小学科学三年级下册1《我们的身体》

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第一篇:小学科学三年级下册1《我们的身体》

市科学优质课教案

青岛版小学科学三年级下册

15、《我们的身体》精品教案

【教材分析】

本课主要引导学生认识自己的身体结构,让学生从外到内观察研究自己的身体,学习对事物进行研究的方法。通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动,让学生对自己的身体进行初步的了解,并认识手、眼、鼻、耳、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。

【教学目标】

1、能根据需要,从多渠道查阅有关资料;能应用各种探究方法,并结合自己的生活经验来研究身体的奥秘。

2、愿意合作与交流;认识到科学是不断发展的;乐于用学到的知识改善生活。

3、了解人体的各部分组成及作用,整体认识人体的各个器官。

【教学重点】身体由哪些部分组成及作用。【教学难点】观察身体内部器官。

【教学准备】袋子、储钱罐、人体基本结构图、课件等。【教学过程】

一、激趣质疑,导入新课

同学们,今天老师给大家带来了一件神秘的礼物,你想知道市科学优质课教案

里面藏的是什么吗?你会用什么方法猜出袋子里的礼物呢?

解暗箱、猜礼物。教师引导学生想办法推测袋子里面的礼物,并说出这样猜测的理由。

教师小结:刚才大家猜袋子里的礼物时,用看、摸、听的方法,并结合了生活经验,这些方法都是我们进行科学探究的好办法,今天我们就用这些办法来研究我们的身体,好吗?(板书课题)

【设计意图:运用解暗箱的游戏让学生通过看、摸、听的方法最终猜出了里面的礼物,为后面的教学做好铺垫,并激起学生的探究欲望。】

二、自主探究,合作交流

活动一:我们的身体可以分为哪几部分?猜猜身体内部有什么。

1、身体的外部各部分组成

(1)下面请大家用看的方法观察老师的身体,我们的身体外部主要有哪几部分组成?

(2)师引导学生总结归纳出我们的身体主要有头、颈、躯干、四肢四部分组成,同时出示人体外部轮廓图,并相机板书。

(3)小游戏:我说你做。

点点你的头,转转你的颈,伸伸你的上肢,蹲蹲你的下肢,弯弯你的躯干。

【设计意图:通过观察身体的外部有哪几个部分组成,让学市科学优质课教案

生了解身体的外部组成结构,落实本课的教学重点。】

2、身体的内部组成:

(1)刚才我们一起用看的方法研究了我们的身体外部组成,看只能看到身体的表面,身体内部有什么呢?你会用什么方法研究身体内部有什么?

学生交流方法。

(2)下面就请同学们小组合作交流,运用看、摸、听的方法,并结合生活经验,推测出我们人体内部有什么?(课件出示要求)

(4)学生汇报交流人体内部的重要器官。教师出示人体内部结构图,让学生摸一摸这些器官大体在人体的哪些位置,并交流各个器官的作用。

(5)视频展示:专家介绍人体内部结构。

【设计意图:让学生在探究中发现方法,自觉想办法解决问题。把以往教学中教师提供方法的方式,变为学生根据需要自觉选用解决办法。这样既唤起学生的探究兴趣和欲望而开展科学探究活动,而且科学方法的掌握为学生以后实践活动打下了良好的基础】

活动

二、观察手、眼等器官,研究他们的功能。

(1)先集体进行手的研究,让学生明确研究、记录方法。(2)选择你喜欢的其他器官进行研究,将表格填完整。(小组合作填表)。选择你喜欢的器官说一下它的结构特点和功能,市科学优质课教案

谁想交流一下?它的结构特点和功能之间又有什么联系呢?(将汇报的器官找同学补充完整)

【设计意图:引导学生边探究边进行交流。教师提出了“我们还可以用这些方法进一步研究我们身体的其他器官”的问题,将学生的思维从问题引入研究的过程和方法上来,让孩子们去亲身经历去体验感受和验证自己想法的正确性。培养学生科学的思维能力,观察能力和合作与交流能力。】

三、自由活动

1、蒙眼贴鼻子

师介绍游戏规则:蒙上眼睛,给小丑贴鼻子。学生进行游戏。刚才你在蒙眼贴鼻子时有什么感受?学生交流。

2、单手系红领巾

体验单手系红领巾。体会一下有什么感受。为什么一只手系不好红领巾?在这个活动中,你想到了什么?(生答)

教师总结:人体是一台复杂的“机器”,身体的各个部分和器官各负其责,密切协作,保持着高度的协调性,构成一个统一的整体,所以,两只手配合才能既快又好地系好红领巾。我们应该关心、帮助、尊重残疾人。

【设计意图:让学生在游戏中谈感受,在“玩”的一系列活动中自然地探究、体验和学习知识。】

四、拓展活动

这节课,我们就研究到这里。课下,同学们可以继续收集我市科学优质课教案

们的身体的资料,作进一步的研究。

【设计意图:下课铃声并不是科学研究的终点,将课堂学习拓展到课外学习活动中,使学生进一步感受到科学探究,永无止境。】

第二篇:小学科学三年级下册《我们的身体》

青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》精品教案

一、教学目标:

1、能提出与科学有关的问题;能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性的解释;能提出进行探究活动的大致思路;能从多种渠道查阅有关资料。

2、想知道,爱提问;愿意合作交流;认识到科学是不断发展的;乐于用所学到的知识改善生活。

3、了解人体的各部分组成及作用,整体认识人体的各种器官。对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点:

了解人体的各部分组成及作用,整体认识人体的各种器官。

三、教学难点:

利用“解暗箱”帮助学生认识人体的内部器官

四、教学准备:

自制ppt课件、人体基本结构图、心脏与血管视频资料、写字操视频

五、活动过程: 课前交流

还记得我们学过的写字操吗?让我们一起跟着欢快的音乐来做操。(配乐做操)

孩子们,你们学的真快,做的非常好。相信这节课你们一定会更棒。准备好了吗,孩子们?用你漂亮的坐姿告诉我。好,上课!

一、创设情景 导入课题

孩子们,在刚才的写字操中,我们身体的哪些部位得到了锻炼?(学生回答)说的真好,手指、手腕、胳膊、肩、腰、头、脖子等,都是我们身体的一部分。那你研究过我们的身体吗?今天我们就一起来了解我们身体的秘密。(板书课题)

二、活动探究 解决问题

1、观察身体的外形。

身体我们都非常熟悉,那你最想了解我们身体的哪些问题?(学生充分说一说)

问题预设:

1、我们身体上有哪些器官,他们有什么用?

2、身体内部有什么?是什么样子的?

3、以前我们学过,可以根据一定的标准把事物分类,我想知道我们的身体能不能分类,可以怎样分?

4、我想知道心脏是什么样的。

5、我想知道心脏是怎样 运输血液的。

6、我想知道我们吃的事物在身体里面是怎样变化(旅行)的。„„

孩子们,你们真是爱提问题的孩子,相信,随着我们的学习与成长,我们会逐步揭开其中的奥秘。提出问题,我们成功的迈出了科学探究的第一步。刚才有位同学提出要把我们的身体分分类,大家有什么想法?有没有好的建议?(学生建议)

活动一:身体外部分类。

好大家相互观察、可以讨论一下。谁来说说?边说边完成板书。(画)再体验一下,可以边说边摸一摸。

2、观察身体结构与功能间的联系。

同学们,刚才,我们从外部把身体分成头、颈、躯干、四肢四部分。外部看得见的部分我们通过观察讨论已经解决,那还有很多同学想知道身体内部有什么,是什么样子,哪位同学有好办法?

生说预设:1看一看,在身体表面会不会有模糊的痕迹,2猜猜看3用手触摸,感受一下,可能也会有发现的4我觉得可以猜,我想内部器官在外面一定会有痕迹的,可以通过碗面的表象,猜猜身体内部有什么。5我觉得可以用手捏一捏猜里面有什么6听一听,是不是会有新发现„„

好,我们就用这些方法试试看怎么样?我们小组内进行?()哎,有没有话与小组长说?(我要提醒小组长,在组内达成共识的,就要记录下来)我很赞同,给大家准备了1号信封,请打开,这是一张记录单,希望对大家有帮助。好,开始吧

小组合作推测:

记录预设: ①有的说,用耳朵可以听到心脏的跳动,从而可以知道心脏的位置;

③有的说,说话时有手摸喉部,可以摸到正在振动的声带;跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部;

④有的说,吃饱饭后,胀起来的地方是胃;

⑤有的说,饿的时候,肚子咕咕叫,这里可能是肠子; ⑥有的说,用力往下捏,可以摸到硬的,那是骨头; 完成的小组用行动向老师表示。汇报交流,小组补充完善。打开暗箱:——人体内部器官图

孩子们真了不起,发现了这么多,那我们的研究是不是都正确呢?可以把身体打开看看吗?我有一段医学家们解剖验证的材料,想看看吗?一起来看:

(边看边介绍)

皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨骼、骨胳包着内部器官,在我们的胸腹部主要有肺、心、肝、胃、脾、肠等器官,血管和神经遍布全身各处。

归纳总结:孩子们,看,只要我们努力,困难就会迎刃而解。一起回顾刚才的方法(总结方法并板书)看、摸、听,对,这是我们比较常用的一些推测方法。(完善板书)

3、研究感觉器官的结构特点和功能

对了,在刚才的看、听、摸的活动中,谁发挥了重要作用?()对,是我们身体上的感觉器官发挥了重要作用,再认识一下(出示ppt)他们有什么结构特点和功能呢?我们继续研究。请各小组选择自己感兴趣的器官来研究。有研究就要有记录哦,请我们的2号信封来帮忙。开始吧。

有小组用漂亮的坐姿告诉我,他们准备向大家展示了。其他小组

加油。

好,同学们都坐好了,有请把我们的研究再次分享。(换投影)还有哪个小组把你们的发现告诉大家?

孩子们,通过研究,我们知道了眼睛有眼球,可以看,手可以拿、捏、握、抓,干很多事情,下面我们就用他们来做游戏。

活动:①体验用两只眼睛看,比用一只眼睛看到的范围广;(来总结一下,我们发现用两只眼睛比用一只眼睛看到的范围——)同学们,眼睛是心灵的窗户,我们一定要保护好它们。

活动:②让学生先用两只手系红领巾,红领巾是我们少先队员的标志,会系吗?选两名同学来试试。(请,)听好口令:你用一只手,你用两只手。预备,开始。停!大家有什么感受?说说吧。我们有两只手,多好啊,我们一定要善待它们。

孩子们,我们还有两只脚,两条腿,两只耳朵„„大家可以在课下设计活动继续研究,你一定会有新的发现的。

孩子们,完美的身体给我们带来了诸多方便,可是,生活中不完美的事常常有,在我们身边也有一些残疾人,想想看他们的生活——方便吗?那当我们遇到他们时,作为少先队员的我们应该怎样做呢?同学们都是有爱心的孩子,相信你做的一定会更好。

三、拓展延伸 应用升华

孩子们,学知识、用知识。下面请大家欣赏一段跳绳秀。请在欣赏完后谈谈自己的发现。谁想说?(学生说一说)是啊,在精彩的表

演中,我们的手、脚、腿、胳膊、肺、脑、心脏都参与了活动,想知道我们的心脏是如何参与的吗?给大家带来了一段视频,请看:

视频展示血液在体内的运行。

孩子们,在心脏工作过程中,还有肺、血管等参与了活动。一件平常的活动,却是由多个器官共同完成的。

是啊,我们的身体就象一台复杂的机器,用课本上的一句话,就是——(齐读)(ppt)课前我们学的那节操能学的这么快,做的这样好,也是我们身体多个器官共同完成的。

四、回顾整理 内化提高

孩子们,回顾一下这节课,你又有了哪些收获?(学生说)孩子们,身体的每一个器官对我们都非常重要,我们要从小锻炼身体,养成良好的学习、生活习惯,使我们的身体更健康,让我们的生活更美好!下课!

附板书设计:

第三篇:小学科学三年级下册《我们的身体》教学设计

我们的身体教学设计

科学探究:准确提出与科学有关的问题;应用已有的知识经验对所提出的问题作假设性解释;提出进行探究活动的大致思路;在活动中提高观察能力,比较、分析能力,学会设计提出探究活动的大致思路;根据需要,从更多渠道查阅有关资料。

情感态度价值观:能对自己的身体提出问题,培养想知道、爱提问的习惯,愿意合作交流;认识到科学是不断发展的;乐于用学到的知识改善生活,珍爱生命。

科学知识:正确说出人体的各部分组成及其作用,能在自己身上指出主要的骨、肌肉、关节,并简单说出它们的作用,综合认识人体的主要内脏器官,分析身体各部分结构与功能之间的联系。

教学准备:骨骼模型、人体内脏器官模型、人体轮廓图、多媒体课件 教学过程:

一、创设情境,谈话导入。

我们先来欣赏一组照片,大家仔细观察照片上的人做了哪些具体的动作?(出示学生军训汇报表演的照片,同学们仔细观察。)同学们观察的非常仔细,谁愿意把你观察到的与大家分享? 学生交流。

是呀,我们可以这样自如地完成各种不同的动作,是因为我们身体的各部分能够密切配合协调工作,这节课我们就一起进入第4课的学习《我们的身体》。

二、引导学习,实践探究。

(一)初步观察,基本了解:我们身体由哪几部分组成?

请同学们观察你、我和周围同学的身体,想一想,我们的身体可以分为哪几部分?

同学们边指边认:头、脖子、胳膊、腿等。

师生总结:从外形上看,我们的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分。

(二)猜想体验,深入探究:我们身体的内部有什么? 1.交流探究身体的方法。

要研究我们身份析内部有什么,光靠眼睛是看不到的,你有哪些好方法交流给大家?

学生交流:摸、按、捏等。

提示:我们可以按时怎样的顺序来观察研究?

小结:现在,我们就用看一看、摸一摸、捏一捏、按一按的方法,按从上到下、由外到内的顺序来观察研究我们的身体。

2.初步探究身体的表面和内部的骨骼肌肉。我们先来看看身体的表面是什么?

教师引领学生一起做:身体表面是光滑的皮肤,皮肤上还有细细的毫毛。再摸一摸,皮肤的下面是什么?摸一摸,有什么感觉?按一按再松手,会怎样?

皮肤下面是肌肉,肌肉软软的,有弹性。

再摸一摸,肌肉的里面是什么?你觉得它是什么样的? 肌肉里面是骨头,硬硬的,比较长。

小结:我们全身的骨头相互连接成一副骨架,这副骨架叫做骨骼。3.学生自主探究身体内部的骨骼和肌肉。

现在请大家继续利用我们刚才的方法,探究我们身体内部的肌肉和骨骼,把你的发现画在人体轮廓图上,可以从肌肉和骨骼中任选一种来探究,把你探究到的都画出来。

学生边探究边在轮廓图上画出肌肉和骨骼。学生交流:骨骼、肌肉

(三)拓展探究,广泛了解:身体器官结构与功能的关系?

我们再来观察手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官,研究它们的结构和功能之间有什么联系。

仔细观察这些器官有哪些特点,这些特点让它具有怎样的功能?任选两种器官进行观察,把你的发现填写在课本P20的表格里。

学生观察探究,填写表格,请几个同学到白板上填写。交流:

手:有5个手指,手指较长且长度不等,这样可以更灵活地拿取各种东西。眼:人有左右两只眼睛,里面有眼球,中间有瞳孔,可以让我们看清周围的物体。

耳:有左右两只耳朵,外面有耳廓,能听到四面八方的声音。鼻:有两个鼻孔,并且向下,里面有鼻毛,可以阻挡灰尘进入。

舌:舌头类似于椭圆形,比较软,能灵活地转动,可以搅拌吃进去的食物。牙:牙齿有上下两排,数量很多,排列整齐,可以咬碎食物,充分咀嚼。小结:我们身体的各个器官都是与它的功能相适应的。

三、体验活动,延展提升。学生做几个体验小活动:(1)试着用一条腿做下蹲运动。

(2)试着用一只手系鞋带。(3)试着闭上一只眼睛走直线。你觉得怎么样?想跟大家说点什么? 学生交流自己的感受。

小结:人体是一台复杂的机器,身体的各个部分和器官各负其责,相互密切配合,保持高度的协调性,构成一个统一的整体。

假如身体的某一部分或某一器官出现了问题,就会给我们的生活带来非常大的影响,你有这方面的体验吗?

学生交流:有一次,一不小心把脚崴了,好几天不能正常走路,非常地不方便。

调查:残疾人是怎样生活的?试着帮助他们做一些力所能及的事情。

板书设计:

4.我们的身体 头、颈、躯干、四肢 皮肤、肌肉、骨骼、关节

第四篇:三年级科学《我们的身体》

15.我们的身体

【教学内容】三年级下册第十五课【【我们的身体】】

【教学目标】

1.能提出与科学有关的问题;

2、能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释;

3、能提出进行探究活动的大致思路;

4、能根据需要,从更多渠道查阅有关资料。用到实际生活。

【教学重难点】

教学重点:了解人体的各部分及作用,整体认识人体的各种器官。

教学难点:了解人体的各部分及作用,整体认识人体的各种器官。

【教具、学具】

空白纸、放大镜、尺、纸筒、钟表、人体模型。

【教学过程】

一.创设情景,提出问题

1.激发观察身体的兴趣

观察身体的基本组成和外形特点。同学们,你们喜欢画画吗?

我们来画一画人。先想一想你准备画谁?画些什么?

2.然后仔细观察一下再画一画。

先说一说画了身体的哪几个部分?每个部分有什么特点?)

什么形状?头部有什么?怎么样?头部怎样活动?四肢有哪几部分?有多长?多粗?什么地方细?怎样和躯干连接?

师:身体内部不能直接观察的,可用摸、听的方法,还可用测量、比较的方法,如测量身体左右是否对称。师:用想象和体验的方法,想象如果手臂很短,颈不能活动会怎样?如果两腿不等长,只有一支胳臂怎样? 师:教师出示样例,启发学生,分组 观察。

板书设计:

我们的身体

四肢

机器

协调

整体

躯干

第五篇:三年级科学下册 我们的身体1教案 青岛版

(青岛版)三年级科学下册教案

第四单元 我们的身体

我们的身体

一、教学目标: 科学概念:

1.人体根据外观特征可以分为头.颈.躯干.四肢四部分,如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2.人体的外部特点可以直接观察到,内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法:

1.能够应用触摸.手捏.听等观察方法并结合体验活动,了解身体内部的结构。2.能够根据观察目的的不同,选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观:

1.能够在对人体的观察活动中,将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性。2.对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点:

身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。

三、教学难点: 观察身体内部器官。

四、教学准备:

空白纸.放大镜.尺子.人体基本结构图等。

五、活动过程:

(一)引入:动物的本领和它们的身体特点有关。

1.提出问题:人人知道青蛙是捕虫能手,青蛙为什么善于捕虫?老鹰为什么能抓住机灵的老鼠?啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫?

2.放映录像带:青蛙的眼睛.后腿.舌头具有善于捕虫的特点,肤色用伪装来保护自己;老鹰有坚硬而带弯钩的喙,以及尖利的爪子,适于捕捉老鼠;啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子,爪子两趾在前两趾在后,适于抓住树干。3.小结:动物的本领和它们身体的特点有关系。

4.引出课题:人有哪些本领?人为什么这样有本领?今天我们来观察自己的身体。

(二)观察人的身体。1.观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成?

(让学生观察到人体可以分成头.颈.躯干.四肢几个大的部分外,还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等)2.人体是左右对称的。

(1)教师提出问题:如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,发现了什么?

(学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论,学生明确:人体的左边和右边的眼.耳.鼻.上肢.下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的,即一一对应的)

(2)让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动:①体验用两只眼睛看,比用一只眼睛看到的范围广; 活动:②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确;

活动:③让学生先用两只手系红领巾,接着用一只手系红领巾,让学生体会两只手比一只手做事方便灵活;

活动:④让学生体会如果两只脚不一样长,弯腰、上台阶、转向都会很不方便,身体也不易保持平衡。

(这些活动生动有趣,又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看,结构上还有不少特点,但对小学生来说观察起来都有一定的难度,不便观察,所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看,选择这个观察点,不仅符合学生的水平,而且选择的体验活动,方便易行,人人都能参与,学生很有兴趣,也使课堂气氛很活跃。)3.观察身体的内部。

(1)教师用解暗箱的游戏引入(突破难点)。

教师准备一个牛皮纸袋,里面有一个塑料瓶,瓶里装半瓶水,另外还有其它的如夹钳.钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品,并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸.捏.摇.听等方法最后终于猜出了里面的物品。

接着教师出示一幅画,上面画有一个人体外表的轮廓,告诉学生人体好比刚才那个纸袋子,外面由皮肤包裹着,看不见里面,让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了,想出了许多好办法:

①有的说,用耳朵可以听到心脏的跳动,从而可以知道心脏的位置; ②有的说,手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉;

③有的说,说话时有手摸喉部,可以摸到正在振动的声带;跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是 2

肺部;

④有的说,吃饱饭后,胀起来的地方是胃;

⑤有的说,饿的时候,肚子咕咕叫,这里可能是肠子; ⑥有的说,用力往下捏,可以摸到硬的,那是骨头; ……

最后让学生根据大家用看.摸.听等方法所得到的信息,综合想象一下人体的内部是什么模样?(皮肤下面是什么.肌肉下面是什么?骨骼包着的是什么,血管和神经怎样分布……)4.身体怎样工作:

利用学生熟悉的身体活动,让学生在对活动的体验中,利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?

(三)拓展思考。

问题:直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一,请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点,使其能直立行走?

(四)作业 附板书设计:

观察我们的身体:头 颈 躯干 四肢

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