《悉尼歌剧院》说课及反思

第一篇：《悉尼歌剧院》说课及反思

《悉尼歌剧院》说课稿

一、说设计理念。语文教学的根本就是要学生通过学习文本，积累文本的内容，学习文本的表达方式，从而在自己的写作中学习运用，因此在阅读教学过程的设计中时刻不能忘记学生才是学习的真正主人，在课堂教学目标的设计中紧紧围绕学生的需要进行。即“生本”教育的理念。

二、说教学目标。本课是本单元的第二课，也是一篇著名的游记。本单元的单元目标就是尝试用多种方法理解词语。而在以前的教学过程中，学生已经掌握了一些理解词语的方法。如查阅工具书、找近义词等，而联系上下文理解词语的方法是一种比较新的方法，因此，我设计了“A、B类生能通过课前预习，用查阅字典、词典和联系上下文、找近义词、造句等方法理解课文中的‘标志’、‘滨海’、‘三面临海’、‘巧夺天工’等词的意思。C类生能在语言环境中在老师和其他学生的帮助下正确认读并识记10个生字：艄、垫、帘、技、纵、拥、雇、祷、横。正确书写6个词语：滨海、标志、独特、洁白晶莹、雄伟、巧夺天工、监控。重点关注学生对联系上下文理解词语意思的方法的掌握。”的分层教学目标。而在课堂教学中，针对“巧夺天工”一词，我设计了引导学生联系上文对悉尼歌剧院的独特、美丽的外形的描写和第五小节中悉尼歌剧院的设计和建筑者花了14年的时间来设计和建设这座歌剧院的内容，让学生明白什么是“联系上下文”。

三、说教学策略。因为本课是一篇游记，跟学生的生活实际关联不大，所以在教学时，我运用丰富美丽的图片、视频等资料营造情境，以帮助学生提高对悉尼歌剧院的感性认识，从而理解课文中的抽象描写。

还有就是本课中的句型也比较丰富：有设问句、比喻句，还有过渡句。所以在课堂教学中，我设计了用指导朗读的方法来理解“设问句”；用仿写的方式来理解运用“比喻句”，用讲解的方式来理解“过渡句”。

本课中有一个新的说明方法，那就是—列数字。这是学生以前没有接触过的表达方式，在本课的教学中，我设计了让学生自己先通读，再填空的方式帮助学生寻找这些课文中的数字，接着设计让学生思考这些数字的作用，帮助学生明白“列数字”的写作方法可以有效让抽象的内容形象地展现在读者面前。

《悉尼歌剧院》教学反思

《悉尼歌剧院》是一篇游记，在这篇游记中，作者用美丽生动的语言给读者展现了悉尼的标志--悉尼歌剧院的风采。在课堂教学中，我基本实现了自己的课前设计，也基本达成了教学目标。当然也有些地方还有待进一步的提高。

首先，在教学环节的设计中，我觉得本堂课的重点还是比较突出的。这篇课文中的第三小节是本课的重点，特别是其中的三个比喻句非常有特色。这是作者经过精心挑选而选用的比喻句。“整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲”，抓住的是悉尼歌剧院与白莲之间颜色的相似—洁白。而“又像几叶张开的扇贝”抓住的是悉尼歌剧院与扇贝之间形状的相似。“更像一组营造出海远航而扬起的白帆”抓住的就是悉尼歌剧院所处的环境给人的印象来写比喻句的。这些是不少教学设计中并没有考虑到的内容，而在课堂教学中，我把这个知识点作为重点给学生讲解分析了，就是考虑到要让学生明白：任何作者在写作时，选择语言都是有讲究的，从而告诉他们在平时的写作中也要注意到用语的准确性。

其次，我本堂课的教学是紧紧围绕本单元的重点展开的。本单元的重要训练点就是通过文本的学习掌握多种理解词语的方法。在课堂教学中，我让学生用找形近字的方法记住“悉”与“采”的区别；用找近义词的方法理解“监控”；用联系生活实际的方法理解“标志”、“滨海”等；用查阅工具书的方法理解“别致”、“设备”、“三面临海”等，用联系上下文的方法理解“巧夺天工”。

当然，在课堂教学中也还有不少的遗憾，比如没有让学生充分朗读，这个也是我平时教学的短板，很多时候忽视了学生的朗读感悟，教师过多地包办了学生自己的感悟任务。还有就是在课堂相关练习的设计上，“长江隧桥雄伟壮丽，像（），又像（）”。这一练习题，原本的设计意图是很好的，想要学生在学完文本内容后及时用自己的话来练习，从而检测学生对文本内容的掌握程度；但是在实际操作中，应该给予学生一个坡度，先让学生联系生活实际，说一两个比较简单的比喻句，并且联系以前学过的关于“桥”的“像扬琴”的比喻句，再让学生在组内充分讨论后，再个别练习说话，这样才能让学生真正掌握课文内容的写作方法，并把课文的表达变成自己的本领。

第二篇：22《悉尼歌剧院》教学反思

22《悉尼歌剧院》教学反思

《悉尼歌剧院》是要让学生知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的标志，它不仅外型独特，美丽，而且内部结构科学。同时要求学生能收集自己喜欢的建筑物的图片，并配上文字，向同学作介绍。根据课文的结构、语言以及教学重点，我采用了多媒体课件来辅助教学。

在课前，我就向学生布置语言直播厅的作业，要求收集有关澳大利亚的资料以及自己最喜欢或自己最想了解的各国的建筑物的图片或文字，而我则利用网络资源收集了有关的“悉尼歌剧院”和悉尼风光的影音资料，然后根据自己的教学思路制作了演示文稿。

在教学时比较注意引导学学生主动积极地朗读语言。描写悉尼歌剧院美丽、独特的外形的这三个比喻句，我先利用媒体让学生体会到本体与喻体之间的相似之处，再通过不同的形式让学生反复诵读，结果学生自然而然的进入了文本，学生读得声情并茂，潜移默化中积累了语言，为语言的运用作了铺垫。

在本堂课中我利用多媒体辅助教学改变了以讲代练，填鸭式的教学模式，学生手、眼、脑、口等齐动，潜能得到了充分的发掘，增大了课堂教学的容量。网络上有关悉尼的影音资料画面优美，使人有身临其境的感觉，让学生一下子对悉尼有了一个直观的印象。同时课题也由出示的画面引入十分自然，有生活气息，激发了学生的学习兴趣。在理解比喻句和“巧夺天工”这个词时，能配以多媒体演示，从不同的角度悉尼歌剧院的图片资料帮助学生理解三处比喻句的贴切。

第三篇：《悉尼歌剧院》说课稿

《悉尼歌剧院》说课稿

一、说设计理念

语文教学的根本是促进学生语文素养的发展，从大量成功的教学看，有效的语文教学都深层反映了“生本”理念，即学情清楚，目标明确，过程简约，方法适宜，因学而导。在《悉尼歌剧院》一课的教学设计中，我力图体现“以学生为本”的教学思想，使学生在充分的读中积累语言，在扎实的练中学会运用语言。

二、说教材处理

1、抓重点，积累语言

课文内容精彩、语言经典处，集中体现了作者深厚的谴词造句功力。《悉尼歌剧院》一课中，描写悉尼歌剧院外形特点的有关语句无疑是精彩处。我抓住这一教学重点，结合形象的图片资料以及教师富有感情的引读，让学生逐步体会作者比喻之贴切，用语之精准，感受作者通过语言文字向我们展现出的悉尼歌剧院的静态美和动态美。同时，通过填空练习的形式，帮助学生记忆这一精彩语段，丰富他们的语言积累。

2、抓亮点，扎实训练

捕捉课文中的练习点，扎扎实实地对学生进行语言文字训练是语文课的重要任务。本课介绍悉尼歌剧院内部结构时，作者采用了列数字的说明方法，简洁、明了地作了说明。课堂上，我让学生根据罗列出的数字和有关资料试着说一说悉尼歌剧院的内部结构。提供一定的资料是为了降低练习的难度，使每个孩子都能有话说，愿意说，真正做到有效训练。

3、抓特点，写法渗透

拿到一篇课文，教师不仅要考虑课文的内容，更要思考课文的写作特点，因为，对于学生的发展而言，他们需要的是通过课文的学习提高语言的运用能力，而不仅仅停留在了解课文写了什么上。在与文本对话的过程中，“悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学、设备讲究。”这句过渡句跃入我的眼帘，在文中它把悉尼歌剧院的两大特点自然地连接在一起。同时我又想到，学生处于作文起步阶段，课堂上结合教材适当地教他们一些写作方面的知识也是很有必要的，而且教授过渡句的有关知识也符合三年级学生的认知水平。于是，学完三、四节后，我就问学生，作者是怎样把悉尼歌剧院的两个特点巧妙连接起来的，引出过渡句，讲明它的作用，让学生初步了解过渡句。我想，根据每篇课文的特点，适当地教给学生一些简单的写作知识，对学生日后的写作定会有很大帮助。

第四篇：悉尼歌剧院导游词

下面是悉尼歌剧院导游词，欢迎阅读!悉尼歌剧院导游词 开场白 各位游客大家好，我是这次负责带领大家游览悉尼歌剧院的导游，很高兴在这个千载难逢的时光里与大家相遇，希望我的解说能让大家更加喜欢这个地方!澳大利亚简介 澳大利亚国土旅游资源丰富，是南半球最发达的国家。澳大利亚南北气候不同，在南方属于温带气候，四季分明，但与中国季节相反的是，春季为九月至十一月，夏季为十二月至二月，秋季为三月至五月，冬季为六月至八月;而北方则是热带气候，只分雨季和旱季。澳大利亚悉尼作为2000年奥运会举办地，倍受人们的关注，近年来更是吸引游客纷纷到访的旅游胜地之一，而悉尼的标志性建筑物当然是其最具特色的歌剧院了。悉尼歌剧院简介 悉尼歌剧院位于澳大利亚悉尼市贝尼朗岬角，整个建筑占地一万八千四百平方米，是世界着名的表演艺术中心，早在二零零七年已被列为世界文化遗产之一。悉尼歌剧院呈特有的帆造型，与周围的港湾大桥相互辉映，美不胜收!悉尼歌剧院景点介绍 悉尼歌剧院外观结构 大家看，悉尼港湾的悉尼歌剧院，三面临水，环境开阔，以特色的建筑设计闻名于世，它的外形像三个三角形翘首于河边，屋顶是白色的形状犹如贝壳。它外观为三组巨大的壳片，耸立在南北长一百八十六米、东西最宽处为九十七米的现浇钢筋混凝土结构的基座上。第一组壳片内部是大音乐厅、第二组是歌剧厅、第三组则是餐厅。悉尼歌剧院内部结构 大家不难看出，歌剧厅比音乐厅小一些，拥有这里有一千五百多个座位，主要用于歌剧、芭蕾舞和舞蹈表演;内部陈设新颖、华丽、考究，为了避免在演出时墙壁反光，墙壁一律用暗光的夹板镶成：地板和天花板用本地出产的黄杨木和桦木制成;弹簧椅蒙上红色光滑的皮套。采用这样的装置，演出时可以有圆润的音响效果。舞台面积四百四十平方米，有转台和升降台。舞台配有两幅法国织造的毛料华丽幕布。一幅图案用红、黄、粉红三色构成，犹如道道霞光普照大地，叫日幕另一幅用深蓝色、绿色、棕色组成，好像一弯新月隐挂云端，称月幕。舞台灯光有两百回路，由计算机控制。还装有闭路电视，使舞台监督对台上、台下情况一目了然。悉尼歌剧院的社会评价 悉尼歌剧院设备完善，使用效果优良，是一座成功的音乐、戏剧演出建筑。不仅是悉尼艺术文化的殿堂，更是悉尼的灵魂，是公认的二十世纪世界十大奇迹之一。悉尼歌剧院的设计者约恩乌松先生 来自丹麦的约恩乌松先生曾因悉尼歌剧院的风格出色获得2003年普利策建筑学奖，然而令人遗憾的是，这位悉尼歌剧院的设计大师，在他生前直至去世都没能够亲眼看过他自己的杰作。结束语 好了，今天大家在悉尼歌剧院所有的景点就介绍完了，大家是否觉得不枉此行呢?

第五篇：22、悉尼歌剧院范文

悉尼歌剧院

教学目标：

知识：在阅读中独立认识本课8个生字。结合课文理解“巧夺天工”的意思。

能力：正确、流利地朗读课文。了解文章从哪几方面来介绍悉尼歌剧院的，积累描写悉尼歌

剧院外形的句子，并仿照课文的写法，尝试完成课后的练习。

情感：感受悉尼歌剧院造型的巧夺天工。教学重点、难点：

1、结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院巧夺天工。

2、仿照课文描写悉尼歌剧院外形的写法，进行语言实践训练。

教学时间：2课时

教学准备：自制多媒体课件 教学过程：

一、引入新课。

1、一个国家，一座城市，往往有其独特的标志性建筑，使你一见到它，就会想起这个国家，这座城市。

板书：标志，读词语。

2、下面老师要来考考大家的课外知识，看看下面一组图片，说说这些建筑是哪个国家，哪个城市的标志？

出示图片：长城 东方明珠电视塔 金字塔 埃菲尔铁塔 自由女神像

3、今天，我们要走进澳大利亚滨海城市悉尼，看看它的标志是什么？ 出示句子：

悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志是什么呢？

大袋鼠？不对。鸭嘴兽？不对。让我告诉你：是悉尼歌剧院。

4、读句子，说说悉尼的标志是什么？ 板书：悉尼歌剧院

5、听老师介绍一下悉尼歌剧院。出示文字介绍。

6、欣赏悉尼歌剧院视频。

7、那么，悉尼歌剧院究竟有何特点呢？我们一起来看一看22课——《悉尼歌剧院》。板书：22 齐读课题。

二、预习课文。

1、小组预习课文。出示预习要求：

（1）自由轻声读课文，读准字音，读通句子。（2）先查带点的字，再理解词语的意思。三面临海 落成（3）从文中找出一句能概括悉尼歌剧院特点的句子，用“～～～”画出。

2、交流。（1）读词语。（2）填表。

（3）指名分节读课文。

（4）找出概括悉尼歌剧院的句子。

出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学。

3、你能照样子用“不仅……而且……”说一句话吗？

第二课时

一、研读课文重点，练习说话。

（一）研读课文3、4节，重点体会外形的写法。

1、师：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，把两小节紧紧联系在一起，起到了承上启下的作用，这样的句子就是过渡句。

2、读一读。

3、文中是怎样描写悉尼歌剧院独特、美丽的外形？曲线划出有关句子。

（1）交流外形描写。

出示：“整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。”

① 看不同角度的图片，与白莲、扇贝、白帆的图片做对比出现，引读。体会三处比喻：像白莲、扇贝、白帆。② 指导朗读。多种形式读。③ 完成词句活动室中练习2。出示：

澳大利亚悉尼歌剧院有独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（），又像（），再仔细一看，更像（）。④ 作者一连用了三个比喻句形象地描写了悉尼歌剧院，向我们展现了悉尼歌剧院独特、漂亮的外形，你能看着图当一次小导游，用“像„„又像„„更像„„”介绍一下吗?

4、师：难怪作者说它的外形独特、漂亮。（板书：独特、漂亮）此外作者还怎样称赞悉尼歌剧院？

出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。

①指名读。

②“巧夺天工”是什么意思？

③师：为什么说悉尼歌剧院是“巧夺天工”？ ⑤ 师结合图片小结：

造型独特漂亮的悉尼歌剧静静地坐落于美丽的港湾，三面靠海，与远处的大桥遥相呼应，倒影在湛蓝的海水中荡漾着，使这个港湾平添了几分魅力，被称为“凝固的音乐”，这样精巧的设计胜于天然之作，简直“巧夺天工”。

5师：悉尼歌剧院不仅美丽、独特的外形，而且它的内部结构科学，设备讲究。让我们去看一看吧！

（1）自由读课文的第四节。

（2）（出示：填空式第四节）师生合作读，体会悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。

师：这两小节就是从外形和内部结构两方面来向我们介绍的。其实在我国也有许多标志性建筑，像大家很熟悉的南浦大桥、东方明珠电视塔等，今天老师请大家去参观金茂大厦。

（二）仿照课文，进行说话训练。

1、出示金茂大厦图片

2、指导学生用“像„„又像„„更像„„”练习说话。

3、（机动）用同样的句式介绍自己收集的图片。

4、交流自主收集的图片

二、总结课文，感情朗读

师：悉尼歌剧院，悉尼港的一颗明珠，建筑史上的一个奇迹，它的设计者是（38岁的丹麦建筑师——乌特松）新建于（1959年）历时（14年）终于在（1973年10月20日落成），悉尼歌剧院，你是悉尼的标志，你让多少人叹为观止，你让多少人留连忘返，让我们再来领略一下你的风采。(配乐师生读第3、4节的有关内容)此时你能找一个词语来形容悉尼歌剧院吗？ 板书设计：

悉尼歌剧院

外形 内部

独特 美丽 巧夺天工 结构科学 设备讲究

教学反思：