《精细的描写》教案汇总五篇

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第一篇:《精细的描写》教案汇总

课题:精细的描写

教学内容与目标:

1、显性内容与目标

通过学习发现静物线的美感,进一步学习写生及用线进行精细描写地方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中相互交流,培养合作与探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。教学重点与难点:

重点:掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。难点:如何用线精细地表现物象的特征。学习材料:

线条丰富的小物品、图画纸、钢笔。教学设计:

一、回忆过去学过的线描《自行车局部》、《植物写生》。第一次明白了写生要大胆,歪歪扭扭也很可爱;第二次明白了写生要注意顺序,才能尽可能避免透明线。

二、引入:今天又要线描写生了,应该比过去更进一步了。

板书:精细的描写

导语:这课题很像教同学们写作文,要把文章写得精细要用耳听、用眼看、用嘴尝、用手触、用心想。你认为“精细的线描”对于写生线描来说指的是什么? 板书:丰富的线条

三、欣赏:《两个中国香炉》

幻灯片:图、画家阿道夫-门采尔简介 提问:这幅画给你什么感受?(精细的描写)

这些线条是画家想像出来的吗?(板书:细致的观察)

欣赏:线描优秀作品

四、欣赏学生作业

提问:这些学生作业线条都比较丰富,可同《两个中国香炉》相比,仍显得不够精致,你认为问题出在哪里吗?

小结:用笔不宜过粗;

走线不宜过快; 线少可加阴影(示范); 归纳尽量简洁。

五、布置作业

:通过(细致的观察),采用(丰富的线条),完成(精细的线描)。

六、学生作业,教师巡导。

七、评价两份优秀作业。

《精细的描写》教学设计与反思

作者:张丽霞

时间:2012-04-06 20:16:57 教学目标:

1.显性内容与目标

通过学习发现静物线的美感,进一步学习写生及用线进行精细描写的方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2.隐性内容与目标

引导学生在小组学习相互交流,培养合作与探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。教学重点:掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。教学难点:如何用线精细地表现物象的特征。学习材料:线条丰富的静物、图画纸、彩笔等。教学过程:

一、组织教学

二、导入新课 1.师:四年级的美术课程,我们学习过线描课《自行车局部写生》、《植物写生》,同学们对线描画并不陌生,今天,我们进一步学习线描造型课《精细的描写》

2.课件:出示门采尔照片

师:同学们课前对十九世纪的素描巨匠门采尔的资料进行收集和整理,请把你的成果展示并分享!

学生汇报:

1.生平简介

阿尔道夫·门采尔是世界着名的素描大师,是德国十九世纪成就最大的画家,也是欧洲最着名的历史画家,风俗画家之一,更是杰出的素描大师。门采尔一生为世界留下约7000余幅素描作品和80余本素描,速写集,广泛而深刻的表现了德国的社会生活风俗,其取材之广,数量之多,没有一个艺术家可以与之相比。尤其是对德国工业生产和工人生活的描绘,为同时代欧洲画坛所罕见。2.成就荣誉

门采尔是着名的素描大师,他造型严谨,笔法生动,很有表现力。门采尔在晚年享有崇高的声誉,在他70岁时被聘为柏林大学名誉校长,71岁时被俄国彼得堡美术学院聘为荣誉院士。门采尔毕生奋斗的箴言是:“我们的命运只是攀登,达到高峰乃是下一代的事业”。3.代表作品

他最着名的作品是《轧铁工厂》,是较早反映工人劳动和生活的油画作品。他的创作题材广泛,画有历史画、风俗画及风景画等。作品有历史画《无忧宫的宴会》、《无忧宫音乐会》、《威廉一世加冕礼》,风俗画有《轧铁工厂》、《舞会晚餐》、《柏林波茨坦铁路》、《阵亡烈士葬仪图》等。

【设计意图:学生查找学习资料,以文字、图片或制成幻灯片的形式呈现。培养了学习自主学习的能力。上图为《轧钢工厂》代表作及创作素材图】

三、新课

(1)赏析《两个中国的香炉》 教师引导学生从三方面进行赏析

1、构图(画面两个香炉主次分明突出了视觉前后的空间效果。画面安排饱满)。

2.造型(线条流畅,富于变化,粗细----(边缘线与细部刻画),曲直(边线花纹)虚实(主体及上下两部分)。3.注重细部的刻画

【设计意图:教师引导学生从这三方面进行赏析,为学生独立写生线描画的绘画方法打下良好的绘画基础】(2)我们以身边的事物为例再来感受线条的造型魅力。【出示书包的线描画】讨论:A运用了哪些线来造型?B抓住了哪部分的细节进行刻画?(3)在美术作品中能否对物体的细节使用想像中的线条?(夸张、想像、概括)

生:可根据创作的需要来大胆的想像夸张和概括。

四、学生作画

(1)通过对线描画的构图、用线及深入刻画进行分析感受,现在我们一起来画一画,在画之前,要对着实物做详细的观察,大家讨论并观察自己带来的物品,按照一定的观察顺序(从上到下,从里到外,从前到后,从外轮廓的大形开始再到细部研究)找一找,你的物品上有哪些有表现力的线? 生讨论研究并互相说一说,教师适时点拔观察的方法。(2)各组选出绘画能力强的几名代表到黑板前的演示纸上绘画,其他学生共同作画。互相取长补短。(3)教师指导绘画

五、展示提高

师生共同赏析学生作品,点评作品,发现优点和不足,并请学生帮忙改画。

六、教学反思:本课是“造型•表现”领域的一个内容。目的是通过静物写生,进一步学习线描写生方法,培养学生的观察习惯,提高他们的观察能力和线造型能力。学生以往已接触过,但是由于平时运用的比较少,因此技法方面还不熟练,教材安排了大量的线描作品供学生参考,教学时,又详细讲解了如何观察静物的方法,用线造型的多样性,及细部的深入刻画,循序渐进地开展教学。学生线描画的感觉很好,能够注意到线条与线条之间的关系并表达出来。并恰当地表现出前后的空间感。整个教学流程中,从图片欣赏、教师示范到学生的阐述都比较成功,这些环节确实使学生了解了细节描写的要领,成功地激活了学生的已有生活经验。

但也有个别同学对线的运用不灵活,作品中线缺乏变化,美感不足,画面呆板,对于这部分同学还要正确的点拔和不断的练习。(本教案为原创)

第二篇:《精细的描写》教案

课题:精细的描写

教学内容与目标:

1、显性内容与目标

通过学习发现静物线的美感,进一步学习写生及用线进行精细描写地方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中相互交流,培养合作与探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。教学重点与难点:

重点:掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。难点:如何用线精细地表现物象的特征。学习材料:

线条丰富的小物品、图画纸、钢笔。教学设计:

一、回忆过去学过的线描《自行车局部》、《植物写生》。第一次明白了写生要大胆,歪歪扭扭也很可爱;第二次明白了写生要注意顺序,才能尽可能避免透明线。

二、引入:今天又要线描写生了,应该比过去更进一步了。

板书:精细的描写

导语:这课题很像教同学们写作文,要把文章写得精细要用耳听、用眼看、用嘴尝、用手触、用心想。你认为“精细的线描”对于写生线描来说指的是什么? 板书:丰富的线条

三、欣赏:《两个中国香炉》

幻灯片:图、画家阿道夫-门采尔简介 提问:这幅画给你什么感受?(精细的描写)

这些线条是画家想像出来的吗?(板书:细致的观察)

欣赏:线描优秀作品

四、欣赏学生作业

提问:这些学生作业线条都比较丰富,可同《两个中国香炉》相比,仍显得不够精致,你认为问题出在哪里吗?

小结:用笔不宜过粗;

走线不宜过快; 线少可加阴影(示范); 归纳尽量简洁。

五、布置作业

:通过(细致的观察),采用(丰富的线条),完成(精细的线描)。

六、学生作业,教师巡导。

七、评价两份优秀作业。

第三篇:精细的描写教案

教学目标:

1.显性内容与目标

通过学习发现静物线的美感,进一步学习写生及用线进行精细描写的方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2.隐性内容与目标

引导学生在小组学习相互交流,培养合作与探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。教学重点:掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。教学难点:如何用线精细地表现物象的特征。学习材料:线条丰富的静物、图画纸、彩笔等。教学过程:

一、组织教学

二、导入新课

1.师:观察上面两组图画,谁来说说有什么不同? 2.课件:出示两组对比图画,看看哪一组不叫精致?

学生汇报:

1.第一组比较粗狂,线条没有第二组精致,画面没有第二组细腻。

2.出示课题《精细的描写》

3.欣赏:请看下面图片,边看边想,什么叫做精细描写?(出示课件)

三、新课

(1)赏析《市担婴戏图》

教师引导学生从三方面进行赏析

1、构图(画面主次分明突出了视觉前后的空间效果。画面安排饱满)。

2.造型(线条流畅,富于变化,粗细----(边缘线与细部刻画),曲直虚实(孩子及货架两部分)。3.注重细部的刻画(出示局部画)

【设计意图:教师引导学生从这三方面进行赏析,为学生独立写生线描画的绘画方法打下良好的绘画基础】

4、大概介绍一下宋代画家李嵩。

(2)我们以身边的事物为例再来感受线条的造型魅力。【出示书包的线描画】

讨论:A运用了哪些精细描写方法?B用什么样的线条才能更精细的表现物象的特征和美感(3)节

生:可根据创作的需要来大胆的想像夸张和概括。

(4)引导学生注意观察身边的事物和我们平时没有注意到的细节

四、学生作画

(1)通过对线描画的构图、用线及深入刻画进行分析感受,现在我们一起来画一画,在画之前,要对着实物做详细的观察,大家讨论并观察自己带来的物品,按照一定的观察顺序(从上到下,从里到外,从前到后,从外轮廓的大形开始再到细部研究)找一找,你的物品上有哪些有表现力的线?

生讨论研究并互相说一说,教师适时点拔观察的方法。

(2)各组选出绘画能力强的几名代表到黑板前的演示纸上绘画,其他学生共同作画。互相取长补短。通过这些精细描写,你观察到哪些平时没有注意到的细(3)教师指导绘画

五、展示提高

师生共同赏析学生作品,点评作品,发现优点和不足,并请学生帮忙改画。

第四篇:精细的描写教案

题:精细的描写之《藤椅的写生》

授课人: 福建南平松溪县河东中心小学

施 娜 教学内容:

本课属于“造型·表现”领域。这一课是本套教材中线条系列的内容,目的是通过藤椅的写生,引导学生学习精细地观察,培养学生的观察习惯,进一步提高学生的观察能力和线造型能力。教学目标:

1、显性内容与目标:

通过学习了解藤椅的基本结构,掌握简单的透视规律,学习线造型的表现方法,培养学生的观察能力和线造型能力。

2、隐性内容和目标:

引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。重难点: 重点:了解藤椅的基本结构,学习线造型的表现方法。难点:如何用线精细地表现藤椅。教学准备: 藤椅、图画纸、水笔等。

教学过程

1、组织教学:

语言组织教学。准备上课。稳定学生情绪。

2、导入新课:

1、指导欣赏

欣赏课本中宋代 李嵩的中国画《市担婴戏图》和法国画家鲁本斯《牛的习作》,教师重点指导学生观察画家精细的描写。

2、欣赏学生作品

出示学生线描写生作业,优秀的作业及不足的作业,引导学生讨论,这二幅画好得怎样?为什么? 学生发言。

教师小结,并导出这节课的课题――精细的描写,激发学生的学习兴趣。

3、探究式学习活动:(摆两个藤椅,让学生分组围绕在藤椅三周禁坐下)提问:

(1)藤椅由哪几部分组成?它们各可以概括成什么图形?它们可用什么线条表示。

(2)谁能说说从何入笔最易把握藤椅的形?

坐位部分、靠背、扶手„„椅子上的线条有许多变化,比如,坐位是直线、靠背是曲线、扶手上是曲线„„

几名同学到黑板上画出藤椅的局部,同学们进行评价。

4、教师用线演示藤椅的写生方法,指导构图,引导学生观察线的变化和衔接等。

学生观察、学习用线写生的方法。

解决教学难点。

5、学生动手实践:

教师巡视辅导,培养学生的线造型能力。

同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。培养学生的合作学习能力及评价能力。(他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富„„)

6、课后拓展:

展示几幅表现一组自行车的学生作品,引导学生回家可以进一步写生。

学生仔细欣赏优秀学生作品。

培养学生自主学习能力。

课后反思

1.加强引入部分的多样化,让学生能更有趣的进去课堂。2.加强重点的突出,让学生把基础知识掌握牢固,为以后的课程做好基础。

3.引导学生加深分析,让学生学会观察,学会对实物的分析。4.平时多加强学生小局部绘画线条练习打好基础,在绘画写生中学生才能对线条的很好运。

5.上课语言要简练干脆,让学生简单明了的听懂课堂内容。6.注意学生绘画的时候对物体的各部分的比例关系,引导学生多注意相互之间的关系

7、尽量多分几组学生可以细致观察

第五篇:五年级美术《第三课 精细的描写》教案

五年级美术《第三课 精细的描写》教案

教学目标:

1、通过观察,发现平时不注意的细节,能用线条精细的表现物象。

2、通过欣赏与表现,感受我国传统的绘画技法,体会线描画的精美、细致,激发对我国传统文化的热爱。

教学重点:

组织线条精细的表现物象的方法。

教学难点:

组织线条的方法,观察与表现的方法。

教学准备:

课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。

教学过程:

一、组织教学:检查工具的摆放,检查作业完成情况。

二、欣赏分析:

1.课件出示门采尔的素描《两个中国香炉》

简单解释素描的含义,区分结构素描与光影素描。

解释素描、速写、线描画的关系。

2.对比:

课件出示图片:《葵花》及修改图。

哪一幅更精美?为什么?

回忆:在用线条作画时,应该注意什么?

3.通过欣赏这些精细地描写,你注意到那些细节?

这些细节用什么样的线条来表现?

为什么用这样的线条呢?你能给它换另一种形式的线条吗?

4.你认为,用什么样的线条,如何组织,才能更精细的表现物象?

教师示范两种线条的组织形式,请学生再画出几种。

能否对物体的细节使用想象中的线条?

三、安排写生

将自己的钥匙、文具等具有细小特征的物品在桌面上摆好,进行精致的描写。

教师指导作画。学生完成写生。

四、展评与小结:

重点评价线条的组织与细节的表现。

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