的本质及危害，不断增强政治意识，维护好新疆的和谐稳定局面。一起携手把自己的精神家园建设好、维护好，让每个人身心健康，充分满积极向上的正能量。同时我们要果断向宗教极端势力发声亮剑，就是认清了当前形势的长期性和复杂性以及遏制宗教极端思想渗透的必要性，因此他们旗帜鲜明地反对民族分裂主义，坚决抵御宗教极端思想渗透。在以后工作中，要积极开展“去极端化”专项活动，我们可以看到，坚决抵御宗教极端思想在工作中的渗透，专项活动循循善诱，把“去极端化“教育做实、做细，并且点面结合，用人们喜闻乐见、易于接受的方式传播正能量，同时开展丰富多彩的活动，极力压缩宗教极端思想传播的空间。

发声亮剑发言材料

我叫阿依砍·热玛扎1991年参加工作，出生于乌苏市巴音沟牧场一个普通教师家庭，教师作为知识分子中的一员，更是担负教书育人的使命。民族的未来在于年轻人，年轻人的未来在于教育。敌对势力要的是没有教育的未来，这样他们好欺骗无知的人们。高校是意识形态领域的前沿阵地，为了要坚决不让敌对势力险恶的目的得逞，教师要肩负起教育引导青少年走正道的重任，要坚决抵制“三股势力”的渗透，让广大青少年远离极端思想，怀着一颗感恩的心，感恩党和政府，做一名对社会有用的人!作为党和政府对少数民族优惠政策的最大受益者，在教育一线上将我对党和祖国的感恩和热爱这份正能量传播下去!作为一名党和人民培养的大学教师，少数民族干部，我时刻提醒着自己在这场和敌对势力争夺接班人的斗争中自己肩负的重要使命!我们要用马列主义和科学知识武装学生的头脑，以身作则，起到表率作用，以高度的政治责任感和使命感，把高校意识形态工作的主导权牢牢抓在手上，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人。

只有各族教师统一思想，坚定信念，才能与“三股势力”斗争到底，才能使新疆得到真正的发展，才能使新疆的教育更上一层台阶。只有充分发挥少数民族教师桥梁、纽带优势，才是真正将民族团结工作落到实处，才能够在“去极端化”斗争中获胜，才是最有力的回击，使得宗教极端思想、民族分裂思想无地自容。

对我这样一名老老师来说，更具有挑战性。我需要不断的探索如何发挥少数民族辅导员的优势和作用，始终保持学习状态，提升自身凝聚人心、维护团结的能力，提升抵御和防范宗教向校园渗透的能力，不断的创新工作领域，努力调动身边各族师生参与社会文化交流的积极性，唤起身边更多的各族师生在为校园稳定、民族团结上敢作敢为。