第一篇：悉尼歌剧院 教案教学设计
作者：金宇虹
教学目标：
1、认识生字5个。结合课文理解巧夺天工的意思。
2、正确朗读课文，熟读、积累描写悉尼歌剧院外形的句子。
3、理解课文内容，知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学，设备讲究，开阔学生的视野。
4、仿照课文对悉尼歌剧院外形的描写，进行语言实践训练。
教学过程：
一、看图揭题，激发兴趣。
师：最近几天，我们带着心爱的语文书漫游了世界的许多地方，这堂课我们一起去美丽的澳大利亚，澳大利亚有许多独特的动物，你看，这是大袋鼠，这是鸭嘴兽。2000年第27届奥运会也是在澳大利亚的悉尼举办的。
1、朗读句子。
出示：2000年第27届奥运会是在澳大利亚的悉尼举办的。
师：悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志就是悉尼歌剧院。
2、出示图片和板书课题：
27、悉尼歌剧院
3、齐读课题。
【说明：通过学生感兴趣的动物引发学生的学习兴趣，使学生一下子进入学习探究的氛围中，为整堂课的实施打下较好的铺垫】。
二、初读课文，初步感知。
1、作者是怎样描写这座歌剧院的呢？轻声读课文，注意读准字音。
2、读词语：（我会读）
出示：歌剧院标志独特洁白晶莹雄伟巧夺天工结构监控咖啡馆剪彩
3、说说你对词语的理解。【说明：通过初步的朗读对课文有整体的感知，同时检查学生预习的效果，促进学生良好学习习惯的养成。】
三、研读课文重点，读写结合。
（一）研读课文3、4节，重点体会外形的写法。
1、默读课文3、4小节，请学生找出文中一句概括悉尼歌剧院两方面特点的句子，并用直线划下来。
出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。
师：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，起到了承上启下的作用，是一句过渡句。
2、让学生选择自己喜欢的一个方面，并划出有关句子读一读。
3、交流。
（1）交流外形描写。
◎出示：主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。
①看不同角度的照片，体会像不像白莲、扇贝、白帆。
②指导朗读。
③试背。
师：作者还用了巧夺天工一词来形容悉尼歌剧院。
出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与原出的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。
①师生共读。
②巧夺天工是什么意思？
③师：为什么说悉尼歌剧院是巧夺天工？
④师小结。
【说明：教师课前搜集各种图片中帮助学生理解歌剧院的外形，体会课文中语言文字的精确与准确。采用各种形式的朗读，帮助学生词句的积累。同时，对于巧夺天工一词，针对学生理解较困难的情况，采用教师适时点拨，结合图文，来突破难点。】
师：欣赏了悉尼歌剧院美丽、独特的外形，让我们进入它的内部去看一看吧！
（2）交流悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。
出示：（课文的第四节有关内容）
①自由读。
②出示表格，试用自己的语言结合课文内容介绍歌剧院内部。（表格设计另附）
③齐读第四节。
【说明：这部分内容基本采用学生自学结合介绍的方法，与前部分内容的教学有所区别。也体现新教材中长课文短教的策略。】
师：这两小节就是从外形和内部结构两方面来向我们介绍的。其实在我国也有许多标志性建筑，像大家很熟悉的金茂大厦，东方明珠电视塔等，今天老师请大家去参观一座桥。
（二）仿照课文，进行说话训练。
1、出示卢浦大桥图片
2、指导学生用像又像更像练习说话。
3、（机动）作业：在练习纸上把这段话写下来。
【说明：语言的积累最总归于运用，因此在课的前段反复积累之后，让学生动笔写一写，是有极大的益处的。】
第二篇：《悉尼歌剧院》教案
《悉尼歌剧院》教案
教学目标：
1、在阅读中认识本课8个生字“届 滨 标 志 雄 监 控 丹”；在语言环境中理解“标志”、“临”、“落成”、“巧夺天工”的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解列数字的说明方法及过渡句的作用，尝试介绍悉尼歌剧院的内部结构。
3、通过学习知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，了解人们称赞它“巧夺天工”的原因。
教学重难点：
1、积累文中描写悉尼歌剧院外形的语句，能够根据课文内容填空。
2、了解过渡句的作用，尝试根据课文内容及提供的材料介绍悉尼歌剧院的内部结构。
教学时间：
1课时
教学过程:
一、谈话导入：
1、同学们，我们前几天在我们的书页间自由穿梭了著名水上城市——威尼斯，又去了日内瓦感受了那里的和平与安宁，还去了圣诞老人上的故乡，那么今天请我们又要去哪儿呢? 出示课题，22悉尼歌剧院（齐读）
2、学习一、二节，生字：“届”、“滨”。理解词语“标志”。
3、学习第五节，理解“落成”的意思。
说明：“标志”一词学生较难理解，因此课堂上采用了让学生造句的方式熟悉一些标志性建筑物：长城、东方明珠、自由女神像，以学生已有的知识经验唤起对“标志”的理解。
二、初读感知
1、自读课文，找出描写悉尼歌剧院成为悉尼标志的主要原因。
2、生交流。
三、精读课文
（一）学习第三节
1、出示描写悉尼歌剧院外形的语句，知道作者运用了比喻的修辞手法。
2、欣赏悉尼歌剧院的图片，感受它的美丽独特，以及作者描写之生动、形象。
3、理解“临”、“巧夺天工”的意思。
4、指导朗读。
5、根据课文内容填空。
整座建筑，像，又像，再仔细一看，更像。
说明：第三节用了三组比喻句，形象地描写了悉尼歌剧院的外形特点，语言优美，是课文的学习重点。为了使学生更好地感受语言文字的精妙，教学时，先让他们欣赏不同角度拍摄的悉尼歌剧院的图片，通过与白莲、扇贝、白帆的对照以及教师有意识的引读，感受悉尼歌剧院外形的独特美丽，体会作者用语之贴切、生动。同时，帮助学生很好地理解语言，内化语言。
（二）学习第四节
1、生介绍悉尼歌剧院的内部结构。
2、师介绍“列数字”说明方法。
3、根据数据及有关材料，试着介绍悉尼歌剧院。
说明：这部分内容的教学以学生介绍悉尼歌剧院内部结构的形式为主，给予学生语言训练的机会，体现长文短教的策略。
（三）学习过渡句，回顾课文三、四节内容。
1、回顾三、四小节，找出过渡句。
2、初步了解过渡句的作用。
说明：三年级作文起步，通过典型课文的学习，了解一些简单的写作知识对学生来说是需要的。因此，教学时，及时抓住“悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。”这句句子让学生简单了解了过渡句的作用。
五、总结全文。
六、作业设计：完成小黑板练习、巩固生字词语。
第三篇：悉尼歌剧院教案
悉尼歌剧院
教学目标: 1 在语言环境中，认识生字8个。结合课文理解“巧夺天工”的意思。辨析“美丽”、“漂亮”并能正确填空。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。熟读描写悉尼歌剧院外形的句子。
3知道悉尼歌剧院是这座城市的标志。它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学。开阔学生视野。教学重难点: 正确朗读课文，引导学生运用各种方法理解词语，并能积累句子并复述课文部分内容。教学过程：
一、情景导入 媒体展示悉尼歌剧院
2板书课题，悉尼歌剧院（提示 悉的写法）齐读课题。
二、初读感知 自由朗读课文，思考：读了课文，你知道了什么？
三、细读感悟
1.齐读1、2小节。用以下词语介绍悉尼。
出示词语：奥运会 澳大利亚
悉尼
滨海城市（正音，解释）标志 2．默读第3小节，理解标志。
（1）用直线划出为什么悉尼歌剧院会成为悉尼标志的句子，并完成填空。
①悉尼歌剧院成为这座城市的标志是因为。交流，板书：外形美丽、独特
②练习：选词填空
美丽 漂亮 这个男孩长得真（）。
春天到了，杭州苏堤桃红柳绿，风景非常（）。
（2）你从哪里看出它的外形独特美丽，找句子读一读，并填空。
①澳大利亚的悉尼歌剧院有着独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（），又像（），再仔细一看，更像（）。②出示图片，把句子写具体。悉尼歌剧院像（）的 白莲，又像什么（）的 扇贝，更像（）的 白帆。自己说 指名说 师生合作读。
（3）这座造型别致的歌剧院真是让人赞叹。精巧的人工胜过了天然。
你是怎么理解巧夺天工的。
出示：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。（4）齐读第3节。
3.外观我们已经看过了，接下来就让我们走到歌剧院里面去瞧一瞧吧。（学习第4节。）（1）悉尼歌剧院除了外形美丽、独特，还有什么特点？ ①交流 板书：内部结构科学，设备讲究
②用关联词把两个特点连起来说一说。解释过渡句，齐读。（2）自由朗读第4节，圈出文中的数字。①说说通过这些数字，你感觉到了什么。（悉尼歌剧院内部结构科学，设备讲究。）4.学习第5节。
（1）同桌互读，圈出悉尼歌剧院的设计者，落成时间。
（2）落成是什么意思，找一个近义词。
四、总结：
悉尼歌剧院是一座设计科学、外形精美的建筑。设计和建造它的人可真伟大！而像这样精美的建筑，世界上也为数不少。出示：上海大剧院、埃菲尔铁塔等。
五、布置作业：
把自己喜欢的建筑介绍给大家。
板书设计：
22.悉尼歌剧院
外形 内部
独特 美丽 巧夺天工 结构科学 设备讲究
教学反思：
第四篇：最新悉尼歌剧院 教案教学设计-word文档
悉尼歌剧院 教案教学设计
作者：金宇虹 教学目标：
1、认识生字5个。结合课文理解“巧夺天工”的意思。
2、正确朗读课文，熟读、积累描写悉尼歌剧院外形的句子。
3、理解课文内容，知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学，设备讲究，开阔学生的视野。
4、仿照课文对悉尼歌剧院外形的描写，进行语言实践训练。教学过程：
一、看图揭题，激发兴趣。
师：最近几天，我们带着心爱的语文书漫游了世界的许多地方，这堂课我们一起去美丽的澳大利亚，澳大利亚有许多独特的动物，你看，这是—大袋鼠，这是—鸭嘴兽。2000年第27届奥运会也是在澳大利亚的悉尼举办的。
1、朗读句子。
出示：2000年第27届奥运会是在澳大利亚的悉尼举办的。师：悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志就是—悉尼歌剧院。
2、出示图片和板书课题：
27、悉尼歌剧院
3、齐读课题。
【说明：通过学生感兴趣的动物引发学生的学习兴趣，使学
第 1 页 生一下子进入学习探究的氛围中，为整堂课的实施打下较好的铺垫】。
二、初读课文，初步感知。
1、作者是怎样描写这座歌剧院的呢？轻声读课文，注意读准字音。
2、读词语：（我会读）
出示：歌剧院标志独特洁白晶莹雄伟巧夺天工结构监控咖啡馆剪彩……
3、说说你对词语的理解。
【说明：通过初步的朗读对课文有整体的感知，同时检查学生预习的效果，促进学生良好学习习惯的养成。】
三、研读课文重点，读写结合。
（一）研读课文3、4节，重点体会外形的写法。
1、默读课文3、4小节，请学生找出文中一句概括悉尼歌剧院两方面特点的句子，并用直线划下来。
出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。
师：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，起到了承上启下的作用，是一句过渡句。
2、让学生选择自己喜欢的一个方面，并划出有关句子读一读。
3、交流。
第 2 页（1）交流外形描写。
◎出示：“主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。” ①看不同角度的照片，体会像不像白莲、扇贝、白帆。②指导朗读。③试背。
师：作者还用了“巧夺天工”一词来形容悉尼歌剧院。出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与原出的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。①师生共读。
②“巧夺天工”是什么意思？
③师：为什么说悉尼歌剧院是“巧夺天工”？ ④师小结。
【说明：教师课前搜集各种图片中帮助学生理解歌剧院的外形，体会课文中语言文字的精确与准确。采用各种形式的朗读，帮助学生词句的积累。同时，对于“巧夺天工”一词，针对学生理解较困难的情况，采用教师适时点拨，结合图文，来突破难点。】
师：欣赏了悉尼歌剧院美丽、独特的外形，让我们进入它的内部去看一看吧！
（2）交流悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。
第 3 页 出示：（课文的第四节有关内容）①自由读。
②出示表格，试用自己的语言结合课文内容介绍歌剧院内部。（表格设计另附）③齐读第四节。
【说明：这部分内容基本采用学生自学结合介绍的方法，与前部分内容的教学有所区别。也体现新教材中“长课文短教”的策略。】
师：这两小节就是从外形和内部结构两方面来向我们介绍的。其实在我国也有许多标志性建筑，像大家很熟悉的金茂大厦，东方明珠电视塔等，今天老师请大家去参观一座桥。
（二）仿照课文，进行说话训练。
1、出示卢浦大桥图片
2、指导学生用“像……又像……更像……”练习说话。
3、（机动）作业：在练习纸上把这段话写下来。
【说明：语言的积累最总归于运用，因此在课的前段反复积累之后，让学生动笔写一写，是有极大的益处的。】
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第五篇：22、悉尼歌剧院教案
22、悉尼歌剧院
【教学目标】
1、在阅读中，学习本课10个生字“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”；能用查带点字的方法理解“三面临海”和“落成”的意思；能用“美丽”和“漂亮”选词填空。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第3节。能根据课文内容填空，并理解人们称悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。
3、能收集自己喜欢的建筑物的图片，并配上合适的文字，向同学们作介绍。
4、知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学。
【教学重点难点】
1、知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学。
2、能根据课文内容填空，理解三个比喻及人们称悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。
【预习要求】
1、圈出生字，标上拼音，读准字音，读通课文。
2、先查带点的字，再理解词语的意思。
三面临海 落成 ．．
3、想一想为什么说悉尼歌剧院“巧夺天工”？
4、从文中找出一句能概括悉尼歌剧院特点的句子，用“～～～”画出。
【教学过程】
一、引入新课，学习第一二节
1、导语引入：我们在书页间已游览过水上城市威尼斯，那里的小船给我们留下了深刻的印象，也来到风光绮丽日内瓦，今天，我们还想去旅行吗？那让我们飞越太平洋，来到2000年举办奥运会的澳大利亚的悉尼这个城市。（板书：悉尼）
2、出示第一小节，师生合作读，那标志是什么意思？---
一说到上海，你就会想起什么建筑物？一说到北京，你就会想起什么建筑物？一说到埃及，又马上想起了什么呢？
师：对，一个国家，一座城市，往往有一样其独特的建筑或其他，使你一见到它，就会想起这个国家、这座城市，这就是标志。
那一说到悉尼你就想到了什么？大袋鼠？---鸭嘴兽---是什么呢---板书：歌剧院
3、生齐读课题，了解“歌剧院”。
4、让我们读读1、2节，体会一下作者的语言表达。
出示：悉尼歌剧院是澳大利亚全国表演艺术中心，又叫海中歌剧院。
二、自学3、4、5小节，整体感知
1、作者的这个开头是多么引起读者的兴趣，你有兴趣读下去吗？---那请同学们读读后面几个小节，要求：读准字音，读通课文，思考：课文主要是从哪两个方面介绍悉尼歌剧院？为什么悉尼歌剧院会成为悉尼的标志？ ⑴自由读
读生字、词语（开火车）
抽读课文
⑵交流“课文主要从哪两个方面介绍悉尼歌剧院？
不知道，那请小朋友看看课文第四小节，有一句话已经概括了，看谁先找到。学生交流
出示过渡句，齐读：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且他的内部结构科学，设备讲究。
板书：外观 内部
三、重点学习第三节
1、默读思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼的标志？划出有关语句。出示：主要因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，像一组要出海远航而扬起的白帆。„„
齐读、师生配合读 板书：独特、美丽
那到底独特哪里呢？美丽在哪里呢？让我们一起欣赏一下悉尼歌剧院吧。
2、出示有关的图片。
⑴第一幅图：瞧，这10个蚌形顶盖，是用白瓷砖铺成的，在阳光照射下光亮而透明，课文中有个词描述了它：---洁白晶莹，所以整座建筑---请再仔细看看这幅图，歌剧院的顶盖像什么呢？ 像一瓣一瓣盛开的白莲 多美呀，像---这个“瓣”字注意不要写错，是什么结构？（左中右结构），左边、右边都是(辛)，但左边的“竖”变成（“撇”），中间是（“瓜”）。美吗？---，出示：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲。
那和老师比赛一下，看谁读得美，师先读，生再读，评价，再一起读读 ⑵第二幅图：让我们换个角度，瞧瞧，像什么呢？（---像张开的扇贝）
出示：整座建筑洁白晶莹，像张开的扇贝，多独特啊，像---看看那张开的扇贝，你靠着我，我靠着你，好像在窃窃私语呢，可爱吗？---，那让我们你靠着我，我靠着你，读读这句话吧。
⑶第三幅图：远看，犹如什么呢？---一组要出海远航而扬起的风帆。
多有气势啊！让我们一起读读。
出示：整座建筑洁白晶莹，像一组要出海远航而扬起的风帆。
⑷让我们用上“像、又像、更像”把这组比喻句连成一段话，读出美丽、可爱、气势！
师：多美的文字啊，把它记在脑中，好吗？2分钟时间背，看谁先背出。（5）师：真美，为什么同一个建筑物，在作者的笔下，会有不同的比喻呢？（6）师：观察的角度不同，每个人的想像也不一样，先来欣赏几幅照片，请你也展开想像的翅膀，来说说歌剧院独特的外形吧！
出示不同的图片。
师：晨曦中的，夕阳夕照下的，夜色中的，华灯照耀下的，俯视的。师：在你的心目中，歌剧院的外形像什么呢？（多指名几个）
师：说的多好，把你们说的连起来，就是一组很美、很有生命力的句子了。（连起来说）
师：通过作者文字的描述，小朋友的口头创作，更让我们感受到歌剧院独特美丽的外形，不愧是悉尼的标志。
⑺、出示图片、句子、音乐起：师叙述：人工创造的建筑胜过了大自然的景色，简直是---巧夺天工
生齐读：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。“三面临海"的“临”什么意思吗？
出示解释：
1、靠近
2、来到
3、将要
4、照着样子模仿
师：是啊，三面临海，地理位置独特，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托。
大自然的恩赐与人工的匠心如此和谐地在这里交相辉映，珠联璧合，构成了一幅美丽无比的图景。难怪作者由衷地发出赞叹，说歌剧院是“巧夺天工”。
⑻、齐读第三节：让我们再一起读读第三节，感受这造型奇特，气势恢弘的歌剧院吧！
四、学习第四节
1、引读第四节第一句话（过渡句），体会这句话承上启下的作用。（板书：结构科学，设备讲究）
自由读，了解：作者介绍了歌剧院内部的哪些厅室？这些厅室作者又是抓住什么来写的？
引读，悉尼歌剧院外观---，内部----，所以成了---
2、在读读、记记、说说中体会作者采用了列数字的方法，精确写出了悉尼歌剧院内部结构的科学性、先进性。
五、总结课文，学习第五节
最后一节还告诉我们一些重要的信息，齐读。
【作业设计】
一、组词。
滨（）丹（）监（）钩（）瓣（）宾（）舟（）蓝（）构（）辨（）
二、给带点字选择正确的解释。
（1）三面临海（）身临其境（）临摹（）．．．a.靠近，对着 b.来到，到达 c.将要 d.照着字画模仿（2）落成（）飘落（）名落孙山（）a.下降 b.（建筑物）完工 c.遗留在后面
三、根据课文内容填空。
澳大利亚悉尼歌剧院有独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（），又像（），再仔细一看更像（）。
板书设计：
悉尼歌剧院
（标志）
独特美丽
（巧夺天工）外观
结构科学
内部
设备讲究
像…又像…更像…
比喻 列数字
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