生肖贺卡教学反思

第一篇：生肖贺卡教学反思

《生肖贺卡》教学反思

《生肖贺卡》属于“设计·应用”学习领域。贺卡的产生源于人们对社交的需要，它是人与人之间沟通情感的桥梁。人们在过节或者喜庆的日子里，经常用精美的贺卡表达对亲朋或师长的美好祝愿和情谊，沟通感情。本课旨在引导学生了解贺卡的用途，在培养学生热爱生活，学会感恩的同时，发现贺卡中蕴含的美术元素和设计理念，帮助学生学习制作立体贺卡的方法。本课以谈话的方式导入，出示一张平面贺卡，请学生将其与书本上的立体贺卡对比，找一找它们之间的一个重要不同，导入课题——立体贺卡。在讲授新课环节让学生们了解贺卡的基本知识，激发学生的学习兴趣。再研究立体贺卡的制作方法，请学生参照书上展示的立体贺卡的制作方法和步骤，请学生以小组为单位，用卡纸试着做一做。边做边思考：还想到了哪些新颖别致的方法，解决重点难点。整节课学生的学习兴趣很高，每个阶段学生都很投入，他们积极思考问题、主动发表意见，敢于、善于表达自己的想法和观点，作品有创意。这节课基本上达到了预期的目标，充分体现了以学生为主体的主导策略，学生能主动探究、乐于创新、积极实践，学生的基本信息素养、人际交往、团队协作、创新等能力得到提高。

课堂教学还存在不足之处: 1.在评价鼓励学生时语言单一，应采用灵活而符合学生实际的评价语言会更好一些。

2.让学生从多方面、多角度、多种渠道寻求问题的答案，答案未必是唯一正确的，只要能解决问题这是关键。

3.对于接受能力比较差的同学由于上课时间的关系，未能全面照顾，今后还需在实践中进一步改进。

通过这节课教学，我感触很多，学生的创造力开发需要老师善于去挖掘，善于指点迷津。从学生的实际出发，让学生在愉快的环境中自主学习，满足学生的求知欲。我也要在今后的教学中不断提高教学水平。

第二篇：第17课 生肖贺卡

第17课 生肖贺卡

一、教学目标

1．了解生肖文化，认识十二生肖的基本特征。大胆运用绘画、剪纸等表现方式，抓住十二生肖的特征，表现十二生肖中的一个动物。

2．通过贺卡的欣赏和分析，认识贺卡的内容、形式和不同绘制方法，尝试创作一张生肖贺卡。

3．了解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感；知道贺卡有传播和增进人与人之间友谊的功能；培养尊敬长辈、友爱同学的品德。

二、教材分析 1．教材编写思路。

十二生肖如同人们所津津乐道的“龙”、“凤”一样，已经成为中国传统符号。“子鼠丑牛寅虎卯兔”传承千年；“辰龙巳蛇午马未羊”人人熟知； “申猴酉鸡戌狗亥猪”家喻户晓。十二生肖不仅仅是简单的十二种动物、十二个属相，它是一种文化，一种习俗，一种为广大人民群众所接受的生活习惯。

本课属于“综合•探索”学习领域，学生分为两课时进行学习。第一课时重点了解生肖文化，欣赏以十二生肖为主题的、表现形式丰富的艺术作品，如剪纸、邮票、年画、卵石画等，引导学生抓住十二生肖的造型特点进行简单生肖图案设计。第二课时重点学习贺卡设计，了解贺卡的内容和形式，并将生肖元素融入贺卡，设计出一张有浓浓中国味，饱含亲情、友情的生肖贺卡。教学中，教师要给学生充足的时间，自主探究贺卡制作形式，引导学生把自己搜集的资料、探究出的方法与同学分享，相互启发。

2、重点、难点。

重点：设计生肖图案，创作生肖贺卡。难点：设计有创意的生肖贺卡。

三、教学课时 2课时

四、教学设计

第一课时

课前准备

（学生）课前搜集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等，剪刀、铅笔、橡皮、彩色纸。

（教师）彩笔、彩纸、剪刀、十二生肖范作等。

教学过程

1．组织教学，了解生肖文化。

(1)说一说你知道哪些有关生肖的传说故事？(2)教师揭示课题：《生肖贺卡》。2．联系生活，感知文化。

(1)同桌互相说说自己的生肖是什么？爸爸妈妈的生肖是什么？好朋友的生肖是什么？

(1)了解生肖的寓意。

第一组：鼠和牛。鼠代表智慧，牛代表勤劳。第二组：老虎和兔子。老虎代表勇猛，兔子代表谨慎。第三组：龙和蛇。龙代表刚猛，蛇代表柔韧。第四组：马和羊。马代表一往无前，向目标奋进，羊代表团结和睦。

第五组：猴子和鸡。猴子代表灵活，鸡定时打鸣，代表恒定。第六组：狗和猪。狗是代表忠诚，猪是代表随和。3．发展创新，引导探究。(l)欣赏不同艺术形式的生肖作品。

(2)以老虎为例，小组探究生肖不同表现形式的艺术特点： ①对照真实的老虎，说说民间剪纸老虎的艺术特点。②对照真实的老虎，说说动漫老虎作品的艺术特点。

③欣赏韩美林先生的老虎图案作品，感受作品对点、线、纹样、色彩等造型元素的运用。

(3)欣赏、比较、分析了这么多不同形式的生肖作品，你认为生肖作品是抓住了动物哪些地方的特征进行创意设计的？你还能想出哪些不同的创作方法？

4．尝试实践，锻炼技能。小组合作，选择组员共同喜欢的、擅长的艺术表现形式（如剪纸、泥塑、绘画、贴画、版画、小制作等），设计十二生肖作品。

5．作业辅导，完善实践。

6．展示评优。每个组派代表将自己组的作品材料、表现形式、设计创意和制作步骤进行介绍。

7．课后延伸。

(1)用自己创作的作品美化生活。(2)课后可自选以下任意一项完成。

①调查长辈的出生年代和生肖，制作家庭生肖图表。②制作一组家庭成员生肖作品。第二课时 课前准备

（学生）剪刀、铅笔、橡皮、彩色纸、糖果纸、勾线笔、透明胶、双面胶、刻刀等。

（教师）课前搜集不同的贺卡实物若干、投影仪等。教学过程

1、谈话导入。

教师引导学生回顾前一课时学习的十二生肖图案，启发学生运用学过的知识，设计制作生肖贺卡。（板书：生肖贺卡）

2．了解贺卡相关知识。贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的、具有纪念意义的精美礼品，它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们的生活增添欢乐，增进友谊，营造节日气氛。如果我们能够自己动手制作贺卡，那么会使收到贺卡的人更感亲切，更觉得有意义。

3．贺卡欣赏。

4．分析贺卡的内容和形式。

(l)贺卡的封面内容有：封面图案、封底图案、祝贺文字、生肖、年份等；贺卡的内页内容有：边框图案或装饰插图、祝福语等。

(2)贺卡的形式有：横式，竖式；双页折叠式、多页折叠式；平面式、立体式；心形的、叶形的、不规则形的，等等。

(3)制作贺卡的方法有：绘画、剪贴、剪纸、镂印喷绘等。(4)贺卡制作要求：要素齐全、构思巧妙，形式新颖，工艺精致。5．示范贺卡的制作步骤。(1)构思、设计。

①按自己的构思画出铅笔设计稿。

②设计前应考虑赠送的对象，因人而异选择贺卡的设计风格。如老年人喜欢古朴的格调，儿童则喜爱绚丽的色彩。应该根据不同对象的爱好来进行设计，贺卡就会受到更多的珍视和喜爱。

(2)将纸张折叠或剪裁成预设的形状。

(3)选择表现形式：剪纸、动漫等。（教师以剪纸为例。）(4)配色。

(5)书写赠言。如新年好、生日快乐等祝福语。(6)整理画面。

6．布置学习任务：设计制作一张生肖贺卡。7．欣赏同学作品。8．教师巡视指导。

9．小结延伸。将生肖贺卡赠送给亲朋好友，送上自己真挚的祝福。

第三篇：贺卡教学反思

贺卡设计（新年贺卡）教学反思

（2014—2015学年第一学期）

增城市东方职业技术学校 李碧娟

本次教学中，我采用“任务驱动”教学策略，利用多媒体课件教学，对学生实施探究式自主学习教学模式，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力和自学能力。同时注重培养学生分析问题、解决问题的能力，通过学习和实际操作提高学生的信息处理能力，培养信息素养和审美情趣。

本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发引导教学法。

在本节教研课上，我采用了多媒体课件辅助教学。课件在本课教学过程中具有的潜在的优势是：教学内容直观，能联系实际生活，画面新颖美观，引入部分充分调动了学生的学习兴趣，知识部分将制作步骤和创作要求以最大的字醒目地进行展示，清楚明了。

我在教学中通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。首先进行情境引入：出示课件—圣诞爷爷的礼物，欣赏一组漂亮的贺卡，激发学生兴趣；然后采用学生自主尝试，教师示范的方式学习本课知识点，和学生共同探讨贺卡的种类、构成及制作方法；接着进行课题深入，结合实例给学生讲解贺卡的构图技巧，使学生不但要会制作，而且做出的作品要美观；然后进行知识拓展，利用贺卡制作比赛的形式让学生完成操作任务；最后进行作品的评价交流、颁奖让学生体验成功后的喜悦。整堂课上学生思维活跃，眼、耳、手、脑等各种感官并用，几乎每位同学都表现出了浓厚的兴趣和很强的求知欲，95%的学生都能制作出新颖美观的贺卡。同时师生互动，生生互动，构建了民主、和谐、尊重、平等的课堂氛围。

在本课学生自主学习的过程中，我注意将贺卡的制作分成每一个小任务分别提出，事先出示制作出效果图，让学生面对眼前的实际问题看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，学生看着大屏幕跟着一起解决问题，效果良好。另外，在学生尝试制作贺卡时，巡视每个学生，及时发现学生操作中遇到的问题，给予必要的指导。在对学生提出创作要求时，按学生掌握知识的多少分层次提出：让基础知识扎实，创新能力强的学生在制作出的贺卡上添加自定义图形、滤镜效果，并注重构图技巧；而那些操作速度慢，操作能力不强的学生则只要求能调入图片和添加文字就可以了。这样，让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，增强了动手能力和创新意识，达到了大面积提高教学质量的目的。

本课教学的遗憾之处在于：内容偏多，时间较紧。本节课的教学内容不算复杂，但层层环节较多，因此在执教过程中不容易把握好时间。另外在课堂上还须注意均衡学生发言的机会。

第四篇：《生肖的联想》的教学反思

《生肖的联想》属于造型〃表现和设计〃应用学习领域，因此，在教学过程中我主要从两个方面入手，一是：了解什么是联想，联想应用的领域以及怎样联想；二是：将十二生肖其中的动物形象通过联想运用不同的材料工具予以表现，体现不同的材质所表现出的十二生肖所不同的审美情趣。

本次授课，课前我能认真备课，努力设计好教学中的每个环节。授课时，教态自然大方，教学思路清晰，语言贴切。

本节课的教学有以下几个亮点：

1、本课程设计三个谜语的导入，猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏，我充分利用学生的年龄特点，根据本课内容设计有趣的谜语作为课堂导入。能使学生对本课能够产生兴趣，从而调动学生积极性。让学生认识到，文字可以让我们产生联想。通过直观的感受到文字可以产生联想后，设计连环问题，图形、图案甚至具体的事物也是可以让我们产生联想，并通过图片感受。

2、教学环节中能巧妙地应用材料本身特点，设计的问题环节以及配合的图例分析能层层推进，突出本课重点——联想。

学生能在分析，制作过程中积极主动参与，这个过程也是学生自主学习探索的过程，并突破本节课的难点。

3、课程设计了两组练习。一是：在教师的引领下，独立动手制作尝试并完成红萝卜的设计，可以模仿可以创新，以学生的发展为本，从而尊重每个学生的个性发展和动手实践的能力。二是：合作探究学习，在教学中我采用分组活动，合作完成的学习形式，积极参与课堂活动中去，学生对这种新型的课堂学习是非常欢迎的，因而在整个教学过程中，师生的合作也是非常融洽而成功的，这些因素有效地激发了学生探究创新能力的发挥。课堂教学一定要以发挥学生的主体作用，以培养和提高学生的探究创新能力，以提高学生的整体素质为根本。

4、在教学中，图片里所有设计让学生直观的看，让学生自己去说设计创意，让学生在每个环节都能积极动脑筋，积极主动的参与到课程中来。包括两组课堂练习也是让学生自己谈谈创意以及优缺点。突出体现了学生的主体地位，充分让学生在课堂上动起来。教师起到引导作用。

5、教师给予学生做出的设计作品以肯定、评价，并给最有创意以及最特别表现的作品颁发奖状以此鼓励学生。让学生的学习得到教师的肯定。使得本节课得到升华。最后，回归本课重点，怎样联想。

本节课如果重新构建，我还可以完善一下几个方面：

1、课程设计中如果加入十二生肖的历史的适当介绍，会让课程更加充实。

2、平时授课时多注意积累优秀的作品，并挖掘能真正让人眼前一亮的“另类”作品，真正意义上做到创新！

3、用学生的习作来充实教学资源，通过欣赏分析学生的优秀作品，让学生能积极投入到本节课中。

3、在学生合作制作过程中发现学生并不会真正意义上的合作。今后在合作学习时要有针对性的培养学生学会交往，更好的培养学生的团队意识。

第五篇：教学反思〈制作贺卡〉

《制作贺卡》教学反思

钟文亮

本节课的设计目的主要是能够让学生在动手中学习，也就是自主探究性学习，教学方法主要就是任务驱动法与教师讲解演示相结合，设计的思路主要以我们学校的特点——先做后学为主。在这个指导思想下对教材进行了深入分析：《制作贺卡》这部分内容操作性非常强，主要涉及到图文混排的内容，这部分内容如果全靠学生自主探究则会比较吃力，但是学生自主探究却可以质疑。在带着问题的情况下再听教师讲解则效果会更好，我的教学设计也就是根据这一想法进行设计的。

本节课我一共给学生设计了三个任务一个练习。第一个任务是发现问题：学生给老师设计一个贺卡（我给出样例）。学生在这一过程中，按照自己的想法去设计，他们会遇到各种问题，并将这些问题反馈给我。

第二个任务是解决问题：我简单介绍word中常用的插入对象都有哪些，并讲解演示插入图片的编辑方式，如控制点、文字环绕方式、叠放层次等；然后学生尝试其它对象的编辑方式，我巡视指导；最后针对学生掌握的情况我再统一演示讲解。

第三个任务是实践：学生在上面两个任务完成后，完全自主完成贺卡的制作，我在巡视的过程中，注意发现共性的问题及有特点的操作，学生完成贺卡后我再统一讲解演示。

结果一节课下来，与预期有差距。教学任务虽然完成，但学生作品完成后我没能让学生分别对每个人的作品进行点评，部分学生掌握得不够好，还有一些共性的东西没能说出来。课后研究一下原因，主要是备课时对学生研究不够透彻。这部分内容虽学生学过，但他们学习的质量我并不清楚，而我们学校学生本身的学习态度与方法一直是一个问题。这些我都没有考虑进来，这就导致了一个结果——时间不够用了。其实这时候还没什么大问题，按我校的指导思想此时我应该当机立断，将教学任务进行取舍，以学生的掌握情况为主。但我这时候想的却是加快速度完成教学任务，最后的结果就是教学任务未完成，学生掌握得又不好，从这可以看出课堂应变能力是非常重要的。

那么这堂课如果再讲，思路不变，内容就应有所删减（如最后贺卡中的插入对象可以再少一些，使学生能够将所学内容综合运用一次），将大部分时间都放在学生对其它插入对象的研究上，以学生熟练掌握为主要目的。