第一篇：青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》教案
优先学习资料
《我们的身体》教学设计
1、能有顺序、有目的、仔细的观察我们的身体。
2、尝试自己提出研究的问题，能通过看、听、摸等手段对自己的身体有些了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。
3、能交流观察结果，相互评价观察结果。
4、知道身体由头、颈、躯干、四肢等几大部分组成，左右对称。
5、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验残障所带来的不便，爱护和锻炼自己的身体，关心和善待身体有残障的人。
教学重点：认识身体的组成部分，并初步了解人体内部结构。教学难点：尝试用各种方法感知身体内部构造，并感受各器官的协调统一。
教学准备：课件，观察记录表 教学过程：
师：同学们喜欢运动吗？都喜欢什么运动？（学生交流）那就模仿你喜欢的运动，用心体验身体的哪些部位参与了活动？（组织教学，学生交流）。
究我们身体的奥秘。，我们的身体。师：关于我们的身体，你想知道些什么？学生交流自己的想法。原来同学们对我们身体这么感兴趣啊！
探究新知
活动
1、观察我们的身体由哪几部分组成？
师：首先让我们从身体的外部入手，看你想把他们分为哪几大部分？（提示：注意要有目的有顺序的观察。）
学生组内观察。
学生交流自己的想法，相机教学颈、躯干、四肢并板书
谁根据刚才的交流再有条理的说一遍，师板书画图，其他同学伸出手指，随他说的和老师一起画一画。
指着自己的身体说给同位听听
我说你做：摸摸你的头，指指你的颈，挺直你的躯干，摆好你的四肢。
优先学习资料
活动
2、猜猜身体内部有什么 ？
师：通过观察，我们了解了身体的外部结构，那你知道我们身体内部有什么吗？看不见，怎么办？你想用什么方法去知道？学生说方法。师生评价
你们的想法真不错，那就运用捏一捏、摸一摸、听一听等方法，结合生活经验，在组内合作交流大胆猜测一下，我们身体内部会有什么？
小组合作探究，交流汇报。
师板书：肺、心、肝、胃、脾、肾 同学们的表现真不错，收获这么多，咱共同验证一下我们的猜想吧！课件出示内脏器官
学生找心脏，感觉心脏的跳动
找肺的位置，做深呼吸，感受肺的呼吸
师：还有胃、肠肝脾肾等器官，合称为内脏器官。
同学们，这些内脏器官都有很重要的功能，如果有兴趣，课下去搜集相关
第二篇：青岛版三年级下册科学《我们的身体》教案
《15.我们的身体》教案
一、教材分析：
本课主要是引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物研究的方法。通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。
二、学生分析：
本课就是要使小学生对生命世界的兴趣进一步延伸，从对花草树木的认识过渡到对整个生命世界的兴趣，从对生命现象和事物的表面开始发展到对生命本质的认识。关注生命，要从认识自己的身体开始，通过对生命现象的了解，培养学生对生命世界的热爱，对生态可持续发展的关注，逐步培养学生热爱生命的情感，以形成良好的声好习惯和健康的生活意识。
三、教学目标：
1、能提出与科学有关的问题，能应用已有知识和经验对提出的问题假设性解释，能提出探究活动大致思路。
2、了解人体各部分组成，认识人体各种器官。
3、培养学生审美情趣和审美能力。
四、重、难点：
了解人体各部分组成、认识人体的各部分器官。
五、方法手段：
小组合作交流。
六、教学过程：
（一）激趣导入
1、师：同学们今天我们来玩一个踢毽子比赛，看谁踢得多，并踢出花样来？
生：小组比赛、评出踢的最多的同学。
2、师：你们踢的真好，谁能说出为什么会踢出这么多的花样来？这个游戏能用到我们身体的什么部位？
生：交流讨论：因为我们的腿能动，眼睛看着。因为手、胳膊在活动。
3、师：同学们今天我们就来学习一下第15课；生：齐读课题。
（二）探究活动
1、师：观察同桌的身体可以分几部分，猜一猜我们的身体内有什么？
生：同桌交流讨论：我们的身体上有头、手、脚。有脖子、胳膊、腿等，身体内部有心、肺、胃、骨头、血管等等。
2、师：同学们你们回答的很好，现在我们在一起看一看课本p42图片①认识人身体的组成部分。
让学生知道身体大致可分这几部分。
生：齐读头、颈、躯干、四肢并认真书写
3、师：我们继续看课本下面三幅图片：图
1、人体肌肉，图
2、骨骼，图
3、内部器官图。同学们你们根据图片自己猜想一下身体内部结构。
生：小组交流讨论。
4、师：指导学生读一下P42文字，让学生图文结合认识身体组成部分，培养学生审美情趣。
生：齐读P42文字并认真抄写下来。
5、小结
师：同学们这节课我们认识了我们的身体，知道身体可分头、颈、躯干、四肢及身体内部的器官，你的收获不小吧！
6、达标测试
做一做、填一填，同步基础训练：
快乐学习第一题
师：发出指令
生：指出相应部位。
例如（胳膊、脖子、脚、眼、口等）
同桌之间互相练习
7、作业
同步基础训练P35
1.（1）（2）
七、板书设计
我们的身体 头
颈
躯干
四肢
皮肤下有肌肉、骨骼、胸腹部（心、肺、肝、肾、胃等）
第三篇：三年级科学下册 我们的身体1教案 青岛版
（青岛版）三年级科学下册教案
第四单元 我们的身体
我们的身体
一、教学目标： 科学概念：
1.人体根据外观特征可以分为头.颈.躯干.四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：
1.能够应用触摸.手捏.听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：
1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点： 观察身体内部器官。
四、教学准备：
空白纸.放大镜.尺子.人体基本结构图等。
五、活动过程：
（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。
1.提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？
2.放映录像带：青蛙的眼睛.后腿.舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。3.小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
4.引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。
（二）观察人的身体。1.观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？
（让学生观察到人体可以分成头.颈.躯干.四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2.人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？
（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼.耳.鼻.上肢.下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）
（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；
活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；
活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。
（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）3.观察身体的内部。
（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。
教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳.钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸.捏.摇.听等方法最后终于猜出了里面的物品。
接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：
①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； ②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是 2
肺部；
④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； ⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； ……
最后让学生根据大家用看.摸.听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么.肌肉下面是什么？骨骼包着的是什么，血管和神经怎样分布……）4.身体怎样工作：
利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。
思考:如果按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?
（三）拓展思考。
问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？
（四）作业 附板书设计：
观察我们的身体：头 颈 躯干 四肢
第四篇：小学科学三年级下册《我们的身体》
青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》精品教案
一、教学目标：
1、能提出与科学有关的问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；能从多种渠道查阅有关资料。
2、想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用所学到的知识改善生活。
3、了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：
了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。
三、教学难点：
利用“解暗箱”帮助学生认识人体的内部器官
四、教学准备：
自制ppt课件、人体基本结构图、心脏与血管视频资料、写字操视频
五、活动过程： 课前交流
还记得我们学过的写字操吗？让我们一起跟着欢快的音乐来做操。（配乐做操）
孩子们，你们学的真快，做的非常好。相信这节课你们一定会更棒。准备好了吗，孩子们？用你漂亮的坐姿告诉我。好，上课！
一、创设情景 导入课题
孩子们，在刚才的写字操中，我们身体的哪些部位得到了锻炼？（学生回答）说的真好，手指、手腕、胳膊、肩、腰、头、脖子等，都是我们身体的一部分。那你研究过我们的身体吗？今天我们就一起来了解我们身体的秘密。（板书课题）
二、活动探究 解决问题
1、观察身体的外形。
身体我们都非常熟悉，那你最想了解我们身体的哪些问题？（学生充分说一说）
问题预设：
1、我们身体上有哪些器官，他们有什么用？
2、身体内部有什么？是什么样子的？
3、以前我们学过，可以根据一定的标准把事物分类，我想知道我们的身体能不能分类，可以怎样分？
4、我想知道心脏是什么样的。
5、我想知道心脏是怎样 运输血液的。
6、我想知道我们吃的事物在身体里面是怎样变化（旅行）的。„„
孩子们，你们真是爱提问题的孩子，相信，随着我们的学习与成长，我们会逐步揭开其中的奥秘。提出问题，我们成功的迈出了科学探究的第一步。刚才有位同学提出要把我们的身体分分类，大家有什么想法？有没有好的建议？（学生建议）
活动一：身体外部分类。
好大家相互观察、可以讨论一下。谁来说说？边说边完成板书。（画）再体验一下，可以边说边摸一摸。
2、观察身体结构与功能间的联系。
同学们，刚才，我们从外部把身体分成头、颈、躯干、四肢四部分。外部看得见的部分我们通过观察讨论已经解决，那还有很多同学想知道身体内部有什么，是什么样子，哪位同学有好办法？
生说预设：1看一看，在身体表面会不会有模糊的痕迹，2猜猜看3用手触摸，感受一下，可能也会有发现的4我觉得可以猜，我想内部器官在外面一定会有痕迹的，可以通过碗面的表象，猜猜身体内部有什么。5我觉得可以用手捏一捏猜里面有什么6听一听，是不是会有新发现„„
好，我们就用这些方法试试看怎么样？我们小组内进行？（）哎，有没有话与小组长说？（我要提醒小组长，在组内达成共识的，就要记录下来）我很赞同，给大家准备了1号信封，请打开，这是一张记录单，希望对大家有帮助。好，开始吧
小组合作推测：
记录预设： ①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；
③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； ⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； 完成的小组用行动向老师表示。汇报交流，小组补充完善。打开暗箱：——人体内部器官图
孩子们真了不起，发现了这么多，那我们的研究是不是都正确呢？可以把身体打开看看吗？我有一段医学家们解剖验证的材料，想看看吗？一起来看：
（边看边介绍）
皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨骼、骨胳包着内部器官，在我们的胸腹部主要有肺、心、肝、胃、脾、肠等器官，血管和神经遍布全身各处。
归纳总结：孩子们，看，只要我们努力，困难就会迎刃而解。一起回顾刚才的方法（总结方法并板书）看、摸、听，对，这是我们比较常用的一些推测方法。（完善板书）
3、研究感觉器官的结构特点和功能
对了，在刚才的看、听、摸的活动中，谁发挥了重要作用？（）对，是我们身体上的感觉器官发挥了重要作用，再认识一下（出示ppt）他们有什么结构特点和功能呢？我们继续研究。请各小组选择自己感兴趣的器官来研究。有研究就要有记录哦，请我们的2号信封来帮忙。开始吧。
有小组用漂亮的坐姿告诉我，他们准备向大家展示了。其他小组
加油。
好，同学们都坐好了，有请把我们的研究再次分享。（换投影）还有哪个小组把你们的发现告诉大家？
孩子们，通过研究，我们知道了眼睛有眼球，可以看，手可以拿、捏、握、抓，干很多事情，下面我们就用他们来做游戏。
活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；（来总结一下，我们发现用两只眼睛比用一只眼睛看到的范围——）同学们，眼睛是心灵的窗户，我们一定要保护好它们。
活动：②让学生先用两只手系红领巾，红领巾是我们少先队员的标志，会系吗？选两名同学来试试。（请，）听好口令：你用一只手，你用两只手。预备，开始。停！大家有什么感受？说说吧。我们有两只手，多好啊，我们一定要善待它们。
孩子们，我们还有两只脚，两条腿，两只耳朵„„大家可以在课下设计活动继续研究，你一定会有新的发现的。
孩子们，完美的身体给我们带来了诸多方便，可是，生活中不完美的事常常有，在我们身边也有一些残疾人，想想看他们的生活——方便吗？那当我们遇到他们时，作为少先队员的我们应该怎样做呢？同学们都是有爱心的孩子，相信你做的一定会更好。
三、拓展延伸 应用升华
孩子们，学知识、用知识。下面请大家欣赏一段跳绳秀。请在欣赏完后谈谈自己的发现。谁想说？（学生说一说）是啊，在精彩的表
演中，我们的手、脚、腿、胳膊、肺、脑、心脏都参与了活动，想知道我们的心脏是如何参与的吗？给大家带来了一段视频，请看：
视频展示血液在体内的运行。
孩子们，在心脏工作过程中，还有肺、血管等参与了活动。一件平常的活动，却是由多个器官共同完成的。
是啊，我们的身体就象一台复杂的机器，用课本上的一句话，就是——（齐读）（ppt）课前我们学的那节操能学的这么快，做的这样好，也是我们身体多个器官共同完成的。
四、回顾整理 内化提高
孩子们，回顾一下这节课，你又有了哪些收获？（学生说）孩子们，身体的每一个器官对我们都非常重要，我们要从小锻炼身体，养成良好的学习、生活习惯，使我们的身体更健康，让我们的生活更美好！下课！
附板书设计：
第五篇：青岛版小学科学三年级下册教学设计《我们的身体》
青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》教学设计
一、教材分析：
《我们的身体》是青岛版科学课三年级下册第四单元《我们的身体》第一课时的内容。本课教科书的编写着力体现“解暗箱”这一科学探究的过程与方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。培养学生对生命世界的热爱，以形成良好的生活习惯和健康生活的意识。教科书通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。
二、学情分析：
其实学生对身体并不陌生，可以看得到、摸得着，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，在课堂中利用学生已有的知识，建构本课新的知识体系。
三、教学目标：
（一）科学探究
1、能提出与科学有关的问题；
2、能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；
3、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
（二）情感态度与价值观
1、想知道，爱提问，愿意合作交流。
2、认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。
3、通过体验身体残障所带来的不方便，使学生热爱生命、爱护自己的身体、关心和善待身体有残障的人。
（三）科学知识
了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。
四、教学准备：
1、教师准备：搜集有关人体的典型图片或视频资料、游戏材料（不透明的袋子里装一些让学生运用感官进行判断的物品）、教学课件等。
2、学生准备：搜集有关人体（如手、脚、眼、耳、鼻、舌、牙等）结构特点、功能的资料。
五、教学过程：
（一）激趣质疑，导入课题。
1、师：同学们，你们喜欢跳舞吗？老师今天带来了一段音乐，能跟着音乐来跳跳舞吗？（教师播放课件音乐，学生随音乐自由舞蹈）
2、师：同学们跳得太好了！但是，大家想过没有，在跳舞的过程中，我们身体的哪些部位参与活动了呢？（学生交流）
3、师：也就是说，在这个游戏中，我们全身都参与了活动，是不是？那么我们身体到底是怎样划分的，又包括哪些主要器官呢？这节课我们就来了解15课《我们的身体》（板书课题）
（二）师生互动，探究身体
活动一：我们的身体可以分为哪几大部分？
1、师：请同学们观察自己和周围同学的身体由是由几大部分组成的？先用手指一指，再到小组里讨论一下，然后汇报、交流。
2、师：你能把自己的样子画下来吗？（让学生用圆形、长方形表示身体的几大部分，画出简单的人形图。）
3、汇报、交流，展示学生画的人体图，教师出示课件进行小结指导。活动二：猜猜我们身体的内部有什么？
1、师：我们的身体从外表看，分为这四个主要部分，而内部构造是更为复杂的，有非常多的器官，你们都知道有哪些呢？（学生交流）
2、同学们说的真好，我们的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肝、脾、胃、肾、等器官，头部里面还有脑等等。
可是，人体的内部构造我们无法看到，怎么去了解这些器官所在的位置呢？让我们先来做个小游戏，老师带来了几样神秘礼物，就装在这个不透明的袋子里，同学们赶快想想办法，袋子里面有些什么礼物呢？谁猜到了礼物就归谁！
（学生根据自己的经验在小组内交流，然后让学生运用各种观察方法猜物品。）
3、师问：通过这个游戏，你受到了什么启发？（学生交流）
4、教师课件出示一幅上面画有人体外表轮廓的画，我们的人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，你可以用什么方法来了解内部有什么呢？
（学生运用得到的启示进行交流，教师小结概括）
6、师：下面就让我们运用自己所说的方法来了解我们人体内部的组成吧，完成实验记录表。
（课件出示实验记录表，分组分别进行实验研究，完成后汇报展示。教师根据学生的交流情况进行总结和概括。并出示课件、板书）
7、师：最后同学们根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？在你的图画上画出来。（学生在脑海中构建人体整体结构并形成完整的人体图）
活动三：探究部分器官结构与功能之间的关系
1、出示课件：我们的身体就是一台复杂的“机器”。身体的各个部分器官各司其职，相互密切配合，保持着高度的协调性。
2、师：我们有这么多的器官，那么你们了解它们的结构特点和功能吗？
3、师：你们又是怎么知道这些知识的呢？
4、师：学习有很多方式，看书、看报、看电视可以获得很多知识，亲自观察研究也会学会很多，而且记忆更深刻，想不想亲自去探究一下？
5、师：为了便于大家观察记录，老师设计了一个观察记录单，老师给大家提示了一些观察项目，同学们可以在小组里选择观察，也可以选老师没写的项目，然后把观察的结果和你分析的结论写在空白处。
6、师：每个小组都有了自己的研究成果，哪个小组愿意把你们的观察研究结果汇报给大家听呢？
（学生汇报观察研究的成果）
7、师：同学们观察的很认真，也很细致。由于条件的关系我们在这里不能对人体的所有器官进行观察和研究，但是今后我们在家里、在学校、许多地方都可以利用很多的现代化手段，用多种方式来更好的、更多的了解我们的身体。
（三）：生活体验，情感共鸣。
1、师：下面各小组的小组长把你们的观察记录单送到我这。但我有个要求，你要闭上眼睛走过来，能办到吗？
（各小组长闭着眼睛走）
2、师：好样的，辛苦了！哪位小组长说说你的感受？（学生交流感受）
3、师：看来有点困难，咱们换个方式，解开你们的衣扣，然后用一只手再扣上。（学生进行活动）
4、师：通过刚才的这个活动，你觉得人的各个器官对人能起多大的作用？（学生交流体会）
5、师：身体的每一个器官都很重要，它们相互协调，构成一个统一的整体。在生活中你们见到过身体器官不健全的人吗？你们是怎样对待他们的呢？（学生交流）
6、教师小结。
身体残缺就会不协调，行动起来不方便。所以，我们不能歧视他们。当残疾人有困难的时候，我们应该尽自己的努力去帮助他们。相比而言，我们有着健全的身体，我们更应该热爱生活，热爱生命，过好生命中的每一天，把握住每堂课的学习时间！（出示课件，激发情感）
（四）课堂总结，拓展延伸
1、问：通过这堂课的学习，关于身体你知道了哪些新知识？运用了哪些观察方法？
2、教师总结，并予以拓展延伸。（出示课件：观察日记）
六、板书设计（人体图）（略）
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