12教师指导亲子之间有效互动的策略

第一篇：12教师指导亲子之间有效互动的策略

《教师指导亲子之间有效互动的策略》

心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需求时，家长合作的愿望和热情就会更高，态度也会更积极；所以，幼儿园要开展亲子活动就必须调动家长的积极性，让家长热情高涨起来，尽可能的满足家长的教育需求。在活动前，我们要及时作好家长的沟通工作，提前2周预知活动时间，方便家长调整自己的工作时间，特别是某些家长有特殊情况和合理要求时，我们教师应当考虑家长实际情况，尽可能的满足家长的需求。而不能以幼儿园为中心，只考虑幼儿园单方的需求，置家长的需求与处境于不顾，也不管家长是否乐意、是否有时间、是否有能力、都不被幼儿园关注，家长只能被动地参加。这样，家长是不会热忠于幼儿园亲子活动的，即是参加了，他也会认为有些多余或者是无奈，所以，应把服务工作做在前。亲子活动要成功就要真正起到互动效应，家长就不是旁观者而是直接参与者，他们同时兼有被教育者和受教育者的双重身份。教师应很好地把握家长的这种特殊身份，整个活动要以家长为主体，教师只是一个组织者、引导者、服务者和参与者，组织亲子活动之前，邀请家长参与活动的设计，讨论方案和计划，由家长讨论协商成立亲子活动家长委员会。如果方案有不妥和需要更改，也可以征求家长的意见，让他们从家长的角度来一起分析如何修改，使方案达到最好的效果。教师决不能以自己是专业教育工作者，比家长懂得更多的知识，具有更强的教育能力而自居，应该把自己看成是与家长一样的幼儿教育的主体，相互之间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进幼儿的发展。教师和家长在一个平等的位子上，而双方的责任是培养孩子，这样才能和家长交朋友，激发他们参与幼儿园的亲子活动的兴趣和热情。在一次元旦亲子活动中，我们设计了一个《抢金蛋》的体育类游戏，游戏是让家长和孩子在管好自己“小家”的前提下，去抢中间“大家”的金蛋，同时也可以抢同伴家中的金蛋，这个游戏可以培养幼儿的灵活奔跑的能力以及敏捷的观察力和亲子之间的合作能力。在设计好活动方案后，宝宝妈妈就提出这个游戏内容不大适合小年龄的孩子，活动中既有可能伤到同伴，又助长了孩子争抢的脾气，老师和家长一起商议后，觉得宝宝妈妈的建议非常有道理，当即取消了这个活动，换上了家长们自己设计的家庭类游戏。这让家长们感受到了老师对他们的尊重，他们更加积极地为每次活动出谋划策，起到了真正的家园互动作用。另外，在组织活动的同时，我们给家长提出要求，让他们能积极配合和参与到活动中，给孩子起到一个表率的作用。因为只有家长表现出一个积极的态度，孩子才会去模仿家长也积极参与活动，给孩子创设一个和谐、自然、温馨的环境，使他们在轻松愉快的氛围中不知不觉中学会知识、训练技能。同时，又可以让家长亲身感受到幼儿教育的流程，让他们知道在提高幼儿各种能力的时候要把握好哪些点，如何启发激励幼儿学习积极性。无形中还把一些正确的教育观念和教育行为通过活动渗透到家长的意识里，促进了家庭育儿水平的提高。在有些活动中我们专门为家长设计了观察记录表，教师指导家长有目的的观察自己的孩子，家长通过一定时间的观察和记录，进一步了解自己孩子的性格、能力发展水平、与同伴相处时的态度等情况，这样，就有利于在今后的教育过程中有针对性地发展孩子的能力。

一、设计可行性活动方案。

亲子活动的形式多种多样，我们根据年龄、季节、教学内容、幼儿能力发展情况、主题教育等需要融节日教育，家教指导、娱乐活动为一体，设计不同形式的亲子活动，进一步密切家园情、师生情、亲子情。1．主题亲子活动

主题活动是以幼儿已有的经验为基础进行的整合建构，活动遵循游戏性，以丰富的、多样活动形式通过与环境、材料、他人相互作用而使幼儿获得发展。家长作为幼儿园主题活动开展的合作伙伴，一方面能通过参与活动提升自己，另一方面家长的参与为主题活动开展提供了重要资源。

我园利用各年级的主题活动进行亲子教育活动，充分发挥家长这一资源的作用，大大丰富了教育空间，增强教育力度、提高教育效益。通过邀请家长参与班级的主题活动，请有专长的家长转变角色，到班级做“老师”、让家长与幼儿在共同探索的过程中发现教育重在激发幼儿学习的主动性、培养幼儿的学习兴趣、学会学习，同时，还解决了幼儿教师单方面搜集资料的局限性。在主题“亲亲一一家人”的活动中，笔者设计了一个“我的爸妈最最棒”的亲子活动，意在让幼儿去了解自己的父母的习惯、爱好，培养幼儿能主动去关心家长，敬仰自己父母的情感。在活动中，西西在回答老师的提问时说：“我的爸爸搓麻将最最棒！”顿时全场大笑，笔者及时为家长解了围，说：“你爸爸肯定还有很多很棒的地方，你还不知道，呆会让爸爸告诉你好吗？”在“悄悄话”的时候，我发现西西爸爸大声的告诉孩子：爸爸数钱很快的，爸爸是会计！西西就在大拇指上画上了爸爸的手和钱的样子，告诉大家我的爸爸数钱最最棒！活动后，在老师和家长沟通的时候，老师适时的告诉家长要注意自己的言行，给孩子一个最引以自豪的形象，从而产生敬仰父母的情感，家长们很受启发，此次活动达到了一个很好的教育效果。

2．新生亲子活动

幼儿入园初期由于对父母的依恋以及对幼儿园陌生教师和陌生环境的不适应，容易产生分离焦虑。心理学研究表明，如果幼儿长时间的处于这种消极情绪状态，会严重影响身心发展。因此帮助幼儿缩短适应期，较快地稳定情绪，愉快地上幼儿园是非常重要的。新生亲子活动就是最好的拉近老师、孩子、家长的活动方式。我们对即将入园的幼儿提前进行3次的新生亲子活动，让他们在和家长一起活动中慢慢适应新的环境，减少了因为一入学就和陌生的环境、陌生的老师相处所带来的不安和焦虑。这三次活动，我们都有不同的目标定位，第一次我们以幼儿轻松熟悉幼儿园环境为主，我们着重创设活动环境，花很大精力布置很多适合他们年龄的玩具和活动室，以可爱、温馨、通趣的环境吸引孩子喜欢这里的玩具，喜欢这里的点心，喜欢我们的幼儿园，使他们产生还想来玩的欲望。这为他们今后入园打开了第一扇大门。在第二次活动中，我们以“亲子玩玩乐”为主题，设计了很多短小的亲子小游戏，如欢乐游泳圈、拉着小车块块跑等此类以发展动作为主的游戏，没有一定的游戏规则，家长和孩子在老师的指导下一起游戏，给孩子们带来很多的欢笑。在此次活动中，孩子和老师有了一次亲密的接触，他们在家长的陪同下，安心的接受老师给他们带来的欢乐，减少了孩子和老师之间的距离。而在第三次活动中，我们就安排了老师、家长和孩子一起游戏的亲子活动，这次活动的设计大都是由家长先带孩子一起和老师一起参与活动，随着游戏的深入，慢慢的家长退出主角的位置，自然地过渡到老师带领孩子游戏。如游戏“钻山洞”先由众老师搭成山洞，一个老师当火车头，家长带着孩子跟着火车头钻山洞，孩子们非常的开心，随着孩子的注意力转移，老师示意家长放开孩子的的手，由家长搭成山洞，孩子跟着老师钻山洞。这时孩子的防备心已逐渐放松，开心的跟着老师做各种动作，快乐的游戏。此次活动，将孩子和老师的距离完全拉近，让他们开始适应没有家长在，也能开心地跟着老师活动。这为幼儿独立入园做了一个很好的铺垫。经过这3次新生亲子活动，幼儿不愿意入园的情况大大的减少了。

3．社区亲子活动

以幼儿园为依托，为社区提供0—3岁幼儿的亲子教育活动。我们充分利用幼儿园的教育资源为社区儿童提供服务，如开放游戏活动场地、举办亲子教育活动；组织社区学龄前儿童家长听讲座、观摩教学，传递教育宗旨和教育信息与家长沟通，以起到服务于社区的作用。

此外我们还根据一些节日开设一些大型的节日亲子娱乐活动，如六一亲子美食节，三八我爱妈妈亲子游园活动等等。各个班级还可以根据孩子发展情况开设问题亲子活动，如我班幼儿自己动手能力比较差，我们就设计了“谁的小手最能干”亲子活动，看谁能最快的帮父母穿上衣服等，培养孩子的动手能力，也让家长及时发现孩子的弱处，进行有针对性的教育。

二、及时反思，提升活动。

教师组织一次亲子活动很不容易，要花费大量的人力和物力，目的是能得到家长的理解、支持和配合，使教育发挥最大作用。因此，每次活动后教师首先要自己反思，然后在教师交流会上进行交流，发现问题，及时商讨解决办法，为下次活动积累经验，对成功的经验也和其他老师交流，便于推广。同时，当亲子活动结束后，一定不要忘记征求家长的意见反馈，总结活动中的成与败，然后张贴在家长园地栏，让家长感受到他们也是参与活动的主人，有权利发表自己的意见和建议，让他们感受到参与亲子活动的意义。对于积极支持活动的家长发出感谢信，虽然孩子是家长的，但是，活动是幼儿园组织的，家长是以支持和配合幼儿园工作来参与活动，共同的目标是教育幼儿，感谢信能让家长欣慰，更能调动家长参与亲子活动的积极性。最后，亲子活动后注意幼儿日常活动中的延伸，可以通过各种形式展示活动成果，特别是让家长能随时随地看得见摸得着自己孩子的活动成果在各个活动区展示，让家长感受到孩子在活动中确实受益了，而且活动有始有终，家长也会有一种成就感。

在教育越来越强调生态化的今天，家园合作已成为幼儿教育发展的必然趋势，以幼儿园组织的亲子活动方式，对孩子的教育起着不可估量的作用，但是真正要让亲子活动有效的发挥作用，还需要我们老师、家长、社会的共同努力，让我们在我们共同的目标下达成共识，共同为一代幼儿的成长付出我们的一切。

第二篇：指导家长亲子阅读的有效策略

亲子阅读,又称“亲子共读”,就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。亲子阅读能培养孩子的学习兴趣,还能培养口语表达能力,拓展思维等。更重要的是,给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会,这也是早期阅读活动家园共育的重要内容。亲子阅读既然有能发挥这么重要的作用,那如何有效指导家长进行亲子阅读呢? 首先,教师要加强学习,树立早期阅读教育理念,丰富早期阅读知识,提高早期阅读的教育教学能力。只有教育理念正确、教育经验丰富的教师,才能更有效的指导家长开展亲子阅读活动,这是指导家长亲子阅读的重要前提。

第二、召开早期阅读教育专题家长会议。向家长宣传幼儿早期阅读教育,讲解早期阅读教育对于幼儿学习和发展的重要性,并对家长的亲子阅读活动进行科学指导。向家长介绍班级的早期阅读的相关制度。如绘本借阅制度。通过会议让家长了解早期阅读教育,树立早期阅读教育新理念,掌握亲子阅读的指导策略,让家长按要求进行绘本借阅或参加阅读分享活动。

第三、完善早期阅读相关制度、设置早期阅读相关活动。如绘本借阅制度和阅读分享活动等。借阅制度固定了每周的借阅的时间和绘本的借阅时间的长短,这样就引导家长合理分配亲子阅读时间,在归还时能完成绘本的阅读任务。阅读分享活动的设立,促进家长用心地、深入细致地进行亲子阅读活动,并形成自己的阅读感悟和体验。这些制度和活动对家长的亲子阅读起到有力的指导和调控作用。

第四、指导家长创设良好的家庭阅读环境。

1、在家中开辟宝宝书屋,摆放适合孩子使用的桌椅和取放方便的图书架,购置或借阅孩子喜欢的绘本、图书、光盘等阅读、视听材料,做好家庭阅读的物质准备。

2、固定每天亲子阅读的时间。不论哪一名家庭成员在固定的时间陪孩子进行阅读,哪怕只有10分钟,只要你热情、投入的进入阅读的世界,亲子之间都会有意想不到的收获。

3、家长阅读的指导原则 a、非功利性。不能把亲子阅读变成识字教育和为让孩子诵读而阅读,不能给孩子造成心理压力,让孩子的愉悦的氛围中进行阅读。

b、非专人性。亲子阅读不是某一个家长的任务,而是每个家庭成员的责任,这样才能保证每天的亲子阅读时间。

c、阅读时间长短的非强制性。可以根据孩子的兴趣,调整阅读时间的长短。但无论长短,家长都要全身心的投入,不可敷衍孩子。

第五、亲子阅读指导技巧

a、声情并茂、抑扬顿挫的朗读作品,能让孩子感受到作品的语言美和意境美。

b、以图画为依托,进行故事猜想。能指导孩子对图画的观察能力和描述能力,鼓励孩子大胆猜想,提高他(她)的语言表达能力。

c、续编或创编故事。指导孩子合理想象、整合自己的生活经验创编故事。

第六、开展阅读分享活动。给家长搭建交流和学习的平台,通过家长相互交流亲子阅读的经验和感悟,进行思维碰撞,不断优化亲子阅读,提高对孩子的指导能力。

“书是人类进步的阶梯。”让我们陪伴孩子在书的海洋中成长,让阅读伴随孩子智慧天空的翱翔。

第三篇：亲子游戏的指导策略

亲子游戏的指导策略

石岚新村幼儿园 胡娉娉

游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康，所以做父母的不得不注意小孩子的游戏，而孩子生活中最重要的人就是家长了，给予孩子最多帮助的教导者也是家长，家长如果能真正理解先进的教养观念和正确策略，以游戏形式活动，这样，小孩子的身体就容易强健，心境就常常快乐，知识就容易增进，思想就会发展了，孩子就能真正成为科学育儿观念与方法的受益者，家长才能成为自己孩子的好老师。

（一）家庭亲子游戏的内容

亲子游戏的定义是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式。亲子活动能全方位地有机渗透对孩子情感体验、语言表达、思维发展、艺术表现、行为秩序、自我意识等等多方面的丰富刺激和积极影响。

而小孩子好模仿，做父母要以身作则，还要替他选择活动内容以支配他的模仿。家庭亲子游戏的内容是多方面的，从广义上讲，家长和孩子之间相互配合交流的活动都可以看作是亲子游戏，比如亲子阅读故事、家庭户外游戏、亲子搭建积木、家庭欣赏音乐、亲子绘画手工、家庭模仿小游戏、亲子益智、操作等等活动。

（二）日常家庭亲子活动指导

一、必要的规矩

亲子一切游戏活动都必须有一定的规矩，而小孩子的理解没有那么深刻，自我控制也不强，所以家长在定规矩时要简单易懂，让孩子容易遵守，说规矩时要把道理讲清楚，而不是你听我的，我说的算，不要以为孩子小，什么都不懂，家长讲的道理也许他一时不能完全理解，但是家长平和的语气和尊重他的态度，却会让他信任你的判断，遵守你的要求。实在复杂或听不明白的道理，应该和蔼的告诉孩子“这是规定”，或这是我们家的规矩，所有人都要遵守。如果家庭立下规矩，那就要无论什么时间、什么场合都要遵守，比如，家长在不许随便乱扔垃圾，在外也不可以，家长应尽量避免今天这样，明天那样，在家一套，在外又一套，这样会让孩子糊涂，无所适从。规矩当然也不是绝对不能打破的，在孩子的要求下，偶然可以放宽政策。有些事情呢，也可以放手让孩子亲身体会一下“放纵“的后果。家长不要以成年人的行为准则来规范约束孩子，不要把孩子的一些淘气行为统统斥责为犯错误。

如果宝宝在游戏中出现不守规则或者不合作的情况时，家长可以不予理睬，继续游戏；如果宝宝把玩具到处乱扔，家长可以取走他手中的玩具，离开房间几分钟再回来继续；如果宝宝仍然调皮捣蛋，家长就可以将玩具全部收拾干净，结束游戏。这样，宝宝会从家长的行为中懂得自己已经做错了，不等玩具收拾好，就会回到家长的身边安静下来。

二、注意力培养的指导

很多家长对宝宝注意力分散的状况很没办法，说是孩子只有三分钟热度，虽然这是家长的一句戏言，但对于这一个阶段的孩子，这句话是科学的，小孩子的注意力集中时间也无非就是3~5分钟，这是孩子的大脑抑制功能还比较脆弱的特点密切相关的。因此，家长不用过分苛求，应该以平和的心态，科学地循序渐进地培养宝宝的注意力。

1、创设有利于注意力的家居环境

家人和睦，是让孩子感到快乐，安全气氛是首要条件，在这种环境下，宝宝身心健康，做事情也更能集中注意力。宝宝的玩具不要全部都散放在外面，应该引导宝宝玩一种拿一种。如果宝宝在玩小汽车，家长就不应该在旁边放毛绒玩具等，这样反而会分散宝宝注意力。

2、重视宝宝的关注点

如果孩子对某个事物感兴趣，家长应该积极呼应他的兴趣点，而不是将自己的要求强加给宝宝，当宝宝专心做一件事的时候，不要总去打扰他，比如，他在玩积木，不要一会儿叫他喝水，一会叫他吃东西，人为地干扰孩子的注意力，应该让他安静玩一会。

3、开展一些有助于培养宝宝注意力的游戏

比如拼图游戏，家长完整说一句话，打人说前半句，宝宝复述后半句；让宝宝传口信，刚开始可以简短一些，然后逐渐加长；切记把宝宝好动、注意力集中时间短，简单地归结为注意力不集中。科学合理地安排宝宝的生活，才能为他的注意力发展提供一个良好的环境。

三、游戏中家长角色的指导

家长在陪孩子游戏时，要和孩子一样的真诚投入，专心制止，短时间完整的注意力投入，比长时间的敷衍来得更有力量。同时家长还要学会倾听，这样会让孩子感受到你的关爱和爱意，让他更想展现自己。家长应该多花心思去倾听孩子所说的，才能收获孩子曾想对你说却不敢或不知如何开口的心里话。在倾听中，孩子会将带领你去看他所看到的世界。进入孩子的游戏世界，家长除了多听，还应该放开自己，多问多学，不要假设孩子和你有一样的想法，也不要着急先去表达自己的观点，孩子的想象力常常是我们望尘莫及的。家长有更多的包容，孩子才能拥有他自己。家长应该多问问孩子在做什么，了解他的想法，否则孩子可能会由于你不分缘由的呵斥而破坏了进行游戏的兴致，也可能会觉得很委屈，这就得不偿失了。如果遇到问题，试着让孩子自己来解决，比如，孩子搬不动积木收纳箱时，可以问问孩子“怎么办？“多一些耐心，可能会和孩子一起享受打开箱子，搬出积木，解决问题的得意与骄傲。

（三）例举亲子游戏及家长指导 活动一：打电话 活动玩法：

家长出示电话，家长按动按钮让电话发出“叮铃铃”的声音，引起孩子打电话的兴趣。家长和孩子进行模拟打电话活动，家长可以问孩子“你是谁？”，引导孩子说出自己的名字。家长还要根据孩子的生活情况，用电话与孩子玩问答游戏，如：“你在干什么？你家里都有谁？你喜欢吃什么？”等等。引导孩子尝试说出几个字的简单句。家长指导：

电话是小孩子在生活中最常见的物品之一，也是孩子最喜欢的一个“玩具”。生活中，孩子常常会模仿成人的样子接听电话。而这个游戏正是利用孩子这一爱模仿的特点来开展的。因此，家长给孩子选择的游戏道具可以是仿真电话，也可是是实物电话，但是如果是仿真电话，最好选择能发出声音的，或是能模拟电话铃声的，这样可以激发孩子更多的兴趣。另外打电话是一个亲子互动游戏，家长可以结合孩子的实际生活情境，随机调整通话内容，此外，在活动中，家长一定要保持浓厚兴趣，这样也能以激发孩子的社会交意愿。这种很简单的打电话游戏可以促进孩子的语言发展，在家长采用问答的方式时，要尽量鼓励孩子尝试说几个字的简单句。但是在游戏中，家长尽可能不要打断孩子的话，要耐心听孩子把话说完，当孩子说出完整句子后，要及时给与表扬和鼓励。活动二：收放玩具 活动玩法：

家长事先将玩具分散放在地上或者桌子上，告诉孩子我们一起来收拾整理玩具。

家长拿出玩具收纳箱，引导孩子观察箱子上的照片，告诉孩子，这是玩具的家，玩具要回家了。家长示范玩具一个一个捡起来放进收纳箱里，并鼓励孩子帮忙，家长和孩子一起将玩具放进整理箱，并摆放到固定位置。家长指导：

收拾整理玩具的意识要从小培养，并始终贯穿每一次活动之后，家长要以身作则，与孩子收拾整理，并对孩子的参与情况给与鼓励，以培养孩子良好的行为习惯。家长要固定玩具的摆放位置，要有合理性，以帮助孩子养成收拾整理玩具的好习惯。在整理箱上贴上玩具照片，这样可以帮助孩子通过直观对象快速找到玩具的家，是宝宝逐步形成良好的秩序感。

家庭亲子游戏活动是丰富的，在家中家长随时可以和孩子进行的游戏活动，如吃饭时，家长可以对孩子说：来，我们给菜和饭搬家，把它们搬到肚子里。比一比，看谁搬的快，而且不掉到地上。此外，家长还可以在矿泉水瓶或者可乐瓶上挖出大小不同的嘴巴，贴上眼睛，将他们变成可爱的瓶宝宝，并给孩子提供大小不同的豆子、小碗、勺子，和他一起做给瓶宝宝喂饭的游戏。这样用游戏的形式与孩子交流，孩子在积极的状态和愉快的心情下提高了自己的生活自理能力。小孩子既然天生就喜欢游戏，在游戏中学习会感到愉快，那么家长为何不根据宝宝的年龄特点，在生活中创设各种游戏情景来进行教育。

亲子游戏名称:戴帽帽 适宜年龄:2-3岁

材料准备:5个大小不同的瓶子(带盖的)。瓶身和瓶盖上贴有图形

游戏目标:

1、通过观察、比较，巩固对大小、图形的认识，从而来提高宝宝的配对能力。

2、引导家长了解与幼儿游戏中的互动方式，提升家长的游戏能力。游戏玩法：

一、图形配对盖瓶盖

1.家长出示5个大小不一的瓶子.引导宝宝技大小给瓶宝宝排队，数一数有几个瓶子。

2.瓶宝宝的帽子不见了.我们来帮它们戴帽子”，家长引导宝宝观察瓶子上的图形，然后再找到贴有相同图形的盖子。引导宝宝帮瓶子拧上瓶盖，促进宝宝精细动作的发展。

二、大小配对盖瓶盖

1.家长先把瓶盖上的图形标记取下，把大小不一的瓶子和瓶盖放在一起，然后引导宝宝根据瓶子、瓶盖的大小，给瓶子拧上瓶盖.小提示：

1.宝宝在游戏中，如一时找不到合适的“帽帽”，家长要鼓励自己去找，直到宝宝找到合适的瓶盖。

2.在进行类似配对游戏时.家长提供的材料可以循序渐进，逐渐增加操作难度，让宝宝接受一些挑战。

第四篇：亲子共读的有效策略

为爱悦读 ——谈谈亲子共读的有效策略

蕉城五小：蔡丽萍

暑假，我在《小学语文教师》看到山东常丽华老师围绕读书话题写给家长的一封信，让我受益匪浅。今天我就和大家分享有关亲子阅读的有效策略。

有书的童年是令人羡慕的，爱读书的孩子是最美的。学校为孩子创设了良好的阅读氛围，让孩子沐浴着书香快乐地成长。那么如何让家长也参与进来，传递阅读理念和方法，实现家校互动，共同推动读书活动的开展呢？

常听很多家长这样说：有给孩子买书，可孩子就是不爱看书。孩子不可能天生对阅读感兴趣，她更感兴趣的是动画片、电视、电脑，因为这些不需要动脑。但这个世界上确实有非常爱看书的人，只要看看他们的父母、长辈，我们会发现一个共同特点，那就是他们在婴幼儿时期亲密接触的长辈一定是个爱读书的人：或者自己爱读书，或者知道要让孩子从小爱书而注意家庭的环境布置，让孩子随手可拿到书。

其实，对于一个家庭来说，让孩子爱上阅读的最好办法，就是亲子共读。为什么不叫亲子阅读而叫“亲子共读呢？”不只是为孩子爱读，读给孩子听，自己也要养成这个习惯。

通过共读，创造与孩子沟通的机会，分享读书乐趣；通过共读，带给孩子快乐、智慧、勇气、自信。父母和孩子在安静的书房里各捧一本书，相伴阅读，让孩子感觉到共读过程中的爱与被爱，这样的阅读是播下生命情感种子的开始，这样美好的时光一定会美美地写进孩子的生命体验里。

对于父母来说，无论教会孩子多少知识和技能，都不如教会他自主阅读的本领，这是他可以受用终生的隐形财富，永远无法被夺走。下面我提供关于亲子共读的十条建议，老师们可以借鉴这种方式与家长进行沟通。

（1）相对固定时间，以便习惯的养成。

亲子共读的时间可以相对固定，每天和孩子共读的时间大约十五分钟，目的是让孩子养成阅读习惯。可以适当调整，比如：这一天全家有郊游的计划，不妨将共读的地点移在郊外，一片草地、一张石椅都可以成为亲子共读的最佳场所，在大自然的怀抱中，亲子共读将变得更有诗意。

（2）给孩子树立一个好的榜样，让他们看到你在阅读。

孩子都善于模仿，如果父母坚持每天都看一点书，慢慢地看书会成为自己生命的一部分，然后慢慢地看书也会成为你孩子生命中的一部分。

（3）亲子共读的形式以大声读和默读为主

大声读就是出声地朗读。阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。

（4）让阅读成为悦读，成为最好的亲子时光

怎样让孩子越读越爱读？只有悦读才可以让孩子越读越爱读，悦读就是开心地放松地读，没有任何目的性和功利心。有的家长因为工作繁忙，就在到点儿时，拿起本书，匆匆忙忙就开始读了。还有的家庭呢，时间安排在睡觉前的十五分钟到半个小时。为了进入睡觉环节，只得匆匆忙忙把书合上，这样的做法都是不利于亲子共读的。让孩子充分感受亲子时光的美好，享受和父母在一起的快乐，比读多少书更重要！

（5）不用过分强调看书的姿势，给孩子充分的自由。

孩子看书怎么舒服怎么来，这时千万别演变为情绪对抗，他要躺在沙发上看书，你不许，他偏要，你扔书，这样一来二去还怎么看书？还有，孩子看书看快看慢，也别管，给孩子充分的自由。

（6）品种要丰富，不要有局限性。

孩子爱看什么书，不爱看什么书，大人可以引导，但不应该过分限制，不能说你喜欢读《百年孤独》，就见不得孩子喜欢《阿衰》漫画。

（7）经常送一本书作为孩子的礼物，而不是玩具、电子产品或其他价格昂贵的物品。

（8）给孩子读你小时候最喜欢的书。让你们有共同的回忆，也会有更多的共同语言，读完了还可以一起来讨论。

（9）给孩子读书的时候，要有一些肢体动作。

不要担心自己动作过于夸张，大声读出来，扮演角色、模仿主人公的口气和语调，这些都会让孩子更加喜欢上听你读书。

（10）多带孩子到书店看书。

不是每个家长都有学问，也不是每个家长都懂得教育孩子的艺术，没有学问不要紧，不懂教育艺术也不要紧，最要紧的是要有一个认真的态度，我们做家长要有足够的耐心和恒心陪着孩子。

在烦躁的现代社会里，如果家庭可以给孩子一个良好的阅读环境，那就是一片心灵的净土。亲子共读，是在快乐节奏的生活中，让家庭拥有一项健康的休闲方式，让我们和孩子养成优雅的生活态度。最后引用吉利兰的一首小诗《阅读的妈妈》，是这样写的：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈！”你愿意在你下班回家的路上，对自己说，我今天继续和孩子一起读书吧！为爱悦读！

第五篇：物理课堂教学中师生之间的有效互动

物理课堂教学中师生之间的有效互动

作者：田红华

在物理课堂教学中，教师要能使自己的教学目标和任务高效达成，老师和学生之间的有效互动就显得特别重要，师生间有效互动不仅能活跃课堂教学的气氛，充分调动和激发学生参与自主学习的兴趣，也能在不知不觉中让学生接受所需学习的知识，培养实际的能力，而且对师生之间关系的协调，增进师生之间的情感起到很大作用，亲其师，才能信其道。如何使物理课堂教学中师生之间的互动有效，我认为应做到以下几点：

一、要做到有效备学生

学生是学习的主体，是学习的主人，要使师生之间的互动有效，就要充分考虑到学生的个别差异性，这些差异包括学生的实际能力、以前的学习成绩、自主学习的自我意识、家庭教育的要求和期望值等。互动离不开情感，离不开学生的热情和内心需要，所以教师应根据不同学生的差异，有效的去激发和调动学生的情感，同时还要深度的开发和利用好现有的教材和练习，师生之间的有效互动是为了学生的有效学习，为了学生实际能力的提高，为了学生健康的成长和发展。在处理教材和练习时要充分考虑到影响有效互动的各种可能的情况，教学目标的设计和确定要符合学生心理特点，要考虑到学生的情感合认知现状，选择的内容不能过难，难点集中的地方要分解、细化，力求贴近学生的现有状况和能力，而且同时要考虑学生的情感因素，学生的学习过程的动态的、其中充满着变化。

二、注意上课的节奏

教师上课的节奏对师生之间的有效互动有很大影响，但常常被一些教师所忽视，当老师的教学节奏与学生的认知和能力相适应、相协调，此时师生间的互动会很有效，会使老师感觉到上课的讲授很轻松，且在整个过程中保持良好的心态，同时也能使学生感受到老师上课的艺术性。不是重点的地方不要长时间的重复、停顿，与教学目标和要求无关的话题不要扯的太远，要注意不同环节之间的过度，好的课堂教学中自然且切合实际过渡会为目标的达成节省大量的时间，而且能增加师生之间的有效互动。但是也不能为了互动而互动，把过多的时间和注意力放在个别学生或者少数学生的身上。

三、对学生充满感情，富有爱心

物理课堂教学中师生之间的有效互动是老师和学生之间的双向交流，他和日常生活中人与人的交往一样，也离不开感情的交流。我们应重视师生情感互动，建立新型的师生关系，师生之间的情感互动是物理课堂教学中师生之间的有效互动的基础，要增进师生自己的感情，首先要教师对学生富有爱心，其实所有的学生都是积极向上的，都想得到良好的发展，有的时候学生往往会因感受不到老师对自己的爱、对自己的关怀和重视，从情感和心里上疏远老师，从而大大的影响了师生之间的有效互动，这些学生可能会认为自己在老师心中的地位是无足轻重、可有可无的，以后就是有和老师互动的机会和场合，也是消极对待，有的时候甚至会拒绝配合。老师要让学生感受到老师对他深深的爱，对他充满感情，感受到老师对他的关怀，这样他们才会愿意且乐意与老师交流，师生间有了感情基础，物理课堂教学中的有效互动也就水到渠成，自然而然。现代生理学和心理学研究成果表明，学生在平时的学习活动中，不仅仅是智力的活动，仅需要人的大脑参与，还需要情感，学习的过程是在情感的参与下进行的。师生之间和谐、健康的情感对教学过程中师生的有效互动有着极其重要的作用和影响。师生间的关系，不仅影响着学生的成长和发展，同时也影响着教师的教学。因此说情感是师生间合作的纽带，是教学目标和任务高效完成的催化剂，是师生之间互动的桥梁。爱是给予，,爱是奉献，老师给学生无私的爱、不附加要求和回报的爱，学生也会给予老师以同样方式、同样结果的爱。

物理课堂教学中师生之间的有效互动，不仅需要学生的积极参与，更需要教师想方法使学生想参与，愿意参与，乐于参与。只有老师和学生都真心参与其中，师生之间的互动才能实现，才能真正的有效，才能把教和学有机合一，把物理课堂教学变成我们一起的活动。