第一篇：22_悉尼歌剧院_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1、认识本课10个生字“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”。结合课文理解“巧夺天工”的意思。继续运用查字典的方法理解词语“三面临海”和“落成”的意思。
2、能正确、流利朗读课文。背诵课文第三节。
3、能用“美丽”和“漂亮”选词填空，熟读描写悉尼歌剧院外形的句子。
4、通过学习课文，知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学。
2.教学重点/难点
1、运用先查带点的字再理解词语的意思的方法来理解新词。
2、继续学习根据不同的词语采用不同的方法来理解的学习技巧。
3、抓住“巧夺天工”的意思，从而理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、导入新课
1、师：今天，我们将继续“世界之旅”。看看大屏幕上的照片，知道今天我们将游览哪座城市吗？
2、教师简介悉尼。
悉尼是座美丽的滨海城市，2000年第27届奥运会就是在这座城市举办的，悉尼歌剧院就是这座城市的标志，今天我们就要随着课文的介绍，参观悉尼歌剧院。
3、板书课题：22 悉尼歌剧院
4、齐读课题
二、整体感知课文
1、学习课文第1、2小节。
（1）学习生字：届
滨
标
志
（“届”在各类活动、运动会等都能见到这个字，如在北京举办的就是第29届奥运会；“滨”的意思是水边、近水的地方，可以组成词语“海滨、湖滨、滨江、滨海”等；“志”要注意上面部分是“士”而不是“土”。）
（2）指导朗读：很亲切，就像与读者在交谈一样；重点指导问句的朗读。（初步感受设问句的特点：先提问然后自己回答。）（3）指导问答式朗读。
2、听课文录音，思考：为什么悉尼歌剧院能够成为悉尼这座城市的标志呢？
3、组织交流（悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。）
4、选词填空（“美丽”和“漂亮”意思相近，但有细微差别，要结合具体的语言环境来使用。）
课堂小结
三、复习巩固
1、小结：通过初步朗读，我们对课文有了整体感知，同时能抓文中的关键句来介绍悉尼歌剧院。
2、复习生字新词。
3、正确朗读全文。
课后习题
四、作业
1、抄写生字词语。
2、查字典，写出带点字的意思，并理解词语。三面临海---
落成---
巧夺天工---
3、读熟课文。
第二篇：《悉尼歌剧院》教案
《悉尼歌剧院》教案
教学目标：
1、在阅读中认识本课8个生字“届 滨 标 志 雄 监 控 丹”；在语言环境中理解“标志”、“临”、“落成”、“巧夺天工”的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解列数字的说明方法及过渡句的作用，尝试介绍悉尼歌剧院的内部结构。
3、通过学习知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，了解人们称赞它“巧夺天工”的原因。
教学重难点：
1、积累文中描写悉尼歌剧院外形的语句，能够根据课文内容填空。
2、了解过渡句的作用，尝试根据课文内容及提供的材料介绍悉尼歌剧院的内部结构。
教学时间：
1课时
教学过程:
一、谈话导入：
1、同学们，我们前几天在我们的书页间自由穿梭了著名水上城市——威尼斯，又去了日内瓦感受了那里的和平与安宁，还去了圣诞老人上的故乡，那么今天请我们又要去哪儿呢? 出示课题，22悉尼歌剧院（齐读）
2、学习一、二节，生字：“届”、“滨”。理解词语“标志”。
3、学习第五节，理解“落成”的意思。
说明：“标志”一词学生较难理解，因此课堂上采用了让学生造句的方式熟悉一些标志性建筑物：长城、东方明珠、自由女神像，以学生已有的知识经验唤起对“标志”的理解。
二、初读感知
1、自读课文，找出描写悉尼歌剧院成为悉尼标志的主要原因。
2、生交流。
三、精读课文
（一）学习第三节
1、出示描写悉尼歌剧院外形的语句，知道作者运用了比喻的修辞手法。
2、欣赏悉尼歌剧院的图片，感受它的美丽独特，以及作者描写之生动、形象。
3、理解“临”、“巧夺天工”的意思。
4、指导朗读。
5、根据课文内容填空。
整座建筑，像，又像，再仔细一看，更像。
说明：第三节用了三组比喻句，形象地描写了悉尼歌剧院的外形特点，语言优美，是课文的学习重点。为了使学生更好地感受语言文字的精妙，教学时，先让他们欣赏不同角度拍摄的悉尼歌剧院的图片，通过与白莲、扇贝、白帆的对照以及教师有意识的引读，感受悉尼歌剧院外形的独特美丽，体会作者用语之贴切、生动。同时，帮助学生很好地理解语言，内化语言。
（二）学习第四节
1、生介绍悉尼歌剧院的内部结构。
2、师介绍“列数字”说明方法。
3、根据数据及有关材料，试着介绍悉尼歌剧院。
说明：这部分内容的教学以学生介绍悉尼歌剧院内部结构的形式为主，给予学生语言训练的机会，体现长文短教的策略。
（三）学习过渡句，回顾课文三、四节内容。
1、回顾三、四小节，找出过渡句。
2、初步了解过渡句的作用。
说明：三年级作文起步，通过典型课文的学习，了解一些简单的写作知识对学生来说是需要的。因此，教学时，及时抓住“悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。”这句句子让学生简单了解了过渡句的作用。
五、总结全文。
六、作业设计：完成小黑板练习、巩固生字词语。
第三篇：悉尼歌剧院教案
悉尼歌剧院
教学目标: 1 在语言环境中，认识生字8个。结合课文理解“巧夺天工”的意思。辨析“美丽”、“漂亮”并能正确填空。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。熟读描写悉尼歌剧院外形的句子。
3知道悉尼歌剧院是这座城市的标志。它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学。开阔学生视野。教学重难点: 正确朗读课文，引导学生运用各种方法理解词语，并能积累句子并复述课文部分内容。教学过程：
一、情景导入 媒体展示悉尼歌剧院
2板书课题，悉尼歌剧院（提示 悉的写法）齐读课题。
二、初读感知 自由朗读课文，思考：读了课文，你知道了什么？
三、细读感悟
1.齐读1、2小节。用以下词语介绍悉尼。
出示词语：奥运会 澳大利亚
悉尼
滨海城市（正音，解释）标志 2．默读第3小节，理解标志。
（1）用直线划出为什么悉尼歌剧院会成为悉尼标志的句子，并完成填空。
①悉尼歌剧院成为这座城市的标志是因为。交流，板书：外形美丽、独特
②练习：选词填空
美丽 漂亮 这个男孩长得真（）。
春天到了，杭州苏堤桃红柳绿，风景非常（）。
（2）你从哪里看出它的外形独特美丽，找句子读一读，并填空。
①澳大利亚的悉尼歌剧院有着独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（），又像（），再仔细一看，更像（）。②出示图片，把句子写具体。悉尼歌剧院像（）的 白莲，又像什么（）的 扇贝，更像（）的 白帆。自己说 指名说 师生合作读。
（3）这座造型别致的歌剧院真是让人赞叹。精巧的人工胜过了天然。
你是怎么理解巧夺天工的。
出示：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。（4）齐读第3节。
3.外观我们已经看过了，接下来就让我们走到歌剧院里面去瞧一瞧吧。（学习第4节。）（1）悉尼歌剧院除了外形美丽、独特，还有什么特点？ ①交流 板书：内部结构科学，设备讲究
②用关联词把两个特点连起来说一说。解释过渡句，齐读。（2）自由朗读第4节，圈出文中的数字。①说说通过这些数字，你感觉到了什么。（悉尼歌剧院内部结构科学，设备讲究。）4.学习第5节。
（1）同桌互读，圈出悉尼歌剧院的设计者，落成时间。
（2）落成是什么意思，找一个近义词。
四、总结：
悉尼歌剧院是一座设计科学、外形精美的建筑。设计和建造它的人可真伟大！而像这样精美的建筑，世界上也为数不少。出示：上海大剧院、埃菲尔铁塔等。
五、布置作业：
把自己喜欢的建筑介绍给大家。
板书设计：
22.悉尼歌剧院
外形 内部
独特 美丽 巧夺天工 结构科学 设备讲究
教学反思：
第四篇：悉尼歌剧院 教案教学设计
作者：金宇虹
教学目标：
1、认识生字5个。结合课文理解巧夺天工的意思。
2、正确朗读课文，熟读、积累描写悉尼歌剧院外形的句子。
3、理解课文内容，知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学，设备讲究，开阔学生的视野。
4、仿照课文对悉尼歌剧院外形的描写，进行语言实践训练。
教学过程：
一、看图揭题，激发兴趣。
师：最近几天，我们带着心爱的语文书漫游了世界的许多地方，这堂课我们一起去美丽的澳大利亚，澳大利亚有许多独特的动物，你看，这是大袋鼠，这是鸭嘴兽。2000年第27届奥运会也是在澳大利亚的悉尼举办的。
1、朗读句子。
出示：2000年第27届奥运会是在澳大利亚的悉尼举办的。
师：悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志就是悉尼歌剧院。
2、出示图片和板书课题：
27、悉尼歌剧院
3、齐读课题。
【说明：通过学生感兴趣的动物引发学生的学习兴趣，使学生一下子进入学习探究的氛围中，为整堂课的实施打下较好的铺垫】。
二、初读课文，初步感知。
1、作者是怎样描写这座歌剧院的呢？轻声读课文，注意读准字音。
2、读词语：（我会读）
出示：歌剧院标志独特洁白晶莹雄伟巧夺天工结构监控咖啡馆剪彩
3、说说你对词语的理解。【说明：通过初步的朗读对课文有整体的感知，同时检查学生预习的效果，促进学生良好学习习惯的养成。】
三、研读课文重点，读写结合。
（一）研读课文3、4节，重点体会外形的写法。
1、默读课文3、4小节，请学生找出文中一句概括悉尼歌剧院两方面特点的句子，并用直线划下来。
出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。
师：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，起到了承上启下的作用，是一句过渡句。
2、让学生选择自己喜欢的一个方面，并划出有关句子读一读。
3、交流。
（1）交流外形描写。
◎出示：主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。
①看不同角度的照片，体会像不像白莲、扇贝、白帆。
②指导朗读。
③试背。
师：作者还用了巧夺天工一词来形容悉尼歌剧院。
出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与原出的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。
①师生共读。
②巧夺天工是什么意思？
③师：为什么说悉尼歌剧院是巧夺天工？
④师小结。
【说明：教师课前搜集各种图片中帮助学生理解歌剧院的外形，体会课文中语言文字的精确与准确。采用各种形式的朗读，帮助学生词句的积累。同时，对于巧夺天工一词，针对学生理解较困难的情况，采用教师适时点拨，结合图文，来突破难点。】
师：欣赏了悉尼歌剧院美丽、独特的外形，让我们进入它的内部去看一看吧！
（2）交流悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。
出示：（课文的第四节有关内容）
①自由读。
②出示表格，试用自己的语言结合课文内容介绍歌剧院内部。（表格设计另附）
③齐读第四节。
【说明：这部分内容基本采用学生自学结合介绍的方法，与前部分内容的教学有所区别。也体现新教材中长课文短教的策略。】
师：这两小节就是从外形和内部结构两方面来向我们介绍的。其实在我国也有许多标志性建筑，像大家很熟悉的金茂大厦，东方明珠电视塔等，今天老师请大家去参观一座桥。
（二）仿照课文，进行说话训练。
1、出示卢浦大桥图片
2、指导学生用像又像更像练习说话。
3、（机动）作业：在练习纸上把这段话写下来。
【说明：语言的积累最总归于运用，因此在课的前段反复积累之后，让学生动笔写一写，是有极大的益处的。】
第五篇：最新悉尼歌剧院 教案教学设计-word文档
悉尼歌剧院 教案教学设计
作者：金宇虹 教学目标：
1、认识生字5个。结合课文理解“巧夺天工”的意思。
2、正确朗读课文，熟读、积累描写悉尼歌剧院外形的句子。
3、理解课文内容，知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学，设备讲究，开阔学生的视野。
4、仿照课文对悉尼歌剧院外形的描写，进行语言实践训练。教学过程：
一、看图揭题，激发兴趣。
师：最近几天，我们带着心爱的语文书漫游了世界的许多地方，这堂课我们一起去美丽的澳大利亚，澳大利亚有许多独特的动物，你看，这是—大袋鼠，这是—鸭嘴兽。2000年第27届奥运会也是在澳大利亚的悉尼举办的。
1、朗读句子。
出示：2000年第27届奥运会是在澳大利亚的悉尼举办的。师：悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志就是—悉尼歌剧院。
2、出示图片和板书课题：
27、悉尼歌剧院
3、齐读课题。
【说明：通过学生感兴趣的动物引发学生的学习兴趣，使学
第 1 页 生一下子进入学习探究的氛围中，为整堂课的实施打下较好的铺垫】。
二、初读课文，初步感知。
1、作者是怎样描写这座歌剧院的呢？轻声读课文，注意读准字音。
2、读词语：（我会读）
出示：歌剧院标志独特洁白晶莹雄伟巧夺天工结构监控咖啡馆剪彩……
3、说说你对词语的理解。
【说明：通过初步的朗读对课文有整体的感知，同时检查学生预习的效果，促进学生良好学习习惯的养成。】
三、研读课文重点，读写结合。
（一）研读课文3、4节，重点体会外形的写法。
1、默读课文3、4小节，请学生找出文中一句概括悉尼歌剧院两方面特点的句子，并用直线划下来。
出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。
师：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，起到了承上启下的作用，是一句过渡句。
2、让学生选择自己喜欢的一个方面，并划出有关句子读一读。
3、交流。
第 2 页（1）交流外形描写。
◎出示：“主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。” ①看不同角度的照片，体会像不像白莲、扇贝、白帆。②指导朗读。③试背。
师：作者还用了“巧夺天工”一词来形容悉尼歌剧院。出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与原出的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。①师生共读。
②“巧夺天工”是什么意思？
③师：为什么说悉尼歌剧院是“巧夺天工”？ ④师小结。
【说明：教师课前搜集各种图片中帮助学生理解歌剧院的外形，体会课文中语言文字的精确与准确。采用各种形式的朗读，帮助学生词句的积累。同时，对于“巧夺天工”一词，针对学生理解较困难的情况，采用教师适时点拨，结合图文，来突破难点。】
师：欣赏了悉尼歌剧院美丽、独特的外形，让我们进入它的内部去看一看吧！
（2）交流悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。
第 3 页 出示：（课文的第四节有关内容）①自由读。
②出示表格，试用自己的语言结合课文内容介绍歌剧院内部。（表格设计另附）③齐读第四节。
【说明：这部分内容基本采用学生自学结合介绍的方法，与前部分内容的教学有所区别。也体现新教材中“长课文短教”的策略。】
师：这两小节就是从外形和内部结构两方面来向我们介绍的。其实在我国也有许多标志性建筑，像大家很熟悉的金茂大厦，东方明珠电视塔等，今天老师请大家去参观一座桥。
（二）仿照课文，进行说话训练。
1、出示卢浦大桥图片
2、指导学生用“像……又像……更像……”练习说话。
3、（机动）作业：在练习纸上把这段话写下来。
【说明：语言的积累最总归于运用，因此在课的前段反复积累之后，让学生动笔写一写，是有极大的益处的。】
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