精细的描写教学反思

第一篇：精细的描写教学反思

《精细的描写》教学反思

亮甲山中心校

刘志阳

通过本课的学习，使学生能够发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力线造型能力及画画的组织能力。

这是一节线描课，学生以往已接触过，但是因为平时运用的比较少，所以技法方面还不熟练，不知道如何用线进行精细的描写。在授课时我注意引导学生通过对物象的观察与分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。

为了激发学生的兴趣，我以小螃蟹作为本科的观察对象，是学生创作时能心中有数，使他们学会注意观察生活。

另外，我注意加强画法示范，解决学生构图不饱满，缺乏美感的问题。但是我忽略了对构图定位方法的讲解，学生安排画面时随意性仍很普遍，构图不合理的作品大量存在。

用线条造型对遮挡关系的表现是学生易出现错误的地方，所以教学中必要的点拨是不可少的。初教时我给漏掉了，后在巡视辅导时我给部分学生做了指导，基本每个学生的作品都有了不同程度的提高，在教学中劲量培养学生直接作画写生的习惯，不必先用铅笔起稿，直接作画反而可以使写生变得生动有趣，也增强了童趣，使教学产生了更好的效果。

本节课的不足之处是课堂的气氛有些尴尬，学生在刚开始的时候不是很放得开，回答问题也不是很积极，学生的情绪没有调动起来，在线描写生时，学生往往对写生对象观察的不都深入，许多学生不知道如何在“画”与“不画”中如何取舍。总之，我认为自己在教学中之所以会出现一些问题，就是没有吃透教材。今后我要努力改进。

第二篇：精细的描写的教学设计

教学目标：

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，以及细致入微的观察习惯，激发学生对祖国传统艺术的了解和热爱。

运用线条对静物进行精细的描写，提高学生用线条造型表现的能力。

教学重点：

抓住物象的特征，用疏密得当的线条进行精细的描写。

教学难点:

深入细致的观察与表现静物的细节。

教学过程：

1、欣赏并分析李嵩《市担婴戏图》

1、课件出示《市担婴戏图》中人物。

提问：仔细观察儿童的动作，猜一猜他在做什么？

2、欣赏整幅图：

总结：原来是儿童被货郎担上琳琅满目的商品所吸引。“货郎”是宋代的商人，他身上背了各种日常用的货物，例如：小孩子的玩具、帽子、手巾……要表现出千百种不同的日常用品，画家非有很好的观察力和表现不可。

二、出示课题，讲授新课：

1、小组交流：

请你结合教材中的图片说一说，画家李嵩在哪些地方进行了精细的描写？

3、学生观看视频：

国宝档案，南宋，李嵩《货郎图》。通过分析宋代画家李嵩的作品，体会中国画线条的艺术魅力。

三、观察研究：

1、课件显示图片，观察生活中常见的物品：书包、藤椅、鞋子、自行车等。

2、认真观察自己的笔袋，说一说它在结构、外形和细节上有什么特点？引导学生发现平时没有关注到的这些常见、常用物品的很多细节。

四、总结:

（1）认真观察。

（2）抓住特征。

（3）线条要生动。

4、启发欣赏：

1、教师引导学生欣赏同龄人的写生作品。

五、提问：这些作品在哪些地方进行了精细的描写？

（1）帽子：帽子上的线条非常丰富，在排列时要注意线条的走向、疏密、粗细等变化，体现出前后空间关系。

（2）藤椅：观察什么样的线条表现“藤椅”更合适？

（3）竹篮：仔细观察画面中的黑白对比以及疏密变化。

（4）书包：《书包》在哪些地方进行了精细的描写？线条是怎么表现的？线条的疏密对比使画面产生节奏韵律之美。

（5）旅游鞋：旅游鞋的形态特征突出，选择不同角度表现，画面会更生动。

（6）总结：外形：明确、生动。

细节：穿插、遮挡、取舍、疏密。

5、实践要求： 请你仔细观察、分析要写生的物品，用线条进行精细的描写。

提示：

1、仔细观察，大胆落笔，细心描绘。

2、在作画过程中应该安静、认真地作画

六、展示评价:

组织学生展示作品，并从以下方面进行评价：

1、我学会了运用线条对物象进行精细的描写。

2、我可以运用精细的线条表现出物象的特征和美感。

第三篇：《精细的描写》教案

课题：精细的描写

教学内容与目标：

1、显性内容与目标

通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写地方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。教学重点与难点：

重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。难点：如何用线精细地表现物象的特征。学习材料：

线条丰富的小物品、图画纸、钢笔。教学设计：

一、回忆过去学过的线描《自行车局部》、《植物写生》。第一次明白了写生要大胆，歪歪扭扭也很可爱；第二次明白了写生要注意顺序，才能尽可能避免透明线。

二、引入：今天又要线描写生了，应该比过去更进一步了。

板书：精细的描写

导语：这课题很像教同学们写作文，要把文章写得精细要用耳听、用眼看、用嘴尝、用手触、用心想。你认为“精细的线描”对于写生线描来说指的是什么？ 板书：丰富的线条

三、欣赏：《两个中国香炉》

幻灯片：图、画家阿道夫-门采尔简介 提问：这幅画给你什么感受？（精细的描写）

这些线条是画家想像出来的吗？（板书：细致的观察）

欣赏：线描优秀作品

四、欣赏学生作业

提问：这些学生作业线条都比较丰富，可同《两个中国香炉》相比，仍显得不够精致，你认为问题出在哪里吗？

小结：用笔不宜过粗；

走线不宜过快； 线少可加阴影（示范）； 归纳尽量简洁。

五、布置作业

：通过（细致的观察），采用（丰富的线条），完成（精细的线描）。

六、学生作业，教师巡导。

七、评价两份优秀作业。

第四篇：精细的描写教案

教学目标:

1.显性内容与目标

通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2.隐性内容与目标

引导学生在小组学习相互交流，培养合作与探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。教学重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。教学难点:如何用线精细地表现物象的特征。学习材料:线条丰富的静物、图画纸、彩笔等。教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1.师：观察上面两组图画，谁来说说有什么不同？ 2.课件：出示两组对比图画，看看哪一组不叫精致？

学生汇报：

1.第一组比较粗狂，线条没有第二组精致，画面没有第二组细腻。

2.出示课题《精细的描写》

3.欣赏：请看下面图片，边看边想，什么叫做精细描写？（出示课件）

三、新课

（1）赏析《市担婴戏图》

教师引导学生从三方面进行赏析

1、构图（画面主次分明突出了视觉前后的空间效果。画面安排饱满）。

2.造型（线条流畅，富于变化，粗细----（边缘线与细部刻画），曲直虚实（孩子及货架两部分）。3.注重细部的刻画（出示局部画）

【设计意图：教师引导学生从这三方面进行赏析，为学生独立写生线描画的绘画方法打下良好的绘画基础】

4、大概介绍一下宋代画家李嵩。

（2）我们以身边的事物为例再来感受线条的造型魅力。【出示书包的线描画】

讨论：A运用了哪些精细描写方法？B用什么样的线条才能更精细的表现物象的特征和美感（3)节

生：可根据创作的需要来大胆的想像夸张和概括。

（4）引导学生注意观察身边的事物和我们平时没有注意到的细节

四、学生作画

（1）通过对线描画的构图、用线及深入刻画进行分析感受，现在我们一起来画一画，在画之前，要对着实物做详细的观察，大家讨论并观察自己带来的物品，按照一定的观察顺序（从上到下，从里到外，从前到后，从外轮廓的大形开始再到细部研究）找一找，你的物品上有哪些有表现力的线？

生讨论研究并互相说一说，教师适时点拔观察的方法。

（2）各组选出绘画能力强的几名代表到黑板前的演示纸上绘画，其他学生共同作画。互相取长补短。通过这些精细描写，你观察到哪些平时没有注意到的细（3）教师指导绘画

五、展示提高

师生共同赏析学生作品，点评作品，发现优点和不足，并请学生帮忙改画。

第五篇：精细的描写教案

课

题:精细的描写之《藤椅的写生》

授课人: 福建南平松溪县河东中心小学

施 娜 教学内容:

本课属于“造型·表现”领域。这一课是本套教材中线条系列的内容，目的是通过藤椅的写生，引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。教学目标:

1、显性内容与目标：

通过学习了解藤椅的基本结构，掌握简单的透视规律，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。

2、隐性内容和目标：

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。重难点: 重点：了解藤椅的基本结构，学习线造型的表现方法。难点：如何用线精细地表现藤椅。教学准备: 藤椅、图画纸、水笔等。

教学过程

1、组织教学：

语言组织教学。准备上课。稳定学生情绪。

2、导入新课：

1、指导欣赏

欣赏课本中宋代 李嵩的中国画《市担婴戏图》和法国画家鲁本斯《牛的习作》，教师重点指导学生观察画家精细的描写。

2、欣赏学生作品

出示学生线描写生作业，优秀的作业及不足的作业，引导学生讨论，这二幅画好得怎样？为什么？ 学生发言。

教师小结，并导出这节课的课题――精细的描写，激发学生的学习兴趣。

3、探究式学习活动：（摆两个藤椅，让学生分组围绕在藤椅三周禁坐下）提问：

（1）藤椅由哪几部分组成？它们各可以概括成什么图形？它们可用什么线条表示。

（2）谁能说说从何入笔最易把握藤椅的形？

坐位部分、靠背、扶手„„椅子上的线条有许多变化，比如，坐位是直线、靠背是曲线、扶手上是曲线„„

几名同学到黑板上画出藤椅的局部，同学们进行评价。

4、教师用线演示藤椅的写生方法，指导构图，引导学生观察线的变化和衔接等。

学生观察、学习用线写生的方法。

解决教学难点。

5、学生动手实践：

教师巡视辅导，培养学生的线造型能力。

同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。培养学生的合作学习能力及评价能力。（他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富„„）

6、课后拓展：

展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。

学生仔细欣赏优秀学生作品。

培养学生自主学习能力。

课后反思

1.加强引入部分的多样化，让学生能更有趣的进去课堂。2.加强重点的突出，让学生把基础知识掌握牢固，为以后的课程做好基础。

3.引导学生加深分析，让学生学会观察，学会对实物的分析。4.平时多加强学生小局部绘画线条练习打好基础，在绘画写生中学生才能对线条的很好运。

5.上课语言要简练干脆，让学生简单明了的听懂课堂内容。6.注意学生绘画的时候对物体的各部分的比例关系，引导学生多注意相互之间的关系

7、尽量多分几组学生可以细致观察